《g k h》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼摹秅 k h》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《g k h》教案1
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
l.學(xué)會(huì)g,k,h三個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,能正確書寫.
2.學(xué)習(xí)聲母,介母,韻母相拼的方法,練習(xí)三拼音.
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.學(xué)習(xí)g,k,h的音形;關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o
2.學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖,漢語拼音字母卡片.
【教學(xué)過程】
一,檢查復(fù)習(xí);
1.用卡片檢查學(xué)過的聲母的音.
二,學(xué)習(xí)聲母g,k,h.
(一)學(xué)習(xí)聲母g.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.(多練習(xí)發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)
5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個(gè)字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導(dǎo)書寫.(步驟同前)
(二)學(xué)習(xí)聲母k.
1.出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.
5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導(dǎo)書寫.(方法同前)
(三)學(xué)習(xí)生母h.
1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導(dǎo)書寫.
三,鞏固練習(xí).
1.認(rèn)讀g,k,h聲母卡片.(個(gè)別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫.
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.復(fù)習(xí)聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法.
【教具準(zhǔn)備】
一,檢查復(fù)習(xí).
1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習(xí)三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
、僮寣W(xué)生自由拼讀.
、谧寕(gè)別同學(xué)拼讀.
③全班同學(xué)拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍(lán)筆寫)問:
i. 這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母(三個(gè))以前學(xué)的音節(jié)有幾個(gè)字母(二個(gè))包括什么和什么(聲母和韻母)這個(gè)音節(jié)多了什么出來(多了一個(gè)單韻母.)
ii. 認(rèn)識(shí)介音.在g u a guā7 這個(gè)音節(jié)中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的`音節(jié),vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡(jiǎn)稱三拼音.
、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當(dāng).
④老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節(jié),練習(xí)三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導(dǎo)看圖讀兒歌.
1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫有哪些動(dòng)物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導(dǎo)讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學(xué)回顧】
拼讀準(zhǔn)確.個(gè)別學(xué)生拼讀較慢.
《g k h》教案2
教育目標(biāo):
1、了解聲母g、k2個(gè)聲母,發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì)g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音,并會(huì)在四線格中書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):“g”書寫
教具準(zhǔn)備:課件,一棵蘋果樹(圖片)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1、出示課件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母(生齊讀)
2、出示課件,請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、t
、赽—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動(dòng)腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、(出示課件)看了圖你最想說什么?
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”(板書)
3、師教學(xué)發(fā)音方法:
在發(fā)g時(shí),舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。
①看老師發(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽。
、趯W(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?
5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)
2、區(qū)別k、g,請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴,想想讀g、k有什么不一樣?
3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?
5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲:摘蘋果
3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對(duì)了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個(gè)聲母,這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),其特點(diǎn)體現(xiàn)如下:
1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話,摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教,注重情感的滲透。通過情境的營(yíng)造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
2.快樂中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對(duì)應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法,在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)
1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個(gè)招呼吧!
(課伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對(duì)話”打下良好基礎(chǔ)。)
2.花仙子姐姐今天請(qǐng)來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、聯(lián)系語境,練讀三拼
師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國(guó)去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提出2個(gè)問題,答對(duì)就能過橋,有信心嗎?
1.小不點(diǎn)提出第1個(gè)問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛,猜一種水果。
。ㄖi底:西瓜)
2.小不點(diǎn)提出第2個(gè)問題:誰能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來?
。ǖ交ㄏ勺油鯂(guó),過智慧橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí),不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。)
3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua:
。1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。
。2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。
。3)看課件小女孩推動(dòng)卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節(jié)的`過程)
(4)小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。
。5)學(xué)生再拼,教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。
。▽W(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前,讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)
4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。
師:都會(huì)拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。
(課件出示:ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)
。1)學(xué)生自由拼讀。
。2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。
(3)開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師:瞧,這就到了花仙子王國(guó)了,我們一起來玩?zhèn)“找朋友”的游戲,好嗎?
。1)生生互動(dòng),小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。
師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?
。2)指名摘取音節(jié)花,當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
(經(jīng)過一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí),適時(shí)設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里,設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲,這是一種動(dòng)作記憶;摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)
三、課間律動(dòng)
(在“花仙子王國(guó)”里,和著《花仙子》的音樂跳舞)
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語)
2.聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
。1)這些詞語里,那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認(rèn)識(shí)的!”)
。2)還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的?自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(3)看圖齊讀詞語。
師:我把他們從圖上變下來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
。4)出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。
師:摘掉拼音小帽子,還會(huì)不會(huì)讀?
。5)去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。
(6)開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。
。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字,授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。)
3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。
師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會(huì)認(rèn)這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!
(1)同桌自由認(rèn)讀。
。2)指名認(rèn)讀生字,走迷宮。
。ㄔO(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗(yàn)生活.)
師:生字朋友都認(rèn)熟了,猜謎語一定也沒有問題吧?
4.讀兒歌,猜謎語
(1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!
。2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語。
。3)生齊讀謎語。
。4)猜謎底。
。5)師小結(jié):我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,它能寫會(huì)算還會(huì)畫,回家后還可以把這個(gè)謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?
五、回歸整體,小結(jié)
(《花仙子》的音樂響起)
師:小朋友們,今天我們?cè)诨ㄏ勺油鯂?guó)里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時(shí)間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!
(充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗(yàn)生活!)
《g k h》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析;帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹。一到家,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧。ò鍟5 g、k、h)
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖,說說圖上畫了些什么?再找找g、k、h三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出g、k、h三個(gè)聲母。
3、交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:“鴿”是g的音,白鴿叼著的花環(huán)像g。
生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3:“喝”是h的音,長(zhǎng)椅的側(cè)面的形狀像h。
三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母g、k、h。
(一)學(xué)習(xí)聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開,吐出微弱的氣流!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“得”讀準(zhǔn)g的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只鴿子g g g,9字加彎g g g!
2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。
。1)g能與a u相拼。
讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰讀的準(zhǔn),讀得快。
3、教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一群蝌蚪k k k!
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(三)學(xué)習(xí)聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧喔拷涬,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法,“口渴喝水h h h!
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合圖片,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確書寫聲母g、k、h,認(rèn)清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣
1、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?
2、多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,被稱為“兩拼音節(jié)”。
3、過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、對(duì)比音節(jié),學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請(qǐng)學(xué)生說出名稱。
2、音節(jié)分析:“呱”的音節(jié)怎么寫,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?
。╣uá是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母á三個(gè)字母組成的。)
及時(shí)反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母。
4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)
。1)多媒體課件出示:夸獎(jiǎng)的圖片,請(qǐng)學(xué)生說出名稱。
音節(jié)分析:“夸”的音節(jié)怎么拼讀?(k—u—ɑ—kua)
讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà
。2)多媒體課件出示:“花”的圖片,請(qǐng)學(xué)生說出名稱。
音節(jié)分析:“花”的音節(jié)怎么拼讀?(h—u—ɑ—kua)
讀一讀:huā huá huǎ huà
三、多種方法,練習(xí)三拼音節(jié)
1、過渡:你們讀得真準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì),聚會(huì)時(shí),三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?
2、抽讀卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認(rèn)讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。)
如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確,要分析是聲母讀不準(zhǔn),還是韻母讀不準(zhǔn),還是不會(huì)拼讀,給予具體的指導(dǎo)。
。2)想一想,生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)?
3、多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí),學(xué)生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置:“k h”都占中上格。“g”占中下格,師邊示范邊講清字母書寫的筆順:
要注意兩個(gè)新的筆畫名稱,“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時(shí)要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開來。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)先觀察,后仿寫的習(xí)慣,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的`書寫習(xí)慣。
五、圖片識(shí)字,練習(xí)說話
1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識(shí)字。
。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖)學(xué)生思考:誰正在做什么?(小熊貓?jiān)诋嫯嫞±匣⒃诖蚬。?/p>
2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認(rèn)讀。
3、教師將音節(jié)去掉,學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長(zhǎng)手拿字卡,其他3個(gè)成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學(xué)生字,將枯燥無味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗(yàn)生活”。
六、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)
1、過渡:其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》,快來看。
說話
小溪流說話,嘩啦嘩啦。
小雨點(diǎn)說話,沙沙,沙沙。
小鴿子說話,咕咕,咕咕。
小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎。
小花貓說話,喵喵,喵喵。
小青蛙說話,呱呱,呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
4、集體糾正錯(cuò)誤讀音。
5、同桌對(duì)讀兒歌,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。
設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處:
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再練寫,這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知,用同樣的方法來教學(xué)k和h,教學(xué)完gkh的讀、寫后,我通過找朋友的游戲(進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀)來進(jìn)入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處:
在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進(jìn)生,并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò),我為了趕時(shí)間而沒有糾正學(xué)生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
《g k h》教案4
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)g k h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。
方法與過程目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,采用學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式,讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦 的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。
情感態(tài)度目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們感受到學(xué)拼音的'樂趣,培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、聲母寶寶可想念小朋友了,讓我們開著小火車把它們接過來吧!學(xué)生開火車讀已學(xué)的10個(gè)聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片,我們一起來欣賞吧。(課件出示課文插圖)
3、仔細(xì)看圖,說說你看見了什么。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
4、照片中藏著我們的3個(gè)新朋友,你找到了嗎?課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、學(xué)習(xí)g、k、h
1、過渡:小朋友們?cè)敢夂退麄冏雠笥褑?那就要記住新朋友的名字和樣子呀?2、學(xué)習(xí)g
。1)我們的第一個(gè)朋友是鴿子帶來的,發(fā)音時(shí)把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音,請(qǐng)小朋友跟我讀。
。2)齊讀?,開火車讀
(3)我們?cè)趺床拍苡涀的樣子呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從音、形等不同角度來記憶)
。4)師教讀順口溜:鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
(5)書寫指導(dǎo)
g玩累了,讓我們把它送進(jìn)休息室吧!
a.生觀察g在四線格中位置及筆順,生說筆順,師板書示范
b.生書空訓(xùn)練
c.指名一名學(xué)生上臺(tái)寫,其他寫在書上,評(píng)價(jià)
3、學(xué)習(xí)k?
(1)出示蝌蚪水草圖,我們的第二位是誰帶來的?該怎么發(fā)音?
。2)抽生讀,小組讀
。3)交流記形
(4)師生共編順口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺機(jī)槍就是?k?。
(5)書寫指導(dǎo)
4、學(xué)習(xí)?h(同上)
三、課中操
小朋友學(xué)得真棒,g、k、h要送我們一份禮物呢!出示順口溜:
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺機(jī)槍就是?k?。
喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。
1、跟讀
2、自配動(dòng)作讀
四、學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母的拼讀
聲母寶寶請(qǐng)來了韻母寶寶,他們發(fā)出各種各樣的聲音,我們來讀一讀,猜一猜模仿的是什么聲音。(依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié))
指名讀、齊讀
五、回顧總結(jié)
1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
2、下節(jié)課我們?cè)俸吐暷笇殞氁黄鹜姘桑?/p>
《g k h》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母?誰來讀?哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣?(f t)
(二)引出新課,提出要求。 我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母,10個(gè)聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友,比一比看誰最先學(xué)會(huì),做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。
(三)教學(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)師引入:鴿子的“鴿”聲母是g;ōh(huán)的形狀像g,板書:g。
2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。
(1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。
(2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
(3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?
教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。
3、指導(dǎo)書寫。
(四)教學(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。
(1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時(shí),嘴要送出一股氣,用小紙條示范。
(2)請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機(jī)槍k k k。
(4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。
(五)課中操:清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動(dòng)作邊念)
(六)、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h
2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。
(1)范讀,跟讀,齊讀。
(2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。
(3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。
(七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評(píng)價(jià)。(指名讀,齊讀)
2、找朋友游戲:三個(gè)小朋友做g k h,6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
(八)小結(jié)。今天,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母,它們分別是→g k h,我們不但會(huì)認(rèn),還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。
2、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?
3、認(rèn)讀音節(jié):mó gū、 bǔ kè、 hú lí,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
(二)導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
(三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?
2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
(四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)
(五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多,冬瓜胖來南瓜黃,我的家鄉(xiāng)花兒美,牡丹月季夜來香。瓜兒多,花兒美,一天一夜夸(kuā)不完。
(六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀:d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)
3、卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó kuò huó4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小結(jié)。 今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí),那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會(huì)認(rèn),而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第 三 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、做找朋友的游戲。
(二)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
(三)看圖拼音節(jié) ,認(rèn)生字。
1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲?
3、出示生字:花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?
(四)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
【教學(xué)總結(jié)】
我主要預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),第一個(gè)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀,初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個(gè)是認(rèn)識(shí)哥、弟、個(gè)、花、畫五個(gè)生字;第三個(gè)是學(xué)習(xí)課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。
但遺憾的是,由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間沒有把控好,導(dǎo)致這節(jié)課原本預(yù)設(shè)的三個(gè)大環(huán)節(jié)僅完成了一個(gè)半。教學(xué)時(shí)間的預(yù)判失誤,也折射出本節(jié)課上的許多問題,如對(duì)學(xué)生學(xué)情認(rèn)識(shí)不清、教學(xué)目標(biāo)定制的不夠周全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的梯度性不強(qiáng)等等。通過課后的評(píng)課,我也認(rèn)真反思自己在設(shè)計(jì)和教學(xué)中的不足之處,結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué),我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足和反思。
一、設(shè)計(jì)清晰明確、具可操作性的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的.結(jié)果,是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該既包括“結(jié)果”又包括“過程”,即既有教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生達(dá)成的目的,同時(shí)又要有為達(dá)成這一目的的具體教學(xué)方法。
本節(jié)課,我在拼讀方面的教學(xué)目標(biāo)是:帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀,初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問,這樣的教學(xué)目標(biāo)不夠具體細(xì)致,缺乏可操作性,僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡(jiǎn)單闡述。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有教學(xué)方法的涉及,但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標(biāo)中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的過程中,由于沒有對(duì)拼讀方法做到心中有數(shù),事先對(duì)方法的考慮也不夠到位,重復(fù)、機(jī)械的拼讀俯拾即是,占去了很多時(shí)間,同時(shí),學(xué)生的上課積極性不高,影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):通過教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié),利用記順口溜、體驗(yàn)讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。
為目標(biāo)明確一個(gè)方法,就是為教學(xué)指明一個(gè)方向?梢,清晰明確、具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)是那樣重要。
二、設(shè)計(jì)有序的教學(xué)環(huán)節(jié)及多種形式的教學(xué)方法
有序的、層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使課堂教學(xué)少做許多無用功,讓語文教學(xué)更高效。在各個(gè)環(huán)節(jié)中,精心安排多種形式的教學(xué)方法,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,令課堂靈動(dòng)而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié),從兩拼到三拼,從范讀到認(rèn)讀,看似有序,實(shí)際操作上卻出現(xiàn)一些重復(fù)機(jī)械、不太合適的操作方法。比如。
1、讓學(xué)生認(rèn)讀帶聲調(diào)音節(jié)時(shí),由于我對(duì)學(xué)生學(xué)情預(yù)設(shè)不夠,不放過任何一個(gè)帶調(diào)音節(jié),無重點(diǎn)的每一個(gè)都讓學(xué)生拼讀。更好的操作方式是先對(duì)學(xué)生讀音掌握的情況做到心中有數(shù),上課時(shí)著重對(duì)他們認(rèn)為有困難的讀音(如二、三聲)進(jìn)行指導(dǎo)正音。
2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學(xué)生當(dāng)小老師帶讀”的形式,原本是想培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣,讓他們通過榜樣示范作用學(xué)會(huì)聽學(xué)會(huì)正確讀音,可是課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學(xué)生拼讀興趣索然,教學(xué)也顯得枯燥無味。在課堂教學(xué)時(shí),我可以多種讀的方式有層次的進(jìn)行,如教師適時(shí)范讀(初讀時(shí))、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認(rèn)讀時(shí)),激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。
3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點(diǎn),當(dāng)出示第一個(gè)三拼音gua(瓜)時(shí),我先讓給生讀,再教師正音。這樣,對(duì)于完全沒有拼音基礎(chǔ)的孩子來說,反而會(huì)適得其反。更好的操作方式是在出示第一個(gè)三拼音時(shí),先教師范讀,再讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀,如此在知識(shí)難點(diǎn)上采用“扶”的方法,讓學(xué)生明確三拼音節(jié)的讀音,也減少部分學(xué)生對(duì)讀法先入為主的情況。
可見,有序的教學(xué)環(huán)節(jié),形式多樣的教學(xué)方法確為教學(xué)過程中的重要因素。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、方法設(shè)計(jì)的過程,同樣也是對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析,對(duì)教材進(jìn)行解讀的過程。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,希望自己能以此為鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,有所進(jìn)步。
《g k h》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。
2、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、趣味識(shí)字。
出示課件:吟雪詩,教師讓學(xué)生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進(jìn)行討論,說出答案,讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠,在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起,讓識(shí)字在語境中進(jìn)行,既利于在分散中鞏固,又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)
二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個(gè)生字的,交流識(shí)字方法
2、排火車認(rèn)讀生字
3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)
4、指讀
三、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們讀得真好,下面我們一起動(dòng)手來寫一寫。(教師強(qiáng)調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)
1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。
2、注意指出,書寫“八”時(shí)撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則:先上后下。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生書空,師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過的生字:“八、十、二、三、禾”,會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。
二、字詞句運(yùn)用:
1、出示:人--天口--田日--目
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)方法。
我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的.字。(課件出示:加一加)
4、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。
5、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
三、拓展延伸,你還知道哪些識(shí)字方法,舉例說明,小組交流討論
四、日積月累:
過渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們想知道它是誰嗎?請(qǐng)先猜個(gè)謎語,猜對(duì)了,它就會(huì)跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)
唐朝的時(shí)候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件,學(xué)生分小組自由讀,要求把字音讀準(zhǔn),讀不準(zhǔn)的旁邊畫上?號(hào)。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,請(qǐng)同學(xué)解疑。
3、再自由讀,把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀,讀出快樂的心情,強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀,全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》
1、課前已提前布置好預(yù)習(xí),讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀,所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,看哪幾組演的好,學(xué)生鼓勵(lì)。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的,聽到大灰狼呢?
4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論,你學(xué)到了什么?
。ㄗ尯⒆恿私獍踩WR(shí),一個(gè)人在家,遇到陌生人不能開門)
6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長(zhǎng)說一說自己學(xué)到了什么?
六、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題)
七、板書設(shè)計(jì):
語文園地一
八十二三禾
加一加:人----天口----田日----目
限時(shí)檢測(cè)題:
一、我會(huì)寫。
八二三十禾
二,加兩筆變新字。
人----()口--()
三、寫筆順
八:--------------------------
三:--------------------------
禾:-------------------------
四、我會(huì)背:《詠鵝》
《g k h》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法,讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節(jié).
3、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法,拼讀介母是u的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):.g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié).
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)g、k、h,讀準(zhǔn)四聲,正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)四聲,拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母韻母
指名背聲母背韻母
二、新授
。1)1、學(xué)習(xí)聲母g
。2)出示圖1,畫的是什么?發(fā)音練習(xí)
。3)隨師讀,體會(huì)發(fā)音。
。4)練習(xí)書寫
2、拼讀g與e的四聲
學(xué)習(xí)聲母k
3、出示圖2畫的是什么?方法同上
學(xué)習(xí)h方法同上
三、再練讀:g、k、h
四、作業(yè):寫g、k、h各兩行
教學(xué)反思:本課聲母的書寫學(xué)生掌握較好,學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的'興趣很高,學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差,今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)思想:在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字母教學(xué),這三幅圖即表音又表形在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看圖自悟感知,識(shí)記音形。學(xué)生在這節(jié)課中初步接觸三拼連讀,引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕、介快、韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法,讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節(jié).
2、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):同上
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)聲母g、k、h
二、新授
。ㄒ唬ゞ、k、h與韻母相拼
1、g與u相拼。生自己試拼,指名拼
2、k、h與u相拼。生自己試拼,指名拼。
3、g、k、h與ui相拼,生自己試拼,指名拼讀。
4、讀帶聲調(diào)的音節(jié)
geikaihougai
(二)學(xué)習(xí)三拼gugua
huhua
kukua
1、認(rèn)識(shí)介母
2、練習(xí)拼讀
3、指名拼讀
。1)學(xué)習(xí)兒歌
(2)讀一讀紅色聲母的音節(jié)。
。3)讀兒歌,說說兒歌的意思
三、作業(yè):
1、讀熟課文
2、背誦兒歌
板書:gkh
guagua
huahua
kuakua
教學(xué)反思:在本課學(xué)生初次接觸三拼音節(jié)并且掌握較好,學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣很高,但一部分學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差,今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《g k h》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.讀準(zhǔn)“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀寫“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母,學(xué)會(huì)三拼連讀。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.出示拼音卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2.出示拼音卡片,問:我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母了?誰來讀?
二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h。(用時(shí):15分鐘)
1.過渡:今天,我們學(xué)習(xí)第5課,再來認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友,比一比看誰最先學(xué)會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ɡ。
。1)課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?教師小結(jié)。
。2)示范發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽,看口形。
(3)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
。4)引導(dǎo)學(xué)生念順口溜:一群白鴿ɡ ɡ ɡ。
。5)出示四線格,范寫ɡ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。組織展示。
3.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母k、h。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
(1)課件出示插圖,問:圖上的小女孩在干什么?
。2)板書:ɡuɑ,引導(dǎo)學(xué)生觀察:它和我們以前學(xué)過的`拼音有什么不同?
。3)引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。
。4)多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)兒歌和生字。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié),鞏固三拼連讀的拼音方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。
3.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生看圖,用圖中出現(xiàn)的詞語說話。
5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,學(xué)習(xí)“畫、打”2個(gè)生字。
教學(xué)反思:
學(xué)齡初期的兒童年齡小,生性好動(dòng),注意力不能持久,教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)來進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑,可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué),課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、活動(dòng)。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍,使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
《g k h》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教材分析
本課包括五局部?jī)?nèi)容。
第一局部是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的`形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二局部是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三局部是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四局部是三拼音,包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。
第五局部是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
g、k、h的發(fā)音和三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
課時(shí)布置 2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
(二)學(xué)習(xí)聲母g
1、看圖,.教學(xué)聲母g。
(1) 指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓同學(xué)模仿、感悟,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是g音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
(3) 指名試讀
2、同學(xué)練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結(jié):圖上的“鴿”標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自身還有什么方法記住g的形。
4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g,讓同學(xué)進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
(三)練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓同學(xué)試著拼讀:g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節(jié)。
4、范寫g,同學(xué)書空練寫。
(四)學(xué)習(xí)聲母k。
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,長(zhǎng)尾巴,變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴同學(xué):“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴同學(xué):k的發(fā)音部位與g同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e,k的讀音。
7、提問:你怎樣記住k的形。
教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機(jī)槍k、k、k。
8、范寫k,同學(xué)書空練寫。
9、讓同學(xué)試著拼讀:k—a、k—e、k—u。
(五) 教學(xué)聲母h。觀察圖畫,說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節(jié),聲音響亮。)
4、比較讀k、h,讓同學(xué)體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱:發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出;發(fā)k時(shí)有氣流沖出;發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
要充沛發(fā)揮圖的表音表形作用,讓同學(xué)讀音記形。注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜:小椅子h、h、h。
6、范寫h,同學(xué)書空練寫。
7、讓同學(xué)試著拼讀:h—a、h—e、h—u。
(六)指導(dǎo)同學(xué)在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順和其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“”叫豎左彎;“”叫左斜右斜。
(七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,褒揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1、看圖,右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2、再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片,提示把三個(gè)字母快速連讀,拼成音節(jié)guā。
3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
。1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí),協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。
三、讀兒歌,讀詞認(rèn)字
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法;
2、讀謎語,猜一猜,能說出為什么是“手”;
3、聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞,引導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;
4、認(rèn)讀五個(gè)生字,注意區(qū)別畫—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、拼讀三拼音節(jié),說說它們是什么。
。瑁酲(花)guō(鍋)huǒ(火)
2、讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。
。绋 纾酲。毹 耄酲。瑷 瑁酲
。绋薄纾酲瑷病瑁酲毹础耄酲
3、讀一讀,連一連。
huā huà gē gè
畫 花 哥 個(gè)
《g k h》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自身拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)知“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2、俺們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母?誰來讀?哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣?(f t)
。ǘ┮鲂抡n,提出要求。
俺們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母,10個(gè)聲母。今天,俺們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)知3個(gè)新朋友,比一比看誰最先學(xué)會(huì),做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。
。ㄈ┙虒W(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)
師引入:鴿子的“鴿”聲母是g;ōh(huán)的形狀像g,板書:g。
2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。
。1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。
。2)同學(xué)練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
(3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?
教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。
3、指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。
。1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時(shí),嘴要送出一股氣,用小紙條示范。
。2)請(qǐng)同學(xué)口對(duì)手心讀。同學(xué)練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
。3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么方法能記住它?
教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機(jī)槍k k k。
。4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。
。ㄎ澹┱n中操:
清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動(dòng)作邊念)
。、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h
2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。
。1)范讀,跟讀,齊讀。
。2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。
。3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。
。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié),同學(xué)拼,老師評(píng)價(jià)。(指名讀,齊讀)
2、找朋友游戲:三個(gè)小朋友做g k h,6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
。ò耍┬〗Y(jié)。
今天,俺們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母,它們分別是→g k h,俺們不但會(huì)認(rèn),還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課,俺們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。
2、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?
3、認(rèn)讀音節(jié):mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,俺們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
。ǘ⿲(dǎo)入新課。
俺們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母,現(xiàn)在俺們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新身手“三拼音”。
。ㄈ┙虒W(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?
2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和俺們以前學(xué)過的拼音有什么不同?
。╣uā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋:u原來俺們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,俺們叫它什么?齊讀:介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個(gè)字母要快速拼讀才干讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
。ㄋ模┙虒W(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)
。ㄎ澹┱n中操。
俺的家鄉(xiāng)瓜兒多,
冬瓜胖來南瓜黃,
俺的家鄉(xiāng)花兒美,
牡丹月季夜來香。
瓜兒多,花兒美,
一天一夜夸(ku。┎煌。
(六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)
3、卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó kuò huó
4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
今天,俺們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí),那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不只會(huì)認(rèn),而且還會(huì)連讀三拼音。以后俺們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自身拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。
3、認(rèn)知“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的'拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡,同學(xué)拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、做找朋友的游戲。
。ǘ┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》,請(qǐng)同學(xué)自身試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
。ㄈ┛磮D拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲?
3、出示生字:花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)知嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)知的,你有什么好方法能把它們記。
4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
《g k h》教案11
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法,練習(xí)三拼音。
3.正確書寫gkh三個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法,練習(xí)三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話組織教學(xué),并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g k h
一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。
問:1.圖上畫了什么?它在做什么?
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?
講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學(xué)們記住g的形。
學(xué)兒歌:9字拐彎就念g
學(xué)生練習(xí)讀四聲:
指導(dǎo)書寫:g占中格和下格,兩筆寫成,寫時(shí)要把兩筆連起來寫,注意下格不占滿。
學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)
二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。
問:1.圖上畫的什么?
講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
學(xué)兒歌:一挺機(jī)槍kkk
學(xué)生練習(xí)讀四聲:
指導(dǎo)書寫:k占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)
三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問:1.通過小女孩的動(dòng)作,你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎?
。ㄈ绻麑W(xué)生答對(duì)了,要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也說明,學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。)
2.字母h的形,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢?
。▽W(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。)
教兒歌:一把椅子h h h
練習(xí)四聲:
指導(dǎo)書寫:h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫“”。
區(qū)別字形:與n比較,強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長(zhǎng)一些。
課中休息:把g k h三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀,可以自編動(dòng)作或拍手。
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習(xí)寫字母。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。
1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2.呼讀所學(xué)過的.聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話:我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三拼連讀法
板書:g—u→gu
學(xué)生讀后在u的后邊填寫a,成為下面的板書。板書:g-u—a→guā
講:這叫三拼音節(jié),g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時(shí)候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。
教師范讀:(要多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母,一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
三、鞏固三拼連讀
板書:
講:這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。
課中休息:把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分,進(jìn)行三拼音的小表演,全班小朋友練習(xí)直呼。
四、直呼練習(xí)(幻燈或板書)
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板書設(shè)計(jì):
《g k h》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠借助拼音拼讀生詞,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.能夠把所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:小朋友,秋天到了,果園里的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園里,如果碰到了你熟悉的字母娃娃,請(qǐng)叫出他們的名字,好嗎?生:好.
師:我們把剛才的拼音分類。生:a、o、e、i、u、ü。
師:?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音要長(zhǎng)而響亮,請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生:a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰
生:b、p、m、f、d、t、n、I。師:聲母發(fā)音要輕短一些,再來。
生:b、m、n、f、p、d、t、I。
2:師這節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第5課,學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得果園里派送的.字母娃娃,準(zhǔn)備好了嗎?
二、學(xué)習(xí)拼音
1.教學(xué)生母g
師:圖上畫著什么呢?生:一只白鴿。
師:老師發(fā)現(xiàn)了,如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒,就是g。請(qǐng)跟老師讀,g、g、g。生:g、g、g。指名讀,分組讀。師:g的形狀像什么?生:像圖上的花環(huán)。
師:請(qǐng)觀察g是寫在什么地方?生:在中格和下格。師:分幾筆寫成。生:兩筆。師范寫,生描紅。
2.教學(xué)生母k
師:第二個(gè)拼音寶寶就有點(diǎn)淘氣啦,認(rèn)識(shí)它之前要我們先猜一個(gè)謎語。謎語:一種動(dòng)物小的時(shí)候沒有腿,長(zhǎng)大了有四條腿,還變了名字叫青蛙,請(qǐng)問它小時(shí)候叫什么(提示:兩個(gè)字)生:蝌蚪。
師:如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是——k生:kkk。開火車讀k。
師:請(qǐng)觀察k是寫在什么地方?生:上格和中格。師:分幾筆寫成。生:兩筆。師范寫,生描紅?
3.教學(xué)生母g
師:這只動(dòng)物在干什么?
生:喝水。
師:老師發(fā)現(xiàn)了,如果把喝水的he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒,就是h。請(qǐng)跟老師讀,h,h,h指名讀,小組讀。
師:請(qǐng)觀察k是寫在什么地方?生:上格和中格。師:分幾筆寫成。生:兩筆。師范寫,生描紅
三、給聲母娃娃找朋友?
師:看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友?用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼,看看能不能組成音節(jié)。學(xué)生小組間練習(xí)拼讀,小組上來展示。?
出示課件:gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。
小組互讀,全班齊讀。
師:g-u-ā→guā,觀察這個(gè)音節(jié)有什么不同。多了一個(gè)字母。
師:guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā組成。這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的發(fā)音一是要快,二是要連。老師范讀,學(xué)生跟讀。
四、看圖拼音節(jié)
師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師:圖上畫了什么?生:小朋友在畫畫。
師:能用拼音把畫畫這個(gè)詞語拼出來嗎?試一試吧。個(gè)別讀,小組讀。
師:看另外一幅圖,小朋友在干什么?
生:打鼓。
師:能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀,個(gè)別讀。
五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師:你會(huì)拼讀哪些音節(jié)?請(qǐng)學(xué)生自由讀,老師再范讀。
六、總結(jié)
師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友,它們是誰呀?生:gkh!
師:這節(jié)課我們就學(xué)到這里,同學(xué)們?cè)僖姡∩豪蠋熢僖?
七、作業(yè)
師:今天的作業(yè)是:給爸爸媽媽介紹gkh。
板書:
5gkh
gkh
《g k h》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。
2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能掌握發(fā)音要點(diǎn),書寫規(guī)范。
養(yǎng)成教育目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣和正確的讀寫姿勢(shì)。
課前準(zhǔn)備:字母卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀6個(gè)單韻母(單韻母讀的時(shí)候要注意什么?)
2、抽讀8個(gè)聲母(提示:聲母要讀的短而輕。)
二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形
老師講故事。四個(gè)小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?誰來說一說,后看課本插圖:看圖學(xué)習(xí)情境歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來勸阻他。小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回家。隨機(jī)出示gkh三個(gè)字母。
(一)學(xué)習(xí)聲母g
1、學(xué)習(xí)g的音
(1)出示g的圖,提問:圖上畫的是什么?
(2)借助“鴿子”的“鴿”來學(xué)習(xí)g的音,注意讀得輕短些
(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺不到氣流沖出。
(4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試
(5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音
(6)小朋友,想想,平時(shí)我們說話的時(shí)候,還有哪個(gè)字也發(fā)g的音?(哥哥的g,唱歌的g)
2、學(xué)習(xí)g的形
(1)仔細(xì)觀察圖,怎樣記憶“g”的形?
(2)編記憶小兒歌:9字加彎ggg(一只鴿子ggg,像個(gè)9字ggg,哥哥的“哥”ggg)
(3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽,或者演給同桌看。
3、書寫字母g
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”
(2)觀察書上g的筆順和在四線格中的'位置,指名說說
(3)教師范寫g并講解:第一筆是半圓,占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點(diǎn)開始彎,不能貼著第四條線。
(4)學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)
(二)學(xué)習(xí)聲母k
1、學(xué)習(xí)k的音
(1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?
(2)借助“蛋殼”的“殼”來學(xué)習(xí)k的音
(3)教師范讀并講解:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺有氣流沖出。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法
(5)指名讀
2、學(xué)習(xí)k的形
(1)怎么記住“k”的形呀?
(2)編兒歌:破裂蛋殼kkk
3、書寫字母k
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:左斜右斜
(2)怎樣寫好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
(3)學(xué)生邊說教師邊范寫:第一筆是“l(fā)”,第二筆從第二條線上起筆,向左寫左斜,寫到中格的中間收筆,接著從收筆處起筆寫右斜,到第三條線收筆。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)聲母h
1、學(xué)習(xí)h的音
(1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?(荷花的“h”)
(2)借助“喝”的音學(xué)習(xí)h:發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時(shí)的氣流要弱。
(3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法
(4)指名讀 開火車讀
2、學(xué)習(xí)h的形
(1)h的形像什么?
(2)編兒歌:一把椅子hhh
3、書寫字母h
教師范寫,學(xué)生注意觀察書寫方法,注意與n區(qū)分。
三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀g k h三個(gè)字母
四、小結(jié):今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了字形。書寫比較認(rèn)真,真好!
板書設(shè)計(jì): 5、g k h
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼帶聲調(diào)的音節(jié),能準(zhǔn)確讀出拼音詞。
課前準(zhǔn)備:字母卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、看卡片讀聲母g k h
2、抽讀6個(gè)單韻母
二、學(xué)習(xí)“g k h”與單韻母組成的音節(jié)
1、出示
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
(1)自己試著讀一讀
(2)指名拼讀
(3)請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音節(jié)的基本方法
(4)開火車拼讀.
2、看圖讀拼音詞
(1)看圖說說圖上畫的什么?
出示:g—ǔ —gǔ 練習(xí)拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準(zhǔn)第三聲
出示:dǎ gǔ
指名拼讀
告訴學(xué)生:兩個(gè)三聲在一起連讀時(shí),第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲
(2)自己試著拼讀
(3)同桌同學(xué)互讀,相互糾正
(4)個(gè)別讀,同學(xué)糾正
(5)學(xué)習(xí) bá hé,方法同上
3、看圖學(xué)習(xí)gē hǔ hè三個(gè)音節(jié)
看圖練習(xí)拼讀音節(jié)、指名讀、齊讀、開火車讀
課間休息:讀繞口令:一面小花鼓,鼓上畫老虎,小槌敲破了鼓,媽媽用布補(bǔ),不知是布補(bǔ)鼓,還是布補(bǔ)虎。
三、小結(jié):今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友g k h,還掌握了幾個(gè)音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!
《g k h》教案14
新的課程規(guī)范特別重視同學(xué)向往美好的情境。關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自身的感受,并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn),但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí),就讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去感受,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
觀察情境圖。
師:(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生:圖上畫著一個(gè)小男小朋友和一個(gè)小女孩。
生:圖上畫著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。
師:你看得真仔細(xì)!
生:圖上畫著笑笑與淘氣在河邊,坐在椅子上喝茶。
師(微笑著說):哦,原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上,喝得正開心著呢?(同學(xué)將自身在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一個(gè)同學(xué)高高的舉起了手)
生:小男孩和小女孩在美麗的河邊,坐在椅子上,一個(gè)喝可樂,一個(gè)喝冰紅茶。
師:真棒!你怎么知道他們一個(gè)喝可樂,一個(gè)喝冰茶?
生:是想出來的。因?yàn)槲蚁矚g喝可樂,我妹妹喜歡喝冰紅茶。
。ㄍ瑢W(xué)總是用自身的眼光,用自身的心思去看世界)
師:古時(shí)的詩人,就是因?yàn),愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了?/p>
(其他同學(xué)熱烈的掌聲響起,那同學(xué)高興的坐下了)
。ㄟ@么一褒揚(yáng),同學(xué)的熱情高漲,許多小手興奮的舉起,我的心里有點(diǎn)慌了,假如再說下去,這堂課的內(nèi)容就完不成了。可面對(duì)這么多想說話的.小朋友,不讓他們講嗎?)
師:小朋友的眼睛真亮,又有許多新發(fā)現(xiàn),把你想說的話,說給小組里的同學(xué)聽聽。等會(huì)兒,我要聽聽,哪個(gè)小組的小朋友說得最好。
(小組四人,一人說,三人聽。)
反饋,交流。
生:我愛喝水,h h h.
師(豎起大拇指):真能干,已經(jīng)會(huì)編順口溜了。請(qǐng)你來教大家念一遍好嗎?
。ㄍ瑢W(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢(shì)必告訴同學(xué)這句兒歌的前面局部是圖中的事物,后面則是聲母的讀音,然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌,同學(xué)通過看圖觀察,體驗(yàn)發(fā)音,合作編出了兒歌:蝌蚪吃草kkk,鴿子飛飛g g g 。這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。)
第九小組:老師,我們小組發(fā)現(xiàn),那兩個(gè)小小朋友坐的椅子是特別的,像個(gè)h字。(對(duì)對(duì),其余同學(xué)大聲喊道,坐在最后面的一個(gè)小男孩,踮著腳尖,高舉著手,喊著,老師,我來說)
師:細(xì)心觀察,勇于發(fā)表自身的想法,真是好樣的!
生:冬冬和妹妹,在河邊,坐在一條像h字的椅子上,喝茶。
第三小組:我們小組發(fā)現(xiàn),圖上有一只鴿子,嘴里叼著草,那草像個(gè)g字。
第五小組:我們發(fā)現(xiàn),這幅圖上有三個(gè)聲母。g k h 。
班里最頑皮的一個(gè)小小朋友,用手筆畫著:9字鉤一點(diǎn),就是g,這個(gè)K字,我在照相的時(shí)候看見過。
。▋和瘜W(xué)習(xí)漢語拼音,是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說,b p m f g kh等字母并不陌生,而且這些漢語拼音標(biāo)識(shí)的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。)
教學(xué)反思:
新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性,充沛拓展空間,增強(qiáng)活力。保守的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位,淡薄了同學(xué)的能動(dòng)性與生長(zhǎng)潛力,同學(xué)的自我意識(shí)經(jīng)常處于抑制狀態(tài),課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時(shí)終結(jié)。其實(shí),小朋友是金子,本就閃爍著光芒。我們假如能把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們,充沛開掘他們自身的智慧,勢(shì)必會(huì)使有限的課堂時(shí)空得以擴(kuò)張。
在課程的實(shí)施過程中,預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行,于是,我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案,而是基于課堂同學(xué)發(fā)現(xiàn)的的問題,同學(xué)編的順口溜,以此為生長(zhǎng)點(diǎn),師生之間的對(duì)話、生生之間的對(duì)話,不時(shí)的調(diào)適,將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借同學(xué)個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界,了解同學(xué)對(duì)文本教材碰撞的自我解讀,充沛挖掘其中有價(jià)值的成分。如:同學(xué)編的順口溜,像把椅子,h h h .我愛喝水,h h h 。兩句順口溜自然而現(xiàn),既記住了h 字的形,也讀準(zhǔn)了h 字的讀音!盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”,重構(gòu)教學(xué),讓每一個(gè)同學(xué)同學(xué)的情感撞擊,智慧催放,視界敞亮。
《g k h》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母g k h,能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,并會(huì)書寫。
2.學(xué)會(huì)這個(gè)聲母與單韻母a e u相拼,與u a和u o的連拼,練習(xí)拼讀音節(jié)。
3.熟讀兒歌,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或投影片,詞語卡片、生字卡片、拼音卡片。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┏鍪緬靾D,說圖意。
問:圖上畫了什么?(聯(lián)系生活實(shí)踐說一說)。
。ǘ┳x兒歌,學(xué)g k h,認(rèn)讀生字。
1.黃花、黃瓜有什么聯(lián)系,請(qǐng)小朋友看兒歌。(出示兒歌)
2.老師帶讀,生跟讀。
3.誰來說兒歌的題目是什么?認(rèn)讀“瓜”和“花”。
4.認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友:“g”就藏在“guā”瓜里,師板書,講解發(fā)音方法,跟老師讀,生互讀,開火車讀;“h”就藏在“huā”花里面。(方法同g );“k”藏在“kāi”開里(方法同g)。
[設(shè)計(jì)意圖:從孩子們熟悉的字或感興趣的字的音節(jié)中引出聲母,意在更貼近他們的`生活。]
5.自由讀兒歌,圈出音節(jié)中有“g k h”的字。
6.你找了哪些字?小朋友們上臺(tái)指出并帶讀。
7.教師隨機(jī)帶學(xué)生認(rèn)讀“后”、“護(hù)”。
8.認(rèn)讀“結(jié)、是、娃”三個(gè)字。
(三)熟讀兒歌。
1.自由讀,同桌互讀。
2.這首兒歌有幾句?指名分句讀。
3.跟好朋友讀并表演,起立齊讀自由表演。
。ㄋ模⿲懫匆糇帜。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┏樽x字母卡片。
g k h 和 a e u o
。ǘ⿲W(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。
1.出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu。
2、誰來說說兩拼音的方法是什么?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
(三)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
1.板書:g—u—gu。
學(xué)生讀后在“u”的后邊填寫“a”,成為下面的板書:g-u-a-gua。
2.講解:這叫做三拼音節(jié),“g”叫做聲母,“u”叫做介母,“a”叫做韻母,讀時(shí)要先讀“g”再讀“u”,緊連著讀“a”,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。
3.師范讀,學(xué)生學(xué)讀。
4.演示三拼連讀的教具。(左、右手分持三張字母卡片,相對(duì)猛一推,一下拼出“瓜”的音節(jié))5.教兒歌:聲輕、介短、韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
[設(shè)計(jì)意圖:三拼連讀是拼音的重點(diǎn)、難點(diǎn),此處用多種方式的教學(xué)來力爭(zhēng)達(dá)到突破。]
(四)鞏固三拼連讀。
1.板書。
2.學(xué)生練習(xí)讀。(可加上聲調(diào))
3.游戲練讀:把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分,進(jìn)行三拼音的小表演,全班同學(xué)練習(xí)直呼。
學(xué)生甲 學(xué)生乙 學(xué)生丙 集體
g u o guo
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