《看云識(shí)天氣》教案
作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的《看云識(shí)天氣》教案,希望能夠幫助到大家。
《看云識(shí)天氣》教案1
教學(xué)內(nèi)容
年級(jí)學(xué)科
七年級(jí)語(yǔ)文
教學(xué)課時(shí)
共 2 課時(shí) 第 1 課時(shí)
課 型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次 。
教學(xué)準(zhǔn)備
認(rèn)真預(yù)習(xí),解決字詞
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課
一、導(dǎo)入新課:
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察 得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》
、 查預(yù)習(xí)生字情況
峰巒(luán)一霎(shà)間 點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng)彌漫(mí)暈(yūn)月暈(yùn)崩塌(bēng tā)
二、整體感知:
1、學(xué)生自由誦讀,梳理課文主要內(nèi)容。思考:
、俦疚氖且黄破瘴,主要介紹云和天氣 的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
、谟嘘P(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的,找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
、畚闹械2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常!弊飨拗圃~,說(shuō)明了什么?后面的`三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?
、芟嘈握n文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹,第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用。
學(xué)生回答,教師明確:①云就像是天氣的“招牌”!罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法,喻指云是天氣變化的標(biāo)志,準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
、诘6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。③這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“ 晴朗”,薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”,云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”
、艿1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分 激發(fā)了讀者的想像,作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”:有的“像羽毛”,說(shuō)明它輕飄,有的“像魚(yú)鱗”,說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”,狀其形態(tài),有的“像一張大棉絮”,狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔,鮮明而具體,形象而生動(dòng),給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一詞比喻貼切,耐人尋味。總之,比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形 象,而且使整篇文章富有文采,能激發(fā)人們閱讀的興趣。
2、具體研討第3~6段
1.投影顯示薄云圖片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪,仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。思考:
1.第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序,那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì) 又是什么?2.第3段文字的語(yǔ)言,既有平實(shí)說(shuō)明,又有生動(dòng)說(shuō)明,各舉出一個(gè)例子。
學(xué)生回答,教師明確:
1.說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象,說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。
2.平實(shí)說(shuō)明:卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來(lái)雨 雪。生動(dòng)說(shuō)明:高積云是成群的扁球狀的云塊,排列很勻稱(chēng),云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。
3、小結(jié):以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。
看云可以識(shí)天氣:
云就是天氣的“招牌” 卷云 卷積云
怎樣看云識(shí)天氣 積云、高積云——輕、高、薄(晴)
形態(tài) 卷層云、 高層云
雨層云,積雨云——低厚密(雨雪)
光彩 暈 華 虹 霞 分天
四、課堂練習(xí)
1.本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象,又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。
、 經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層,_________(一定,有時(shí),常常)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
、诔霈F(xiàn)了高層云,___________(一定,有時(shí) ,往往)在幾個(gè)鐘頭 內(nèi)便要下雨或下雪。
③烏云彌漫著天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái),___________(一定,有時(shí),常常)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
④天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣有 ___________(相當(dāng),一定,非常)的限度。
⑤我們還可以根據(jù)云上的光彩,___________(判斷,推斷,推測(cè))天氣的情況。
《看云識(shí)天氣》教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)!钡仍~語(yǔ)。
2、反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。
能力目標(biāo):
1、能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系;
2、能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪;
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn): 閱讀課文,理清文中云和天氣的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn): 云層、光彩的種類(lèi)繁多,變化復(fù)雜,難于區(qū)分
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
俗話說(shuō):“天有不測(cè)風(fēng)云”,陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎?人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢?(學(xué)生回答:看云),的確,云就像天氣的“招牌”,“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”這些諺語(yǔ),就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字,天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書(shū)文題)
二、整體感知:
1.教師范讀課文,要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào),劃出疑難字詞,并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
。1)注音:
峰巒(luán) 一霎(shà)間 一剎那chà 點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(lng)
彌漫(mí) 暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yn) 崩塌(bēng tā)
。2)釋義:
峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的'山,或連綿的山。
一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。
預(yù)兆:事情顯露出來(lái)的跡象。
輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。
征兆:即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌:崩裂而倒塌。
2、速讀課文,以小組為單位,群策群力解決以下問(wèn)題
1)、看看課文主要說(shuō)明了什么,能否用一句話來(lái)回答。
2)、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處?它在文中起什么作用?
3)、全文的中心句是哪一句?
4)、“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?還有何處與它相似?
5)、最后一段的大意是什么?對(duì)全文有何意義?
6)、全文的結(jié)構(gòu)如何?
3、交流反饋 學(xué)生討論后教師引導(dǎo)小結(jié):
1)課文主要介紹了如何看云來(lái)識(shí)天氣,即寫(xiě)云和天氣的關(guān)系。
2)“云是天氣的招牌”,它說(shuō)明看云可以識(shí)天氣;起總領(lǐng)全文的作用
3)天上掛著什么云,就會(huì)有什么樣的天氣
4)起承上啟下的過(guò)渡作用,這也是我們看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn);第六段的開(kāi)頭一句
5)指出看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
6)看云識(shí)天氣 (總)云就像天氣的招牌---看云可以識(shí)天氣
。ǚ郑┰鯓涌丛谱R(shí)天氣 形態(tài)
云彩
(總)看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)
三、具體把握:
1、細(xì)讀課文 : 框出依次介紹了哪些云和光彩?畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料,并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓?(粗略板書(shū))
2、明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云,以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求:①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例:“Hai!大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣!
3、對(duì)照課文,學(xué)生各人自說(shuō)自講,在書(shū)上作記號(hào)
4、學(xué)生發(fā)言,先各自預(yù)演,后課堂交流。(邊演邊完善板書(shū))
5、小結(jié):通過(guò)自我介紹,我們認(rèn)識(shí)了各種云彩,明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣,這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?
四、課外延伸:
1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語(yǔ),被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?
2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述。
五、布置作業(yè):
1、 拓展延伸:搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等;小組交流。
2.、觀察整理:觀看每日的天氣預(yù)報(bào),積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè)本上。
六、總結(jié): 今天,你會(huì)看云識(shí)天氣了嗎?
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
。ǹ偅┰凭拖裉鞖獾恼信---看云可以識(shí)天氣
看云識(shí)天氣 (分)怎樣看云識(shí)天氣 形態(tài)
云彩
。ǹ偅┛丛谱R(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)
《看云識(shí)天氣》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.快速閱讀, 把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
2.體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
知識(shí)鏈接:
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有:舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用:
、倥e例子:通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,從而使說(shuō)明更具體,更有說(shuō)服力。
、诜诸(lèi)別:對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。
、圩鞅容^:把__________和_______加以比較,突出說(shuō)明了事物的特征/事理。
、茏髟忈?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂。
、荽虮确剑簩______比作______,從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
、弈蠲玻簩(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說(shuō)明更具體形象。
、呦露x:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
、嗔袛(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的.特征/事理加以說(shuō)明,使說(shuō)明更準(zhǔn)確、嚴(yán)密,更有說(shuō)服力。⑨列圖表:用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。
、庾饕茫阂谜f(shuō)明有以下幾種形式——
引用名言、格言、諺語(yǔ);作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。
。ㄒ谜f(shuō)明在文章開(kāi)頭,還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。)
3、有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷:天上鉤鉤云,地上雨淋淋。天有城堡云,地上雷雨臨。天上掃帚云,三天雨降淋。早晨棉絮云,午后必雨淋。早晨東云長(zhǎng),有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩,三天有雨下。早晨浮云走,午后曬死狗。早雨一日晴,晚雨到天明!
【自主學(xué)習(xí)】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
。1)注音:
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
(2)釋義:
峰巒: 一霎間: 預(yù)兆: 輕盈:
彌漫: 征兆: 崩塌:
3.認(rèn)真閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,思考:
A、看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是
【合作探究】
1、設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類(lèi)、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? (速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)
4、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),整理學(xué)案:
判斷下列說(shuō)法的正誤:
1、本文是一篇介紹識(shí)別天氣的方法的說(shuō)明文。
2、文章運(yùn)用比喻和排比把云的萬(wàn)
3、千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,
4、能夠激發(fā)讀者的想象。
5、“云就像是天氣的招牌”一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法
6、說(shuō)云是天氣變化的標(biāo)志。
7、“華”的顏色的排列是里紫外紅
8、華環(huán)由小變大
9、天氣趨向晴好。
《看云識(shí)天氣》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用;了解分類(lèi)說(shuō)明等說(shuō)明方法。
2、培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
4、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、合作探究法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
模塊一:預(yù)習(xí)反饋
一、走近作者、作品
1、作者簡(jiǎn)介:朱泳燚(y),1940年出生于上海,1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系,現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言研究,多次參加編寫(xiě)本省、全國(guó)和香港地區(qū)中學(xué)教材,在中央和省級(jí)以外國(guó)外專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語(yǔ)言研究論文200多篇;出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫(xiě)作》兩本,專(zhuān)著、合著多種。語(yǔ)文專(zhuān)著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。
2、作品簡(jiǎn)介:《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系:云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的,這里只作簡(jiǎn)單說(shuō)明。(1)云層中的水氣越少,云層就越薄越白,陽(yáng)光的通透性也就很好,當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好;反之,云層中的水氣越多,云層就越厚越黑,就會(huì)遮擋陽(yáng)光,形成陰雨風(fēng)雪等天氣。(2)云中都是水離子,帶電。云層越厚,帶電越大,兩團(tuán)云相撞,就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。(3)當(dāng)云層中的水氣,遭遇大片冷空氣時(shí),水氣結(jié)成水珠,當(dāng)水珠過(guò)大時(shí),空氣的浮力承受不住就會(huì)落下,形成雨、雪、冰雹等。
二、字詞積累
1、給下列加點(diǎn)字注音:
峰巒( ) 一霎間( ) 彌漫( ) 暈頭轉(zhuǎn)向( ) 月暈( )
崩塌( ) 勻稱(chēng)( ) 籠罩( ) 薄云( ) 諺語(yǔ)( )
點(diǎn)綴( ) 頃刻( ) 預(yù)兆( ) 輕盈( )
2、辨析下面形似字,為其注音并組詞
綾( ) 卷( ) 幕( )
凌( ) 劵( ) 暮( )
3、解釋下列詞語(yǔ)的`意思。
預(yù)兆:
輕盈:
彌漫:
征兆:
4、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。
。1)形容姿態(tài)多種多樣。( )
。2)指事物經(jīng)常變化,沒(méi)有規(guī)律性。( )
三、初步感知
1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”?用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說(shuō)明方法。(提示:結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說(shuō)明方法作答)
。1)夏天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。( )
。2)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊白色的綾紗。( )
。3)人們常說(shuō):“東虹轟隆西虹雨!币馑际钦f(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將有大雨。 ( )
。4)積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( )
第二課時(shí)
模塊二:合作探究
一、美文品析
1、怎樣看云識(shí)天氣?這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。
(1)閱讀第三節(jié),完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
。2)閱讀第四、五節(jié),完成下表
云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
卷層云
卷層云
積雨云
。3)閱讀第六節(jié),完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個(gè)表格可知:在日常生活中,我們可以通過(guò)看云的 和 來(lái)預(yù)測(cè)天氣,還可以通過(guò)看云上的 來(lái)預(yù)測(cè)天氣。但是,天氣變化異常復(fù)雜,
畢竟有一定的限度,要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么?并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系,它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系?句中“往往”和“常!眱蓚(gè)詞能否刪去?為什么?
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩,但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
二、我們的疑惑。
請(qǐng)同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問(wèn)題摘抄下來(lái),與全班一起分享。
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模塊三:形成提升
一、有些事物很難描摹,打個(gè)比方,就容易講清楚,而且顯得生動(dòng)活潑,很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:1、夜幕四合,周?chē)娜荷剑?/p>
2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,
模塊四:小結(jié)評(píng)價(jià)
1、本文是一篇 說(shuō)明文,作者從 和 兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ,說(shuō)明順序是 。
2、本文中作者使用的說(shuō)明方法主要有:
,除此以外,常見(jiàn)的說(shuō)明方法還有:
《看云識(shí)天氣》教案5
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、 理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)!钡仍~語(yǔ)。
2、 能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系;能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪。
3、 復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
4 、識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
① 把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,
、隗w會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【媒體使用】
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步
1、走進(jìn)作者
朱泳燚,1940年出生于上海,1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。
2. 背景助讀
千百年來(lái),我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化,總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn),并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。
3、給加點(diǎn)的字注音。
朱泳燚(yì) 峰巒(luán) 一霎(shà)間 一剎(chà)那 一瞬(shùn)間
點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng) 彌漫(mí) 暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yùn)
4、結(jié)合語(yǔ)境,理解加點(diǎn)詞的意思。
峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。 一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。
預(yù)兆:事情顯露 出來(lái)的跡象。 輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。征兆:即將出現(xiàn)的跡象。崩塌:崩裂而倒塌。
5、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容,并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識(shí)”各是什么意思?
明確:本文主要是介紹如何通過(guò)觀察天上的.云來(lái)預(yù)測(cè)、識(shí)別可能出現(xiàn)的天氣!翱础笔怯^察;“識(shí)”是預(yù)測(cè)、識(shí)別。
二、課堂小試身手
問(wèn)題一、本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運(yùn)用了打比方的方法,喻指云是天氣變化的標(biāo)志,準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
問(wèn)題二、第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用。
第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像,作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”:有的“像羽毛”,說(shuō)明它輕飄,有的“像魚(yú)鱗”,說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”,狀其形態(tài),有的“像一張大棉絮”,狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔,鮮明而具體,形象而生動(dòng),給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一詞比喻貼切,耐人尋味?傊扔鞯倪\(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象,而且使整 篇文章富有文采,能激發(fā)人們閱讀的興趣。
問(wèn)題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方 面說(shuō)明的,找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示 說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。
《看云識(shí)天氣》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)快速閱讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
(2)理清文章的思路,了解文章的結(jié)構(gòu)。
(3)理解并運(yùn)用比喻的修辭方法。
。4)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣,養(yǎng)成留心觀察自然的習(xí)慣。
(5)引導(dǎo)學(xué)生課后參加“看云識(shí)天氣”和搜集整理氣象諺語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)實(shí)錄
片斷一:課文一段研讀
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一段課文,要求其他同學(xué)不看課文認(rèn)真聽(tīng),可閉眼想象云的各種姿態(tài)。
2、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下云的各種姿態(tài)。
3、討論:
師提問(wèn):這一段描寫(xiě)主要用了什么修辭手法?
生答:比喻、排比。
師肯定:對(duì),本段描寫(xiě)了云的千姿萬(wàn)態(tài),主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經(jīng)學(xué)過(guò),經(jīng)常用到。這里用比喻把云的姿態(tài)寫(xiě)得更加生動(dòng)形象了。
師提問(wèn):本段中的省略號(hào)表示什么意思?
生答:表示省略,是說(shuō)云的姿態(tài)還有許多。
師:回答得很好。那么,除了課文中的比喻句外,哪位同學(xué)能在用比喻句來(lái)描繪云的姿態(tài)?多說(shuō)更好。
生1答:早上的彩霞像紅色紗巾,像紅旗。
生2答:夏天午后的云有時(shí)像打鐵用的鐵砧。
生3答:有的`像瀑布一樣,還有的像茂盛的樹(shù)。
……
師肯定:對(duì),他們觀察很細(xì)致。同學(xué)們以后在平時(shí)的生活中要注意觀察外界事物,它能幫助我們獲得知識(shí)。
師提問(wèn):第一段省略號(hào)前描繪了云的形態(tài),省略號(hào)后寫(xiě)了什么?
生答:寫(xiě)了云的變化。
師提問(wèn):綜上所述,課文第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?能用書(shū)上一句話來(lái)回答嗎?
生(小議后)答:用課文第一句話來(lái)概括:“天上的云,姿態(tài)萬(wàn)千,變幻無(wú)常!
師肯定:對(duì)。
師提問(wèn):說(shuō)說(shuō)最后一句“云就像天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣!庇昧耸裁葱揶o手法?這一句在文中有什么作用?
生(討論后)答:這一句用了比喻的修辭手法。(對(duì)這一句話的作用答法不一。)
師總結(jié):“招牌”是商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志,比喻準(zhǔn)確。最后一句引出全文中心,說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
片斷二:課文2~6段研讀
1、指名學(xué)生朗讀2~6段課文。
2、學(xué)生自由快速閱讀課文。
3、討論:
師提問(wèn):第3段介紹了哪兒種云?它們有什么共同特點(diǎn)?這些云和天氣有什么關(guān)系?
生(討論后)答:課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的共同特點(diǎn)是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。
師提問(wèn):課文第四、五段文字介紹了哪幾種云?它們有什么共同特點(diǎn)?和天氣有什么關(guān)系?
生(討論后)答:這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點(diǎn)是低而厚密。是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
師:請(qǐng)同學(xué)們把課文3、4、5段快速閱讀一下,在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)以上8種云的比喻句。
生:(讀課文畫(huà)出比喻句)
至此,同學(xué)們能否用書(shū)上一句話概括看云識(shí)天氣的一條基本經(jīng)驗(yàn)?
生答:“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”
師提問(wèn):綜觀2~5段,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)這幾段文字的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
(學(xué)生討論后回答,說(shuō)法不一)
師總結(jié):第2段是總說(shuō),是后3段的“綱”,后3段就遵循這個(gè)“綱”來(lái)介紹不同姿態(tài)的云同天氣的關(guān)系的。這幾段文字先總說(shuō)后分說(shuō),思路清晰,層次清楚。
4、觀看多媒體圖片:
利用投影儀觀看各種形態(tài)的云的圖片。要求學(xué)生對(duì)比書(shū)中的描繪,注意區(qū)別。
5、繼續(xù)討論:
師:上面課文介紹的只是就云的形態(tài)方面說(shuō)的,云的不同還表現(xiàn)在它們有著不同的光彩,識(shí)別不同光彩的云,也能幫助我們推測(cè)天氣。請(qǐng)快速閱讀第6段課文,看看介紹了哪些不同光彩的云?
生:(快速閱讀第6段)回答:不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。
師:請(qǐng)?jiān)跁?shū)中畫(huà)出這幾種云以及它們和天氣的關(guān)系的文字。
生:在書(shū)中畫(huà)出上述文字。
6、觀看云、畫(huà)、虹、霞圖片。
7、觀看多媒體科普片《看云識(shí)天氣》。
三、教學(xué)反思
孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!彼^“樂(lè)之者”就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事,以此為樂(lè)?鬃影褜W(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此地位,是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”?應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生思維,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性提高教學(xué)效果。云,這一事物,天天都在我們生活里,司空見(jiàn)慣。對(duì)于這一課的教學(xué),如果只就課本來(lái)學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)很單調(diào),不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我設(shè)計(jì)了這一課。課前布置學(xué)生搜集一些關(guān)于云與天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞等。在教學(xué)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們的想象力。在學(xué)完一個(gè)片斷和課文主體部分后,安排學(xué)生觀看多媒體圖片或影片,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),也增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學(xué)生進(jìn)行“看云識(shí)天氣”的實(shí)踐活動(dòng),既積累了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和觀察、探索自然的興趣。
淡化文體,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,是這一課的教學(xué)要求之一。因此,在這一課教學(xué)中,只注重閱讀理解,讓學(xué)生了解作者思路和文章結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)比喻修辭手法。不談?wù)f明特征和說(shuō)明方法。
《看云識(shí)天氣》教案7
【設(shè)計(jì)思想】
1、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念,在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章,并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。
2、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,也是一篇舊課文,過(guò)去常常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),淡化文體,突出重點(diǎn),以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主,把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中,并且適當(dāng)延伸,讓課堂上有著濃厚的語(yǔ)文氛圍,上出“語(yǔ)文味”。
3、設(shè)計(jì)中給學(xué)生舉了一些例子,希望能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):掌握本課的生字新詞。復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
1.大家知道“草船借箭”的故事嗎?故事中的諸葛亮真的是神仙嗎?他又怎么知道會(huì)有大霧天氣的呢?其實(shí),他只不過(guò)是了解一些天氣的預(yù)兆罷了。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,相信大家在這節(jié)課之后,都會(huì)變成料事如神的“小諸葛”了。
或者
2.唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào),人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,還可以通過(guò)空中飄浮的云彩,那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。(板書(shū)文題)
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
要求:朗讀課文,完成以下題目:
。ǘ嗝襟w出示)
1、會(huì)讀寫(xiě)和解釋課后詞語(yǔ)。
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?(原句)
3、看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么?(原句)
4、用雙橫線畫(huà)出各種云的名稱(chēng)及云上的光彩現(xiàn)象,單橫線畫(huà)出其特點(diǎn),用波浪線畫(huà)出它和天氣的關(guān)系。
。ù谁h(huán)節(jié)旨在整體感知,第1題可讓學(xué)生提出不會(huì)讀和不明白的字詞,第2題和第3題大部分學(xué)生都能從原文中找到,第4題訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力,要求細(xì)致,讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法,可通過(guò)以下活動(dòng)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。)
請(qǐng)大家任選一種云或光彩,以第一人稱(chēng)的方式對(duì)它作自我介紹。介紹要求:Ⅰ、充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;Ⅱ、讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
示例:
“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎?”
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,然后展示。
(過(guò)渡:大家說(shuō)得很好,文章介紹了這么多的云以及云上的光彩現(xiàn)象,但我們讀起來(lái)卻不覺(jué)得亂,這是為什么呢?)
三、小組合作,互補(bǔ)互助
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? (速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)
溫馨提示:
學(xué)習(xí)說(shuō)明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子,這種句子一般在段首。根據(jù)這些關(guān)鍵性的句段,就能迅速把握全文。完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖:
學(xué)生討論完成后,展示小組討論成果。
。ㄟ^(guò)渡:學(xué)習(xí)一篇文章不能不揣摩語(yǔ)言,本文的`語(yǔ)言非常準(zhǔn)確,這是說(shuō)明文語(yǔ)言的一般特點(diǎn),但文章也運(yùn)用了很多的修辭手法,使得語(yǔ)言生動(dòng)形象。下面我們就來(lái)賞析文章的語(yǔ)言。)
2、揣摩賞析:
本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,全文不但抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征,條理清楚,而且在語(yǔ)言上也很有特色:對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。語(yǔ)言之美,有的是運(yùn)用了某種或多種修辭,有的是使用某種句式,有的則是選取了優(yōu)美準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)。這篇文章就有很多美點(diǎn),小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子,大到幾個(gè)段落,可謂俯拾皆是。
下面請(qǐng)大家用“美在……,因?yàn)椤钡木涫,只就文中的某一比喻句?“打比方”)進(jìn)行賞析。如:
本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;……還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻,準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬(wàn)千"的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
四、分層練習(xí),糾偏補(bǔ)漏
閱讀第一自然段,完成以下題目:
五、知識(shí)整合,歸類(lèi)評(píng)價(jià)
你在本課中學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)生可以自由的說(shuō)。
提示:
了解了有關(guān)看云識(shí)天氣的知識(shí);
要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征;
說(shuō)明的條理要清楚;
說(shuō)明的語(yǔ)言可生動(dòng);
說(shuō)明的方法有打比方等。
六、尋讀,課外延伸
1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語(yǔ),被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?
2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。
4.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。
5.文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有:“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”。
。1)“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”
。2)“云往東,車(chē)馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥”
(3)“天上鯉魚(yú)斑,明天曬谷不用翻”
。4)“早上烏云蓋,無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”
(5)“清早寶塔云,下午雨傾盆”
。6)“久晴大霧陰,久陰大霧晴”
。7)“黃云上下翻,將要下冰蛋”
《看云識(shí)天氣》教案8
一、 由《火燒云》導(dǎo)入
二、閱讀課文,了解大意
要求:1、找出看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)
。、設(shè)計(jì)一種表格,列出云及光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。
提示:1、晴天云簡(jiǎn)表
2、雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
3、云的光彩簡(jiǎn)表
三、多媒體教學(xué),理解課文內(nèi)容
1、 簡(jiǎn)單核對(duì)各種表格內(nèi)容
2、 出示云彩圖片,要求學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng)及特點(diǎn)、對(duì)應(yīng)的天氣情況。
3、 總結(jié)看云識(shí)天氣的基本方法
四、品味文章語(yǔ)言
1、 找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、 仿照文中例句造句
五、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法
結(jié)合《課課練》第六題,重點(diǎn)分析課文第三小節(jié)
六、實(shí)踐
看云識(shí)天氣,出去預(yù)測(cè)一下當(dāng)天或第二天的.天氣情況
七、作業(yè)
1、 收集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ),分類(lèi)積累
2、 每天抽個(gè)時(shí)間,練習(xí)看云識(shí)天氣,判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。(一個(gè)星期)
《看云識(shí)天氣》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與潛力。
。1)能說(shuō)出本文說(shuō)明的資料和特點(diǎn);
。2)能闡述本文說(shuō)明的方法及效果。
2、過(guò)程與方法。
。1)能在學(xué)習(xí)本文資料的過(guò)程中運(yùn)用探究和概括的方法;
。2)能在理解本文情感的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
。1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;
。2)能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
能說(shuō)出本文資料的特點(diǎn)及效果
教學(xué)過(guò)程:
一、初次“看云”,激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中,有許多大自然現(xiàn)象,人們經(jīng)常會(huì)透過(guò)觀察它們,了解天氣狀況。云就是其中一種,萬(wàn)里無(wú)云,我們會(huì)明白天氣晴朗;陰云密布,我們會(huì)明白即將下雨。如果再仔細(xì)一點(diǎn),我們會(huì)收獲更多搞笑的發(fā)現(xiàn)。這天,讓我們一齊學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)
二、再次“看云”,初讀對(duì)象。
安排學(xué)生自由地誦讀課文,讀完之后自主概括文章的說(shuō)明對(duì)象,概括要經(jīng)歷從粗略到精細(xì)的過(guò)程,先用一句話概括,再用兩句話概括,最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞,要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。
每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),構(gòu)成全班的基本共識(shí)。
最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法:用一句話概括就是:看云識(shí)天氣;用兩句話概括是:看云的姿態(tài)識(shí)天氣,看云的.光彩識(shí)天氣;用多句話概括時(shí),教師出示表格,讓學(xué)生把課文中“云的名稱(chēng)”和“天氣的特征”找出,并完成填寫(xiě)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生概括文章資料的潛力。)
三、三次“看云”,再讀順序。
要求學(xué)生梳理文章的說(shuō)明順序,并判定其所屬的類(lèi)別,在開(kāi)始之前,教師先介紹說(shuō)明順序的三大類(lèi):時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面三個(gè)要求逐級(jí)提升。時(shí)間8分鐘左右。
每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),構(gòu)成全班的基本共識(shí)。
最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法:本文是邏輯順序。課文一至五段寫(xiě)云的姿態(tài),第六段寫(xiě)云的光彩,第七段有一個(gè)總結(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序,提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思路的整體把握。)
四、四次“看云”,精讀方法。
教師先介紹說(shuō)明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說(shuō)明的方法有哪些,分別舉一些句子具體說(shuō)明,并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法各有什么表達(dá)效果。要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。
然后小組交流,相互評(píng)判和完善,之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng),細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。
最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解:本文主要的說(shuō)明方法有三種:打比方、分類(lèi)別、援引用。
“打比方”集中在第1段,把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達(dá)效果是生動(dòng)形象,活潑搞笑。
“分類(lèi)別”集中在主體部分,把云的姿態(tài)和光彩分成多種類(lèi)別,分別說(shuō)明;表達(dá)效果一是條理清楚,二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物。
“援引用”集中在第6段,引用了許多民間諺語(yǔ);表達(dá)效果是豐富了文章的資料且增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)。
完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后,深入一步,讓學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用:本文給我們留下印象最深的說(shuō)明方法是比喻,我們也仿造著造一個(gè)。題目是:“河對(duì)岸的霓虹燈亮了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,……”時(shí)間:3分鐘左右。
然后小組交流,相互評(píng)判和完善,之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng)。
最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本解答像彩帶,像珠簾,像游龍,像飛梭。/像閃耀的群星,像柔和的焰火,像仙女的裙帶,像天宮的彩橋。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用歸納法掌握本文的說(shuō)明方法。)
五、五次看云,細(xì)讀語(yǔ)言。
要求學(xué)生再次細(xì)讀課文,品味賞析課文語(yǔ)言,每人找出文本中修飾性的詞語(yǔ)和補(bǔ)充性的句子,并用詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間3分鐘左右。
每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),構(gòu)成全班的基本共識(shí)。
最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解:在句中加入一些詞語(yǔ)的例子,比如第2段中有“往往”“常!保3段中有“一般”“!薄岸肌钡。這些詞如果刪去,意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子,比如第7段最后兩句:“但是,天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣畢竟有必須的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的狀況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)!比绻麆h去這兩句,就片面夸大了看云識(shí)天氣的作用。由此可見(jiàn),說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行提煉和解讀,提高學(xué)生的文本感受力。)
六、六次“看云”,回顧總結(jié)。
下課前,每人想一句結(jié)束語(yǔ),總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面,總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。先在紙上寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間2分鐘左右。
每人獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)相互交流,并互相評(píng)判,然后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),之后,隨機(jī)自主發(fā)言。
最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié),繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
這天的學(xué)習(xí)資料是看云識(shí)天氣,具體來(lái)說(shuō)是看云的姿態(tài)和光彩識(shí)天氣。說(shuō)明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括,先概括它說(shuō)明了什么,即說(shuō)明對(duì)象;再概括它怎樣說(shuō)明,即說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法以及說(shuō)明的語(yǔ)言等。在大自然中,還有許多搞笑的現(xiàn)象,期望大家多多觀察,嘗試用說(shuō)明文的方式,書(shū)寫(xiě)喜歡的一種現(xiàn)象。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生自我總結(jié)的潛力,體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。)
七、推薦閱讀。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”,同時(shí)“得益于課外”,需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫(huà)家、音樂(lè)家達(dá)芬奇的《水》,讀完之后寫(xiě)下自己的一兩句感想或評(píng)論,與同學(xué)間相互交流,相互促進(jìn)。
《看云識(shí)天氣》教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)!钡仍~語(yǔ)
2、反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)
能力目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,積累文中比喻,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法,特別是打比方和分類(lèi)別
3、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣
●教學(xué)重點(diǎn)
快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)
●教學(xué)難點(diǎn)
分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次
●教具準(zhǔn)備
多媒體課件、示范朗讀磁帶。
●課時(shí)安排:兩課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
概括課文內(nèi)容要點(diǎn),分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法,體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言
第一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì):
俗話說(shuō):“天有不測(cè)風(fēng)云”,陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎?人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢?(學(xué)生回答:看云),的確,云就像天氣的“招牌”,“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”這些諺語(yǔ),就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字,天氣的“招牌”——飄浮的云彩(板書(shū)文題)
二、整體感知
1、教師范讀課文,要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào),劃出疑難字詞,并結(jié)合注釋和字詞典疏解
投影顯示:
(1)注音:
峰巒(luán)一霎(shà)間點(diǎn)綴(zhuì
綾紗(líng)彌漫(mí)暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向
月暈(yùn)崩塌(bēngt。
(2)釋義:
峰巒:山峰和山巒巒,小而尖的山,或連綿的山
一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短
預(yù)兆:事情顯露出來(lái)的跡象
輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)
征兆:即將出現(xiàn)的跡象
崩塌:崩裂而倒塌
2、學(xué)生自由誦讀,梳理課文主要內(nèi)容
思考:(1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
學(xué)生回答,教師明確:
。ㄔ凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤薄罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法,喻指云是天氣變化的標(biāo)志,準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系)
。2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的,找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句
學(xué)生回答,教師明確:
(文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系.第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況”}
。3)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常!弊飨拗圃~,說(shuō)明了什么?后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?
學(xué)生回答,教師明確:
。ā巴薄俺3!边@兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”,薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”,云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”
。4)相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹,第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用
學(xué)生回答,教師明確:
。ǖ1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像,作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”:有的“像羽毛”,說(shuō)明它輕飄,有的“像魚(yú)鱗”,說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”,狀其形態(tài),有的“像一張大棉絮”,狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,狀其勢(shì),這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔,鮮明而具體,形象而生動(dòng),給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一詞比喻貼切,耐人尋味?傊,比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象,而且使整篇文章富有文采,能激發(fā)人們閱讀的興趣
。5)以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路
學(xué)生回答,教師明確:
總說(shuō)-----分說(shuō)-------總說(shuō)
3、品讀全文,體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)
第二課時(shí)
三、具體研討第3~6段
1、學(xué)生精讀,揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象
2、投影顯示薄云圖片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪,仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解
思考:(1)語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類(lèi)別的方法表現(xiàn)出來(lái)的,請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比
學(xué)生回答,教師明確:
。ǚ诸(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別,一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白,而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚本段把薄云分為四種,一一介紹,有條不紊它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)列表如下:
晴天云簡(jiǎn)表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪
積云像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)
傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱(chēng)兩千米左右較薄天晴
(2)第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序,那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì)又是什么?
學(xué)生回答,教師明確:
(說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象,說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì))
(3)第3段文字的語(yǔ)言,既有平實(shí)說(shuō)明,又有生動(dòng)說(shuō)明,各舉出一個(gè)例子
學(xué)生回答,教師明確:
。ㄆ綄(shí)說(shuō)明:卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪)
3、記敘文中,比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中,運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物,叫做比喻說(shuō)明法,一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方的說(shuō)明方法
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:
(1)夜幕四合,周?chē)娜荷剑?/p>
學(xué)生回答,教師示例:
(夜幕四合,周?chē)娜荷,像駝峰,像閘門(mén),像臥佛、像長(zhǎng)蛇,……)
(2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……
學(xué)生回答,教師示例:
(遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,像眼睛,像流星,像彩綢,像長(zhǎng)虹,……)
4、第4、5、6段的寫(xiě)作思路與第3段相同,請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。
5、積累文中的有關(guān)諺語(yǔ),了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)
文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有:“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”
教師適當(dāng)補(bǔ)充,并做些解釋?zhuān)纾?/p>
。1)“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”
。2)“云往東,車(chē)馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥”
。3)“早上烏云蓋,無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”
。4)“清早寶塔云,下午雨傾盆”
。5)“久晴大霧陰,久陰大霧晴”
。6)“黃云上下翻,將要下冰蛋”
四、課堂練習(xí)
投影顯示:
1、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象,又十分準(zhǔn)確在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空體會(huì)其表達(dá)效果
。1)經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層,(一定有時(shí)常常)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆
。2)出現(xiàn)了高層云,(一定有時(shí)往往)在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪
。3)烏云彌漫著天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái),(一定有時(shí)常常)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)
(4)天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣有(相當(dāng)一定非常)的限度
。5)我們還可以根據(jù)云上的光彩,(判斷推斷推測(cè))天氣的情況
學(xué)生回答,教師明確:
1、(1)常常 (2)往往 (3)有時(shí) (4)一定
(5)推測(cè)。(這些詞語(yǔ)或修飾或限制,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)
2、下面一段話的句序被打亂了,將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)
、偃藗兂Uf(shuō):“東虹轟隆西虹雨”
、谙奶,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹
③太陽(yáng)照到天空,使云層變成紅色,這種云彩叫做霞
、芩杂小俺疾怀鲩T(mén),晚霞行千里”的諺語(yǔ)
⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚
、抟馑际钦f(shuō):虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將有大雨
、叱荚谖鳎砻麝幱晏鞖庠谙蛭覀冞M(jìn)襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗
正確句序:
學(xué)生回答,教師明確:
(②①⑥⑤③⑦④)
3、指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法
(1)在太陽(yáng)和月亮的周?chē),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的這種光圈叫做暈()
。2)最后,云壓得更低,變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了()
。3)華環(huán)由小變大,天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小,天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨()
。4)所以有“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法()
。5)那最輕盈、站得最高的層,叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波,這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云,叫積云……在晴天,我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云()
學(xué)生回答,教師明確:
(1)下定義 (2)擬人 (3)分類(lèi)別 (4)引用 (5)擬人 分類(lèi)別 作詮釋
4.如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式,請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述
清晨,天上飄著片片白云,中午,天空漸漸聚集起了層層陰云,到了下午,便下起了濛濛細(xì)雨輕風(fēng)拂面,使人略感涼意
學(xué)生回答,教師明確:
天氣:晴轉(zhuǎn)多云,午后有小雨,風(fēng)力1~2級(jí)。
五、課堂小結(jié)
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文,文章成功運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、打比方說(shuō)明等方法,使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰看云識(shí)天氣,這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn),正如課文所言它畢竟有一定限度,現(xiàn)代科技的`發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào),極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活,昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色,因?yàn)榭萍几膶?xiě)著大自然的歷史
六、布置作業(yè)
1、閱讀文段,完成習(xí)題
投影顯示:
、俦趟{(lán)的天空,鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕,不一會(huì)兒,太陽(yáng)周?chē)F(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩虹,但沒(méi)有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅,而光環(huán)剛好相反,是外紫內(nèi)紅,這就是“暈”,俗稱(chēng)“風(fēng)圈”
、谌藗儗(duì)“暈”的興趣,不單因?yàn)樗邪邤痰纳,而且由于它是天氣變化的一種前兆據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì),在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”,“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%
、鄄贿^(guò),也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn):當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)(俗稱(chēng):“短暈”)時(shí),未來(lái)的12小時(shí)~36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上(俗稱(chēng)“長(zhǎng)暈”)時(shí),則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)
、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖,我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云,能更好地安排工作和生活
。1)第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同?(各不超過(guò)5個(gè)字)
(2)人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn),文中“”與它相呼應(yīng)
。3)本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是
。4)從語(yǔ)言風(fēng)格看,本文主要是說(shuō)明
學(xué)生回答,教師明確:
(1)鮮亮的程度;色彩的排列。
。2)它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖
。3)作比較 舉例子 分類(lèi)別 列數(shù)字
。4)平實(shí)
2、本文成功地運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法,不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚,而且顯得生動(dòng)形象,饒有趣味,為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫(xiě)景文中的比喻,簡(jiǎn)言之,是為了“使人有所知”,而不是“使人有所感”。
教學(xué)反思:
這整堂課的教學(xué)目標(biāo)是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路,能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系,能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此,在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽,使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解,同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高通過(guò)這個(gè)活動(dòng),使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲
而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)比較閱讀,使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法,運(yùn)用描寫(xiě)等表達(dá)方式使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)同時(shí)通過(guò)仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫(xiě)作能力能到提高。
李福海
《看云識(shí)天氣》教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):1、快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。
2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。 3、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,初步掌握說(shuō)明方法。
教學(xué)流程
導(dǎo)入新課——整體感知——研討探究——鞏固練習(xí)
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):1、快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。
2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,初步掌握說(shuō)明方法。
一、導(dǎo)入新課:
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的`變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、說(shuō)明文:
說(shuō)明方法:下定義、打比方、作比較、分類(lèi)別、列數(shù)字、圖表說(shuō)明、事例說(shuō)明。
二、整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí)生字情況
峰巒一霎那點(diǎn)綴綾紗彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌
2、根據(jù)釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)
一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。(峰巒)
事情顯露出來(lái)的跡象。(預(yù)兆)
輕巧優(yōu)美。(輕盈)
(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。(彌漫)
即將出現(xiàn)的跡象。(征兆)
崩裂而倒塌。(崩塌)
2、默讀課文,思考:
1)、云和天氣有怎樣的關(guān)系?切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語(yǔ)是什么?它運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?
明確:云就像是天氣的“招牌”,打比方。
2)、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的句子。
明確:從云的形態(tài),云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
3)、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
做練習(xí)冊(cè)P59第二題。
形態(tài)變化天氣征兆
產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆
4)、說(shuō)明方法:分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類(lèi)別,再加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)別的說(shuō)明方法不僅能把不同事物的不同特征說(shuō)清楚,而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。
說(shuō)明順序:邏輯順序
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):1、語(yǔ)言訓(xùn)練。 2、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
語(yǔ)言訓(xùn)練,初步掌握說(shuō)明方法
一、研討探究:
1、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?
學(xué)生齊讀第一段,完成練習(xí)冊(cè)P 59第3題。
教師講解:記敘文中,比喻是一種修辭手法;說(shuō)明文中,運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物,叫比喻說(shuō)明,簡(jiǎn)稱(chēng)打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使文章生動(dòng)活潑,饒有趣味。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練
1)、學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。
2)仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……
夜幕四合,周?chē)娜荷健?/p>
三、教師小結(jié):
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
四、拓展延伸:
1、《三級(jí)講練》課外閱讀。
2、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。
五、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。
教學(xué)后記:
《看云識(shí)天氣》教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.了解云和天氣的密切關(guān)系,獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí);
2.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。
過(guò)程與方法:
1.朗讀法。用語(yǔ)準(zhǔn)確,反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。
2.觀察與聯(lián)想。作者大量修辭手法,通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,積極探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。
2.感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分云彩繁多復(fù)雜的形狀、種類(lèi)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第 31—32 課時(shí)(連上)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
唐代劉禹錫有詩(shī)“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào),人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的`,還可以通過(guò)空中飄浮的云彩,那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。
二、預(yù)習(xí)檢查:
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:
峰巒luán 一霎間shà 點(diǎn)綴zhuì 綾紗líng 彌漫mí 暈頭轉(zhuǎn)向yūn
月暈yùn 崩塌bēng tā
2、理解下列各詞的意義:
峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。
一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。
預(yù)兆:事情顯露出來(lái)的跡象。
輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。
征兆:即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌:崩裂而倒塌。
三、研讀課文
(一)聽(tīng)課文朗讀錄音,整體把握:云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(二 )精讀,討論探究:
自讀課文,認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系,并任選一種云,以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求:①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;
、谧寗e人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
示例:“大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”
當(dāng)積云迅速向上凸起,形成高大的云山時(shí)就變成了我,我是積雨云,然后我越長(zhǎng)越高,慢慢變黑,最后我整個(gè)倒下了,這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃,馬上下起了暴雨,有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
我是卷層云,是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云,看到我,請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。
我的綽號(hào)叫“毛玻璃”,是由卷層云積聚而來(lái)的,透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名,其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴,常常和我形影不離。
《看云識(shí)天氣》教案13
第一課時(shí)
一、出示目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,掌握字詞。
2、了解課文結(jié)構(gòu),弄清文章層次。
二、自主學(xué)習(xí)
板塊一 (一)自讀課文,文體感知
1、劃記生字新詞,掌握字音詞義:
。1)注音:
峰巒 luán 點(diǎn)綴 zhuì 綾紗 líng 彌漫 mí 月暈 yùn
崩塌 bēng tā 一剎那 chà 一霎間 shà 預(yù)兆 zhào 輕盈 yíng
勻稱(chēng) yún chèn
。2)釋義:
姿態(tài)萬(wàn)千:___形容姿態(tài)多種多樣
預(yù)兆:____事前顯露出來(lái)的跡象
點(diǎn)綴:__加以襯托或裝飾,使原有事物更美好
彌漫:___煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)
2、說(shuō)說(shuō)你讀了本文后的感受或收獲。(可與達(dá)標(biāo)冊(cè)上《后母的三巴掌》作比較說(shuō)明)
《后母的三巴掌》:記敘文,感人,受到教育
本文:說(shuō)明文,學(xué)到知識(shí)
3、課文的體裁是什么? 事理說(shuō)明文
板塊二 (二)聽(tīng)錄音,內(nèi)容感知
4、本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么?
云和天氣的關(guān)系(看云識(shí)天氣)
5、這篇文章的語(yǔ)言是平實(shí)的還是生動(dòng)的?說(shuō)說(shuō)你的理解。
生動(dòng),使用了大量的比喻等
板塊三 (三)學(xué)生自由朗讀,結(jié)構(gòu)感知
6、找出總寫(xiě)云與天氣關(guān)系的句子。
云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
7、對(duì)于云與天氣的關(guān)系,課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明的?找出表明說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的:
不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系(句子:“經(jīng)驗(yàn)告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”)
不同光彩的云和天氣的關(guān)系(角度變化的句子:“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況”)
8、課文采用什么樣的結(jié)構(gòu)?如果要你劃分段落,你會(huì)怎么劃?說(shuō)說(shuō)這樣劃分的理由。
總(第1段)云和天氣的密切關(guān)系。
分(第2~6段)怎樣看云識(shí)天氣。 1層:(2~5段)云的形態(tài)和天氣的關(guān)系
2層:(第6段)光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
總(第7段)看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
第二課時(shí)
一、了解目標(biāo)
3、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,積累文中比喻,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
二、自主學(xué)習(xí)
板塊四 (四)分析第1節(jié)
找出能揭示云與天氣關(guān)系的句子(課文的中心句),并分析它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
打比方
2、給這段文字劃分層次。
總:天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。
分:有的……有的……有時(shí)……有時(shí)……剛才……一霎間
總:云就像是天氣的“招牌”……。
3、能不能將省略號(hào)前后的句子調(diào)換順序?為什么?
不能。因?yàn)檎{(diào)整后就不能與前面的“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)!北舜藢(duì)應(yīng)了。
4、說(shuō)說(shuō)這一段在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。
運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻 如:它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中
運(yùn)用對(duì)比 如:它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森
用詞準(zhǔn)確 如:點(diǎn)綴得很美麗……籠罩得很陰森
5、有些事物很難描摹,打個(gè)比方,就容易講清楚,而且顯得生動(dòng)活潑,很有趣味。請(qǐng)仿照課文第一段中的例句寫(xiě)幾句話。
。1)以“夜幕四合,周?chē)娜荷,……”開(kāi)頭仿寫(xiě):
夜暮四合,周?chē)娜荷剑螒B(tài)各異,寧?kù)o無(wú)比。它們有的像瘦弱的駱駝,被背上的重物壓得挪不開(kāi)步;有的像臥佛,神態(tài)安詳?shù)拇蛑;有的像巨莽,在流云的映襯下慢慢潛行;還有的像一堵閘門(mén),像天上倒掛的垂幔,像高高的谷堆……
。2)以“遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……”開(kāi)頭仿寫(xiě):
遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,像眼睛,像流星,像彩綢,像長(zhǎng)虹,……
板塊五 (五)分析第二節(jié)
6、第2段在文中起什么作用?它關(guān)聯(lián)到以下第幾節(jié)?與這幾節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?
承上啟下,關(guān)聯(lián)到第3、4、5節(jié),與它們構(gòu)成總-分關(guān)系
7、看云識(shí)天氣的最基本經(jīng)驗(yàn)是什么?(用原文回答)
經(jīng)驗(yàn)告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
閱讀第一段,回答下面問(wèn)題:
天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1、寫(xiě)出本段的中心句。
天上的云,姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。
2、找出第一段說(shuō)明云與天氣的關(guān)系的句子。
云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
3、“云就像是天氣的招牌”這句話運(yùn)用了 打比方 的說(shuō)明方法,說(shuō)明了 云和天氣的密切關(guān)系 。“招牌”原意指 掛在商店門(mén)前寫(xiě)明商店名稱(chēng)或經(jīng)售的貨物的牌子,作為商店的標(biāo)志。 , 文中的意思是 云是天氣變化的標(biāo)志 。
4、文段中的“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)!眱蓚(gè)詞語(yǔ),分別寫(xiě)出了云的 形態(tài) 、 特征 。
5、本段文字的結(jié)構(gòu)方式是 總——分——總 。并用“‖”標(biāo)出層次。
6、為了說(shuō)明云的形態(tài)之多,一連用了多個(gè)比喻,這些比喻有什么作用?
準(zhǔn)確具體而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了云的各種形態(tài)。
7、文中省略號(hào)的作用是:
表明不可枚舉,列舉未完
第三課時(shí)
一、了解目標(biāo)
4、練習(xí)快速閱讀,搜集處理信息的能力,歸納概括課文內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
5、了解不同種類(lèi)的云與天氣變化間的關(guān)系,學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法,特別是打比方和分類(lèi)別。
二、自主學(xué)習(xí)
板塊六 (六)分析第三節(jié)
1、這一節(jié)主要承接第2段的哪句話來(lái)說(shuō)的?具體說(shuō)到了哪幾種形態(tài)的云?它們有什么共同的特征?
承2段中的“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征”來(lái)說(shuō)的
說(shuō)到了卷云、卷積云、積云、高積云
共同特征:高而薄,預(yù)示天氣晴朗
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種表格,列出該段中出現(xiàn)的幾種云的名稱(chēng)、特征、以及它們分別預(yù)示的天氣情況。
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波,是成群成行的卷云很高
很薄
無(wú)雨雪
積云
像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚消散
20xx米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊20xx米左右
較薄
天晴
這一段采用什么結(jié)構(gòu)形式?用的是什么說(shuō)明順序?說(shuō)明方法有哪些?
先分后總,邏輯順序,作詮釋、打比方、分類(lèi)別、列數(shù)字
板塊七 (七)分析第4、5節(jié)
4、這兩節(jié)主要承接第2段的哪句話來(lái)說(shuō)的?具體說(shuō)到了哪幾種形態(tài)的云?它們有什么共同的特征?
承2段中的“那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”來(lái)說(shuō)的
說(shuō)到了卷層云、高層云、雨層云和積雨云
共同特征:低而厚密,預(yù)示陰雨風(fēng)雪
5、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種表格,列出該段中出現(xiàn)的幾種云的名稱(chēng)、特征、以及它們分別預(yù)示的天氣情況。
云名云的形態(tài)變化位置天氣征兆
卷層云卷云聚集,向前推進(jìn)
像白綢幕蒙住天空高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云卷云越變?cè)胶?/p>
像毛玻璃遮著太陽(yáng)低將下雨雪
雨層云高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿
積雨云積云迅速形成高大云山
烏云密布天空更低雷雨冰雹
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
一、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么,用課文中的原話回答。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
二、《看云識(shí)天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種云。請(qǐng)寫(xiě)出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云?各有什么特點(diǎn)?
1.晴朗的天(1)種類(lèi):卷云 卷積云 積云 高積云
。2)特點(diǎn):輕 高 薄
2.陰雨雪天(1)種類(lèi):卷層云 高層云 雨層云 積雨云
。2)特點(diǎn):密 低 厚
三、閱讀第三段,完成下面問(wèn)題:
那最輕盈、站得最高的云,叫卷云。這種云很薄,陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面,房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波,這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。它們常在兩千米左右的天空,一朵朵分散著,映著溫和的陽(yáng)光,云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn),午后最多,傍晚漸漸消散。在晴天,我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊,排列很勻稱(chēng),云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云,都是很美麗的。
1、概括這段文字的內(nèi)容。
說(shuō)明卷云、卷積云、積云和高積云的位置、形態(tài)及和天氣變化的關(guān)系。
2、這段文字采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序,說(shuō)明的現(xiàn)象是 云的形態(tài) ,說(shuō)明的本質(zhì)是 云與天氣變化的關(guān)系 。
3、這段文字的語(yǔ)言,既有平實(shí)的說(shuō)明,又有生動(dòng)的`說(shuō)明,請(qǐng)各舉一例。
平實(shí):這種云很薄,陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面,房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。
生動(dòng):卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
4、說(shuō)明加點(diǎn)的詞的表達(dá)作用。
卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。它們常在兩千米左右的天空,一朵朵分散著,映著燦爛的陽(yáng)光,云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。
“一般”和“!倍际瞧鹣拗谱饔,表明在通常情況下是這樣,但也不排除例外的情況,這體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第四課時(shí)
一、了解目標(biāo)
6、學(xué)會(huì)用自己的話形象生動(dòng)地介紹某一種云。
7、反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。
二、自主學(xué)習(xí)
板塊八 (八)分析第六節(jié)
這一節(jié)還是承接第2段來(lái)說(shuō)的嗎?說(shuō)的還是云的形態(tài)與天氣變化的關(guān)系嗎?
不是,而是說(shuō)云上的光彩現(xiàn)象與天氣變化的關(guān)系。
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種表格,列出該段中出現(xiàn)的幾種云的光彩現(xiàn)象的種類(lèi)、特征、以及它們分別預(yù)示的天氣情況。
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
暈產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周?chē)?/p>
里紅外紫
日暈三更雨,
月暈午時(shí)風(fēng)
華產(chǎn)生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;
由大變小,轉(zhuǎn)陰雨
虹雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞早、晚,太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩
云層變紅
朝霞不出門(mén),
晚霞行千里
板塊九 (九)分析第7節(jié)
3、第7段的四句話分為三層,請(qǐng)概括它們的意思。
看云識(shí)天氣的目的意義;
看云識(shí)天氣的方法;
看云識(shí)天氣的注意事項(xiàng)。
板塊十 (十)拓展延伸
4、民間流傳著許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ),請(qǐng)?jiān)谡n外搜集一些,和同學(xué)交流,并作分類(lèi)積累
瓦塊云,熱死人;梯梯云,干破盆。 天上勾勾云,地下雨淋淋。
天上起了魚(yú)鱗斑,明日曬谷不用翻。 日落云里走,雨落半夜后。
天上起了泡泡云,不過(guò)三天雨淋淋。 有雨山戴帽,無(wú)雨山穿衣。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
一、下列句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
1、當(dāng)那連綿的雨雪將要來(lái)臨的時(shí)候,卷云在聚集著,天空漸漸出現(xiàn)一層薄云,仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。( 作詮釋、打比方 )
2、云壓得更低,變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了。這種云叫雨層云。( 作詮釋 )
3、積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( 作詮釋、打比方 )
4、在太陽(yáng)和月亮的周?chē)袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的。這種光圈叫做暈。( 作詮釋 )
5、另有一種比暈小的彩色光環(huán),叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅,跟暈剛好相反。( 作詮釋、作比較 )
二、閱讀第六段,回答下面問(wèn)題:
我們還可以根據(jù)云上的光彩,(①)天氣的情況。在太陽(yáng)和月亮的周?chē),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)了種美麗的七彩光圈,里層是(②)的,外層是(③)的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現(xiàn)在卷層云上,當(dāng)卷層云后面有一大片高層云和雨層云時(shí),是大風(fēng)雨的征兆。所以有"日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)"的說(shuō)法。說(shuō)明出現(xiàn)卷層云,并且伴有暈,天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán),叫做華。顏色的排列是里紫外紅,跟暈剛好相反。日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。華環(huán)由小變大,天氣將趨向晴好。華環(huán)由大變小,天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。人們常說(shuō):"東虹轟隆西虹雨。"意思是說(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將會(huì)有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空,使云層變成紅色,這種云彩叫做霞。出現(xiàn)朝霞,表明(④);出現(xiàn)晚霞,表示(⑤)。所以有"朝霞不出門(mén),晚霞行千里"的諺語(yǔ)。
1、文段中①處應(yīng)填的詞語(yǔ)是( C ) A、斷定 B、推定 C、推測(cè) D、猜想
2、這段文字的中心句是什么?請(qǐng)用自己的話概括本段的主要內(nèi)容。
中心句是文段的第一句。
本段說(shuō)明了云的光彩與天氣變化的關(guān)系。
3、文段的第一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?句中的“還”一詞怎樣理解?
作用:過(guò)渡,總領(lǐng)下文。
“還”點(diǎn)明此段和上段一樣,也是講云的變化與天氣的關(guān)系。
4、文段②處應(yīng)填的顏色是 紅色 ,③處應(yīng)填的顏色是 紫色 。
5、結(jié)合文中知識(shí)解釋一下,為什么出現(xiàn)日暈或月暈就意味著有風(fēng)雨?
因?yàn)闀灣33霈F(xiàn)在卷層云上,而卷層云向前推移就容易形成高層云雨層云,這些云往往會(huì)帶來(lái)風(fēng)雨天氣。
6、文段④處填天氣狀況是 陰雨天氣就要到來(lái) ,⑤處填天氣狀況是 最近幾天里天氣晴朗。
7、本段中引用的諺語(yǔ)較多,也構(gòu)成了寫(xiě)作上的鮮明特色,試分析其作用。
、偈刮恼迈r明生動(dòng);②讀起來(lái)朗朗上口并便于記憶;③使說(shuō)明更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。
《看云識(shí)天氣》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清文章的思路。
2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路。
2、體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分(怎樣看云識(shí)天氣)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識(shí)天氣》電視短片”,并導(dǎo)入新課:
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也一直在留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。
二、整體感知
教師范讀全文,學(xué)生聽(tīng)讀課文,并思考:
1、云的分類(lèi)有哪些?
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
明確:
1、教師播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà),一邊點(diǎn)擊,一邊對(duì)云的分類(lèi)作講解。
2、天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
3、對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。
教師播放媒體資源中的課件中對(duì)照分析部分,使學(xué)生加深對(duì)不同云彩特點(diǎn)的了解。
三、思考品味
1、分析第二自然段:
、爬首x,指出本段概括說(shuō)明的作用。
、啤巴、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用?
2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
3、討論最后一段的作用。
、庞^察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
⑵如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
四、研討探究
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的`象征”,又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。
2、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
、艑W(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀自己找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
、讫R讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,像……
月光照在地上,像……
五、教師小結(jié)
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
六、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
七、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。
《看云識(shí)天氣》教案15
看云識(shí)天氣
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。
教學(xué)流程
一、教學(xué)準(zhǔn)備階段
。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,收集各種看云識(shí)天氣的資料,以便啟發(fā)學(xué)生有效地閱讀和欣賞。
。ǘ⿲W(xué)生做好預(yù)習(xí),注意觀察天空中的云與天氣的關(guān)系,為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
。ㄈ┙處燁A(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的生成目標(biāo),以便及時(shí)開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源。
(四)教師確定自學(xué)、合作、探究的具體學(xué)習(xí)過(guò)程,進(jìn)行有效的跟蹤指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
二、創(chuàng)境設(shè)疑
1、請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。比如:你觀察過(guò)天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。
學(xué)生看教師制作的多媒體,多媒體投影:天空中不同的云朵,出現(xiàn)不同的天氣。點(diǎn)明:云朵與天氣有關(guān)系。
2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
。1)掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
。2)理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
。3)培養(yǎng)學(xué)生觀察、熱愛(ài)自然的情趣。
3、學(xué)生自讀課文,看看云與天氣變化有怎樣的關(guān)系?
明確:不同形態(tài)的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關(guān)系。
學(xué)生對(duì)課文有了簡(jiǎn)要的認(rèn)識(shí)后,明確了與教材有關(guān)的學(xué)習(xí)主題后,開(kāi)始進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
4、教師導(dǎo)學(xué):科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí),可以遵循規(guī)律,即抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章,文章的脈絡(luò)會(huì)更加清晰。
自主探究:出示表格,讓學(xué)生分小組討論表格,準(zhǔn)確列出云及光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。(學(xué)生可用作參考)
可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格,在閱讀中思考:(1)共有幾種類(lèi)型的云?(2)表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?(3)可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種,設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。也可以通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解,教師進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師小結(jié):按云的形態(tài)可分為晴天的云與雨雪天的云,再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可,設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以。
學(xué)生討論填表后,教師進(jìn)一步指導(dǎo):用表格與原文對(duì)照,我們就清晰的發(fā)現(xiàn),作者抓住了說(shuō)明事物的特征(云和天氣的關(guān)系),同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序(總分)。
三、導(dǎo)學(xué)講析
教師進(jìn)一步導(dǎo)學(xué):為了將事物、事理說(shuō)明得更加清楚,除了合理的`說(shuō)明順序之外,還要有準(zhǔn)確、美麗的語(yǔ)言文字將文章表述出來(lái),和說(shuō)明文獨(dú)有的說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。我們來(lái)看看這篇說(shuō)明文的生動(dòng)說(shuō)明,請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。
1、能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?
2、能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?
學(xué)生可以討論并暢所欲言,也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應(yīng)表示贊賞,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種——暈、華、虹、霞,并把它們之間的差別進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,不僅使文章生動(dòng),更重要的是讓云的特征更加鮮明,用詞準(zhǔn)確。
四、固本訓(xùn)練
學(xué)生再次速讀課文,看大屏幕所展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。比一比,哪一組的思維更敏捷。
。1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第一自然段的內(nèi)容。
。2)“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,這句話在全文中起什么作用?
。3)第三自然段中總結(jié)薄云特點(diǎn)的一句話是什么?
。4)根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(舉一例即可)。
(5)舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生思考,回答問(wèn)題后,教師引導(dǎo)小結(jié):(1)第一自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。(2)這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用。(3)卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。(4)雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降。(5)論述有理即可。
五、評(píng)結(jié)延伸
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?感悟到了什么?
學(xué)生進(jìn)行自己分析學(xué)習(xí)內(nèi)容,梳理本課所學(xué)知識(shí)。
教師明確:通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí),我們不僅了解了看云識(shí)天氣,學(xué)習(xí)到了怎樣將事理說(shuō)清楚的方法,還把握了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法,那就是抓特征,理順序,用方法,語(yǔ)言準(zhǔn)。
2、用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法,寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文,向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
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