要是你在野外迷了路教案（精選21篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編精心整理的要是你在野外迷了路教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　要是你在野外迷了路教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　二、細(xì)讀課文

　�。ㄒ唬�、分析第一自然段：

　　1、集體有感情的朗讀課文。

　　2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

　　3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？

　�。ā爸改厢槨痹�指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

　　5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

　�。ǘ�）、自學(xué)、分析2—5自然段：

　　1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？

　　2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

　　（1）、太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　（2）、利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　�。�3）、利用大樹辨別方向。

　　思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌�南的枝葉平時(shí)受陽光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）、積雪指示方向。

　　思考： 嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨�的積雪朝南的陽光足，而且日照時(shí)間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：

　　以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的.幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　1、齊讀第6小節(jié)

　　2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、

　　3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)

　　小結(jié)：說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。

　　（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文

　　要是你在野外迷了路教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍的事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。

　　2、課文中涉及自然知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。如“天然的指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟�，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入

　　師(出示畫面)：在一個(gè)陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學(xué)生出去郊游，小明因?yàn)樵谟瓮鏁r(shí)不聽從老師的指揮，獨(dú)自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時(shí)他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識(shí)，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。下節(jié)課我們?cè)賮斫涣�，把你們知道的都記下來貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。

　　【課后反思】

　　在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會(huì)辨別方向的'知識(shí)，對(duì)學(xué)會(huì)文中幾種辨別方向的方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，從小樹上良好的科學(xué)意識(shí)，掌握在田字格中正確的寫字方法。

　　不足之處：在辨別出南北方向時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過南北分辨出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵(lì)性的語言針對(duì)性不夠強(qiáng)。

　　要是你在野外迷了路教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

　　2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文，了解大意

　　導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　自學(xué)課文。

　　三、自學(xué)檢查

　　（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。

　�。ǘ�）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a、教學(xué)生字“影”。

　　b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А保�把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？）

　　a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

　　b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　c、介紹北極星。

　�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　a、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

　　2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

　　2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？

　　1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。

　�。�1）中午的時(shí)候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。

　�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

　　2、齊讀課文2-4段。

　　二、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。）

　　三、拓展題

　　導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　�。�1）自由說，可同桌討論。

　　（2）指名說。

　�。�3）寫一寫。（作業(yè)本題7）

　　（4）交流。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。

　　1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　a、與第一節(jié)有哪些是相同的`，哪些是不同的？

　　b、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

　　五、齊讀全文

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面

　　北邊

　　中午：

　　太陽

　　樹影

　　黑夜：

　　北極星

　　細(xì)細(xì)觀察，

　　陰雨天：

　　樹葉稠

　　樹葉稀

　　多多去想

　　要是你在野外迷了路教案 篇4

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：

　　1、會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾�、稠”等詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過程方法：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

　　2、通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

　　4、在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　�。ㄈ�） 教學(xué)策略

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

　　3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

　　本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；

　　2、學(xué)生對(duì)詩歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩歌的形式很感興趣；

　　3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；

　　4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　�。ㄎ澹� 教學(xué)資源

　　供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；

　　供學(xué)生使用的'資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

　�。�六）活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)

　　2、 揭示課題

　　我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

　　3、板書課題

　　伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

　　設(shè)計(jì)意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學(xué)生帶入了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1、整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

　�。ㄉ�讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　�。�1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）

　�。�2）、生讀第二小節(jié)。

　�。�3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А�，并用“忠�?shí)”練習(xí)說話。

　�。�4）、太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨�孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告訴小女孩？

　�。ㄉ�讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）

　�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。

　　過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

　　2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）

　　要是你在野外迷了路

　　什么時(shí)候

　　觀察什么

　　怎樣辨認(rèn)

　　中午

　　太陽

　　太陽在南方，樹上的影子指著北方。

　　北極星

　　大樹

　　積雪

　　我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌�天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

　　（1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

　　d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）

　　e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）

　　d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

　　教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會(huì)補(bǔ)充下半句？

　　e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

　　匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

　�。�3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　過渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

　　3、總結(jié)全文

　�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

　　（2）、師總結(jié)

　　無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用，通過美麗的圖片，動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。

　　三、拓展延伸：

　　1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）

　　蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針，

　　它在____指引方向。 它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　�。ê舐裕�

　　4、教師總結(jié)：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的熱愛和探索，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。

　　四、布置作業(yè)

　　要是你在野外迷了路教案 篇5

　　【教材透視】

　　走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

　　１、我國地處北半球，正午時(shí)太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；

　�。�、晚上，北極星可以為我們指示北方；

　�。�、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向；

　�。础⒍�天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

　　這一切多有趣�。∝S富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把我們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　�。病⒂懈星榈乩首x詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。

　　３、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　�。�、同學(xué)們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來區(qū)分方向呢？

　　２、同學(xué)們想出了許多方法，那么第２０課就告訴了我們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？

　　二、初讀課文

　�。薄⒙犱浺�，整體感悟。

　�。病⒆杂勺x課文，借助拼音，把字音讀正確。

　�。场⒄液献骰锇�，把課文讀通順。

　�。础⑿〗M內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的`一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。

　　三、識(shí)記生字

　　１、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。

　�。病⒆灾髯R(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（和時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)同學(xué)用喜歡的方法識(shí)記。）

　�。场㈤_火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

　�。础⒄曳戳x詞：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）

　�。�、指導(dǎo)“針”的書寫。

　　四、朗讀感悟

　�。�、通讀全文，總體掌握：

　�、� 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

　�、� 同學(xué)回報(bào)，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪

　�。�、小組合作，交流探究：

　�、� 各小組任選２～４小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。

　�、� 小組選代表匯報(bào)。

　　⑶ 相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、� 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)識(shí)“北極星”。

　�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　３、小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。

　　五、總結(jié)延伸

　　神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識(shí)，下節(jié)課一起來交流。

　　第二課時(shí)

　　一、展示效果

　　把收集到的區(qū)分方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。

　　二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用

　　“我會(huì)讀 ”：

　　野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 區(qū)分 永遠(yuǎn)

　　高掛 天然 大自然 北斗星 指南針

　　“我能行”：

　　別：特別 分別 別處

　　指：指揮 手指 指南針

　　方：方向 地方 千方百計(jì)

　　導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡議

　　積：積極 積存 日積月累

　　忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳

　　慌：慌忙 驚慌 慌張

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒄J(rèn)讀生字，自主分析。

　　２、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：

　�、� “禾”作偏旁時(shí)的變化 。

　�、� 板書示范“盞”、“慌”。

　�。�、同學(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、背誦課文

　　要是你在野外迷了路教案 篇6

　　課前透視

　　這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

　　課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)上。

　　因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

　　2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書課題。）

　�。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的.情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

　　對(duì)話平臺(tái)

　　初讀

　　1、 自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。

　　2、 利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語，進(jìn)行正音。如：

　　3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。

　�。ū菊n要求認(rèn)的字相對(duì)較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動(dòng)的效率。）

　　選讀

　　1、交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。

　　2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

　　4、 讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

　　（尊重學(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會(huì)，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）

　　寫字：

　　1． 出示我會(huì)寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

　　上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

　　4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)：

　　導(dǎo)入

　　1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

　�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。）

　　研讀

　　1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀

　　2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

　　教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上因?yàn)樗�以這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。

　�。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）

　　讀背

　　1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、 展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）

　　拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

　�。�激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。）

　　要是你在野外迷了路教案 篇7

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：萬、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的`熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、小翻板

　　教學(xué)過程

　　第一節(jié)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2.板書課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。

　　二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

　　1.借助拼音，認(rèn)讀生字。

　　2.標(biāo)出小段。

　　三、找6個(gè)同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？

　　四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文

　　1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

　�。�2）理解課文中的“指南針”。

　　2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

　　（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

　　（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時(shí)候位置指什么方向）

　　（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

　�。�4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。

　�。�5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

　　各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

　�。�6）分節(jié)背誦后連起來背誦。

　　3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　�。�1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

　�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

　�。�3）背誦第一、六兩節(jié)。

　　五、背誦全文，教師小結(jié)。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　板書

　　第二節(jié)

　　一、練習(xí)有語氣地朗讀課文

　　二、檢查背誦課文

　　三、自學(xué)生字

　　要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。

　　四、集體學(xué)習(xí)

　　1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。

　　2.分析字形。

　�。�1）學(xué)生任意選擇生字，進(jìn)行互教。

　�。�2）教師針對(duì)易錯(cuò)字給予重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

　　強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。

　　（3）讓學(xué)生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。

　　3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字

　　第三節(jié)

　　一、檢查背誦課文

　　二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.找朋友游戲。

　　3.讀詞語，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：

　　千萬準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實(shí)

　　向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>

　　三、課后作業(yè)指導(dǎo)

　　第二題：

　　1.審題

　　2.小組討論答案，匯報(bào)結(jié)果。

　　3.訂正答案。

　　4.你還知道別的“指南針”嗎？

　　四、聽寫字詞，了解學(xué)生掌握情況

　　要是你在野外迷了路教案 篇8

　　一、識(shí)字寫字

　　１、讀文識(shí)字：

　�、抛约豪首x課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。

　�、谱x課文給同桌聽，請(qǐng)同桌幫助正音。

　　⑶選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

　　教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　２、積累生詞識(shí)字：

　　⑴默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　�、平涣髯约核�選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

　　３、找反義詞識(shí)字。如，南──北、稠──稀、快──慢。

　�。础⒙�(lián)系實(shí)際記字：

　　出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽。如：

　　“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的'、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓�鐵針”的“針”。

　　我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民�！�

　　５、寫字指導(dǎo)：

　�、拧拔业陌l(fā)現(xiàn)”：

　　翹舌音：忠、盞、稠、針

　　同偏旁：積、稠、稀

　　同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

　�、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)：

　　盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。

　　皿：字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。

　�、诤套峙栽谧筮厱r(shí)，字形一般為左窄右寬。

　　二、朗讀感悟

　　詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。

　�。薄⒓と�，初讀：

　　同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁�中找答案吧�?/p>

　　⑴自由讀課文。

　　⑵交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。

　�。�、選段，細(xì)讀：

　　選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　３、傾聽，品讀：

　　讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

　�。础⑼扑]，連讀：

　�、怕犃藙偛磐瑢W(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來讀。

　�、破溆嗤瑢W(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

　�。怠⑿〗M合作，研讀：

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時(shí)，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？

　　三、積累運(yùn)用

　�。�、詞語積累：

　　野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn)

　　分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然

　　大自然 北斗星 指南針

　�。病⑿〗M開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽：

　　別：特別 分別 別處

　　指：指揮 手指 指南針

　　方：方向 地方 千方百計(jì)

　　導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo) 積：積極 積存 日積月累

　　忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳 慌：驚慌 慌忙 慌手慌腳

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。

　　五、資料袋野外判斷方向的辦法

　　在野外活動(dòng)，確定方向主要依靠經(jīng)驗(yàn)和工具。

　�。薄⒗�用羅盤（指北針）：

　　將羅盤或指北針?biāo)�平放置，使氣泡居中，此時(shí)磁針靜止后，標(biāo)有“Ｎ”的一端所指的便是北方。

　　２、利用太陽：

　　在晴朗的白天，根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計(jì)，較準(zhǔn)確的測(cè)定有下列幾種方法。

　�、攀直頊y(cè)向�！皶r(shí)數(shù)折半對(duì)太陽，12指的是北方”。一般在上午９時(shí)至下午４時(shí)之間可以很快地辨別出方向，用時(shí)間的一半所指的方向?qū)ο蛱�陽，１２時(shí)刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時(shí)間，其一半為７∶２０，把時(shí)針對(duì)向太陽，那么１２指的就是北方。

　�、迫沼皽y(cè)向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動(dòng)，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。

　　３、利用地物和植物特征：有時(shí)野外的一些地物和植物生長特征是良好的方向標(biāo)志，增加這方面的知識(shí)可以幫助我們快速地辨別方向。

　�、诺匚锾卣鳎�

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

　　突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

　�、浦参锷�長特征：

　　北側(cè)山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發(fā)育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側(cè)的年輪較為疏稀，向北一側(cè)則年輪較緊密。

　　要是你在野外迷了路教案 篇9

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。

　　教學(xué)過程

　　板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知

　　1.詞語積累。

　　課件出示：

　　野外大自然天然指南針幫助方向向?qū)?/p>

　　指點(diǎn)北極星永遠(yuǎn)黑夜幫忙特別積雪

　　2.默讀課文，說說如何利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。

　　板塊二精品細(xì)讀，解決疑難

　　1.太陽幫助人們辨別方向。

　�。�1）思考：為什么說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

　�、倮斫狻跋�?qū)А保阂�路的人，指點(diǎn)方向的人。

　　②“忠實(shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。

　�、鄢鍪径嗝襟w課件，看“中午陽光樹影圖”。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　2.利用北極星辨別方向。

　�。�1）人們把北極星比作什么？我們?cè)鯓永�用它辨別方向？（課件展示，指導(dǎo)看“星象圖”）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）小結(jié)：在黑夜里迷失方向時(shí)，可以利用北極星來辨別方向。

　　3.利用大樹辨別方向。

　　（1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌�南的枝葉平時(shí)受陽光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北�。�

　　（2）借助圖片，相機(jī)理解“稠”“稀”兩個(gè)字。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對(duì)比。

　�。�4）小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　4.積雪指示方向。

　　（1）結(jié)合圖片理解“溝渠”。

　�。�2）嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因?yàn)橛姓趽酰�陽光照射時(shí)間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）小結(jié)：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。

　　5.總結(jié)：課文介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏闹改厢槨薄?/p>

　　課件出示：

　　中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。

　　夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的'一方就是（北）方。

　　在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。

　　冬天下雪時(shí)，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可依據(jù)語言文字，借助恰當(dāng)?shù)膱D片，進(jìn)行定向引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領(lǐng)悟其中的含義。

　　板塊三聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？

　　2.交流課后收集到的資料。

　　3.課件出示對(duì)應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　課件出示：

　　秋天的時(shí)候大雁往南飛，春天的時(shí)候大雁往北飛。

　　早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。

　　大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔�長比北面快。

　　巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。

　　4.總結(jié)全文，交流感受。

　　（1）齊讀課文最后一小節(jié)。

　　（2）說說你的感受。

　�。�3）教師小結(jié)：大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中，多看書，多請(qǐng)教，多觀察，多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

　　5.布置作業(yè)。

　　（1）背誦課文。

　�。�2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時(shí)，讓學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生個(gè)性化成長。

　　板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字

　　1.課件出示本課生字，學(xué)生邊認(rèn)讀，邊觀察字形。

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�1）導(dǎo)：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點(diǎn)。

　　（2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。

　�。�3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點(diǎn)寫在豎中線上。

　　3.教師范寫。

　　4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.展示書寫，師生共評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

　　要是你在野外迷了路教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)А⒅更c(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察等詞語的意思。

　　3、會(huì)用千萬、永遠(yuǎn)各寫一句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用千萬、永遠(yuǎn)寫句子，能背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第14節(jié)。

　　2、能正確朗讀課文14節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、讀題：要是你在野外迷了路。

　　2、教學(xué)生字迷，區(qū)別謎，理解迷路的意思。

　　3、理解要是、野外，換詞理解要是。

　　4、用自己的話說說課題的`意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

　　6、課文中告訴我們什么辦法呢？

　　二、自學(xué)課文，了解大意。

　　1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

　　2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

　　三、講讀課文，理解詞句。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　�、�、指名讀，理解慌張，指南針是怎樣的？準(zhǔn)確天然的指南針是什么意思？

　�、�、結(jié)合課文教學(xué)生字慌、確。

　　⑶、指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　�、�、在這里天然指南針指什么？

　　⑵、課文中的兩個(gè)它指什么？

　　⑶、理解向?qū)�，忠�?shí)。重點(diǎn)理解為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)�。教學(xué)生字。

　�、�、朗讀這一段。

　　3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　�、�、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認(rèn)識(shí)北斗星，北極星，教學(xué)生字盞、永、闖。

　�、�、課文中的它又指什么？

　　⑶、指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　�、�、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。

　�、�、學(xué)習(xí)生字碰、陰、稀。

　　⑶、指導(dǎo)朗讀。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀14節(jié)中出現(xiàn)的生字。

　　2、齊讀14節(jié)。

　　五、課堂作業(yè)。 抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)其余的生字。

　　3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、生字新詞。

　　2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

　　二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？

　　2、理解：細(xì)細(xì)觀察、多多去想的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

　　3、指導(dǎo)朗讀這一段。

　　三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書，多觀察大自然。）

　　四、課堂作業(yè)：

　　試背課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、完成有關(guān)作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽寫生字詞語。

　　2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

　　2、、同桌互說。

　　三、指導(dǎo)背誦課文。

　　1、先自由朗讀。

　　2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。

　　3、指名背集體背同桌背。

　　四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

　　1、指導(dǎo)用千萬，永遠(yuǎn)造句。

　　2、完成課后作業(yè)題1、2。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，有關(guān)指南針方面的書籍。

　　要是你在野外迷了路教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1 通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語忠實(shí)向?qū)?通過看圖理解稀的意思;通過換詞理解永遠(yuǎn)。

　　2 通過學(xué)習(xí)，積累日出東方夕陽西下稠密稀少等補(bǔ)充詞語。

　　3 有感情的朗讀課文。

　　4 會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的`意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.比一比，再組詞。迷()角() 希()中()謎()確( )稀()忠()

　　2.指名讀第1節(jié)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。準(zhǔn)備，出發(fā)!這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法?(學(xué)生說)中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎么說的。(聽錄音)聽后填空。

　　中午，太陽在( )邊，地上的影子正指著( )邊。

　　2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢?(幫助歸納詞語：日出東方 夕陽西下)

　　3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么?(忠實(shí)的向?qū)?什么叫向?qū)?為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?從課文中，你知道什么?忠實(shí)?在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友?你能用忠實(shí)說一說話嗎?

　　4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊!哪邊是南，那邊是北呢?

　　2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么?為什么說它是盞指路燈?永遠(yuǎn)你能換個(gè)詞嗎?(一直)

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢?太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢?

　　2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊?

　　請(qǐng)學(xué)生扮演樹公公(戴頭飾)來回答。

　　3、有感情朗讀課文。

　　五、小結(jié)。

　　要是你在野外迷了路教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的重要性。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　4、感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　（一）談話激趣，引入新課

　　1、師：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　2、師：其實(shí)我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

　　板書課題《要是你在野外迷了路》

　　問題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　�。ǘ�）初讀課文，自主識(shí)字

　　1、學(xué)生輕聲練讀全文。

　　要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。

　　2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。

　　如：迷路、天然、向?qū)�、溝渠、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。

　�。ㄈ�）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、學(xué)生輕聲自讀。

　　3、同桌互讀。

　　4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。

　　（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、對(duì)比識(shí)字法：積和和，闖和閃，忠和思。

　　2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。

　　3、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識(shí)字的目的。

　　通過小組合作，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作。

　　通過檢查，了解學(xué)生的自讀情況，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)傾聽。

　　教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　�。ㄎ澹╅喿x第一自然段

　　1、學(xué)生默讀。

　　思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。）

　　理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

　　2、小組討論。

　　3、背誦。

　�。�1）練習(xí)背誦。

　　（2）指名背誦。

　�。�3）齊背。

　　訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　從中體會(huì)文中的情感。

　　快速背誦，集中學(xué)生的注意力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠實(shí) 慌亂 積雪 確實(shí) 積極 訴說 忠誠

　　2、背誦第一自然段。

　　（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

　　3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）

　�。ǘ�）導(dǎo)讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

　　相機(jī)分析：

　�。�1）太陽幫助人們辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　�、跒槭裁凑f太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

　　出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　朗讀訓(xùn)練：

　�、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　�。�2）利用北極星辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　�、诒睒O星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

　　指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

　　朗讀訓(xùn)練：

　　①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　思考： 大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

　　相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　朗讀訓(xùn)練：

　�、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　　（4）積雪指示方向。

　　①這里說的天然指南針是什么？

　　②積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)闇锨��?積雪朝南的陽光足，而且日照時(shí)間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

　　結(jié)合看圖理解。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　朗讀訓(xùn)練：

　　①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容： 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、比較：

　　讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

　　思考：尋找天然的指南針靠什么？（學(xué)生發(fā)言）

　　小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　　加強(qiáng)學(xué)生熟記生字。

　　通過背誦，了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。

　　提出問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好的理解課文。

　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　提出問題來感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。

　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

　　通過比較，讓學(xué)生體會(huì)，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)

　　1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學(xué)生復(fù)述）

　　2、抄寫第六自然段。

　　3、背誦第六自然段。

　　（四）總結(jié)

　　大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)觀察，多多去想。只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

　　培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

　　要是你在野外迷了路教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“忠”等4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們喜歡探險(xiǎn)嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險(xiǎn)。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊(yùn)含著許多知識(shí)和奧秘。這次探險(xiǎn)我們分成六個(gè)小隊(duì)，一組是探險(xiǎn)一隊(duì)，二組是探險(xiǎn)二隊(duì)……現(xiàn)在我們就出發(fā)，去尋找知識(shí)的寶庫。

　　2、（出示探險(xiǎn)圖）這是我們的探險(xiǎn)路線圖，大自然在探險(xiǎn)的道路上設(shè)置了四個(gè)關(guān)卡，我們從這里出發(fā)，闖過這四個(gè)關(guān)卡，就能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。每闖過一關(guān)，都有大自然獎(jiǎng)給我們的禮物，哪個(gè)小隊(duì)在探險(xiǎn)過程中立下汗馬功勞，我們會(huì)封給你“探險(xiǎn)小勇士”的光榮稱號(hào)，希望各個(gè)小隊(duì)齊心協(xié)力共同闖關(guān)！

　　二、“闖關(guān)”學(xué)課文。

　　進(jìn)入第一關(guān)。

　　1、闖關(guān)開始，看看在第一關(guān)大自然會(huì)給我們出什么難題？（出示課件大自然說的話、第一關(guān)圖）原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)快商量一下。小組討論。

　　2、提問：哪邊是北？怎么知道的？（板書：太陽）給答對(duì)的`小隊(duì)加標(biāo)志。

　　3、大自然把我們想的好辦法做了總結(jié)，（出示課文）誰來為在家讀一讀？哪個(gè)小隊(duì)員愿意試一試？

　　4、讀過后，你有什么問題嗎？（解決生字生詞及學(xué)生提出的問題）5、你們真聰明！第一關(guān)輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關(guān)禮物。（出示禮物）

　　依次類推，通過鼓勵(lì)性語言引導(dǎo)學(xué)生闖過第二、三、四關(guān)，并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　三、感悟升華。

　　1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節(jié)）誰愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。

　　2、讀了這句話，你有什么問題？

　　講解：什么是天然的指南針。

　　四、總結(jié)。

　　1、剛剛我們?cè)谔诫U(xiǎn)中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的課文《要是你在野外迷了路》。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，特別注意開頭、結(jié)尾有什么不同。

　　五、拓展練習(xí)。

　　這節(jié)課我們知道了這么多的天然指南針，生活中還有許多，請(qǐng)你們課后找一找，下節(jié)課我們來交流，好嗎？

　　【反思】：

　　孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險(xiǎn)，喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個(gè)關(guān)卡都設(shè)有問題，讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識(shí)，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過程中，把課文內(nèi)容以“大自然的話”呈現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生們學(xué)得有興趣，接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后，把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn)，讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　要是你在野外迷了路教案 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。

　　2、掌握一些辨別方向的方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　討論：雪化得快的是南面還是北面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)流程

　　一、示疑激趣，導(dǎo)入新課

　　1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜�，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。

　�。ㄕn件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。）

　　2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀！怎么辦呢？

　　其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）認(rèn)讀生字。

　　剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀讀這些詞語吧。

　�。ㄕn件出示：針忠盞稠。）

　　自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

　　（2）分節(jié)讀課文。

　　請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　　（3）說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　�。ㄌ�陽北極星大樹積雪）

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

　　[第二小節(jié)]

　　1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時(shí)太陽在南方，樹影在北方。）

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)�。為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)�呢�?/p>

　　4、背誦這一小節(jié)。

　　[第三小節(jié)]

　　1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的'方法。

　　2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。

　　[第四小節(jié)]

　　1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

　　[第五小節(jié)]

　　1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。

　　5、背誦這一小節(jié)。

　　[第一小節(jié)]

　　過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

　　1、自由讀第一小節(jié)。

　　2、指名讀，分組比賽讀。

　　3、背誦。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。

　　2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。

　　教學(xué)流程第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　課件出示：慌張指南針辨別忠實(shí)向?qū)�亂闖積雪一盞稀少稠密溝渠

　　2、背誦1-5小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

　　過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。需要--

　　1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　�。ㄗ屑�(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）

　　三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。

　　1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個(gè)小朋友指指路呢？

　�。ㄕn件出示：圖1、背景：一個(gè)大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2、背景：一群大雁往南飛。）

　　2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。

　　圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因?yàn)槟厦嫣�陽照得多，樹長得快，年輪疏。

　　圖2：大雁飛去的方向是南方。因?yàn)椋�秋天大雁都要飛往南方。

　　3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。

　　4、學(xué)生展示自己編寫的詩歌。師生共同評(píng)議。

　　四、總結(jié)全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的

　　許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

　　五、書寫生字

　　師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了四個(gè)生字，這節(jié)課還有五個(gè)生字，有沒有信心寫好它們？

　　1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個(gè)生字。

　　2、讀讀，說說怎么記住這些字。

　　3、學(xué)生觀察這五個(gè)字，說說寫這些字要注意什么。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　5、師生評(píng)議。

　　要是你在野外迷了路教案 篇15

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，詩歌導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入，出發(fā)野游。

　　同學(xué)們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？

　　出示詩歌《到綠色的原野去》

　　自己先讀一讀。

　　到綠色的原野去(節(jié)選)

　　到春天綠色的原野去

　　在樹林旁和小鳥一起唱歌

　　在小湖里和青蛙一起游泳

　　在草地上和蚱蜢一起蹦跳

　　在花叢中和蝴蝶一起飛舞

　　誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在課開始時(shí)導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩歌，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)兒童詩的積累，加強(qiáng)他們對(duì)詩歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗(yàn)的欲望。

　　2、我們要去野游了，可是有些詞語寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽寫出才算闖關(guān)成功，你們行嗎？

　　出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對(duì)一下，全對(duì)的舉手。掌聲祝賀大家過關(guān)了。

　　現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了，這可真令人興奮�。∥覀儙Я撕枚嗪贸缘�，好喝的出發(fā)了�？墒俏覀兺鼛Я艘粯�?xùn)|西，你猜猜是什么？

　　出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。

　　自己讀一讀，請(qǐng)你來讀一讀。猜到了嗎？

　　指名讀，猜一猜。自由讀記。

　　3、它有什么作用？出示圖，（對(duì)了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認(rèn)識(shí)了解指南針。

　　4、雖然這次我們?nèi)ヒ巴饨加�，沒有帶指南針，但學(xué)完20課，我們不用擔(dān)心迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》

　　讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。

　　指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪

　　二、情境學(xué)文，感受詩意

　　1、學(xué)習(xí)建議：

　�。�1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。

　�。�2）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。

　　自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報(bào)。

　　2.我們來聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報(bào)

　　匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關(guān)的段落。

　　三、拓展深化，創(chuàng)作詩歌

　　1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。

　　要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

　　2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示

　　3、仿照課文形式說話。

　�。�1）出示老師的仿寫詩歌：

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬別慌張。

　　年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，

　　它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向：

　　寬的地方是南邊，

　　窄的地方是北邊。

　�。�2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。

　　[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生�！弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。用仿寫的形式打開學(xué)生的.思維，圖片開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。

　�。�3）小組內(nèi)互相交流、展示評(píng)價(jià)；班內(nèi)展示、交流、評(píng)價(jià)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長補(bǔ)短。

　　一節(jié)課中，每個(gè)人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己，有機(jī)會(huì)獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，在想象仿寫中，他們對(duì)兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而喜歡兒童詩。

　　四、詩韻悠長，豐富知識(shí)

　　1、課文朗誦（回顧課文）

　　2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩歌串聯(lián)朗誦）。

　　3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊�千問》等書籍，了解大自然的奧秘。

　　要是你在野外迷了路教案 篇16

　　【教材透視】

　　走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針"：

　　1，我國地處北半球，正午時(shí)太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；

　　2，晚上，北極星可以為我們指示北方；

　　3，陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；

　　4，冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

　　這一切多有趣啊！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3，掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一，談話激趣

　　1，同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來辨別方向呢

　　2，同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎

　　二，初讀課文

　　1，聽錄音，整體感悟。

　　2，自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

　　3，找合作伙伴，把課文讀通順。

　　4，小組內(nèi)展示讀，選自己讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。

　　三，識(shí)記生字

　　1，默讀全文，畫出自己喜歡的生詞，和同桌交流。

　　2，自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（及時(shí)表揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的`方法識(shí)記。）

　　3，開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

　　4，找反義詞：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）

　　5，指導(dǎo)"針"的書寫。

　　四，朗讀感悟

　　1，通讀全文，總體把握：

　　（1） 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

　�。�2） 學(xué)生回報(bào)，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪

　　2，小組合作，交流探究：

　�。�1） 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，共同交流這種"指南針"如何辨別方向，并進(jìn)行演示。

　�。�2） 小組選代表匯報(bào)。

　�。�3） 相互質(zhì)疑，釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、� 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解"稠"，"稀"，認(rèn)識(shí)"北極星"。

　�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　3，小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。

　　五，總結(jié)延伸

　　神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們辨別方向，正如課文所說，只有"認(rèn)真觀察，多多去想"，才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí)，下節(jié)課共同來交流。

　　第二課時(shí)

　　一，展示成果

　　把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。

　　二，鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用

　　"我會(huì)讀 "：

　　野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)

　　高掛 天然 大自然 北斗星 指南針

　　"我能行"：

　　別：特別 分別 別處

　　指：指揮 手指 指南針

　　方：方向 地方 千方百計(jì)

　　導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)

　　積：積極 積存 日積月累

　　忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳

　　慌：慌忙 驚慌 慌張

　　三，指導(dǎo)寫字

　　1，認(rèn)讀生字，自主分析。

　　2，交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1） "禾"作偏旁時(shí)的變化 。

　�。�2） 板書示范"盞"，"慌"。

　　4，學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　要是你在野外迷了路教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。

　　2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。

　　3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？

　　2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎么辦？回憶小詩《東西南北》。

　　3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。

　　二、初學(xué)課文，了解大意

　　1、老師給大家?guī)�來學(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩。

　　2、檢查詞語指南針忠實(shí)一盞指南針稠密

　　3、“盞”的書寫指導(dǎo)。

　　4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。

　　5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說完整。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。

　　2、同桌讀課文。

　　3、交流（學(xué)生自主選擇）

　�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。

　　b、板書晴天。

　　再讀這節(jié)詩。

　�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。

　　b、介紹北極星。

　　c、朗讀。

　　（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫。

　　b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的'一邊是北方”。課件補(bǔ)充。

　　朗讀

　　（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　猜測(cè)積雪如何幫忙。

　　溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點(diǎn)。

　　帶著思考理解讀。

　　四、整體感知課文

　　1、連起來讀讀這首有趣的小詩。

　　2、師生合作完成填空。（口頭）

　　3、總結(jié)全文。

　　要是你在野外迷了路教案 篇18

　　一、歌曲引入。

　　1、讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。

　　2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法。

　　3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來讀一讀，學(xué)生齊讀課題。

　�。ㄩ_始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧！（課件出示錄音和課文內(nèi)容）

　　2、喜歡這首兒歌嗎？請(qǐng)大家打開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�、�、出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個(gè)并組詞；兩列火車同時(shí)開；齊讀。

　�、ⅰ⒆屑�(xì)觀察這四個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫，就在田字格中把這個(gè)字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫，最容易寫錯(cuò)？

　�、！�學(xué)生寫，交流。教師范寫一個(gè)，然后讓學(xué)生在書上再寫一個(gè)。

　�、�、跟老師讀字、組一個(gè)詞。

　　（由于這篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識(shí)字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書范寫，然后要求學(xué)生仿寫。認(rèn)、寫訓(xùn)練扎實(shí)到位。）

　　4、出示實(shí)物：指南針，簡單介紹它的作用。

　　5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書——指南針）

　　2、討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪

　　3、請(qǐng)大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。

　　四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　　剛才大家讀過的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向。可以自學(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來。（學(xué)生學(xué)習(xí)）

　　2、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）

　�。ǖ诙�節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說說學(xué)懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?/p>

　�。�3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。

　�。�4）拓展：中午的太陽能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學(xué)生自己說一說）指名學(xué)生說，并鼓勵(lì)他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩人。

　　如：太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　它在天空給你指點(diǎn)方向。

　　早上的時(shí)候它在東邊，

　　地上的樹影正指著西方。

　�。ǖ谌�節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？

　�。�3）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。

　�。�4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。

　�。ǖ谒墓�(jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。

　　（2）課件演示理解課文。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）

　�。�4）根據(jù)植物生長的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然后分別問學(xué)生：

　　果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？

　　年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？

　　樹皮光滑的一面是（）？樹皮粗糙的一面是（）？

　�。�5）拓展說話。

　�。ǖ谖骞�(jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　（2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？

　　（3）簡筆畫突破難點(diǎn)，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的`不同點(diǎn)。

　�。�4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。

　�。ū边叺姆e雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對(duì)比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）

　　3、小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì)為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。

　　4、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請(qǐng)大家用文中的句子來幫幫她吧！

　　（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。

　�。�2）讓學(xué)生接著來演一演。

　　五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。

　　1、是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀察，多思考，做生活的有心人！

　　2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　早上，北極星

　　中午，太陽

　　傍晚，天然，指南針

　　大樹

　　積雪

　　北，南，北，南

　　要是你在野外迷了路教案 篇19

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，并了解遇事要多觀察思考。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、理解詩歌中難懂的句子。

　　2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）

　　2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）

　　3、出示指南針，簡單介紹它的作用。

　　4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字。

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

　　3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪。）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。

　　說一說，小組合作討論

　　問一問。還有什么不明白的？

　　2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？

　　a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語：一盞（ ）。

　　b、把北極星比作了什么？說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？

　　學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　a、理解字詞“稠、疏”。

　　b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。

　　學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。

　　學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。

　　a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想�！边@句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　四、表演課文，深化主題。

　　1、師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了�！兑�是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:絨毛小熊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)《泉水》教學(xué)實(shí)錄及反思《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄及反思紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)蘋果落地教案《動(dòng)手做做看》教學(xué)案例扎扎實(shí)實(shí)教語文(《畫家和牧童》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報(bào)表演。

　　五、鞏固生字。

　　1、我有一顆中國心。（忠）

　　2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）

　　3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）

　　4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。

　　六、拓展延伸 。

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

　　2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　要是你在野外迷了路

　　南面 北邊

　　中午： 太陽 樹影

　　黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，

　　陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想

　　相關(guān)鏈接：

　　野外辨別方向的方法。

　　1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉

　　中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。

　　外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的.射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。

　　2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅(jiān)。

　　3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

　　4、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇柟庹丈�。但此法�?zhǔn)確率極低。

　　5、地物特征：

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

　　突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長低矮的苔蘚植物。

　　要是你在野外迷了路教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　指南針 課件：樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、寫“針”等4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、初步掌握一些辨別方向的方法。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

　　師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書：？）我們先來讀讀課文的第一節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、出示課文第一節(jié)，自由讀

　　2、學(xué)習(xí)生字“針”，理解“指南針”和“慌張”

　　3、齊讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)

　　師：聽了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因?yàn)槲疫�不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的`？你們想知道這些問題嗎？那我們帶者這些問題讀讀課文的2~5節(jié)吧，（出示問題）讀時(shí)把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，好嗎？

　　1、師生一起自由朗讀

　　2、能讀準(zhǔn)讀順了嗎？指名讀2~4節(jié)，師讀第五節(jié)。其他小朋友認(rèn)真聽，等我們讀完了，請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)

　　3、認(rèn)讀生字

　　剛才幾位同學(xué)都讀得很好，把這一課的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)了，我們也讀讀這幾個(gè)生字，好嗎？

　　（1）師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　盞：書上說一盞（ ），你還能說一盞（ ）

　　稠：這個(gè)字最容易讀錯(cuò)，誰已記牢了？

　�。�2）齊讀生字

　　4、聽聽讀讀

　　誰還想讀課文？我們來一點(diǎn)難的，請(qǐng)你仔細(xì)聽，認(rèn)真想，根據(jù)老師的描述，找出相應(yīng)的小節(jié)，讀給大家聽。

　　師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節(jié)。

　　如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節(jié)。

　　假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節(jié)。

　　假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節(jié)。

　　5、讀讀記記

　　師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來點(diǎn)更難的，怎么樣？誰能從畫面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn)，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的2——5節(jié)，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文

　　（2）讀讀記記

　　▲出示畫面一：

　�。�1）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節(jié)告訴你的？指名讀。

　　（2））中午太陽在南邊，那么早上太陽在——（ ）（出示：旭日東升），傍晚太陽在——（ ）（出示：夕陽西下）

　�。�3）難怪課文說太陽是個(gè)——（忠實(shí)的向?qū)В�。（出示詞語卡片：忠實(shí)、向?qū)В┲�道什么是“向�(qū)А眴�？“忠�?shí)”呢？你還能說“忠實(shí)的（）”

　�。�4）看圖記記：（快記記太陽這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）

　　▲出示畫面二：

　　哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。

　　▲出示畫面三：

　�。�1）看看這棵樹，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子��？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個(gè)詞叫“稠密”。稀就是少，有個(gè)詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。

　　（2）看圖一起來記

　　要是你在野外迷了路教案 篇21

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。

　　2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。

　　2、查找辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）

　　2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

　　1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

　　先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。

　　忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　4、討論交流。（太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　*指名讀一讀第二節(jié)。

　　*說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件演示：

　　*做實(shí)驗(yàn)：

　　手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向

　　*互動(dòng)游戲：

　　老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。

　　師邊走邊說：這是什么地方��？我迷路了，太陽公公，請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向！

　　學(xué)生戴上太陽頭飾回答。

　　板書：（太陽）中午在南

　　*問一問：這段話里有不明白的嗎？

　　比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）

　　拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

　　學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。

　　比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘�陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

　　拓展：忠實(shí)的（）

　　*朗讀指導(dǎo)。

　�。ǘ�）小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法

　　讀一讀，說一說，問一問。

　�。ㄈ�）在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　填寫讀書報(bào)告：

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時(shí)，太陽在南邊；樹影正指著北方

　　小組派代表在全班交流。

　�。�1）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　*指名讀第三節(jié)。

　　*你有什么疑問？

　　比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

　　為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

　　*游戲互動(dòng)：

　　師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

　　*板書：（北極星）永遠(yuǎn)在北

　　*朗讀展示

　　用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

　�。�2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　*指名讀

　　*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：

　　戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

　　*你有什么問題要問問“大樹”嗎？

　　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：“南稠北稀”

　　*板書：（大樹）南稠北稀

　�。�3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　*齊讀課文。

　　*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？

　　理解：“溝渠”課件演示。

　　*你能改寫詩句嗎？

　　*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？

　　*板書：（溝渠的積雪）向北化得快

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的'內(nèi)容，通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　二、拓展升華

　　1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫法，說說你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）

　　2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。

　　三、學(xué)寫字：

　　1、出示要求會(huì)讀會(huì)寫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽，然后師生一起寫這些字，熟悉字的筆順；

　　2、組詞。

　　四、課外作業(yè)

　　課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

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