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《買鉛筆》教案

時(shí)間:2022-08-29 11:24:03 教案 我要投稿

《買鉛筆》教案7篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《買鉛筆》教案,歡迎閱讀與收藏。

《買鉛筆》教案7篇

《買鉛筆》教案1

  目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  2、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程,培養(yǎng)獨(dú)立思考,同時(shí)又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  3、讓學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計(jì)算法,初步培養(yǎng)思維的靈活性,并會(huì)正確計(jì)算。

  重點(diǎn)理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。

  重點(diǎn)突破通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡便的計(jì)算方法。

  難點(diǎn)掌握“破十法”的計(jì)算方法,并會(huì)應(yīng)用到計(jì)算中。難點(diǎn)突破通過擺小棒,在動(dòng)手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。

  教法情境教學(xué)法。

  學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。

  課前準(zhǔn)備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒……過程引入大家好,你們買過文具嗎?(買過)

  小動(dòng)物們和你們一樣也買過文具,想知道他們是怎樣買文具的嗎?今天老師就和大家一起去看看。(板書課題:買鉛筆)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑。

  n袋鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市,由于她經(jīng)營有方、服務(wù)熱情,各種文具賣得都很快,你們看鉛筆只剩下桌面上這些了,你能幫袋鼠媽媽算一算還有多少支沒有賣出去嗎?

 。ㄉ哼有15支)

  師手里拿15支鉛筆(5支是散的,10支是整捆的)問:假如你是一位顧客,你想買幾支?還剩幾支?

  學(xué)生自由回答:我想買5支鉛筆,還剩10支;

  我想買1支鉛筆,還剩14支;我想買10支鉛筆,還剩5支;

  我想把15支鉛筆都買了,那就一支也沒有了。

  探新1、課件出示教材第2頁主題圖。

  袋鼠媽媽想考考小兔,同學(xué)們,你們猜袋鼠媽媽會(huì)用什么數(shù)學(xué)問題來考小兔?

  根據(jù)學(xué)生的回答出示袋鼠媽媽可能會(huì)問的問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩幾支?那這個(gè)問題該怎樣列式?學(xué)生獨(dú)立思考并列式。

  師:怎樣幫助小兔呢?引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆,在桌上擺出15根(5根散的',10根整捆的),試著從15根小棒中拿走9根小棒,看看還剩下幾根?然后結(jié)合擺小棒的過程,動(dòng)腦想一想,15—9怎么計(jì)算?學(xué)生嘗試思考、操作。

  【設(shè)計(jì)意圖】n充分利用教材提供的豐富情境資源,讓學(xué)生觀察圖中買鉛筆的情境,從而發(fā)現(xiàn)并提出問題:還剩幾支鉛筆?自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問題,又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的欲望。

  2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說一說,指名到前面邊演示邊匯報(bào)。

  學(xué)生匯報(bào)預(yù)測:生A:一根一根地減,從15根中減去9根后,數(shù)了數(shù),還剩6根;

  生B:把15分成10和5,10—9=1,1+5=6,所以還剩6根;

  生C:把9分成5和4,15—5=10,10—4=6,還剩6根;

  生D:因?yàn)?再添上6就是15了,也就是9+6=15,所以15—9=6。

  結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié):第一種方法是“數(shù)數(shù)法”,第二種方法是“破十法”,第三種方法是“平十法”,第四種方法是“想加法算減法”。

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境圖總結(jié):小兔遇到了困難,大家積極動(dòng)腦,想出這么多好辦法,真了不起!以后遇到此類問題,可以用你喜歡的方法算一算。n小兔得到大家的幫助,很快回答了袋鼠媽媽的問題,順利地買到了鉛筆,他讓老師謝謝大家,并夸你們真聰明。可是,袋鼠媽媽還想考考同學(xué)們,她給我們帶來了幾道題,你們知道怎么計(jì)算嗎?

  3、組織學(xué)生完成教材第2頁“算一算”。匯報(bào)結(jié)果和想法。同學(xué)們可真棒,熟練掌握了十幾減9,我們來認(rèn)真觀察一下,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前的有什么不同?

  師總結(jié):被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。

  【設(shè)計(jì)意圖】以“15—9”為突破口,研究十幾減9的基本思路時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,借助手中的學(xué)具,擺一擺、想一想,然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣,學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),又有和他人交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),最后在全班交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意,明確要計(jì)算的問題后,獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。2。完成教材第3頁“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上,蘋果上寫有數(shù)字。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)。(1)第一層次的活動(dòng)要求;看卡片,想得數(shù),根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果。(2)第二層次的活動(dòng)要求:卡片沒有了,可樹上還有很多蘋果,自己想退位減法的算式,得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同,蘋果就是你的了。

  n通過獨(dú)立計(jì)算和集體活動(dòng),讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  小結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師小結(jié):這節(jié)課我們解決了“買鉛筆”的問題,運(yùn)用多種方法幫助小兔計(jì)算得出15—9=6,這些算法都能計(jì)算十幾減9,希望大家在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。反思n本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí),通過創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境,讓學(xué)生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法,都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,同時(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高,合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時(shí),運(yùn)用小組合作的方式,讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流,把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中,在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展,合作交流的能力得到了培養(yǎng),學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是,縱觀整節(jié)課,然存在以下問題:關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念沒有落實(shí)到課堂中去。

《買鉛筆》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鉛筆、投影。

  教學(xué)過程:

  一、模擬表演,提出問題

  請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演,師口述內(nèi)容,生表演,一只大兔子開了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,這時(shí)來了一只小兔,它對(duì)大兔說:“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了:一捆(10支)和散的'5支,這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?

  二、猜一猜,列出式子

  1、想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?

  2、列出算式,15—9

  三、討論15—9的算法

  1、讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解題。

  2、小組討論:你是怎樣算的?

  3、說說你是怎么算的?

  (1)、一根一根地減。

 。2)、15分成10和5,10-9=11+5=6

 。3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6

 。4)、9+6=1515-9=6……

  4、嘗試練習(xí)

  (1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,計(jì)算試一試各題。

 。2)、交流,你是怎么算的?

  四、鞏固算法

  1、基本練習(xí)

 。ň氁痪毜1題)

 。1)、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?

  2、摘蘋果(練一練第2題)

  在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

  3、發(fā)展練習(xí)

 。ň氁痪毥虒W(xué)游戲)

 。1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事,提出問題,并嘗試解決。

 。2)、交流。

  五、總結(jié)

  板書:買鉛筆

  (1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9

  因?yàn)?+6=

  10-9=115-5=10所以15-9=6

  1+5=610-4=6……

《買鉛筆》教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第2~3頁內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過生活中的情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法;并通過交流和比較,使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程,能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力,初步地提出問題解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的.習(xí)慣,使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的場景)。小白兔特別愛勞動(dòng),兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔,一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?

  1、交流,同桌說一說。

  2、全班匯報(bào)。

  二、互動(dòng)新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆,小白兔要買9枝鉛筆,我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?15-9=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺,再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的?在紙上列算式,擺小棒。

  1、先擺15根小棒,再從中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道還剩6根。

  2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根,再從10根里拿掉9根剩一根,把這一根加上5根,就得到還剩6根了。

  3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根,再從10根里拿走4根,最后只剩下6根了。

  4、想9+6=15,反過來15-9=6。

  【鞏固練習(xí)】

  1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意,要求學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器先做一做,再算一算,幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系,理解運(yùn)算道理。

  2、完成教材第3頁3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意,獨(dú)立在教材上完成。

  【課堂小結(jié)】

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲,有什么問題嗎?學(xué)生概括總結(jié),既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  教師小結(jié)點(diǎn)到為止,不給過多的結(jié)論性東西,不限制學(xué)生的算法。

《買鉛筆》教案4

  教學(xué)目的

  1、理解圖意,懂得自己的事情自己做,要做一個(gè)有禮貌的好孩子。

  2、學(xué)會(huì)買東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語。

  3、知道買東西的基本程序,并可以根據(jù)圖意展開想象,學(xué)會(huì)有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫的意思;基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個(gè)過程,并恰當(dāng)使用禮貌用語。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  1、導(dǎo)言

  小朋友,大家已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,有沒有到商店買過東西啊,買東西時(shí)是一個(gè)人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆,鉛筆是小朋友們自己買的嗎?

  啊,有些同學(xué)買過,有的沒有,那好,今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢,學(xué)習(xí)了這篇課文以后,小朋友們就會(huì)一個(gè)人去商店里買東西了,商店的營業(yè)員阿姨還會(huì)夸小朋友能干,有禮貌呢。

  2、指導(dǎo)看圖

  那好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把課本翻到第65頁,我們一起來看看第65頁的圖,想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方?丁丁去干什么?丁丁是怎么對(duì)營業(yè)員阿姨說的?大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫,用一句話來回答老師的問題。

  (1)圖上畫的是什么地方,是從那里看出來的?(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)

  (2)丁丁想干什么,是怎么知道的?(題目告訴我們的)

  (3)丁丁對(duì)阿姨說什么?(阿姨我要買鉛筆)

  小朋友們觀察的真仔細(xì)啊,那么哪位同學(xué)來說說看“誰在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好!那么,丁丁是怎樣買鉛筆的呢?這就是今天我們上課的`重點(diǎn)了。

  現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)丁丁,老師來當(dāng)營業(yè)員阿姨,我們一起來表演一個(gè)“買鉛筆”的游戲,同學(xué)可要看仔細(xì)了。

  點(diǎn)一位學(xué)生來表演,(生:阿姨你好,我要買鉛。師:那一種?生:這一種。生接過鉛筆,遞錢,走人)

  這位同學(xué)表演的真不錯(cuò),他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對(duì),哪里做的不夠好。(他說了“你好”)對(duì)!小朋友一定要有禮貌,(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了,走的時(shí)候沒說再見,買東西時(shí)沒問多少,也沒說買幾支鉛筆)

  將同學(xué)們的話整理出來列在黑板上:您好幾支多少錢謝謝你再見。啊,同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見,那么這些話哪句先說哪句后說呢,請(qǐng)大家討論一下,呆會(huì)兒我再請(qǐng)同學(xué)來表演。

  3、連貫的說話

  (1)同桌練習(xí)

  請(qǐng)同桌之間,一個(gè)當(dāng)營業(yè)員阿姨,一個(gè)當(dāng)丁丁,用剛剛學(xué)會(huì)的幾句話來對(duì)話。(學(xué)生各自在座位上練習(xí),教師巡回指導(dǎo))

  (2)指名演示

  點(diǎn)名請(qǐng)兩位學(xué)生演示(丁。喊⒁蹋愫!我想買鉛筆。營業(yè)員:好,要那一種的?丁。赫(qǐng)您給我拿這一種的,營業(yè)員:要幾支?丁。阂恢。多少錢?營業(yè)員:五毛。丁丁:謝謝阿姨。營業(yè)員:不客氣。丁丁:阿姨再見!營業(yè)員:小朋友再見。┻@些步子,基礎(chǔ)好的可以說的更好一些,甚至一個(gè)人可以講明不同角色所說的話,所做的動(dòng)作,程序方面也可以更靈活明了。

  (3)師生評(píng)議。誰講的好,好在哪里。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)生詞:營業(yè)員阿姨謝謝(重點(diǎn)在講明意義及讀音)

  通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),我們知道了要做一個(gè)有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些禮貌用語和他們的用法,下面我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于禮貌用語的兒歌,好嗎?

  好孩子,懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請(qǐng)進(jìn),/與人相見說您好。/求人幫助說請(qǐng)你,別人幫助了說謝謝。/打擾人家對(duì)不起,/分手別忘說再見,/互相尊重有禮貌,/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛,/社會(huì)風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。

  對(duì)別人說話有禮貌是很重要的,它是尊重別人,對(duì)人有禮貌的表現(xiàn),是一個(gè)好孩子的行為。我們在買東西是要有禮貌,對(duì)長輩對(duì)同學(xué)也要有禮貌。同學(xué)們請(qǐng)看書本第69頁的這幅圖,請(qǐng)同學(xué)們說說這是什么意思。(一個(gè)同學(xué)見到里一位同學(xué)要說您好。他們要分手時(shí)說再見。)對(duì)了,看起來同學(xué)們已經(jīng)懂禮貌了,我們不僅要在課堂上、學(xué)校里講禮貌,在家里,在社會(huì)上也是一樣的,大家說對(duì)不對(duì)?

  好!我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了禮貌用語的兒歌,我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請(qǐng)同學(xué)表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請(qǐng)幾組同學(xué)上來表演“買東西”,就是你到商店里去買任何你想要的東西。來!哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下,一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。(過程略)

  再一次復(fù)習(xí)兒歌。

  4、布置作業(yè)

  (1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。

  (2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西,注意使用禮貌用語。

  (3)預(yù)習(xí)下一課。

《買鉛筆》教案5

  激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過老師巧妙地設(shè)疑,把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,理解問題。

  體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由,鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,尋求解決問題的途徑,課堂氣憤寬松、活躍。在計(jì)算過程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

  探究活動(dòng)

  幫小白兔回家

  游戲目的

  鞏固20以內(nèi)的退位減法.

  游戲準(zhǔn)備

  1.用紙板或其他材料制作8座小房子,在窗口處分別寫上算式:“11-9”、“12-9”…“18-9”.

  2.制作8只小白兔,小白兔身上分別寫上:2,3,4,…,9(如下圖).

  游戲過程

  1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2~9).

  2.教師任指一座小房子問:這是誰(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答案后,舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.

  教案示例

  買鉛筆

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

  2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)和自主探究的能力.

  3.掌握十幾減9的口算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9的退位減法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  感知計(jì)算方法的多樣性.

  教學(xué)用具

  學(xué)具、口算卡片.

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景.

  同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?過生日時(shí)最喜歡吃什么?明明也喜歡吃蛋糕.今天,

  咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕.

  1.出示圖片:蛋糕1

  2.思考:左邊有一整塊,右邊有一小塊,明明說他吃半塊就能夠吃飽,可以怎樣切呢?

 。1)把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊;

  (2)把整塊蛋糕切成四份,拿一份和另外的一小份組成半塊.

  3.小結(jié):同學(xué)們真聰明,能用不同的方法來解決問題.

  教師談話:明明看到你們的口算算得這么棒,想請(qǐng)全班同學(xué)參加他的生日宴會(huì)!請(qǐng)同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點(diǎn)兒什么?

  4.出示圖片:蛋糕2

  教師提問:明明今年9歲了,需要幾根蠟燭?商店里有多少根蠟燭呢?

  5.出示圖片:蠟燭

  教師提問:商店里有14根蠟燭,買走9根,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?

  教師板書:14-9

  教師提問:明明還要再買9個(gè)氣球布置房間,商店里又有多少個(gè)氣球呢?

  6.出示圖片:氣球

  教師提問:商店里有17 個(gè)氣球,買走9個(gè),你能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?

  教師板書:17-9

  二、算法多樣化.

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“14-9”的口算方法.

  1.教師提問:“14-9”等于幾,可以怎樣算?

  2.學(xué)生反饋

  (1)方法一:因?yàn)?+5=14,所以14-9=5

  教師板書:9+( )=14

  教師小結(jié):你是用加法來算的,這是一個(gè)好方法.

 。2)方法二:先用10-9得1,再用1+4=5

  教師板書:10-9=1 1+4=5

  教師小結(jié):你是把14分成了10和4,先用10-9得1,也好算,也是個(gè)好方法.

  (3)方法三:14先減4,再減5.

  教師板書:14-4=10 10-5=5

  教師小結(jié):你是把9分成4和5,先減4,再減5,真是個(gè)好方法!

 。4)方法四:14先減10,再加1.

  教師板書:14-10=4 4+1=5

  3.小結(jié)

  方法一:是用加法來想;

  方法二:是把14分成10和4,先用10來減;

  方法三:是把9分成4和5,先減4再減5;

  方法四:是9離10近,先減10,再加1.

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“17-9”的口算方法.

  1.教師談話

  你們能用這么多方法算出14-9=5,想的真好.能用這些方法算算17-9嗎?

  2.小組交流

  17-9可以怎么想呢?把你們的想法和小組的同學(xué)說一說,看看哪個(gè)小組想的又好,說的又清楚!

  3.教師巡視指導(dǎo).

  4.學(xué)生反饋

  5.揭示課題

  14-9、17-9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì),這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了.

  教師板書:十幾減9

  6.編題練習(xí)

  除了14-9、17-9這兩道題,你還能再編出幾道十幾減9的題嗎?

  三、游戲:貼氣球.

  1.講明游戲規(guī)則,幫助歡樂球找到家.

  明明把這9個(gè)歡樂球都買回來了.他還準(zhǔn)備了許多歡樂球想請(qǐng)同學(xué)們一起布置房間.每個(gè)歡樂球的算式上都有一個(gè)算式,請(qǐng)你們把歡樂球貼到相應(yīng)的.大氣球下面,得數(shù)是2的貼這兒。ㄔ诖髿馇蛏厦尜N數(shù)字“2”)這是貼3的、貼4的……9的.

  2.小組活動(dòng)

  歡樂球就在你們桌上的信封里,希望你們分工合作!

  教師小結(jié):大家看,我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一起過了一個(gè)多么愉快的生日呀!

  教案點(diǎn)評(píng):

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā),為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景,激

《買鉛筆》教案6

  一、說教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊”三、加減法(一)”的第一課時(shí)《有幾支鉛筆》。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 、僖龑(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)情景中感受體驗(yàn)加法的含義。②引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題,初步學(xué)習(xí)算法多樣化。

 、奂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度,合作意識(shí)和能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解圖意并正確列式。

  難點(diǎn):初步理解加法的含義,并根據(jù)加法的意義列式。

  二、說教法和學(xué)法:

  1、以親身體驗(yàn)為主線:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)”從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。

  讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),恰能滿足小學(xué)生好動(dòng)的心理特征和形象思維的特點(diǎn)。因此,我設(shè)想讓學(xué)生經(jīng)歷”在觀察中體驗(yàn)——在操作中體驗(yàn)——在演示中體驗(yàn)——在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)”幾個(gè)過程,使學(xué)生在體驗(yàn)中感受、體會(huì)加法的兩種含義,體會(huì)算法多樣化。

  2、以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為途徑:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出”能在老師指導(dǎo)下,提出簡單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

  初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題結(jié)果的大致過程”。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題時(shí),老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受問題情景(笑笑手拿鉛筆),產(chǎn)生提問題欲望,提出問題之后,老師應(yīng)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

  要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在解決問題過程中體驗(yàn)、構(gòu)建策略多樣化思想,并學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題觀察、思考的過程。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一,但應(yīng)講求實(shí)效。

  對(duì)于一年級(jí)學(xué)習(xí)來說,本設(shè)計(jì)注重從兩人合作開始訓(xùn)練和培養(yǎng),重視在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。

  3、以情感態(tài)度為動(dòng)力:內(nèi)部情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、外部激勵(lì)(情景、評(píng)價(jià))情景,讓學(xué)生觀察中感受。

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)”變魔術(shù)””數(shù)鉛筆”情景,目的是為了吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的'興趣,引導(dǎo)學(xué)生直觀地從生活中的”數(shù)鉛筆”引出”一共有幾支鉛筆?”這個(gè)數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊。并讓學(xué)生從觀察中初步感受加法的含義,懂得把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算,并學(xué)會(huì)用不同方法進(jìn)行計(jì)算。

  組織探究,讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí),本節(jié)課根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),缺乏思考方法和語言表達(dá)能力等實(shí)際。

  所以就應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立思考、兩人合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn),讓學(xué)生在合作中拓展思維的深、廣度,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。由于時(shí)間關(guān)系和內(nèi)容不太緊密聯(lián)系,對(duì)于”練一練”中第3題”每次多幾個(gè)”可以調(diào)到課外或練習(xí)課再做。

《買鉛筆》教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法,理解算理。

  2、能正確計(jì)算十幾減9的減法,并能簡單運(yùn)用。

  3、培養(yǎng)善于思考,傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的'不同算法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  對(duì)退位減法的理解,感知計(jì)算方法的多樣性。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、背“湊十”兒歌。

  2、口算練習(xí)(看誰算得又對(duì)又快)。

  3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

  8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

  3、填一填

  9+()=13()+9=15

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

  1、談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,你們買過文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過文具,看看它是怎樣買文具的,好嗎?(課件出示課本主情景圖)

  師:在袋鼠媽媽開的文具店里,小兔妹妹正在買鉛筆(板書課題:買鉛筆)。

  師:誰能說說小兔妹妹說了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣給小兔妹妹幾枝鉛筆?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?誰來試試看?(可多抽兩個(gè)孩子)(師板書:有15枝鉛筆,我買9枝鉛筆,還剩幾枝鉛筆?)

  2、獨(dú)立思考,探索算法。

  師:解決“還剩多少枝?”這個(gè)問題,你能列出算式嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答,師板書:15

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