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小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案
作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案1
師:我們來(lái)一次智力大比拼,做兩節(jié)“健腦操”怎么樣?看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋。
、乓粋(gè)盒子里有六個(gè)梨,要把它分給六位同學(xué),使每人得到一個(gè)梨,但紙盒里還必須留下一個(gè)梨。你看如何分?
、朴脙筛鸩窆,不準(zhǔn)把它們折斷和弄彎,擺成一個(gè)正方形。
師:是啊,打破常規(guī)思維就是一種創(chuàng)造。那在你眼中,創(chuàng)造是什么?
師:其實(shí)我們也能創(chuàng)造!(板書(shū):我也能創(chuàng)造)
學(xué)生交流自己的想法。
(1)、(給5名學(xué)生每人一個(gè)梨,留下一個(gè)連盒子一起給第6名學(xué)生。)
(2)、(使桌邊充當(dāng)正方形的兩個(gè)邊,另外兩個(gè)邊由火柴充當(dāng)。)
學(xué)生思考、交流:
生1:敢于提問(wèn);
生2:找到一種學(xué)習(xí)方法;
生3:我的新發(fā)現(xiàn);
生4:我用自己的辦法戰(zhàn)勝困難;
生5探索沒(méi)走過(guò)的路……。
通過(guò)有趣的智力大比拼,學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂一開(kāi)始就進(jìn)入高潮。
討論交流,學(xué)生進(jìn)一步明確創(chuàng)造到底是什么,從而明確了主題。
(一)引入話題,喚醒生活
1、創(chuàng)造的意義
。1)、師:人類的歷史同時(shí)也是一部創(chuàng)造史,人類的各種發(fā)明創(chuàng)造推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
(2)、播放課件,介紹影響社會(huì)進(jìn)步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造。如:弓箭的發(fā)明;制造石器和陶器;古代中國(guó)的四大發(fā)明;近代蒸汽機(jī)的發(fā)明以及蒸汽機(jī)為動(dòng)力的輪船、火車的發(fā)明;內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明以及在此基礎(chǔ)上的電燈、汽車、飛機(jī)的發(fā)明;信息技術(shù)的發(fā)明,如電子計(jì)算機(jī)等;人造衛(wèi)星、載人航天飛船等標(biāo)志人類進(jìn)入太空時(shí)代的發(fā)明。
(3)、活動(dòng):“人類歷史上的發(fā)明創(chuàng)造”知識(shí)搶答賽。
(4)、教師小結(jié)。
(二)合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)生活
1、舉例說(shuō)明創(chuàng)造就在身邊
師:一談到創(chuàng)造,許多同學(xué)就會(huì)立即想起愛(ài)迪生等大發(fā)明家。創(chuàng)造似乎只是那些大人物才能做到的事,和我們這樣的普通小學(xué)生沒(méi)什么關(guān)系。其實(shí)并非如此。
。1)、課件呈現(xiàn):“橡皮頭鉛筆的自述”。(我是橡皮頭鉛筆。我是美國(guó)的一位小朋友發(fā)明的。這位同學(xué)總是在寫錯(cuò)字時(shí)著急找不到橡皮,于是他就想,為什么不把橡皮綁在鉛筆上,那就不用費(fèi)勁的去找了。后來(lái)他把橡皮和鉛筆組合起來(lái),就發(fā)明了我。)
聽(tīng)了剛才橡皮頭鉛筆的自述,你有什么想法?請(qǐng)大家自由談一談。
師:其實(shí)創(chuàng)造并非高不可攀,也不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利。創(chuàng)造是大自然賦予人類的本能。
(2)、看教科書(shū)第10頁(yè)中的六個(gè)發(fā)明創(chuàng)造圖片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些人,他們是干什么的,發(fā)明了什么?
師:你還知道哪些人的發(fā)明創(chuàng)造,從中你受到了什么啟發(fā)?
師:其實(shí),創(chuàng)造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的,不管是小學(xué)生,還是普通工人、家庭婦女,每一個(gè)普通人都有創(chuàng)造的.潛力,只要你用心觀察、認(rèn)真思考,你就能把握住創(chuàng)造的機(jī)遇。
你發(fā)現(xiàn)故事中的人物有什么共同點(diǎn)嗎?
師:他們對(duì)生活觀察細(xì)致,深入生活,善于思考,能找到生活中的不足,并想辦法解決它,創(chuàng)造它。如果向他們學(xué)習(xí),那我們也能創(chuàng)造。
(三)、深化感悟,引導(dǎo)生活
1、看教科書(shū)第11頁(yè)11歲兒童發(fā)明沖氣雨衣的全過(guò)程和第12頁(yè)爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發(fā)明過(guò)程,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.講講自己同齡人或自己身邊人發(fā)明創(chuàng)造的故事。
師:從他們的故事中你得到了什么啟發(fā)?
3、師小結(jié):發(fā)明源于生活,生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對(duì)它進(jìn)行一些小小的改進(jìn),就能大大方便我們的生活,這就是一種創(chuàng)造。大發(fā)明是創(chuàng)造,小發(fā)明也是創(chuàng)造。注意觀察,大膽想象,勤于動(dòng)手,堅(jiān)持不懈,我們也能創(chuàng)造
小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
、备惺懿Ⅲw會(huì)到科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活,給我們生活帶來(lái)了數(shù)不清的好處,使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。
⒉認(rèn)識(shí)科技是把雙刃劍,學(xué)會(huì)用辨證的眼光看待事物的兩個(gè)方面的方法。
、硨W(xué)會(huì)用科學(xué)思想認(rèn)識(shí)、分析事物,樹(shù)立用科學(xué)的思想武裝自己的頭腦的意識(shí),培養(yǎng)自覺(jué)抵制封建迷信、偽科學(xué)的科學(xué)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活,給我們生活帶來(lái)了數(shù)不清的好處,使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)科技是把雙刃劍,學(xué)會(huì)用辨證的眼光看待事物的兩個(gè)方面的方法。
第一課時(shí)
活動(dòng)一科技給我們的生活帶來(lái)的變化
、睅煟嚎萍纪苿(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,不斷地改變著我們的生活,科技給我們的生活帶來(lái)了哪些變化呢?讓我們一起來(lái)看一看(播放課件:視頻資料)
、舱n前,老師布置同學(xué)們開(kāi)展“科技在我家”采訪調(diào)查活動(dòng),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流交流。
⒊小組交流。首先,要對(duì)小組交流提出要求,如:小組的每個(gè)同學(xué)應(yīng)舉例說(shuō)科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了哪些好處和方便;小組長(zhǎng)要在大家充分交流的基礎(chǔ)上組織大家進(jìn)行小結(jié),并引導(dǎo)大家選擇好方式在全班匯報(bào)。其次,教師可提供一些匯報(bào)方式供學(xué)生參考。如:
表格展示式。將“科技成果名稱”、“給我們帶來(lái)的好處”、“對(duì)生活的影響程度”“我們的理由”等欄目用表格的形式列出來(lái),然后在每個(gè)欄目中填寫內(nèi)容。
圖文并茂式。與教材第2頁(yè)呈現(xiàn)的方式一樣,將科技成果畫(huà)成簡(jiǎn)單的圖,在圖的旁邊用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
擬人表演式。將某種科技成果擬人化,配上演講詞,進(jìn)行交流。
在小組交流的過(guò)程中,教師要加以指導(dǎo),盡量鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行匯報(bào),為班級(jí)高質(zhì)量的交流打下基礎(chǔ)。
、丛谛〗M充分交流的基礎(chǔ)上,組織全班交流。在這個(gè)過(guò)程中,要根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生交流的內(nèi)容提出問(wèn)題,進(jìn)行深入探討,如“假如沒(méi)有這些科技,我們的生活會(huì)是什么樣?我們的社會(huì)是什么樣?”等。從而讓學(xué)生進(jìn)一步明白,科技給我們的生活,給我們的社會(huì)帶來(lái)的好處。
、翟诎嗉(jí)交流的基礎(chǔ)上,請(qǐng)每個(gè)人用一句話總結(jié),科技給我們帶來(lái)了。
活動(dòng)二從“雙刃劍”說(shuō)起
、睅煟嚎茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了日新月異的變化,但是你知道嗎?有人說(shuō),科技是把雙刃劍,我們要警惕它對(duì)我們的傷害。你同意這種說(shuō)法嗎?
、苍趯W(xué)生提出自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上交流:舉例說(shuō)說(shuō)科技這把雙刃劍具體表現(xiàn)在哪些方面?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第4頁(yè)中提供的信息,啟發(fā)學(xué)生廣泛的思考、發(fā)現(xiàn)、交流。如:電視機(jī)的誕生、手機(jī)的出現(xiàn)、飛機(jī)的發(fā)明、天然氣的`利用、洗滌劑的使用等等。
、硨W(xué)生分小組閱讀教材第5頁(yè)中的內(nèi)容,討論:通過(guò)閱讀教材中介紹的克隆技術(shù),你了解到了什么?教材中以克隆技術(shù)為例,說(shuō)明科技是把雙刃劍的表達(dá)方式我們可以怎樣借鑒?
、慈嘟涣
、祵(shí)踐活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們以科技是把雙刃劍為內(nèi)容,辦一期手抄報(bào)。可選擇一個(gè)或兩個(gè)自己熟悉的科學(xué)技術(shù),用正反兩個(gè)方面的事例,具體的說(shuō)明科技是把雙刃劍的觀點(diǎn),同時(shí)提出預(yù)防不利因素影響的措施。能力。通過(guò)內(nèi)容豐富的交流,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到科技是把雙刃劍,樹(shù)立防范科技不利因素的意識(shí),學(xué)會(huì)防范的方法。
、妒殖瓐(bào)展示評(píng)價(jià)。組織學(xué)生閱讀手抄報(bào),然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要方面是:表述是否清楚有理;呈現(xiàn)方式是否美觀有創(chuàng)意。
第二課時(shí)
活動(dòng)三崇尚科學(xué)不迷信
、睅煟菏裁词敲孕牛吭谖覀兩钣心男┟孕努F(xiàn)象?
⒉播放課件:(一些迷信活動(dòng)、練習(xí)“xxx”的事例)展開(kāi)討論:你認(rèn)為迷信的做法能戰(zhàn)勝病魔嗎?這樣做的后果是什么?對(duì)劉思穎的悲慘結(jié)局你的感想是什么?
、硨n}聲討:封建迷信、邪教害人。
、茨氵知道哪些迷信、邪教以及偽科學(xué)欺騙人、愚弄人、害人的把戲?
。◣熒信e自己看到的、聽(tīng)到的有關(guān)事例,進(jìn)一步揭穿。如:算命、偽科學(xué)宣傳的“特異功能”、“氣功大師”等。)
、低ㄟ^(guò)交流,你有什么感受?(讓學(xué)生認(rèn)清迷信、邪教以及偽科學(xué)真實(shí)的丑惡的面目,為牢固樹(shù)立相信科學(xué)不迷信的觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
、短骄炕顒(dòng)。
、艓煟涸鯓悠瞥孕?怎樣抵制邪教、偽科學(xué)?
、茖W(xué)生分小組探究討論,尋找多種方法。如:科學(xué)實(shí)驗(yàn)法;透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析法;事實(shí)破除法等。
、悄忝靼琢耸裁吹览?
、葞煟菏茄剑茖W(xué)是破除迷信反對(duì)邪教的有力武器。我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),提高我們破除迷信,抵抗污染的能力。
、沸麄鲗(shí)踐活動(dòng)。崇尚科學(xué),抵制迷信。
學(xué)生分組或結(jié)伴選擇自己喜歡的方式,開(kāi)展宣傳活動(dòng)。宣傳的形式可以是演講,可以是小品表演,可以是詩(shī)歌朗誦,可以是板報(bào)等;宣傳的內(nèi)容可以是歌頌科學(xué)的,可以是破除迷信的,可以是揭露偽科學(xué)的;可以是批判邪教的等。
小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案3
(一)、引入話題,喚醒生活
1、“切蘋果”游戲,認(rèn)識(shí)好奇心
。1)、老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)切一個(gè)蘋果。
。2)、我們都習(xí)慣于豎著切蘋果,下面老師橫著切,將蘋果一分為二,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
。3)、“蘋果里的五角星”是一個(gè)美國(guó)小孩的發(fā)現(xiàn),他為什么能發(fā)現(xiàn)這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻從不被人所知的秘密?
。4)、師小結(jié):他有著寶貴的好奇心。(板書(shū):好奇心)法國(guó)作家法朗士曾說(shuō)過(guò):好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。許多的科學(xué)家、發(fā)明家因?yàn)閾碛辛怂杂辛私艹龅膭?chuàng)造發(fā)明,為人類作出了貢獻(xiàn)。下面,我們舉行一個(gè)小小的搶答賽,一起來(lái)了解了解。
(二)合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)生活
1、小小搶答賽,感受好奇心
以小組為單位開(kāi)展搶答賽。下面的問(wèn)題是哪位科學(xué)家或發(fā)明家提出來(lái)的;
、湃祟惪梢燥w上天嗎?(馮特兄弟)
、颇鸽u是怎樣孵出小雞的?(愛(ài)迪生)
、潜捡Y著的`馬,它的四蹄是否同時(shí)著地呢?(麥布里奇)
、仍诔閷侠镳B(yǎng)一窩小老鼠會(huì)怎么樣?(摩爾根)
⑸茅草為什么會(huì)割破手指呢?(魯班)
⑹這里為什么會(huì)有一塊幾丈見(jiàn)方的大石頭呢?(李四光)
2、教師評(píng)出優(yōu)勝組。
師小結(jié):科學(xué)家、發(fā)明家們就是對(duì)這些尋常事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,于是,邁開(kāi)了發(fā)明創(chuàng)造的第一步。
3、好奇心是創(chuàng)造的動(dòng)力,你有好奇心嗎?(補(bǔ)充完整課題)現(xiàn)實(shí)生活中,你對(duì)什么產(chǎn)生過(guò)好奇心呢?趕快和伙伴們交流交流吧!
教師小結(jié):今后,請(qǐng)大家經(jīng)常將你感興趣的問(wèn)題及時(shí)寫在小卡片上,制作成問(wèn)題手冊(cè),掛在你學(xué)習(xí)的地方,它會(huì)提醒我們不斷地去探索。在不久的將來(lái)。我們中間一定也會(huì)產(chǎn)生許多的科學(xué)家、發(fā)明家。
。ㄈ┥罨形,引導(dǎo)生活
師:在搶答賽中我們提到了英國(guó)攝影師麥布里奇,誰(shuí)能講講他的故事?
1、老師講教科書(shū)第四頁(yè)“算術(shù)能不能從高位算起的”故事。
師:聽(tīng)了這兩個(gè)故事,你有什么感想?
教師小結(jié):有了好奇心,還要堅(jiān)持不懈地努力去解決問(wèn)題,才能有所發(fā)明創(chuàng)造。
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