《五彩池》教案（通用21篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《五彩池》教案，歡迎大家分享。

　　《五彩池》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

　　3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

　　教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、五彩池的風(fēng)光資料片。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

　　3、投影儀；三棱鏡。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課

　　1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？

　　2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問是怎么知道的。

　　今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、各抒己見，交流資料。

　　1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

　　2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

　　三、整體感知，理清順序

　　1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

　　2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

　　四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

　　1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，等多種學(xué)習(xí)方法。

　　2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的.字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。

　　3、讓對(duì)本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺(tái)前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。語文天地2—（3）

　　3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

　　1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

　　2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞�？凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精讀深思，理解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┚�讀重點(diǎn)段

　　1、找出文章的重點(diǎn)段（24），這一部分寫什么？

　�。ㄎ宀食氐奶攸c(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

　　2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示討論題：

　�。�1）

　　課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，

　　旁邊作批注。

　�。�2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

　�。�3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來讀一讀。

　�。�4）說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

　　3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)首尾段

　　1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問題。

　�。�1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

　�。�2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

　　三、美文美讀，整體賞析。

　　1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

　　2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

　　四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

　　1、學(xué)作小導(dǎo)游。

　　人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，

　　看投影片向大家講解。

　　2、學(xué)寫廣告詞

　　再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

　　老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、背誦課文第二、四段。

　　2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

　　3、摘錄文中你喜歡的詞句。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。

　　1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？

　　2、其中最吸引你的是什么？

　　二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。

　　三、開卷有益：顏色變的戲法

　　1、自讀課文，初步感知。

　　2、互相交流，讀文收獲。

　　3、合作朗讀，角色分工。

　　4、親自嘗試，實(shí)踐運(yùn)用。

　　四、

　　文海沖浪：秋天

　　寫作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語言生動(dòng)形象。

　　《五彩池》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字，抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解五彩池奇特的景觀，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2 課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�、鍖�(dǎo)入新課

　　你們知道水是什么顏色的嗎?(沒有顏色)可是，我國(guó)四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎?

　　齊讀課題，從課題中你知道了什么?你還想知道什么?

　�、娉踝x課文，自學(xué)字詞

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　�、泡p聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵自學(xué)生字，想方法記住。

　�、钱嫵霾焕斫獾脑~語，或聯(lián)系上下文解決。

　　2檢查自學(xué)情況

　�、胖该�分自然段讀課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們幫助糾正。

　�、浦该�讀生字，說說自己是怎樣記住它們的。

　�、菂R報(bào)你理解了哪些詞語，是用什么方法理解的。

　�、冗�有哪些詞語不懂，討論。

　　㈢再讀課文，感知大意

　　1、默讀課文，想想每個(gè)自然段主要講了什么?

　　2、討論。

　　3、你覺得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)

　�、璺磸�(fù)讀課文，提出問題

　�、樽鳂I(yè)

　　1、 抄寫生字。

　　2、 朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你們覺得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?

　　㈡精讀課文，讀中感悟

　　1、輕聲讀課文第二、三自然段，用波浪線畫出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。

　　2、指名朗讀畫出的句子，并討論。

　　3、出示重點(diǎn)句子。

　�、懦剡吺墙瘘S色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的`，有像蓮花的

　�、龠@是寫五彩池哪方面神奇?(形狀)

　　②有哪些形狀?想象一下。(簡(jiǎn)筆畫)還有別的形狀嗎?你怎么知道?學(xué)著書中的樣子，說說還有哪些形狀。

　　③神奇嗎?能把這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)

　�、朴行┧�池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。

　�、龠@句是寫五彩池哪兒神奇?(顏色)

　�、谟心男╊伾�?圈出來。

　�、蹫槭裁凑f顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，邊讀邊想象。

　　4、五彩池簡(jiǎn)直太神奇了，特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢，我們都想早點(diǎn)兒知道，是不是?答案在第四節(jié)，四人小組討論，把有關(guān)部分畫下來，讀一讀。

　　5、交流。

　�、懦氐组L(zhǎng)著形狀各異的石筍。

　　⑵陽光的照射。

　�、侵車�長(zhǎng)著茂盛的樹木花草。

　　6、原來是這樣，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎，喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子，找出來，好好讀一讀，并想想為什么喜歡?

　�、畔仍谒娜诵〗M里討論，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再說一說為什么。

　　⑵指名回答。

　　⑶你能將這些句子記住嗎?指導(dǎo)背誦。

　�、璞痴b第二、三自然段

　�、榭偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么想說的嗎?假如你碰到作者的奶奶，會(huì)對(duì)她說什么?引導(dǎo)學(xué)生說出原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。

　�、曜鳂I(yè)(可以選擇一題)

　　1、照樣子，寫詞語。

　　檸檬黃 橄欖綠：

　　2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。

　　3、做一個(gè)關(guān)于陽光折射的實(shí)驗(yàn)，并記錄

　　《五彩池》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解重點(diǎn)語句，有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　3、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。

　　2、了解五彩池的水顏色各異的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《五彩池》。

　　五彩池海拔3900米，是黃龍景點(diǎn)處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個(gè)鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數(shù)塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽(yù)為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。

　　通過昨天我們初讀課文，學(xué)生回答。五彩池有什么特點(diǎn)?

　　美麗、神奇

　　二、實(shí)施過程

　　我們就一起走進(jìn)課文，感受一下美麗神奇的五彩池

　　同學(xué)小聲讀第二自然段，用鉛筆標(biāo)注，你看出五彩池有什么特點(diǎn)?

　　請(qǐng)同學(xué)說說你寫的是什么?

　　1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來的?

　　這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。

　　滿山坡、多得數(shù)不清。

　　2.大大小小深淺不一

　　大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個(gè)教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下�？梢钥闯龀刈拥拇笮�個(gè)不一樣。

　　除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。

　　3.玲瓏多姿，形狀各異

　　池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

　　(1)作者在寫五彩池時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，幾個(gè)比喻的方法?

　　把什么比作什么?可以看出什么?

　　(2)還有哪里看出形狀特別多。

　　那同學(xué)們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()

　　(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫面?請(qǐng)你說一說

　　出示圖片，學(xué)生感受，感受五彩池的玲瓏多姿

　　學(xué)生指名讀

　　4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么?

　　(1)你從哪句話中看出美麗的

　　站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

　　你怎么感覺到美麗了?

　　(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色。

　　(3)運(yùn)用了什么修辭手法?說明了五彩池怎么樣?

　　(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受

　　5.但更令人驚奇的是什么?

　　(1)水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請(qǐng)你畫下來。像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的'黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說出一些類似的詞語嗎?

　　(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有了

　　為什么?讀讀課文中的話。

　　運(yùn)用了一句比喻的方法，當(dāng)陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色

　　(3)用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn)：①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)

　　6.面對(duì)這一派奇異的自然風(fēng)光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池!”

　　你覺得為什么這個(gè)池子叫做五彩池?

　　三、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你了解了五彩池的怎樣的景色?

　　學(xué)生做導(dǎo)游介紹一下五彩池

　　四、板書

　　五彩池

　　多得數(shù)不清

　　美麗大小深淺不一

　　玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情

　　神奇五顏六色的池水

　　《五彩池》教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　�。�、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講，讀中理解，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�、五彩池的圖片及資料。

　�。�、五彩池的風(fēng)光片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入 。

　　1、同學(xué)們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方————五彩池！你知道它在哪嗎？

　　板書：五彩池

　　出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。

　　2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？

　　二、自讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3、檢查自讀情況。

　　方法：由段到句，再到詞、字。

　　4、注意多音字。

　　藏和數(shù)

　　三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

　　1、五彩池給了你怎樣的感受？

　　板書：神奇

　　2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受！

　　3、交流。

　　重點(diǎn)：

　　1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

　　2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

　　通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。

　　五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號(hào)）

　　比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？

　　A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

　　B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的'形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）

　　3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說出類似的詞語嗎？）

　　填空：

　　最美的是那（ ）的池水。站在山上向下望去，（ ）的水池在陽光下閃耀著（ ）、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ）等各種光彩，像（ ）的（ ）鋪展在眼前。使人（ ）的是，這些彩池雖然（ ），水也來自同一溪流，但每池的水色卻（ ）。有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ），注進(jìn)右邊的池卻變成了（ ）；有的水池只有（ ），有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。

　　5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）

　　6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。

　　7、小結(jié)：游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對(duì)著一派奇異的自然風(fēng)光你想說些什么呢？

　　8、作者是怎么說的？讀出作者的體會(huì)。

　　9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

　　四、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞，看看誰設(shè)計(jì)的最吸引人！

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文。

　　1、背誦課文中最吸引你的地方。

　　2、認(rèn)讀詞語、生字。

　　二、教學(xué)生字。

　　三、書寫。

　　《五彩池》教案 篇5

　　認(rèn)知目標(biāo)朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

　　能力目標(biāo)通過第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行五彩池成因的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

　　情感目標(biāo)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。也是對(duì)全文的總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對(duì)語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

　　一、導(dǎo)言揭題

　　師同學(xué)們，水是什么顏色的啊？可是，我小時(shí)候聽奶奶講啊，在西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那池里的水閃爍著各種不同顏色的光，可漂亮了�？赡鞘翘焐仙裣勺〉�.地方，那時(shí)候啊，我做夢(mèng)都想遇上一個(gè)神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看�，F(xiàn)在長(zhǎng)大了，我才知道這樣美麗的瑤池其實(shí)就在人間，大家想不想去看��？（生想�。。�

　　師好！請(qǐng)大家坐好了，我們的飛機(jī)即將起飛。（播放課件）

　　看到了嗎？這就是傳說中的瑤池-----五彩池。（板書五彩池）

　　有了興趣，就會(huì)樂此不疲、好之不倦。這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。

　　二.初讀課文,整體感悟.

　　1、師:看到了人間的瑤池，想說點(diǎn)什么嗎？

　　生好美啊！.

　　師:

　　讓我們來看看課文是怎么描寫的，看看作者楊其力是怎么描述美麗的五彩池的。（生自由讀課文。）

　　2、師好�，F(xiàn)在誰來告訴我，通過剛才的朗讀，你知道了什么？知道什么就說什么？

　　3、師還有什么不懂或者想知道而書本上沒有提到的內(nèi)容嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問題，教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)，/sjbwz/四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　三細(xì)讀課文，品讀佳句。

　　1、師你們都知道了五彩池的形狀，可是我還不知道啊，誰來告訴我啊？

　　2、師哦，在課文的第二自然段就告訴了我們��！大家找到?jīng)]有啊？我剛才好像聽到了好幾個(gè)比喻句哦，請(qǐng)大家輕聲地讀一遍，邊讀邊把這一段中的比喻句找出來。

　　3、師找到了嗎？誰來告訴我？

　　（1）出示課件無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。與無數(shù)的水池閃耀著光輝進(jìn)行對(duì)比，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的。還有什么形狀嗎？你怎么知道？你從哪里可以看出還有很多形狀？哦，這個(gè)省略號(hào)就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰來說說，還有像什么的？五彩池真是-----美麗極了！

　�。ò鍟�美麗）

　　當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲也會(huì)特強(qiáng)，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，訓(xùn)練了他們的說話能力。

　　4、師更使我驚奇的是什么��？這段話我們應(yīng)該帶著什么樣的語氣來讀呢？（驚訝，驚奇的語氣）生齊讀。

　　5、五彩池的水真是太神奇了�。ò鍟�神奇）

　　6、讓我們?cè)僖淮伪M情地欣賞更多五彩池的美景吧！孩子們，拿起書，把你最喜歡的段落大聲地讀出來，想怎么讀就怎么讀。開始！（配樂讀文2、3自然段）讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學(xué)生詩意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)意境，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

　　7、明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出個(gè)種不同的顏色來呢？

　　學(xué)生用自己的話說出五彩池的成因。（出示文字）

　　8、感慨原來五彩的瑤池不在天上，就在人間啊！

　　四、練筆。（兩人小組合作在電腦上畫五彩池和寫廣告語。）

　　1、這么美的地方，如果不說，我還不知道呢！誰能給五彩池寫一條廣告語，看你是否可以吸引更多的游客前來參觀？

　　2、你說的，我還不信，既然你見過五彩池，那你能把它畫下來嗎？

　　教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，

　　/article/而且會(huì)學(xué)，以體現(xiàn)教為了達(dá)到不需要教的教學(xué)思想。看了錄像，閱讀了大量課外材料后，教師組織學(xué)生給五彩池寫一句精彩的廣告詞，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。

　　五、課外拓展，查找資料。

　　1、小結(jié)過渡語今天我們?cè)谡n堂上通過我們的自主學(xué)習(xí)，知道了五彩池的形狀和顏色，也知道了這些顏色形成的原因，可是，我們還有很多想知道，想去了解的，卻無法在課本上找到，怎么辦呀？

　　2、你還想知道什么呢？

　　3、那電腦就在我們的面前，大家會(huì)查嗎？

　　六、全班交流反饋網(wǎng)上查找的資料。

　　學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有限的，要教給學(xué)生自學(xué)的方法。在課堂上，上學(xué)生上網(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也得到了延伸。

　　重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力；淡化教的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

　　《五彩池》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象，從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美。

　　2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，理解“詞語的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　4、通過理解五彩池這一奇特景觀，體會(huì)五彩池的美麗神奇，使學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開想象，了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因，體會(huì)五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美，

　　2、積累語言。

　　難點(diǎn)：感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。

　　教學(xué)方法：感受法、體會(huì)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、小黑板、磁帶。

　　教學(xué)板書：

　　面積：大小不一

　　五彩池形狀：玲瓏多姿（美麗、神奇）

　　色彩：鮮艷多姿

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，引入新課

　　二、圍繞要求，初讀全文。

　　1、自讀課文，說說讀懂的內(nèi)容，提出不明白的問題。

　　2、說說每個(gè)自然段主要講了什么？

　　3、用“——”畫出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美麗”。

　　1、默讀第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗？

　　句子1：這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。

　　句子2：使人驚奇的是，……呈現(xiàn)出多種色彩。

　　句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

　　句子4：如果把各池的水……什么顏色也沒有了。

　　2、句子理解的一般方法：

　�。�1）讀一讀：說說你從中體會(huì)到了什么？

　　（2）具體展開：

　　句子1：哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。

　　句子1、2，可展開想像，畫畫寫了哪些形狀和顏色，再說說還可能有哪些，感受神奇。

　　句子3：補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。

　�。�3）用各種方法感情朗讀。

　　3、有條件的'可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美麗。

　　四、指導(dǎo)背誦：引讀試背→媒體顯示，進(jìn)行情景背誦。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色，用鉛筆畫出來，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、集中交流，弄清池水顯出不同顏色的原因。

　　第二課時(shí)

　　一、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　1、指名讀課文，思考：文章先寫什么，再寫什么，是怎么寫清楚的。

　　2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句？讀給小組中的同學(xué)聽，讓他們也與你一同陶醉。

　　3、聽了大家讀的句子，你有沒有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么？

　　（作者豐富的聯(lián)想，多種修辭方法。）

　　二、再讀體會(huì)，實(shí)踐運(yùn)用。

　　1、舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。

　　2、仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭和想象的方法。

　　三、總結(jié)知識(shí)，拓展提高。

　　如果你是四川藏龍山旅游公司的職員，請(qǐng)你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞，吸引大家來旅游。

　　《五彩池》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

　　2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。

　　2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的奇異。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．讀準(zhǔn)生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

　　2．用生字組詞，并適時(shí)用詞語說句話，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字。

　　3．學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫字，注意寫正確。

　　傳：第五筆是豎折撇。互：第二筆是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句，不讀破句。

　　2．說說五彩池有什么特點(diǎn)。（奇異）

　　3．隨文理解部分詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語說一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。

　　四、作業(yè)。

　　1．抄寫生字并組兩個(gè)詞。

　　2．用喜歡的詞語寫一句話。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　五彩池到底有什么奇異之處呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀2、3自然段。

　　二、精讀課文，深入體會(huì)。

　　1．聽讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）投影展示第2自然段。

　　根據(jù)關(guān)鍵詞語“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導(dǎo)讀出“美”。

　　師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的`……有的……有的……

　　出示文中帶省略號(hào)的句子。

　　師：省略號(hào)說明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。）

　　師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂朗誦。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）指導(dǎo)背誦。

　　3．歸納總結(jié)，明確寫作方法。

　　師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括后具體寫。）

　　4．齊讀。能背誦更好。

　　三、作業(yè)：

　　仿照課文先總后分的方法寫一段話。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．自讀課文。

　　2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說說讀懂了什么？有什么不懂？

　　3．匯報(bào)交流。學(xué)生通過朗讀來匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容：美、顏色多。指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)解答，并做簡(jiǎn)要?dú)w納。

　　師：形成不同顏色的原因是什么呢？

　　師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。

　　三、歸納全文。

　　1．師：面對(duì)這么神奇的五彩池，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說。）

　　2．齊讀第4自然段。

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　1．課外閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》。

　　2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。

　　3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，并補(bǔ)充兩到三個(gè)（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。

　　《五彩池》教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　１、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　�。�、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那兒？又為什么說在人間呢？

　　二、新授（第二至第四自然段）

　�。薄ⅲǔ鍪疚宀食氐拿谰皥D）看！五彩池是多么神奇��！你們能把看到的用語言描述出來嗎？

　�。�、你們描述得真美��！那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線劃出有關(guān)語句。

　　３、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的？

　�。�、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ保�、“只見漫山遍野都是大大小小的水池�！敝缸x、評(píng)讀、指讀、齊讀。

　　（２）、“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟,水很淺，用小拇指就能觸到池底�！笔直葎�，評(píng)讀、指讀、齊讀。

　�。ǎ常�、“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”配圖、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。

　�。ǎ矗�、“池邊是金黃色的.石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用“有像……”說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。

　　５、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。

　　第三自然段

　�。�、五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面，還有其他方面呢！師讀，生看書想象池水神奇的顏色。(讀時(shí)有意漏掉“更”，)讓學(xué)生體會(huì)有無“更”有什么區(qū)別？

　�。�、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。

　　第四自然段

　　１、由第三自然段引出疑問“明明是清水，為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來呢？帶著這一問題自讀并思考。

　�。�、指說。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。

　�。�、“原來池底長(zhǎng)著許多石筍……有的像成簇的珊瑚�！迸鋱D、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。

　�。础�齊讀第四自然段。

　�。�、配樂自由背誦

　　三、總結(jié)

　　看來，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇，所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧！

　　四、作業(yè)

　�。薄⒂懈星榈睦首x全文。

　　２、背誦第二、四自然段

　　《五彩池》教案 篇9

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

　　1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

　　2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

　　二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池

　　引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

　　1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

　�。�1）交流學(xué)習(xí)所得

　　從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

　　從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。

　　從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。

　　從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。

　�。�2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

　�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！

　　2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

　　三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

　　1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

　　從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。

　　從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。

　　從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

　　2、想想為什么課題叫《五彩池》？

　　因?yàn)樯�彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》�?/p>

　　3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

　　四、探究原因，了解大自然的奧秘

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、小組討論

　　3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的'回答，進(jìn)行板畫演示。）

　　4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　（1）同桌介紹

　�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

　　5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

　　師生齊讀最后一段話。

　　五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

　　引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

　　1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語

　　2、匯報(bào)交流廣告語，師生評(píng)價(jià)。

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦課文第二、三自然段。

　　2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

　　《五彩池》教案 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。

　　2．有感情地朗讀一、二節(jié)，能借助重點(diǎn)詞語背誦第1節(jié)。

　　3．能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進(jìn)”等詞語練習(xí)寫短文。

　　教學(xué)過程：(實(shí)錄摘要)

　　師：看看課題，你想研究哪個(gè)詞?

　　生：“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。

　　師：對(duì)了，我們今天就來看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美。

　　“神話傳說中的五彩池在天上，而且只有一個(gè)，四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清�！�

　　(教師用課文的語言做開頭，引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文)

　　這些五彩池究竟是怎么樣的，請(qǐng)讀讀課文，向大家作介紹。

　　(讓學(xué)生自學(xué))

　　請(qǐng)劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。

　　生：(自己學(xué)。教師巡視，指導(dǎo)困難生)

　　師：好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞，哪兩個(gè)?

　　生：大大小小、玲現(xiàn)多姿。

　　師：對(duì)，那么誰能夠清楚地告訴大家，大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請(qǐng)用課文里的語句告訴同學(xué)們。

　　生：大……大的不足一畝，水深不到三米；

　　師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?

　　生：不足一畝，可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小。

　　師：你說對(duì)了，我們?cè)賮碜x讀這一句，寫大的句子。

　　生：讀。

　　師：那你們說，這個(gè)“大”是不是顯示出很大?

　　再讀讀，想想。

　　生：我認(rèn)為“大”也并不大，從兩個(gè)詞看出，一個(gè)是“不足”，一個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出。因?yàn)椤傲釘n”本身就指那些小的東西。

　　師：說得對(duì)極了，你很會(huì)鉆研課文。我們?cè)賮碜x讀寫小的那一句。

　　生：“小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。”

　　師：這句話可把小寫具體了。看見過像菜碟那么小的池子嗎?。肯定非常有趣?

　　師：現(xiàn)在我們來看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來。

　　生：(讀、劃)

　　師：誰能夠到黑板上來畫一畫。xx，你請(qǐng)上來畫，其他同學(xué)就在課本上畫。

　　生：畫“玲現(xiàn)多姿”的池子。

　　師：請(qǐng)你介紹一下你畫的五彩池像什么?

　　生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

　　師：大家說說是這樣嗎?還有其他形狀嗎?

　　生：有的。因?yàn)?/p>

　　后面是省略號(hào)。

　　師：那你還畫了什么呀?

　　生：我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。

　　師：對(duì)，你把省略號(hào)讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。

　　生：(有聲有色地背誦課文)

　　師：剛才我們研究了五彩池的——

　　生：大大小小、玲瓏多姿。

　　接下來，我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。

　　請(qǐng)自己讀第二節(jié)，把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來。

　　生：(自學(xué)圈詞)

　　師：劃好了嗎?誰來說說?這樣吧，老師給你小黑板，你寫在上頭。

　　生：(各自在小黑板上寫詞)

　　(黑板上“貼”上了學(xué)生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色。)

　　師：黑板上有這么多的顏色，我們能把它們分成幾類n

　　生：(討論)分成三類。

　　第一類：?jiǎn)紊�：第二類：咖啡色、湖藍(lán)色；第三類：檸檬黃、橄欖綠。

　　師：你能給第二類、第三類補(bǔ)充一些顏色嗎?

　　生：(討論)第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色、銀白色、土黃色；

　　第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。

　　師：可以，大家想了很多�，F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二節(jié)的`第一句

　　話、第二句話，把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢(shì)讀出來。

　　生：(讀)

　　師：很好，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以，巨大的氣勢(shì)就讀出來了。

　　現(xiàn)在，我們來讀一下第二段的第四句話，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?

　　生：上邊、下邊、左邊、右邊。

　　師：好。我們來注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去，會(huì)嗎?先讀原文。

　　生：讀第四句。

　　師：現(xiàn)在各自換詞朗讀。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀)

　　生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍(lán)色，注入右邊的池卻變成了蘋果綠�！�…

　　生：……

　　生：……

　　生：……

　　(讓孩子在構(gòu)詞上展開想象，在句群中進(jìn)行實(shí)踐，既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練，也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練。)

　　《五彩池》教案 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、給課文分段。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解五彩池的特點(diǎn)，以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、給課文分段。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)大家齊讀課題：11、五彩池。

　　課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁，再看一看書，想一想，通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題，我們一起匯報(bào)交流一下。

　　二、匯報(bào)交流：

　　1、讀懂的地方？（對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定）

　　2、不明白的地方？（讓學(xué)生提出不懂的問題）

　　3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容，說說課文每個(gè)自然段主要講了什么？

　　第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書：位置）

　　第二自然段：講水池的樣子。（板書：水池）

　　第三自然段：講水池的顏色。（板書：池水）

　　第四自然段：講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。（板書：原因）

　　第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書：在人間）

　　三、試著給課文分段：

　　第一段：（1）講五彩池在哪兒。

　　第二段：（24）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。

　　第三段：（5）講五彩池就在人間。

　　四、講讀課文：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？

　�。ǘ�）教學(xué)第二段：

　　1、出示第2

　　自然段投影：

　�。�1）從第2句中你讀出了什么？（板書：美麗）如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的寶石，感覺怎樣？加上它，又會(huì)怎樣？這句話應(yīng)怎樣讀呢？

　�。�2）句尾的省略號(hào)在這里說明什么？請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？

　�。�3）放錄像，讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。

　　（4）學(xué)生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來。

　　2、教學(xué)第3自然段：

　　（1）這一段主要講了什么？

　�。�2）池水都有些什么顏色？

　�。�3）應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢？自己試著讀讀。

　�。�4）（出示少更字的第3自然段投影）比較：更字在這里有一個(gè)重要作用是什么？（更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。）

　　3、教學(xué)第4自然段：

　�。�1）形成池水美麗神奇的'原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案。看看有幾個(gè)原因？（分小組討論）

　　出示投影：

　　原因：A池底長(zhǎng)著許多石筍、形狀不同。

　　B陽光照射。

　　C池邊的樹木花草的倒影。

　　通過討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。

　�。�2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密）

　　4、教學(xué)第三段：

　�。�1）這一段和開頭一段是什么關(guān)系？

　�。�2）五彩池和瑤池有什么不同？

　�。�3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）

　�。�4）現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！

　�。�5）學(xué)生齊讀第五自然段。

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解，大家學(xué)得不錯(cuò)！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、五彩池

　　位置

　　水池

　　池水美麗神奇

　　原因

　　在人間

　　《五彩池》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

　　二、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。

　　1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個(gè)神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？

　　三、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　2、教師指導(dǎo)。

　　四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　2、抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的'特點(diǎn)。

　　默讀課文，邊讀邊在書中做記號(hào)，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

　�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶�，重點(diǎn)分析第二自然段，自讀討論：

　　1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　3、有感情朗讀第二自然段，體會(huì)五彩池景象的奇異。

　�。ǘ�）自學(xué)第三、四自然段

　　1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？

　　4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

　　（三）學(xué)習(xí)一、三自然段

　　1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。

　　2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點(diǎn)？

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展練習(xí)

　　為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

　　《五彩池》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的

　　原因，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。

　　2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示圖片：

　　今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，出示課題，這就是——齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、初讀課文

　　2、檢查字詞

　　3、全班論讀

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖片、音樂）

　　讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

　　2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關(guān)語句。

　　討論板書水池池水原因

　　四、深入理解，讀中賞析

　　1、哪一自然段寫了水池的樣子？

　　2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，

　　多讀幾遍，說說你從中體會(huì)到什么。

　　3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn)，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　電腦出示“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅

　　毯上的寶石。”

　�、匐娔X屏幕出示“無數(shù)……寶石”

　　把什么形容成“寶石”？又把什么說成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？

　　師述：藏龍山上共有水池693個(gè)，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生

　　輝，該怎么讀？指名讀。

　　電腦出示“池邊是金黃色的`石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池

　　圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”

　�、诔鍪尽俺剡叀�…蓮花的……”

　　你感受到什么？

　　師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時(shí)以“還有像……”結(jié)語。還有像什么？

　　有沒有，你是怎么知道的？

　　4、播放錄像，激發(fā)情感

　　多媒體配樂播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　5、默讀第三自然段，對(duì)照屏幕，哪地方不一樣？

　　聯(lián)系上文想想，沒有“更”字行不行？

　　6、這時(shí)，你最想知道什么？

　　（1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個(gè)原因，標(biāo)上序號(hào)，再四人小組討論。

　�。�2）討論板書石筍石粉陽光倒影

　　五、課文

　　今天，我們感受了五彩池的神奇，請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說給你的家人朋友

　　教學(xué)后記：

　　《五彩池》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。

　　2．理解奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆的意思，會(huì)用不但而且寫一句話。

　　3．感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、積累語言。

　　第1課時(shí)

　　初讀，激趣質(zhì)疑知神奇

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思。

　　2．初讀課文，說說五彩池有哪些特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。

　　(二)教學(xué)過程

　　1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題

　　2．初讀課文，感知文意。

　　用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：

　�。▽W(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。）

　　水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來。）

　　池水顏色多

　　四川藏龍山

　　五彩池的水的顏色真鮮艷

　　其實(shí)五彩池的水都是清水

　　石粉能反射陽光

　　3、質(zhì)疑問難，點(diǎn)然學(xué)趣

　�。�1）、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？

　　其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？

　　以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：

　�。▽W(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。）

　　池水顏色多的原因？

　　池水的顏色為什么會(huì)變化多端？

　　為什么叫五彩池？（能針對(duì)課題提出問題，不錯(cuò)。）

　　什么是石粉？是哪兒來的？（看來你對(duì)石粉感興趣）

　　為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象？

　　先讓學(xué)生自由說，答案可以多種多樣。

　　（2）然后師生共同得出結(jié)論：

　　五彩池的主要特點(diǎn)是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿；

　　(2)池水的顏色鮮艷多彩。

　　4．再讀課文

　�。�1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　�。�2）、讀出美感。

　　5．鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，說說各段主要寫了什么。

　　6．作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。

　　第2課時(shí)

　　研讀，再現(xiàn)形象悟神奇

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文第1、2自然段。

　　2．借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)生字詞。

　　2．教學(xué)第1自然段。

　　(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：

　　①這一段主要寫五彩池的什么?

　�、谡n文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫的'?

　　(2)提問：這一段哪幾句寫大大小小？哪幾句寫玲瓏多姿？課文又是怎樣把它寫具體的？

　　(大小是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識(shí)的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前。可讓學(xué)生閉上眼睛想象一下。)

　　學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書。

　　大的 面積 水深

　　大大小小

　　小的 菜碟 水淺

　　形狀

　　像葫蘆 像鐮刀 像臉盆

　　玲瓏多姿

　　恰似盛開的蓮花

　　(3)對(duì)照板書復(fù)述課文。

　　(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。

　　3．教學(xué)第2自然段。

　　(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?

　　(2)學(xué)生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。

　　(3)全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：

　�、俚�1句在文中的作用。對(duì)下文來說，它是總起句。對(duì)上文來說，它是過渡句。

　　試比較：

　　最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

　　鮮艷多彩的池水很美麗。

　　（后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句。最美麗三字說明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說法，對(duì)比體會(huì)。）

　�、谙瓤倢懸痪�，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。

　　提問：從課文哪些詞句可以看出來?

　�。�漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)

　　然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)有的，使人目不暇接。

　　教師可用板書提示：

　　上邊咖啡色

　　左邊湖藍(lán)色

　　一池一顏色

　　都是清水

　　下邊檸檬色

　　右邊橄欖色

　　一池多色彩

　　(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。

　　4、練習(xí)

　　(1)、比較：呈現(xiàn)與表現(xiàn)的異同。

　　(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇！

　　第3課時(shí)

　　誦讀，運(yùn)用語言贊神奇

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解第3、4自然段。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．背誦第1自然段。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．出示第2課時(shí)板書，請(qǐng)學(xué)生自讀課文第3自然段，想一想：為什么同樣的清水，在不同的池子里會(huì)顯出各種不同的顏色?

　　(1)檢查自讀，結(jié)合課文解釋凝結(jié)、細(xì)膩、神奇的意思。

　　(2)去掉第3自然段的第1句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)第1句的作用。

　　(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)

　　(3)小專家介紹五彩池的成因。

　　2．教學(xué)第4自然段。

　　（1）、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入：

　　五彩池中的五字現(xiàn)在怎樣理解？

　　五彩池和瑤池有什么不同？

　　五彩池是怎樣的池？

　�。�2）、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。

　　3、誦讀最后一句。

　　(1)說說贊嘆是什么意思？(稱贊、驚嘆)

　　(2)為什么把美啊寫在前面？(放在句首，讀起來有因驚嘆而脫口而出的感覺，同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。)

　　(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。

　　啊，三月的西湖。

　　啊，新中國(guó)的少年。

　　啊，我們的老師。

　　4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。

　　《五彩池》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。

　　2、 詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。

　　3、 感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，樹立“大語文觀”，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。

　　在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，導(dǎo)入

　　1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?

　　2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

　　3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>

　　二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：

　　1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

　　2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書：神奇美麗)

　　3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

　　4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

　　5、指名匯報(bào)。

　　三、借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)五彩池的'特點(diǎn)及成因。

　　(一)合作學(xué)習(xí)，自主探究，明其特點(diǎn)：

　　1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

　　2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。

　　3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。

　　(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)

　　4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說說，在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。

　　5、交流。

　　6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

　　7、指名讀、齊讀。

　　(二)究其原因：

　　1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

　　2、借助網(wǎng)頁，分小組討論學(xué)習(xí)。

　　3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁進(jìn)行小結(jié))

　　4、原來神奇而美麗的五彩池，是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。

　　5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

　　四、運(yùn)用資源，收攏全文，拓展升華。

　　1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢(mèng)想中的瑤池相比，你有什么感受?

　　2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

　　3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國(guó)幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。

　　4、祖國(guó)大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?

　　五、作業(yè)：

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國(guó)大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁。

　　《五彩池》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

　　理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的想象力，陶冶學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文感受語言美，了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　板書卡 ，相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：同學(xué)們好，同學(xué)們老師今天給你們帶來了一件禮物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛閉上，看（出示課件）怎么樣美?嗎？（生，很美）。我們的祖國(guó)復(fù)員遼闊，有許多這樣美如仙境的地方，今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美的地方，那就是五彩池 。回顧上節(jié)課我們學(xué)過的內(nèi)容，誰還記得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龍山上），那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看？生（想）好，請(qǐng)個(gè)位小神仙將課本打開翻到67頁，自由朗讀課文的2，3自然段，然后告訴老師你看到什么了，有什么感受？

　　二、走進(jìn)文本，讀中感悟

　　師：好，誰先說？

　　生：我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺得水池的形狀非常的.美

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)樽髡甙阉�池的形狀比喻成葫蘆，蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。

　　師：你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰發(fā)現(xiàn)了這里，你又有什么不同的感受？

　　生：我覺得水池的形狀很多。

　　師：從哪看出來的？

　　生：我從句子后面的省略號(hào)看出來的，說明作者還有很多形狀沒有寫出來。

　　師：你讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象，把其他的形狀想象出來，也用上“有像……的”句式。

　　生：123456

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，現(xiàn)在老師可以將省略號(hào)該成句號(hào)了吧！

　　生：不行，因?yàn)闀�上說漫山遍野都是，還有很多。

　　師：你能聯(lián)系上下文理解，真棒。

　　生：我還感到水池的形狀非常有趣，平時(shí)沒見過。

　�。�1）品讀水池的形狀

　　老師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在不同形式，不同層次的朗讀中體會(huì)水池形狀多，美，有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)可由高到低，也可由低到高，老師示范朗讀，學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀；品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼懰�池形狀的句子讀的快如倒豆，老師可示范，吼叫男女同學(xué)比賽，看誰可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺；有趣時(shí)，老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來，掀起又一個(gè)高潮。

　�。�2）品讀水池的顏色

　　學(xué)生找到這里時(shí)，老師播放課件，出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖，發(fā)表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想嘗一口”老師順勢(shì)請(qǐng)他讀出自己對(duì)池水的喜愛之情；“池水晶瑩剔透，讓我眼前一亮”老師請(qǐng)他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰能將描寫顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來。

　　（3）品讀水池的數(shù)量

　　誰可以將這滿山遍野的水池通過獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前？生讀，好的話，老師請(qǐng)大家學(xué)他讀，不好老師示范，學(xué)生談體會(huì)，老師讀的語氣夸張，將“滿山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等等詞重讀，學(xué)生學(xué)讀。

　�。�4）略讀大小

　　水池大小深淺，學(xué)生認(rèn)為有趣，通過師生配合朗讀，將這份情趣再現(xiàn)。

　　按照這樣的方式使學(xué)生對(duì)水池的大小深淺，數(shù)量，顏色產(chǎn)生自己的體會(huì)，通過朗讀，堂上背誦，體會(huì)文章的語言美和景色美（板書：數(shù)量多，形態(tài)各異，大小不一 ）

　　三、小組學(xué)習(xí)，尋找原因

　�。�1）以卡通人物藍(lán)貓激趣，讓學(xué)生當(dāng)愛鉆研愛動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友，提出一個(gè)謎：為什么池水來自同一條小溪，在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？藍(lán)貓們你們能為我解開這個(gè)謎嗎？學(xué)生的熱情高漲，自然異口同聲的答應(yīng)：能。

　�。�2）老師順?biāo)�推舟：要找到謎底首先應(yīng)該做什么？學(xué)生回答：先仔細(xì)閱讀第四自然段。

　�。�3）讀完后老師提出要求：小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào)，用自己的話概括原因:：一、池底長(zhǎng)著許多石筍；二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉；三、陽光的折射；四、花草樹木的倒影。

　�。�4）學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn)，教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生：為什么池水會(huì)看上去那么美麗，還有其他原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段，列出第四條原因。

　�。�5）不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主，老師輔助演示陽光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來概括成因。（板書：天造地設(shè)）

　　四、小結(jié)欣賞，拓展延伸

　�。�1）小結(jié)五彩池美麗神奇。（板書：美麗神奇）

　�。�2）出示五彩池圖片欣賞，激起學(xué)生傾訴的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生將它寫下來，可以是一首小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來。

　�。�3）最后教師出示“作業(yè)超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式寫一段話；三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫；四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。

　�。�4）此外如果沒有自己合適的，允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

　　《五彩池》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過朗讀，體會(huì)五彩池的美麗和神奇;

　　2、憑借課文第2自然段，學(xué)習(xí)作者如何把看到的事物寫具體;

　　3、在美的熏陶中，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、 為大家介紹你知道的，我國(guó)美麗的地方。

　　2、揭題《五彩池》

　　3、出示神話：(西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。……

　　二、初讀文本，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　疏通難點(diǎn)詞語

　　2、自由朗讀課文

　　(用一個(gè)詞語來概括下你對(duì)五彩池的印象)

　　三、細(xì)讀文本，感受美麗與神奇

　　找出文章中具體描寫五彩池的一個(gè)段落

　　1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會(huì)到了什么?

　　2、生反饋：

　　(那個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。)

　　從中你讀出了什么?從哪里看出來的?

　　(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)

　　感知一畝和一丈，并體會(huì)觸覺在寫作中的作用。

　　(無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)

　　(水池在陽光下，閃耀著光輝。)

　　對(duì)比兩個(gè)句子，體會(huì)作者把事物寫具體的方法。

　　(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)

　　朗讀指導(dǎo)，并體會(huì)五彩池的形狀奇特，理解省略號(hào)的作用。

　　3、總結(jié)在本段中作者把事物寫具體的方法。

　　4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語。

　　(有些水池的'水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有了。)

　　探討朗讀技巧，如何讀出變化來。

　　5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因

　　給出一定的詞語，學(xué)生嘗試概括大意

　　四、總結(jié)

　　1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里

　　2、布置課外任務(wù){(diào)課文中寫的是晴天的五彩池，下課后同學(xué)們可以嘗試著去寫寫雨中的五彩池和雪中的五彩池}

　　《五彩池》教案 篇18

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

　　3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

　�。�1）說說五彩池有些什么特點(diǎn)。

　　（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用摘句法歸納段意。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　１、板書課題：１１、五彩池

　�。病�齊讀課題。本文是一篇游記。

　�。�、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？

　　這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

　　二、熟讀課文

　�。ㄒ唬┳x通課文

　　１、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　�。病�檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

　�。�、談初讀感受。

　�。ǎ保┪宀食亟o去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說？（奇異、美）

　�。ǎ玻┻@兒的“異”什么意思？（特別）

　�。ǘ�）熟讀課文

　　1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

　　2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。

　　理清結(jié)構(gòu)：

　　課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第２、３小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第ｌ節(jié)；第二段：第２、３節(jié)；第三段：第４節(jié)。

　　板書：池

　　水

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶冢�重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

　　1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　板書：大大小小 形狀各異

　�。ㄏ瓤偤蠓�，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻）

　　3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

　　板書：像葫蘆 像鐮刀

　　像臉盆 猶如盛開的蓮花

　　4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的'奇異。

　�。ǘ�）自學(xué)第三節(jié)

　　1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

　　板書：鮮艷多彩 變幻神奇

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？指名說。

　　造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

　�。ū扔�，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

　　板書：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍(lán)色、翠綠色

　�。ㄕ�錄描寫五彩池顏色的詞語）

　　4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

　　板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

　　（三）略讀一三段

　　1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

　　板書：1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。

　　3、“我”深深贊嘆五彩池的美。

　　2、齊讀1、3段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、朗讀全文；

　　2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

　�。ㄅ囵B(yǎng)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。）

　　3、師述：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象——（生）迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美��！藏龍山上的五彩池。

　　齊讀最后一節(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語；

　　2、熟讀課文；

　　3、課外閱讀。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　�。保薄⑽宀食兀ㄓ斡洠�

　�。ǔ兀�

　　大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀

　　像臉盆 猶如盛開的蓮花

　�。ㄋ�）

　　鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍(lán)色、翠綠色

　　《五彩池》教案 篇19

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式�！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　�。�1）我會(huì)正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　�。�2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。

　�。�3）我能抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　�。�4）感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2.過程與方法：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。

　�。�2）緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。

　　（3）合作探究五彩池形成的原因。

　�。�4）充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫一段廣告語。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入5分鐘

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國(guó)四 川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的.水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第3課。（板書：五彩池） 導(dǎo)入時(shí)，出示 五彩池課件 我能積極發(fā)言。

　　二、閱讀感悟 10分鐘

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想一想課文的結(jié)構(gòu)。

　　2、給課文劃分段落。

　　3、課文主要寫了一件什么事？ 出示課件，對(duì)學(xué)生作出要 求，在5分鐘內(nèi)完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。

　　我能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并積極發(fā)言。

　　三、自學(xué)檢測(cè) 20分鐘

　　1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？

　　（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）

　　2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么？

　�。�3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問。

　　在老師的引導(dǎo) 下，一起學(xué)習(xí) 字詞。 我能認(rèn)真思考，讀準(zhǔn)字音，根據(jù)自己 的觀察分析容易出 錯(cuò)的字形，并能在 組內(nèi)討論，提出自己的疑問。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘 ）

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　組織學(xué)生組內(nèi) 交流，派代表 發(fā)言。

　　我能積極參與組內(nèi)交流。

　　《五彩池》教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　思想教育目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　語文訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；

　　2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的；

　　3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　方法習(xí)慣目標(biāo)：

　　1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的`基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；

　　2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

　　3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；

　　2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),

　　培養(yǎng)學(xué)生審美能力;

　　3、積累詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　課時(shí)目的：

　　精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、瑤池的傳說。

　　2、板書課題----《五彩池》解題。

　　3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽課文朗讀，思考：

　�。�1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語嗎？

　�。�2）、這一段寫了什么？

　　2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”

　　3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容

　　4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：

　　5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？

　�。�2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。

　　2、引導(dǎo)分析。

　　3、小結(jié)。

　　4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)想一想：

　　（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？

　　（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

　　2、課件演示；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；

　　4、小結(jié)：

　　5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀；

　　2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛和贊美）。

　　3、質(zhì)疑：（思維拓展）。

　　六、總結(jié)全文：

　　七、作業(yè)：

　　1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞；

　　2、背誦喜歡的段落。

　　《五彩池》教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在自主、合作、探究中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過品賞具體的語言文字，從而感受五彩池之美、自然之美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.欣賞寫景部分,體會(huì)景象的美與奇。

　　2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。

　　教學(xué)過程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧秀麗，玲瓏多姿，顏色艷麗多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒？

　　生：五彩池。

　　師：想不想去看一看？

　　生：想！

　　二．初讀課文，整體感知

　　師：大家打開第2課《五彩池》，自己認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

　�。▽W(xué)生自由讀課文）

　　師：剛才聽大家讀的特別好，我們來展示一下如何？

　�。ㄒ蝗艘欢伍_火車）

　　在這一過程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（pān)縣、矗（chù)立

　　三．精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、整體感知

　　師：聽讀的這么好，老師也特別想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（配樂教師范讀）

　　師：說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

　　生：五彩池特別美！

　　師：你喜歡它哪的美？

　　生：我喜歡池水的顏色，。

　　生：我喜歡五彩池的形狀。

　　生：……

　　2、學(xué)生精讀，探究學(xué)習(xí)

　　師：看來五彩池留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相關(guān)的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

　�。ㄐ〗M交流，組長(zhǎng)匯報(bào)）

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　�。�1）水池

　�。╝）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生體會(huì)水池?cái)?shù)量的多。

　　師追問：你是從哪些詞看出水池?cái)?shù)量多的？

　　生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”

　　（指導(dǎo)朗讀）

　�。╞）水池的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過對(duì)比展示出了水池的大小不同，深淺也不一樣。

　　師：讀了這兒，你有一種什么感覺？

　　生：我感覺這兒太有趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　�。╟）水池的形狀也不相同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

　　師：還有哪些形狀呢？

　　(學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀)

　　師：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮，為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

　　生：（方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法；抓住特點(diǎn)來描寫；分類來寫：數(shù)量、大小、形狀。

　　師：現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。

　�。�2）池水

　　師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

　　生：池水。

　　師：池水又美在哪兒？

　　生：

　�。╝）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

　�。╞）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水都舀，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有�！边@里使學(xué)生體會(huì)池水的美麗神奇。

　　師：你是從哪體會(huì)出池水的神奇的?

　　生：池水上下顏色不同，“有的`上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃�！斌w會(huì)出池水很奇特。

　　生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠。”體會(huì)出池水很奇特。

　　(3（3）形成原因

　　師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，那這樣的美景又是如何形成的？

　　生：（a)“池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡�！�

　�。╞）關(guān)鍵還要有陽光的照射，只要陽光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種美麗鮮艷的顏色。

　　師：是啊，美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

　�。▽W(xué)生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)

　　(4）第七段

　　生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)情不自禁的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不在天上��！”

　　師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？

　　生：這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池的故事。

　　生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實(shí)中的五彩池，贊美了大自然。

　　師：讓我們一起來讀一讀吧！

　�。▽W(xué)生齊讀第七段）

　　3．整體回味

　　師：從大家的臉上，老師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜愛與留戀，我們一起配著音樂，再次走進(jìn)那美麗的《五彩池》吧。

　　生：（配樂自由讀）

　　四．分享感受，延伸體驗(yàn)

　　師：今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的美麗和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。

　　學(xué)生做小練筆

　　五、作業(yè)

　　背誦課文第三、四自然段。

　　板書設(shè)計(jì)

　　2、五彩池

　　數(shù)量眾多

　　水池大小不一

　　美麗

　　形狀各異

　　池水顏色多樣

　　神奇變化多端

　　形成原因石筍、石粉

　　陽光照射

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