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《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案

時(shí)間:2022-09-05 19:40:43 教案 我要投稿

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案,歡迎大家分享。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀寫生字、新詞,理解個(gè)別詞語。(重點(diǎn))

  2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

  3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習(xí)題。

  4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。(嘗試)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開手,會(huì)得到什么樣的結(jié)果?誰得出了這樣的結(jié)果?

  2、簡單介紹你對伽利略的'了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

  3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)第25課,看看伽利略是怎樣得出“兩球同時(shí)著地”這一結(jié)論的?

  二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況:小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行

  1、對基礎(chǔ)知識的檢查

 。1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)

 。2)小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。(針對學(xué)困生)

  (3)小老師聽寫典型的詞語。

  2、對課文內(nèi)容的檢查

  (1) 課文主要內(nèi)容寫了什么?

 。2)伽利略是個(gè)怎樣的人?

 。ń處熯吢犝n邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評價(jià))

  三、課堂反饋練習(xí)

  1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)

  2、評選設(shè)計(jì)題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。(特別是學(xué)困生)

  3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)

  4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)

  四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑

  教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。

  五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容

  板書設(shè)計(jì):

  25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 (伽利略)

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案2

  語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運(yùn)用,為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件,注入了活力。在教學(xué)中教師利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn),從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的知識視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  從心理學(xué)的角度看,興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向,是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì),它推動(dòng)人去探求新的知識,發(fā)展新的能力。但是,興趣并不是先天的東西,它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來的。小學(xué)生的好奇心特強(qiáng),而多媒體有刺激感官的作用。借助多媒體,充分利用多種感官,實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞,可提高學(xué)生對知識的吸收率,并有利于對知識的記憶、理解和運(yùn)用,促進(jìn)由知識向能力轉(zhuǎn)化。例如教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我借助多媒體出示了一幅比薩斜塔的大幅圖畫,同時(shí)說道:“你們認(rèn)識這座塔嗎?這就是聞名世界的比薩斜塔。你們誰

  有勇氣像當(dāng)年的伽利略那樣,也在這座鐵塔上給我們做做這個(gè)試驗(yàn)?”這時(shí)學(xué)生看到真切的畫面,產(chǎn)生了身臨其境的感覺,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  二、突破教學(xué)難點(diǎn)

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式,總是讓學(xué)生讀詞句解釋,然后死記硬背。這樣,不僅使教學(xué)形式變得單調(diào)枯燥,而且學(xué)生對詞句理解也是一知半解,不能靈活運(yùn)用。對課文中的`重點(diǎn)、難點(diǎn),不但花很多時(shí)間、精力,而且效果不佳。例如:教學(xué)第二環(huán)節(jié)時(shí),大哲學(xué)家亞里士多德的話被人們奉為真理,但意大利科學(xué)家伽利略卻對此話產(chǎn)生了懷疑,提出了兩點(diǎn)疑問。書上用了一大段枯燥的文字?jǐn)⑹龀鰜恚瑢W(xué)生很難理解。于是我根據(jù)課本敘述的內(nèi)容,設(shè)計(jì)了CAI課件,并演示給學(xué)生看,使他們通過多媒體,觀其境、聞其聲、觸景生情,明白了亞里士多德的話是不正確的,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,從而更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  現(xiàn)行小學(xué)語文教材,其內(nèi)容真可謂古今中外,天文地理,無所不有。課文中許多事物對學(xué)生來說,都是陌生的。這時(shí)若光靠教師講解,學(xué)生是不易理解的。借助多媒體就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景,化難為易。心理學(xué)家認(rèn)為,每一個(gè)人都帶著自己的情緒進(jìn)入課堂,情緒又具有很強(qiáng)的情境性。

  例如:教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),先讓一位學(xué)生上臺扮演伽利略,我說:“大家請看青年數(shù)學(xué)家伽利略先生已經(jīng)來到了我們的面前,過一會(huì)兒,他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn),你們有什么問題要問他嗎?”并請伽利略操作課件,通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,把自己放到事件中去,“入境”地學(xué)習(xí)。同時(shí)還進(jìn)行“你們看到了什么?聽到了什么?想說什么?”的口語交際練習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相關(guān)的原有認(rèn)識,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  實(shí)踐證明

  在閱讀教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使聽覺能力、視覺能力、注意力、想象力等得到強(qiáng)化,是改革課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

  4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

  課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

  2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、教師拿出兩個(gè)易拉罐,一個(gè)還未開封,是滿的,另一個(gè)則已經(jīng)空了。教師拿著兩個(gè)易拉罐讓同學(xué)們看一看,用手掂量掂量。

  同學(xué)們,你們看,這兩個(gè)易拉罐的重量一樣嗎?那么如果現(xiàn)在老師把它們同時(shí)仍下樓去,www.jiaoanba.com哪個(gè)先著地?

  其實(shí)今天的課文就解答了這樣的問題,只不過,老師試驗(yàn)的對象的是易拉罐,而課文中說的是鐵球。

  (反思:看來小學(xué)生的`年齡特點(diǎn)決定了他們對直觀可感的東西特別感興趣。讓他們動(dòng)動(dòng)手,使得課堂氣氛空前活躍,學(xué)習(xí)熱情也異常高漲。)

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,思考這個(gè)試驗(yàn)是誰做的,在什么情況下、怎樣做的?為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?然后試著連起來說一說。

  2、出示生字,邊讀邊解釋。其間融入亞里士多德、伽利略以及比薩斜塔的介紹。(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,教師補(bǔ)充介紹)

  出示課文中的多音字,指導(dǎo)讀音、組詞。

  二、朗讀課文,初步感知人物

  讀反復(fù)朗讀,練習(xí)把課文讀流利,畫出你最受啟發(fā)的句子,再反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。

  3、小組內(nèi)初步交流。

  4、自主讀書,誘導(dǎo)感悟

  同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)

  5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

  學(xué)習(xí)過程與方法:在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空,理解字、詞、句。

  情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

  難點(diǎn):

  1.針對課文內(nèi)容,發(fā)表自己的見解。

  2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。

  教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

  2.給課文分段,說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備: 圖片。

  (一)揭題,審題。

  1.導(dǎo)入談話:17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略,他曾經(jīng)以很大的勇氣,沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信,大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問題的經(jīng)過,課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?

  2.著(zhu6)地,是落在地上的意思。

  (二)初讀課文,了解自學(xué)情況。

  1.請一位學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生跟著默讀,邊讀邊思考:伽利略是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?

  2.根據(jù)學(xué)生的朗讀,糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

  3.根據(jù)提出的思考題,檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

  (伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn),把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球,同時(shí)從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)

  4.理解下面詞語的意思。

  信奉:相信,并照著去做。

  相稱:事物配合起來顯得合適。

  結(jié)論:從前提推出來的結(jié)果。

  固執(zhí):堅(jiān)持自己的意見,不肯改變。尋常:平常。

  5.根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?

  第一部分(第1自然段):講人們稱伽利略為“辯論家”。

  第二部分(第2自然段):講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,“把他的話當(dāng)作真理,不容許更改”。

  第三部分(第3自然段):講亞里士多德說的話,從來沒有人懷疑過,而伽利略卻表示了懷疑。

  第四部分(第4—6自然段):伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn),證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。

  (三)講讀課文第一、二自然段。

  1.讀第—自然段,思考:

  (1)這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)

  (2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時(shí)候,提出的問題,有的連老師也無法解答,可見伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考,有自己獨(dú)到的見解)

  (3)根據(jù)老師剛才的敘述,想—想“不尋!痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常,不簡單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦,善思考,能發(fā)現(xiàn)疑問,與其他同學(xué)不一樣)

  2.讀第二自然段,思考:

  (1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信,并照著去做!叭藗儼阉脑挳(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)

  (2)從這里可以看出,人們對業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)

  (3)這段話中,“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?

  不容許:不許。

  更改:改換、改變的意思。

  責(zé)備:批評的意思。

  違背:在這里是不遵守、不服從的意思。

  (4)小結(jié):這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對亞里士多德是絕對相信的,達(dá)到一種盲日相信的.程度,這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比,為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

  (四)板書設(shè)計(jì)。

  25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  伽利略懷疑 分析試驗(yàn)

  (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.抄寫生字、新詞。

  2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

  (1)讀拼音,寫詞語。

  xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  (2)給下面的字各組兩個(gè)詞。

  釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( )

  稱( )( ) 宣( )( ) 臘( )( )

  (3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

  如果……就……不管……還是……不是……而是……

  ①、( )有人說伽利略膽大妄為,罵他固執(zhí),但伽利略()毫不動(dòng)搖,堅(jiān)持要進(jìn)行公開試驗(yàn)。

 、、伽利略通過試驗(yàn)證明:兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高度落下來,( )一先一后著地,( )同時(shí)。

  (4)、照樣子擴(kuò)句,使表達(dá)的意思更具體。

  例:伽利略是科學(xué)家。

  意大利著名科學(xué)家伽利略是十七世紀(jì)偉大的科學(xué)家。

  ①、河水流淌。

  _______________________________________

 、、樹結(jié)滿果子。

  ________________________________________

 、、曉偉是學(xué)生。

  ________________________________________

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容。

  2.知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片

  教學(xué)過程:

  (一) 講讀課文第三自然段。

  1.齊讀第三自然段。思考:亞里士多德講過什么話?伽利略對這話是怎么看的?(亞里士多德說過:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍!辟だ詫@話產(chǎn)生了懷疑)

  2.伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的?(“他想:如果這句話是正確的,……這怎么解釋呢?”)

  3.伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么?(①把一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起,如果仍然看作是兩個(gè)球,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。

 、谌绻醋鍪且粋(gè)整體,落下的速度,應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)

  4.這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣,是相互矛盾的)

  5.根據(jù)同一句話,會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果,所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的,值得懷疑。

  6,他打算怎么做?(用試驗(yàn)來證明不同重量鐵球落地的情況)

  (二)朗讀課文第四自然段。

  1.讀后思考:伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?(經(jīng)過多次試驗(yàn)來證明)

  2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn),沒有說服力,要經(jīng)過多次試驗(yàn)才能說明問題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))

  請找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語,說說它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

  3.伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)

  4.齊讀這段話,加深印象。

  (三)朗讀第五、六自然段。

  1.齊讀后思考:在斜塔上做公開試驗(yàn)前,人們是怎樣想的?(人們都不

  相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功,認(rèn)為他糊涂、固執(zhí),事實(shí)會(huì)讓他丟臉!肮虉(zhí)”:堅(jiān)持己見,不肯改變的意思。是貶義的)

  2.人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ED大哲學(xué)家,人們都迷信他,而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)

  3.當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí),人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)

  4.這說明什么?(說明伽利略試驗(yàn)成功了,這事實(shí)出乎人們意料之外,人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

  小結(jié):伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始,先是作了分析,根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果,接著經(jīng)過多次試驗(yàn),證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn),證明了自己的分析是對的:“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地!

  5,讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威,敢于獨(dú)立思考,提出問題,以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)

  6.這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索,貫穿全文。②鮮明的對比,用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對比;用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對比。

  (四)板書設(shè)計(jì)。

  25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信

  伽利略{分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)——善于思考

  試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)——科學(xué)態(tài)度

  (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.朗讀課文。

  2.詞語填字,并給這個(gè)字選擇正確的解釋,用“√”表示。

  不容______改:①、改變、改換;②、經(jīng)歷;③、計(jì)時(shí)單位

  _______妄為:①膽囊;②膽量;③某些器物的內(nèi)層大。

  3.讀了這篇課文,把你想到的寫下來。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。

  2.能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。

  3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答思考.練習(xí)中1、2、3的問題。

  4.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法,并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的,認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,埋下伏筆。

  1.高爾基曾說過書籍是人類進(jìn)步的階梯。有沒有人懷疑過這句話?為什么?

  2.引出亞里士多德的一句話。

  a.有這樣一句話,千百年來從沒有人懷疑過兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。

  b.分析這句話:你們懂這句話么?(想讀就讀)強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書

  二、簡介人物,激趣生疑。

  1.這句話是誰說的?

  (簡介亞里士多德:他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)

  2.書上是怎樣介紹伽利略的?

 。ㄙだ允17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。)

  三、整體感知,把握主題。

  過渡:一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,一位是25歲的數(shù)學(xué)教授,他們是怎樣聯(lián)系起來的呢?

  1.快速讀課文,想一想:他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題?

  2.學(xué)生說,師總結(jié):兩個(gè)鐵球著地(板書)

  3.加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí)補(bǔ)充板書)

  過渡:誰對誰錯(cuò)呢?

  四、質(zhì)疑討論,精講研究。

 。ㄒ唬┘(xì)析亞里士多德的話。

  1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。(集體讀)

  a這是亞里士多德說的話,在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對他的話懷疑么?為什么?

  b哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)

  信奉是什么意思?(相信的程度深,信仰、崇奉)

  責(zé)備在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)

  c讀反問句,讀出責(zé)備的語氣。

  你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?

 。ㄟ@個(gè)反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。)

  2伽利略是怎樣想的?用---畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

  兩個(gè)結(jié)論,討論后總結(jié)(一慢一快)板書

  過渡:這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的,伽利略多么地愛動(dòng)腦筋,不迷信權(quán)威,他不僅敢懷疑,還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

 。ǘ┘(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。

  1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?

  (a自己試驗(yàn)b公開試驗(yàn))板書

  2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。

 、僮杂勺x課文,想一想:從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗(yàn)?結(jié)果如何?

 、谔釂枺

  a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)

  他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸Φ氖莵喞锸慷嗟,他不能馬馬虎虎。)

  b.從結(jié)果都、的確、總是三個(gè)詞可以看出什么?

  (可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。)

  c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。)

  這句話正好與亞里士多德的話相反。把速度與重量有關(guān)劃掉。

 、軓倪@段中,你還知道什么?

 。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。)

 、葸^渡:這樣的宣布是需要有多大的.勇氣。∫?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

  3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分:

  ①出示比薩斜塔的照片。

  師述:比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi),塔共8層,建到第三層時(shí),地基開始傾斜,該塔由于斜而不塌名聲遠(yuǎn)揚(yáng),1590年,伽利略在塔上做公開試驗(yàn),該塔名聲更大。

  公開試驗(yàn)的消息一傳開,前來看試驗(yàn)的人很多,人們是怎樣議論的?

 、谡页鰰厦鑼懭藗冏h論的句子。(人們來的目的,人們的態(tài)度)

  集體讀,個(gè)別讀。(讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)

 、勖鎸θ藗兊呢(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落,伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔,結(jié)果如何呢?請看:(演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)

 、苊鎸@樣的結(jié)果,人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?

  (因?yàn),人們信奉亞里士多德,把他的話?dāng)作不容更改的真理,而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)

  ⑤人們明白了一個(gè)什么道理?(亞里士多德的話不全是對的。)

 、捱@句話對你有什么啟發(fā)?(告訴我們,這個(gè)人無論他地位多高,學(xué)問多大,說的話也不可能是全對的,所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考,找出名人的錯(cuò)處。)

  總結(jié):在當(dāng)時(shí)的情況下,伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

  板書:(獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信)

  五、總結(jié)全文,深化主題。

  1.伽利略是一位敢于提出疑問的人,同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?

  2假如書上有錯(cuò),你們敢于提出疑問嗎?

  a.出示句子:

  兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來,總是同時(shí)著地。

  b.師:這句話就有錯(cuò)誤,你們誰敢于提出疑問?

  做兩個(gè)試驗(yàn):第一次,將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度,并同時(shí)放下。

  第二次,將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時(shí)放下。

  c.得出結(jié)論:這句話應(yīng)該改成--

  兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從(同一)高處落下來,總是同時(shí)著地。

  3再給你們一個(gè)機(jī)會(huì):開頭,我們說過高爾基的一句話,誰來質(zhì)疑?

  書籍是人類進(jìn)步的階梯。

  總結(jié)全文:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威,敢于懷疑,獻(xiàn)身科學(xué)的精神,同時(shí),我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考,用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  伽利略亞里士多德

  試驗(yàn)一慢一快

  自己試驗(yàn)公開試驗(yàn)速度與重量有關(guān)

  打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)

  教后記:學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法,并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的,認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容,認(rèn)識事件中的兩個(gè)人物。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。

 。ㄈ┌醋匀欢巫x懂課文意思,劃分結(jié)構(gòu)段,初步理解段與段之間的聯(lián)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  按自然段讀懂意思,劃分結(jié)構(gòu)段,初步理解段與段之間的聯(lián)系。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┳x課文。按“預(yù)習(xí)”要求,了解初讀課文的情況。

  1.提問:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事,寫了兩個(gè)人物,一位是伽利略,一位是亞里士多德,他們是怎樣的人物,按你的了解,簡單地做個(gè)介紹。(必要時(shí)教師做補(bǔ)充)

 。ㄙだ,17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問,大膽試驗(yàn)的人。具體說,是物理學(xué)家,天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平,木星有四個(gè)衛(wèi)星,太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。

  亞里士多德,兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家,研究科學(xué)的人都信奉他。他說的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。)

  2.兩位科學(xué)家,一位是兩千三百年前古希臘的,一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年,怎么走進(jìn)一個(gè)故事里?是誰起了作用呢?

 。ㄊ琴だ栽谄鹱饔谩R?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。)

 。ǘ┳x課文,正音正字,檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。

  1.讀準(zhǔn)字音(帶點(diǎn)的字):

  哲(zh6)學(xué)家教授(sh^u)固執(zhí)(zh0)(以上字是翹舌音)

  比薩(s4)斜塔(“薩”是平舌音)

  2.“當(dāng)(d4ng)作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音,這里是看成,作為的意思;

  “同時(shí)著(zhu$)地”的“著”是接觸到的意思,不要讀成“zh2o”、“zh8”等音;

  “驚訝(y4)”的“訝”不要讀成“y1”的音。

  3.注意字形:

  區(qū)別“宜”和“宣”,“妄”和“忘”的不同。

  4.檢查讀解生字新詞情況:

  哲(zh6)學(xué)家:哲,有智慧,或有智慧的人。哲學(xué)家,是研究人們對世界總的看法和對各種問題怎樣正確處理的學(xué)問的專家。

  教授(sh^u):授,傳授,如授課。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。如,伽利略,25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。

  比薩(s4)斜塔:薩,是一個(gè)姓;“拉薩”的薩。比薩,意大利西部古城,著名的比薩斜塔建于1174年,高54.5米,因地基打得不好,塔身傾斜,因此得名。

  違(w7i)背:違,不依從。違反、不遵照的意思。

  膽大妄(w4ng)為:妄,不是分內(nèi)的,胡亂的。膽子大得不管不顧,胡作非為。

  宣(xu1n)布:宣,公開出來。正式告訴大家。

  固執(zhí)(zh0):執(zhí),掌握。堅(jiān)持自己的意見,不肯改變。

  磅(b4ng):英國和美國用的重量單位,一磅合453.6克,不足一斤。

 。ㄈ┌醋匀欢巫x課文,邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語,再概括討論自然段的段意。

  第1自然段:伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時(shí)代就敢于提問,被稱為“辯論家”。

  第2自然段:當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的`人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。

  第3自然段:亞里士多德說,一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下,10磅的先著地,速度是1磅重的10倍。而伽利略對這句話產(chǎn)生了疑問。

  第4自然段:伽利略多次試驗(yàn),證明亞里士多德的說法錯(cuò)了。兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下,總是同時(shí)著地的。

  第5自然段:很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。

  第6自然段:伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn),兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。大家驚訝地明白了:亞里士多德的話也不是全對的。

 。ㄋ模檎n文分段:

  提示:課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威,敢于提出問題,進(jìn)行試驗(yàn),以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。

  1.課文是介紹伽利略的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人?纯茨囊恍《问菗(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的?

 。ǖ1自然段。這就是文章的第一大段。)

  2.因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威,敢于提出問題的,所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰?

 。ㄊ谴蠹倚欧畹恼軐W(xué)家亞里士多德。)

  故事中的兩位人物都出現(xiàn)了,這又該是一段了?纯茨囊粋(gè)或哪幾個(gè)自然段擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的?

 。ǖ2自然段)

  3.既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威,肯大膽提出問題,課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢?看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專負(fù)這個(gè)責(zé)任的?

 。ǖ3自然段)

  4.引起伽利略的疑問提出來了。下一步,就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問題是對的要做什么?

  (試驗(yàn))

  試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對的,為了讓大家都知道,就要公開驗(yàn)證,這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  (比薩斜塔)

  結(jié)果引起極大的轟動(dòng),這又是一段了?纯茨囊粋(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢?

  (第4~6自然段)

 。ㄎ澹w納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。

  第1~3自然段就是一~三段。這樣,第1~3自然段段意也就是第一~三段的段意了。第第4~6自然段是第四段。把第4~6三個(gè)自然段段意歸并起來就是第四段段意了。小組議論這三個(gè)自然段段意怎樣歸并為一個(gè)結(jié)構(gòu)段段意的。

  提示:著重看誰做了什么,相同或相近的合并起來。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。

 。ǖ5自然段講伽利略多次試驗(yàn),第5自然段講大家看伽利略公開試驗(yàn)成功,大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。三個(gè)自然段都提到試驗(yàn)的事,只是最后還肯定亞里士多德的話錯(cuò)了。因此,第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是:

  伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn),使大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。)

  (六)小結(jié)

  全文6個(gè)自然段,按事情的階段劃分,是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證,緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的,段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案7

  一、導(dǎo)入:

  (出示圖片)同學(xué)們,知道這是什么塔嗎?對,這就是“斜而不塌”的比薩斜塔,1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn),使這座塔名聲大噪,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。

  請看老師板書課題。(板書課題)

  誰來讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確,這里有一個(gè)多音字,“著地”的“著”字,在這里讀zhao,是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)

  請大家齊讀課題。

  二、初讀感知,領(lǐng)略人物。

  1.概述課文主要內(nèi)容:

  這篇課文講了件什么事呢?請同學(xué)們輕輕翻開書,自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  誰來說說,這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來概述全文,真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來概述課文,真是不錯(cuò)的方法。

  2.從剛才那位同學(xué)的敘述中,他提到了兩個(gè)著名的人物,是誰?(伽和亞)板書。你能從書中找到對他們的介紹嗎?

  3.先來讀讀介紹加利略的語段,誰來?(學(xué)生讀第一段。)

  4.從這段話中,你對他有了哪些初步的了解?(偉大的人,愛提問題的人)

  5.是啊,(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑,而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說的銀白的云彩,而是由千千萬萬顆星星所組成的等等許多許多,在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說自己課下搜集到的資料)

  6.看來,他真的是一位偉大的科學(xué)家,我們再來讀讀第一句話。(出示第一句話,集體讀。)六分鐘

  7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰來讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對,亞里士多德的著作被成為是百科全書,他的思想影像了人類近兩千年,人類歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn),他死后的一千多年里,人們遇見解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無人匹敵的領(lǐng)袖。所以,人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理,誰要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他:(出示:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請一位同學(xué)來讀讀這句責(zé)備的話。

  8.感受信奉

  假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家,當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)大聲的責(zé)備他:讓學(xué)生讀。

  假如你就是一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家,當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)毫不客氣的責(zé)備他:讓另外的學(xué)生讀。八分鐘

  三、置疑

  就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候,加利略卻對他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話,找出來。(出示亞的話。)誰來讀?

  1.你是怎么理解這段話的?(說明重球比輕球先著地,速度是輕球的十倍。)

  看老師演示。(演示)

  2.這說明,亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書)

  3.過渡:根據(jù)亞的話我們知道他認(rèn)為重物比輕物體先著地,這就是人們信奉的話,但伽利略卻對這樣的話產(chǎn)生了疑問,看看課文第三段,自己默讀,邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過程,讀懂之后,老師請同學(xué)給大家演示一下。十分鐘

  4.請學(xué)生用道具便說邊演示。

  5.剛才從同學(xué)們的演示中,我們明白了加利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的,一起再來看看動(dòng)畫演示。(放動(dòng)畫演示)大家可以看到,同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論,看來伽利略的置疑是有道理的。

  6.亞里士多德憑著“自信的直覺”,提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年,人們對此毫不懷疑,但加利略卻對這段話產(chǎn)生了疑問,由此,我們可以看出,他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書。

  四、自己做試驗(yàn)

  過渡:帶著這樣的疑問,加利略是怎么做的呢?請同學(xué)們一起來看看課文的'第四自然段,劃出相關(guān)語句。

  1.(出示:加利略帶著……)請一位同學(xué)來讀讀。

  2.再來看這段,自己再讀讀,看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件,點(diǎn)紅)

  3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?

  4.所以,你認(rèn)為加利略是個(gè)什么樣的人?(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。)板書。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn),這使我想象到,他站在椅子上,一手拿一個(gè)一磅重的鐵球,一手拿一個(gè)十磅重的,兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,結(jié)果是:學(xué)生說……

  你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說。

  5.過渡:加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)試驗(yàn),最后的結(jié)果是什么呢?找出書中的話說說。(讀“兩個(gè)……”)由此,我們看出亞里士多德的確說錯(cuò)了,物體下落的速度與輕重沒有關(guān)系。(把有關(guān)的板書改過來。)

  6.過渡:一次次的試驗(yàn),一次次的成功,一次次的證明自己推斷的正確性,一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說”而觸怒教廷被逮捕,此時(shí)此刻,他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開試驗(yàn))

  五、公開試驗(yàn)

  1.出示書上的圖,看,消息一傳開,許多人都爭先恐后的來到比薩斜塔,他們要看看到底是誰嬴誰輸。你們瞧,斜塔周圍的人議論紛紛,他們都在說什么呢?誰來讀讀書上的話?(學(xué)生讀,沒有感情。)你讀的很通順,請同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾,出示,都有一個(gè)感嘆號,你能體會(huì)出什么啊?(人們對伽的不滿,嘲諷。)

  2.那請你不滿的讀讀第一句話,再請另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。

  3.過度:就是在這一片譏諷聲中,加利略登上了斜塔頂端,請看:出示試驗(yàn)的課件。

  4.你看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)

  你聽到了什么?(人們的驚呼聲。)

  你就是驚呼的人群中的一員,你說些什么?

  5.由此,人們都明白了一個(gè)道理:出示最后一句話。(先逐個(gè)讀,后齊讀。)

  6.可是,老師通過收集資料得知,加利略做的這個(gè)試驗(yàn)觸怒了比薩大學(xué)里的亞里士多德學(xué)派的信徒,他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德,必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學(xué)。此時(shí),你想對我們的科學(xué)家加利略說?(請兩個(gè)學(xué)生說。)對啊,他真是執(zhí)著追求真理的科學(xué)家啊!板書。二十分鐘

  六、總結(jié):

  就是由于加利略有(指著板書說)大膽質(zhì)疑、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、執(zhí)著追求真理的精神,他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就,他真是個(gè)偉大的科學(xué)家!板書

  來,我們一起將心中的贊美呼喊出來:出示課文第一句。

  結(jié)束語:關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多,同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集,他不迷信權(quán)威,以科學(xué)的態(tài)度對待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí),對課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也不是全都對的”一句,同學(xué)們在生活中肯定都深有體會(huì),我們下節(jié)課可以一起交流。下課。

  板書:

  25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  速度與質(zhì)量有(無)關(guān)

  加利略 亞里士多德

  大膽質(zhì)疑

  偉大 不迷信權(quán)威

  執(zhí)著追求真理

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案8

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 激趣

  同學(xué)們,做試驗(yàn)的球都準(zhǔn)備好了嗎?馬克思曾經(jīng)說過:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而試驗(yàn)是實(shí)踐的一種方式。今天,就讓我們在試驗(yàn)和分析中完成這節(jié)課。好嗎?

  2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩》,知道了課文的主人公是----?他被同學(xué)們稱為---?而在當(dāng)時(shí),人們把誰的話當(dāng)作不容許更改的真理呢?他是一位---?

  3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢?文中哪個(gè)自然段告訴我們?

  二、 講讀第3自然段

  1、聽朗讀。

  思考:伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑?他是怎么想的?

  2、指名回答。課件出示

 、僬J(rèn)真讀,想想鐵球下落,關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)什么條件和結(jié)果?動(dòng)筆畫相關(guān)詞語。

 、诓桓淖冞@句話意思還可以怎么說?

  ③要怎樣讀這句話?

 。ǘ、

  1、按亞里士多德這句話,重的先著地,這個(gè)球好重,感覺像亞里士多德說的沒錯(cuò),可伽利略是怎么想的?

  2、兩個(gè)不同的結(jié)論指什么?

  伽利略怎么得出結(jié)論1的,書上怎么說?根據(jù)亞里士多德的話,1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的.速度要----?把它們拴在一起后,1磅的鐵球就會(huì)拖10磅的后腿,它們落下的速度就會(huì)比10磅的鐵球——?這是伽利略的分析過程。

  結(jié)論2又是怎么得出的呢?書上怎么說?誰能像老師一樣上臺說說?

  3、這是什么關(guān)系的兩個(gè)結(jié)論?由此伽利略產(chǎn)生——?(懷疑)這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來的?可見這句話正確嗎?

  4.全班齊讀。(女同學(xué)讀伽利略對亞。。產(chǎn)生懷疑的部分,讀時(shí)要重點(diǎn)突出——?男同學(xué)讀“他想……”這部分,讀時(shí)要突出什么?

  三、 講讀第4自然段

  好一個(gè)伽利略,真不愧是辯論家,提出這么不尋常的問題,那他是不是就此斷言亞里士多德說錯(cuò)了呢?

  1、小聲讀第4自然段。思考:伽利略提出疑問后又是怎么做的?結(jié)果怎樣呢?2、指名說。(反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。)

  如果你是伽利略,你會(huì)怎么做試驗(yàn)?用自帶的小球做做試驗(yàn)。指名做一做。

  3、伽利略的這些試驗(yàn)結(jié)果都證明了什么?

  實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),伽利略用實(shí)踐證明了事實(shí),可見他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)。

  4、對比句子。(區(qū)別,,有何好處,,為什么。)

  5、指導(dǎo)朗讀:(慢,重)

  伽利略這時(shí)的身份是什么?作為教授,他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說錯(cuò)后,又是怎樣做的呢?(要在比薩城斜塔上做公開試驗(yàn)。

  四、 講讀第5.6自然段

  1、學(xué)習(xí)要求:

  2、師:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,是人們親眼所見的正確結(jié)果,課文就是以這個(gè)結(jié)果為題,顯示了實(shí)踐的重要。伽利略從產(chǎn)生懷疑,多次反復(fù)試驗(yàn),再公開試驗(yàn),從實(shí)踐中證明兩個(gè)不同重量的鐵球,同時(shí)從同一高處落下來,總是同時(shí)著地。

  3、你們覺得伽利略的可貴在哪里?

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案9

  【教材分析】

  這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后,在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔,用事實(shí)證明了真理,課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒆寣W(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑,相信科學(xué),追求執(zhí)著的精神。

 。病⒄J(rèn)識3個(gè)字會(huì)寫12個(gè)字。

 。、正確流利有感情地朗讀課文。

 。、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者通過典型事例,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論,并受啟發(fā),初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。

  【設(shè)計(jì)思路】

 。、以課外收集的資料來認(rèn)識亞里士多德,伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中,不要揚(yáng)此抑彼,各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。

 。、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,即科學(xué)界對權(quán)威的`崇拜與盲從。16世紀(jì)時(shí),布魯諾因堅(jiān)持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對人們的嘲笑譏諷,還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、伽利略的生平圖像。

 。、伽利略的故事。

 。、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn),電影片斷。

 。、生字詞練習(xí)卡片。

  5、記者所用的道具如攝影馬甲,玩具攝像機(jī)。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  展示伽利略的圖像,今天我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家,他是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家,天文學(xué)家。

  我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

  學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。

  二、同學(xué)們收集的資料很豐富,除此之外,哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講

  學(xué)生會(huì)爭先恐后,因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。

  三、激發(fā)完興趣后,學(xué)生自學(xué)生字詞

 。、提出讀書要求:

 、 自己小聲讀課文。

 、 想課文講了一件什么事。

 、 畫出生字詞,借助字典,消化生字。

 。、小組合作互相聽讀課文,并正音,做個(gè)好的傾聽者。

  3、小組自主合作分段朗讀課文,老師分別巡視指導(dǎo)。

 。础⒆杂赡x課文,劃出自己感興趣的句子,畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽,寫一寫自己的感覺。

  四、全班讀書交流

 。、自己放聲朗讀課文,或與同桌互相讀。

 。、會(huì)開自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。

 。、小組自由合作,推舉一位讀的好的同學(xué),為大家范讀。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案10

  【教學(xué)目的】

 。、了解課文內(nèi)容,理解段與段之間的聯(lián)系。

 。、體會(huì)含義深刻的句子。

  3、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料理解課文的能力,及探索科學(xué)知識的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解伽俐略敢于提出疑順,大膽進(jìn)行試驗(yàn)的語句。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、課外讀本。

 。、重量不等的兩個(gè)物體。

 。、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。

  【教學(xué)過程】

  一、讀悟質(zhì)疑

 。薄⒔裉,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)科學(xué)家之間的故事。

  (指名一生簡介亞里士多德、伽俐略的生平)

 。、在學(xué)生自學(xué)課文,初讀課文的基礎(chǔ)上,提出本課探究的任務(wù):

  伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢?他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢,讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

 。ò鍟n題)出示探究任務(wù):

 、 亞里士多德是什么樣的人?當(dāng)時(shí)的人們是怎樣信奉亞里士多德的?

 、 伽俐略為了證明自己的想法是正確的,做了怎樣的試驗(yàn)?結(jié)果怎樣?

  二、自讀課文,探究解疑

 。、閱讀第一段。

  2、閱讀第二段。

 、 課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人?課文用一個(gè)什么詞說明當(dāng)時(shí)的人對他非常相信?

  研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。

  比比讀讀:

  研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。

 、 指名讀第二段。

 。场⒅v讀第三段:

 、 伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話,伽俐略對亞里士多德說的'哪句話產(chǎn)生了懷疑?

  ⑵ 伽俐略是怎樣想的?誰來讀讀伽俐略的心里話,指名讀第三段。

  ⑶ 指點(diǎn):

  伽俐略想的非常好,先從正面想,“如果這句話是正確的”,就會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果;然后又從這句話錯(cuò)的一面分析。

 。ㄍ怀觯喝绻汀;但是,如果……就……)

 、 齊讀第三段。

  4、講讀第四段(4~6)

 、 伽俐略可貴的地方還表現(xiàn)在哪兒?默讀,找出重點(diǎn)詞語:

 。ǚ磸(fù)做,都證明,總是,才,已經(jīng))

 、 齊讀第四自然段。

 、 指點(diǎn):

 、 在教師里做一個(gè)輕重物體同時(shí)落地的試驗(yàn)。

 、 請同學(xué)們聽師讀,想象當(dāng)時(shí)伽俐略做實(shí)驗(yàn)的情景。

 、 請大家作準(zhǔn)備,誰能把那天的情景描述出來?

 、 各自準(zhǔn)備講述。

 、 同座對述。

  ⑹ 指名描述。

 、 齊讀全段。

 、 這個(gè)試驗(yàn)的成功,使人們明白了什么?課文最后一句話的意思是什么?聯(lián)系生活實(shí)際說說這句話給我們什么啟發(fā)。

  想──說

  引導(dǎo)學(xué)生自由思考,展開創(chuàng)造性設(shè)想。

  三、讀寫結(jié)合,培養(yǎng)能力

 。、把《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事講給別人聽。

 。、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、結(jié)果記載下來。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案11

  一、教學(xué)目的和要求:

  1. 理解伽利略追求真理的過程:懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開驗(yàn)證。

  2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。

  2. 理解伽利略懷疑思考的過程。

  三、教學(xué)過程:

  (一)讀題導(dǎo)入:

  今天這堂課,李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(齊讀)

  (二)自讀自悟:

  1.出示課文第一二自然段

  1)請同學(xué)們自由讀一讀,邊讀邊思考,說說你的感受

  2)交流體會(huì)

  3)小結(jié):

  同學(xué)們用自己的方法閱讀了、思考了,還說了自己初步的感受體會(huì),真好。我們閱讀文章就要像這樣邊讀邊聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞語思考、體會(huì),這樣,我們讀書才會(huì)有所得,你們說對嗎?

  2.出示斜塔圖片:

  1)認(rèn)識這座斜塔嗎?這就是世界著名的“斜而不塌”的比薩斜塔,1590年,伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)。如果條件允許,同學(xué)們,你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣,也在這座高塔上做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

  2)這么多人有勇氣,老師真高興,但是,老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的

  3)出示:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍 。

  a)指名讀

  b)所以老師想再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀書,看看在做公開試驗(yàn)前,伽利略是怎么想的`,怎么做的,一邊讀一邊思考,第三四自然段,看看有沒有不明白的地方。

  c)生提不明白之處,師出示伽利略的思考過程,生自由讀這部分,邊讀邊想,還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。

  d)生說、師說(課件演示)

  e)師引讀第四自然段

  3.創(chuàng)設(shè)情境,自主閱讀

  1)激動(dòng)人心的這一天終于來了,當(dāng)伽利略出現(xiàn)在比薩斜塔下,比薩城的居民們會(huì)怎么說怎么做?面對這些議論,伽利略又會(huì)怎么做?

  大家可以同桌一起研究,也可以離開座位找自己的合作伙伴,共同探討(自讀課文第五六自然段)

  2)學(xué)生讀書、交流

  3)剛才,老師但到同學(xué)們討論得非常激烈,心里癢癢的,真想來到比薩斜塔下,聽聽伽利略和比薩居民們的對話,親自感受伽利略地堅(jiān)持真理的勇氣和認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,誰愿意來做伽利略?

  4)現(xiàn)在,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略先生已經(jīng)來到大家面前,一會(huì)兒,他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn),現(xiàn)在,觀眾們,你們想對他說什么?

  5)生生對話

  6)生表演(點(diǎn)擊課件,是范讀第六自然段的一部分)

  7)當(dāng)伽利略順利地做完試驗(yàn),走下斜塔時(shí),人們紛紛圍攏過來。觀眾們,現(xiàn)在你們想說什么?

  8)可適當(dāng)初,你們是這么說的嗎?(出示課文第二自然段)

  9)現(xiàn)在,你們明白了什么?

  4.拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際:

  是的,伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格,真讓人嘆服。

  同學(xué)們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢?

  我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢?

  (聯(lián)系材料:《動(dòng)手做做看》)

  5.尾聲:

  正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時(shí)間的孩子,不是權(quán)威的孩子”(出示),這些故事,故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L河中。

  6.老師建議:

  創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。

 。、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中1、2、3的問題。

 。场⒃诮處煹闹笇(dǎo)下,能給課文分段,說出段落大意。

  4、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法,并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的,認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1、2。

  2、難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)2、3。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,埋下伏筆

 。、高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話?為什么?

  2、引出亞里士多德的一句話:

 、 有這樣一句話,千百年來從沒有人懷疑過:

 。ㄕn件出示)

  兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。

 、 分析這句話:你們懂這句話么?(想讀就讀)

  強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書。

  二、簡介人物,激趣生疑

 。薄⑦@句話是誰說的?

  簡介亞里士多德:他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

 。病鲜窃鯓咏榻B伽利略的?

  伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。

  三、整體感知,把握主題

  過渡:一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,一位是25歲的數(shù)學(xué)教授,他們是怎樣聯(lián)系起來的呢?

 。、快速讀課文,想一想:

  他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題?

 。、學(xué)生說,師總結(jié):

  兩個(gè)鐵球____著地(板書)

 。、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí) 補(bǔ)充板書)

  過渡:誰對誰錯(cuò)呢?

  四、質(zhì)疑討論,精講研究

  細(xì)析亞里士多德的話:

 。、再次出現(xiàn)亞里士多德的話:(集體讀)

 、 這是亞里士多德說的話,在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對他的話懷疑么?為什么?

 、 哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)

  “信奉”是什么意思?(相信的程度深,信仰、崇奉)

  “責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的`情況下。)

 、 讀兩個(gè)反問句,讀出責(zé)備的語氣:

  “你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”

 。▋蓚(gè)反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。)

 。病①だ允窃鯓酉氲?用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

  大屏幕出現(xiàn):兩個(gè)結(jié)論,討論后總結(jié)(一慢一快)板書。

  過渡:這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的,伽利略多么地愛動(dòng)腦筋,不迷信權(quán)威,他不僅敢懷疑,還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

 。、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分:

  ⑴ 提問:

  課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?(a、自己試驗(yàn) b、公開試驗(yàn))板書。

 、 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分:

 、 自由讀課文,想一想:

  從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗(yàn)?結(jié)果如何?

 、 大屏幕出示填空題,學(xué)生邊報(bào)邊填空。

 、 提問:

 。、從哪些詞語中看出伽利略對試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸Φ氖莵喞锸慷嗟,他不能馬馬虎虎。)

  B、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么?

 。ǹ梢钥闯鰜喞锸慷嗟抡f的這句話是錯(cuò)的。)

 。、伽利略慎重地作出什么結(jié)論?

 。▋蓚(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。)

  這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。

 、 從這段中,你還知道什么?

 。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。)

 、 過渡:這樣的宣布是需要有多大的勇氣。∫?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

 、 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分:

  ① 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片:

  師述:比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi),塌共8層,建到第三層時(shí),地基開始傾斜,該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng),1590年,伽利略在塔上做公開試驗(yàn),該塔名聲更大。公開試驗(yàn)的消息一傳開,前來看試驗(yàn)的人很多,人們是怎樣議論的?

 、 找出書上描寫人們議論的句子:

  (人們來的目的,人們的態(tài)度)

  集體讀,個(gè)別讀。(讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)

 、 面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落,伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔,結(jié)果如何呢?請看:

  (動(dòng)畫演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)

 、 面對這樣的結(jié)果,人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?

 。ㄒ?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟,把他的話?dāng)作不容更改的真理,而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)

  ⑤ 人們明白了一個(gè)什么道理?

 。▉喞锸慷嗟碌脑挷蝗菍Φ。)

  ⑥ 這句話對你有什么啟發(fā)?

  (告訴我們,這個(gè)人無論他地位多高,學(xué)問多大,說的話也不可能是全對的,所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考,找出名人的錯(cuò)處。)

  總結(jié):在當(dāng)時(shí)的情況下,伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

  板書:(獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信)

  五、總結(jié)全文,深化主題

 。、伽利略是一位敢于提出疑問的人,同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?(要)

 。病⒓偃鐣嫌绣e(cuò),你們敢于提出疑問嗎?

 、 出示句子:

  兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來,總是同時(shí)著地。

 、 師:這句話就有錯(cuò)誤,你們誰敢于提出疑問?

  做兩個(gè)試驗(yàn):

  第一次,將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度,并同時(shí)放下。

  第二次,將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時(shí)放下。

 、 得出結(jié)論:

  這句話應(yīng)該改成──

  兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從(同一)高處落下來,總是同時(shí)著地。

 。、再給你們一個(gè)機(jī)會(huì):開頭,我們說過高爾基的一句話,誰來質(zhì)疑?

  “書籍是人類進(jìn)步的階梯。”

  總結(jié)全文:

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威,敢于懷疑,獻(xiàn)身科學(xué)的精神,同時(shí),我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考,用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  一慢一快

  伽利略 試驗(yàn) 亞里士多德

  速度與重量有關(guān)

  自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn)

  打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識與能力:

  1、 認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞語的意思。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。

  情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

  [教學(xué)手段]:多媒體課件

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]:兩課時(shí)

  [教學(xué)過程]:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識)

  2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

  二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。

  1、掌握違、妄、執(zhí)三個(gè)字的讀音

  2、重點(diǎn)字的書寫提示

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察課后生字表的漢字,找出容易寫錯(cuò)的地方,并讓學(xué)生在本子上寫一寫自己容易寫錯(cuò)的字。

  3、學(xué)生快速默讀課文。

  4、思考文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰?

  三、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象

  1、結(jié)合課文內(nèi)容填空,并說明理由。伽利略是一個(gè)( )的科學(xué)家。

  2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的語句。并讓學(xué)生結(jié)合課文的句子理解

  信奉一詞的意思。

  3、齊讀第三自然段,把有關(guān)伽利略思考過程的句子劃出來。

  4、四人小組討論伽利略的'疑問是怎樣產(chǎn)生的,并用簡單的方式說明伽利略的思考過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意如果那么但是如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語。

  四、升華情感,小結(jié)課堂內(nèi)容

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫課后的生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、思考:伽利略為了證明自己的想法是正確的,是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的?別人有哪些反應(yīng)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容。 2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。:講讀課文第三自然段 1、齊讀第三自然段。思考:亞里士多德講過什么話?伽利略對這話是怎么看的? 2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的? 3、伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果? 4、他打算怎么做?

  (二)朗讀課文第四自然段 1、讀后思考:伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的? 2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)? 請找出能反映試驗(yàn)多次的詞語,說說它的意思。 3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣? 4、齊讀這段話。

  (三)朗讀第五、六自然段 1、齊讀后思考:在斜塔上做公開試驗(yàn)前,人們是怎樣想的? 2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想? 3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí),人們的態(tài)度有什么改變? 4、這說明什么? 小結(jié): 5,讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象? 6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?總結(jié)

  (四)板書設(shè)計(jì) 25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信 伽利略分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考 試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)---------科學(xué)態(tài)度

  (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 朗讀課文。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

  4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

  課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

  2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的.課件及課文插圖幻燈片。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識)

  2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、

  2、默讀課文,初步感知人物

  默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。

  3、小組內(nèi)初步交流。

  4、自主讀書,誘導(dǎo)感悟

  同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)

  5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

  2、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象

 。ㄒ唬┙Y(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空,并說明理由。

 。ǘ┵だ允且粋(gè)( )的科學(xué)家。

 。ㄈ┘w主,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會(huì)人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:

  伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。

  A學(xué)生匯報(bào)并說明理由:伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

  教師引導(dǎo):那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請都是幫忙。(算式法10+1<10)兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會(huì)拖往落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11個(gè)磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)

  B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。!边@樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。

  伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。

  A學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理(師引導(dǎo)理解“信奉”)

  伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí),并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

  B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

  伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。

  A學(xué)生匯報(bào):面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

  B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

  三、升華情感,體會(huì)寫法

  1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出增示圖投影,教師范讀第六自然段)

  2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來,并反復(fù)地讀一讀,再說說自己的體會(huì)。

 。ㄎ覀儜(yīng)該尊敬知識淵博的人,但不要迷信他)

  (任何人都不是十全十美的,都會(huì)有出錯(cuò)的地方)

  (盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行為)

  3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文,看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)

  4、交流。如對人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。

  怎樣說,怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對人物語言、動(dòng)作的描寫。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、給課文分段,說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  識字、寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  給課文分段,說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、引入課題,明確目標(biāo)

  1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元的專題是什么內(nèi)容,對我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。

  2 、這節(jié)課我們要來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?

  3、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)

  4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、預(yù)習(xí)檢測,引導(dǎo)自學(xué)

  1、檢查字詞掌握情況

  2、多形式檢查課文朗讀。

  三、小組討論,合作互助

  1、學(xué)習(xí)提示:

  (1)小組再讀讀文,想一想課文主要寫了什么?

 。2)根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?

 。3)讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語句談感受。

  2、小組合作交流

  四、精彩展示,點(diǎn)撥釋疑

  1、小組再讀讀文,想一想課文主要寫了什么?

  教師歸納整理:課文為我們講述的伽利略是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?(伽利略,17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的`斜塔上做了一次公開試驗(yàn),把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球,同時(shí)從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?

  第一部分(第1自然段):講人們稱伽利略為“辯論家”。

  第二部分(第2自然段):講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,“把他的話當(dāng)作真理,不容許更改”。

  第三部分(第3自然段):講亞里士多德說的話,從來沒有人懷疑過,而伽利略卻表示了懷疑。

  第四部分(第4—6自然段):伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn),證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。

  3、讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語句談感受。

  4、你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家?

  五、課堂檢測,總結(jié)評價(jià)

  1、書寫并會(huì)聽寫下列字詞,爭取寫正確,寫美觀。

  伽利略辯論信奉違背一磅 拴住

  拖住 宣布固執(zhí)比薩城 膽大妄為

  2、請注意本課的多音字并標(biāo)注拼音:

  著( )地 更( )正的( )確膽大妄為( )

  板書設(shè)計(jì):

  25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

  人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?

  人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?

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