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《莫泊桑拜師》教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《莫泊桑拜師》教案設計，希望能夠幫助到大家。
《莫泊桑拜師》教案設計1
[教學目標]
1.理解積累“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。
2、能在理解課文的基礎上，指導學生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復述。
3.感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學，勤學苦練的精神。
[教學重難點]
能在理解課文的基礎上，合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復述。
[教學準備]
教師：有關課件
學生：預習生字新詞：酷愛孜孜不倦作品萬般無奈，滔滔不絕
烙印
[教學設計]
一、揭示課題，反饋學生預習課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的主要內(nèi)容。
1、反饋學生預習課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題
(1)初步了解莫泊桑的成就。
說的好，這就是莫泊桑，他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有(隨機把“作品”一詞出示在黑板上)短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。(出示ppt)
(2)復習“拜”字寫法，讀好課題。
今天，我們要學習課文講述的就是青年莫泊桑在成長為著名作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。
“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。(描紅)
讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師
2、反饋學生預習課文后對福樓拜的了解，理解“文學大師”。
(1)了解文中另一個人物福樓拜。
文中莫泊桑拜誰為師? 福樓拜。
誰能把他的身份介紹具體?福樓拜是19世紀法國文學大師。
(2)理解“大師”的含義。
什么樣的人人們會尊稱他為大師啊?在某些領域中相當有造詣的人。
福樓拜在文學創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學大師(拿詞卡)帶著崇敬的語氣，讀好——文學大師
3、聯(lián)系課文第一小節(jié)，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內(nèi)容。
(1)了解莫泊桑拜福樓拜為師學什么。
莫泊桑要拜這樣一個響當當?shù)娜藶閹�，學什么呀?
抓住文中句子：他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。
因為他的作品總是平平常常(貼：平平常常)
所以他追求讓自己的——作品有特色。(貼：有特色)
(2)小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年。
(3)抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學什么。
二、深入學習，學習創(chuàng)造性復述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學苦練的`精神。
(一)學習莫泊桑第一、二次登門請教的經(jīng)過。展開合理想象進行創(chuàng)造性復述。
1、學習課文1-5小節(jié)，通過朗讀，了解人物對話內(nèi)容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習創(chuàng)造性復述，了解“功夫”的具體含義。
(1)反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。
(2)了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。
文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。
(3)讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。
�、賹W生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。
�、谥该x，讀出疑問的口氣。
�、郯涯瓷Ｕf的第三句話用疑問的口氣讀出來。
(4)了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的“功夫”的具體含義。
�、賻熞x人物對話。
②想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造型復述。
莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢?誰能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說一說?
③理解“功夫”的具體含義。
于是，莫泊桑急切地問，那——(指導讀好莫泊桑的話)
福樓拜又是怎樣指導他的呢?自由讀一讀這段話。
板書：看詳細、長期記
就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動(指指黑板上的板書)教他的方法，誰能用一句話說清楚。
小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復述的。在下面的學習中，我們還要繼續(xù)練習抓住主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復述的。
2、學習第6小節(jié)，理解“單調(diào)”。
(1)讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。
第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得?拿起書，一起讀讀課文第六小節(jié)。
(2)引讀課文。
他連續(xù)看了三天都——一無所獲(板書)
(3)想象三天莫泊桑看到的東西，理解“單調(diào)”。
同學們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——(馬、車)大街上來來往往只有馬和車嗎?沒有人嗎?(人、馬、車)
第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——(人、馬、車),還是沒發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是(人、馬、車)
三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是：單調(diào)
(4)師小結
3、學習第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。
(1)自由讀福樓拜說的話。
在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。
(2)請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。
這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。
(富麗堂皇裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎)注意讀出感情。
(3)發(fā)現(xiàn)福樓拜說的這段話的表達方式。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?福樓拜講了一連串的話，都是什么句?
他究竟問了多少問題啊?
這樣一個問題接一個問題，連續(xù)不斷地發(fā)問，用一個詞語概括就是——滔滔不絕
(4)再次自由讀福樓拜說的話。
(5)思考老師把這段話分成三層的原因。
(6)細讀中間這層，理解觀察的幾種方法。
讓我們再來讀讀中間這幾句話，第一組——第二組——第三組——
這六個問題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看啊?
�、佟案畸愄没省焙汀把b飾簡陋”的馬車走法不一樣。
師：福樓拜用了一組對比來告訴莫泊桑可以比較去看
板書：比較看看
�、凇傲胰昭籽住薄翱耧L暴雨”是描寫不同天氣的。
師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。
板書：多角度看。
③“車上坡、下坡”是寫車行駛的道路不同。
師：福樓拜告訴他，車上坡時，要觀察——馬怎樣用力(生)
師：也就馬的動作
車下坡時，要觀察——趕車人怎樣吆喝
師：也就是趕車人的表情
師：這就是告訴我們，看的時候要關注細節(jié)。
板書：關注細節(jié)
④原來，這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——
(從第8小節(jié)找一個詞)觀察，觀察就是要——(引讀板書)
板書：觀察
(7)比較陳述句和疑問句在表達上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。
�、俪鍪娟愂鼍�，請一個學生讀。
�、谫|(zhì)疑，文中為什么不這樣寫?(讓莫泊桑思考，給他啟發(fā))
4、在充分理解福樓拜的話的基礎上，對莫泊桑的心理活動，展開合理想象，進行創(chuàng)造性復述
聽著福樓拜這滔滔不絕的問題，莫泊桑深受啟發(fā)，此時他心里一定有很多想法，課文沒有寫，讓我們展開想象，來創(chuàng)造性地說說此時莫泊桑心理的想法。
注意：你的想法要圍繞著福樓拜的話給莫泊桑的啟發(fā)。
小結
(二)理解第三次登門時福樓拜所說的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示
1、了解第三次登門福樓拜的反應及原因
師：福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品，臉上露出了微笑，說明了什么?
說明莫泊桑有進步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。
2、通過朗讀，理解第三次登門福樓拜指導莫泊桑的具體方法。
請三個同學讀福樓拜說的話。
板書：抓特點、善于寫
小結：這一次福樓拜又耐心地啟發(fā)他，怎樣把“寫”的功夫練到家。
三、總結全文，揭示人物品質(zhì)，并布置回家作業(yè)，訓練創(chuàng)造性復述。
1、莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于使他的作品從平平常常到有特色，成為一個著名作家。(畫框)
2、課文就寫了莫泊桑三次登門，福樓拜針對他不同時間的不同問題，給予了耐心的指導，這樣的指導我們就叫——循序漸進
3、從莫泊桑三次登門拜師的經(jīng)歷中，你又受到了什么啟發(fā)呢?(生說)
4、布置回家作業(yè)。
回家請大家選擇莫泊桑第一、第二次登門拜訪中，其中的一次登門拜訪，在原有內(nèi)容基礎上，加上他的心理活動來進行創(chuàng)造型復述。
《莫泊桑拜師》教案設計2
一、教學目標
1、用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。
2、學習抓重點詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會學習寫作的方法。
二、教學準備
搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。
三、教材簡析
這是一篇批讀文，既要從讀中學習寫作的方法，又要讓學生養(yǎng)成邊讀邊體會，邊批準的學習習慣，可引導學生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學會質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經(jīng)過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑酷愛寫作卻平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。
課文的重點就是讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？
教學建議：2課時
四、解讀與提示
12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。抓重點詞酷愛理解。
35自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細記錄下來，區(qū)別功夫和下功夫。
功夫不到家中的功夫指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤練習，引導學生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？
第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。
第7自然段：是文章的重點，引導學生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細心觀察，要寫的材料就會有很我。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。
第8自然段：抓重點詞天天、全神貫注來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。
第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌懽鳌２坏屑氂^察，還要發(fā)現(xiàn)特點、寫出特點，寫出的`東西才會各具特色，盡顯紛呈。
識字教學：1、用自己喜歡的方式自主識字，讀準字音，注意平翹舌音。
2、注意生字貌的字形，偏旁的寫法，陋字中的位置。
3、學生練習書寫，展示典型作業(yè)，引導學生自評互評。
教學設計參考
一、情境激趣
1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）
2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，讀準字音。思考：課文主要寫了一件什么事？
2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作作批注。
3、學生交流匯報，梳理共性問題。
三、細讀課文，合作探究
1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。
2、交流匯報。
3、重點指導對話部分。
讓學生明白第一次告訴他要仔細觀察，把看到的記下來，第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場景等來觀察，第3次則告訴我們要寫出特點，如何寫。
四、再讀課文，歸整體
你讀了這篇課文，有何感受？（學生自由發(fā)言）
五、識寫字教學
1、用自己喜歡的方式學習生字詞。
2、看看誰最有信心，能最快記住這些生字。
3、學生交流識記生字的方法。
4、你能把哪個字寫得最好？老師重點指導貌、拜、陋。
5、學生練習、評議。
《莫泊桑拜師》教案設計3
教學目標：
1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、情境激趣
1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）
2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
簡介莫泊桑、福樓拜。
2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀順課文，有不懂的詞語查字典。
2、出示生字，指名讀
3、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結果。
三、再讀課文，思考
1、莫泊桑幾次向福樓拜請教。2、從福樓拜的幾次談話中，你讀懂了什么？
三、學習第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）
2、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？（生：福樓拜）（相機板書：“莫泊�！焙汀案前荨保�
3、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。
4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關鍵？（出示）
請同學們快速瀏覽課文，劃出關鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。
二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說……出示課件（坦白：實話實說，實事求是）
生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當，福樓拜直截了當?shù)卣f：“……”）
師：福樓拜回答的關鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當”。
師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）
師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領、基本功）
師：怎樣來理解這句話？（生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫）
師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。
師：當時莫泊桑聽了老師的話心情如何？（生：他急切地問：……)怎樣讀？（注意語氣要急切）
師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來，（細心）而且要長期記下去。（堅持）”）（板書：勤學苦練）
2、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）
三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”
1、師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無所獲）[
師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。）
師：如果是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）
師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）
2、師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我按照您的教導看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。”）
3、真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的.呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）
師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？（生設疑）
生1：三個“不”字。
生2：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）
師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學生默讀思考。）
師：怎么樣，有答案了嗎？
師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請9名同學接龍讀）
師：這些問句中哪句話最關鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））
師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？
師：為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達效果強烈）
師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，一起來讀讀莫泊桑第二次來到老師家和老師的對話，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學大師福樓拜。注意咱們的配合。
師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。
生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？
師：（打斷學生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？
生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！
生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？
師：（聲音越來越�。┪抑豢戳巳欤�沒等到刮風下雨呢！
生：（開始進入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）��？這也要觀察？
生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細呀！
生：這一切你都能寫得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！
生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？
師：看來，觀察真是一門大學問�。。ㄉ惓Ｅd奮。）
師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧�。▽W生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。
4、師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？（生：省略號）
師：想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）
師：這九問，福樓拜設怎么說的？（滔滔不絕）從老師滔滔不絕的問話里你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ�1：親切之中含有嚴厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）
師：福樓拜說得真有道理��！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）
四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段 。
師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說的那樣去下功夫……
師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）
師：大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指點。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待……）
2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復雜的心情，第三次去請福樓拜指導。請同學們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。
師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？
�。ㄉ焊前菡J真地看了幾篇……露出了微笑。）
師：福樓拜為什么會笑呢？
�。ㄉ阂驗槟瓷Ｓ辛诉M步。）
師：這段話哪句話最關鍵？
�。ㄉ�1： “但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果�！� 生2：光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）（出示，指名讀）
師：在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但”字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣”指的是什么？[]
�。ㄉ翰湃A、才學或取得的巨大成就。）
師：莫泊桑堅持了嗎？這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅持嗎？
師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語？
�。ㄉ簣猿植恍�、持之以恒、滴水穿石、始終如一）
師：你真棒！學習語文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）
師：當莫泊桑基本學會了認真觀察后，福樓拜則向他揭示出實現(xiàn)的最后途徑了，就是要把觀察到的寫下來。他是怎么說的？
�。ㄉx：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來。…… 混同起來�！保�
師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關句子）
師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）
師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）
3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）
4、師： “功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。
出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。[
五、合作探究：
1、師：學完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學們聯(lián)系課文的有關詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組討論，指名回答）
（福樓拜：循循善誘、誨人不倦）
�。瓷＃禾撔那蠼�、勤學苦練）板書
2、師：學習了這篇課文，對你的寫作有什么幫助呢？或有什么啟發(fā)？
勤學苦練是寫好文章的基礎，仔細觀察是寫好文章的最重要的方法，而寫出新意，有所創(chuàng)新是更高的要求，比前兩個訣竅難得多。
師：還記得三顧茅廬嗎？
生：記得。
師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）
師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。
師：你還有什么收獲？
�。ㄉ嘿F在堅持、勤于練筆、多思考多實踐、用心揣摩。）
五、總結、作業(yè)：
1、小結。師：通過大家的發(fā)言，老師覺得你們的體會很深，收獲也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，我們應該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補充慧眼）
師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。希望同學們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。
2、作業(yè)：
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指導觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對象，請同學們選擇一個鏡頭，先仔細觀察，進行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實踐活動，然后進行一次小練筆。
附板書：
21、莫泊桑拜師——福樓拜
虛心求教 循循善誘
勤學苦練 誨人不倦
《莫泊桑拜師》教案設計4
教學要求：
1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。
3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、世界上什么家最難培養(yǎng)?
2、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自學生字詞。
2、分自然段讀課文，正音。
3、文章主要講了一件什么事?
4、引導分段。
三、學習第一段
1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師?
2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作?
(用“酷愛”說一句話)
3、簡介福樓拜。
4、指導朗讀。
四、小結
五、作業(yè)
1、完成課后練習第二題。
2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。
第二課時
一、齊讀第一段。
二、學習第二段
1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么?
2、交流第一次求教的情況
�、倌x課文，找出老師最關鍵的一句話。
�、趶倪@句話中，你感受到了什么?
③朗讀這一句。
④指導分角色朗讀。
3、交流第二次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關鍵的一句話。
②這次老師是在什么情況下說這句話的?
�、勰瓷Ｓ质鞘裁礃拥男那�?
�、苤笇Ю首x福樓拜的話。
(用“滔滔不絕”說一句話)
�、葜笇Х纸巧首x。
4、交流第三次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關鍵的`一句話。
�、谶@次老師是又在什么情況下說這句話的?
�、圻@些話說明福樓拜是個什么樣的人?
�、苣瓷Ｓ惺裁礃拥姆磻�?說明他是個什么樣的人?
�、葜笇Х纸巧首x。
4、小結延伸。
三、學習第三段
1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的?
2、指導朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學。
四、同桌分角色朗練讀課文
五、述說感受
你領悟到了什么?
六、作業(yè)
1、完成課后練習第三題。
2、整理自己的感受。
《莫泊桑拜師》教案設計5
教學要求：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的'作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結果。
三、學習第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
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