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《在聲音的世界里》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《在聲音的世界里》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《在聲音的世界里》教案1
【自讀導(dǎo)言】
1.查工具書,掌握"預(yù)習(xí)提示"中所列詞語的意思。
2.反復(fù)閱讀,讀懂讀通,體會(huì)作者強(qiáng)烈感情。
3.畫出文中描繪作者感受的優(yōu)美詞句,深入品味揣摩。
4.理解文章內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂的深刻理解和感悟。
5.培養(yǎng)細(xì)心體察、辨析事物的能力,鍛煉細(xì)致描繪事物,表情達(dá)意的本領(lǐng)。
(解說:作者對(duì)聲音的體察細(xì)致入微,遣詞用語十分周到且表現(xiàn)力強(qiáng)。對(duì)涉獵音樂不多的學(xué)生來講,此文能夠讀懂,讀得深入透徹。融匯貫通是一個(gè)很大的門檻。因此,必須強(qiáng)調(diào)1、2、3項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練和點(diǎn)撥。而關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的條分縷析似不必牽扯過多,只要把握住作品的感情發(fā)展脈絡(luò)即可。)
【自讀程序】
1.速讀課文,把握大意。
、僮x準(zhǔn)下列詞的讀音。
嗚咽輕回低轉(zhuǎn)大亨嬌憨喀秋莎貯藏了悟雍容豐贍璇芭玷污
②查釋下列詞語。
閑適塊壘高亢升華了悟豐贍沐浴玷污
2.了解作者王蒙的有關(guān)情況,稍作點(diǎn)撥。
3.細(xì)讀課文,理解難句、難段。教師點(diǎn)撥。
4.賞讀課文,重點(diǎn)揣摩表現(xiàn)作者對(duì)音樂深刻理解和感悟的句子,體會(huì)作者感情。
5.全面把握內(nèi)容。討論表現(xiàn)方法。
(解說:第1、2、3題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練。此文音樂類詞匯豐富,專業(yè)知識(shí)性強(qiáng),個(gè)別地方含蓄難懂。尤其1~5自然段,不認(rèn)真揣摩,細(xì)心體會(huì),質(zhì)疑問難,學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)它們各自之間的聯(lián)系及其與后文的關(guān)系。第4題在于訓(xùn)練學(xué)生閱讀文章把握關(guān)鍵句子,以理解作者思想感情的能力。第5題在于促使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行更深層次的領(lǐng)會(huì),并學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法,為己所用。)
【自讀點(diǎn)撥】
1.作者簡(jiǎn)介
王蒙,中國(guó)當(dāng)代著名作家。祖籍河北南皮縣。1955年,發(fā)表了第一個(gè)短篇小說《小豆兒》。次年,發(fā)表《組織部新來的年輕人》引起爭(zhēng)議,并在文壇嶄露頭角。新時(shí)期以來文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入高峰期。其代表作有短篇小說《春之聲》《海的夢(mèng)》、《風(fēng)箏飄帶》,中篇小說《蝴蝶》、《布禮》,長(zhǎng)篇小說《青春萬歲》《活動(dòng)變?nèi)诵巍泛图竟?jié)系列《戀愛的季節(jié)》,及文學(xué)研究著作《紅樓啟示錄》等。作品多次在國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)。
2.內(nèi)容分析第1自然段是全文的'"引子",起著引領(lǐng)下文的作用。誰都知道,童年的某些記憶是最難以忘懷的,其中有的事情甚至可以影響人的一生,教案《在聲音的世界里教案》。作者孩提時(shí)代聽到的一曲哀笛,使作者"聽之淚下",可見深深地打動(dòng)了作者的心弦,在作者內(nèi)心留下了不可磨滅的印象。笛聲的魅力影響了作者此后乃至一生對(duì)于聲音,尤其是音樂的充分注意、體驗(yàn)、思考,直至充滿激情的熱愛。聯(lián)系后文,可以更深地體會(huì)到作者文首寫此一段的目的。笛聲屬于音樂的范疇,但第2自然段莫說笛聲,就連一絲第1自然段中感傷的影子都找不到了。而是以"慢慢知道"另啟一筆,開始了對(duì)聲音的充滿哲理的思考。這思考灑脫、率真、成熟。作者一出筆就從聲音意義的最大范疇概括了它的特點(diǎn)--"最奇妙"。然后先反后正從兩個(gè)方面予以具體解說。接著縮小了描述的角度,將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了"雨"和"風(fēng)"。雨是作者平生最愛之一,也曾專文以抒其情。此文只從聽覺角度予以條分縷析,極其細(xì)致入微,足以撥動(dòng)讀者的心弦而引起共鳴。不僅如此,因人生際遇不同,還可引起人對(duì)于人生意義的更深層次的思考。如段末一句,"躍躍欲試"深沉地表達(dá)了作者服務(wù)于社會(huì)人生的愿望和積極、豁達(dá)的生活態(tài)度。"我學(xué)著唱歌,所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。"這里的"學(xué)著"于作者而言,恐怕已經(jīng)包含了一個(gè)較大的時(shí)間范圍,因?yàn)檫@牽扯到對(duì)于"感傷"的理解,對(duì)于整個(gè)第4自然段含義的理解。"感傷"這里可以有兩種解釋,一種是曲詞本身令人傷感,一種是為歌曲的遭際感傷。聯(lián)系下文,本處顯指后者。接著,作者以推測(cè)的語氣描述了一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象讓作者感到了生活中的一些"強(qiáng)者"、"成功者"和藝術(shù)的距離,這種距離感也令作者感傷不已,甚至懷疑"莫非,藝術(shù)是屬于弱者,失敗者的?"我們認(rèn)為,這里的感傷心態(tài)同樣是反映了作者對(duì)歌曲、對(duì)藝術(shù)的真愛。因?yàn)楹茈y設(shè)想一個(gè)對(duì)藝術(shù)漠不關(guān)心的人會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生這樣那樣的情感。
第6自然段,作者再啟一筆,正面描繪音樂感受。他先寫到民族音樂。一句反問,使情感達(dá)到了一個(gè)小高潮。之后略寫西洋音樂而過渡到對(duì)蘇聯(lián)歌曲的詳寫。
作者的青年時(shí)代是蘇聯(lián)歌曲最盛行的時(shí)候?梢哉f,蘇聯(lián)歌曲影響了作者的一生。作者把蘇聯(lián)歌曲比作"海洋",以"投身"來形容自己極大的熱情;以"明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著"濃縮蘇聯(lián)歌曲的特點(diǎn);以"掀起…"、"點(diǎn)燃…""插上…"形象地道出其給予自己的巨大影響;以意味著"自己的青春和生命"闡其重要;以"成為永遠(yuǎn)的.記念和見證"、"成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏"言其寶貴;以藝術(shù)的名字是'堅(jiān)強(qiáng)"、"恒久",給予自己曾有的懷疑以有力的否定,照應(yīng)了前文,又退出了自己又為藝術(shù)生命力的感悟。感情再次達(dá)到一個(gè)高潮。作者待感情稍微平靜之后,又轉(zhuǎn)到對(duì)西方名曲感受的描繪。如珠的妙語既使人感到樂曲的魅力,又使人感嘆作者體察之微,辨力之強(qiáng),描繪之細(xì)。段末作者以串串排比放縱自己的感情,潮涌浪疊式地概括了樂曲對(duì)于自己身心的巨大影響和對(duì)于自己人生的重大意義,感情的抒發(fā)達(dá)到頂峰。其后,作者略點(diǎn)了一筆流行歌曲、通俗歌曲。一番感慨之后,以"太熱愛音樂,太愿意生活在音樂的世界里了"而直奔主題。
結(jié)尾一段道出了作者對(duì)音樂真諦的理解和感悟,點(diǎn)明了熱愛的原因,深化了主題。
3.寫法特點(diǎn)
①體察入微,描述細(xì)致、準(zhǔn)確。如3、6、9自然段中對(duì)聲音及音樂感受的描繪,反映了作者敏銳把握事物特點(diǎn)的能力和深厚的語言功力。
、诰涫秸⒔Y(jié)合,整中有散,散中見整,使全文形成一種韻律美和節(jié)奏美。如2、3、6自然段,句式以整齊為主,而又整中見散;4.8、9自然段以散句為主,而又散中見整。
、叟疟刃揶o的大量運(yùn)用,增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)和表現(xiàn)力。
(解說:本文的難點(diǎn)是1~5自然段的理解。一是它的語言,一些地方言已盡而意未窮,須細(xì)加品味方可理解過去。二是它的角度的不斷轉(zhuǎn)換,容易使人感到撲朔迷離。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之間的聯(lián)系及其各自和全文的關(guān)系必須明確,必須將各段的含義掛在"愛聲音,愛音樂"這條線上,全文的意思才可以貫通。第6自然段以后雖是文章重點(diǎn),但主要是寫音樂對(duì)于人生的積極意義,且角度變化不大,反倒容易理解。關(guān)于寫法,應(yīng)從宜于學(xué)生理解、適用、實(shí)用的角度去考慮,略加點(diǎn)撥即可。)【自讀思考】
l.模仿文章第3自然段,以《春天的腳步》為題,以對(duì)春天的聲音和感受的描繪為主體內(nèi)容,寫一段抒情性文字。
2.結(jié)合實(shí)際,談?wù)剬?duì)"熱愛,這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了"一句話的認(rèn)識(shí)。
《在聲音的世界里》教案2
教學(xué)目的
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的愛好。
2.理解作者對(duì)音樂的理解和感悟。
3.學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
。1)給文章分段并歸納段意,理解文章中心思想。
(2)學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點(diǎn):理解作者對(duì)音樂的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.解釋下列詞語,并給加點(diǎn)字注音。
。1)嬌憨():年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
(2)奔放:(思想、感情、文章氣勢(shì))盡情流露,不受拘束。
。3)雍容():形容文雅大方,從容不迫。
。4)如泣如訴():好像在小聲哭。好像在訴說。
。5)時(shí)過境遷:時(shí)間過去了,客觀環(huán)境也改變了。
。6)左右逢源:比喻事情無論怎樣進(jìn)行都很順利。
。7)俯拾即是:只要低下頭來檢,到處都是。
。8)行云流水:比喻自然不拘執(zhí)。(多指文章)
(9)五體投地:指兩手、兩膝和頭著地,是佛教最恭敬的禮節(jié),比喻敬佩到了極點(diǎn)。
(10)水銀泄地():比喻極其圓潤(rùn)、流暢。
。11)通暢爽治:運(yùn)行無阻舒服潔凈。
2.閱讀課文,思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
《絕唱》寫的是古代人對(duì)音樂的欣賞,《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對(duì)音樂的理解和感悟。同學(xué)們喜愛音樂,讀后對(duì)音樂一定有更深刻的理解。
三、正課
1.快速閱讀課文,給文章分段并歸納段意。
討論并歸納:
第一段:(第1、2、3節(jié))寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道,聲音是世
界上最奇妙的東西。
第二段:(第5節(jié))寫我學(xué)唱歌,感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段:(第6節(jié))寫我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段:(第7節(jié))寫我對(duì)西洋音樂的欣賞。
第五段:(第8節(jié))寫我對(duì)蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段:(第9節(jié))寫我對(duì)世界音樂大師作品的欣賞。
第七段:(第10節(jié))寫我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段:(第11節(jié))寫音樂使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2.提問:我孩提時(shí)聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的?
討論并歸納:寒冷的冬夜,蕭瑟的生活,一聲無依無靠的笛子,嗚咽抖顫,如泣如訴,表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清,輕回低轉(zhuǎn),聽之淚下。
3.提問:我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的?
討論并歸納:小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平,而又纏綿、彌漫、無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn),似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)機(jī),新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4.提問:為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺?
討論并歸納:因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久,潤(rùn)物細(xì)無聲。
5、提問:為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺?
討論并歸納:因?yàn)橹杏贻^大,有一定的水量,有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野,給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6.提問:為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺?
討論并歸納:大雨氣勢(shì)磅礴,使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地,那種震撼人心的巨響使人恐怖,給人威嚴(yán)。
7為什么說:莫非,藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的?
討論并歸納:因?yàn),我學(xué)唱歌,所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷,而那些在人生道路上一路暢通的'人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
8.提問;我對(duì)地方曲子是怎么理解的?
討論并歸納:聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》,覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄,十分委婉。
聽河南墜子,富有一種幽默感,好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子,蒼涼高亢,嘶喊哭號(hào),大吵大鬧,如醉如癡。
9.提問:為什么說我的燕趙故鄉(xiāng),你太壓抑又太奔放,你太古老又太孩子氣了?你對(duì)這句話怎么理解的?
討論并歸納:因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心,人民在封建壓迫和殘酷剝削下長(zhǎng)期過著壓抑的生活。燕趙人的性格,熱情奔放,豪爽樸直,肝膽相照,生死與共。燕趙又是古老的王國(guó),有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10.提問;我對(duì)西洋音樂怎么理解的?
討論并歸納:所有的西洋歌曲都澎湃著情潮,都擁有一種健康的欲望,哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱,哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11.提問:我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的?
討論并歸納:蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪,點(diǎn)燃了我青春的火焰,插上了我奮飛的雙翅,成了我生命的一部分,我生活的一部分,我命運(yùn)的一部分。
12 .提問:為什么作者在前面說莫非,藝術(shù)是屬于弱者、失敗者這里又說藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了,藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)?前后有沒有矛盾?
討論并歸納:沒有矛盾。因?yàn),音樂可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定,脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制,成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證,成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。藝術(shù)是屬于弱者、失敗者是從歌曲的感傷味道來講,藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13.提問:我是怎樣理解音樂大師的作品的?
討論并歸納:莫扎特使我左右逢源,俯拾即是,行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮,如月華,如鮮花燦爛,如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕,更聰明,更自信。所有他們的作品都給我一種神圣,一種清明,一種靈魂沐浴的通暢爽潔,一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14.提問:為什么說聽他們的作品,使我能夠健康的活著、繼續(xù)健康的活下去,戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉?
討論并歸納:這是作者對(duì)音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣,音樂是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15.提問:作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的?
討論并歸納:流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提問:作者為什么喜歡音樂?結(jié)合課文最后一段話,說說你對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納:作者認(rèn)為,人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)
這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中,走進(jìn)了聲音的世界。音樂伴隨著他成長(zhǎng),讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一、二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┫旅娴木渥又性~語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
A .有了平時(shí)的語言積累,我就能在寫作中左右逢源。
B .他的美術(shù)作品如行云流水,流暢極了。
C.我對(duì)他佩服得五體投地。
D.雖然時(shí)過境遷,但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
。ǘ┓e累描寫音樂的優(yōu)美語句,把它抄在讀書卡片上。
。ㄈ┖(jiǎn)答。
1.聲音的特點(diǎn)是什么?
2.你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受?
《在聲音的世界里》教案3
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,多媒體展示課題。
1、趙麗宏曾這樣說過:“如果要我感謝什么人,而且只能感謝一次,那么,我想把一
次感謝奉獻(xiàn)給創(chuàng)造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂,我們的生活將會(huì)變得多么沉悶可怕。”的確,生活因?yàn)橛辛艘魳范兊酶迂S富多彩,人生因有音樂而更加美好!在你的生活中,音樂帶給你最深的感受是什么?(多媒體顯現(xiàn)需要思考的問題)
2、學(xué)生答,教師提示:在音樂世界里會(huì)有什么?(多媒體)
3、教師談話:是的,如果生活中沒有音樂,會(huì)多么寂寞!今天,我們就一起走進(jìn)王蒙
的世界,領(lǐng)會(huì)他對(duì)音樂獨(dú)特的人生感悟。
4、誰能來說一說你了解的王蒙?學(xué)生談話后,教師展示介紹王蒙。
二、多媒體本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知,自讀領(lǐng)悟。
1、學(xué)生自讀課文,勾畫出描寫精當(dāng)優(yōu)美的句子,找出作者對(duì)音樂的感受和思考的描述。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范朗讀后,學(xué)生談自已的感受與理解。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、教給學(xué)生自讀方式:品讀法
4、學(xué)生品讀,再悟主題。
四、質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、教師提問(多媒體展示思考題):
l作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”,然后又說“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”,這兩者有矛盾嗎?你認(rèn)為藝術(shù)是屬于什么樣的`人的?
l朗讀文章最后一段,說說你的理解和對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
五、拓展遷移
多媒體鋼琴曲配樂畫面,讓學(xué)生談自已的感受。寫一篇小練筆。
六、布置作業(yè)
A、繼續(xù)完成小練筆,閱讀課交流。
B、搜集音樂名人名言。(有條件的可以品賞文中的音樂寫感受。)
C、摘抄好詞佳句。
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