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《草房子》閱讀指導語文教案（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《草房子》閱讀指導語文教案，希望能夠幫助到大家。
《草房子》閱讀指導語文教案 1
【教學目標】
1、通過教學，使學生了解《草房子》這本書，激發(fā)學生產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。
2、讓學生掌握讀書的方法。
3、通過部分事例，讓學生對桑桑這一故事主角有初步的認識，并對他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學重點】
讓學生初步了解主人公——桑桑，并對他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學難點】
由對桑桑命運的關注而產(chǎn)生閱讀《草房子》一書的興趣。
【教學準備】
課件、《草房子》書、印發(fā)《草房子》片段等。
教學過程：
一、激趣導入：
1、有人說，童年像一首詩，純凈、甜美；有人說，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說，童年是一支歌謠，天真、童趣。下面我們一起來欣賞一首童謠。
2、課件出示：
姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。
�、僬l來讀一讀？聽了這首童謠，你有什么感受？
�、谧寣W生一邊拍手一邊讀。這首有趣的童謠是老師從一個小男孩那兒學來的，他叫桑桑。你們知道他出自哪？
2、根據(jù)回答，板書“草房子”
你想象中的草房子會是什么樣子的？
3、今天，老師要帶領大家去看看幾十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子會是怎樣的。
出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。
�、僦该麑W生配樂朗讀。
�、谶@樣的草房子給你留下了怎樣的印象？（看圖）在這美麗的草房子里，生活著一群可愛的人，這節(jié)課，讓我們一起走進草房子。
二、介紹讀新書方法，了解故事梗概。
1、當我們要讀一本新書時，你會先看這本書的哪些部分呢？（封面、內(nèi)容提要和目錄）
2、看封面。課件出示《草房子》的封面。
你在封面上看到了什么？
�、俨芪能�
�、诔鍪疚淖郑好魈煲淮笤�，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將在這桑桑和他的家，遠遠地離開這里————他將告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……
3、翻開封面，想較快了解這本書講了什么，可以怎么做？
看提要。
課件出示內(nèi)容提要：
這是一部講究品位的少年長篇小說。
作品寫了男孩桑�？坦倾懶�、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少男與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命深切而優(yōu)美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
學生快速瀏覽內(nèi)容提要，說說從中知道了什么？
4、看目錄。通過看目錄，我們可以把書讀薄了。
�。�1）課件出示目錄：
第一章禿鶴
第二章紙月
第三章白雀（一）
第四章艾地
第五章紅門（一）
第六章細馬
第七章白雀（二）
第八章紅門（二）
第九章藥寮
�。�2）請同學們快速瀏覽一遍目錄，了解這本書有哪些故事。
�。�3）這本書的目錄非常有意思，都是采用人名或地名為目錄。猜一猜，哪些是用人名命名的？
（4）展示書中的幾幅人物插圖，猜猜，那個光頭的男孩叫什么？根據(jù)老師的提示再猜猜他們分別是誰？
紙月，一個溫柔、乖巧而且學習成績很好的女孩子。
禿鶴，他原名陸鶴，因為是個禿子，被同學們稱為禿鶴。
桑桑，一個調(diào)皮有很勇敢地男孩。
杜小康，油麻地最英俊的男孩，經(jīng)歷了家門的敗落，又堅強扛起家庭重擔，也被成為油麻地將來最有出息的孩子。
師：油麻地因為有了他們，而上演了一幕幕有聲有色、耐人尋味的悲喜劇。
三、認識兩個人物
�。ㄒ唬┱J識“禿鶴”
1、交流關于“禿鶴”的故事。
�。�1）知道為什么人們喊陸鶴叫禿鶴嗎？
�。�2）書中有段文字把禿鶴的腦袋寫絕了。
�。�3）課件出示：禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。
帶著想象去讀，一個活生生的禿鶴會站在你面前。學生自由讀，指名讀。
（4）這樣的一顆腦袋會給禿鶴帶來什么呢？
師：這一切給禿鶴的生活蒙上了一層陰影，但他不斷用自己的方式捍衛(wèi)自己的尊嚴。
�。�5）后來書中出現(xiàn)這樣一句話。（出示：純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……）
師：知道這個世界上最英俊的少年是誰嗎？為什么會這樣，答案就在書中。
�。ㄒ唬┱J識“桑�！�
（1）師：書中第一主人公叫桑桑，這是個怎樣的孩子呢？讓我們快速瀏覽關于桑桑的兩個片斷。想想每個片段寫了桑桑做的什么事？結果又怎樣？
（2）交流：桑桑分別做了什么？換回的是什么？
�。�3）讀這些故事時，如果你在頭腦中放電影，你會體會到讀書的樂趣！
�。�4）炎熱的夏天到了，我們看桑桑又做了什么？（出示桑桑大熱天里穿棉衣戴棉帽的圖片）師描述，他穿著爸爸的厚棉襖，手拿著風車，嘴里喊著這首童謠，吸引了一大群孩子的注意力。讓我們一起喊著桑桑喊著的歌謠，想象桑桑當時的樣子。
�。�5）看完了三個片段，你覺得桑桑是個怎樣的孩子？
（6）在六年級時，可愛的桑桑卻長成了這個模樣。
出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。
A自由讀，想象桑桑的樣子。
B交流：你眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的桑桑？
�。�7）活潑可愛的桑桑怎么會變成這樣呢？老師讀到這一部分時，心里有一種濃濃的哀傷，還有一份深深地擔憂，但奇怪的是還有一種淡淡的'、暖暖的溫馨。那最后等待桑桑的是可怕的死亡，還是病痛之后的重生呢？
四、結束語
在書的封底上有這樣一句話，出示：
美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個東西是永不衰老的，那就是美�！芪能�
哪一個字跳入了你的眼睛？
老師讀了這本書，被書中永恒的人性之美感動了，被人與人之間濃濃的愛感動了。我們只有走進《草房子》的時候才會發(fā)現(xiàn)書中更多的美，讓我們帶著感動去讀《草房子》，與油麻地的孩子們一同享受成長，這將會是你最美的收獲！
五、推薦作品：
桑桑和小伙伴們在《草房子》里等著你們呢！曹文軒叔叔的純美小說系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們?nèi)ラ喿x呢！
課件出示推薦書目：《野風車》、《青銅葵花》、《紅瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《沒有角的牛》、《古老的圍墻》、《根鳥》等等。
最后老師送給大家一段話：《等你》
等你
帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來。
這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。
【板書】
《草房子》
閱讀方法禿鶴桑桑
看封面讀文字敢想敢做
︳︳
看目錄想畫面異想天開
︳︳
讀提要悟感受善良勇敢
《草房子》閱讀指導語文教案 2
一、教學目標
1、學生了解《草房子》的內(nèi)容，感受主要人物的特點。
2、品味《草房子》語言，感受語言后面的思想，感悟每個人物在成長過程中經(jīng)歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。
3、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。
二、教學重點：
品味《草房子》語言的特點，深入了解《草房子》中人物的特點，及每個人物在成長過程中綻放出的炫目的美。
三、教學難點：
掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┝臅�，初步感受
1、讀《草房子》有一段時間了，喜歡嗎？誰能說一說你喜歡這本書的原因。
（學生自由談自己讀書的體驗和感受）
2、看來大家都很愛讀這本書，老師曾經(jīng)和大家分享過讀書有三重境界的觀點。誰記得是哪三重？（指一名學生說）老師相機板書：翻書、讀書、品書
出示：
第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。
第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。
第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。
3、你覺得你達到了哪一層境界？（學生談自己讀書的境界）
（二）摸底讀書情況，初步走進人物
1、我來測試一下：
�。�1）《草房子》的作者是______________，他是我國____________。這部小說寫的是___________________________。
�。�2）這本書寫了很多個性鮮明的人物。請仔細聽我讀，看誰能迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物。
出示：猜謎語
他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的……（禿鶴）
他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來�，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。（杜小康）
他的異想天開或者做出一些出人意料的古怪的行為，是一貫的。他愛鴿子愛到骨子里，為了給鴿子筑巢，他寧愿挨棍子。（桑桑）
小結：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達到了第二層境界了。不錯，我們只是小學生，真正達到第三層境界并不容易。今天這節(jié)課，老師將帶領大家走進第三重境界——品書。
�。ㄈ┳哌M主人翁桑桑，感悟成長之美
1、作者在這本書里寫了很多人物，今天我們重點品讀書中描寫主人翁桑桑的部分。說到桑桑你的腦海會浮現(xiàn)哪些事情？（指名學生談）
（預設：把碗柜改成鴿籠，用蚊帳去捕魚，把禿鶴的帽子搶走掛風車上，把爸爸最珍貴的榮譽本撕了……）
2、桑桑給我們留下的的印象太深刻了，我們選擇幾個片段來品讀品讀。指名讀。
�。�1）桑桑大熱天身穿棉衣棉褲盡情表演，觀看的人越多，他就越發(fā)起勁，我在讀的時候這些詞、我在讀的時候做了這樣的批注。你呢？請你也把你的感受寫在這段話的旁邊。（學生安靜地讀，學習做批注）
�。�2）一起分享一下你的.讀書感受。（學生分享自己的讀書感受）
過渡：桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？讀讀這段話，或許你能找到答案。
精彩片段三：
出示：桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。
柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地樓著她的腿不聽她下來。
城墻上有那么大的風，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方；太陽正在遙遠的天邊一點一點地往下落……
太陽終于落盡。
當桑喬和蔣一輪等老師終于在城墻頂上找到桑桑和柳柳時，桑桑幾乎無力再從地上站起來了……
�。�1）讀完之后找到原因了嗎？你有什么樣的感受？（學生自由談）老師相機板書：善良
（2）我在讀這段話的時候，這些詞讓我很有感觸，我的感觸是這樣的。你的呢？（學生學習圈詞做批注的方法，學以致用）
（3）桑桑的善舉除了這件事還有很多，誰還可以說一說。（學生自由交流）
�。�4）多么善良的桑桑，這個調(diào)皮而又善良的桑�？鞓返爻砷L著�？扇松豢偸顷柟夂筒屎纾矔嘘庼埠惋L暴。
精彩片段四：
出示：春天到了。一切都在成長、發(fā)達，露出生機勃勃的樣子。但桑桑卻瘦成了骨架。桑桑終于開始懵懵懂懂地想到一個他這么小年紀上的孩子很少有機會遇到的問題：突然地，不能夠再看到太陽了！他居然在一天之中，能有幾次想到這一點。因為，他從所有的人眼中與行為上看出了這一點：大家都已經(jīng)預感到了這不可避免的一天，在憐憫著他，在加速加倍地為他做著一些事情。他常常去溫幼菊那兒。他覺得那個小屋對他來說，是一個最溫馨的地方，他要聽溫幼菊那首無詞歌，默默地聽。他弄不明白他為什么那樣喜歡聽那首歌。
他居然有點思念大家都不愿意看到的那一天。那時，他竟然一點也不感到害怕。因為，在想著這一天的情景時，他的耳畔總是飄揚著溫幼菊的那首無詞歌。于是，在他腦海里浮現(xiàn)的情景，就變得一點也不可怕了。
�。�1）面對死亡，這個僅有14歲的少年是一種怎樣的態(tài)度？。（學生自由談自己的感受）相機板書板書：勇敢
�。�2）他為了在臨死前實現(xiàn)對妹妹的承諾所做的一切深深地出動了我。讀。
出示：桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。
柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地樓著她的腿不聽她下來。
城墻上有那么大的風，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方；太陽正在遙遠的天邊一點一點地往下落……
太陽終于落盡。
當桑喬和蔣一輪等老師終于在城墻頂上找到桑桑和柳柳時，桑桑幾乎無力再從地上站起來了……
�。�1）你又看到了一個怎樣的桑桑？四人小組交流一下你的讀書感受。
�。�2）把你的感受寫在書本的旁邊。
小結：幸好命運只是和桑桑開了個很大的玩笑。桑桑的父親桑喬尋訪到了一個八十多歲的高人開了奇苦無比的藥方，盡管那種那苦是常人根本無法想象的，但桑桑沒有一絲恐懼感，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。桑桑在苦難中，慢慢地由調(diào)皮變得勇敢，堅強。
�。ㄋ模┬〗Y提升，總結閱讀方法
前段時間老師讓同學們把書本中有關描寫桑桑的部分折出來，很多同學們不明白個中原因，現(xiàn)在看看黑板這個部分，你們明白了嗎？讀《草房子》這樣的小說，就應該經(jīng)歷翻書—讀書—再進一步的品書這三種不同的閱讀境界，而在品讀中我們要善于將人物的故事整合起來進行品讀，而緊扣住關鍵句、詞段，入情入境地讀，邊讀邊想，有感觸的地方寫寫感受會讓我們更能走進書中的人物內(nèi)心。這樣的讀書方法才能讓我們達到更高的讀書境界。
（五）板書設計
�。┙虒W反思
這節(jié)閱讀指導課，我在學生共讀一本書的基礎上，選取了書中描寫桑桑的四個片段進行品讀，認識了一個既調(diào)皮又勇敢、有愛心的桑桑。在曹文軒的筆下，桑桑身上還發(fā)生了很多很多滑稽的、感人的、甚至是令人懊惱的事情。課前我讓指導學生把書中有關描寫桑桑的部分折出來品讀，這樣的整合會讓我們對人物的形象有更深刻的認識。而在品讀中緊扣住關鍵句、詞段，入情入境地讀，邊讀邊想，有感觸的地方寫寫感受會讓我們更能走進書中的人物內(nèi)心。這樣的讀書方法才能讓我們達到更高的讀書境界。本節(jié)課的教學思路清晰，條理清楚，大量運用閱讀教學中的作批注的方法，激發(fā)了學生閱讀的興趣，很好完成了教學任務。
《草房子》閱讀指導語文教案 3
活動目標：
1、關注小說中的人物與情節(jié)，交流閱讀體會，領略小說的美。
2、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內(nèi)心。
3、指導學生用不同的閱讀方法閱讀，提高閱讀的能力。
4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，并用筆書寫自己的童年。
教學過程：
一、談話導入：
孩子們：寫《童話大王》的大作家是誰？（鄭淵潔）鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎？”
“希望。”
“那我去敲門，你會開門嗎？”
“當然開門�！�
“我要是晚上敲門呢？”
“我講故事給你聽，你講故事給我聽�！�
“那——我怎么才能找到你呢？”
同學們猜，鄭淵潔叔叔是怎么回答的？
“我就在書中等你�！保R讀這句話）
是啊，“我就在書中等你�！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠靜靜地守候在書中，等待我們翻開書頁，走進他的心田，去赴一個不見不散的約會。今天，與我們共赴這一美好的約會作家是誰呢？曹文軒叔叔，還有誰？（大聲喊出他們的名字：陸鶴、桑桑、杜小康、紙月、細馬、邱二爺、桑喬、柳柳、蔣一輪、溫幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壺、朱小鼓、……一共20多個人呢，此時此刻，他們仿佛就坐在我們的教室、就在我們身邊，只等我們一點名，他就會大聲說“到！”，一個個出場，他們也想和我們聊一聊呢！
二、你說我說《草房子》
�。ㄒ唬┖⒆觽儯寒斘淅蠋煾嬖V大家我們六年級要共讀《草房子》時，當你第一次拿到這本書時，你想了解什么？提過什么問題嗎？讀完后這些問題都解決了嗎？
�。ǘ┙榻B草房子？（請一個學生在黑板上畫草房子，其它配樂讀）
說到草房子，我們一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。
（三）草房子寫了什么？
�。ㄋ模┰谶@些美麗的草房子里，生活著一批可愛的孩子們。你們對他們熟悉嗎？就像熟悉自己身邊的朋友一樣？
我來考考大家。我從書中節(jié)選了一些文字片斷，我讀大家仔細聽，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出他是誰？看誰猜得既快又準，但是要等我念完才能回答。
1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來。現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。
2、她會唱歌，聲音柔和而又悠遠，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會的。
3、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
4、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去······
5、桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文課講得好······桑桑眼里的他是無數(shù)個好加起來的一個完美無缺的人。
在這么多鮮明的人物形象中，你最喜歡、最難忘的是誰？尋找和自己“心心相印“的人物。
1、桑桑（交流關于人物“桑�！钡墓适拢�
�。�1）油麻地小學的校長叫桑喬，他的兒子叫桑桑，女兒叫柳柳。主人桑桑是個怎樣的孩子呢？請從課文中找出句子、段落來說明。
大家是不是從桑桑身上看到了我們班某位同學的身影呢？
�。�2）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……）
�。�3）像這樣的孩子往往都是精力旺盛、身體結實的孩子，可是為什么他卻成了這副模樣：（課件出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。）為什么？（是的，桑桑得了一種怪病，才導致他變成這種模樣的。那么，桑桑得了怪病以后的表現(xiàn)又如何呢？我們一起看下面這段話：）
（課件出示：桑堅持上學，并背起了紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。）
（4）讀了這段文字你感受到了什么？
小結：生命是一曲頑強的歌，我們喜愛堅強樂觀的桑桑，請你送給桑桑一句話！
2、杜小康：
�。�1）對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達還不夠，書中有一句對杜小康評價的話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）這是誰說的？什么情況下說的？
�。�2）重點交流校門口擺小攤的情節(jié)
他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。
（3）從他的經(jīng)歷中你感受到什么？（堅韌）
小結：請你也送給杜小康一句話。一個人最大的敵人是他自己，杜小康戰(zhàn)勝了他自己，真令我們欽佩��！
3、禿鶴：
�。�1）全書第一個出場的，他是誰？禿鶴是他本來的名字嗎？那他為什么又叫禿鶴呢？原來他有一個與眾不同的腦袋，他是個光頭，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們請一位同學讀這段話（課件出示）“禿鶴的.禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的�！�
一個十一二歲的少年頂著這么一顆光頭確實讓人接受不了。他曾憤怒過、傷感過、搗亂過、報復過，但最終戰(zhàn)勝自我使他成為老師和同學們心目中的英雄。來，一起讀這句話：純凈的月光照著大地，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……
�。ㄗx《草房子》這樣的小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。）
是啊！禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細馬長大了，紙月長大了……成長就是一種美麗。想象一下，這些孩子們長大后會怎么樣？
4、這一個個人、這一件件事，組合了這本純美的兒童小說《草房子》，你在讀完整本書后有什么感受呢？（生、師、家長交流）
5、為什么以《草房子》為書的名字。
三、我這樣閱讀《草房子》）
�、倏葱蚺c跋、看目錄
�、谙葹g覽再精讀
③做批注（展示）教批注（眉批、旁批）
④邊讀邊思考，邊讀邊查字典
⑤看開頭、結尾（出示開頭結尾兩段話）
�、拮x多幾遍與他人溝通、碰撞
�、咦鲎x書筆記，可以摘錄有教育意義或精彩生動的詞句段落，可以寫自己閱讀后的心得體會。
常見讀書方法
1、圈點式讀書：圈劃好詞、好句、好段落，做好批注。
2、提要式讀書：將最能表現(xiàn)中心的重點內(nèi)容提煉出來。
3、做讀書筆記、寫讀后感：摘錄有意義或精彩生動的詞句段落，把所思所想寫下來，整理成文。
確實，讀書不能囫圇吞棗、浮光掠影，而應深入細致地讀，邊讀邊思、圈點批注，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。大家堅持不懈地這樣讀書，一定會受益匪淺。
四、書寫自己的“〈草房子〉”
1、曹文軒寫童年寫得好嗎？好在哪里？你對他有什么建議嗎？
2、在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學到了些什么？……
3、如果讓你寫自己的童年，你會怎么寫，有沒有一篇文章或一本書也在構思之中。
五、制作書簽，填寫感悟贈送朋友同學。
孩子們：中國已經(jīng)有大約15萬兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國的，日本的，韓國的，專家們是這樣評價這本書的：
1、《草房子》是一首詩。
——肖復興（《人民文學》副主編）
2、《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。
———崔道怡（《人民文學》副主編）
3、讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。
——樊發(fā)稼（詩人、文學評論家）
4、這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風情畫，拳拳少兒心。
——高洪波（中國作協(xié)書記處書記）
相信你對這本書也有自己的評價，請把你對這本書的評價、感受、讀書體會寫在你提前動手制作的小書簽上，每個人做了兩個，一個留給自己，一個送給朋友。（贈送，出示閱讀石）
六、小結（齊誦小詩）
板書：
好書不厭百回讀
熟讀精思子自知
《草房子》閱讀指導語文教案 4
教學目標：
【設計理念】
中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授認為：閱讀是讀者個性化和社會化行為統(tǒng)一的過程。所謂緣文會友不單指與作者會友，還指與其他讀者會友。開展班級讀書會，通過學生群體間的合作性閱讀來達到閱讀學習共同的目標指向，明確的閱讀分工和互補的閱讀心得交流這樣一個狀態(tài)，才能真正落實緣文會友的理念。欲將在讀書課中滲透對學生的美育和德育內(nèi)容，使孩子們有更深層的收獲。
【教學目標】
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用班級讀書會的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。
【教學準備】
1、學生閱讀《草房子》，完成小作文。
2、以書友隊為單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜合。
3、每個書友隊選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒體課件。
【教學流程】
一、猜猜看
師：同學們前段時間我們一起細細地品讀了一本好書《草房子》。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子�。ㄅ錁防收b）
師：此時，讓我們一起走進這座草房子。（出示課件：猜猜看）首先請3個書友隊派代表選出書中一些精彩的關于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的是誰。
【如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實這個游戲的目的，無非是讓學生盡快進入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對話的欲望�！�
二、心心相�。ㄈ宋锲�
1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛的人。說說你認識了誰？
2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。
桑桑
（1）舉例說說桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開。
�。�2）交流到桑桑夏天穿棉衣這一部分時，隨機引導學生再次重溫這個畫面。
�。�3）有沒有從他的身上找到你自己的影子？是怎樣的？來說說！其他同學呢？你們是不是在他的身上也看到了我們班某位同學的身影呢？
（4）桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？
�。ㄉ屏�、熱心、有愛心、仗義、堅強）
（5）龍老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。
1、272頁：桑桑堅持上學，并背起紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背這個書包上學的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙月的話很多年很多年。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。
2、274頁：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無法想象的。但是當他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。
自己讀讀這兩段話，說說感受到了什么？
杜小康
（1）很多同學喜歡杜小康，但是龍老師覺得好象用喜歡一詞來表達我們對杜小康的情感還不夠，我已經(jīng)深深地被他感動，他讓我欽佩！知道這是為什么嗎？（堅強）
�。�2）快速的瀏覽小說中〈〈紅門二〉〉這個章節(jié)，找出最讓你震撼的畫面。
（3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，說說為什么讓你感動。
（4）重點交流杜小康在學校門口擺攤的畫面。P242頁
A、學生自由談感受。
B、小結：是的，要做出這樣的決定已經(jīng)夠讓大家欽佩，我想一個人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己。
禿鶴
�。�1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？
�。�2）指描寫禿鶴外貌的一段話：
讀完教師評價：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學家曹文軒的語言是多么的幽默詼諧啊！
（3）一個十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：純凈的月光照著大海，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年對這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對禿鶴的認識）
（4）是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當做一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學爭得了榮譽！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。（配樂朗讀）
【孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進行著心心相印的交流。細細聆聽，你會發(fā)現(xiàn)，這些針對書中人物進行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個互補的.閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的說來聽聽中自然而然地形成了。不但加強了學生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力�！�
三、真情告白（感悟篇）
1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我記得有同學在小作文本上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些同學一樣，一同成長，一同成熟。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：真情告白（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。
2、學生自由談談自己的感悟。
3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
師：現(xiàn)在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
4、學生交流自己的人生格言。
師：請4個同學上臺來展示。
【讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。他們流露出了對人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時空，這不得不說最是書香能致遠�！�
四、精彩回放（朗讀篇）
1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界，而且描寫得非常細膩，下面我們就進入第三個版塊：精彩回放（出示）在這么多描寫人物內(nèi)心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽。
2、學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）
【在美美的音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進行了精彩回放。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動著、感動著】
五、推而廣之（推介篇）
1、師：我想，此刻我們已經(jīng)全身進地、完完全全地沉浸在了曹文軒的〈〈草房子〉〉里了，因為這本書帶給我們的東西太多太多。同學們回去之后，可以再細細地去讀這本書，再一次的閱讀說不定還會給你帶來更多、更深的感受。同學們，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座〈〈草房子〉〉開始真正進行的閱讀旅途。
2、推薦曹文軒的其他作品
曹文軒純美小說系列，除了〈〈草房子〉〉以外，還有〈〈青銅葵花〉〉〈〈根鳥〉〉〈〈山羊不吃天堂草〉〉〈〈紅瓦黑瓦〉〉等，讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把�。ǔ鍪菊n件）
【讓成人了解孩子，讓孩子學會感動。這就是我們向別人推介的初衷�！�
教學反思：
《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。曹文軒以優(yōu)美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則并不簡單的生活，我們的時代未必經(jīng)歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑桑刻骨銘心的經(jīng)歷，不幸少年杜小康與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年禿鶴對尊嚴的堅守等等，在這所其實并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時甚至催人淚下。
學生們在課堂中表現(xiàn)出的朗讀，一次比一次有進步，正是因為在美的環(huán)境的熏陶中自然生成的，美美的語句、亮麗的圖片、動聽的音效，使整個課堂取得了意想不到的良好效果。
《草房子》閱讀指導語文教案 5
教學目標
1、創(chuàng)設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走進書中的人物，走進書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，感受人世間的真善美。
2、采用“單元組分享交流”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀能力。
3、通過讀書交流，感受作者遣詞造句、布局謀篇的獨到之處，感受作品的語言之美。
4、滲透讀書方法。
教學過程
一、導入
1、師：同學們，這段時間，老師和大家讀了同一本書，那就是著名作家曹文軒的佳作之一《草房子》，喜歡嗎？你對曹文軒有那些了解？（相機交流曹文軒的資料）
2、師補充：大家介紹得很詳細，今年4月份，曹文軒在意大利博洛尼亞兒童書展上獲得“國際安徒生獎”這一世界兒童文學的最高榮譽，實現(xiàn)了中國作家在該獎上零的突破。這真是一位了不起的作家。
3、現(xiàn)在，就讓我們一起聊一聊住在草房子里的那些人，說一說發(fā)生在草房子里的那些事。
二、知識檢測
1、我們知道讀書有三重境界，第一重：翻書；第二重：讀書；第三重：品書。你覺得你達到了哪一層境界？
2、敢不敢接受一下挑戰(zhàn)？（出示檢測題）
小結：經(jīng)過檢測，老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達到了第二層境界了。不錯，真正達到第三層境界并不容易。下面，我們深入文本，一起來品書。
三、小組學習探究、交流展示
1、大家知道，曹文軒的小說有一個共同的名稱——純美小說�！恫莘孔印肪褪羌兠老盗兄械囊槐�，那么通過讀書，在《草房子》這本書中，你覺得“純美”表現(xiàn)在哪些方面？（景美、人美、故事美）
2、大家很會讀書，有很強的概括能力。作者曹文軒用詩一般的語言為我們展示出一幅優(yōu)美的畫卷，里面有景有人有故事！
3、小組學習探究、交流展示環(huán)境美：
�。�1）學生交流。
師：我們先來交流第一個方面——環(huán)境美。你認為文中哪些景物描寫很美？指生談文中優(yōu)美的環(huán)境描寫的段落。師及時評價。
（2）重點品味“草房子”的描寫：
老師覺得文中對于草房子的描寫很有特點，在大家的印象中，草房子應該是什么樣子的？我們再來看看作者筆下的草房子又是什么樣子的。（示課件，指生讀。）
師：這里的草房子有什么特點？
師過渡：見過這樣的草房子嗎？此房只應書中有，人間能得幾回見！作者抓住蓋房子所用的草的特點寫出了草房子的寬敞、美麗、結實、貴重。我們一起來讀讀這段話，把這難得一見的草房子記在心里。
接下來我們再來聊一聊住在這些草房子里的那些人和那些事！人物美、故事美：
�。�1）小組合作展示、交流，研究故事和人物。
師：書中這么多個性鮮明、栩栩如生的人物中，其中一定有個人，有些事深深地觸動我們心靈深處的那根弦，讓人感動、令人難忘。課余時間，你們也以單元組為單位，對自己感興趣的人物進行了研讀分析，現(xiàn)在來給大家展示一下你們的閱讀感受吧。
�。�2）小組代表展示，全班交流。
預設：（根據(jù)時間情況相機交流四五個人物形象）
A、桑桑：作者給我們刻畫了一個性格豐滿的桑桑，在這六年的小學生活中，他淘氣，喜歡做出一些夸張的事，但也經(jīng)歷了無數(shù)感人的故事，并從這些故事中，明白了：善良，尊嚴，頑強……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子。在死亡的體驗中，桑桑對生命有了深切而優(yōu)美的領悟，他變得堅強，變得悲天憫人，他懂得了承諾的分量，他體味了人性的至美……這無疑是桑桑成長過程中一次質(zhì)的飛躍，一次精神的涅磐！
B、杜小康：杜小康在苦難中擁有了直面人生的痛苦與失意的勇氣。他在苦難中成長起來�？嚯y成為他人生的磨刀石，難怪桑喬由衷地感嘆：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康�！�
C、陸鶴：陸鶴憑著自身的努力讓所有人刮目相看。他是一個活得有尊嚴，敢于戰(zhàn)勝自我的勇者，誰說沒頭發(fā)就丑，他的英俊、帥氣體現(xiàn)在他對尊嚴的執(zhí)著堅守上的。
D、紙月：紙月的心靈如同皚皚白雪般純潔。善解人意的她話不多，卻總能幫助別人。不要認為內(nèi)向是一個缺點，有時，默默地奉獻才是最可愛的。
E、細馬：他是領養(yǎng)的孩子，因為語言問題，他不愿去上學，造成了他孤僻的性格，整天以放羊為樂。但在邱二爺死后，邱二媽又病的不輕，細馬靠自己的能力撐起了這個家，讓我們看到了一個頂天立地的小男子漢形象。
（3）師小結：剛才老師和大家一起走進了書中的人物，走進了他們的`內(nèi)心世界。桑桑、杜小康、禿鶴等等仿佛就是我們身邊熟悉的那個人，隨著他們的命運變化，我們也跟著時而歡笑、時而難過，作者通過什么方法刻畫這些人物形象的呢？
指生談。
�。�4）師小結：如大家所說，正是因為作者抓住每個人物的動作、神態(tài)、語言，進行惟妙惟肖地刻畫，運用生動的比喻等修辭手法，選取典型事例，遣詞造句，布局謀篇，才會讓書中的人物栩栩如生，躍然紙上。這也是作者的另一個寫作特點：抓住人物特點，遣詞造句，布局謀篇。
四、感悟?qū)懛白x書方法
師：你還能試著總結這部作品的其它寫作特色嗎？
1、目錄的擬定；
2、環(huán)境描寫的作用；
3、關于插敘。
小結：《草房子》的結構很特別，它不象別的小說一樣，沒有完整一貫的故事，但它以桑桑這個善良敏感的孩子的視覺角度，串起了小說中的每一個故事，為我們提供了許多性格各異的人物形象。這正是這部作品的魅力所在。
師：那么，在這次閱讀中，你總結了什么好的讀書方法呢，請你和大家介紹一下。
五、升華主題
1、師：小說帶給我們歡樂、帶給我們感動，有沒有給你留下了什么思考？
2、小結：同學們的閱讀很深入，讀出了那么多美的東西。我們看到了語言后面的東西——成長。禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑、細馬、紙月他們都長大了……成長就是一種美麗。如同這首清麗的小詩《成長的美麗》——（出示，配樂讀）
小結：交流到這里，相信每位同學都已經(jīng)感受到了《草房子》美的力量，體會到了成長的美麗。其實我們的人生當中，無論快樂與憂傷，無論順境與逆境，都是人生的一筆財富。
六、課外延伸
一本好書，感動一生，接下來老師向大家推薦閱讀曹文軒“純美小說系列”的《紅瓦黑瓦》。這本書，從小說反映的內(nèi)容和生活來看，可以視為《草房子》的續(xù)篇。這本書以油麻地為背景，從一個中學生的視角講述了鄉(xiāng)村的生活，記錄了人生另一個階段的成長歷程，相信你們會喜歡的。（出示學校圖書的電子檢索碼）這是這本書在學校圖書室的電子檢索碼，大家可以通過檢索碼來借閱這本書。當然，你也可以閱讀曹文軒的其它作品。（出示）
師：課堂有限，但閱讀沒有終點，讓我們都來做個快樂的讀書人。最后送給大家?guī)拙湓�，共勉：齊讀：
閱讀，成就人生。腹有詩書氣自華。
最是書香能致遠。布衣暖，菜根香，讀書滋味長。
《草房子》閱讀指導語文教案 6
教學目標：
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、指導學生掌握一定的閱讀方法，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。
3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教學重點：
感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節(jié)、人物形象、語言表達的角度運用停頓閱讀的方法閱讀文學作品。
教學過程：
一、交流導入
同學們，我們讀《草房子》有一段時間了，你喜歡這本書嗎？為什么？用簡要的語言來概括地談一談你讀完這本書后的感受？
二、指導略讀方法
1、老師想了解一下，《草房子》這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的？（讀封面、讀作者簡介、讀提要、讀目錄、讀導讀）
2、師：這就是初讀一本書時的整體把握
�。ㄕn件出示）：翻書，通過看封面、作者、故事簡介和序言、目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。
3、在讀《草房子》的時候，讀到哪里最讓你感動？
4、的確，《草房子》催人淚下、撼動人心，令閱讀它的人感動不已。老師讀的時候，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。
今天這節(jié)課就讓我們再次走進純美而溫馨的草房子。
三、品味作品，指導閱讀方法
在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。給你一段文字，你能猜出他們是誰嗎？
課件出示：全班交流
1、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
�。堅拢ㄒ粋�文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。）
2、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去……
�。ㄇ卮竽棠蹋ㄒ粋�令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。）
3、這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。
�。汃R）（哪句最能體現(xiàn)他是細馬？一個有孝心有責任心的細馬。）
4、他是一個男孩。他最崇拜的就是他的.語文老師蔣一輪。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當作他們?nèi)酥g的事情。（桑桑）
�。�1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？
你能說說桑桑都做了哪些調(diào)皮事？
�。�2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。
�、偕x。
�、谶@兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）
�、郏ò鍟鹤x情節(jié)）好的，你讀書關注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書都很關注情節(jié)。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。
�。ò鍟核夹蜗螅┑珒H僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。
�、埽ǔ鍪緞澗�句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。學生齊讀。
這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅強、樂觀）
�、菪〗Y：我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要慢下來思考、品味。
5、陸鶴（禿鶴）
�。�1）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）
�。�2）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）
（3）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的
光頭做了特別傳神的描寫�？雌聊弧Ｕn件出示：（外貌描寫）
�、偕x勾畫精彩的語句，寫感受。
�、谀阌X得哪些句子寫得很精彩？（板書：悟表達）
�。�4）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：課件出示：
純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年……
①你會產(chǎn)生怎樣的疑惑？
�、谌绻屇銕е@個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？請學生帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。
�、劢涣�。
�、苄〗Y：是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心。
讀書總結：
同學們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細節(jié)構建了曹文軒作品的純美。讀書，不僅要讀故事情節(jié)，還要學會品書，停頓閱讀的方法就是其中的一種，此外，我們還可以邊讀邊想象，邊讀邊批注，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。
五、拓展延伸
如詩的《草房子》是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）
《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等。
希望大家課后去購買或借閱，細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的！
板書設計：
草房子
讀——思——悟情節(jié)形象表達
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