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《滿井游記》教案

時(shí)間:2022-07-20 15:03:55 教案 我要投稿

《滿井游記》教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的《滿井游記》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《滿井游記》教案

《滿井游記》教案1

  目的要求:

  1、積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。

  2、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

  3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  4、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

  5、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

  6、感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

  難點(diǎn):體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。

  教材分析:

  本文是一篇文字清新的'記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳?xì)庀,勃勃生機(jī)。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。

  教具準(zhǔn)備:U盤

  教學(xué)時(shí)間 :二課時(shí)

  第一課時(shí)

   檢查預(yù)習(xí)

  1.查字典,給下列生字注音。

  廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá)乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xi。 燕地(yān);花朝節(jié)(zhāo);鮮妍(yán)墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì);

  2.朗讀課文,對(duì)照注解試翻譯課文。放錄音。

《滿井游記》教案2

  【教學(xué)目的】

  了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。

  學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  疏通文意,積累語匯。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  生字的識(shí)記;作者寫景中表達(dá)的情感。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  一、題目

  滿井,明清時(shí)期北京東北郊外的一個(gè)游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士,但不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京,他只好收斂游山玩水的興致,來到北京,被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教,本文就寫于這年的春天。

  二、作者

  袁宏道明代文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”。

  三、生字

  燕(yān) 廿(niàn) 礫(lì) 鵠(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浹(jiā) 曝(pù)

  通假字:墮,通“隳”

《滿井游記》教案教學(xué)設(shè)計(jì)<spanhttps://p.9136.com/11/l/allimg/<p>  <strong>四、讀課文,疏通課文,列出疑難句,師生合作解決</strong></p><p>  東風(fēng)時(shí)作:作,起。</p><p>  土膏微潤:膏,肥沃。</p><p>  娟然如拭:娟然,美好的樣子。</p><p>  泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動(dòng)詞,品茶。</p><p>  未知之:不知道這情況。</p><p>  而此地適與余近:適,正好。</p><p>  惡能無紀(jì)?惡能,怎能。紀(jì),紀(jì)事。</p><p>  <strong>五、賞析研討</strong></p><p>  1、開頭怎樣描寫北國早春的特點(diǎn)?這樣寫的作用?</p><p>  “余寒尤厲”、“局促一室”,沒有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法,把渴望出游的心情暗示給讀者,也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。</p><p>  2、怎樣描寫滿井春景?表達(dá)作者怎樣的情感?</p><p>  先寫長堤高柳,大地回春,空曠遼遠(yuǎn),一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭,鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒,麥田淺鬣寸許”,突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者”,“飲酒者”,“騎驢者”,雖不盛,已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚,悠然自得。最后作者總結(jié):“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也!</p><p>  運(yùn)用白描手法,不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點(diǎn)。</p><p>  運(yùn)用新奇生動(dòng)的比喻描寫春景。</p><p>  在描寫中表達(dá)作者的`歡快,恬適的心情。景中有情,情中有景。</p><p>  <strong>六、作業(yè)</strong></p><p>  練習(xí)二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脫籠之鵠;以物比物,例:河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,麥田淺鬣;以人比物,例:山巒如倩女。</p><p>  練習(xí)三“之”的用法:</p><p>  1、表示限定關(guān)系:一室之內(nèi)、郊田之外,可譯為“以”,F(xiàn)代漢語中還用,如“四海之內(nèi)”、課堂之外”</p><p>  2、表示修飾關(guān)系:“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”?勺g為“的”,這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用,尤其保留在成語中,“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、</p><p>  3、用在主謂短語中的結(jié)構(gòu)助詞,可不譯。例:“倩女之靧面”。</p><h2>《滿井游記》教案3</h2>
<p><strong>  【設(shè)計(jì)思路】</strong></p><p>  文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì),尤其是自讀課文,要允許同學(xué)“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上,教師讓同學(xué)多讀讀,多議議,甚至可以找來同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品,</p><p>  開展比較閱讀,從不同方面啟發(fā)同學(xué)。</p><p><strong>  【課時(shí)布臵】</strong></p><p>  本文布臵1課時(shí)。</p><p><strong>  【教學(xué)過程】</strong></p><p>  一、通過同學(xué)自讀課文,檢查預(yù)習(xí)。讀后,教師正音。</p><p>  二、簡介作者和寫作背景。</p><p>  參見“教材分析”局部的“作者介紹”和“寫作背景”。</p><p>  三、同學(xué)自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法,不懂的地方存疑。</p><p>  四、教師釋疑,師生一起疏通文章大意。</p><p>  五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放,讓同學(xué)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。</p><p>  六、分組鑒賞。</p><p>  可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、</p><p>  寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。</p><p>  七、教師總結(jié)。</p><p>  中國歷代的文學(xué)作品,以“春”為題材的不少,但從時(shí)節(jié)看,大多是寫仲春、暮春之景;從地域來看,又多鐘情“南國之春”;從情愫來看,且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒,并不急著寫滿井,也不急著寫春風(fēng)解春情,而是將筆鋒一轉(zhuǎn),點(diǎn)染出春寒料峭,余寒猶厲,緊要處凍風(fēng)時(shí)作,作則飛沙走礫。這一筆,可謂據(jù)實(shí)招來,北國的早春,本就如此。不像南國:風(fēng)最輕柔雨最時(shí),根芽長就六朝枝。“春”自是不急,可人卻憋得慌,“局促一室之內(nèi),欲出不得”。我們甚至可以想象,這只如籠中鳥的北國客人,為盼春到,是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的,他終于不想忍下去了,“冒風(fēng)馳行”,但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,猶如那脹鼓鼓的`弓箭,一觸即發(fā)。</p><p>  北國的春了無痕,可不,從春朝節(jié)到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山,山有人的體態(tài),水有人</p><p>  的情意,水像乍出匣的明鏡,山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。假如你還沒有找到初春,這一處景致準(zhǔn)是:柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字,一個(gè)“未”字,寫盡春意處處,令人遐想聯(lián)翩,比起東坡的《水龍吟〃次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》(“似花還似非花,也無人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無情有思。縈損柔腸,困酣嬌眼,欲開還閉。夢隨風(fēng)里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起!)更有意境!叭嵘遗L(fēng)”,豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國的風(fēng)中,一定更具豐姿了!熬G淺黃深二月時(shí),傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛,待月多情細(xì)細(xì)垂!蔽覀儾挥梢獑枺菏悄膫(gè)詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢?這般的春色,這般的春意,惹來尋春客,他們或“泉而茗”,或“罍而歌”,或“紅裝而蹇”;這般的春色,這般的春意,惹來“曝沙之鳥,呷浪之鱗”。這便是北國的春天,難怪作者“一望空闊,若脫籠之鵠”。</p><p>  八、小組匯報(bào)鑒賞效果。</p><p>  九、作業(yè)。</p><h2>《滿井游記》教案4</h2>
<p>  第一課時(shí)</p><p>  學(xué)習(xí)目標(biāo):</p><p>  1、熟讀課文,掃清文字障礙。</p><p>  2、把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。</p><p>  重點(diǎn):流暢地朗讀課文。</p><p>  難點(diǎn):理解文章大意。</p><p>  教法:點(diǎn)撥討論、自瀆法</p><p>  教學(xué)用具:小黑板 錄音機(jī)</p><p>  教學(xué)過程:</p><p>  <strong>一、導(dǎo)語:引入新課:</strong></p><p>  春暖花開,萬物復(fù)蘇,春天在人們心中是一個(gè)美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學(xué)過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息?今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠(yuǎn)的初春圖。</p><p>  <strong>二、作者簡介:</strong></p><p>  袁宏道(1568—1610),字中郎,號(hào)石公,明公安(現(xiàn)在的湖北。┤,文學(xué)家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”,是“公安派”的代表人物。反對(duì)文學(xué)復(fù)古主張,要求“不拘格套,抒寫性靈”,他們的作品大多以自己的語言來表現(xiàn)真實(shí)的思想感情。</p><p>  <strong>三、結(jié)合注釋,掃清文字障礙,將課文通讀一遍。</strong></p><p>  請(qǐng)注意下列家點(diǎn)字的讀音與意義:</p><p>  廿二日,天稍和:二十二日。</p><p>  若脫籠之鵠:天鵝</p><p>  泉而茗者:愿意為茶,這里是名詞作動(dòng)詞,意為“煮茶”。</p><p>  罍而歌者,愿意為酒杯,這里是名詞作動(dòng)詞,意為“端著酒杯”</p><p>  紅裝而蹇者亦時(shí)時(shí)有:愿是跛足之意,引申為驢,這里是名詞作動(dòng)詞,意“為騎驢”。</p><p>  如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩:美麗的。</p><p>  汗出浹背:濕透。</p><p>  <strong>四、指導(dǎo)朗讀。</strong></p><p>  1、放錄音范讀。</p><p>  2、學(xué)生齊讀課文。</p><p>  3、找出文中的比喻句。</p><p>  <strong>五、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述文中的.景物,并用筆將課文中所描寫的初春美景畫下來。然后同學(xué)互相欣賞。</strong></p><p>  <strong>六、課堂練習(xí):</strong></p><p>  下邊三組短語中的“之”,有的要譯作“的”;有的可譯作“的”,也可省譯;有的起舒緩語氣的作用,用不著翻譯。試加辨析并說出所有短語的大意。</p><p>  局促一室之內(nèi)</p><p>  郊田之外</p><p>  脫籠之鵠</p><p>  倩女之靧面</p><p>  髻鬟之始掠</p><p>  課堂小結(jié):</p><p>  這是一篇清新的寫景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)“城居者”一冬都“局促一室之內(nèi)”,而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明,比喻貼切。</p><p>  第二課時(shí)</p><p>  教學(xué)目標(biāo):</p><p>  1、通過景物描寫體會(huì)作者的思想感情。</p><p>  2、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。</p><p>  重點(diǎn):描寫景物的方法</p><p>  難點(diǎn):體會(huì)融情于景的寫法。</p><p>  教法:朗讀、想象,老師啟發(fā)、點(diǎn)撥。</p><p>  教學(xué)過程:</p><p>  <strong>一、復(fù)習(xí)提問、引入新課:</strong></p><p>  說出下列句子的意思:</p><p>  若脫籠之鵠。</p><p>  晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。</p><p>  如倩女之靧面而髻鬟之始掠</p><p>  麥田淺鬣寸許。</p><p>  始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。</p><p>  <strong>二、關(guān)于本文比喻句的作用。(結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行)</strong></p><p>  教師明確:比喻是修辭格的一種。運(yùn)用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西,把深?yuàn)W的道理淺顯化,把抽象的事理具體化、形象化。如本文的比喻的運(yùn)用使寫景更加傳神、生動(dòng)。</p><p>  <strong>三、分析課文:</strong></p><p>  設(shè)疑:</p><p>  1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節(jié)的景物?從哪些地方可以看出來?</p><p>  2、用簡練的語言概括段意。</p><p>  3、分析第二段的層次。</p><p>  總寫 高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,</p><p>  若脫籠之鵠——喜悅心情</p><p>  分寫 水:水光的明麗</p><p>  山;春山的娟凈可愛 (比喻)</p><p>  滿井春色 柳條;將舒未舒</p><p>  麥田:破土而出又齊整喜人</p><p>  游人:泉而茗</p><p>  罍而歌 早春郊游圖</p><p>  紅裝而蹇</p><p>  鳥魚 (擬人)</p><p>  抒寫感受 始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。</p><p><strong>  四、學(xué)生總結(jié)主題思想:</strong></p><p>  這篇游記描寫了北國初春萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的喜人景象,表現(xiàn)了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷。</p><p><strong>  五、歸納寫作特點(diǎn):</strong></p><p>  1、白描的手法。</p><p>  2、擬人的寫法。</p><p>  3、生動(dòng)的比喻。</p><p><strong>  六、把《滿井游記》和 《醉翁亭記》進(jìn)行比較。</strong></p><p>  課堂小結(jié):</p><p>  本文寫景層次分明,比喻貼切。閱讀本文,要通過景物描寫體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。</p><p>  滿井春色 總寫 高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,</p><p>  若脫籠之鵠</p><p>  分寫 水 山 柳條 麥田</p><p>  游人 鳥魚 (擬人)</p><p>  抒寫感受 始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。</p><h2>《滿井游記》教案5</h2>
<p>  教學(xué)目標(biāo)</p><p>  1、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p>  2、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p>  3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p>  教學(xué)重點(diǎn)</p><p>  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。</p><p>  教學(xué)難點(diǎn)</p><p>  1、品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。</p><p>  2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。</p><p>  教具準(zhǔn)備</p><p>  多媒體</p><p>  課時(shí)安排</p><p>  一課時(shí)</p><p>  教學(xué)過程</p><p>  一、導(dǎo)語</p><p>  二、作者及背景簡介</p><p> 。ǘ嗝襟w顯示)</p><p>  1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。</p><p>  2、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。</p><p>  3、寫作背景</p><p>  萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。</p><p>  三、朗讀課文,整體感知文意。</p><p>  1、多媒體顯示下列加粗的字注音:</p><p>  教師選四位同學(xué)回答,分四組。</p><p>  (1)yān niàn zhāo huì</p><p> 。2)pù xiā jiā léi</p><p> 。3)liè qiàn jiǎn jì huán</p><p>  (4)huī lì wū</p><p>  2、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。</p><p>  (1)學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。</p><p> 。2)同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。</p><p> 。3)教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。</p><p> 、僬莆障铝袑(shí)詞。</p><p>  東風(fēng)時(shí)作 作:起。</p><p>  土膏微潤 膏:肥沃。</p><p>  于時(shí)冰皮始解,波色乍明 于時(shí):在這時(shí)。波色:水波的顏色。乍:初,始。</p><p>  如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。</p><p>  娟然如拭 娟然:美好的樣子。</p><p>  泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動(dòng)詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。</p><p>  作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。</p><p>  附件下載</p><p>  《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案8</p><p>  學(xué)習(xí)目標(biāo):</p><p>  1.積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。</p><p>  2.感受作品意境,體會(huì)作者的思想感情。</p><p>  資料助讀:</p><p>  1.作者簡介:袁宏道,明朝著名文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公。湖廣公安人。與兄弟袁宗道、袁中道并稱“三袁”,又稱“公安派”。鄙棄官場,淡與名利,曾長時(shí)間隱居田園和外出游歷。本文曲折的表現(xiàn)厭倦都市官場生活和寄情山石草木的逸然情懷。</p><p>  2.寫作背景:明神宗萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府教授。第二年,升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。</p><p>  預(yù)習(xí)內(nèi)容及方法指導(dǎo):</p><p>  一、摘錄字詞(標(biāo)段序、讀課文,邊讀邊勾畫文中字詞,借助工具書和課下注釋,解決生疏、多音、易錯(cuò)字)。</p><p>  二、文學(xué)常識(shí)(1.作者2.背景3.文體知識(shí))(結(jié)合資料助讀書上批注)</p><p>  三、朗讀(讀準(zhǔn)字音、讀出句讀、 讀流暢)</p><p>  四、翻譯(參照注釋,借助工具書,疏通詞句,重點(diǎn)詞語的解釋在文中做出批注。)</p><p>  五、文言知識(shí)整理:重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的解釋,古今異義、一詞多義、詞類活用等,注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。</p><p>  1.重點(diǎn)詞語:</p><p>  2.古今異義:</p><p>  3.詞類活用:</p><p>  4.一詞多義:</p><p>  5.文言句式:</p><p>  我的疑問:</p><p>  探究案::</p><p>  1.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語句是哪些?(書上批注)</p><p>  2.從全文看,第①段采用了什么手法?________________________________________</p><p>  3.第②段從哪些方面寫滿井春色?</p><p>  _______________________________________________________________________</p><p>  _____________________________________________________________</p><p>  4.從文中找出寫水、山的比喻句。</p><p>  寫水: 。</p><p>  寫山: 。</p><p>  5.文中寫了哪些人?哪句話描繪了魚、鳥的神情?(書上批注)</p><p>  6.畫出文中景物描寫的句子,作者在這樣的景物描寫中滲透了怎樣的感情? _______________________________________ _______________________</p><p>  表達(dá)全文主旨的句子是</p><p>  拓展延伸:搜集摘錄一首描寫春景的詩歌,用優(yōu)美的語言描繪其意境。采用比喻、擬人等修辭,做到語言生動(dòng)形象。</p><p>  檢測反饋:1.文學(xué)常識(shí)填空:《滿井游記》選自 ,作者 , 代文學(xué)家,與其兄 、其弟 合稱為“公安三袁”。</p><p>  2.給加點(diǎn)字注音。</p><p>  燕地寒,花朝節(jié)后 如倩女之靧面 飛沙走礫 髻鬟 凡曝沙之鳥 若脫籠之鵠 呷浪之鱗 紅裝而蹇者</p><p>  3.指出下列劃線詞解釋有錯(cuò)的一組: ( )</p><p>  A土膏(很稠的糊狀物) 娟然如拭(美好的樣子) 茗(茶)</p><p>  B乍明(初、始) 曝沙之鳥(曬) 輒(就)</p><p>  C披風(fēng)(開、分散) 汗出浹背(濕遍) 呷(吸)</p><p>  D晶晶然(樣子) 脫籠之鵠(天鵝) 鱗(代魚)</p><p>  4.沒有用比喻修辭的一句是( )</p><p>  A若脫籠之鵠 B晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也</p><p>  C如倩女之靧面而髻鬟之始掠 D山巒為晴雪所洗,娟然如拭。</p><p>  5.選擇下列表述不正確的一項(xiàng) ( )</p><p>  A.這是一篇記游小品,北國的料峭春寒,非但不能阻止作者的游興,反而給他帶來了許多新鮮感。</p><p>  B.這篇游記抓住了春天的景象,突出了萬物復(fù)蘇、春意盎然的特點(diǎn)。</p><p>  C.選文較多地運(yùn)用了比喻的修辭手法,如作者將初春曠野中的自己比作是“脫籠之鵠”,又如“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗。</p><p>  D.選文采用了記敘、描寫、議論等表達(dá)方式,寫出了郊游的所見所感。</p><p>  我的收獲:</p><p>  《滿井游記》課后題及答案</p><p>  《滿井游記》課后題答案</p><p>  一、這篇游記寫初春景象,抓住了乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)。如“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)”一句,寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文,試找出幾處這樣的景物描寫,略加分析,想一想,作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。 文中這樣的景物描寫還有幾處,如“土膏微潤”,寫冬去春來大地解凍復(fù)蘇的情景,簡練而傳神;“冰皮始解,波色乍明”,寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景,令人精神為之一振;“麥田淺鬣寸許”,寫麥苗破土初芽的情景,準(zhǔn)確而生動(dòng)。作者在這樣的描寫中,無不滲透了對(duì)春回大地的喜悅之情,對(duì)自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。</p><p>  二、本文在記敘描寫中多處運(yùn)用比喻,比如作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”。你能從文中再找出幾例嗎?結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。 文中這樣的比喻句還有幾處,如“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水光的明麗,貼切而有新意;如“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,寫出了春山的“鮮妍明媚”,生動(dòng)而又傳神;如“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗,簡明而又形象。</p><p>  三、下列三組短語中的“之”字,有的表示修飾關(guān)系,可譯成“的”;有的表示限定關(guān)系,可譯成“以”;有的起舒緩語氣的作用,可不譯。試加以辨析,并說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。 一室之內(nèi)郊田之外(表示限定關(guān)系,可譯為“以”。這種用法現(xiàn)在的書面語中還常用,如“四海之內(nèi)”“國門之外”。) 脫籠之鵠曝沙之鳥(表示修飾關(guān)系,可譯為“的”。這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用,尤其保留在成語中,如“驚弓之鳥”“一丘之貉”。以上兩種,也都兼有舒緩語氣的作用,但主要起結(jié)構(gòu)作用。) 倩女之面髻鬟之始掠(起舒緩語氣的作用,可不譯。這種用法現(xiàn)在已不用。)</p><p>  《滿井游記》學(xué)案7</p><p>  《滿井游記》學(xué)案</p><p>  新泰市宮里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廉海龍</p><p>  教師寄語:生活中到處都有美,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。</p><p>  學(xué)習(xí)目標(biāo)</p><p>  1、 重視朗讀,在朗讀中把握文意。</p><p>  2、 體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法,掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。</p><p>  3、 要做生活的有心人。</p><p>  學(xué)習(xí)過程</p><p>  一、背景資料</p><p>  作者及背景簡介</p><p>  1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。</p><p>  2、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。</p><p>  3、寫作背景:萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。</p><p>  二、朗讀課文</p><p>  4、聽錄音朗讀課文。邊聽邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字以及難讀的句子的節(jié)奏。</p><p> 。剀疤崾荆弘y句停頓:●晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。</p><p>  ●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。●始知/郊田之外/未始無春,而/城居者/未之知也!穹/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者,惟/此官也!裼嘀/將自此始。)</p><p>  三、豐富詞庫</p><p>  5、給加點(diǎn)的字注音。</p><p>  燕地( )花朝節(jié)( )礫( )輒( )土膏( )淺鬣( )髻鬟( )罍( )蹇( )汗出浹背( )曝( )呷( )</p><p>  四、疏通文意</p><p>  6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋、借助工具書自由理解課文,把不明白的地方標(biāo)記出來。先小組合作解決,若還不明白,師生共同解決。</p><p>  7、讓學(xué)生翻譯課文,其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。</p><p>  五、整體感知</p><p>  8、本文寫了一件什么事?請(qǐng)概括一下。</p><p>  六、品味課文</p><p>  9、本段中描寫了滿井早春的哪些景色?并說說這些景物各自的特點(diǎn)。</p><p> 。▋(nèi)容,請(qǐng)找出來,寫出賞析詞。)</p><p>  (1組找寫人的。2組找寫景的。3組找寫物的。4組找寫作者心情的。)</p><p>  10、請(qǐng)從景物描寫的文字中找出比喻句,并做簡要的分析。</p><p>  11、作者看到這些景色時(shí)的心情是怎樣的呢?請(qǐng)用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心境的一句話。</p><p>  七、寫作天地</p><p>  12、模仿作者描寫滿井初春景色的方法,用兩三句話描繪初夏的景物特點(diǎn)。</p><p>  八、學(xué)習(xí)小結(jié)</p><p>  13、我的收獲:</p><p>  九、布置作業(yè)</p><p>  14.背誦積累本文你喜歡的描寫景物的句子。</p><p>  達(dá)標(biāo)檢測</p><p>  15、下列加粗的字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.罍而歌者(lěi)紅裝而蹇者(jiǎn)汗流浹背(jiá)B.麥田淺鬣寸許(liè)泉而茗者(mǐng)靧面(guì)</p><p>  C.花朝節(jié)(zhāo)廿二日(niàn)倩女(qiàn)</p><p>  D.曝沙之鳥(bào)呷浪之鱗(xiá)未百步輒返(zhé)16、凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯:_________________________________________________17、揭示全文主旨的句子是 ___ ______。</p><p>  18、文中作者說“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也!痹谏睿憧稍羞^類似的感受呢?課后制作一枚書簽,把你對(duì)這方面的感悟凝聚成精美的文字。</p><p>  《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案16</p><p>  《小石潭記》學(xué)案</p><p>  走馬嶺中學(xué)語文 主備人:肖大飛 審 核:</p><p>  第一課時(shí) 上課時(shí)間:</p><p>  【學(xué)習(xí)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。</p><p>  2.積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。</p><p>  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】</p><p>  重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。</p><p>  難點(diǎn):積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。</p><p>  【學(xué)習(xí)過程】]</p><p>  一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】</p><p>  一、正確、流利地朗讀課文。明確“記”這種文體</p><p>  記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可記事,可抒情,可議論,可描寫。</p><p>  二、給加點(diǎn)字注音。</p><p>  隔篁( )竹 水尤清冽( ) 為坻( )</p><p>  佁然不動(dòng)( ) 往來翕忽( ) 為嵁( )</p><p>  俶爾遠(yuǎn)逝( ) 犬牙差互( ) 寂寥( )</p><p>  悄愴幽邃( )( )( ) 龔古( )</p><p>  三、解釋下列加點(diǎn)的字</p><p> 。1)水尤清冽 尤: (2)佁然不動(dòng) 佁然:</p><p> 。3)潭中魚可百許頭 可: 許:</p><p>  (4)斗折蛇行 斗: 蛇:</p><p> 。5)其岸勢犬牙差互 犬牙: (6)不可久居 居:</p><p> 。7)悄愴幽邃 悄愴: (8)以其境過清 以: 清:</p><p>  二.【課堂學(xué)習(xí)研討】</p><p>  一、朗讀課文</p><p>  1.自由朗讀課文</p><p>  2.找出易讀錯(cuò)的字并用下列句式說話</p><p>  我認(rèn)為 字應(yīng)當(dāng)認(rèn) ,容易錯(cuò)讀成 。</p><p>  二、疏通文句,落實(shí)字詞,整體把握課文內(nèi)容。</p><p>  1.學(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,理解文句,同時(shí)劃出疑難的詞句。</p><p>  (1)解釋下列詞語。</p><p>  篁竹: 為坻:</p><p>  佁然: 俶爾:</p><p>  翕忽: 幽邃:</p><p>  (2)一詞多義</p><p>  全石以為底 ( ) 如鳴珮環(huán) ( )</p><p>  為坻,為嶼 ( ) 四面竹樹環(huán)合 ( )</p><p>  潭西南而望 ( ) 潭中魚可百許頭 ( )</p><p>  乃記之而去 ( ) 明滅可見 ( )</p><p>  隸而從者 ( ) 水尤清冽 ( )</p><p>  世隸耕 ( ) 以其境過清 ( )</p><p>  卷石底以出 ( ) 參差披拂 ( )</p><p>  以其境過清 ( ) 犬牙差互 ( )</p><p> 。3)古今異義</p><p>  乃記之而去 (古: 今: )</p><p>  佁然 (古: 今: )</p><p>  小生 (古: 今: )</p><p>  2、重點(diǎn)句子翻譯。(一定要直譯,抓住重點(diǎn)詞語。)</p><p> 。1)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。</p><p> 。2)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。</p><p> 。3)日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。</p><p> 。4)潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。</p><p> 。6)寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。</p><p>  3、學(xué)生以小組為單位,參照課文注釋翻譯課文,較典型的疑難在班上提出共同解決。</p><p>  4、全班快速串譯全文。</p><p>  三.【盤點(diǎn)收獲】</p><p>  四.【達(dá)標(biāo)測評(píng)】</p><p>  1、樂 (1)心樂之</p><p> 。2)似與游者相樂</p><p>  2、可 (1)潭中魚可百許頭</p><p> 。2)不可久居</p><p>  3、清 (1)水尤清冽</p><p>  (2)以其境過清</p><p>  4、從 (1)從小丘西行百二十步</p><p>  (2)隸而從者</p><p>  5、以 (1)以其境過清</p><p>  (2)卷石底以出</p><p>  (3) 全石以為底</p><p>  6、而 (1)記之而去</p><p> 。2)隸而從者</p><p>  (3)潭西南而望</p><p>  7、差 (1)參差披拂</p><p> 。2)其岸勢犬牙差互</p><p>  8、見 (1)下見小潭</p><p> 。2)明滅可見</p><p>  9、游 (1)皆若空游無所依</p><p> 。2)同游者</p><p>  10、環(huán) (1)鳴佩環(huán)</p><p> 。2)竹樹環(huán)合</p><p>  11、為 (1) 全石以為底</p><p> 。2)為巖</p><p>  五.【課后反思】</p><p>  六.【課外拓展】</p><p>  景泰①間,吉安劉公宣②代戍于京師龍?bào)J衛(wèi),為衛(wèi)使畜馬,晝夜讀書廄中,使初不知也。公偶與塾師論《春秋》,師驚異之,以語使,使乃優(yōu)遇之。未幾,發(fā)解及第③……。取解時(shí),劉文恭公鉉④主試,訝其文,謂必山林老儒之作,及啟封,乃公也,人始識(shí)公,而文恭知人之名益著。</p><p>  【注釋】①景泰:明代宗朱祁鈺年號(hào)。②劉公宣:即劉宣。③發(fā)解及第:(劉宣參加科舉考試)發(fā)榜考中了解元。④劉文恭公鉉:即劉鉉,下文中的“文恭”也同。</p><p>  1、選出下列句中加點(diǎn)詞語的意思理解有誤的一項(xiàng)。( )</p><p>  A. 以語使(告訴) B.訝其文(感到驚奇)</p><p>  C. 謂必山林老儒之作(做法) D. 使乃優(yōu)遇之(他,指劉宣)</p><p>  2、翻譯下面句子,補(bǔ)上省略的成分。</p><p>  晝夜讀書廄中,使初不知也。</p><p>  3、用一個(gè)短語或一句話分別評(píng)價(jià)文中劉宣、衛(wèi)使、劉鉉三個(gè)人物。</p><p>  走馬嶺中學(xué)語文 主備人:肖大飛 審 核:</p><p>  課題: 《小石潭記》 第二課時(shí) 上課時(shí)間:</p><p>  【學(xué)習(xí)目的】1. 整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。</p><p>  2. 掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會(huì)這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。</p><p>  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】</p><p>  重點(diǎn):整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。</p><p>  難點(diǎn):掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會(huì)這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。</p><p>  【學(xué)習(xí)過程】]</p><p>  一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】</p><p>  一、試著背誦課文</p><p>  二、翻譯句子:</p><p>  1.斗折蛇行,明滅可見。</p><p>  2.悄愴幽邃,凄神寒骨。</p><p>  3.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。</p><p>  二.【課堂學(xué)習(xí)研討】</p><p>  一、朗讀全文,整體感知。</p><p>  1.說說課文是按什么順序?qū)懙?抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)?作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?</p><p>  2.全文處處寫景,但處處滲透著作者的感情,請(qǐng)你找出體現(xiàn)作者感情的兩個(gè)詞。</p><p>  二、品味揣摩,深入探究</p><p> 。ㄒ唬┳屑(xì)閱讀體現(xiàn)作者“樂”的部分,思考:</p><p>  (1)“樂”在文中出現(xiàn)幾次,請(qǐng)找出來。</p><p>  (2)作者“樂”的原因何在?請(qǐng)抓住有關(guān)的語句仔細(xì)的揣摩,然后作出分析。</p><p> 。ǘ、作者為何由“樂”變“凄”?同樣請(qǐng)抓住有關(guān)的句子并結(jié)合作者的人生經(jīng)歷來作分析!久總(gè)人在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法表達(dá)出來,大家討論后總結(jié)一下答案,由一個(gè)組員準(zhǔn)備作匯報(bào)】</p><p> 。ㄈ⑽闹泄P筆是寫景,我們卻是處處能見情,請(qǐng)你說說這是一種什么寫法?回憶過去我們學(xué)過的文章,哪些還是用了此種寫法的?</p><p>  (四)小組交流其它疑難之處</p><p>  三、試著有感情地背誦課文</p><p>  四、你也學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。</p><p>  三.【盤點(diǎn)收獲】</p><p>  四.【達(dá)標(biāo)測評(píng)】</p><p>  1、試著有感情地背誦課文</p><p>  2、你也學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。</p><p>  五.【課后反思】</p><p>  六.【課外拓展】</p><p>  石崇與王愷爭豪</p><p>  石崇與王愷爭豪,并窮綺麗,以飾輿服①。武帝,愷之甥也,每助愷。嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷,枝柯扶疏,世罕其比。愷以示崇,崇視訖,以鐵如意②擊之,應(yīng)手而碎。愷既惋惜,以為疾已之寶,聲色甚厲。崇曰:不足恨,今還卿③。乃命左右悉取珊瑚樹,有三尺、四尺、條干④絕世、光彩溢目者六七枚;如愷許比⑤,甚眾。愷惆然⑥自失。</p><p>  (選自劉義慶《世說新語》)</p><p>  注釋:①輿服:車輛、冠冕和服裝。②鐵如意:搔背癢的工具,一端做成靈芝形或云葉形,供觀賞。③卿:此處為對(duì)對(duì)方的稱謂。④條干:枝條樹干。⑤如愷許比:同王愷那棵珊瑚樹差不多相等的。⑥惘然:失意的樣子。</p><p>  1.用現(xiàn)代漢語解釋加點(diǎn)的詞語。</p><p>  (1) 并窮( ) 綺麗 (2) 嘗以( )一珊瑚樹</p><p>  (3)世罕其比( )</p><p>  2.回答下列問題</p><p>  (1) 文章通過一略一詳兩件事來寫石崇與王愷爭豪,請(qǐng)各用三個(gè)字概括。</p><p>  答: ① ②</p><p>  (2) 從哪些描寫可以看出王愷的珊瑚

  (3) 王愷在珊瑚被擊碎后,為何聲色甚厲?

  (4) 聯(lián)系后文,我們從石崇擊碎珊瑚的舉動(dòng)中,可以看到他怎樣的性格特點(diǎn)?

  (5) 文章反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

  《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案6

  《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案

  走馬嶺中學(xué)語文 主備人:肖大飛 審 核:

  第一課時(shí) 上課時(shí)間:

  【學(xué)習(xí)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

  2.掌握文中生字詞,整理常見實(shí)詞,積累文言詞語。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

  難點(diǎn):掌握文中生字詞,整理常見實(shí)詞,積累文言詞語。

  【學(xué)習(xí)過程】]

  一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

  1.給加點(diǎn)字注音

  燕( )地寒 花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日

  百步輒( )返 偕( )數(shù)友 脫籠之鵠( ) 倩( )女

  靧( )面 淺鬣( ) 罍( )而歌者 紅裝而蹇( )者

  汗出浹( )背 呷( )浪之鱗 曝( )沙之鳥

  2.解釋加點(diǎn)的詞語。

  凍風(fēng)時(shí)作( ) 飛沙走礫( ) 天稍和( ) 如鏡之新開( )娟然如拭( )

  泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )

  紅裝而蹇( ) 呷浪之鱗( )

  毛羽鱗鬣( )

  3、作者簡介:

  袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代公安人。萬歷二十年進(jìn)士,官至吏部郎中。與兄宗道,弟中道并稱“公安三袁”,為公安派的創(chuàng)始者。三袁中,袁宏道成就最大。他師事李贄,推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對(duì)的文學(xué)主張,反對(duì)厚古薄今,主張“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致,風(fēng)格率真自然,散文文筆流暢,語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道,是晚明小品文的代表作家,著有《袁中郎全集》。

  4、寫作背景:

  袁宏道始終無意于仕途,萬歷二十年(1592)就中了進(jìn)士,但他不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。明神宗萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

  5、知識(shí)卡片:“公安派”

  明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北),故世稱“公安派”。

  公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道,袁宏道實(shí)為中堅(jiān),是實(shí)際上的領(lǐng)導(dǎo)人物,袁中道則進(jìn)一步擴(kuò)大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是:①反對(duì)承襲,主張通變。②獨(dú)抒性靈,不拘格套。強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出,則不下筆。③推重民歌小說,提倡通俗文學(xué)。公安派重視從民間文學(xué)中汲取營養(yǎng)。

  公安派在解放文體上頗有功績,“一掃復(fù)古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色,或秀逸清新,或活潑詼諧,自成一家。但他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中消極避世,多描寫身邊瑣事或自然景物,缺乏深厚的社會(huì)內(nèi)容,因而創(chuàng)作題材愈來愈狹窄。后人評(píng)論公安派文學(xué)主張的理論意義超過他們的創(chuàng)作實(shí)踐,是為公允之論。

  二.【課堂學(xué)習(xí)研討】

  一、朗讀課文

  1.自由朗讀課文

  2.找出易讀錯(cuò)的字并用下列句式說話

  我認(rèn)為 字應(yīng)當(dāng)認(rèn) ,容易錯(cuò)讀成 。

  二、疏通文句,落實(shí)字詞,整體把握課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,理解文句,同時(shí)劃出疑難的詞句。

 。1)解釋下列劃橫線的詞語。

  凍風(fēng)時(shí)作( )土膏微潤( )于時(shí)冰皮始解( )

  波色乍明( )娟然如拭( )鮮妍明媚( )

  靧面( )麥田淺鬣寸許( )泉而茗者( )

  罍而歌者( ) 紅裝而蹇者( )汗出浹背( )

  曝沙之鳥( ) 呷浪之鱗( )游人雖未盛( )

  局促一室之內(nèi)( )夫不能以游墮事( )

  而此地適與余近( )惡能無紀(jì)( )未百步輒返( )

  2、重點(diǎn)句子翻譯。(一定要直譯,抓住重點(diǎn)詞語。)

 。1) 高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,若脫籠之鵠。

 。2)凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

 。3)夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

 。4)山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

  (5)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

 。6)游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。

  (7)風(fēng)力雖尚勁,然徒步則汗出浹背。

 。8)始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  3、學(xué)生以小組為單位,參照課文注釋翻譯課文,較典型的疑難在班上提出共同解決。

  4、全班快速串譯全文。

  三.【盤點(diǎn)收獲】

  四.【達(dá)標(biāo)測評(píng)】

  1. 解釋下列詞類活用現(xiàn)象的詞。

 。1)罍而歌者( )

 。2)泉而茗者( )

  (3)紅裝而蹇者( )( )

  2.下列三組詞語中的“之”字,有的表示修飾關(guān)系,可譯成“的”;有的表示限定關(guān)系,可譯成“以”;有的在主謂之間,取消句子的獨(dú)立性。分析下列 “之”字的用法,并舉例說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。

  (1)一室之內(nèi) 郊田之外

  可譯成“ ”,現(xiàn)在 ,如

 。2) 脫籠之鵠 曝沙之鳥

  可譯成“ ”,現(xiàn)在 ,如

 。3) 倩女之靧面 髻鬟之始掠

  可譯成“ ”,現(xiàn)在 ,如

  五.【課后反思】

  六.【課下作業(yè)】

  熟讀背誦全文,識(shí)記重點(diǎn)詞句翻譯。

  走馬嶺中學(xué)語文 主備人:肖大飛 審 核:

  課題: 《滿井游記》 第二課時(shí) 上課時(shí)間:

  【學(xué)習(xí)目的】1. 學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動(dòng)、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。

  2.體會(huì)作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):體會(huì)作者寄情山水的'情懷和“與民同樂”的思想。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動(dòng)、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。

  【學(xué)習(xí)過程】]

  一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

  一、試著背誦課文

  二、翻譯句子:

  1.山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

  2.始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  3.夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

  二.【課堂學(xué)習(xí)研討】

  1. 這篇游記寫初春景象,如“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)”一句,寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫,略加分析,想一想,作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

  2.本文作者寫春光中的人物活動(dòng)極有生氣,這幾句是什么?

  3.概括第二段的段意,第二段“始知郊田之處未始無春,而城居者未之知也”是本文的點(diǎn)睛之筆,說一說表達(dá)了作者怎樣的思想?

  4.比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見,但袁宏道運(yùn)用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”,你能從文中再找出幾例嗎?結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。

  5.本文的主題是什么?這篇文章除了寫滿井早春景物之外,還寫了些什么內(nèi)容呢?試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。

  三.【盤點(diǎn)收獲】

  四.【達(dá)標(biāo)測評(píng)】

  1、思考:作者是在什么時(shí)候出行游玩的?這時(shí)燕地的氣候特征如何?作者的心情如何?從哪里可以看出?

  作者是在 時(shí)節(jié)出行游玩的,這時(shí)燕地的氣候特征是“ ”、“ ”、“ ”。作者心情很 ,同時(shí)暗示作者 的心情,從“ !

  2、品讀第三段,理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”一句的內(nèi)涵。

  五.【課后反思】

  六.【課外拓展】

  西湖游記

  袁宏道

  西湖最盛,為春為月。一日之盛,為朝煙,為夕嵐。今歲春雪甚盛,梅花為寒所勒,與杏桃相次開發(fā),尤為奇觀。

  石簣數(shù)為余言:“傅金吾園中梅,張功甫家故物也,急往觀之!庇鄷r(shí)為桃花所戀,竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶,綠煙紅霧,彌漫二十余里。歌吹為風(fēng),粉汗為雨,羅紈之盛,多于堤畔之草,艷冶極矣。

  然杭人游湖,止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工,山嵐設(shè)色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始極其濃媚。月景尤不可言,花態(tài)柳情,山容水意,別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用,安可為俗士道哉!

  1.解釋加點(diǎn)的詞語

 、沤駳q春雪甚盛 ( ) ⑵梅花為寒所勒( )

 、桥c杏桃相次開發(fā)( ) ⑷竟不忍去湖上( )

  2.翻譯句子

 、琶坊楹,與杏桃相次開發(fā)

  ⑵此樂留與山僧游客受用,安可為俗士道哉!

  3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異?

  答:

  《滿井游記》教案教學(xué)設(shè)計(jì)19

  《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

  2、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

  2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語

  1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。

  2、同學(xué)們,前面我們?cè)诹谠呐阃?游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴,欣賞了“積水空明,藻荇交橫”的承天寺夜景;在徐霞客的指引下,登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們也隨袁宏道踏青去!

  二、作者及背景簡介(多媒體顯示)

  1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

  2、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。

  3、寫作背景

  萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。

《滿井游記》教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,積累文言詞匯。

  (二)理清寫景的層次,體會(huì)描寫的精妙。

  (三)領(lǐng)略滿井早春景色的清新秀美,感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。

  二、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  三、教學(xué)過程

  (一)新課導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生回顧朱自清的散文《春》中描繪春草、春花、春雨的精美語句,導(dǎo)入新課:在朱自清的筆下,南方的春是溫潤的,南方的春是醉人的。那么,北國的春又是怎樣的呢?今天,就讓我們跟隨明代的文學(xué)家袁宏道,一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧!(板書課題、作者、朝代)

  (二)誦讀感受

  1.對(duì)照注釋,運(yùn)用工具書,學(xué)生自主試讀課文,掃除讀音障礙,揣摩語句停頓。點(diǎn)撥:

 、傺a(bǔ)充注音:

  輒(zhé) 髻鬟(jìhu2n) 掠(lüè) 夫(fú)能不以游墮事(léi)

 、陔y句停頓:

  晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也

  如倩女之面/而髻鬟之始掠也

  始知/郊田之外/未始無春,而/城居者/未之知也

  夫/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者,惟/此官也

  余之游/將自此始

  2.傾聽配音范讀,把握語調(diào)、節(jié)奏。(課前合成好錄音帶,背景音樂最好選擇清新舒緩的民樂)

  3.播放背景音樂,讓一位學(xué)生伴著音樂誦讀,師生共同點(diǎn)評(píng)。

  4.集體伴樂誦讀,感受滿井早春景色的清新秀麗。

  (三)研讀探究

  1.小組學(xué)習(xí),疏通文意。

  2.學(xué)生質(zhì)疑,師生合作解疑。

  3.比較同一文言字詞在文中的不同意義和用法。(主要引導(dǎo)學(xué)生自主歸結(jié),在積極思維中積累文言字匯)

  (1)乍:波色乍明(始,初)

  冷光之乍出于匣也(突然)

  (2)鬣:麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)

  毛羽鱗鬣之間(魚鰭)

  (3)始:于時(shí)冰皮始解(開始)

  髻鬟之始掠也(剛剛)

  始知郊田之外(才)

  (4)而:晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)

  如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)

  泉而茗者,而歌者,紅裝而蹇者(表修飾)

  而城居者未始知也(表轉(zhuǎn)折)

  4.用圈點(diǎn)法,閱讀課文第2段。

  (1)作者對(duì)滿井早春的總印象是怎樣的?用“____”在文中標(biāo)出。(提示:“高柳夾岸,土膏微潤,一望空闊”)

  (2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中標(biāo)出相關(guān)的詞句。并說說這些景物各自的特點(diǎn)。(提示:“冰皮”、“波色”、“鱗浪”——河水,清澈亮麗;“山巒”,鮮妍明媚;“柳條”,柔美婀娜;“麥田”——麥苗,生機(jī)勃勃;“游人”,怡然自樂;“鳥”、“魚”,喜氣洋洋。歸結(jié):雖然還是“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時(shí)作”,但是滿井早春依然是春意盎然,絲毫不遜于南國春色。加著重號(hào)的字板書。)

  (3)作者看到這些景色時(shí)的心情是怎樣的呢?請(qǐng)用“……”標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心境的一句話。(提示:“若脫籠之鵠”——喜悅、慶幸。加著重號(hào)的字板書。)

  5.研讀課文第3段,討論:袁宏道的官職很小,也很清閑,可是他并沒有像《小石潭記》中的柳宗元、《記承天寺夜游》中的蘇軾那樣,感到憂愁、憤懣。你能說說其中的原因嗎?

  (提示:他并無被貶謫的`遭遇;他淡泊名利,鄙棄官場;他的性情比較達(dá)觀;他真心向往大自然,專情于山水美景;他的思想不夠積極,消極遁世等等。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究,只要合情合理,并無標(biāo)準(zhǔn)的、惟一的答案。)

  (四)品讀玩賞

  1.在清新、舒緩的音樂中,學(xué)生自由地誦讀課文第2段,體會(huì)文中寫景語句的精美。

  2.組織賞析沙龍活動(dòng)。(讓學(xué)生聲情并茂地讀出自己所贊賞的語句來,說出自己之所以喜歡這一句的理由。教師可引導(dǎo)學(xué)生從修辭、意境、表達(dá)等方面進(jìn)行多角度的賞析。)

  (五)布置作業(yè)

  文中作者說:“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也!痹谏钪,你可曾有過類似的感受呢?課后制作一枚書簽,把你對(duì)這方面的感悟凝聚成精美的文字,用正楷或行楷寫在書簽上,送給你的同學(xué)或朋友。

  板書設(shè)計(jì)

  滿井游記

  (明)袁宏道

  春意盎然河水——清澈亮麗

  山巒——鮮妍明媚

  柳條——柔美婀娜

  麥苗——生機(jī)勃勃

  游人——怡然自樂

  鳥魚——喜氣洋洋若脫籠之鵠(喜悅、慶幸)

《滿井游記》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自學(xué)尋找資料,了解袁宏道的文學(xué)主張?jiān)谖恼轮械倪\(yùn)用和體現(xiàn)。

  2、通過學(xué)做小老師編寫教案、組織課堂,積累文言詞匯,學(xué)會(huì)描寫景物的方法。

  3、 體味袁宏道在文中體現(xiàn)的賞春、樂春的美好情感。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)探究的精神。

  【教學(xué)步驟】

  一、課前活動(dòng)

  1、根據(jù)以下論題搜集資料

  1)袁宏道的生平

  2)袁宏道的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品

  3)袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說”

  4)《滿井游記》的字詞解析及文章賞析。

  2、根據(jù)搜集材料的'多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫成200字的小論文。

  3、教師評(píng)改論文,指出優(yōu)劣。

  4、學(xué)生修改小論文。

  二、課堂活動(dòng)

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  我們的課堂是豐富的,多元的,互動(dòng)的。前面我們已經(jīng)學(xué)了很多文言文,采用的方法都是我教,大家學(xué)。今天我們就來互換角色,請(qǐng)你也做一回小老師。

  (二)教案編寫

  1、教案示例:

  1)教師分發(fā)類似文言小游記《小石潭記》教案一則(詳案)

  2)教師說明編寫教案的重要性:教案寫得好能體現(xiàn)出你準(zhǔn)確地、深刻地認(rèn)識(shí)了教材,也能體現(xiàn)你具備文字流暢、邏輯清晰的語言功底,還能體現(xiàn)你的思維創(chuàng)新的能力。

  3)教師說明教案編寫的內(nèi)容、步驟

  內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想、(選做)教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)后記(選做)

  步驟:A、反復(fù)研讀教材

  B、準(zhǔn)確設(shè)置目標(biāo)

  C、尋找切口導(dǎo)入

  D、合理安排內(nèi)容

  E、寫清師生活動(dòng)

  F、配套布置作業(yè)

  4)教師簡析《小石潭記》的教案

  2、課堂編寫:

  1)四人小組交換、豐富材料

  2)仔細(xì)分析示范教案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序

  3)協(xié)作編寫《滿井游記》教案(一課時(shí))

  4)疑難向教師提問

《滿井游記》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1. 積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。

  2. 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

  3. 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  (二)能力目標(biāo):

  1. 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2. 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

  3. 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

  (三)德育目標(biāo):感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

  2. 理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也!钡呢S富意蘊(yùn)。

  教學(xué)方法:討論點(diǎn)撥法。誦讀感悟法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨,讓我們想起了“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無!钡脑娋。你能給大家描繪一下你眼中或心中的.春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1----課題)

  二、整體感知:

  1. 讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2---掌握下列詞語的讀音。)(生按小組每人一詞輪答,出錯(cuò)者由生自由糾正。)

  燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(jié)(zhāo);呷(xiā)浪; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥; 淺鬣寸許 (liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(léi)。

  2. 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標(biāo)記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來大家一起探討,然后我們?cè)賮眍I(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3---積累下列文言詞語。)

  (1)一詞多義:

  時(shí):凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作 于時(shí)(這時(shí))冰皮始解

  始:冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠

  乍:波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也

  得:欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)

  然:晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背

  (2)詞類活用:

  名詞活用作動(dòng)詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者

  動(dòng)詞的使動(dòng)用法:作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫

  (3)重點(diǎn)虛詞:

  之:若脫籠之(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關(guān)系,可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用,可不譯)始掠也

  夫:夫(句首發(fā)語詞,可譯為“大概”)不能以游墮事

  (4)其它:

  土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)

  3.就疑難語句交流釋疑。

  4.在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問題,那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委,最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽的是好聽眾,既會(huì)聽又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4---全文,點(diǎn)擊音樂按鈕。)

  5.生點(diǎn)評(píng)。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

  6.生放聲朗讀全文。

  三、研讀課文

  1, 老師有感于作者筆下的滿井美景,于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎?看看誰是我的知音、誰找得快!(點(diǎn)擊超鏈接按鈕,連接到---滿井游記圖。)

  2 ,這一幅幅畫面都是靜止的、單個(gè)的,誰能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)

  3 . 如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?

  明確:這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。

  4, 作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?

  明確:并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活,熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。

  四、 簡介作者及寫作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景。)

  袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代文學(xué)家,湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。

  寫作背景:萬歷27年(1599),袁宏道再次作官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。. 讓我們?cè)賮砘仡櫼幌伦髡吖P下動(dòng)人的滿井之春吧!希望這能對(duì)我們今后寫作游記散文多少有些幫助。

  城中余寒------(敘事) ----欲出不得

  ----總: 全景---微潤、空闊

  心情---若脫籠之鵠

  滿井春色------(描寫)

  ----分:水、山、柳、麥、人、鳥、魚

《滿井游記》教案9

  教學(xué)目的了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。

  學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。

  教學(xué)重點(diǎn)疏通文意,積累語匯。

  教學(xué)難點(diǎn)生字的識(shí)記;作者寫景中表達(dá)的情感。

  教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1題目滿井,明清時(shí)期北京東北郊外的一個(gè)游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士,但不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京,。他只好收斂游山玩水的興致,來到北京,被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教,本文就寫于這年的春天。

  2作者袁宏道明代文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”。

  3生字燕yān廿niàn礫lì鵠hú娟juān鬣l(xiāng)iè

  茗míng蹇jiǎn呷xiā浹jiā曝pù

  通假字:墮,通“隳”

  4讀課文,疏通課文,列出疑難句,師生合作解決。

  東風(fēng)時(shí)作:作,起。土膏微潤:膏,肥沃。娟然如拭:娟然,美好的樣子。泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動(dòng)詞,品茶。未知之:不知道這情況。而此地適與余近:適,正好。惡能無紀(jì)?惡能,怎能。紀(jì),紀(jì)事。

  5賞析研討

  a開頭怎樣描寫北國早春的特點(diǎn)?這樣寫的作用?“余寒尤厲”、“局促一室”,沒有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法,把渴望出游的.心情暗示給讀者,也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

  b怎樣描寫滿井春景?表達(dá)作者怎樣的情感?先寫長堤高柳,大地回春,空曠遼遠(yuǎn),一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭,鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒,麥田淺鬣寸許”,突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者”,“飲酒者”,“騎驢者”,雖不盛,已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚,悠然自得。最后作者總結(jié):“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也!

  運(yùn)用白描手法,不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點(diǎn)。

  運(yùn)用新奇生動(dòng)的比喻描寫春景。

  在描寫中表達(dá)作者的歡快,恬適的心情。景中有情,情中有景。

  6作業(yè):

  練習(xí)二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脫籠之鵠;以物比物,例:河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,麥田淺鬣;以人比物,例:山巒如倩女。。

  練習(xí)三“之”的用法:a表示限定關(guān)系:一室之內(nèi)、郊田之外,可譯為“以”,F(xiàn)代漢語中還用,如“四海之內(nèi)”、課堂之外”b表示修飾關(guān)系:“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”?勺g為‘‘的”,這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用,尤其保留在成語中,“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語中的結(jié)構(gòu)助詞,可不譯。

《滿井游記》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)和能力目標(biāo)

  1、積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。

  2、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

  3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  (二)過程和方法目標(biāo)

  1、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

  3、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的`運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

  (三)德育目標(biāo)

  感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

  學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

  教學(xué)工具

  ppt

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們?cè)?jīng)在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴,欣賞了“積水空明,藻荇交橫”的承天寺夜景;在范仲淹的指引下,登游了湖山輝映的岳陽樓。今天,我們將“揮師北上”,一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景!

  二、品讀賞析

  1、了解作者、咬文嚼字。

  2、自由朗讀課文,疏通文意。

  3、就疑難語句交流釋疑。

  4、積累文言詞語。

  (1)一詞多義:時(shí)、始、乍、得、然

  (2)詞類活用

  (3)重點(diǎn)虛詞:之、夫

  (4)其它:土膏(肥沃)微潤惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)

  5、有感情地朗讀課文。

  6、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

  o 本文以優(yōu)美清新的語言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色,表現(xiàn)了作者寄情山水的閑適意趣。

  o第一部分(1)城中“余寒猶厲”的景象。

  o第二部分(2)滿井春色。

  o第三部分(3)抒發(fā)自己的感受和情懷。

  7、合作探究:

  (1)第一自然段可否刪掉?

  明確:運(yùn)用烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚(yáng)先抑,欲進(jìn)先退,把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。

  (2)作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?

  明確:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)

  (3)直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?

  明確:局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美(抑→揚(yáng))

  課后小結(jié)

  本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊田之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨(dú),大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己。

  課后習(xí)題

  1、翻譯句子:

  山巒為晴雪所洗晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

  2、請(qǐng)模擬文中的比喻句,結(jié)合日常生活中所見之物造句。

  板書

  城中余寒-----(敘事) ----欲出不得

《滿井游記》教案11

  學(xué)法引導(dǎo)

  本文是一篇優(yōu)美的游記散文,能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最,比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味,適合反復(fù)吟誦,用心感受,應(yīng)著力于誦讀、感悟。

  重難點(diǎn)分析

  1.通過景物描寫體會(huì)作者的感情。

  2.學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。

  以上兩點(diǎn),采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹,老師適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  本文是一篇寫景抒情的游記散文,作者袁宏道(1568-1610),明代文學(xué)家。號(hào)石公,公安(現(xiàn)在屬湖北。┤。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”,世稱“公安派”。他們提出“性靈說”,認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代的發(fā)展的,每個(gè)時(shí)代的文學(xué),不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人,強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西,也就是“獨(dú)抒性靈”,主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作,不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn),細(xì)膩描寫滿井的初春景色,不多幾句話,便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣,比喻新鮮、貼切,字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文,共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

 。ǘ┱w感知

  1.自讀全文,疏通字詞。

  2.教師范讀。

  3.學(xué)生有感情朗讀。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  1.自讀課文,對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。

  2.老師范讀或聽朗讀錄音,從記敘的六要素的角度整體了解文意。

  時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn):滿井

  人物:我與數(shù)友 起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。廿二日天稍和。

  經(jīng)過:心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。

  結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無春,而城居者來之知也”。

  3.概括段意

 。1)第一自然段寫城中“余寒”景物,欲揚(yáng)先抑;

  (2)第二自然段寫滿井春色。融情人景,寄托追求。

  4.提問第一自然段可刪否?

  烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚(yáng)光抑,欲進(jìn)先退,把迫切渴望出游的.心情暗示給讀者。

  5.提問文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色?

  高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺()、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗())

  6.提問試分析文章的寫景順序。

  自然景→人文景→自然景

 。ㄉ剿L(fēng)光→游人→動(dòng)物)

  遠(yuǎn)景→近影

 。ㄉ剿L(fēng)光→柳梢、麥田)

  7.提問直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?

  局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

 。ㄒ帧鷵P(yáng))

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊出之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨(dú),大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  書面一:分散朗讀,并注音(出示小黑板,全班在練習(xí)本上注音,然后指名板演,共同訂正。)(每個(gè)2分。)(括號(hào)內(nèi)是答案,下同。)

  1.燕(yàn)2.花朝(zhāo)3.輒(zhé)4.妍(yán)5.倩(qiàn)

  6.靧(huì)7.蹇(jiǎn) 8.呷(xiā)9.廿(niàn)10.浹(jiá)

  口述:l.比喻句,明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾個(gè)比喻句?(共有3個(gè):①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之()面……。“娟然如拭”不是比喻句,它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”,只是描繪而已,雖有“如”字,前后并沒有具體的本體和喻體。)

  書面二:本文寫景細(xì)致入微,你讀了有哪些體會(huì)?請(qǐng)選例并簡要說明。(自讀課文,用這類題目來檢測,不作死板限制,可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地,不會(huì)扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班,可以改用課文后的一、二題。)

《滿井游記》教案12

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義;了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

  2、學(xué)會(huì)分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。

  3、領(lǐng)會(huì)作者文中所充溢的熱愛春天,熱愛自然的激情的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

  1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。

  2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。

  教學(xué)設(shè)想

  教學(xué)方法

  誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法。

  媒體設(shè)計(jì)

  (略)

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、作者:袁宏道:明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導(dǎo)人物。文學(xué)是提出了“獨(dú)抒性靈,不拘格套”的主張。

  2、我們久居城內(nèi),滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野,滿地綠意,滿眼山光水色,不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的`一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的文章。

  二、研習(xí)課文

  1、整體把握文章:

 、 讀文章,消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。

 、 教師范讀并補(bǔ)存注釋:

  每:每每

  輒:就

  未之知:“未知之”的倒置形式。

 、 同桌合作,參考工具書及課文注解疏通全文大意。

  同時(shí)圈畫疑難詞句,并向老師提出質(zhì)疑。

  ⑷ 集體解疑,教師點(diǎn)撥。

 、 復(fù)述課文內(nèi)容

  2、了解課文內(nèi)容:

 、 作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?

  討論明確:柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人

 、 作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)?

  討論明確:

  水──晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動(dòng)形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)

  山巒──為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之……掠也。則寫出了春山的清新可人、娟凈明媚

  柳──柳條將……寸許。則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

  ……

 、 這篇文章除了寫滿井早春景物之外,還寫了些什么內(nèi)容呢?試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。

  討論明確:首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi),欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

  尾段則表述了作者將以這次游覽為中國,在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。

  三、小結(jié)

  這篇短文優(yōu)美動(dòng)人,融情于景。文辭簡潔而又清麗自然,意趣蘊(yùn)藉。

  課堂測試

  1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音:

  飛沙走_(dá)_____( ) 波色______( )明

  清______( )見底 ______( )然如拭

  鮮______( )明媚 泉而______( )者

  2、翻譯下面句子:

  A、始知效田之外未始無春,而城居者未之知也。

  B、高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,若脫籠之鵠。

  3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

《滿井游記》教案13

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 熟讀課文,正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音、書寫和詞義

  2. 體會(huì)文中記敘描寫中比喻手法的運(yùn)用及其作用

  3. 理解作者抓住特點(diǎn)表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情

  二、 教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)一、二

  三、 教學(xué)難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)三

  四、 教學(xué)方法

  朗讀法、質(zhì)疑法、討論法

  五、 教學(xué)步驟

 。ㄒ唬、教學(xué)導(dǎo)入

  開門見山,介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道,字中郎,號(hào)石公,湖廣公安人,明代文學(xué)家。與其兄袁宗道,弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”,其為領(lǐng)導(dǎo)人物。他一生寫了很多山水游記,明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》

  (二)、朗讀課文,讀準(zhǔn)子音,停頓

  1. 教師范度,正音正字,學(xué)生聽讀,作好標(biāo)記

  燕 廿二日 土膏 鵠 髻鬟

  淺鬣 蹇 呷浪 墮事 惡能無紀(jì)

  2. 重點(diǎn)句子的朗讀停頓

  l 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

  l 如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也

  l 始知郊田之外未始無春

  l 夫不能以游墮事

  3. 學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍,力爭讀熟

  4. 生齊讀,老師再次糾正錯(cuò)誤

 。ㄈ⒛x課文,正確掌握文中豐富的實(shí)詞的詞義,疏通文意

  1.實(shí)詞 凍風(fēng)時(shí)作 土膏微潤 娟然如拭

  呷浪之鱗 冰皮始解 淺鬣寸許

  髻鬟之始掠也 泉而茗 墮事

  惡能無紀(jì)

  2.虛詞 “之” 結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)

  “而” 表轉(zhuǎn)折 而城居者未知也

  表修飾 紅裝而蹇者 如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也

  學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解文意,勾畫出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論。(可以以小組為學(xué)習(xí)單位,共同學(xué)習(xí)),文章雖有不少難解詞語,但課下注釋很詳細(xì),再結(jié)合合作式學(xué)習(xí),疏通文意,也并不和困難。

 。ㄋ模、品讀課文,理解作者的思想感情。

  1. 學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的`語言加以描述,體會(huì)文章的意境。

  2. 選幾位學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

  明確:作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,活力無限的滿井春光圖:水、山、柳、麥、人、鳥、魚,人與自然相映成趣。

  3. 提問:這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來談)

  學(xué)生討論,全班交流

  l 學(xué)生可能一致認(rèn)為:本文表達(dá)了作者熱愛自然,寄情山水的思想感情。

  教師予以肯定,并稍做點(diǎn)撥:請(qǐng)同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語句:“始知郊田之外未始無春,而城居者未知也!奔啊胺虿荒芤杂螇櫴,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的內(nèi)涵。(此題有一定難度,可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情,經(jīng)歷來思考)

  l 明確:前句是寫作者對(duì)城市、官場的厭棄和對(duì)大自然的熱愛之情,后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別,表達(dá)了他對(duì)官場、大自然、及人生的態(tài)度。

 。ㄎ澹、賞析課文,體會(huì)本文寫景的妙處。

  學(xué)生閱讀課文,談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處?

 。▽W(xué)生可做小組學(xué)習(xí),將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言)

  教師小結(jié):1。白描:作者抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動(dòng)的形象,如寫水,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,寫柳條“將舒未舒,柔稍披風(fēng)”,筆法極為簡練,卻又鮮明如畫。

  2.文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法,如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情;以新鏡比喻新綠水波,寫出了水的明麗,貼切而有新意;以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒,生動(dòng)又傳神。這些比喻,新奇、形象、生動(dòng),讀來妙趣橫生。

  3.文中還運(yùn)用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得,洋溢著喜氣,這樣寫,增加了景物的動(dòng)感或靈氣同時(shí)也融入了作者的思想感情。

  (六)、學(xué)生自由散讀課文,選擇自己喜歡的語句可背誦

 。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè)

  1. 用自己的語言改寫課文第二段

  2. 整理記憶本課重要的實(shí)詞

  附板書設(shè)計(jì)

  城中余寒

  總;滿井全景

  滿井春色 分:水 山 柳 麥 人 鳥 魚

  點(diǎn)明主旨:郊田有春意,只是未出游

  結(jié)束全文 表明寄情山水的意趣

《滿井游記》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。

  2、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  能力目標(biāo)

  1、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

  3、體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

  德育目標(biāo)

  感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

  2.理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)與討論點(diǎn)撥相結(jié)合

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí) 疏通課文

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

  二、朗讀課文,整體感知文意。

  (一)讀課文

  1、教師示范朗讀

  (多媒體顯示)

  (1)學(xué)習(xí)鞏固生字

  (2)強(qiáng)調(diào)長句子的斷句

  2、學(xué)生自讀體會(huì)

  3、指名學(xué)生讀課文

  要求:學(xué)生聽讀,并點(diǎn)評(píng)(①讀音是否正確;②停頓是否分明)

  (二)譯課文

  1、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。

  2、同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。

  (多媒體顯示)

  內(nèi)容如下:

  ① 常用實(shí)詞。

 、谝辉~多義。

 、垭y句翻譯。

  ▲游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。

  譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。

  ▲始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。

  ▲夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

  譯:大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個(gè)官兒罷了。

  四、課下作業(yè):

  筆譯課文

  第二課時(shí) 品讀課文

  一、檢查課文翻譯

  二、作者及背景簡介

  (多媒體顯示)

  三、品讀課文

  閱讀思考:

  1.北京一帶早春氣候有什么特征?

  2.寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

  3.第2自然段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn),分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?

  4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?

  5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說明。

  討論明確,歸納要點(diǎn):

  1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。

  2.表達(dá)作者“局促一室之內(nèi),欲出不得”的.無奈心情。作用是:用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。

  3.先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊”及其獨(dú)特的感受:“若脫籠之鵠”;再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物,抓住了初春的特征,運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻,描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情,情景交融。

  4.“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也”,是全文的主旨所在,既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容,表現(xiàn)了作者的歡快心情,也反映了作者對(duì)哲理的追求。

  5.(1)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)。

  (2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。

  (3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。

  (4)麥田淺鬣寸許:以物比物。

  四、課堂小結(jié):

  《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。

  作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛?cè)诨,波光粼粼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游,作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情,又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

  五、背誦寫景的句子。

  六、課下作業(yè):

  完成《目標(biāo)檢測》的相關(guān)內(nèi)容。

  板書設(shè)計(jì)

  滿 井 游 記 袁宏道

  ——城中余寒 (欲揚(yáng)先抑)——苦惱的心情

  總:滿井全景(面)——?dú)g快的心情

  ——滿井春色 分:水—山—柳—麥—人—鳥—魚(點(diǎn))——欣賞與贊美之情

  (白描、比喻、擬人)

  點(diǎn)明主旨:郊外有春意,只是未出游

  ——游自此始 總結(jié)全文——寄情山水的意趣

《滿井游記》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、 積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。

 、 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微秒的思想感情。

 、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴ 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

 、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

 、 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

  3、德育目標(biāo):

  感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

  2、理解夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也的豐富意蘊(yùn)。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們,我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(學(xué)生自由回答)今天,我們將雖明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致,走,我們踏青去。

  二、作者及背景簡介

  (多媒體顯示)

  1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中朗,號(hào)石公,明公安(今湖北)人,萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱三袁,為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

  2、游記,散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱山水小品。

  3、寫作背景:

  萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦惱,更使他苦悶的.是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。

  三、朗讀課文,整體感知文意

  1、聽課文錄音,注意字音、重音、節(jié)奏。

  2、學(xué)生自由朗讀:

  教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語。

  (多媒體顯示)

  請(qǐng)給下列加粗的字注音:

  燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹 罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻鬟 墮事 飛沙走礫 惡能

  (答案:yān niàn zhāo huì pù xiā jiā léi liè qiàn jiǎn jì huán huī lì wū)

  3、學(xué)生齊讀課文,教師糾正錯(cuò)音。

  4、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文章。

 、 學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。

  ⑵ 同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

 、 教師出示試題,學(xué)生分成兩組比賽搶答:

  (多媒體顯示)

 、 解釋加粗的實(shí)詞:

  凍風(fēng)時(shí)作 (起)

  土膏微潤 (肥沃)

  于時(shí)冰皮始解,波色乍明 (在這時(shí)、水波的顏色、初)

  如鏡之新開而冷光乍出于匣也 (新打開、指鏡匣)

  娟然如拭 (的樣子)

  泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 (泉、茗、罍、蹇都是名詞用作動(dòng)詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。)

  作則飛沙走礫 (使沙飛、使礫走)

  ② 判斷下列各組加粗的詞語意思有什么不同:

  A、凍風(fēng)時(shí)作(經(jīng)常)

  B、于時(shí)冰皮始解(這時(shí))

  A、然徒步則汗出浹背(但是)

  B、娟然如拭(的樣子)

  A、于是冰皮始解,波色乍明(始、初)

  B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(突然)

  A、冰皮始解(開始)

  B、髻鬟之始掠(剛)

  A、欲出不得(能夠)

  B、悠然自得(得意)

  A、如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(表承接)

  B、始知郊田之外未始無春,而城局者未之知也(表轉(zhuǎn)折,卻)

  C、泉而茗者,罍而歌者(表修飾)

  A、一室之內(nèi)(表示限度關(guān)系,可譯為以)

  B、脫籠之鵠(表示修飾關(guān)系,可譯為的)

  C、倩女之靧面(起舒緩語氣的作用,可不譯)

  ③ 翻譯下列句子:

  游人雖未勝,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。

  始知郊田之外未始無春,而城局者未之知也

  夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

  5、理清行文思路,整體把握文意:

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):

  第一段寫城中余寒景象,寫了欲游不能的苦。

  第二段寫郊游的所見所感。

  第三段交待出游緣由及作記時(shí)間,結(jié)束全文。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下:

  ──城中余寒

  ──總:滿井全景

  ──滿井春色 ──分:水-山-柳-麥-人-鳥-魚

  ──點(diǎn)明主旨:郊田有春意,只是未出游

  ──結(jié)束全文 表明寄情山水的意趣

  四、品讀課文,理解作者的思想感情

  1、探究文章優(yōu)美的意境:

  ⑴ 學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會(huì)文章的意境。

 、 選三位同學(xué)發(fā)言,其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

 、 在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師稍加點(diǎn)撥。

  明確:一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機(jī),物我交融,情致盎然,既表達(dá)了一種輕松喜悅的心情,又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

  2、深入研讀課文,理解作者的思想感情:

  學(xué)生討論并自由發(fā)言。

  明確:本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

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