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我的四季教案

時(shí)間:2022-08-18 20:45:02 教案 我要投稿

我的四季教案10篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的我的四季教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

我的四季教案10篇

我的四季教案 篇1

  同學(xué)們,我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。 這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣,但是,自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?[大屏幕:思考:在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?]這節(jié)課,我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對(duì)人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?[板書課題]

  二、溫故知新:

  教 師:請(qǐng)同學(xué)們思考:閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手?

  學(xué)生1:閱讀散文時(shí),首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

  學(xué)生2:抒情散文,關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。 把握的主旨,體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟,這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

  學(xué)生3:我覺得學(xué)習(xí)抒情散文,還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法,表面上寫的是白楊樹,其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外,抒情散文的語(yǔ)言也和其他大有不同,在學(xué)習(xí)時(shí),我們也要注意體會(huì)。

  三、自讀研討:

  教 師:同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。現(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法,來(lái)自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時(shí),同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示,也可以互相研討。[大屏幕:自讀提示:

  1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)?

  2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?

  3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子,說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示?](學(xué)生自讀研討十分鐘)教 師:通過(guò)第一遍閱讀,同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受?

  學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié),表面寫的是自然界的春夏秋冬,其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

  學(xué)生5:作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”,“土地里的石塊和樹根還經(jīng)?慕O著她的犁頭”可見,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望,像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

  老 師:這位同學(xué)說(shuō)的非常好,還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的作者的另一篇嗎?學(xué)生說(shuō):是《挖薺菜》。師:《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者的人生之春是艱辛的,但作者沒有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公,她是怎樣想的,又是怎樣做的呢?

  學(xué)生6:作者沒有怨天怨地,而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到:“我只有低著頭,彎著腰,用盡我全身的力氣壓著我的犁頭,我知道,每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地!焙妥髡呦啾,我們的人生之春可謂春光燦爛,那么,我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢?讀了這篇后,給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé),對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

  學(xué)生7:我在文中發(fā)現(xiàn),作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中,寫到作者在夏季里,遇到過(guò)干旱,他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊,我想表面是在寫自然界,其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

  學(xué)生8:我從文中感覺到,作者在最初遇到困難時(shí),也曾在思想上走過(guò)誤區(qū)!霸谟龅礁珊禃r(shí),她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng),吹來(lái)載著雨滴的云朵,而且,那是怎樣的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可見,剛開始時(shí),作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了,在失敗過(guò)后,她明白了:必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō),任何困難都得靠自己。

  學(xué)生9:從文中我看出作者也曾犯過(guò)錯(cuò)誤!霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后,知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō):不要怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,檢點(diǎn)自己。我也明白:人無(wú)完人,錯(cuò)誤和失敗是難免的,最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。

  學(xué)生10:我對(duì)文中這句話印象很深“弱者,即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨,但終有一次會(huì)被淘汰,只有強(qiáng)者,會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里,充滿了困難,挫折,磨難,但她始終沒有放棄對(duì)美好生活的追求和向往,而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

  教 師:記得奧斯特洛夫斯基說(shuō):生命就像奔涌的洪流,如果沒有島嶼或暗礁, 又豈能激起美麗的浪花?是啊,不經(jīng)歷風(fēng)雨,又怎能看見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué),能正確面對(duì)生活中的困難和挫折,能成為生活中的強(qiáng)者。

  學(xué)生11:作者在人生的秋季里,收獲的果實(shí)是干癟的,但是,她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話:“我有了一種獨(dú)特的量具,它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò),無(wú)悔的付出過(guò),和谷物一起收獲的還有人生。”從這些內(nèi)容中,我感到作者能正確面對(duì)人生。記得有這樣一句話:“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么,收獲什么,而是在于追求什么的過(guò)成。”我想在今后,我的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意,但我也會(huì)正確面對(duì)。

  教 師:這位同學(xué)理解的非常深刻。如果我們?cè)谛燎诘母胚^(guò)后,我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌,那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧,像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧,因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗,難道不是嗎?同學(xué)們從文中獲得了很多啟示,很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)?

  學(xué)生12:作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望;夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔;冬天是人生黃昏仍老有所為。

  學(xué)生13:春季,播種希望;夏天,戰(zhàn)勝磨難;秋天,感悟收獲;冬天,發(fā)揮余熱。

  學(xué)生14:從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

  四、創(chuàng)造、展示

  教 師:反復(fù)閱讀和感悟后,同學(xué)們對(duì)課文一定有了更為深刻的理解,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你的理解通過(guò)板書的形式展示出來(lái)。

  [學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)板書,用實(shí)物投影展示,黑板也由學(xué)生板書]

  五、自由朗讀

  同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的板書形式多樣,有文字式,有圖畫式,還有對(duì)聯(lián)式,圖文并茂式等等,這些板書能看出同學(xué)們很有創(chuàng)造性,同時(shí)也可以看出同學(xué)們對(duì)課文的理解。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻,你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎?

  [三、四位同學(xué)讀課文](配樂(lè)、配畫面)

  六、挖掘主旨

  同學(xué)們,女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié),她在自己的人生四季中認(rèn)真生活,無(wú)悔付出,在歷經(jīng)了人生的`各種坎坷、痛苦、磨難后,她這樣警醒后人:再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話,你又有何理解呢?

  [大屏幕:再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話,你又有何理解呢?]

  學(xué)生15:這句話告訴我,不要總沉浸在過(guò)去,要珍惜現(xiàn)在,因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

  學(xué)生16:生命屬于我們只有一次,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢?我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》,奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一

  番精辟的論述,他告訴我們,要認(rèn)真對(duì)待生命,就要學(xué)會(huì)珍惜,珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里,我們更應(yīng)該懂得珍惜青春,春天去了還會(huì)來(lái),青春一去可就不復(fù)返了。過(guò)去我的學(xué)習(xí)很盲目,缺少目標(biāo),自己也缺乏毅力,從現(xiàn)在開始,我想我不會(huì)再盲目,更不會(huì)拿自己的一生開玩笑,我想,我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

  教 師:對(duì)于《生命的意義》中,那段經(jīng)典的論述,同學(xué)們還能記起嗎?好,我們大家來(lái)試著齊背一遍。

  [師生齊背:人,最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。]

  七、[大屏幕:人的成長(zhǎng)經(jīng)歷圖](配樂(lè))

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),更加懂得如何面對(duì)生命,如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到:“我的未來(lái)不是夢(mèng),我的心跟著希望在走,我的未來(lái)不是夢(mèng),我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活,無(wú)悔的付出,那么,在未來(lái),我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō):哀嘆和寂寞的,將永遠(yuǎn)不會(huì)是我!

我的四季教案 篇2

  一、說(shuō)教材

  《我的四季》是蘇教版高中語(yǔ)文必修一第一專題“向青春舉杯|”的第二板塊“體悟人生”中第二篇。作者將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季'”里,把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字里,讓讀者與自己一起共受煎熬、也分享快樂(lè)。板塊要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本,并通過(guò)與家人、老師、同學(xué)的對(duì)話交流,加深對(duì)學(xué)習(xí)材料中青春話題的感受和思考、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),不斷促進(jìn)精神成長(zhǎng),完善自我人格。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和板塊教學(xué)要求將教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格、加深對(duì)自我青春的思考和認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

  3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

  重點(diǎn):讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹立正確的人生觀。難點(diǎn):對(duì)一些富有哲理

  性的句子的含義的理解。

  二、說(shuō)教法

  作者在文中描述了自己的人生閱歷、抒發(fā)了自己的人生感悟,要使學(xué)生從文中獲得精神滋養(yǎng)、豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)、促進(jìn)精神成長(zhǎng),就必須鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我解讀。讓學(xué)生結(jié)合自我體驗(yàn),反復(fù)閱讀文本,深入地與文本對(duì)話,并學(xué)會(huì)與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)與感受。本案采用的教學(xué)方法為:1、自讀體悟法 學(xué)生自讀文本,劃出自認(rèn)為富有哲理的句子,寫出自己的感受。2、對(duì)話交流法 同學(xué)之間、師生之間結(jié)合自我體驗(yàn)交流觀點(diǎn)。3、合作探究法 從文本內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓學(xué)生思考、討論、交流,使學(xué)生更深入地理解文本,進(jìn)而獲得對(duì)人生的理解和感悟。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  課前布置預(yù)習(xí) :要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和其他參考資料,收集整理有關(guān)本文的作家作品知識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

  1、 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 張潔《挖薺菜》中的故事很感人,留給學(xué)生的記憶很深刻,對(duì)其童年生活的回憶很容易激起學(xué)生對(duì)她一生境遇的興趣。因此可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):初中學(xué)過(guò)一篇課文《挖薺菜》,同學(xué)們還記得主要內(nèi)容嗎?(一位回憶當(dāng)年挖薺菜的苦難生活)其實(shí)挖薺菜正是作者張潔童年苦難生活的真實(shí)寫照,那么作家張潔她是如何評(píng)價(jià)自己的過(guò)去、規(guī)劃她的`未來(lái)的呢?她認(rèn)為人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)呢?請(qǐng)看《我的四季》。

  2、 學(xué)生代表根據(jù)課前收集資料介紹作家作品

  3、 聽配樂(lè)朗誦課文

  4、 學(xué)生自讀、思考、體悟,寫出準(zhǔn)備發(fā)言要點(diǎn)。屏幕出示自讀體驗(yàn)任務(wù):劃出作者對(duì)人生感悟的句子中你深有感觸的部分,說(shuō)說(shuō)感悟給你怎樣的啟示。(新課改要求,把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界作為重要的課程資源,發(fā)掘?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的課程價(jià)值。如此設(shè)計(jì)正是讓學(xué)生以已有的直接經(jīng)驗(yàn)解讀文本,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的自我解讀、自我理解。)

  5、 學(xué)生交流對(duì)話,向同學(xué)展示自己富有個(gè)性的文本解讀結(jié)果、發(fā)表自己的獨(dú)特見解。通過(guò)交流共同分享別人的經(jīng)驗(yàn)。

  6、 合作研討 問(wèn)題(1)概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)。(2)貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?(設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生在以自己的經(jīng)驗(yàn)解毒文本后再返回文本、深入地把握題旨。)明確:(1)人生春季 生活艱辛仍充滿希望,夏季歷經(jīng)磨難但不放棄,秋季感悟收獲但不后悔,冬季人生黃昏但老有所為。(2)主線是生命不息、戰(zhàn)斗不止。從中可見作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

  7、 結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你們進(jìn)一步明確了應(yīng)該如何面對(duì)生命、如何珍惜青春。只要我們能在生命中的每一天認(rèn)真地生活、無(wú)悔地付出,我們就可以坦然地說(shuō):哀嘆和寂寞的、將永遠(yuǎn)不會(huì)是我。

我的四季教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

  3、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句,從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,品味富有哲理的語(yǔ)句。

  教學(xué)方法:活動(dòng)體驗(yàn)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  一、導(dǎo)入

  關(guān)于人生,許多名家都有自己獨(dú)特的比喻,冰心:我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么!耙唤简v的春水”。張愛玲:“一襲華美的袍,上面爬滿了虱子”。聞一多:一軸“畫卷”,用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。今天我們一起學(xué)習(xí)張潔的《我的四季》,一同去體驗(yàn)張潔對(duì)于人生的感悟,了解一下她對(duì)于人生的體會(huì)。

  二、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)

  愀然:形容神色嚴(yán)肅或不愉快。

  不毛之地:不長(zhǎng)莊稼的地方,泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

  1、你心目中的四季是什么樣子的?

  春夏秋冬四季各有各的美,春天生機(jī)盎然,充滿活力,夏天熱情奔放,秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),一個(gè)金色的季節(jié),冬天則是一片銀裝素裹,好不妖嬈。

  2、我們平時(shí)所說(shuō)的四季,指的是一年的四個(gè)季度,從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個(gè)季節(jié)各自是指生命的什么時(shí)期呢?

  春——少年時(shí)期。

  夏——青年時(shí)期。

  秋——中年時(shí)期。

  冬——老年時(shí)期。

  生命的春天“我”在忙些什么,我的狀態(tài)又如何?在文中找一找具體描述的語(yǔ)句。生命春天又有怎樣的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的生命的春天,作者是一種怎樣的人生態(tài)度?

  明確:播種。

  明確:細(xì)瘦的胳膊,銹鈍的犁,樹根、石塊磕絆的犁頭,消耗著我成倍的體力。

  我的狀態(tài):汗流浹背、四肢顫抖。

  明確:艱辛。

  明確:

  1、選擇了堅(jiān)持,不自怨自憐,勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。(我不應(yīng)感慨生命的艱辛,也不應(yīng)自怨自憐命運(yùn)的不濟(jì),我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替,因?yàn)樵谶@世界上,每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

  2、懷著希望、期待,奮力以赴。

  艱辛的春天過(guò)后,邁入了一個(gè)怎樣的夏天呢?文中的夏天出現(xiàn)了哪些情況?面對(duì)這些情況作者又做了哪些事情?

  明確:歷經(jīng)磨難(干旱、狂風(fēng)、暴雨、冰雹)的夏天。

  盼望下雨(把希望寄托在別人身上)—明白了是癡心妄想后,自行尋找水源(靠自己)—面對(duì)錯(cuò)誤(忘帶容器)不怨天尤人,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),檢點(diǎn)自己,重新出發(fā)。

  曾張開雙臂變成大幕—面對(duì)生活的挫折,作者選擇堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。

  3、從艱辛而又滿懷希望的春天到歷經(jīng)磨難的夏天,來(lái)到了收獲的秋天,作者又是怎樣的心情?探討她收獲的成果豐碩嗎?

  明確:又酸又苦的歡樂(lè)。

  (歡樂(lè)應(yīng)該是甜甜的,這里為什么是酸苦的?是否矛盾呢?

  明確:不矛盾;酸苦是指收獲微少,谷粒干癟;歡樂(lè)是指認(rèn)真活過(guò)、無(wú)愧付出過(guò))明確:不豐碩:干癟的谷粒。

  豐碩:收獲多于勞作;和谷物同時(shí)收獲的還有人生:我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò)。

  4、從播種到灌溉、耕耘,最后收獲,人生的拼搏終于得到了成果,老年應(yīng)該是修身養(yǎng)性,頤養(yǎng)天年的時(shí)候了。萬(wàn)物歇息的冬季,作者是不是這樣呢?又在忙活些什么呢?明確:不是,冬天我在檢點(diǎn)自己,并把它記錄下來(lái)

 。z點(diǎn)了哪些東西,檢點(diǎn)的目的是為了什么。明確:檢點(diǎn):我為什么會(huì)失敗;我做錯(cuò)過(guò)什么;我欠過(guò)別人什么目的:不哀嘆、不寂寞)。

  三、問(wèn)題探究:

  1、這是一片抒情散文,正所謂形散神不散,本篇文章的線索是什么?(春、夏、秋、冬一路走來(lái),經(jīng)歷了很多很多,到底是什么在支撐著“我”堅(jiān)強(qiáng)地走下去?)

  明確:執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

  2、散文的語(yǔ)言一向比較優(yōu)美,而這篇散文的語(yǔ)言更是富有深刻的哲理性。你最喜歡哪句話,把它讀一讀,然后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它?(小組討論)

  例:(1)“在這世界上,每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地”

  每個(gè)人在這世上,都有一份自己的責(zé)任,既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。

 。2)“不應(yīng)該怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,留給我檢點(diǎn)自己”

  每個(gè)人都可能有人生的失誤,重要的是振作精神重新開始,在人生的最后階段來(lái)反省自己的錯(cuò)誤。

  (3)“只要我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò),人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

  只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò),只要真正體驗(yàn)過(guò),就是生命的收獲,而且收獲多于勞作。

  3、張潔用四季來(lái)喻指生命,如果讓你用一句話來(lái)描述一下生命,你會(huì)怎樣描述?

  冰心:我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水。生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力。

  張愛玲:“一襲華美的袍,上面爬滿了虱子”。

  聞一多:一軸“畫卷”,用生命的畫筆涂抹好自己的'人生畫卷。

  1、生命好比一張信用卡,你每作一件有意義的事,或?qū)κ澜缱饕恍┴暙I(xiàn),就會(huì)往信用卡里存錢,如果你對(duì)世界沒有一點(diǎn)貢獻(xiàn),那么卡里便1分錢也沒有,毫無(wú)價(jià)值。

  2、生命就如伯牙的琴,琴雖質(zhì)樸卻能發(fā)出天籟之音,因?yàn)橛星;生命就如爛柯山上千年的棋,地方雖小但是“棋”樂(lè)無(wú)窮,因?yàn)橛行;生命也如羲之的書,?jiǎn)單筆畫構(gòu)筑傳世經(jīng)典,因?yàn)橛泻。生命又如王冕的“畫”,歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香,因?yàn)橛小绊g”。

  3、這易碎的生命如瓷器一般,當(dāng)它是完好完整的時(shí)候,釉質(zhì)和色彩鮮艷動(dòng)人,可當(dāng)它破碎時(shí),一聲脆響,生命就再也無(wú)法粘貼起來(lái)。生命是需要呵護(hù)的,就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣,輕輕地,充滿著珍惜和厚愛。

  奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述。

 。ù蠹引R讀)“人,最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)!薄朵撹F是怎樣煉成的》。

  結(jié)束語(yǔ)

  今天,我們學(xué)習(xí)了《我的四季》也是生命的四季,人生的四季。人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。你們的人生才剛剛揚(yáng)帆起航,在人生的道路,你們將會(huì)經(jīng)歷很多,收獲很多,同時(shí)也會(huì)失去很多,但是無(wú)論如何,只要你們認(rèn)真活過(guò),努力過(guò),走出了屬于自己的人生,那么一定會(huì)創(chuàng)造出一副精彩絕倫的人生美景。那么,在未來(lái),我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō):哀嘆和寂寞的,將永遠(yuǎn)不會(huì)是我!

我的四季教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

  2.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

  3.能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹立正確的人生觀。

  2.關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

  教學(xué)方法:活動(dòng)體驗(yàn)

  教學(xué)設(shè)想:課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)媒體及用具:投影片;錄音帶:范讀帶、配樂(lè)帶。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  四季猶如生命,生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里,實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里,讓讀者與自己一道共受煎熬,也分享快樂(lè)。

  張潔在20世紀(jì)70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛”與“美”的探索和表現(xiàn),張潔把這一時(shí)期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列”,這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面,

  一是張潔的這組散文描寫的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面,從而給被僵硬的政治話語(yǔ)束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來(lái)了一股清新、自然的風(fēng),有力地推動(dòng)了20世紀(jì)末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫人生的浪潮;

  二是張潔的'這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品,表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判,較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上,張潔可以說(shuō)是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念,張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索,隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》,以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉,是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過(guò)不去的夏天》一道,代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣,但是,自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?

  [大屏幕:思考:在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?]

  這節(jié)課,我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對(duì)人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?[板書課題]

  二、溫故知新:

  教師:請(qǐng)同學(xué)們思考:閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手?

  學(xué)生1:閱讀散文時(shí),首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

  學(xué)生2:抒情散文,關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟,這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

我的四季教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:觸摸把握“四季”的哲理內(nèi)涵;能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

  過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀品味,讓學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生哲理。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,完善自我人格,加深對(duì)自我,對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí),樹立正確人生觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解哲理句子,感悟生命情懷。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析哲理散文象征手法的運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入。

  提問(wèn):生命是什么?(討論并闡述2分鐘)

  教師講述:冰心說(shuō),“我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么。 ‘一江奔騰的春水’。”春水總是絕美的,可亦是短暫,稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發(fā)出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學(xué)少年的浪遏飛舟;它是國(guó)破淪落的李煜,愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾,浪沙淘盡英雄后的千古風(fēng)流。作家張潔歷經(jīng)人世冷暖寫到:生命如世界。四季與人生又有什么關(guān)系?我們一起走進(jìn)張潔的情感世界。

  二、 文本研讀。

  一、 一江春水

  1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發(fā)言)

  明確:春、夏、秋、冬;播種。

  張潔的春天是否如此?

  細(xì)瘦的胳膊,銹鈍的犁,樹根,石塊……

  2、“我”面對(duì)“不毛之地”是怎么做的?

  3、為何要這樣做?

  我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任;每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。(討論:如何理解?我們的生命中有沒有這樣的情感體驗(yàn)?)

  4、“人要是能夠期待,就能夠奮力以赴。”如何讓理解此句?是否有這樣情感體驗(yàn)?zāi)?

  為自己生命地塊負(fù)責(zé),雖然生活艱辛, 但是充滿希望。(板書)

  二、夏至未至

  我們?cè)诖杭緞兿孪M,讓他成長(zhǎng),那么到了夏季,是否會(huì)一帆風(fēng)順呢?

  1、 在夏季,“我”都做了什么?尋找水源,澆灌人生。

  2、 那么,在尋找水源過(guò)程中,有什么樣的經(jīng)歷呢?

  焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、癡心妄想,不再。

  3、 找到水源了么?但是,發(fā)生了什么悲劇?

  (討論并結(jié)合自身感受:找到水源才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛他的容器。)

  4、 僅僅是“干旱”的侵襲么?更悲催的還遭遇了什么?

  5、 面對(duì)種種不幸,作者曾經(jīng)是什么樣的心理感受?為了“我”的幼苗成長(zhǎng),我曾經(jīng)怎么做的?可是為什么最后沒有這樣做?

  6、 討論并談?wù)勛陨砀惺埽荷屏歼^(guò)分就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰,而強(qiáng)者卻會(huì)留下來(lái),繼續(xù)走完自己的路。

  7、 面對(duì)夏季里一次次的失誤、挫折、失敗,我做出了怎么樣的抉擇?

  雖然歷經(jīng)艱辛,但是戰(zhàn)勝磨難。(板書)

  三、秋風(fēng)蕭瑟

  1、 秋季是收獲的季節(jié),“我”收獲了什么果實(shí)?心情如何?

  2、 為什么說(shuō)我心里“又酸又苦”?為什么又“歡樂(lè)”?

  雖然又酸又苦,但卻無(wú)怨無(wú)悔。認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò),和谷物同時(shí)收獲的還有人生。

  3、 如何理解“面對(duì)收獲的微小,我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮!?/p>

  (板書):又酸又苦,無(wú)怨無(wú)悔

  四、 冬雪爛漫

  經(jīng)過(guò)秋的收獲,無(wú)論收成的好壞,我們不以物喜不以己悲,豐欠同喜,享受自己的歡樂(lè)。進(jìn)入暮年,我們躺在搖椅上,身邊是微微的爐火,膝下是安躺的小狗。

  1、 在冬日,我們真的就沒有事情可做?“我”要做的是什么?為什么這么做?

  板書:反思;垂暮之年,珍惜生命。

  總結(jié):作者的人生四季,有什么樣的特點(diǎn)?

  作者的人生:春季生活艱辛但仍充滿希望;夏季是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋季是感悟收獲但不后悔;冬季是人生黃昏,珍惜生命,仍老有所為。

  三、 主旨把握。

  貫穿于作者人生四季的一條主線是什么? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?

  生命不息、奮斗不止。

  執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

  四、 點(diǎn)題。

  生如夏花之絢爛,

  死如秋葉之靜美。

  ——泰戈?duì)?/p>

  五、 拓展延伸。

  關(guān)于“生命”的比喻

  張愛玲:“一襲華美的袍,上面爬滿了虱子”。

  席慕容:“一列疾馳而過(guò)的火車”。

  人,最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的`事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

  ——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》

  六、 作業(yè)布置。

  在《我的四季》這篇散文中,作者把生命比作四季。想一想,還可以把生命比作什么?請(qǐng)以“生命如 ”為題寫一篇短文,橫線上的內(nèi)容自己填寫。

  七、 反思。

  1、本次的公開課,教師過(guò)于自我,很多時(shí)候吧自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而沒有講語(yǔ)言理性上升到哲理。特別是在做好“春”“夏”的鋪墊后,“秋”“冬”應(yīng)該讓學(xué)生去理解,討論,而教師應(yīng)該放手。

  2、由于時(shí)間的關(guān)系,讓學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)于短促,而前面的講述過(guò)于冗長(zhǎng),以至于后面的重難點(diǎn)不突出。

  3、很多細(xì)節(jié)上面,特別是問(wèn)題設(shè)計(jì),沒有清晰度。比如,在講“春”的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)生在讀的同時(shí),圈上重點(diǎn)字詞,從而水到渠成的引出“困難”。不應(yīng)該問(wèn)“自己耕種的土地”象征什么,而直接問(wèn)如何理解這句話?

  4、我在引導(dǎo)學(xué)生舉例的時(shí)候,思想上應(yīng)該有一個(gè)高度,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美,走向積極的一方面,從而帶動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要,生活的美好。

我的四季教案 篇6

  一、教材分析:

  張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。

  四季猶如生命,生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里,實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里,讓讀者與自己一道共受煎熬,也分享快樂(lè)。

  人生,有播種的春,有耕耘的夏,有收獲的秋,也有在回顧四季的冬。四季對(duì)每個(gè)人都是相同的,但每個(gè)人的四季卻又是迥異的,《我的四季》表達(dá)了生命的勞作、艱辛、期待與收獲,教師對(duì)此必須加以必要的引導(dǎo)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):積累語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)名句

  能力目標(biāo):結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義;用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):以課文為引,通過(guò)小組合作、探究、討論、交流,共同探討疑難問(wèn)題,學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

  三、學(xué)情分析:中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限,對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的`感情和人生信念,是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么,我先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ),也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革,更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題,學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德,抨擊陋習(xí)的主旋律。

  四、教學(xué)方法

  1.案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案

  2.授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、解決疑惑——情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)——合作探究、精講點(diǎn)撥——反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)——發(fā)道學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

  五、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)案上的課前基礎(chǔ)知識(shí)和課前思考題

  教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后延伸拓展學(xué)案。

  教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:六人一組,進(jìn)行合作探究討論并推一代表發(fā)言

  六、課時(shí)安排:1課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  略。

我的四季教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

 。玻畬W(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

 。常苡米约旱恼Z(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

  二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹立正確的人生觀。

  2.關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

  三.課時(shí)安排:一課時(shí)

  四.學(xué)習(xí)方式:活動(dòng)體驗(yàn)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣,但是,自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?

  這節(jié)課,我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對(duì)人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?[板書課題]

  二、溫故知新:

  請(qǐng)同學(xué)們思考:閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手?(學(xué)生回答,教師小結(jié))

  1.閱讀散文時(shí),首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

  2.抒情散文,關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟,這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

  3.學(xué)習(xí)抒情散文,還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法,表面上寫的是白楊樹,其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外,抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同,在學(xué)習(xí)時(shí),我們也要注意體會(huì)。

  三、自讀研討:

  現(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法,來(lái)自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時(shí),同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示,也可以互相研討。

  投影自讀提示:

  1.概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)?

  2.貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?

  3.劃出作者對(duì)人生感悟的句子,說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示?

 。▽W(xué)生自讀研討十分鐘)

  (一)通過(guò)第一遍閱讀,同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受?

  明確:1.這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié),文章表面寫的是自然界的春夏秋冬,其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

 。玻髡叩娜松航o我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”,“土地里的石塊和樹根還經(jīng)?慕O著她的犁頭”可見,作者的'童年生活是很苦的,可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望,像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

 。ǘ├蠋熞龑(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的作者的另一篇文章《挖薺菜》!锻谒j菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者的人生之春是艱辛的,但作者沒有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公,她是怎樣想的,又是怎樣做的呢?

  明確:1.作者沒有怨天怨地,而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到:“我只有低著頭,彎著腰,用盡我全身的力氣壓著我的犁頭,我知道,每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比,我們的人生之春可謂春光燦爛,那么,我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢?讀了這篇文章后,給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé),對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

 。玻畯奈闹羞可以看出,作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中,寫到作者在夏季里,遇到過(guò)干旱,他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊,我想表面是在寫自然界,其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

  3.還能從文中感覺到,作者在最初遇到困難時(shí),也曾在思想上走過(guò)誤區(qū)!霸谟龅礁珊禃r(shí),她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng),吹來(lái)載著雨滴的云朵,而且,那是怎樣的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可見,剛開始時(shí),作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了,在失敗過(guò)后,她明白了:必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō),任何困難都得靠自己。

 。矗畯奈闹形铱闯鲎髡咭苍高^(guò)錯(cuò)誤!霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后,知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō):不要怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,檢點(diǎn)自己。我也明白:人無(wú)完人,錯(cuò)誤和失敗是難免的,最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。

 。担畯摹叭跽,即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨,但終有一次會(huì)被淘汰,只有強(qiáng)者,會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路!边@句話我們可以以體會(huì)到在作者的人生夏季里,充滿了困難,挫折,磨難,但她始終沒有放棄對(duì)美好生活的追求和向往,而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

 。ㄈ┯浀脢W斯特洛夫斯基說(shuō):生命就像奔涌的洪流,如果沒有島嶼或暗礁,又豈能激起美麗的浪花?是啊,不經(jīng)歷風(fēng)雨,又怎能看見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué),能正確面對(duì)生活中的困難和挫折,能成為生活中的強(qiáng)者。學(xué)了這篇文章,你有什么啟發(fā)?

  明確:作者在人生的秋季里,收獲的果實(shí)是干癟的,但是,她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話:“我有了一種獨(dú)特的量具,它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò),無(wú)悔的付出過(guò),和谷物一起收獲的還有人生!睆倪@些內(nèi)容中,我們感到作者能正確面對(duì)人生。記得有這樣一句話:“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么,收獲什么,而是在于追求什么的過(guò)成!蔽蚁朐诮窈螅覀兊呐σ苍S得到的結(jié)果會(huì)不盡人意,但我們也會(huì)正確面對(duì)。(四)如果我們?cè)谛燎诘母胚^(guò)后,我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌,那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧,像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧,因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗,難道不是嗎?同學(xué)們從文中獲得了很多啟示,很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)?

  明確:1.作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望;夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔;冬天是人生黃昏仍老有所為。

  2.春季,播種希望;夏天,戰(zhàn)勝磨難;秋天,感悟收獲;冬天,發(fā)揮余熱。

 。常畯奈闹锌梢娮髡叩膱(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

  四、創(chuàng)造、展示

  教師:反復(fù)閱讀和感悟后,同學(xué)們對(duì)課文一定有了更為深刻的理解,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你的理解通過(guò)板書的形式展示出來(lái)。

  [學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)板書,用實(shí)物投影展示,黑板也由學(xué)生板書]

  五、自由朗讀

  同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的板書形式多樣,可以看出同學(xué)們對(duì)課文的理解。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻,你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎?

  [三、四位同學(xué)讀課文]

  六、挖掘主旨

  同學(xué)們,女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié),她在自己的人生四季中認(rèn)真生活,無(wú)悔付出,在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后,她這樣警醒后人:再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話,你又有何理解呢?

  明確:1.這句話告訴我們,不要總沉浸在過(guò)去,要珍惜現(xiàn)在,因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

 。玻鼘儆谖覀冎挥幸淮危覀儜(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢?我想起了我們初中學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》,奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述,他告訴我們,要認(rèn)真對(duì)待生命,就要學(xué)會(huì)珍惜,珍惜生命中的每分每秒,F(xiàn)在我們正處在人生的春季里,我們更應(yīng)該懂得珍惜青春,春天去了還會(huì)來(lái),青春一去可就不復(fù)返了。過(guò)去我們的學(xué)習(xí)很盲目,缺少目標(biāo),自己也缺乏毅力,從現(xiàn)在開始,我們不會(huì)再盲目,更不會(huì)拿自己的一生開玩笑,我想,我們懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

  教師:對(duì)于《生命的意義》中,那段經(jīng)典的論述,同學(xué)們還能記起嗎?好,我們大家來(lái)試著齊背一遍。

  齊背:人,最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

  七、小結(jié):

同學(xué)們,人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),更加懂得如何面對(duì)生命,如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到:“我的未來(lái)不是夢(mèng),我的心跟著希望在走,我的未來(lái)不是夢(mèng),我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活,無(wú)悔的付出,那么,在未來(lái),我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō):哀嘆和寂寞的,將永遠(yuǎn)不會(huì)是我!

我的四季教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

  2.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

  3.能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

  二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹立正確的人生觀。

  2.關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

  三.教與學(xué)的課時(shí)安排:一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  1、導(dǎo)入新課:有人說(shuō),生命是夕陽(yáng)落霞,青松立峭崖,萬(wàn)里平沙落秋雁,三月陽(yáng)春和白雪。有人說(shuō),生命是初生時(shí)的幼稚,少年時(shí)的純真,青年時(shí)的朝氣,中年人的穩(wěn)健,老年人的睿智。生命是什么,千百個(gè)人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說(shuō),四季猶如生命,生命便是四季。確實(shí),每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程,這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣,但是,自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?

  這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對(duì)人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?

 。ㄔO(shè)計(jì)思想:以散文化的語(yǔ)言深情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣)

  2、作者簡(jiǎn)介

  張潔,1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》,獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。著有小說(shuō)散文集《愛,是不能忘記的》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》(獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng),曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版)。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作,常引起文壇的論爭(zhēng),她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子,作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細(xì)膩深摯,優(yōu)雅醇美。

 。ㄔO(shè)計(jì)思想:了解作者的有關(guān)情況,適時(shí)向?qū)W生推薦作者的有關(guān)作品,拓展課堂容量。)

  3、本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié):

  <1>、走進(jìn)四季:(溫故知新)

  A、文章開始說(shuō)“生命如四季”,那么春、夏、秋、冬各用來(lái)比喻人生的那些時(shí)期?有什么特點(diǎn)?

  明確:少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期;概括作者所說(shuō)的人生四季的特點(diǎn)?

  明確:春——少年時(shí)期;播種,勞作

  夏——青年時(shí)期;耕耘,澆灌

  秋——中年時(shí)期;付出,收獲

  冬——老年時(shí)期。品味,反思

  B、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?

  明確:作者的人生信念和人生態(tài)度

 。ㄔO(shè)計(jì)思想:初步感知文章內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,有助于下面體驗(yàn)活動(dòng)的開展。本文是一篇哲理性散文,作者用四季比喻人生的四個(gè)階段。學(xué)生首先要明確四季與人生四個(gè)階段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這是淺層次的問(wèn)題卻也是理解文章的基礎(chǔ)。第二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀課文,通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的查找和理解來(lái)來(lái)了解作者所要表達(dá)的思想感情并且用簡(jiǎn)要的文字概括出來(lái),考察學(xué)生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。)

  <3>、品味四季:(文本研讀)

  A、學(xué)完全文后,學(xué)生自由發(fā)言,談對(duì)人生的思考,對(duì)個(gè)體的啟示。

  教師總結(jié):人生重在過(guò)程,重在經(jīng)歷,失敗也是一種經(jīng)歷,也是人生必不可少的組成部分,沒有失敗,成功還有何意義?只要認(rèn)真地努力過(guò),付出過(guò),無(wú)愧于自己,那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過(guò)程,走好屬于自己人生的每一步。

 。ㄔO(shè)計(jì)思想:體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是體驗(yàn)和反思,因此我們?cè)诮M織學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)也要積極引導(dǎo)他們結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行反思。讓學(xué)生在經(jīng)歷和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟,在反思中重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn),形成自己的行動(dòng)策略和方式,從而習(xí)得只能意會(huì)的知識(shí)。)

  B、學(xué)完本文你又將如何規(guī)劃自己的人生呢?請(qǐng)仿照泰戈?duì)柕脑?shī)句用這樣的句式把你對(duì)生命的理解寫出來(lái):

  人生之春當(dāng)如

  人生之夏當(dāng)如

  人生之秋當(dāng)如

  人生之冬當(dāng)如

  預(yù)設(shè)答案有:人生如夢(mèng);人生如戲(或***);人生如酒(或茶、或咖啡加糖);人生如逆旅(或生命的過(guò)程像旅行);人生如河;人生如船;人生如樹;……

  (交流)

 。ㄔO(shè)計(jì)思想:這一環(huán)節(jié)是從課本里面走出來(lái),走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,走進(jìn)自己的人生,把目光從書本投向生活,投向未來(lái)。泰戈?duì)枌?duì)人生的思考和感悟是很深刻的,他的語(yǔ)言是很精彩凝練的。用泰戈?duì)柕脑?shī)句引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考,讓他們適時(shí)的規(guī)劃人生。并且用詩(shī)歌的形式仿寫出來(lái)可以說(shuō)是開創(chuàng)了一種詩(shī)意的人生。)

  五、課堂小結(jié):

  六、布置作業(yè):人最寶貴的是生命,生命對(duì)每個(gè)人只有一次。同學(xué)們,我們正處于人生四季的春天,在這僅有的一次生命中,我們將怎樣度過(guò)?請(qǐng)同學(xué)們寫一篇練筆,結(jié)合課堂體驗(yàn)活動(dòng),談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

 。ㄔO(shè)計(jì)思想:進(jìn)一步內(nèi)化活動(dòng)成果,并落實(shí)到文字上,作為課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)補(bǔ)充。)

  七、板書設(shè)計(jì)

  我的四季(我的一生)

  春播---少年時(shí)期;播種,勞作

  夏耘---青年時(shí)期;耕耘,澆灌,自強(qiáng)不息

  秋收---中年時(shí)期;付出,收獲

  冬藏---老年時(shí)期。品味,反思,檢點(diǎn)、記錄

我的四季教案 篇9

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)生演唱《被風(fēng)吹過(guò)的夏天》,感謝××同學(xué)的精彩演唱,帶我們一起走進(jìn)那個(gè)被風(fēng)吹過(guò)的夏天。大自然的春夏秋冬,周而復(fù)始,輪回不止。如果把人生比作四季,我們將如何度過(guò)呢?

  這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對(duì)人生的種種感悟, 能我們哪些啟示?

  二、作者簡(jiǎn)介

  張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》,獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》(獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng))、《無(wú)字》等。

  三、自讀研讀、整體把握

 。ê玫纳⑽娜绻谎劬,我想那是很難感悟其中意蘊(yùn)的。所以請(qǐng)同學(xué)們拿起書,自讀課文,注意要讀出感情并控制好時(shí)間,閱讀時(shí),同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示,互相研討。)

  1、“生命如四季”,這四季應(yīng)指人生的哪些階段?

  (少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期)

  2、作者生命的四季有什么特點(diǎn)?

  (作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲)

  3、貫穿于作者生命的四季主線是什么?

  (作者的人生信念和人生態(tài)度)

  4、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法?

 。ㄟ\(yùn)用比喻、象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié),文章表面寫的是自然界的春夏秋冬,其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。)

  四、分組研討、仔細(xì)研究作者生命的四季的人生態(tài)度

  將全班分為四組,針對(duì)以下問(wèn)題,分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生甲朗讀2至4段,老師引導(dǎo)提出疑問(wèn),學(xué)生思考解答。

  1、在生命的春天里,“我”面對(duì)自己的“不毛之地”是怎樣做的?

 。ㄒЬo牙關(guān),悶著腦袋,拼卻全身的力氣,壓到我的犁頭上去,在不毛之地上開墾、播種。)

  2、從“我”面對(duì)“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度?

 。樽约旱纳貕K負(fù)責(zé),不逃避。)

  (二)學(xué)生乙朗讀5至8段,老師引導(dǎo)提出疑問(wèn),學(xué)生思考解答。

  1、生命的夏日,“我”都做了些什么?

 。▽ふ宜,澆灌人生。)

  2、面對(duì)失誤、挫折、失敗,“我”作出了怎樣的`抉擇?

 。ú辉固煊热耍^續(xù)走完自己的路。)

 。ㄈ⿲W(xué)生丙朗讀9至10段,老師引導(dǎo)提出疑問(wèn),學(xué)生思考解答。

  1、為什么說(shuō)“我”收獲的歡樂(lè)是“又酸又苦”的?

 。ń(jīng)過(guò)春夏的艱辛和磨難,收獲的卻很微少。)

  2、如何理解“面對(duì)收獲的微少,我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Α保?/p>

 。ㄕJ(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò),和谷物同時(shí)收獲的還有人生。)

 。ㄋ模⿲W(xué)生丁朗讀11至14段,老師引導(dǎo)提出疑問(wèn),學(xué)生思考解答。

  1、在生命的冬日,“我”要做的是什么?為什么這樣做?

 。z點(diǎn)人生,珍惜現(xiàn)在。)

  2、為什么“在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的,將不會(huì)是我”?

 。 盡最大努力做好每一件事,問(wèn)心無(wú)愧。因?yàn)榛叵胍簧,我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò);現(xiàn)在仍在努力做事。)

  五、自由朗讀

 。▽W(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻,你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎?)[三、四位同學(xué)讀課文]

  六、品位富有哲理性語(yǔ)言

  (文的語(yǔ)言富有生活哲理,能夠啟發(fā)人們對(duì)人生的諸多思考。請(qǐng)同學(xué)們討論回答下列句子有什么深刻含義。)

  1、“在這個(gè)世界上,每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地!

 。ㄒ粋(gè)人既然擁有了生命,他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé),在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么,自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成,自己的人生只能是自己走過(guò)。)

  2、“只要我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò),人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得!

 。ㄒ粋(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了,所有的歡樂(lè)和痛苦,所有的成功和失敗,所有的努力和付出都是人生的收獲,他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆,也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季,人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。)

  3、“一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命!

 。ㄟ@句話告訴我們,生命不可能重復(fù),時(shí)間也不會(huì)再來(lái),要認(rèn)真對(duì)待生命,就要學(xué)會(huì)珍惜,珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里,我們更應(yīng)該懂得珍惜青春,春天去了還會(huì)來(lái),青春一去可就不復(fù)返了。)

  六、總結(jié)主旨

 。ㄉ缢募,充滿勞作、艱辛、期待與收獲,面對(duì)困難不回避,面臨失敗不回頭,對(duì)自己負(fù)責(zé),珍惜現(xiàn)在,把握現(xiàn)在,方能此生無(wú)悔。)

  七、課后作業(yè)

  作者把生命比做四季,想一想,還可以把生命比做什么?請(qǐng)以“生命如__”題寫篇作文,橫線上的內(nèi)容自己填寫。

  【結(jié)束語(yǔ)】

  人最寶貴的是生命,生命屬于我們只有一次。同學(xué)們,我們正處于人生四季的春天,在這僅有的一次生命中,我們將怎樣度過(guò)?

  讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》!愿每個(gè)人都能使自己的青春留下無(wú)悔!

  附:【板書設(shè)計(jì)】

  我的四季

  張潔

  春--------少年時(shí)期------ 耕種人生

  ↓ ↓ ↓

  比 夏--------青年時(shí)期-------澆灌人生 象

  ↓ ↓ ↓

  喻 秋--------中年時(shí)期-------收獲人生 征

  ↓ ↓ ↓

  冬--------老年時(shí)期-------檢點(diǎn)人生

  主題: 生命如四季,充滿勞作、艱辛、期待與收獲,面對(duì)困難不回避,面臨 失敗不回頭,對(duì)自己負(fù)責(zé),珍惜現(xiàn)在,把握現(xiàn)在,方能此生無(wú)悔。

我的四季教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

  3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

  二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹立正確的人生觀。

  2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

  三、教學(xué)工具:多媒體

  四、課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  作者簡(jiǎn)介:

  張潔(1937~) 當(dāng)代女作家。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》,獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。著有小說(shuō)散文集《愛是不能忘記的》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》《無(wú)字》(兩次獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng))。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作,她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子,作品的感情濃烈,筆觸探索人的心靈世界,細(xì)膩深摯,優(yōu)雅醇美。

  (一)預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、多音字

  自怨自艾( ) 干癟( ) 顫抖( )

  方興未艾( ) 癟三( ) 顫栗( )

  2、形近字

  揪( ) 碾( )

  鍬( )

  愀( ) 輾( )

  3、成語(yǔ):

  不毛之地:

  入不敷出:

  (二)自由讀課文,劃出你喜歡的句子。

 。ㄈ┭凶x文本

  1、 同學(xué)們,如果春天代表少年時(shí)期的話,

  那么,夏就代表—— ,

  秋就代表—— ,

  冬就代表——

  思考:在僅有的一次人生四季當(dāng)中,我們?nèi)绾味冗^(guò)呢?

  2、思考問(wèn)題:

 、偕拇禾,作者是怎樣做的?人生態(tài)度是怎樣的?

  明確:“懷著希望播種,汗流浹背,四肢顫抖,拼卻全身的力氣”等等。

  選擇了堅(jiān)持,不自怨自憐,勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

 、谏南奶欤拔摇弊隽四男┦虑,有何感悟?

  明確:

  A、由盼望下雨到自行尋找水源。

  (感悟到把希望寄托在別人身上是癡心妄想,應(yīng)該靠自己。)

  B、找水源時(shí),沒有充分準(zhǔn)備,忘帶容器

  (感悟到面對(duì)錯(cuò)誤不應(yīng)怨天尤人,要檢點(diǎn)自己,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),重新出發(fā)。)

  C、善良過(guò)分,犯糊涂、愚昧。

 。靼酌鎸(duì)生活的災(zāi)難,厄運(yùn),要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),做生活的強(qiáng)者。)

 、凵那锾,作者是怎樣的心情?你認(rèn)為她的成果豐碩嗎?

  明確:又酸又苦的歡樂(lè)

  酸苦是指收獲微少,谷粒干癟;歡樂(lè)是指認(rèn)真活過(guò)、無(wú)愧付出過(guò)..

  不豐碩:干癟的谷粒

  豐碩:收獲多于勞作;和谷物同時(shí)收獲的還有人生:我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò)。

  ④生命的冬季,我又在忙活些什么呢? 目的是什么呢?

  明確:檢點(diǎn)自己:我為什么會(huì)失;我做錯(cuò)過(guò)什么;我欠過(guò)別人什么

  記錄下來(lái)

  目的:不哀嘆、不寂寞

  總結(jié):

  四 季 人生階段 經(jīng) 歷

  春 少年 播種

  夏 青年 耕耘、澆灌

  秋 中年 收獲

  冬 老年 反思、檢點(diǎn)

  作者的人生:

  春季是生活艱辛但仍充滿希望; 夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;

  秋天是感悟收獲但不后悔; 冬天是人生黃昏仍老有所為。

  3、貫穿作者人生四季的一條主線就是:

  生命不息、奮斗不止;執(zhí)著追求的人生信念;永不退縮的人生態(tài)度。

 。ㄋ模┢芬黄贰斫饩渥雍x

  散文的語(yǔ)言優(yōu)美而富有哲理性,選取你最喜歡的語(yǔ)句,并闡明理由。

  1、我懷著希望播種,那希望決不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。

  明確: 平凡的人同樣具有遠(yuǎn)大的理想

  2、找到了水源,才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。

  明確:比喻的修辭,這就好比“機(jī)遇”和“準(zhǔn)備”的關(guān)系。沒有準(zhǔn)備的人,機(jī)遇就只能擦肩而過(guò)。機(jī)遇只鐘情于有準(zhǔn)備的人。

  3、“只要我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò),人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他 的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

  明確:“和谷物同時(shí)收獲的還有人生” “我已經(jīng)愛過(guò),恨過(guò),歡笑過(guò),哭泣過(guò),體味過(guò),徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái),便知晴日多于陰雨,收獲多余勞作!

  只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò),只要真正體驗(yàn)過(guò),就是生命的收獲。

  總結(jié):理解句子含義要點(diǎn)

  A、聯(lián)系上下文

  B、抓住句子中的關(guān)鍵詞

  C、注意修辭手法

  (五)拓展延伸——仿寫

  文章用四季來(lái)象征生命的歷程,其實(shí)生命的內(nèi)涵是豐富的,在不同的人心中都會(huì)以不同的方式存在,請(qǐng)你運(yùn)用比喻的手法,將你對(duì)生命的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。(3個(gè)排比句)

  仿寫:生命像船,不要停泊,也不要隨波逐流,而應(yīng)揚(yáng)起風(fēng)帆,搏擊風(fēng)浪。

 。┳x一讀——資料鏈接

  冰心:我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水……生命又像一棵小樹……

  聞一多:一軸“畫卷”,用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。

  生命猶如伯牙的'琴,琴雖質(zhì)樸卻能發(fā)出天籟之音,因?yàn)橛星;生命猶如爛柯山上千年的棋,地方雖小但是“棋”樂(lè)無(wú)窮,因?yàn)橛行模?生命亦如羲之的書,簡(jiǎn)單筆畫構(gòu)筑傳世經(jīng)典,因?yàn)橛泻悖?生命又如王冕的“畫”,歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香,因?yàn)橛小绊g”。

  生命如瓷器一般易碎,當(dāng)它完好完整的時(shí)候,釉質(zhì)和色彩鮮艷動(dòng)人,可當(dāng)它破碎時(shí),一聲脆響,生命就再也無(wú)法粘貼起來(lái)。

  生命是需要呵護(hù)的,就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣,輕輕地,充滿著珍惜和厚愛。

  “人,最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)! 《鋼鐵是怎樣煉成的》

 。ㄆ撸┙Y(jié)束語(yǔ):

  人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航,在人生的道路,你們將會(huì)經(jīng)歷很多,收獲很多,也會(huì)失去很多,希望大家認(rèn)真活過(guò),努力過(guò),走出屬于自己的人生,創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái),也能坦然地對(duì)自己說(shuō):哀嘆和寂寞的,將不會(huì)是我!

  (八)布置作業(yè)

  1、請(qǐng)以“生命的春天”為話題,寫一篇300字左右的短文,表達(dá)你對(duì)青春的感悟。

  2、完成《我的四季》導(dǎo)學(xué)案。

  3、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》,熟讀并背誦課文。

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