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《大中國(guó)》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《大中國(guó)》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《大中國(guó)》教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠認(rèn)識(shí)了解中國(guó)古代四大發(fā)明;
2、能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出中國(guó)古代四大發(fā)明,并說(shuō)明它們的用途;
3、能夠?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而感到驕傲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
多種材質(zhì)的紙張;鞭炮圖片一張;指南針圖片一張,書本若干本。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示不同材質(zhì)的紙,說(shuō)說(shuō)紙的用處。
老師:這些都是什么?它們都長(zhǎng)得一樣嗎?(通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué))它們的作用是什么?
2、設(shè)置問(wèn)題。
(1)世界上為什么會(huì)有紙?紙是怎么來(lái)的?
(2)是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)?
引出其它三樣發(fā)明。
3、出示鞭炮的圖片。
老師:這些是什么?它們是什么做的?
4、出示指南針的圖片。
老師:有沒(méi)有小朋友知道這是什么?能不能說(shuō)出它的用途呢?
5、出示此次活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。
老師:看看這些書和紙,有什么不一樣?(一些紙是空白的`,一些是有圖和字的。)這些字是怎么在上面的?是寫的嗎?(是印上去的。)
6、總結(jié)。
老師:我們中國(guó)古代有四大發(fā)明,分別是:造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。
四、活動(dòng)結(jié)束
老師:請(qǐng)小朋友們回到家考考爸爸媽媽,看看爸爸媽媽知不知道中國(guó)古代四大發(fā)明是什么,如果不知道,請(qǐng)小朋友告訴爸爸媽媽。
《大中國(guó)》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在不同的環(huán)境中尋找“南”方,了解指南針的用處。
2、知道中國(guó)人很聰明,中國(guó)古代就有四大發(fā)明。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書
2、簡(jiǎn)易指南針,漢字“南”
活動(dòng)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東南西北的方位
難點(diǎn)剖析
大班幼兒對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和掌握還不是熟練,而且僅限于以自我為中心來(lái)辨別左右,因此認(rèn)識(shí)東南西北的.方位對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更有一定的難度,需要在左右基礎(chǔ)上再加上上下的方位。
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明
一、游戲“東南西北在哪里”
1、幼兒根據(jù)教師指令要求快速指點(diǎn)上、下、左、右不同的方位
2、提問(wèn):東、南、西、北這四個(gè)方位在哪里?
二、認(rèn)識(shí)指南針
出示簡(jiǎn)易指南針,告訴幼兒上面這根神奇的小針,能夠幫助我們無(wú)論在什么地方都能找到“南”方
三、操作指南針
以小組為單位,共同操作和觀察一個(gè)指南針,在教室里尋找哪兒是“南”,并站在相應(yīng)的地方,鼓勵(lì)幼兒不斷改變自己所站的位置,發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
四、了解指南針的用處
1、為什么有的小朋友能這么快找到“南”方
2、生活中還有什么時(shí)候需要用到指南針呢?
五、聰明的中國(guó)人
1、教師講述中國(guó)古代的四大發(fā)明
2、你知道中國(guó)現(xiàn)在還有哪些發(fā)明嗎?它們給我們的生活帶來(lái)了哪些好處?
六、使用幼兒用書“我想發(fā)明”
小朋友,你想做發(fā)明家嗎?你想發(fā)明什么,把它畫出來(lái)吧!
以游戲的方法引出課題,讓幼兒在游戲中復(fù)習(xí)上下左右,認(rèn)識(shí)東南西北。
《大中國(guó)》教案3
1:南北交通的中樞:京廣線
從北京南下經(jīng)石家莊、鄭州、武漢、長(zhǎng)沙直達(dá)祖國(guó)南大門廣州。沿途縱貫六省市,跨越五大流域,途經(jīng)華北平原、兩湖平原、江南丘陵,穿越南嶺山地,連接珠江三角洲,沿線人中稠密、物產(chǎn)富饒、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、城鎮(zhèn)密布、運(yùn)輸十分繁忙。南運(yùn)貨物主要有煤炭、鋼鐵、木材及出口物資,北運(yùn)貨物主要有稻米、有色金屬及進(jìn)口物資。
2:東西沿海地區(qū)交通大動(dòng)脈:京滬線
京滬線始于北京,經(jīng)天津、濟(jì)南、徐州、南京直抵我國(guó)城市上海。貫穿京、津、滬三個(gè)直轄市和冀、魯、蘇、皖四省,跨越四大水系,連接華北平原、江淮平原和長(zhǎng)江三角洲。京滬線北接京沈線,南接滬杭。京滬線沿線地勢(shì)低平、人口稠密、城鎮(zhèn)眾多、煤炭資源豐富、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),是我國(guó)重要的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。南運(yùn)的貨物主要是煤炭、鋼鐵、木材、棉花等;北運(yùn)貨物主要有機(jī)械、儀表、百貨等。
3:縱貫?zāi)媳钡牡诙蠼煌ㄖ袠校罕蓖选埂沽?/strong>
全線北起山西大同、經(jīng)太原、焦作、枝城達(dá)柳州。基本上與京廣線平行。沿線經(jīng)過(guò)五省區(qū),跨越三大流域,縱貫黃土高原、豫西山地、江漢平原、湘西山地和兩廣丘陵。全長(zhǎng)2395KM,沿線盛產(chǎn)糧、棉、油、煙葉等農(nóng)副產(chǎn)品及煤、有色金屬等礦產(chǎn),該線對(duì)改善我國(guó)鐵路布局,提高晉煤外運(yùn)能力,分流京廣運(yùn)量,都具有重要作用。
4:縱貫?zāi)媳钡牡谌蠼煌ㄖ袠校壕┚啪
京九線始于北京,以天津、河北、山東、河南、安徽、湖北、江西、廣東直抵香港九龍。全長(zhǎng)2538KM,沿線跨越海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江五大水系,縱貫華北平原、鄱陽(yáng)湖平原、大別山、井岡山、兩廣丘陵。沿線地區(qū)不僅是我國(guó)糧棉油等農(nóng)副產(chǎn)品的重要產(chǎn)區(qū),也是礦產(chǎn)資源、旅游資源非常豐富的地區(qū)。該線對(duì)促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,維持香港的長(zhǎng)期穩(wěn)定的繁榮,都是有重要作用。
5:縱貫西南地區(qū)的南北干線:寶成——成昆線
北起寶雞,翻越秦嶺、大巴山,穿越川西平原、飛越岷江,橫跨金沙江,到達(dá)昆明,全長(zhǎng)1754KM,沿途多崇山峻嶺、急流險(xiǎn)灘,有許多“地下鐵路、空中車站”。成昆鐵路橋、隧道總長(zhǎng)度占線路總長(zhǎng)度的40%,工程之艱巨為世界鐵路建筑所罕見。該線在寶雞與隴海線銜接,在成都與成渝線相接。沿線是我國(guó)特產(chǎn)豐富的多民族聚居地區(qū),蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和森林資源,鐵路的建成促進(jìn)了西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè),加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié),也是連接西北地區(qū)的`重要通道。
6:橫貫中原和西北的大動(dòng)脈:隴!m新線
東起黃海之濱的連云港,經(jīng)鄭州、西安、蘭州進(jìn)抵烏魯木齊,途徑六省區(qū),橫貫黃淮平原、豫中平原、關(guān)中平原、黃土高原、穿過(guò)河西走廊、吐魯番盆地,翻越天山山脈到達(dá)北疆,全長(zhǎng)3652KM,是我國(guó)最長(zhǎng)的一條鐵路干線,沿途經(jīng)過(guò)我國(guó)許多古都和歷史文化名城,沿線有豐富的煤炭、石油等礦產(chǎn)和棉花、蓄產(chǎn)品等。這條鐵路的修建,對(duì)于溝通經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)和正在發(fā)展的西北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和旅游事業(yè)發(fā)展,鞏固邊防有重大意義。另外由此鐵路西行經(jīng)中亞地區(qū)可直抵波羅的海沿岸及大西洋沿岸,成為世界上最重要的一條“亞歐大陸橋”,是我國(guó)通往中亞、中東、歐洲的捷徑。這條陸橋的溝通,對(duì)發(fā)展我國(guó)外貿(mào)事業(yè),加速沿邊開放將起重要作用。
7:京包——包蘭線
京包線自北京西行經(jīng)呼和浩特至包頭,全長(zhǎng)833KM,包蘭線自包頭西行南下經(jīng)銀川至蘭州,全長(zhǎng)980KM。該線東起北京,越冀北山地、跨張北高原、內(nèi)蒙古高原、過(guò)河套平原、寧夏平原至蘭州,連接六省市、區(qū),溝通華北和西北。沿線煤、鐵、池鹽、磷礦等資源豐富,又分布著我國(guó)重要的畜牧業(yè)基地和商品糧基地。西運(yùn)貨物主要有鋼鐵、機(jī)械、木材等;東運(yùn)貨物以煤炭、礦石、畜產(chǎn)品為主。該線對(duì)促進(jìn)華北和西北經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,分擔(dān)隴海線運(yùn)輸壓力,建設(shè)少數(shù)民族地區(qū)以及鞏固邊防都有著重要意義。
8:橫貫江南的東西干線:滬杭——浙贛——湘黔——貴昆線
全線東起上海,經(jīng)浙江、江西、湘、黔、滇等六省市,連接長(zhǎng)江三角洲,江南丘陵和云貴高原,全長(zhǎng)2677KM。是橫貫江南的東西大動(dòng)脈。該線東段人口密集、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),西段煤、鐵等資源豐富。東運(yùn)的貨物主要有糧食、木材、有色金屬等,西運(yùn)的貨物主要有鋼鐵、機(jī)械、水泥、日用百貨等。這是一條與隴海經(jīng)和長(zhǎng)江航線平行的密切聯(lián)系東西部的鐵路主干線,對(duì)加快贛、湘、貴、滇的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重要意義。
9:自成體系的東北鐵路網(wǎng)主干線:哈大、濱洲——濱綏線
東北鐵路網(wǎng)以哈爾濱、沈陽(yáng)為中心,由哈大、濱洲——濱綏線相接構(gòu)成“丁”字型骨架,聯(lián)接全區(qū)70多條干支線,獨(dú)具一格,自成體系。哈大線北起哈爾濱,經(jīng)長(zhǎng)春、沈陽(yáng)、鞍山到大連,全長(zhǎng)944KM。哈大線聯(lián)結(jié)東北三省主要的工業(yè)中心、政治中心和海港,通過(guò)重要的農(nóng)業(yè)區(qū)和人口密集地帶,是我國(guó)通運(yùn)能力、客貨量的主干線之一,成為東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。濱洲——濱綏線,西起滿洲里,經(jīng)哈爾濱至綏芬河,全長(zhǎng)1483KM。兩端都與俄羅斯的鐵路接軌,是一條重要的國(guó)際鐵路線,沿途特產(chǎn)極為豐富,是我國(guó)木材、糧食、畜產(chǎn)品供應(yīng)基地,也是石油、煤炭、木材等產(chǎn)地。
10:溝內(nèi)外的干線:京沈線、京通線
京沈線南起北京,經(jīng)天津、秦皇島出山海關(guān),沿遼西走廊到沈陽(yáng),全長(zhǎng)850KM,沿途是我國(guó)重要城市以及煤炭、鋼鐵、機(jī)械、石油等生產(chǎn)基地集中的地區(qū),是我國(guó)客貨運(yùn)密度的鐵路干線之一。也是聯(lián)系關(guān)內(nèi)外的最主要通道。
京通線自北京郊區(qū)昌平,以內(nèi)蒙古赤峰至通遼,全長(zhǎng)870KM,是晉煤出關(guān)和東北木材外運(yùn)的重要鐵路,也是溝通華北和東北的第二條鐵路干線,對(duì)減輕京沈線的運(yùn)輸壓力和內(nèi)蒙古東部的經(jīng)濟(jì)開發(fā)有很大意義。
《大中國(guó)》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠認(rèn)識(shí)了解中國(guó)古代四大發(fā)明;
2、能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出中國(guó)古代四大發(fā)明,并說(shuō)明它們的用途;
3、能夠?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而感到驕傲。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備多種材質(zhì)的紙張;鞭炮圖片一張;指南針圖片一張,書本若干本。
三、活動(dòng)過(guò)程1、出示不同材質(zhì)的紙,說(shuō)說(shuō)紙的用處。
老師:這些都是什么?它們都長(zhǎng)得一樣嗎?(通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué))它們的作用是什么?
2、設(shè)置問(wèn)題。
(1)世界上為什么會(huì)有紙?紙是怎么來(lái)的?
(2)是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)?
引出其它三樣發(fā)明。
3、出示鞭炮的圖片。
老師:這些是什么?它們是什么做的?
4、出示指南針的圖片。
老師:有沒(méi)有小朋友知道這是什么?能不能說(shuō)出它的用途呢?
5、出示此次活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。
老師:看看這些書和紙,有什么不一樣?(一些紙是空白的,一些是有圖和字的。)這些字是怎么在上面的.?是寫的嗎?(是印上去的。)6、總結(jié)。
老師:我們中國(guó)古代有四大發(fā)明,分別是:造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。
四、活動(dòng)結(jié)束老師:請(qǐng)小朋友們回到家考考爸爸媽媽,看看爸爸媽媽知不知道中國(guó)古代四大發(fā)明是什么,如果不知道,請(qǐng)小朋友告訴爸爸媽媽。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)以我是中國(guó)人為主體,了解祖國(guó)的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針,知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動(dòng)孩子們搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié),孩子們先有了比較淺的認(rèn)識(shí),孩子們接受起來(lái)比較容易。 整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,我感到還是存在很多不足之處,對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出,在教具準(zhǔn)備上,除了利用圖片教學(xué)外,對(duì)于能夠收集到的材料,還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳,這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
《大中國(guó)》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解我國(guó)古代的四大發(fā)明,知道它們對(duì)人類生活的影響。
2、加深對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí),知道中國(guó)人是聰明勤勞的,激發(fā)民族自豪感。
重難點(diǎn):體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖。
2、請(qǐng)幼兒收集各種各樣的紙,舉辦“紙的展覽會(huì)”。
3、印刷廠印刷的錄像。
4、指南針。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師:中國(guó)的四大發(fā)明是什么?它們分別發(fā)明于哪個(gè)朝代?是誰(shuí)發(fā)明的?
二、感受四大發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn),激發(fā)科學(xué)探索愿望。
1、造紙術(shù)真有趣。
(1)參觀“紙類展覽會(huì)”。
。2)感知紙的特征,幫助幼兒回憶和擴(kuò)展自身的經(jīng)驗(yàn)。
啟發(fā)討論:你們帶來(lái)了什么樣的紙?它們有什么不一樣?(讓幼兒感知紙有厚薄,有光滑和粗糙,有顏色和光亮度不一樣等多種特征)。紙可以做什么用?(如:書寫、印刷、包裝、做紙盒等)。
。3)引導(dǎo)思考:你知道紙是怎么來(lái)的嗎?
2、神奇的火藥。
。1)教師:你看過(guò)煙花嗎,是怎么樣的?你知道美麗的煙花用什么做成的嗎?
。2)我國(guó)在哪個(gè)朝代就發(fā)明了火藥?
。3)火藥在生活中有哪些用處呢?
3、指南針作用大
。1)你們坐過(guò)船嗎?為什么船能在大海上航行而不會(huì)迷失方向呢?
。2)出示指南針并提問(wèn):我國(guó)在哪個(gè)朝代就發(fā)明了指南針?(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期)
(3)你知道指南針最先是什么樣子嗎?現(xiàn)在又是什么樣呢?(指南針最先用的材料是用天然磁石磨成的,現(xiàn)在我們是用人工磁鐵,把磁針和分方位的盤裝在一起,也叫羅盤針。)
。4)請(qǐng)你談?wù)勎覀兩钪械?哪些地方需要用到指南針?
4、印刷術(shù)真方便
(1)怎樣才能讓大家都有一本書看?許多相同的圖書是怎么來(lái)的?
(2)我國(guó)古代印刷方法是怎么樣的?現(xiàn)在的印刷有哪些主要步驟呢?(排版一校對(duì)一上色(印刷)一裝釘。)
。3)播放印刷廠印刷的錄像,體驗(yàn)印刷過(guò)程。
。4)印刷術(shù)為我們的生活帶來(lái)了哪些變化?
小結(jié):小朋友要從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大發(fā)明比現(xiàn)在還方便的印刷方法。
三、激發(fā)幼兒的愛國(guó)心。
小結(jié):四大發(fā)明是我國(guó)在世界上最先發(fā)明的,現(xiàn)在,中國(guó)還有很多發(fā)明,有很多科學(xué)家。我們長(zhǎng)大后也要為中國(guó)人爭(zhēng)光,好嗎? 媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道
活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起嘗試做一件小發(fā)明。
資源庫(kù):
指南針:指南針是利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南北指極性而制成的一種指向儀器,有多種形體。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,中國(guó)先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。三國(guó)魏時(shí),馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機(jī)械裝置——指南車。宋代科學(xué)家沈括在其《夢(mèng)溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。后來(lái),又發(fā)展成磁針和方位盤聯(lián)成一體的羅盤。
造紙術(shù):中國(guó)商代用甲骨,西周用青銅器,春秋時(shí)則用竹簡(jiǎn)、木牘、縑帛等作為記事材料。東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及敝布 、魚網(wǎng)等植物原料,經(jīng)挫、搗、抄、烘等工藝制成的紙,人稱蔡侯紙。
火藥:起源于中國(guó)古代的煉丹術(shù)。在唐憲宗元和三年(808)以前便已發(fā)明了火藥 ,并在五代末北宋初用以造出縱火用的火藥兵器。
印刷術(shù):宋代,畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。它是用膠泥刻字,每字一印,燒后制成字印。將一顆顆字印排列、鑲嵌于鐵板之上,經(jīng)燒烤、壓平等工藝制成印版后,便可印刷。印版上的字印可取下反復(fù)使用。繼泥活字后,中國(guó)人又相繼發(fā)明了磁活字、木活字、錫活字、銅活字等印刷方法。
《大中國(guó)》教案6
中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù),自然不能不說(shuō)古代的四大發(fā)明,指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥。四大發(fā)明不僅僅是中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)繁榮的標(biāo)志和中國(guó)人民聰明智慧的體現(xiàn),更重要的是它在一定程度上改變了人類近代文明的進(jìn)程。換句話說(shuō),如果沒(méi)有中國(guó)古代的四大文明,也許人類社會(huì)不是今天這個(gè)樣子。造紙、印刷術(shù)、火藥、指南針?biāo)拇蟀l(fā)明是中華民族對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn),四大發(fā)明深刻影響了世界文明的進(jìn)程。
我比較感興趣的是造紙術(shù)和印刷術(shù),現(xiàn)在簡(jiǎn)單說(shuō)下這兩大發(fā)明。
一、造紙技術(shù)的發(fā)明,是中華民族對(duì)世界文明的杰出貢獻(xiàn)之一。
大約在3500多年前的商朝,我國(guó)就有了刻在龜甲和獸骨上的文字,稱為甲骨文。到了春秋時(shí),用竹片和木片替代龜甲和獸骨,稱為竹簡(jiǎn)和木牘。甲骨和簡(jiǎn)牘都很笨重,戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家惠施外出講學(xué),帶的書簡(jiǎn)就裝了五車,所以有學(xué)富五車的典故。西漢時(shí)在宮廷貴族中又用縑帛或綿紙寫字?V是細(xì)絹、帛是絲織品的總稱吏一方縑帛上寫字時(shí),便于書寫,不但比簡(jiǎn)牘寫得多,而且還可以在上面作畫,但是價(jià)格昂貴,只能供少數(shù)王宮貴族使用。公元前2世紀(jì)西漢初期已經(jīng)有了紙。
發(fā)明人東漢和帝元興元年(公元105年),蔡倫(?-121)年在總結(jié)前人制造絲織晶的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)明了用樹皮、破漁網(wǎng)、破布、麻頭等作原料,制造成了適合書寫的植物纖維紙,才使紙成為普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。造紙術(shù)的發(fā)明,不僅是書籍制作材料上的偉大變革,而且在人類文明具有劃時(shí)代的偉大意義(發(fā)明地點(diǎn)洛陽(yáng))。
二、活字印刷:
它開始于隋朝的雕版印刷,經(jīng)宋宗仁時(shí)的畢升發(fā)展、完善,產(chǎn)生了活字印刷,并由蒙古人傳至了歐洲,所以后人稱畢升為印刷術(shù)的始祖。中國(guó)的印刷術(shù)是人類近代文明的先導(dǎo),為知識(shí)的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件。
雕版印刷是用刀在一塊塊木板上雕刻成凸出來(lái)的反寫字,然后再上墨,印到紙上。每印一種新書,木板就得從頭雕起,速度很慢。如果刻版出了差錯(cuò),又要重新刻起,勞作之辛苦,可想而知。北宋刻字工人畢升在公元1004年至1048年間,用質(zhì)細(xì)且?guī)в姓承缘哪z泥,做成一個(gè)個(gè)四方形的長(zhǎng)柱體,在上面刻上反寫的單字,一個(gè)字一個(gè)印,放在土窯里用火燒硬,形成活字。然后按文章內(nèi)容,將字依順序排好,放在一個(gè)個(gè)鐵框上做成印版,再在火上加熱壓平,就可以印刷了。印刷結(jié)束后把活字取下,下次還可再用。這種改進(jìn)之后的印刷術(shù)叫做活板印刷術(shù)。
這種印刷方法雖然原始簡(jiǎn)單,卻與現(xiàn)代鉛字排印原理相同,使印刷技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。后來(lái),元代農(nóng)學(xué)家與機(jī)械學(xué)家王楨發(fā)明了木活字,并創(chuàng)造出比較簡(jiǎn)捷的適于漢字復(fù)雜特點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤排字方法,后來(lái)又發(fā)明了金屬活字,使活字印刷得到了改進(jìn)。唐代的雕刻印本傳到日本,8世紀(jì)后期日本完成了木板《陀羅尼經(jīng)》以后又傳到朝鮮民主主義人民共和國(guó)、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)一帶和東歐。15世紀(jì),德國(guó)人學(xué)會(huì)了用合金鑄宇,從此畢升首創(chuàng)的活字印刷在歐洲各地推廣開來(lái)。
孩子們對(duì)紙張的感興趣是非比尋常的,可以組織大班的孩子開展關(guān)于“紙”的主題活動(dòng)。
活動(dòng)一:我知道的紙
活動(dòng)形式:
集中活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蠟光紙、圖畫紙、宣紙、報(bào)紙、面巾紙、毛邊紙、皺紋紙等
活動(dòng)過(guò)程:
1、啟發(fā)幼兒回憶:你見過(guò)什么紙?用過(guò)什么紙?還知道有哪些紙?
2、討論:什么地方有紙?什么地方紙最多(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己以往的'所見所想,完整地描述自己知道的紙的顏色、質(zhì)感等)?
3、組織幼兒到幼兒園的教具室參觀,說(shuō)說(shuō)我知道的紙。
活動(dòng)二:紙張展覽會(huì)
活動(dòng)形式:
集中活動(dòng)、分組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒收集各種各樣的紙、透明膠、紙的名稱字條等
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒將自己帶來(lái)的紙拿出來(lái),與小伙伴互相介紹這些紙的名稱。
2、提問(wèn):怎樣知道我們收集到幾種紙?怎樣讓人一看就知道紙的名字叫什么?激發(fā)幼兒共同布置展覽館的愿望。
3、討論:怎樣布置才象“紙張展覽館”?你去過(guò)的展覽館里需要什么說(shuō)明?
4、師幼共同布置“紙張展覽館”,教師寫出紙的名稱,幼兒取紙樣、粘貼等,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)看看。
活動(dòng)三:紙是用什么做的
活動(dòng)形式:
集中活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已了解蔡倫造紙的有關(guān)知識(shí)、古代及現(xiàn)代的造紙圖片、幼兒收集的有關(guān)造紙術(shù)的資料
活動(dòng)過(guò)程:
1、討論:紙是怎樣造出來(lái)的?哪些材料可以用來(lái)造紙?
2、請(qǐng)幼兒分組交流,鼓勵(lì)幼兒大膽將自己知道的知識(shí)及收集到的資料與伙伴分享。
3、結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒比一比:古代與現(xiàn)代的造紙有何不同?
活動(dòng)四:
自己學(xué)造紙
活動(dòng)形式:
集中活動(dòng)、分組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種廢舊的紙張、剪刀、水桶、篩、木板等
活動(dòng)過(guò)程:
1、師幼共同小結(jié)造紙的過(guò)程,即將廢報(bào)紙、紙箱等材料撕碎、剪小——泡水——篩——壓!獣窀
2、幼兒自由組合分為八組進(jìn)行“造紙”活動(dòng)
指導(dǎo)幼兒要按步驟一步一步完成各項(xiàng)工序;提醒幼兒合理分工不爭(zhēng)搶;提醒幼兒保持地面整潔、不玩水。
活動(dòng)五:
紙的特性
活動(dòng)形式:
集中活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種紙張、剪刀、水盆、火柴等
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示各種各樣的紙,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“紙有哪些特點(diǎn)?”
2、討論:紙遇到水會(huì)怎樣?紙遇到其他的東西會(huì)發(fā)生變化嗎?
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種材料做實(shí)驗(yàn),探索紙的秘密。
提醒幼兒不將水、紙屑撒在地上;幫助幼兒做紙會(huì)燃燒的實(shí)驗(yàn),注意安全;紙易燃燒,不要在紙的旁邊玩火。
4、師幼共同小結(jié)“紙會(huì)吸水、紙會(huì)燃燒”的本領(lǐng)。
活動(dòng)六:紙的作用
活動(dòng)形式:集中活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:紙(掛歷紙、卡紙、蠟光紙)、紙盒、紙杯、剪刀、膠水、濕布
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:
1、討論:你最想利用紙張做什么事?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)
2、介紹制作材料,啟發(fā)幼兒思考見過(guò)的紙藝品可以用什么紙來(lái)制作,并談?wù)勛约航裉煜胫谱魇裁赐婢呋蛭锲贰?/p>
四大發(fā)明中的印刷術(shù)也是孩子們感興趣的,結(jié)合印刷術(shù)針對(duì)不同年齡的孩子可以設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
大班綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)——有趣的復(fù)印 :給幼兒提供幾種操作方法,告訴幼兒按自己意愿選擇一種復(fù)印方法進(jìn)行操作。(1)用各種顏色、大小不一樣的三角形、圓形平面紙板模型進(jìn)行復(fù)印,并根據(jù)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和模型的顏色、大小進(jìn)行復(fù)印、貼畫、涂色組合成一幅畫(復(fù)印畫的顏色與模型的顏色要一樣)。(2)用藕、蘿卜印章、印泥進(jìn)行復(fù)印,也可用手指點(diǎn)畫的方法,通過(guò)組合形成一幅完整的畫。(3)幼兒利用復(fù)寫紙復(fù)印的方法,鼓勵(lì)幼兒大膽地自由作畫,盡量使畫面豐富多彩、不單調(diào)。(4)用拷貝紙復(fù)印后,再涂上與樣板一樣的色彩,使畫面與拷貝的樣板相符。(5)用水粉筆蘸上各種顏料涂在干凈的樹葉上,進(jìn)行復(fù)印到紙上,紙張上就會(huì)出現(xiàn)各式各樣的葉子(注意顏料不能太濕、太多、涂色時(shí)要均勻,應(yīng)保持畫面干凈)。
把幼兒各種復(fù)印的材料陳設(shè)在班級(jí)的各個(gè)活動(dòng)區(qū)域角中,課后盡量讓每位幼兒都能嘗試各種復(fù)印的方法、過(guò)程以及體驗(yàn)復(fù)印果效,使幼兒真正體會(huì)到“在玩中學(xué),學(xué)中玩”,激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)印現(xiàn)象、活動(dòng)的興趣,不斷提高幼兒復(fù)印的技能技巧,從而達(dá)到異想不到的效果。
中班孩子可以做刻。鹤尯⒆又揽逃∷囆g(shù)是一種獨(dú)特的中國(guó)書畫藝術(shù)。嘗試運(yùn)用不同材料創(chuàng)作立體作品。收集各種印章、紙盒、紙箱、葉子、可以利用的廢舊材料等;顒(dòng)中教師出示事先收集到的陽(yáng)刻、陰刻的印章,問(wèn)幼兒看到了什么?利用各種瓶蓋、印章、樹葉、背面有紋路的瓷磚等,介紹印章。介紹陽(yáng)刻和陰刻的不同。讓幼兒找找教室中那些東西是凸起來(lái)可以蓋印的,哪些東西是凹下去可以蓋印的。讓幼兒嘗試凸凹的效果。
我們?cè)趨^(qū)域內(nèi)可以讓孩子玩:
1、橡皮泥印;
2、漿糊;
3、做手印畫;
4、嘗試自己做印章
小班孩子最感興趣的就是印章畫:活動(dòng)前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料,如:有凹凸花紋的鞋子、貝殼、紙球、海綿滾輪、樹葉等。 告訴孩子:老師準(zhǔn)備了許多“印章”和紅、黃、藍(lán)三種顏料,你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來(lái)印出美麗的花。強(qiáng)調(diào)一個(gè)“印章”只蘸一種顏料。印過(guò)一種顏料后,不要再去蘸其它顏色。引導(dǎo)孩子盡量多印,使畫面色彩豐富。
《大中國(guó)》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、在學(xué)會(huì)《大中國(guó)》舞蹈的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
2、借助舞蹈動(dòng)作的暗示,嘗試選配樂(lè)器演奏方案
3、看指揮協(xié)調(diào)地一致地演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
打擊樂(lè)器:小玲、鈴鼓、圓舞板若干磁帶,音響,幼兒人手兩根彩條
活動(dòng)過(guò)程
一、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演舞蹈《大中國(guó)》
二、學(xué)習(xí)探索用拍節(jié)奏,表現(xiàn)《大中國(guó)》舞曲。
1、剛才,我們小朋友舞動(dòng)彩條表演《大中國(guó)》,下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)拍手伴奏表演《大中國(guó)》音樂(lè)好嗎?
2、教師反饋幼兒的想法,并將揮動(dòng)彩條的1-17喝4-25小節(jié)的動(dòng)作改成拍手的動(dòng)作。
3、幼兒隨樂(lè)練習(xí)改變的動(dòng)作
4、幼兒嘗試看教師指揮做拍手的節(jié)奏動(dòng)作!拔襾(lái)指揮,你們看我的動(dòng)作,我指到哪里,哪里的小朋友就拍手!
三、幼兒討論配器方案
教師:你們覺(jué)得什么動(dòng)作可以做搖鈴的`動(dòng)作?拍手的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器呢?
四、幼兒嘗試看指揮用樂(lè)器演奏。
1、幼兒看指揮做樂(lè)器的模仿動(dòng)作。
“我們不拿樂(lè)器,跟著老師的指揮做樂(lè)器的模仿動(dòng)作,小鈴是什么樣子?鈴鼓?呢?圓舞板呢?”
2、幼兒看教師的指揮用樂(lè)器演奏。
“請(qǐng)小朋友輕輕地把樂(lè)器拿起來(lái),看老師的指揮演奏!
3、幼兒嘗試交換樂(lè)曲演奏。
“現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友把樂(lè)器放在自己的椅子上面,換一個(gè)座位,拿新樂(lè)器演奏” 。
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