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《竹影》教案15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的《竹影》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《竹影》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練掌握本文生字詞。
2、熟讀課文,復(fù)述課文。
3、掌握本文的主要人物活動(dòng),體會(huì)本文突出的童真、童趣。
4、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別
教學(xué)重點(diǎn):
1、文中“爸爸”的領(lǐng)路人作用
2、本文主要人物活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn):本文人物活動(dòng)的分析以及童真、童趣的體現(xiàn)
教學(xué)媒體:多媒體
教學(xué)方法:朗讀、自主、合作、探究
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
在進(jìn)入今天的新課之前,請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)“你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口!保ù蛞皇挛铮┲i底(影子)。在這個(gè)世上不僅人類(lèi)有影子,動(dòng)物、植物以至于宇宙萬(wàn)物都有影子。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)“猴子撈月”的故事,講的是月亮的影子,今天我們要學(xué)習(xí)的這一課,講的是《竹影》。(1分鐘)
二、 常識(shí)了解
文學(xué)指:散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、劇本四大文學(xué)樣式。
藝術(shù)指:音樂(lè)、舞蹈、戲劇、美術(shù)等。
今天我們要學(xué)習(xí)的《竹影》是一篇散文,下面我們介紹一下散文的特點(diǎn):散文的特點(diǎn)在于取材廣泛,表現(xiàn)形式不拘一格,主題思想集中而又統(tǒng)一,這就是所謂的“形散神聚”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,情景交融是散文的.又一特點(diǎn)。一篇優(yōu)美的散文使人陶醉,這就是美的享受。下面讓我們進(jìn)入豐子愷的《竹影》這篇優(yōu)美散文的學(xué)習(xí),體會(huì)作者在全文中所表達(dá)的童真、童趣。(1分鐘)
三、 字詞過(guò)關(guān)(3分鐘)
注音:Piě zhàn yōu qiè
撇 蘸 幽暗 愜意
chán cēn cī xiāo
口頭禪 參差不齊 蕭蕭
tīng jiè pái huái
水門(mén)汀 芥子園 徘 徊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
愜意: 滿意、稱(chēng)心、舒服。
彌漫: 遍布。
參差: 長(zhǎng)短、高低、大小不齊。
包羅: 包括(指大范圍)
口頭禪: 指經(jīng)常掛在口頭上的詞句。
徘徊: 在一個(gè)地方來(lái)回地走,比喻猶豫不決,也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。
四、知人論事(1分鐘)
豐子愷(1898—1975),原名豐潤(rùn),浙江崇德人,我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、散文家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。
他風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大,多以兒童為畫(huà)面的主人公,內(nèi)涵深刻、耐人尋味,深受人們喜愛(ài)。(展示兩張豐子愷的漫畫(huà))
他的散文在我國(guó)新文史上也有較大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。這些作品大多是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
五、 朗讀課文,整體感知。
(一)請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀(10分鐘)課文,用一句最簡(jiǎn)潔的話概括文章內(nèi)容。(2分鐘)
(我們?cè)谠鹿庀驴粗裼?畫(huà)竹影,聽(tīng)爸爸給我們講解中國(guó)畫(huà)的知識(shí).)
。ǘ┱(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)下表(5分鐘)(找學(xué)生回答)
時(shí)間 一個(gè)夏天的晚上
地點(diǎn) 我家屋后的院子里
人物 “我”、弟弟、華明、爸爸
人物活動(dòng) 看天、看月、看人影、看竹影、畫(huà)竹影、談藝術(shù)
。〞r(shí)間、地點(diǎn)在第一自然段。)
。ㄈ宋锘顒(dòng)先由同學(xué)自己尋找,其他學(xué)生補(bǔ)充,最后教師補(bǔ)充。提示同學(xué):人物活動(dòng)可以從看和做兩方面來(lái)尋找。文章中的人物看了什么,做了什么)
(教師展示ppt。直接展示出人物活動(dòng)。也可大致講一下。)
(三)課文題為“竹影”,它是以寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主? (找學(xué)生回答)(2分鐘)
明確:
1、這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、 人物活動(dòng)。
。ǘ揖拔锩鑼(xiě)所占的篇幅較少。)
。ㄋ模┍疚闹谐藢(xiě)人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的思想?(3分鐘)
對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。(最后一自然段。作者在聽(tīng)過(guò)爸爸講述中國(guó)畫(huà)的知識(shí)后對(duì)吳昌碩的墨竹的體驗(yàn)。前文已經(jīng)介紹過(guò)藝術(shù)包括音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇。墨竹屬于美術(shù),是一種藝術(shù),因此作者的感觸應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的體驗(yàn)。)
本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。(本文的主要內(nèi)容是看天、看月、看人影、看竹影、畫(huà)竹影、談藝術(shù)的人物活動(dòng)以及對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)而這些人物活動(dòng)正體現(xiàn)了兒童強(qiáng)烈的好奇、心細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、極強(qiáng)的模仿力。表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。)
。ㄎ澹┪闹袑(xiě)道“大家吃了一驚,立起身來(lái),看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹,他明明來(lái)得很久了!边@句話中以及后來(lái)爸爸的表現(xiàn),你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎么樣的人? (學(xué)生討論,三分鐘的時(shí)間討論。前后左右動(dòng)起來(lái))(發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。答案只是參考)(5分鐘)
。ㄎ闹械摹鞍职帧笔且粋(gè)好爸爸,他隨意、平和,尊重孩子的天性。爸爸對(duì)孩子描竹影的游戲是支持和鼓勵(lì)的,爸爸善于保護(hù)孩子的童真、童趣,善于保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。 “爸爸 ”是以藝術(shù)領(lǐng)路人的身份出現(xiàn),他適時(shí)地利用孩子的游戲因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課。(爸爸的作用))
。┖⒆觽兣c父親一同探討中國(guó)畫(huà),哪句話最能體現(xiàn)西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的區(qū)別? (請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找)(3分鐘)
。ㄎ餮螽(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。)
照相是對(duì)事物真實(shí)的反映,
符號(hào)是抽象地指稱(chēng)事物。(符號(hào)由兩部分組成:一是內(nèi)容,二是形式。關(guān) 鍵是內(nèi)容,而不是形式。)
由此可見(jiàn)出:
中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意,重神似,
西洋畫(huà)則重寫(xiě)實(shí),重形似。
。ㄖ袊(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的欣賞)(2分鐘)
。ㄆ撸┱n文寫(xiě)幾個(gè)小伙伴看天看月看竹影,充滿童趣.品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言, 并說(shuō)說(shuō)好在哪里?
用“————— 句好,好在 ———————————— ”這一句式評(píng)點(diǎn)。
。剀疤崾荆嚎蓮哪硞(gè)詞、句式、修辭、寫(xiě)法等方面進(jìn)行品評(píng)。說(shuō)得越多越好。)
。ò耍┳鳂I(yè):
喜歡畫(huà)畫(huà)的,給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。
擅長(zhǎng)寫(xiě)作的,將童年生活寫(xiě)一篇文。
愛(ài)好唱歌的,給童年生活寫(xiě)一首詞。
懂得寫(xiě)詩(shī)的,給童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。
《竹影》教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn):體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課:
(多媒體演示。)
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。
(影子)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌:影子在前,影子在后:影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我;影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌,就想起自己的童年,想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的'美好體驗(yàn)。
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
二、作者介紹:
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。(投影打出相關(guān)資料)
豐子愷(1898—1975),浙江崇德人。自幼愛(ài)好美術(shù),跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè),1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù);貒(guó)后,曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯,上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后,曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書(shū)法》等。在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始,走近豐子愷。(
三、自由朗讀,整體感知:
1、解決生字詞:
撇蘸幽暗√包羅√愜意疏密√坐不牢朱砂水門(mén)汀√口頭禪√參差不齊
2、用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂(lè),學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難,教師可提示,文題是“竹影”,它是以寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?)
明確:本文以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。
(或:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。)
3、完成表格:
四、品味朗讀,體驗(yàn)童趣:
思考探究:
1、課文中說(shuō):“西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”,怎樣理解這兩句話?
(這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了中西方兩種繪畫(huà)形式的不同。西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí),重形似。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意,重神似而不重形似。)
2、找找有沒(méi)有不理解的地方,提出來(lái)。
3、童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái),有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
五、拓展欣賞
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。
下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞圖畫(huà),要求:
1、迅速瀏覽課文中的相應(yīng)字句,你能說(shuō)出下面幾幅畫(huà)哪些是中國(guó)畫(huà)、哪些是西洋畫(huà)?
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)國(guó)畫(huà)的精妙之處在哪里?
(多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),配音樂(lè)。)
六、口語(yǔ)交流
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過(guò)眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
七、作業(yè):
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
2、完成本課練習(xí)卷,并預(yù)習(xí)新課。
《竹影》教案3
一、檢查預(yù)習(xí)
1、加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫眼梢愜意汀蘸
縷口頭禪碩士參差不齊
2、概括課文內(nèi)容。
二、整體感知,初步探究
出示圖片“竹影”,討論:竹影是誰(shuí)畫(huà)的?
思考:
1、我們四個(gè)人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)
2、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類(lèi)似復(fù)制的方法?
3、小結(jié):描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種,不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié):黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與,這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程,
可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復(fù)印”的過(guò)程。
4、討論:爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹,“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣,這是不是繪畫(huà)呢?
5、出示五幅西方油畫(huà),討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn),并用豐子愷的話小結(jié):描得像真的東西一樣,頂多也只抵得一張照相,現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機(jī)呢?
三、生成新疑,深入探究
1、討論:描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà),那么為什么有那么多的人在做這些事,他們做這些事有何得失?
2、以下文字作為小結(jié):
A、胸中竹,并不是眼中之竹。磨墨展紙,落筆倏作變相,手中之竹又不是胸中之竹也!嵃鍢颉
B、模仿只是創(chuàng)造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人,一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟,要有匠人的'手腕!旃鉂。
四、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感悟
1、設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說(shuō)他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà),你會(huì)說(shuō)些什么?
2、如果是豐子愷的父親站在他面前,他會(huì)說(shuō)些什么?
3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片,比較照片與圖畫(huà)的區(qū)別,討論:鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)?他為何作此改動(dòng)?
4、竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌有許多詩(shī)人贊美它;當(dāng)然,也有人愛(ài)唱反調(diào),說(shuō):竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空,根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無(wú)數(shù)顏料,你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣?
五、作業(yè)
把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)。
【課堂實(shí)錄】
師:昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》,現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。(出示預(yù)習(xí)題)大家一起念。學(xué)生齊讀:彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
師:很好,第二題。誰(shuí)來(lái)概括一下課文內(nèi)容?
一生:一個(gè)有月亮的夜晚,我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影。
師:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全,很不錯(cuò)。不過(guò)這位同學(xué)還有補(bǔ)充。
一生:我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影,然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
師:非常好,這就十分全面了,F(xiàn)在我們來(lái)看看他們畫(huà)的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師:竹影是誰(shuí)畫(huà)的?
一生:華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師:真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫(xiě)一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。
師:請(qǐng)大家看黑板,請(qǐng)問(wèn)這個(gè)粉筆“竹”字是誰(shuí)寫(xiě)的?
一生:同學(xué)。
另一生:老師。
師:理由?
一生:版權(quán)屬于老師,同學(xué)只是依樣畫(huà)葫蘆。
師:說(shuō)得好,我就這么問(wèn)吧,如果這個(gè)字拍賣(mài),賣(mài)了10000元,我拿多少,他拿多少?
一生:你最少拿9500,他最多拿500,算苦勞。
師:很好,那么請(qǐng)大家再思考一下,這竹影到底是誰(shuí)畫(huà)的?
一生:是月亮畫(huà)的。
師:是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?
好幾個(gè)學(xué)生一起叫道:是太陽(yáng)!
師:很好,竹影的真正作者是太陽(yáng),太陽(yáng)借了月亮的手畫(huà)的,現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用?我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)”
《竹影》教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)
2、過(guò)程與方法:自主閱讀、合作探究主旨
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
四、課前準(zhǔn)備:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》,請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌:
影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我。
影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
展示后,教師語(yǔ):兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年,也許我們都曾是愛(ài)玩影子的人,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。(板書(shū)課題)
(二)、簡(jiǎn)介作者
1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文。
2請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的'藝術(shù)大師,他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文,感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示:課文題為“竹影”,它是寫(xiě)景——竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?)
2討論、明確中心
問(wèn)題:本文中除寫(xiě)人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě),并試著說(shuō)明理由。
2在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句,并陳述理由。
3在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流,共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說(shuō)一段童年往事,要求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō),然后推舉同學(xué)到班上交流。
2、教師小結(jié):
一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,你們就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在:一片枯葉,一葉殘貝,一抹斜陽(yáng),都能讓你激動(dòng)流連,受益匪淺,祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè)充實(shí)!
(六)布置作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想(字?jǐn)?shù)不限、體裁不限)。
《竹影》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí),但文章的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫(huà)和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
竹是中國(guó)人最喜愛(ài)的植物之一,“梅、蘭、竹、菊”古稱(chēng)“四君子”,在詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)中到處可見(jiàn)它的身影。那么,在幾個(gè)小伙伴的眼里,竹影又有些什么樣的特殊趣味呢?
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。
二、作者簡(jiǎn)介:
豐子愷(1898--1975),浙江人,我國(guó)著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評(píng)論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實(shí)無(wú)華,有濃厚的生活情趣。
三、整體感知:
下面我們就來(lái)閱讀這篇文章,讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意,想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影,描畫(huà)竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>
四、再讀課文,交流感受:
上學(xué)期,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》,描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……
在這其中,你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)?為什么?
我個(gè)人覺(jué)得,第三小節(jié)的兩處描寫(xiě)最有趣:
--華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了,立起來(lái)一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!
--我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起,對(duì)起,給我也帶一枝來(lái)!”
這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意,把這影子涂掉,因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。
其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年,也有過(guò)充滿童趣的`心靈和思維,只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。
文
中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫(xiě),想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。
主要有三處:
1、第3小節(jié):
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái):“這是管夫人的!”……他明明是來(lái)得很久了。
--父親早就來(lái)了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時(shí)機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。
2、第3小節(jié):
爸爸似乎很理解他的意思,立刻對(duì)著他說(shuō)道:“誰(shuí)想出來(lái)的?這畫(huà)法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看。”
--能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
3、第8小節(jié):
我回到堂前,看見(jiàn)中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹,似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
-- 童年時(shí)的作者活學(xué)活用,審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過(guò)多少空洞的理論教育。
由此可見(jiàn),大人對(duì)孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
五、研讀探究:
在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說(shuō)什么?”“為什么這樣說(shuō)?”“這樣說(shuō)對(duì)嗎?”等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益。
1, 思考題一:
結(jié)合自己的理解,說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,而不是“談畫(huà)”或者“童年趣事”?
“竹影”實(shí)際是本文的敘述的緣由、源頭;也是文章的線索,即:看竹
--畫(huà)竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題,比用“談畫(huà)”或者“童年趣事”
更具體、實(shí)在。
2, 思考題二:
讀完全文,請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),中國(guó)畫(huà)有什么特點(diǎn)?西洋畫(huà)有什么
特點(diǎn)?
--中國(guó)畫(huà)要求“傳神”。所謂“神”,就是活的神氣,神韻。
--西洋畫(huà)則看重寫(xiě)實(shí),要求“畫(huà)得象”,“畫(huà)得同真物一樣”。
3、思考題三:
你覺(jué)得竹子在中國(guó)畫(huà)中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?
--一提到竹,我就會(huì)想起宋朝大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)句:“寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。無(wú)肉使人瘦,無(wú)竹使人俗。” 竹在中國(guó)人心中之所以會(huì)有如此重的份量,是因?yàn)樗笳髦环N風(fēng)度,一種精神,一種氣節(jié)。正像明朝著名畫(huà)家,“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千錘萬(wàn)磨還節(jié)勁,任爾東西南北風(fēng)”。
六、延伸訓(xùn)練:
讀完全文,你對(duì)童心童趣,對(duì)中國(guó)畫(huà),對(duì)竹的認(rèn)識(shí),或許會(huì)有一些不同于作者的感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn),任選一個(gè)角度,具體地說(shuō)說(shuō)。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法,也算是拋磚引玉,相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見(jiàn)解。
七、家庭作業(yè):
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫(xiě)竹的詩(shī)歌、文章或畫(huà)竹的圖畫(huà),可以整理成為一本小冊(cè)子,并給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、或?qū)⒛銓?duì)一件藝術(shù)品(這件藝術(shù)品可以是圖畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、工藝品等等)的認(rèn)識(shí)和感情寫(xiě)成一段短文,不少于300字。
《竹影》教案6
【課前預(yù)習(xí)資料】豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》,《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選,《倚天屠龍記》節(jié)選,朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選,《竹影》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》,鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》,白居易《池上竹下作》。
【教學(xué)過(guò)程】
一.檢查預(yù)習(xí)
1.加點(diǎn)字注音并理解詞義彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
2.概括課文內(nèi)容。
二.整體感知,初步探究出示圖片“竹影”,討論:竹影是誰(shuí)畫(huà)的?
思考:
1.我們四個(gè)人在這里起了什么作用?我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)
2.在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類(lèi)似復(fù)制的方法?
3.小結(jié):描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種,不是創(chuàng)造,教案《《竹影》教案案例》。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié):黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與,這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程,可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復(fù)印”的過(guò)程。
4.討論:爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹,“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣,這是不是繪畫(huà)呢?
5.出示五幅西方油畫(huà),討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn),并用豐子愷的話小結(jié):描得像真的東西一樣,頂多也只抵得一張照相,現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機(jī)呢?
三.生成新疑,深入探究
1.討論:描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà),那么為什么有那么多的人在做這些事,他們做這些事有何得失?
2.以下文字作為小結(jié):
A.胸中竹,并不是眼中之竹。磨墨展紙,落筆倏作變相,手中之竹又不是胸中之竹也!嵃鍢。
B.模仿只是創(chuàng)造的`始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人,一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟,要有匠人的手腕!旃鉂摗
四.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感悟
1.設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說(shuō)他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà),你會(huì)說(shuō)些什么?
2.如果是豐子愷的父親站在他面前,他會(huì)說(shuō)些什么?
3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片,比較照片與圖畫(huà)的區(qū)別,討論:鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)?他為何作此改動(dòng)?
4.竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它;當(dāng)然,也有人愛(ài)唱反調(diào),說(shuō):竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空,根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料,你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣?
《竹影》教案7
教學(xué)目標(biāo) 1、 掌握生字詞,能讀準(zhǔn)字音,分辨字形,知道意思。
2、 體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 1、 體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。 教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課: 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
2、簡(jiǎn)介作者:豐子愷先生從游戲里、生活里創(chuàng)造了藝術(shù)之美。他是一位在音樂(lè)、繪畫(huà)、散文等多方面卓有成就的藝術(shù)大師。他是如何從游戲里、生活里創(chuàng)造出了美呢?今天我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》,一起從游戲里、生活中去發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略美吧!
二、 朗讀課文,整體感悟
1、檢查預(yù)習(xí),抽生讀,齊讀,記住這些詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文
思考:(1)課文題為竹影,它是以寫(xiě)景為主還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主(人物活動(dòng)),然后用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容. (主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影,描竹影的游戲,聽(tīng)爸爸給我們講解中國(guó)畫(huà)知識(shí),得到了一次藝術(shù)體驗(yàn),從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn))
(2)本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?明確:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
3、上學(xué)期,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》,描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情? ——看天、看月、看人影、看竹影。 ——研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……
三、 品味賞析,體驗(yàn)童趣 課文寫(xiě)我和小伙伴看天,看月,看人影,看竹影,充滿童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?為什么?找出來(lái),有感情地朗讀。
1、第二、三小節(jié)的幾處描寫(xiě)最有趣:
A、華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了,立起來(lái)一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。”(描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意,把這影子涂掉,因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。)
B、我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起,對(duì)起,給我也帶一枝來(lái)!”
C、門(mén)口一個(gè)黑影出現(xiàn),好像一只立起的青蛙,向我們跳將過(guò)來(lái)。
D、他不待我們回答,一屁股坐在藤椅上,劇烈地?fù)u他的兩腳。
2、作家在寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)運(yùn)用能顯示自己獨(dú)特風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)方式。
。1) 傳神的用詞。(豐子愷先生學(xué)過(guò)佛理,性格內(nèi)斂,因而語(yǔ)言顯得古樸簡(jiǎn)約,力求明白易懂。)
A、“月亮已經(jīng)升得很高,隱在一叢竹葉中!薄半[”字把月亮完全人格化,將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達(dá)出來(lái)。
B、他從身邊摸出一枝半寸長(zhǎng)的鉛筆來(lái),在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影!薄盁嵝摹倍直緛(lái)是用作待人態(tài)度,但用在這里,非常新鮮,同時(shí)又成功地描述了華明認(rèn)真的模樣。
(2) 精巧的修辭修辭運(yùn)用使文章生色不少,本文中幾處比喻就寫(xiě)得非常傳神
A、“天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱”,形象地把天空上的光線變化過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。
B、 “門(mén)口一個(gè)黑影出現(xiàn),好像一只立起的青蛙,向我們跳將過(guò)來(lái)”,既突出了小孩的頑皮勁兒,又較好地點(diǎn)出光線不明給我們視覺(jué)帶來(lái)的模糊印象,符合生活常理。 (這些比喻被作者運(yùn)用得如此生動(dòng),一方面是作者平時(shí)注意觀察生活的結(jié)果,另一方面也是作者想像力豐富的原因。)
3、總結(jié):通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界。
4、其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年,也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫(xiě),評(píng)價(jià)一下這是一個(gè)怎樣的父親?文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。 (爸爸能從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育,說(shuō)明他因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘的教育方法)主要有三處:
A、第3小節(jié):忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái):“這是管夫人的!”……他明明是來(lái)得很久了。 (父親早就來(lái)了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時(shí)機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。) B、第3小節(jié):爸爸似乎很理解他的意思,立刻對(duì)著他說(shuō)道:“誰(shuí)想出來(lái)的?這畫(huà)法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看! (能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。)
C、第8小節(jié):我回到堂前,看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。 (童年時(shí)的作者活學(xué)活用,審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過(guò)多少空洞的理論教育。)
總結(jié):由此可見(jiàn),大人對(duì)孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說(shuō)明西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的.區(qū)別的?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)區(qū)別的語(yǔ)句。討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。
。1)中國(guó)畫(huà)不注意"像不像",不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
(2)顏色方面: 中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納:中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
五、拓展延伸,走入生活
1、這次描寫(xiě)畫(huà)竹影的童年趣事,我們領(lǐng)略到了如此精妙藝術(shù)。我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過(guò)眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,你是否也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 學(xué)生思考交流,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 堆雪人、堆積木、玩泥巴——建筑雕塑藝術(shù) 過(guò)家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù) 涂鴉、在身上畫(huà)手表、在手指頭上畫(huà)人臉——繪畫(huà)類(lèi) 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類(lèi) 起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)、瞎掰歌詞——文學(xué)類(lèi) 剪紙、做紙船紙飛機(jī)——手工藝
2、藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
3最后讓我們一起朗誦一首詩(shī),在朗誦中結(jié)束這堂課。 時(shí)光帶走我們的童年,讓我們長(zhǎng)大;歲月增長(zhǎng)我們的閱歷,讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心,睜大聰慧的雙眼,展開(kāi)想象的翅膀,那么一片綠葉是一首詩(shī),一抹斜陽(yáng)是一首歌,一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……
六、作業(yè)設(shè)計(jì) 搜集有關(guān)竹的名句名篇。
板書(shū)設(shè)計(jì):
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國(guó)畫(huà)
游戲 藝術(shù)
中國(guó)畫(huà):神似、神韻
畫(huà)
西洋畫(huà):形似、寫(xiě)實(shí)
《竹影》教案8
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:
A、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
B、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法:自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
A、初讀文,了解文大意。
B、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、展示自己的風(fēng)采。
(外積累“惜時(shí)“的名句)
二、導(dǎo)語(yǔ):
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,有幸福的`回憶,有美好的向往,當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么,我們?yōu)檫@仰慕的名人,他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的,誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(例如:——)
三、信息箱:
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
四、整體感知:(看誰(shuí)說(shuō)得棒)
請(qǐng)同學(xué)們速讀文,感知文大意。
A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
B、用簡(jiǎn)潔的一句話概括文的內(nèi)容。
C、文題為“竹影“,它是寫(xiě)景——竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
D、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心,孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸,感受到美,于是,他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà),這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。
五、你品味到美了嗎?
再次瀏覽文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句,并試著說(shuō)明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)
(總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界——————
六、比較鑒賞(了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn))
《竹影》教案9
一、課前五分鐘演講
二、講授課文
(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們看過(guò)竹子嗎?在晚上看過(guò)竹子嗎?在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎?畫(huà)過(guò)竹子嗎?在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎?沒(méi)有的話,你可要留下遺憾了,不過(guò)還好,有人畫(huà)過(guò),我們來(lái)看看他是怎樣畫(huà)得算是彌補(bǔ)一下,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本125頁(yè),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。
(二)讀一讀讀課文
(三)想一想
1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文,它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣,他們的目的是否相同?給你什么啟示?
2、文中寫(xiě)道"大家吃了一驚,立起身來(lái),看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹,他明明來(lái)得很久了。"這句話的含義是什么?3、爸爸是怎樣一個(gè)人?
(四)議一議通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。
答:(1)中國(guó)畫(huà)不注意"像不像",不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
(2)顏色方面:中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色歸納:中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補(bǔ)充:中西方在畫(huà)法方面的`基點(diǎn)區(qū)別(1)中國(guó)畫(huà)盛用線條,西洋畫(huà)線條都不顯著
(2)中國(guó)畫(huà)不注重透視法,西洋畫(huà)極注重透視法
(3)中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué),西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué) Anatomyforartstudents(藝術(shù)解剖學(xué))
(4)中國(guó)畫(huà)不注重背景,西洋畫(huà)很重背景
(5)中國(guó)畫(huà)題材以自然為主,西洋畫(huà)題材以人物為主(五)說(shuō)一說(shuō)好,關(guān)于中西方繪畫(huà)方面的區(qū)別,我們就討論到這里,其余的要在美術(shù)課上學(xué)了,我們學(xué)習(xí)這篇課文,是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》,能不能記住,好我們來(lái)齊背第二自然段。同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)
《竹影》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí),但的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫(huà)和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1.給加框字注音
參差___、___ 收藏_ 愜意___ 口頭禪___
徘徊___、___ 彌漫___ 姿態(tài)___ 水門(mén)。撸
二、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的,感受竹影的趣味吧。
三、作者簡(jiǎn)介:
四、整體感知:
1、根據(jù)課題設(shè)問(wèn):影從何來(lái)?——”光”也。那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì):
①這兩段寫(xiě)出了光的`——? ②這兩段寫(xiě)出了孩子對(duì)光的什么感情?
2、除了1、2兩節(jié),還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引
3、下面我們就來(lái)閱讀這篇,讀的時(shí)候注意整體感知的大意,想想主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
五、再讀課文,交流感受:
上學(xué)期,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》,描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?
在這其中,你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)?為什么?其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年,也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對(duì)父親的描寫(xiě),想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。(主要有三處:)
由此可見(jiàn),大人對(duì)孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之
六、研讀探究:
在閱讀時(shí)要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說(shuō)什么?”“為什么這樣說(shuō)?”“這樣說(shuō)對(duì)嗎?”等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益。
1, 思考題一:
結(jié)合自己的理解,說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,而不是“談
畫(huà)”或者“童年趣事”?
2, 思考題二:
讀完全文,請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),中國(guó)畫(huà)有什么特點(diǎn)?西洋畫(huà)有什么
特點(diǎn)?
3、思考題三:
你覺(jué)得竹子在中國(guó)畫(huà)中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?
4、題目“竹影”在全文有何作用?作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么?
《竹影》教案11
一、說(shuō)教材:
《竹影》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文,是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文,本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅,字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文。
兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫(huà)題材,也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫(huà)》中所說(shuō):“我企慕這種孩子們的生活的天真,艷羨這種孩子的廣大!北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣,如同一幅中國(guó)畫(huà)呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章,不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。
二、說(shuō)目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于初一的學(xué)生,夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。
2.通讀課文,理清文章思路,了解課文內(nèi)容。
本文按時(shí)間順序,寫(xiě)三個(gè)孩子在庭院的種種游戲,引出父親與孩子們對(duì)中國(guó)畫(huà)的討論。此文用筆如行云流水,環(huán)環(huán)相扣。(《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路”。)
3.品讀課文生動(dòng)的描寫(xiě),體味童趣美、感受語(yǔ)言美。
充滿童趣、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文的最大特色。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫(huà)、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),將月夜的景、物、人刻畫(huà)的生動(dòng)傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、本文的語(yǔ)言特色。
《課標(biāo)》要求(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。欣賞文學(xué)作品,品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言” 的目標(biāo)要求,所以我確定了此目標(biāo)。
4.理解課文,體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。
文章并沒(méi)有單純寫(xiě)孩子們的游戲,而是不惜大量的筆墨,寫(xiě)父親引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)畫(huà)。父親傳神的講解,在孩子們的心中留下深深的印象,文章結(jié)尾,孩子們的`意猶未盡,華明的依依不舍,和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受,都說(shuō)明孩子們?cè)谟螒蛑惺艿搅怂囆g(shù)的熏陶,很好地揭示了“童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”這一主旨。
《課標(biāo)》中多處指出語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高審美情趣,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此“引導(dǎo)、理解、體悟”等詞語(yǔ),彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法、美點(diǎn)尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國(guó)畫(huà));品讀——體味童趣美、感受語(yǔ)言美)、體悟——探究文章主旨,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。
學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí),合作探究,即小組合作,自由品評(píng)法和朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入
播放音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》,導(dǎo)語(yǔ):“月下柳梢頭,人約黃昏后!痹趯?kù)o的柔美的月光下,幾個(gè)活潑可愛(ài)的孩子約在一起,走到院子里來(lái),做起來(lái)各種有趣的游戲,正是這些游戲,讓他們有了意想不到的收獲,想知道是怎么回事嗎?
請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。
【設(shè)計(jì)意圖】:古人云:好之者不如樂(lè)知者。用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)一種寧?kù)o的氛圍,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
過(guò)渡:我們?cè)鯓幼哌M(jìn)《竹影》呢?
二、了解一段往事
1.請(qǐng)4位同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的辦法(每人2個(gè)自然段)接力讀課文。其他同學(xué)在聽(tīng)讀的過(guò)程中,注意他們是否有讀音的錯(cuò)誤,同時(shí)把你覺(jué)得需注意的字音、字形圈出來(lái)。
4位同學(xué)讀完后,師生應(yīng)加以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)需要注意的字音、字形。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文素養(yǎng)是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的,所以文字關(guān)還是要重視。
3.逐步啟示學(xué)生了解課文內(nèi)容,理清行文思路。
聽(tīng)讀完課文后,文中寫(xiě)了那幾個(gè)人物?(生回答)
我們幾個(gè)什么時(shí)候做游戲的?(生回答)
這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)
如果用一句話來(lái)概括文章內(nèi)容的話,你怎樣概括?
學(xué)生回答不到位的,老師可適當(dāng)加以補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖】:《課標(biāo)》指出:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清課文思路,了解課文內(nèi)容。”這是理解課文的的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊,深入學(xué)習(xí)。
過(guò)渡:了解完文章內(nèi)容,你覺(jué)得孩子們玩的怎樣?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(有些同學(xué)應(yīng)該能答到“趣”字上)
三、感受童年之趣
1.大家認(rèn)為是“有趣”的,那么請(qǐng)大家默讀課文,勾畫(huà)出文中充滿童趣的句子,說(shuō)說(shuō)你的理由,前后排同學(xué)可以討論。(課件)
2.學(xué)生回答。學(xué)生可能會(huì)答到以下一些方面:華明來(lái)時(shí)的影子像青蛙跳;華明的不請(qǐng)自來(lái),無(wú)讓而坐;小伙伴們對(duì)弟弟所提問(wèn)題的探討;大家對(duì)水門(mén)汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……
老師在這一過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮、可愛(ài)、愛(ài)刨根問(wèn)底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性,感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語(yǔ)句應(yīng)讓學(xué)生讀讀,讀出那份童趣。
3.在同學(xué)們的眼 ,這群孩子是這么的有趣,那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父親也蹲下來(lái)和我們一起描繪,興之所至,和孩子們聊起了一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)知識(shí)。如有學(xué)生談到“中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別”可讓談們請(qǐng)教美術(shù)老師。
【設(shè)計(jì)意圖】:七年級(jí)的學(xué)生還是孩子,這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴,會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑,在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶,這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
過(guò)渡:文章不僅帶給我們童趣的美,跟著孩子的眼睛,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)“物外之美”即美景。
四、品味物外之美
1.美美地找:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀文章,找出你覺(jué)得美的語(yǔ)句,用“我覺(jué)得__________很美,因?yàn)開(kāi)__________”的句式,談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)
2.美美地品:學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會(huì)答到:傍晚時(shí)光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師要加以引導(dǎo),同時(shí)可采用“置換法”、“刪除法”等方法,讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到課文語(yǔ)言的精美、傳神、意蘊(yùn)豐富。
3.美美地讀:教師在學(xué)生品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,一定要讓學(xué)生讀一讀,讀出那種韻味,讀出那份情思。
4.小結(jié):大家談的都不錯(cuò),老師小結(jié)了一下,同學(xué)們從這幾方面來(lái)品味語(yǔ)句的:①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語(yǔ)句中某些詞語(yǔ)的表現(xiàn)力 (課件)
今后大家在閱讀文章的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來(lái)賞析語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖】:本板塊設(shè)計(jì)意圖有二:①品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句,是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是《課標(biāo)》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點(diǎn)之一。②“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師加以歸納,讓學(xué)生掌握方法,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
過(guò)渡:孩子們玩的忘乎所以,以至于“我”的父親走近也毫不知曉,但恰恰是父親的到來(lái),給了我們更多的收獲。
五、悟物外之思
文末作者寫(xiě)到:“我回到堂前,看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似乎更有意味”。這幅墨竹畫(huà)在作者家里一直掛著,他已經(jīng)很熟悉了,那么為什么他此時(shí)會(huì)覺(jué)得更有意味呢?(課件)
學(xué)生分組討論,交流。老師在巡視過(guò)程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)殿堂的事,揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美!狈矫鎭(lái)理解。
【設(shè)計(jì)意圖】:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使師生之間、生生之間智慧碰撞,產(chǎn)生美麗的火花;同時(shí),個(gè)體的片面認(rèn)識(shí)趨于完善。也讓學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)升華到理性的感悟。
過(guò)渡:這些孩子樂(lè)在其中,不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢?
六、遷移——由文本到自我
那么你們是否和作者一樣,在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?
學(xué)生思考,舉手回答。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】:語(yǔ)文就是生活,生活就是語(yǔ)文。這個(gè)設(shè)計(jì),意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美,加強(qiáng)語(yǔ)文與生活得聯(lián)系。
七、 結(jié)語(yǔ):剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說(shuō)得真好。在不經(jīng)意之間,你們就得到了不少的收獲?此破椒驳纳,只要你們擁有一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。只要你是一個(gè)生活的有心人,無(wú)論是在課堂還是課外,無(wú)論是游戲還是學(xué)習(xí),你都會(huì)得到意想不到的收獲!同學(xué)們,讓我們做生活的有心人吧!
《竹影》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法
自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文,了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、展示自己的風(fēng)采
(課外積累惜時(shí)的名句)
二、導(dǎo)語(yǔ)
在我們成長(zhǎng)的.過(guò)程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么,我們?yōu)檫@仰慕的名人,他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的文章,誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(例如:……)
三、信息箱
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
四、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,感知課文大意,看誰(shuí)說(shuō)得棒:
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為竹影,它是寫(xiě)景──竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心,孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸,感受到美,于是,他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà),這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。
五、你品味到美了嗎
再次瀏覽課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句,并試著說(shuō)明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)
總結(jié):通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界……
六、比較鑒賞
了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)。
七、欣賞延伸
1、名人與竹:搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。
2、竹之悟:有人說(shuō),竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō),竹──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你的感想。
八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)
你還有什么不明白的問(wèn)題嗎?
(過(guò)渡)大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?(生答)
其實(shí),你留心一下,你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進(jìn)童年
九、走進(jìn)童年
1、敘說(shuō)一下一段童年的往事。
要求:用語(yǔ)簡(jiǎn)潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。
2、小結(jié):一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在-……
《竹影》教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒛苷f(shuō)出課文的主要情節(jié)。
2、理解課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童真童趣。
【教學(xué)思路】
自主誦讀,積累生字詞;合作揣摩,理解童真童趣。共同探究,體會(huì)文章主旨。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)
師:今天,由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課──豐子愷的《竹影》。(板書(shū)課題)請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、能說(shuō)出課文的主要情節(jié)。
。、理解課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童真童趣。
老師相信大家通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí),我們一定能順利達(dá)成目標(biāo)。
二、誦讀課文,自主學(xué)習(xí),積累生字詞
1、點(diǎn)中間的一排8?jìng)(gè)學(xué)生輪流讀課文,讀錯(cuò)就停,大家?guī)椭蠼又x下去。
生輪讀課文,師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)差生聽(tīng)讀,并了解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。
2、積累生字詞:
愷 水門(mén)汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸
生讀完后,師則指著(投影)上的字問(wèn):會(huì)讀的舉手?
點(diǎn)會(huì)的學(xué)生讀,并說(shuō)出詞意,理解記憶,然后齊讀兩遍。
三、速讀課文,自主合作,概括主要情節(jié)
。薄煟航酉聛(lái),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)㈠進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)(投影出示)
自學(xué)指導(dǎo)㈠:
快速閱讀課文,標(biāo)出段序,勾畫(huà)批注關(guān)鍵語(yǔ)句,利用“導(dǎo)讀提示”和《探究之旅》等相關(guān)資料,用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括文中的主要情節(jié)。如有疑難,可向同學(xué)請(qǐng)教,或舉手問(wèn)老師。
。捣昼姾螅日l(shuí)能正確地說(shuō)出主要情節(jié)。
生自讀課文,查閱資料,師巡視,引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。
。、5分鐘后,生說(shuō)情節(jié),師板書(shū)。月夜相聚;探討問(wèn)題;描繪竹影;藝術(shù)教育。
四、品讀課文,合作學(xué)習(xí),理解童真童趣
。、師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)㈡(投影出示)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),理解童真童趣。
自學(xué)指導(dǎo)㈡:
品讀課文,勾畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)充滿童真童趣的語(yǔ)句,同桌間交流合作,有感情地朗讀并作簡(jiǎn)要評(píng)述。如有疑難,舉手問(wèn)老師。
。捣昼姾,比誰(shuí)能有感情地朗讀和正確評(píng)述。
友情提示:先指明段落,再朗讀然后評(píng)述,要敢于表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解.
生合作學(xué)習(xí),師巡視,指導(dǎo)學(xué)生兵教兵。
。病焼(wèn):你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)形象?為什么?
生交流,師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解,關(guān)對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解予以肯定或否定。并補(bǔ)充歸納:品析精美語(yǔ)言時(shí)可從語(yǔ)句的修辭、含義和作用等方面品析。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,探究學(xué)習(xí),分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)
師:下面請(qǐng)大家完成課堂作業(yè)。
(出示投影)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),讓我們相互交流;如果你有什么新的體驗(yàn),請(qǐng)說(shuō)出來(lái),讓我們一起分享。
。撤昼姾,比誰(shuí)的表現(xiàn)更精彩!
六、結(jié)束語(yǔ)
法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是發(fā)現(xiàn)美!
讓我們共同走進(jìn)生活的語(yǔ)文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……
《竹影》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2.體會(huì)文中“我”的父親因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式。
3.初步了解中國(guó)畫(huà)與西方畫(huà)的不同。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的藝術(shù)美,了解中西方畫(huà)的'不同。
教學(xué)設(shè)計(jì):通過(guò)六個(gè)活動(dòng)(找 感悟、思 體會(huì)、品 趣味、談 不同、聊 童趣、歸 中心)對(duì)課文進(jìn)行討論賞析,從而達(dá)到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)方法:討論法 活動(dòng)法
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 猜一猜: 你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,
燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。(打一事物 影子)
2. 想一想:有“影”字的四字成語(yǔ)。
形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐 刀光劍影、
3. 試一試:民間藝術(shù):皮影戲(有千年歷史)
4. 說(shuō)了那么多關(guān)于影子的成語(yǔ)、詩(shī)句、藝術(shù),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》。
二、作家作品
1.豐子愷 2.本文的基本內(nèi)容 3.本文生字詞
三、探究活動(dòng)一 快速閱讀----找 感悟
1.學(xué)生帶問(wèn)題,快速閱讀
問(wèn)題:(1)填表格(多媒體示)
(2)課文題為“竹影”,它是以寫(xiě)景主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主? 請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。
2.學(xué)生討論交流問(wèn)題。
3.學(xué)生回答問(wèn)題,教師適當(dāng)提示。
四、探究活動(dòng)二 片段欣賞---思 體會(huì)
結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾摹肮狻敝篮汀肮狻敝?/p>
1.齊讀1、2自然段
2.討論:“光”之美
3.討論:“光”之用
提示:可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。
五、探究活動(dòng)三 兒童天性---品 趣味
1.文中都有哪些人物,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2.讀讀2、3段,你喜歡那些句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)理由。(提示:孩子們的童稚活動(dòng),眼中的事物)
六、探究活動(dòng)四 中西方畫(huà)---談 不同
1.你喜歡文中的爸爸嗎,為什么?(教師提示父母的愛(ài)和引導(dǎo)作用)
2.通過(guò)爸爸的講解,“我”有哪些收獲?(教師引導(dǎo)談中西方畫(huà)的不同,欣賞名畫(huà))
3.你從哪些句子可以看出中西方畫(huà)的不同,不同在哪里?
七、探究活動(dòng)五 敞開(kāi)心扉-----聊 童趣
藝術(shù)源于生活,源于游戲,在你的生活中有哪些有趣的事情嗎?又有哪些和藝術(shù)有共通之處,說(shuō)一說(shuō)。
八、探究活動(dòng)六 總結(jié)全文----歸 中心
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)寫(xiě)童年的趣事
《竹影》教案15
[教學(xué)目標(biāo)]:
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握生字詞,能讀準(zhǔn)字音,分辨字形,了解意思。
2、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
能力目標(biāo):
1、 整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,品讀文章古樸簡(jiǎn)約、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
領(lǐng)略國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美,提高藝術(shù)修養(yǎng),初步形成審美觀、價(jià)值觀。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
1、 體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
[教學(xué)方法]:
情境導(dǎo)入法 誦讀教學(xué)發(fā) 圈點(diǎn)評(píng)注法
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1、 預(yù)習(xí)課文,提出質(zhì)疑。
2、 多媒體課件。
[課時(shí)安排]:1課時(shí)
[教學(xué)流程]:
一、導(dǎo)入
1、 在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上直接切題
教師:(板書(shū):18、竹影)竹影?竹的影子?我不知道同學(xué)們關(guān)注過(guò)竹子的影子沒(méi)有,老師還真沒(méi)關(guān)注過(guò)。不過(guò)從這篇課文的課題我們可以想到,豐子愷先生肯定關(guān)注過(guò)。難道在今天的學(xué)習(xí)中,他只是想告訴我們竹的影子是怎樣的?或是怎樣去畫(huà)竹的影子?我們知道豐子愷先生可是很擅長(zhǎng)畫(huà)漫畫(huà)的呢!
學(xué)生:(搶答,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)
教師:(注意傾聽(tīng)學(xué)生觀點(diǎn),適時(shí)點(diǎn)評(píng)并加以鼓勵(lì)。)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住要素來(lái)進(jìn)行概括:
。ò鍟(shū):
時(shí)間:一個(gè)夏天的晚上。
地點(diǎn):我家屋后的院子里。
人物:“我”、弟弟、華明、爸爸(我們)
事件:描竹影、聽(tīng)爸爸講解中國(guó)畫(huà)知識(shí),得到一次藝術(shù)體驗(yàn)。)
歸納:一個(gè)夏天的晚上,我們?cè)谖壹椅莺蟮脑鹤永锩柚裼、?tīng)爸爸給我們講解中國(guó)畫(huà)知識(shí),得到一次藝術(shù)體驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、了解作家、作品
。ㄖ该榻B,教師師多媒體展示)
作者生平簡(jiǎn)介:
豐子愷(1898~1975),我們現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。
作品簡(jiǎn)介:
豐子愷的漫畫(huà)風(fēng)格獨(dú)特,深受人們的喜愛(ài)。豐子愷的散文,在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。
2、 字詞積累
(多媒體展示)
撇( piě ) 蘸( zhàn ) 朱砂( shā ) 悶熱( mēn )
參差不齊( cēn cī ):長(zhǎng)短、高低、大小不齊。
水門(mén)汀( tīng )水泥地。
幽暗:昏暗。
疏密:疏落或細(xì)密。
包羅:包括(指大范圍)。
三、語(yǔ)言品味,互動(dòng)釋疑
1、教師:作者在文中表現(xiàn)了天真爛漫的.童真、童趣,你認(rèn)為哪些描寫(xiě)最生動(dòng)有趣?找出來(lái),有感情地讀一讀,并把體會(huì)寫(xiě)在課文旁邊的空白處。
。ㄌ崾荆嚎蓮挠迷~、句式、修辭、寫(xiě)法等方面進(jìn)行評(píng)注。)
2、學(xué)生閱讀,圈點(diǎn)評(píng)注,教師巡視。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生揣摩古樸簡(jiǎn)約、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
示例:(多媒體展示)
“院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了!
使用比喻的修辭把大自然當(dāng)做一幅圖畫(huà)或一支樂(lè)曲來(lái)描繪。表現(xiàn)了兒童獨(dú)特的視角,勾畫(huà)出一幅美麗淡雅的月色圖。
4、教師點(diǎn)撥、歸納和總結(jié)。
四、合作探究,詩(shī)意表達(dá)
1、教師:在文中,豐子愷的父親是怎樣說(shuō)明西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的區(qū)別的?
。ㄖ该首x第6自然段,其他學(xué)生思考?xì)w納:)
、胖袊(guó)畫(huà)不注意“像不像”,不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
⑵顏色:中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料,西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
教師歸納:
中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
。ǘ嗝襟w展示一幅中國(guó)畫(huà)和一幅西洋畫(huà)加以證明。 “蒙娜麗莎”——中國(guó)山水畫(huà))
2、補(bǔ)充:中西方在畫(huà)法方面的幾點(diǎn)區(qū)別:
、胖袊(guó)畫(huà)盛用線條,西洋畫(huà)線條都不顯著。
、浦袊(guó)畫(huà)不注重透視法,西洋畫(huà)極注重透視法。(有爭(zhēng)議,所以可不提。)
⑶中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué),西洋畫(huà)人物畫(huà)很重視解剖學(xué)。(聯(lián)系第16課《社戲》插圖 中國(guó)畫(huà)中一個(gè)圓圈就可代表一個(gè)人 第14課《福樓拜家的星期天》插圖 每個(gè)人物都是整體勾勒)
⑷中國(guó)畫(huà)不注重背景,西洋畫(huà)很重背景。
、芍袊(guó)畫(huà)題材以自然為主,西洋畫(huà)題材以人物為主。
3、 比較鑒賞:
(多媒體出示圖畫(huà))
你能說(shuō)出下列哪些畫(huà)是中國(guó)畫(huà),哪些畫(huà)是西洋畫(huà)嗎?你更喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)體會(huì)和總結(jié)的生活體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)。
。ǘ嗝襟w展示):
西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。
像照相, 像符號(hào)。
像照相, 像符號(hào)。
。▽W(xué)生仿寫(xiě),教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
五、拓展延伸,走入生活
1、教師:我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。想一想你是否也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?
。▽W(xué)生思考交流,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
例:堆雪人、玩泥巴(建筑雕塑藝術(shù))
過(guò)家家(戲劇表演藝術(shù))
涂鴉、在身上畫(huà)手表(繪畫(huà)類(lèi))
編故事(文學(xué)類(lèi))
2、結(jié)束語(yǔ):藝術(shù)并非高不可攀的東西,它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)你回想兒時(shí)富有童趣的事,畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),取一個(gè)題目,并附以100字左右的生動(dòng)描述。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]:
18 竹影
豐子愷
(通過(guò))游戲 用心感受 (從中體驗(yàn))藝術(shù)
。ǐ@得)趣 (之) 美
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