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踏雪尋梅教案

時間:2022-10-31 09:49:57 秀雯 教案 我要投稿

踏雪尋梅教案(通用13篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的踏雪尋梅教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

踏雪尋梅教案(通用13篇)

  踏雪尋梅教案 篇1

  教材分析

  《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練,運(yùn)用了強(qiáng)弱對比、連音與斷音對比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂器的伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力,是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱,產(chǎn)生對冬季大自然的興趣,不怕寒冷,奔向冰雪的世界,享受無窮的樂趣。

  2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,表達(dá)歌曲快樂的情緒。有打擊樂器來更深一步渲染歌曲的意境。

  3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,在歌唱中將對歌曲的'感性認(rèn)識與樂譜的理性認(rèn)識統(tǒng)一結(jié)合起來。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會歌曲的強(qiáng)弱對比,連音與斷音的對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。

  1、從課題上看,很明顯,我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個季節(jié)有關(guān)?(冬季)

  2、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的?(提問后出示幻燈片)

  3、天寒地凍、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花?(梅花)

  4、請你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的詩?(提問后出示幻燈片)

  5、踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。聽,遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲,一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來,讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧!(出示幻燈片,初聽《踏雪尋梅》)

  二、新課教學(xué)

  1、師領(lǐng),按節(jié)奏齊讀歌詞,思考,有沒有不認(rèn)識的字、不理解的詞。

 、佟办V”ji,讀四聲,指雪后放晴。

 、凇皦螛颉敝赣蟹鍪值氖鍢。

  2、認(rèn)識休止符。

  3、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子,整體連起來唱一遍,注意要正確地唱好斷音。

  4、跟琴演唱歌曲,把學(xué)生易錯處單獨(dú)拿出練習(xí)。

 、佟膀T驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上。

  ②“好花摘得供瓶養(yǎng)”,休止的好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。設(shè)計意圖:這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分,幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱,其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家,這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自己的舞臺。

 。ǘ┨幚砀枨

  歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(出示幻燈片)

  1、歌曲開始有一個“mp”,要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。

  2、四個“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號,要怎樣唱?(短促跳躍,力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲)

  3、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感。

 。ㄈ└枨憩F(xiàn)與拓展

  1、出示打擊樂器:串鈴、碰鈴、雙響筒。

  提出問題:如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器,你想表現(xiàn)什么?

  2、各樂器的表現(xiàn):

  用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲;四個“響叮當(dāng)”用碰鈴,其余部分可用響板,也可用搖鈴。

  3、四個“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。

  設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生加入打擊樂器的音樂實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。

  三、小結(jié)

  今天我們不僅學(xué)會了歌曲《踏雪尋梅》,而且了解了很多音樂符號的含義。演唱一首歌曲除了會唱曲調(diào)之外,還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達(dá)的意境,你覺得這首歌曲表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣)。自古以來,人們對雪情有獨(dú)鐘,請同學(xué)們在課后收集一些與雪有關(guān)的詩詞,演唱與雪有關(guān)的歌曲,畫畫美麗的雪景圖,相信大家會從中找到更多的樂趣。

  踏雪尋梅教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱,感受斷音和連音的區(qū)別。

  2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨,特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。

  3、為了使歌曲演唱的更有韻味,能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。

  2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、多媒體課件等。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

  1、導(dǎo)入:

  師:今天老師帶來了一首小詩,詩的名字叫《踏雪尋梅》,想聽老師來朗誦一下嗎?

  生:想!

  師:好,那聽老師來朗誦一遍,聽的時候,請大家想象一下,這首詩描繪了一副怎樣的畫面。

 。ɡ蠋煱选短ぱ⿲っ贰返母柙~以詩歌的形式展現(xiàn),老師再有感情的朗誦一遍)

  音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生:我仿佛看到了雪后初晴,臘梅花開,有個小朋友騎著毛驢去賞花,小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

  師:同學(xué)們描繪的真好,現(xiàn)在詩情畫意都有了,讓我們再來感受一下樂韻,讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

  2、欣賞歌曲。

  師:這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的'歌詞,現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。

  (出示歌譜,并播放課件欣賞歌曲)

  師:請大家說說聽完歌曲后的感受,哪些地方你覺得很難?

  學(xué)生經(jīng)過討論,自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。

  3、出示旋律并學(xué)習(xí):

  (1)用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。

 。2)分句練習(xí),跟琴自學(xué)歌譜。

  (3)有感情的朗讀歌詞,自己填入歌詞演唱歌曲。(同樣難點(diǎn)樂句,用聽唱法反復(fù)演唱)

 。4)把斷音記號重點(diǎn)練習(xí)下,曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號?為什么要加?怎樣生動地來演唱?——加了斷音記號,表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,力度作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

  音樂第八單元《踏雪尋梅》教案

 。5)復(fù)習(xí)力度記號,在幾個樂句上添加合適的力度記號,請學(xué)生進(jìn)行選擇填充,并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。

  音樂第八單元《踏雪尋梅》教案

 。6)把填充完整的歌曲再次演繹一遍,注意歌曲中的斷音記號,力度記號。

  4、完整地演唱歌曲。

  采用多種演唱形式來鞏固歌曲,讓學(xué)生體會歌曲的意境。

  5、拓展練習(xí)

  在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡單的二聲部合唱,最后一個樂句加一個聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部,另一半學(xué)生用“響叮當(dāng),響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱,感受和聲的魅力。

  三、下課

  踏雪尋梅教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo):

  通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,體會歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂家用何種音樂手段描繪東,以及冬季給人們帶來的歡樂,以樂觀的精神對待自然、對待生活。

  2、知識目標(biāo):

  了解黃自生平,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

  運(yùn)用強(qiáng)弱對比,連音與斷音對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲。

  3、技能目標(biāo):

  能用恰當(dāng)?shù)乃俣、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲,主動參與合作音樂表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。

  教學(xué)難點(diǎn)

  《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

  教具準(zhǔn)備

  打擊樂器自制課件多媒體

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、組織學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》,隨音樂的節(jié)奏和歡快的情緒進(jìn)教室。

  2、發(fā)聲練習(xí):四二拍1 — 3 — 5 —

  13 15 13 15 13 15

  二.授新課

 。ǘ└柙~賞析:(通過系列啟發(fā)性的提問展開討論,賞析歌詞)

  1、多媒體課件出示歌詞,學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。

  2、解釋歌詞

  A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思?——雪后放晴

  B “壩橋”是什么橋?——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎?在哪里看到的?(也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有)

  C是誰在騎驢賞花?(從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童)他的'心情怎樣?

  D、作者簡介

  這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。

  黃自:(1904——1938)作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊,并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

  三、歌曲學(xué)唱

  3、學(xué)唱《踏雪尋梅》

  A、學(xué)唱歌曲第二聲部。

  1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。

  2、唱出歌曲情緒,頓音,歡快

  B、第一、二聲部合唱。

  1、跟琴聲哼唱第一聲部。

  2、分聲部合唱。

 。ㄑ驖u進(jìn),使合唱變的較易掌握,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。)

  C、歌曲演唱處理:結(jié)合譜例賞析歌曲,通過引導(dǎo)提問、師生討論來細(xì)致地處理歌曲:

  1、樂曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎?——有。根據(jù)歌曲的旋律線來做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。

  2、樂曲的高潮在哪里?力度怎樣?歌曲的開始呢?——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”,力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱,表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。

  3、樂曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號?為什么要加?怎樣生動地來演唱?——加了斷音記號,表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,力度作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

  4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲,表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動感畫面。

  四、創(chuàng)編、表演

  A探究音響,要求用各種方式表現(xiàn):

  1、人歌聲

  2、鈴聲

  3、驢蹄聲

  4、雪花飄落聲

  B、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演

  五、課堂小結(jié)

  A說說冬天帶來的樂趣

  B 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣。自古以來,人們不懼天寒地凍,不畏山高路遠(yuǎn),去探問,去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛。ㄟ~著輕快步伐、聽音樂出教室。)

  踏雪尋梅教案 篇4

  教材分析:

  《踏雪尋梅》這首歌意境高雅,運(yùn)用了強(qiáng)弱對比,連音與斷音對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜,加強(qiáng)示范。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,應(yīng)注意正確地唱好斷音,多唱多練習(xí),并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達(dá),對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部演唱。

 。3)聆聽《踏雪尋梅》,感受冬天的意境美和音樂美,學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、鋼琴。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  師生問好。

  二、導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》(賞梅)

  師:同學(xué)們喜歡花嗎?今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒,請看?(多媒體放映)

  師:(看完短片)我最喜歡什么花兒呀?為什么呢?

  生:回答。

  師:怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢?這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。(多媒體出示課題)

  三、新課教學(xué)(聽梅)

  1.初聽:

 。1)問題:歌曲中描繪了怎樣的情景?(想象并描述北方冬天下雪時的景色,為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。)

  全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

 。2)簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

  黃自:中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主,作品的作曲技法嫻熟,表現(xiàn)情感細(xì)膩,具有很高的藝術(shù)性。

  設(shè)計意圖:初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

  2.復(fù)聽歌曲:

  問題:深刻體會歌曲的情緒特點(diǎn)?

  設(shè)計意圖:分析歌曲的情緒特點(diǎn),有利于歌曲的演唱。

  3.又聽歌曲:

  問題:歌曲的伴奏模仿了什么樣的`節(jié)奏?

  師:還有很多人唱過這首歌曲,比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等,而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達(dá)出對歌曲的喜愛。(選擇欣賞其中的1—2首)下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。

  設(shè)計意圖:分析歌曲的伴奏型,為演唱二聲部做準(zhǔn)備。

  四、歌曲教學(xué):(唱梅)

  1、教師范唱。

  2、學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴!皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢颉 3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏,注意情緒與力度,并演唱歌曲。

  4、音樂知識

  斷音記號:表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力,大概占原音二分之一。

  5、二聲部演唱

  注意音型:1 3 1 5叮當(dāng)叮當(dāng)

  6、情感表達(dá):

 。1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲,自己對比,體會不同情緒、情感的表達(dá)。

 。2)用不同的力度和演唱方法(連音和斷音)生動地演唱《踏雪尋梅》。

  設(shè)計意圖:在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上,加上簡單的二聲部演唱,加強(qiáng)對歌曲情緒情感的表達(dá)。

  五、課堂小結(jié)(暢想)

 。裕

  六、課后小記

  《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式,代替以前教師一味地教唱歌曲,學(xué)生在欣賞歌曲時,在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比,能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識,并體會到快樂。

  踏雪尋梅教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解黃自生平,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格;

  2、學(xué)會歌唱歌曲《踏雪尋梅》,體會歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。

  3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部,主動參與音樂表現(xiàn)。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部;

  2、體會歌曲情韻。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、鋼琴

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  媒體播放音樂《送別》,引入課堂

  二、導(dǎo)入

  師:剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的.插曲,這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào),由李叔同填詞而成的。在這個時代,我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。

  三、新授

  師:今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。

  1、媒體出示歌詞,播放音樂,學(xué)生想象意境;

  2、提問:聽了這首詞,你想到了什么樣的畫面?你的心情怎樣呢?

  3、(多媒體出示)敘情景,配合情景畫面

  4、學(xué)唱歌曲(解決難點(diǎn))

  四、激勵表現(xiàn):

  1、歌曲處理:討論、互評、集體評議

  2、即興創(chuàng)作

  五、拓展、延伸

  聽賞黃自的作品《抗敵歌》,并由此延伸開,讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料,為接下來的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂聲中結(jié)束課堂。

  踏雪尋梅教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》

  2、鞏固學(xué)生對拍號的理解和運(yùn)用;培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。

  3、聽賞《冬天的故事》

  教學(xué)重難點(diǎn)

  歌曲《踏雪尋梅》中的.斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂句是本課教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)思路

  《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式,代替以前教師一味地教唱歌曲,學(xué)生在欣賞歌曲時,在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比,能用不同演唱方法生動地演唱歌曲

  教學(xué)過程

  一.組織教學(xué):

  師生問好。

  二.發(fā)聲練習(xí):

  3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖

  mi mi mi ma ma ma

  學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。

  三.節(jié)奏游戲:

  放《踏雪尋梅》的錄音,學(xué)生用打擊樂器伴奏。

  四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》

  1、簡介歌曲,放錄音。

  全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

  學(xué)生欣賞歌曲,想象一幅畫面,并把它畫下來。

  2、歌曲教學(xué):

  (1)齊讀歌詞。

  (2)理解“霽”就是雪后放晴!皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢。

  (3)再次欣賞歌曲。

  (4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。

  (5)鞏固幾遍。

  (6)請個別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。

  (7)歌譜教學(xué):聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍,注意要正確的唱好斷音。

  (8)全體同學(xué)唱歌曲,個別同學(xué)打擊樂器伴奏。

  3、歌曲處理

  (1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲,自己對比,體會不同情緒、情感的表達(dá)。

  (2)用不同的力度和演唱方法(連音和斷音)生動地演唱《踏雪尋梅》。

  五、聽賞《冬天的故事》

  踏雪尋梅教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗誦、聆聽、學(xué)唱《踏雪尋梅》,感受冬天的意境美和音樂美,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,和勇于和困難作斗爭的梅花精神。

  2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》,并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。

  3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏,創(chuàng)設(shè)歌曲意境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

  教具準(zhǔn)備:

  打擊樂器自制課件

  學(xué)生座位:

  U字型

  教學(xué)程序:

  ★(課前播放殷秀梅的《我愛你,塞北的雪》,感受一個“北國風(fēng)光,萬里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。)

  一、觀看音像――感悟冬趣

  1、師:好一個北國風(fēng)光,萬里雪飄,這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力。

  ★打出字幕“冬之韻”(有下雪、飄灑的感覺)

  2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,感受音樂歡快的情緒。

  ★師:請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,說說在歌曲中,讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣?(老師可用幾個簡單的動作引發(fā)學(xué)生的小小參與)

  生自由發(fā)言,快樂的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……

  3、引入下一環(huán)節(jié):

  師:一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天,在座的你們,會找到哪些樂趣呢?

  學(xué)生回憶、訴說自己在冬天的樂趣如:堆雪人、打雪仗、溜冰等。

  設(shè)計意圖:《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲,大家都能哼唱,而且較歡快,給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境,感受到冬天的氣息,初步體驗(yàn)到冬之韻的意境。

  二、詩詞誦讀――感悟冬韻

  1、師:現(xiàn)在,我們來看看,中國傳統(tǒng)的詩是怎樣表達(dá)對冬日雪景的感受?

  ★(老師打出踏雪尋梅圖和詩)

  2、老師有感情誦讀詩詞,簡單解說:“雪霽”的“霽”是雪后放晴;“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個怎樣的意境?

  3、你會用什么方式來讀這首詩?(請一、二位學(xué)生朗讀)

  4、分析題目“踏雪尋梅”

  師:詩人是怎樣踏雪尋梅的?

 。T著毛驢,尋著花香去找梅花)

  三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻

  1、初聽歌曲

  師:作曲家黃自看到了這首詩以后,把它譜成了歌曲,我們一起來欣賞一下。說說音樂給我們的帶來什么感覺?(聽磁帶上的音樂)

  可閉上眼睛,用心聆聽歌曲,也可隨音樂晃動身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,討論音樂情緒。

  2、復(fù)聽歌曲★(打開有畫面的整首曲譜)

  師:這是一首二聲部的合唱歌曲,生動地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情,而鈴兒的叮當(dāng)響聲,則形象地描繪出這一生動情景。再次欣賞時可注意兩聲部的諧和。

  3、朗誦歌詞

  師:剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩,現(xiàn)在用用兩個聲部按歌曲節(jié)奏的方法來試試。(引起學(xué)生的好奇和配合,也為歌曲的二部合唱作鋪墊。)

  先由老師與一位學(xué)生先試一次,再分兩小組進(jìn)行配合。

  4、學(xué)唱歌曲。

  A.先學(xué)第二聲部★(只有第二聲部的旋律和歌詞)

  師:在此聲部要注意什么問題?(、 p等)此聲部是為烘托、陪襯的'作用,注意力度的控制。

  跟琴哼唱一遍,再唱唱第二樂段,注意前面要活潑、跳動,后面要抒情、連貫。

  學(xué)生在唱第二聲部時,老師唱第一聲部加入進(jìn)來。(無伴奏)(兩聲部的感受和配合,讓學(xué)生感覺合唱并不是很難。)

  B.學(xué)習(xí)第一聲部★(打開有畫面的整首曲譜)

  a.跟琴學(xué)唱2-3遍,提示:“騎”輕巧地一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上;在“好花”的地方,前半拍的休止好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。

  b.輕唱第一聲部,注意力度記號,老師可示范一、二句。

  c.分聲部進(jìn)行配合:一半高聲部,一半低聲部,老師視情況可幫較弱的聲部;反之進(jìn)行練習(xí)。也可用幾位學(xué)生唱高聲部,大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式。

  5、表現(xiàn)歌曲

  A.師:同學(xué)們隨時把調(diào)羹放在口袋中,是否可用它為這首歌曲伴奏呢?

  分組敲擊一種節(jié)奏:X―|X―|;X X| X X|;X X X X | X X X X |等

  先各自敲擊兩小節(jié),再合奏兩小節(jié),最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。

  B.打擊樂加上學(xué)生的歌聲,第二樂段可以不要打擊樂。一、二次(一個大匯合)

  梅花不畏冬雪,傲然綻放,吐艷枝頭,千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時候,把人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的心情,聲情并茂地表達(dá)出來。

  設(shè)計意圖:多媒體展示曲譜,并播放。帶著問題去聆聽,可以給聆聽以指向性,并可檢測,培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣。循序漸進(jìn),使合唱變的較易掌握,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。

  四、創(chuàng)作旋律:(也可做課后作業(yè))★剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲,你們也可以去學(xué)學(xué),把王安石的詞配上旋律,在下節(jié)課上進(jìn)行交流。

  師:梅花總是挑選在最嚴(yán)寒的冬天開放,這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學(xué)習(xí)的,下面讓我們來朗誦一首非常熟悉的古詩《梅花》。

  A.鼓勵個別同學(xué)有感情的朗誦詩歌;集體朗誦。

  B.為古詩配旋律。(多媒體展示古詩及與詩歌意境相應(yīng)的圖片。)

  即興創(chuàng)作旋律要求:①用相應(yīng)的節(jié)奏;②用1 2 3 5 6五個音創(chuàng)作旋律;③唱給大家聽。

  設(shè)計意圖:通過詩歌朗誦,充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫面,并體會到梅花精神。通過即興創(chuàng)作演唱,能提高學(xué)生的積極性,把課堂推到又一個高潮,并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,和歌曲的即興創(chuàng)作能力。

  五、課堂小結(jié):《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂和韻味,希望大家喜歡冬天。

  邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室。

  踏雪尋梅教案 篇8

  一、設(shè)計理念

  本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課,課時為一課時。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué)。教學(xué)過程以音樂審美為核心,讓學(xué)生在聆聽、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂,做到以美感人以美育人,真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。

  二、教材分析

  《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢,踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景,以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的心情,詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的.單二部曲式,A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情,主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景,并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲,抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情;整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑,既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致,也贊美了梅花不畏冬雪,傲然綻放的精神。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  1、情感態(tài)度價值觀:通過演唱歌曲《踏雪尋梅》,讓同學(xué)們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂觀的精神。

  2.過程與方法:通過聆聽、演唱、對比、引導(dǎo)等方式,發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力,從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。

  3.知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,了解歌曲的詞曲作者及代表作品,能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂記號。

  五、教學(xué)重點(diǎn)

  用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

  六、教學(xué)難點(diǎn)

  1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。

  2、對弱起句及休止處的正確演唱。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、鋼琴2多媒體課件

  3、打擊樂器

  八、教學(xué)方法

  練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法

  九、教學(xué)過程

  1、組織教學(xué),師生問好。

  2、導(dǎo)言后提問欣賞圖片

  3、引入新課,教學(xué)板書。

  4、播放歌曲《踏雪尋梅》,學(xué)生聆聽。

  5、教師提問

  6、介紹詞曲作者

  7、學(xué)唱歌曲(用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符)

  8、分析歌曲

  9、為歌曲編配打擊樂器。

  10、欣賞古詩《梅》,通過這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí),引入到古詩《梅》的欣賞,以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。

  11、課堂小結(jié)

  踏雪尋梅教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感知中華母語文化,能用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇舸竽、自信表達(dá)歌曲的意境。

  2.能在實(shí)踐中感受理解速度、力度等音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。

  3.積極參與音樂實(shí)踐活動,分享與他人探究、合作的愉悅。

  教學(xué)設(shè)計思路:

  《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲,無論是詞還是曲都堪稱經(jīng)典。歌曲表達(dá)了作者對大自然、對生活的贊美和熱愛。教學(xué)過程設(shè)計主要分為設(shè)問導(dǎo)入、探究、實(shí)踐、拓展等幾個部分。通過圖片、文字、音樂的視聽結(jié)合學(xué)習(xí)歌詞,讓學(xué)生體會歌詞所表達(dá)的情境,用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感,體味歌詞的意境美,為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在歌曲的學(xué)唱過程中,大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板,在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌詞時的情感積累,教師通過引導(dǎo)、示范、欣賞等方式,幫助學(xué)生完整恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲,整個過程是整體感知,分散解決,完整表現(xiàn)。最后通過對歌曲尾聲的處理和簡短的文化故事的拓展,為這節(jié)課作了一絲點(diǎn)綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  歌曲高雅意境的感受以及用適當(dāng)?shù)乃俣、力度來表現(xiàn)作品。

  教學(xué)難點(diǎn):

  后半拍及大跳音程演唱

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

 、逶O(shè)問導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪皇孜覀人非常喜歡的,而且富有情趣和詩意的歌曲,不知道同學(xué)們熟悉它嗎?下面我們先來欣賞一下這首歌,在欣賞前請大家思考兩個問題:(播放課件)

  1.這首歌的基本情緒是怎樣的?(從力度、速度上說)

  2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場景?

  ㈡初步感受

  1.聆聽歌曲(播放《踏雪尋梅》音樂)

  2.學(xué)生即興回答問題。(歌曲表現(xiàn)活潑、歡快情緒……)

  3.教師即興點(diǎn)評。

  師:同學(xué)們都表達(dá)了自己的意見和看法,這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》(板書課題),那么這首歌作者究竟是要表達(dá)一種怎樣的情境呢?

  二、探究

 。ㄒ唬┵p析作品標(biāo)題(播放課件踏雪尋梅)

  踏:游賞,用腳輕踩,指代作者輕松愜意的心情。

  雪:象征著純潔美好。指代高潔

  尋:初意尋找,也指代尋訪。意喻作者對梅花的喜愛向往。

  梅:臘梅迎著寒風(fēng)怒放,這種頂風(fēng)傲雪的精神,讓無數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來表達(dá)一種堅強(qiáng)不屈、超拔脫俗的志趣風(fēng)格。

 。ǘ└柙~分析(出示課件)

  1.出示歌詞,師有感情地朗讀歌詞

  師:如果說一首詩就是一幅生動的畫卷,那么你們在詩的描繪中看到了那些景致呢?讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。

  2.詞作者介紹:(出示課件)

  《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵(1905-1985)中國近代著名作曲家,音樂教育家,黃自先生的“四大弟子”之一,代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長城謠》等等。

  3.屏幕中出現(xiàn)詩中的生詞解釋

  A、“霽”——雪后放晴。(溫和的暖陽使人心情愉悅)

  B、“灞橋”——有扶手的石板橋。(灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村,這樣的地理位置烘托出安靜的.氛圍)

  C、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅、怡然自得

  D、響叮當(dāng)——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍(蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽),鈴兒的響聲離我們越來越近,離作者向往的梅林越來越近,心境更舒暢)

  E、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己,發(fā)自內(nèi)心的感嘆,抒發(fā)作者對梅花的由衷熱愛

  F、伴我書聲琴韻——采枝臘梅,伴我讀書彈琴,共度這幸福美好時光,作者追求一種理想的精神境界,培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格。

 。ㄈ├首x歌詞

  師:下雪的冬天是美麗的,一枝枝梅花,傲立雪中,幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。古往今來,多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天,描繪不畏嚴(yán)寒的臘梅。瞧,那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉,好像在呼喚我們,一起去踏雪尋梅呢!同學(xué)們,就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來讀一讀這首《踏雪尋梅》。

  1.學(xué)生在背景音樂中有感情地朗讀歌詞。

  2.介紹曲作者黃自,出示課件。

  黃自:(1904——1938)作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊,并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

  三、實(shí)踐

  1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》(用X X︱X X X音型伴奏)

  2.出示歌譜(課件)學(xué)生隨樂用lv哼唱旋律。

  3.學(xué)生隨琴視唱曲譜。教師及時鼓勵、糾正、評價

  4.學(xué)生找出難點(diǎn),教師引領(lǐng),突破難點(diǎn)。

  5.視譜唱詞。

  6.表現(xiàn)歌曲

 、、請同學(xué)們思考,你覺得,哪一句應(yīng)該唱的強(qiáng)一些,為什么?

  0 1 3 5︱ì 7.6︱3 6 5︱

  好花采得瓶供養(yǎng)

  師:“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句,發(fā)自內(nèi)心地感嘆。抒發(fā)作者對梅花由衷的熱愛。哪一個字唱得更強(qiáng)些呢?——“花”,(力度記號強(qiáng),用f表示。曲譜中出現(xiàn)記號)

 、、師:曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了斷音記號,表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現(xiàn)驢兒從遠(yuǎn)處慢慢走近的鈴聲,怎么演唱?(力度作漸強(qiáng)處理)

 、邸煟褐拔覀兙椭v過,在歌曲的演唱中,曲譜上的記號非常重要,它能夠告訴演唱者,如何唱好歌詞。我們再來看一看,還有哪些記號?

 、、師:歌曲開始部分以敘述性的口吻來演唱,表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點(diǎn)評,示范。

  四、拓展:

  1.播放導(dǎo)入時的《踏雪尋梅》課件(活潑歡快)

  師:讓我們再來聽一聽課剛開始時聽到的那個版本,比較我們自己演唱的這個版本所表現(xiàn)的意境有什么不同?你更喜歡哪一種呢?(學(xué)生自由回答)

  2.教師即興點(diǎn)評。(前者活潑歡快,有點(diǎn)像騎著馬在采花,而后者更像騎著驢在尋花,表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境。中國的詩詞講究的是含蓄美和意境美,這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典,我們聽到的很多的版本速度偏快,表現(xiàn)出非;顫、歡快的情緒,但實(shí)際卻忽略了歌詞所表達(dá)的意境,我們常說演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的,歌曲所表達(dá)的真實(shí)內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的,我們應(yīng)該尊重作品,尤其對經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視。)

  3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲(有控制,內(nèi)斂的表現(xiàn))

  4.師:尾聲老師做了一點(diǎn)點(diǎn)修改,同學(xué)們聽一聽,談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng),伴我書聲琴韻,共度好時光,共度好時光,共度好時光……)

  生:表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠(yuǎn),同時也引發(fā)人無限遐想。

  五、小結(jié):

  師:今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌,其實(shí)關(guān)于“踏雪尋梅”這個詞,我們就不得不說到唐代大詩人孟浩然,傳說在大雪紛飛的日子里,孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來走去。他時而抬頭遠(yuǎn)眺群山,時而低頭俯視江面。來往的人們好奇地向:“浩然公,天氣如此寒冷,您一個人在這里走來走去,干嘛呢?”孟浩然樂呵呵答道:“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩:“數(shù)九寒天雪花飄,大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風(fēng)霜苦,踏雪尋梅樂逍遙!睂(shí)際上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩的靈感。所以后來唐代就流傳著這樣一句話:“詩句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上。”仿佛告訴人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過就能寫出好詩來。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回,體驗(yàn)一下孟浩然般踏雪尋梅的樂趣。

  《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣。自古以來,人們不懼天寒地凍,不畏山高路遠(yuǎn),去探問,去追尋!疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛!希望通過今天的學(xué)習(xí)能讓我們更加深刻的體會作品的內(nèi)涵,用你們更美好的聲音來詮釋作品!

  踏雪尋梅教案 篇10

  【教材分析】

  本課是湘教版七年級中第一節(jié)中國畫單元課,作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課,通過對大量優(yōu)秀中國畫作品的欣賞,介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意,同時從認(rèn)識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn),體會筆墨的韻味,感受畫家所寄托的人格精神,感受中國畫托物言志的特點(diǎn)。

  【學(xué)生分析】

  授課對象是七年級的學(xué)生,本階段學(xué)生善于觀察、勤于思考。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  如何使學(xué)生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法,并通過筆墨來抒發(fā)情懷,展現(xiàn)有個性的筆墨關(guān)系。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的精神,感受藝術(shù)作品中的人格精神,進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術(shù)境界。

  2.熟悉中國畫工具、材料,體會筆墨韻味。

  3.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法,嘗試傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法。

  4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。

  【教學(xué)設(shè)想】

  這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課,教師除了傳授必要的國畫技法外,還需要組織學(xué)生展開討論、發(fā)表自己對“梅花”這一繪畫題材的觀點(diǎn),然后把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學(xué)習(xí)中。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更好地關(guān)注中國傳統(tǒng)繪畫,增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

  【教學(xué)過程】

  活動一:認(rèn)識梅花,了解結(jié)構(gòu)

  1.師:在我們的生活中,誰被譽(yù)為“花中君子”,在凌寒中怒放,傲然挺立。

  生:梅花。

  2.師:誰能回憶起關(guān)于梅花的詩句,說一說自己對梅花品格的理解。

  生:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

  生:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開,遙知不是雪,為有暗香來。

  生:梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

  生:梅花給人一種堅強(qiáng)的精神。

  生:梅花品格高尚。

  師:梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身,其色、香、韻、姿俱佳,特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格,更為無數(shù)仁人志士所喜愛,古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。

  3.分發(fā)知識表,學(xué)生分組討論并填寫。

  教師總結(jié):

 、僖恢炼麻_花,分布在長江流域一帶。顏色多樣,有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。

  ②有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài),樹干有一種很強(qiáng)的`力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的,是快樂、幸運(yùn)、長壽、順利和和平的象征。

 、勖分τ写钟屑(xì),有曲有直,分主枝、旁枝和細(xì)枝,主枝大多曲折,一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝,主枝、旁枝和細(xì)枝常交叉成“女”字。

  活動二:初步嘗試,感知筆墨情趣

  師:我們對梅花有了一定的了解,能不能用中國畫的水墨來表現(xiàn)梅花呢?

  1.認(rèn)識文房四寶。

  2.師:“畫一畫,比一比”看看哪位同學(xué)用毛筆能畫出一條最美的線? (學(xué)生畫線條,并將自己的作品貼到黑板上展示,師生共同開展評價。)

  生:我認(rèn)為這條線最美,因?yàn)樗苤薄?/p>

  生:這條線漂亮,因?yàn)樗凶兓?/p>

  生:這張畫畫得好,這條線不但直,而且還有力度,像是在書法里的線條。

  教師總結(jié):中國畫的筆墨具有粗細(xì)、濃淡、輕重、干濕、曲直等不同變化;其筆法有中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒;墨法有焦、濃、重、淡、輕等,有變化的線條才顯得生動而富有表現(xiàn)力。

  這些線條雖然沒有具體的形象,但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。從感受和體驗(yàn)線條入手,可以引導(dǎo)學(xué)生生動地、創(chuàng)造性地組織和運(yùn)用線條,來表現(xiàn)和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感,如盤旋的公路、飄動的衣紋、流動的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生從中體驗(yàn)線條的魅力,嘗試?yán)渺`活變化的筆法,結(jié)合墨色,可以使畫出的線條表達(dá)人的情感。

  活動三:欣賞畫家作品,理解畫梅步驟

  多媒體展示:風(fēng)格不同的作品,將作品中精彩筆墨的局部放大展示。(見圖4-7)

  生:梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒,這樣就顯示出了樹干的蒼勁古樸。

  生:小枝條中鋒用筆,顯得剛勁有力。

  生:花瓣墨色飽滿,濃淡變化自然。

  教師總結(jié):欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。讓學(xué)生從運(yùn)筆、運(yùn)墨等方面分析,并能更好地體驗(yàn)筆墨的韻味,感受中國畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn),了解中國畫以線為主的筆墨中蘊(yùn)含的人格精神,為畫梅做好前期鋪墊。

  活動四:欣賞畫家關(guān)山月梅花作品,并分析其畫梅的步驟。

 、俳處熓痉睹分突ǘ涞牟煌嫹。運(yùn)用書法用筆和濃淡、干濕的水墨技法,大膽畫出枝干。在演示的過程中,講解梅干、梅枝、花朵的結(jié)構(gòu)與畫法,尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反復(fù)示范。(見圖8-10)

 、趲煟撼肆私饷犯伞⒚分、花朵的特征外,還需要對繪畫過程仔細(xì)觀察,只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個事物。讓我們帶著問題觀看梅花的繪制全過程。(播放畫梅花的視頻)

  通過欣賞教師的繪畫過程,讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法,感受到畫梅的樂趣。 多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細(xì)節(jié)展示,讓學(xué)生進(jìn)一步感受畫梅的步驟與技法,再次體會筆墨的特點(diǎn)。大大方方寫枝干,疏疏密密點(diǎn)梅花。

  活動五:嘗試畫梅,師生合作完成課堂練習(xí)

  1.學(xué)生根據(jù)自己的興趣,參照范畫,學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨表現(xiàn)的技法,嘗試畫一幅梅花。

  2.練習(xí)的過程中播放畫梅花視頻,學(xué)生可以邊看邊畫。

  3.教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生落款蓋章。

  教師在巡回指導(dǎo)的時候,要對學(xué)生畫面的構(gòu)圖與出枝給予指導(dǎo)。中國畫講究詩、書、畫、印融為一體,落款和蓋章是一幅中國畫作品不可或缺的組成部分,但對初步感知中國畫藝術(shù)魅力且缺乏書法功底的初中生來說,落好款的難度太大,教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  活動六:作業(yè)展示,小結(jié)拓展

  1.作業(yè)展示:學(xué)生自我評價并相互評價,教師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受。

  評價一:在畫梅花時,我覺得最難的是用墨,我畫的這幅梅花,在畫梅的主干時,沒有把握好墨的干濕,效果就差了很多。

  評價二:這幅作品,首先構(gòu)圖很好,其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯,就是花朵缺少了疏密關(guān)系。

  評價三:這幅作品,雖然沒有用其他顏色來畫花朵,但是總體感覺很好,還配了首詩。

  2.拓展:

  教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們熟悉了中國畫繪畫工具、材料,體會了筆墨的韻味,學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的畫梅技法, 在課后,同學(xué)們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫梅。

  表現(xiàn)方法:①利用粗細(xì)不同的樹枝涂上墨,印到宣紙上,這個作為梅花的枝條,也可以印畫結(jié)合。②用手指粘上已調(diào)好的墨色來按印花朵。

  【教學(xué)反思】

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是以傳統(tǒng)中國畫的技法為主,學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心。但因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對中國畫接觸很少,所以對如何欣賞和表現(xiàn)中國畫缺少理性認(rèn)識。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情,適當(dāng)降低技法難度,盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此,針對教學(xué)過程中的具體情節(jié)進(jìn)行了反思:

  1.在欣賞討論的環(huán)節(jié)中,通過對梅花習(xí)性、品格等特點(diǎn)的認(rèn)知和了解,讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的精神,進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感,并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

  2.在梅花技法的教學(xué)中,通過筆墨技法訓(xùn)練和教師畫梅步驟示范,大部分學(xué)生入門很快,能初步掌握中國畫最基本的運(yùn)墨、行筆技法,雖然學(xué)生的造型不太準(zhǔn)確,但能表現(xiàn)出水墨畫的筆墨情趣。

  3.如何將學(xué)生對國畫的興致導(dǎo)向內(nèi)化,將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動深度學(xué)習(xí)中國畫的動力,使之成為積極主動的愛好者,在這一點(diǎn)上做得還不夠。

  踏雪尋梅教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受歌曲的時代風(fēng)格和高雅意境,能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。

  2、能生動地演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。

  3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,在歌唱中將對歌曲的感性認(rèn)識與樂譜的理性認(rèn)識統(tǒng)一結(jié)合起來,充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn):

  歌曲高雅意境的感受以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們喜歡下雪嗎?今天老師為大家?guī)砹艘唤M美麗的雪景圖,讓我們一睹為快吧!

  1、課件播放出示雪景圖。

  天寒地凍、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花?(梅花)

  請你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的詩?(提問后出示幻燈片)

  踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。聽,遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲,一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來,讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧。ǔ鍪净脽羝,初聽《踏雪尋梅》)

  2、課件播放《踏雪尋梅》。

  師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌,它的.名字叫做《踏雪尋梅》(課件演示),同學(xué)們知道這首歌曲是由誰作曲的嗎?

  3、簡介黃自。(課件演示)

  二、學(xué)唱歌曲。(課件演示)

  1、復(fù)聽音樂,思考:有沒有不認(rèn)識的字,不理解的詞?

  (1)“霽”讀ji,雪后放晴的意思。

 。2)“壩橋”指有扶手的石板橋。

  2、有感情的讀歌詞。

  3、認(rèn)識休止符。

  4、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子,整體連起來唱一遍,注意要正確地唱好斷音。

  5、跟琴演唱歌曲,把學(xué)生易錯處單獨(dú)拿出練習(xí)。

 、佟膀T驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上。

 、凇昂没ㄕ霉┢筐B(yǎng)”,休止的好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。

  6、跟隨錄音小聲的唱歌曲。

  三、歌曲的演唱處理。

  歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(出示幻燈片)

  1、歌曲開始有一個“mp”,要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。

  2、四個“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號,要怎樣唱?(短促跳躍,力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲)

  3、“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上,在驢處做一個騎的動作,提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。

  4、“好花踩得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感,可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個聞花的動作,深呼吸一下,然后感嘆地唱出“好”字,巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)生有感情地演唱歌曲。

  四、歌曲表現(xiàn)與拓展。

  1、用打擊樂器為歌曲伴奏。

  出示打擊樂器:串鈴、碰鈴、雙響筒。

  提出問題:如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器,你想表現(xiàn)什么?

  各樂器的表現(xiàn):用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲;四個“響叮當(dāng)”用串鈴,其余部分可用響板。沒有打擊樂器的同學(xué)拍腿伴奏。

  2、四個“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。

  3、嘗試輪唱的演唱形式,兩個聲部相差一小節(jié),此起彼伏,交相輝映。

  4、欣賞動畫版《踏雪尋梅》,跟隨視頻完整的演唱歌曲。(課件播放)

  五、小結(jié)。

  師:今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅,渡過了一段快樂的時光。我們從梅花身上學(xué)到了什么精神?對,讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒堅強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì),愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。

  踏雪尋梅教案 篇12

  一、教學(xué)分析

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,四年級的歌曲教學(xué)中,通過歌曲的演唱,揭示歌曲的主題思想,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育,通過歌曲的演唱表達(dá)對生活的熱愛,借助生動的形象,把思想滲透在整個教學(xué)中。

  根據(jù)教學(xué)時間的安排,教授第八單元時,正值元旦和新春佳節(jié)來臨,本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境,產(chǎn)生對冬季大自然的興趣,不畏嚴(yán)寒!短ぱ⿲っ贰肥且饩掣哐诺乃囆g(shù)歌曲,梅花不畏冬雪,傲然綻放,吐艷枝頭。千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。歌曲表現(xiàn)了雪天騎驢賞花,怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu),是一首二部合唱歌曲,整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一,旋律明快流暢,瑯瑯上口。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》,體會歌曲的美好意境。

  2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》。

  3、通過演唱踏雪尋梅,感受歌曲高雅的意境,能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而豐富的想象。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、斷音的唱法和前半拍休止的唱法

  2、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲

  3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  1、漸強(qiáng)漸弱的的演唱技巧

  2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

  3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

  五、說教法和學(xué)法

  運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。針對以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用的教學(xué)方法有:視覺圖像法、聲勢律動法,對比聽唱法,示范演唱法。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法,好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生將通過以下方法展開學(xué)習(xí):談話法、聽唱、內(nèi)心感受法,跟琴模唱法等。

  具體有:

  1、借助多媒體課件,設(shè)境悟情,以情激趣,利用情境導(dǎo)入法,開拓思維,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

  2、節(jié)奏在一首歌曲或樂曲中,相當(dāng)于人的骨架,很好的掌握了節(jié)奏,也是歌曲學(xué)習(xí)的成功的重要之路。《踏雪尋梅》中前半拍的休止節(jié)奏教難掌握,我準(zhǔn)備在教學(xué)中開展創(chuàng)造性活動,利用肢體語言,更好的掌握節(jié)奏。

  3、在新授歌曲環(huán)節(jié)中,我主要采用視聽法,跟琴學(xué)唱法,比較法等進(jìn)行教學(xué)。通過教唱能使學(xué)生真正成為主體,自覺主動的學(xué)習(xí)。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  串鈴、碰鈴、雙響筒、多媒體、鋼琴

  七、教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入。

  1、欣賞感悟,體驗(yàn)雪的美

  師:冬天來了,同學(xué)們或許并不喜歡,因?yàn)樗暮浯偈刮覀儗Υ禾旎蛘呦奶旆浅O蛲,但是冬天美麗的雪景,讓我們產(chǎn)生了對它的留戀和喜愛。老師給天給大家找來了一些冬天雪景圖,我們來一起欣賞。

  (1).在音樂《踏雪尋梅》伴奏音樂中師出示美麗的雪景圖,學(xué)生交流感受。(通過在音樂中欣賞雪景,讓學(xué)生在看、說的過程中體驗(yàn)雪后大自然的美)

  (2)、師:啊,多美呀!多么潔白素雅的美!天寒地凍、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花?(梅花)(出示梅花圖)

  (3)、“有梅無雪不精神,有雪無梅俗了人。”。從古到今,人們總是把梅和雪聯(lián)系到一起,踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。這么美的景色難免會吸引不少的游客。聽,遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲,小朋友們正騎著小毛驢向我們走來,讓我們跟著他們一起去踏雪尋梅吧。ǔ鍪净脽羝,初聽《踏雪尋梅》)

  (二)、新課教學(xué)

  (1):初聽范唱《踏雪尋梅》,初步感受歌曲的意境,

 、賻焼枺哼@首《踏雪尋梅》把你帶到了哪里,你仿佛看見了什么?

 、趲熃榻B歌曲的詞曲作者

  師:這么美妙動聽的歌曲是由我國著名曲作家黃自在三四十年代創(chuàng)作的一首著名的歌曲。它的誕生影響了幾代人,至今還廣為傳唱。

  (2).復(fù)聽歌曲

 、賻煼冻

  師:優(yōu)美的旋律讓我回味無窮,老師也想給大家唱一唱,同學(xué)們,你們仔細(xì)聽,并且考慮:你覺得歌中哪一句可以體現(xiàn)人們騎驢賞花時高興的心情?

  (四個“響叮當(dāng)”)

 、趯W(xué)唱該句

  師:驢子脖子上的鈴鐺叮當(dāng)作響,它發(fā)出的聲音是沉重的還是清脆的?(揭示斷音記號的作用,并且?guī)熡脤Ρ确ǚ冻摼洌寣W(xué)生體會還應(yīng)該用短促的'聲音來唱)

  師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧而短促的聲音演唱該句。

 、厶幚碓摼淝楦

  師:小毛驢從遠(yuǎn)處高興地向我們奔馳而來,你們覺得鈴鐺的聲音是怎樣的?(由弱到強(qiáng))用你們美妙的聲音表現(xiàn)出來。

  (3)完整學(xué)唱歌曲

  師:你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們奔馳而來,讓我們帶著高興的心情一起把這首歌曲完整的學(xué)唱。

 、賻熃忉尭柙~中“霽”和“壩橋”的讀音和意思

  “霽”ji,讀四聲,指雪后放晴。“壩橋”指有扶手的石板橋。

  ②“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上。為了準(zhǔn)確唱準(zhǔn)“騎驢”前面的休止,可在騎驢處加上讓嘴巴發(fā)出“咯”的聲音,然后馬上接下去唱。

 、凇昂没ㄕ霉┢筐B(yǎng)”,休止的好比和孩子們停下來深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。

 。ㄔO(shè)計意圖:這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分,幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱,其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家,這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的舞臺。)

 。4),處理歌曲

  歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(出示幻燈片)

 、俑枨_始有一個“mp”,要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。

  ②四個“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號,要怎樣唱?(短促跳躍,力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲)

 、邸昂没ㄕ霉┢筐B(yǎng)”是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感。

  (三)歌曲表現(xiàn)與拓展

  師:雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠(yuǎn),但是同學(xué)們優(yōu)美而輕快的歌聲把我們帶進(jìn)了這高雅而美麗的意境。今天老師還帶來了打擊樂器,我想讓你們用這些樂器給歌曲伴奏。

  1、出示打擊樂器:串鈴、碰鈴、雙響筒。

  提出問題:如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器,你想表現(xiàn)什么?

  2、各樂器的表現(xiàn):

  開頭兩句雙響筒表示;四個“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。,“騎驢……”和“好花……”用搖鈴表示。

  3、請個別同學(xué)伴奏,其他同學(xué)分角色演唱歌曲。

  4、加入打擊樂器隨伴奏有感情的演唱

 。ㄔO(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生加入打擊樂器的音樂實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。)

 。ㄋ模、欣賞現(xiàn)代版的《踏雪尋梅》

  師:經(jīng)典的歌曲總是讓人百唱不厭,這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過,今天我給大家找來了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》,一起來聽一聽。

  聽陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》

  提問:你認(rèn)為,這首歌曲與我們學(xué)唱的《踏雪尋梅》風(fēng)格上有何不同?

  (五):總結(jié)

  今天我們不僅學(xué)會了歌曲《踏雪尋梅》,而且也感受到了歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來,人們對雪情有獨(dú)鐘,請同學(xué)們在課后不妨上網(wǎng)搜索一下有關(guān)雪的歌曲和描寫雪的詩歌,還可以畫畫美麗的雪景圖,相信大家會從中找到更多的樂趣。

  踏雪尋梅教案 篇13

  一、教材:

  本單元的主題是“冬之韻”, 教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕,此單元在特定環(huán)境中——冬天(或者是下雪天),容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對音樂的理解結(jié)合起來,更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中,激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。《踏雪尋梅》教學(xué)是我在此單元中設(shè)計的第一課時,為帶變化再現(xiàn)的二段體,是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲,表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。

  根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā),我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、感受歌曲時代風(fēng)格和高雅意境,能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。

  2、能生動有表情的演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

  3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

  從教學(xué)目標(biāo)不難看出,本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

  教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是體會歌曲的強(qiáng)弱對比,連音與斷音的對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用,并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏,陪襯聲部。

  教具:為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù),我選用鋼琴、多媒體課件、(雙響筒、三角鐵、碰鈴等)打擊樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)。

  二、教法:

  本課中我是采用以下教法來進(jìn)行教學(xué)的—情境導(dǎo)入法 預(yù)設(shè)懸念法 談話討論法 節(jié)奏律動法 圖譜示意法 對比演示法

  三、學(xué)法:

  學(xué)生將通過以下方法展開學(xué)習(xí),視覺圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對比聽賞法 模擬演唱法 合作討論法

  四、教學(xué)過程

  這一部分,也是我說課的重點(diǎn)部分。

  針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié):

  1、情境導(dǎo)入;

  2、新課學(xué)習(xí);

  3、創(chuàng)造表現(xiàn);

  4、拓展延伸;

  學(xué)生在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌聲中走進(jìn)教室,由老師帶領(lǐng)隨音樂邊跟唱邊做律動。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,拉近與學(xué)生的距離,易于教學(xué)環(huán)節(jié)展開。

  1、情境導(dǎo)入。首先,教師播放課件:展示一組冬季的風(fēng)光圖,讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示:雪過天晴,白雪皚皚,紅梅怒放的畫面,問:“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見,教師引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)雪和梅花的.詩詞,之后師小結(jié):課件播放叮當(dāng)聲錄音片斷,聽后讓學(xué)生談感受,并出示叮當(dāng)聲的歌譜,讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到冬之韻的意境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,為新課學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。

  2、新課學(xué)習(xí)。

 。1)聆聽感受:完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》,讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。

  欣賞完后教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,例如:歌曲的情緒是歡快的,悠閑的,怡然自得的等。

  (2)多次聆聽,學(xué)唱歌曲:

  簡單介紹詞曲作者,并指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞,同時解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。

  學(xué)生再次聆聽歌曲,課件出示整首曲譜,師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體,引導(dǎo)學(xué)生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處?

  學(xué)生聆聽教師范唱歌曲,這時教師請學(xué)生用之前練過的“叮當(dāng)”聲為老師演唱的第一部分伴奏。

  然后教師指導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過相互交流合作,找出問題,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),教師予以及時點(diǎn)撥。如:騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在驢字上,好花采的瓶供養(yǎng),休止的半拍好比深深的聞了花的香味,感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望,聞花香,聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法,來解決本句的難點(diǎn)。

 。3)歌曲演唱處理,情感體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號。并讓學(xué)生用自己的方式來感受力度記號,師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理,用漸強(qiáng)來表現(xiàn)驢子由遠(yuǎn)及近,探討歌曲每部分的演唱情緒,跟琴演唱加以鞏固。

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過多次聆聽體驗(yàn)音樂,達(dá)到會唱,唱準(zhǔn)歌曲的目的,同時也開發(fā)了學(xué)生的想象思維,師生合作解決難點(diǎn),建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍,在審美體驗(yàn)中,注重挖掘歌曲的情感,聲音的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。

  3、創(chuàng)造表現(xiàn):此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

  首先,我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 學(xué)生加入打擊樂器表現(xiàn)音樂。

  教師指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部練習(xí),女生唱第一聲部,男生唱第二聲部,教師引導(dǎo)學(xué)生要注意聲部間的和諧統(tǒng)一。 學(xué)生分組討論四句“響叮當(dāng)”的唱法,采用分組遞進(jìn)的方式表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。

  4、拓展延伸:拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲,并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內(nèi)容。

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