《春風(fēng)》教案（精選20篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼摹洞猴L(fēng)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春風(fēng)》教案 篇1
活動目標(biāo)
1.能理解詩歌所表達的內(nèi)容。
2.能用完整簡單的語句描述春天的美景。
3.能嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
活動準備
課件準備：“春天美景”圖片；《春風(fēng)吹》兒歌音頻及圖片。
活動過程
一、出示春天美景圖，引導(dǎo)幼兒觀察并簡單描述
——圖片上有些什么呢？
——誰來試著說一說圖上美麗的景色呢？
二、播放兒歌音頻，引導(dǎo)幼兒欣賞并朗誦兒歌
1.播放兒歌，引導(dǎo)幼兒聽1-2遍。
2.帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒理解兒歌，并說說自己感受到的.春天
1.引導(dǎo)幼兒說說兒歌《春風(fēng)吹》描寫了哪些美景。
2.鼓勵幼兒根據(jù)經(jīng)驗與創(chuàng)造力，用完整的句子說說自己感受到的春天。
四、發(fā)放材料，引導(dǎo)幼兒以繪畫形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌《春風(fēng)吹》的內(nèi)容以及自己想象中的春天作畫。
2.幼兒創(chuàng)作，教師巡回適時指導(dǎo)。
3.勵幼兒向大家展示自己的繪畫作品。
《春風(fēng)》教案 篇2
教學(xué)三維目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。掌握相關(guān)的文言詞語和句式。
2．能力目標(biāo)：通過朗讀和背誦培養(yǎng)敏銳的語感，通過積累詞語，熟悉句式，提高文言文的閱讀水平。
3．情感目標(biāo)：了解孔子教學(xué)思想、人格魅力，師生之間的和諧關(guān)系，古人的政治理想和行為規(guī)范。理解孔子“禮樂治國”的政治理想。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：
1．朗讀和背誦。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生放聲朗讀，分段背誦。
2．辨析多義詞：如、方、與。理解和掌握則、爾、以、者等詞語以及文言疑問句的用法。
3．品味子路、冉有、公西華、曾皙的性格和志向，從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)難點：聯(lián)系孔子的政治思想，準確地理解課文最后部分孔子對學(xué)生的評判。
教學(xué)時間：一課時
課前準備：教師：準備多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查注字詞，疏通文句
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入新課
《論語先進》是記錄孔子對學(xué)生的評論，共二十六章。課文是最后一章，是《論語》中寫得比較長而又比較生動的一章。文章記錄孔子和他的四個學(xué)生關(guān)于“志”的討論，寥寥三百余字，寫出了孔子和他的四個學(xué)生各自不同的性格特點和志趣愛好，如子路的直率粗獷，冉有、公西華的謙遜謹慎，曾皙的從容淡泊以及孔子的和藹可親和循循善誘。讓我們走近他們師徒的身邊。
二．閱讀課文積累字詞
<一>速讀課文，理解下列字詞（課件展示，學(xué)生作答，教師糾正）
1、毋吾以也（）
2、居則曰…（）
3、因之以饑謹（）
4、夫子哂之（）
5、舍瑟而作（）
6、異乎三子者之撰（）
7、子曰：“何傷乎？…”（）
8、吾與點也（）
如或知爾（） 且知方也（）
如如五六十（） 方方六七十（）
如其禮樂（） 今方來（）
<二>【思考】“率爾”的“爾”何意？找出文中和它用法一致的詞。
【明確】“爾”是形容詞詞尾，解釋為“…的樣子”、“率爾”即“輕率的樣子”。
如“鼓瑟希，鏗爾”，“鏗爾”形容彈瑟的樣子。
【想一想】我們曾經(jīng)學(xué)過“爾”“乎”“然”“如”“焉”等作為詞尾的句子嗎？
一、爾詞尾，譯作“…的樣子”
例①、夫子莞爾而笑。《論語》
二、乎形容詞詞尾，可譯作“…地”。
例①、故今之墓中全乎為五人也。（《五人墓碑記》）
三、然
1、用在形容詞之后，作詞尾，相當(dāng)于“…地”。
例①、蔣氏大戚，汪然出涕曰…（《捕蛇者說》）
�、�、油然作云，沛然下雨，則苗浡然興之矣�！睹献恿夯萃跎稀�
2、用于名詞或短語之后，前面有“若”“如”“猶”等詞照應(yīng)，可譯作“…的樣子”
�、佟⑷袈牪杪暼�。（《核舟記》）
四、如用作形容詞詞尾，譯作“…的樣子”
例①、子孫勝冠者在側(cè)，雖燕必冠，申申如也。《漢書石奮傳》
五、焉用作形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”，譯作“…的樣子”“…地”。
例①、盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。（《阿房宮賦》）
<三>請找出《論語》中有關(guān)形容詞詞尾的句子
1．學(xué)生口頭作答
2．老師展示
【示例】（課件展示）
①子曰：“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！”（文采豐富的樣子）《克己復(fù)禮》課本7頁
�、诜蜃討撊辉唬◥澣皇б獾�'樣子）《四知其不可為而為之》見課本第19頁
③子在陳，曰：“歸與！歸與！吾黨之小子狂簡，斐然成章，不知所以裁之�！�
�。ㄓ形牟傻臉幼樱妒呱窖鲋埂芬娬n本第57頁
�、茏又涑�，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰，“割雞焉用牛刀？”
�。ㄎ⑿Φ臉幼樱妒呱窖鲋埂芬娬n本第58頁
�、蓊仠Y喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，
博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立，卓爾，雖欲從之，末由也已�！保ê鲅桑阂幌伦�。循循然：有次序的樣子。卓爾：高高地豎立，超群出眾的樣子。）
《十二高山仰止》見課本第59頁
二、研習(xí)文本探究文意
<一>朗讀課文，讀出人物的情態(tài)來
進行朗讀訓(xùn)練
（1）學(xué)生個別朗讀
�。�2）小組朗讀
�。�3）教師范讀（并明確朗讀要點）
�。�4）學(xué)生自由朗讀
<二>在熟悉文本的基礎(chǔ)上，探究下列問題：
�。保闹凶勇�、冉有、公西華的志向分別是什么？從他們的話當(dāng)中，可看出他們怎樣
的性格特點？
�。玻鬃邮窃鯓涌创麄兊闹鞠虻模克麨槭裁匆ψ勇�？
３．結(jié)合曾點對暮春的描繪，試想象具體情景，說說自己的感受。
�。矗鬃訛槭裁磳υc的志向表示贊同？
【探究一】文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么？從他們的話當(dāng)中，可看出他們怎樣的性格特點？
【參考】
子路：直率、粗獷，長于治軍，表現(xiàn)出一副力挽狂瀾的氣概；
冉有：謹慎、謙虛，善于治政理財，滿懷“可使足民”的信心；
公西華：謙退，專于宗廟祭祀之儀，會盟賓客應(yīng)對之禮，雍容大度。
【探究二】孔子是怎樣看待他們的志向的？他為什么要笑子路？
【材料】孔子對這幾個學(xué)生的才干是很了解的，他曾對每個人都作過評價：“由也，千乘之國，可使治其賦也”；“求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也”；“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也”�！墩撜Z公冶長》。
【明確】對三個人的志向，孔子都持贊同、欣賞的態(tài)度。子路“率爾而對”，直率中透著魯莽，所以孔子才會笑他，但笑的是他的性格脾氣，而非笑他的志向理想。
【探究三】結(jié)合曾點對暮春的描繪，試想象具體情景，說說自己的感受。
學(xué)生談自己的感受
【探究四】孔子為什么對曾點的志向表示贊同？
１、曾點的志向，表明了他“知時而不求為政”思想，這與孔子的心情契合．
�。ǹ鬃与m然熱衷于人世，但多次碰壁后心灰意冷，知道自己“道之不行”，曾有“鳳鳥不至，河不出圖，吾已矣夫”之嘆、）
２、曾點描繪了一幅雍容暇豫的盛世氣象，體現(xiàn)了孔子的政治理想．
�。ǹ鬃又鲝垺袄险甙仓�，朋友信之，少者懷之”）
３、曾點所描繪的是學(xué)習(xí)圣人之道的快樂，符合孔子安貧樂道的思想．
�。�、曾點志趣高遠，胸次悠然，較之另外三個學(xué)生馳心政務(wù)，已達到極高的精神境界
【資料】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家“不仕無義”“君子之仕也，行其義也”
這一入世精神的，而曾晳的志向歷來則有兩種理解。
1．認為曾晳的說法體現(xiàn)了“禮治”的最高理想。
子曰：“大哉！堯之為君也！巍巍乎！唯天為大，唯堯則之�！薄短┎�
子曰：“巍巍乎，舜、禹之有天下而不與焉！”《泰伯》
舜有臣五人而天下治……孔子曰：“才難，不其然乎？唐虞之際，于斯為盛�！薄短┎�
子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？”
子曰：“何事于仁！必也圣乎！堯舜其猶病諸！”《雍也》
堯舜都選賢舉能，使天下大治。這種“堯舜氣象”是孔子極為贊美、向往的，可謂是他的最高的理想境界。他的“博施濟眾”老安少懷友信，更加具體地說明了其最高理想境界的社會風(fēng)貌。在《禮記禮運》對大同世界作了具體的描述。
曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風(fēng)詠而樂的圖畫�？鬃拥奶缴鐣褪切腥蕪�(fù)禮恢復(fù)西周以來君臣有序的等級制度，建成“老者安之，朋友信之，少者懷之”的和諧社會。為了實現(xiàn)這個理想，他教導(dǎo)子弟說：“足食，足兵，民信之矣�！比诱哐灾�，或言使有勇，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實現(xiàn)理想的現(xiàn)實步驟，曾皙則用非常感性的圖景表達了這一志向。
２．認為曾晳的說法體現(xiàn)了歸隱的人生境界。
孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實現(xiàn)自己的政治抱負的情況下又主張“天下有道則見，無道則隱”，甚至說“道不行，乘桴浮于�！保硎鞠胍艞壸非�，去過一種清淡自適的生活，“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。”此次談話時孔子已經(jīng)60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最后只得回到魯國講學(xué)授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經(jīng)很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之“志”是因為曾皙所說正合于“天下無道則隱”。曾晳的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。
子曰：“君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比�！薄独锶省�
子路曰：“君子之仕也，行其義也�！薄段⒆印�
子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏�！薄妒龆�
子曰：“篤信好學(xué)，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也�！短┎�
可見孔子的“求仕”是有原則性的�！扒笫恕笔菫榱恕靶械馈�、“行義”。能“行道”、“行義”
則出仕做官。不能“行道”、“行義”則去之。為了實現(xiàn)理想，為了弘揚大道，孔子不動搖，
不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過“莫我知也”。但接著又說：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達。知我者其天乎！”孔子可進可退、唯“義”是存的人生態(tài)度，安貧樂道的生活追求，對照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達的情志和精神世界何其相似！曾皙“歌詠先王之道，而歸夫子之門”，正是孔子退隱傳道的生動寫照。
三．拓展延伸暢敘情懷
你有怎樣的人生理想？說出來和大家共勉！
四．課堂小結(jié)
五．作業(yè)布置
背誦課文，完成導(dǎo)學(xué)
六．課后反思
本節(jié)課，在第二環(huán)節(jié)“閱讀課文積累字詞”時，字詞的落實較到位；第三環(huán)節(jié)“研習(xí)文本探究文意”中，學(xué)生朗讀訓(xùn)練也較注重，且效果較好。但【探究三】這一環(huán)節(jié)時，給學(xué)生準備的時間不足，學(xué)生敘述的效果沒有很好體現(xiàn)，學(xué)生參與回答的人數(shù)也不多。【探究四】孔子為什么對曾點的志向表示贊同？給予學(xué)生較多的資料，學(xué)生參與較好，但學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的內(nèi)容較少，缺乏自己的理解，且理解深度不夠。在這一環(huán)節(jié)中所花時間也過多，以致在“拓展延伸暢敘情懷”環(huán)節(jié)中，缺少了時間。在今后的教學(xué)中應(yīng)加以調(diào)整，控制好時間分配。
《春風(fēng)》教案 篇3
一、設(shè)計構(gòu)思：
1.教材簡解：
新《綱要》明確指出教育活動內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。春天對于幼兒來說，比較熟悉，一提到春天，就會想到一副萬物復(fù)蘇、生機盎然的景象。小草醒了、樹葉綠了、麥苗高了、花兒開了、冰融化了......春天悄悄的來了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊，總洋溢著人們幸�？鞓返男δ�，是春風(fēng)帶來了這一切。因此我選用了《春風(fēng)》這首詩歌，這是一首描繪春天來到的詩歌，詩歌內(nèi)容淺顯易懂，卻又不失童趣，詩句優(yōu)美工整，朗朗上口。
2. 活動重難點：
重點：欣賞詩歌、理解詩歌內(nèi)容，感受春天來到大自然的變化。
難點：根據(jù)詩歌內(nèi)容，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌。
3.設(shè)計理念：
幼兒園語言教育為幼兒提供促進他們語言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境，通過不同類型的語言教育活動來載動幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。詩歌也是幼兒語言教育中的一塊，通過學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌語句的優(yōu)美，體驗詩歌的意境美，模仿句式大膽想象創(chuàng)編詩歌。從中所形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性，如對語詞排列的敏感性；對通過詞句變化造成優(yōu)美動聽效果的敏感性；對不同情境中語言運用的敏感性，等等�；顒又�，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境也相當(dāng)重要，從而充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
4.活動流程：
（一）播放音樂，導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┩暾蕾p詩歌《春風(fēng)》，理解詩歌內(nèi)容，感受春天來到大自然的變化。
�。ㄈ┰俅蝺A聽配樂詩歌《春風(fēng)》，進一步感受詩歌語言的優(yōu)美。
�。ㄋ模┐竽懴胂�，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。
�。ㄎ澹⿲ふ掖禾旖Y(jié)束活動。
二、活動目標(biāo)：
1.欣賞詩歌、理解詩歌內(nèi)容，感受春天來到大自然的變化。
2.根據(jù)詩歌內(nèi)容，嘗試仿照句式改編詩歌。
3.體驗詩歌的意境美，激發(fā)幼兒熱愛春天生機盎然的情感。
三、活動準備：
音樂《春天在哪里》；小草、樹林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片；配樂詩《春風(fēng)》
四、活動過程：
(一)播放音樂，導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進入活動室。
�。ū经h(huán)節(jié)自評：教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動，引出活動課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開活動，為幼兒營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。）
�。ǘ┩暾蕾p詩歌《春風(fēng)》，理解詩歌內(nèi)容，感受春天來到大自然的變化。
1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？你從哪里感覺到現(xiàn)在是春天了呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由講述。）
師：我們來欣賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了！
2.完整欣賞詩歌《春風(fēng)》，教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)圖片。
提問：
①是誰把春天帶來了呢？詩歌里是怎么說的？（幼：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕） 春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，春風(fēng)最先走近了誰？（小草）春風(fēng)走進了小草，小草怎么樣��？（小草醒了）春風(fēng)是怎么讓小草醒的�。浚ㄝp輕一親）
�、诖猴L(fēng)還走進了哪里？（樹林、田野、花園、河邊）
③春風(fēng)來到這些地方后有什么變化？
�、艽猴L(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的？（理解動詞：吹、揮、唱、摸）讓幼兒一起模仿一下這及個動作。展開閱讀全文
�、荽猴L(fēng)最后來到了哪里？（幼兒園）小朋友怎么樣？
3.引導(dǎo)幼兒分別把每一句詩歌說一說。
4.鼓勵幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩歌。
5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。
師：如果沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎？我們一起來試試看。
�。ū经h(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)是活動的重點環(huán)節(jié)，完整欣賞詩歌，初步理解詩歌的內(nèi)容；通過然后教師的有效提問，幫助幼兒進一步理解詩歌，感受春天來到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學(xué)習(xí)的難度。）
�。ㄈ┰俅蝺A聽配樂詩歌《春風(fēng)》，進一步感受詩歌語言的優(yōu)美。
1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎？你最喜歡哪一句？為什么？
2.提醒幼兒講完整，并簡單說明理由。
�。ū经h(huán)節(jié)自評：在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂詩歌《春風(fēng)》，并說說自己喜歡的詩句，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的優(yōu)美。）
（四）大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌的'句式特點，“春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到xx，輕輕一x，xxx了”
2.鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。
3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。
�。ū经h(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)為活動的難點環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌的句式特點，按照句式創(chuàng)編詩歌，提高活動的難度和挑戰(zhàn)性。）
五、結(jié)束部分。
師：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀桑?/p>
�。ū经h(huán)節(jié)自評：結(jié)束活動，繼續(xù)為幼兒營造愉快舒適的環(huán)境，提高幼兒下次活動參與的積極性，進一步鞏固和復(fù)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。）
四、活動反思：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律，我充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以尋找春天的足跡在歡樂的音樂聲中導(dǎo)入活動，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充滿生機一般，孩子們在歡快的音樂聲中入場。
整個活動教師一直為幼兒營造了一個溫馨、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們在這樣的氛圍中表現(xiàn)都十分積極，參與度很高，師生互動良好。針對活動的重難點，教師采取的方法手段也很機智，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進。在充分理解和會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機會，孩子們的情緒也被調(diào)動起來。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現(xiàn)了困難，但在老師和同伴的鼓勵和幫助下，學(xué)習(xí)朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高。
活動的結(jié)束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現(xiàn)的十分興奮，這個環(huán)節(jié)不僅與活動開始遙相呼應(yīng)，也可以放入延伸活動中，讓幼兒進一步感受春天大自然的變化。
《春風(fēng)》教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1、結(jié)合圖片理解詩歌內(nèi)容，能夠完整的朗誦詩歌。
2、能用適當(dāng)詞語更換詩歌中的某些名詞，初步學(xué)會仿編詩歌。
3、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的意境美。
【活動準備】
1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、掛圖《春風(fēng)》，課件《春風(fēng)》、圖片：小鳥、花蛇、楊樹、桃花。
【活動過程】
一、開始部分。
1、教師與幼兒談話，導(dǎo)入主題。
師：孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征，談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識。（幼兒根據(jù)自己對春天的認識進行交流）
2、打開PPT，看看里面都有誰？
二、基本部分。
1、找一找，看一看，結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
師：剛才我們看到了誰，請你在圖畫中找到它。它在干什么？鼓勵幼兒用自己的話講一講。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的句式特點。
�。�1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。
�。�2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩歌，注意引導(dǎo)幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。
師：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
�。�3）幼兒朗誦詩歌，初步學(xué)會按節(jié)奏朗誦。
教師說詩歌中的每句的前半句，指著圖中的相應(yīng)內(nèi)容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。
教師說詩歌中每句的`后半句指著掛圖中的相應(yīng)畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"
三、仿編詩歌。
利用圖片，啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞，學(xué)習(xí)仿編詩歌。春天真美。春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”。
《春風(fēng)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
1）比較北國的春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，體會對比手法及欲揚先抑的寫法在文中的作用
2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。
3）理解文章的主題，領(lǐng)略作者的情感。
4）掌握如何準確形象描述景物的方法
2．能力目標(biāo)：
1）培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力
2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學(xué)生的寫作能力
3．情感、態(tài)度、價值觀：
1）為了追求美好的未來，應(yīng)該做一個勇于挑戰(zhàn)困難、挫折的人。
2）要做一個熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。
教學(xué)重點
目標(biāo)1、2
教學(xué)方法
誦讀、合作探究等
教學(xué)難點
目標(biāo)2、3
教學(xué)手段
多媒體
課時安排
1課時
教 學(xué) 過 程
第一課時
一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入
二、新授：
1）教師范讀課文
2）作者是如何描繪江南春天的？
�。▽W(xué)生讀書）
�。▽W(xué)生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）
3）江南春天具有什么特點？
4）作者是如何描繪江南春風(fēng)的？
（《絕句》志南）
5）江南春風(fēng)具有什么特點？
6）北京人認為“春脖子短”，對于北京的春天，還有其他看法嗎？
7）作者喜歡的是南國的春風(fēng)還是北國春風(fēng)？（劃出文章中作者情感變化的語句。）
8）作者林斤瀾是南方人，江南的春天風(fēng)景如畫，為什么他要懷念北方的春風(fēng)呢？北方的春風(fēng)到底有什么特別之處？
（在朗讀中體會北國春鳳的特點）
�。ㄟ@里可欣賞幾幅北國春景圖片）
9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？
10）作者如此懷念喜歡北國的春風(fēng)，為什么在文章開頭先介紹人們對北京春天低調(diào)的評價呢？
11）你認為北國的春風(fēng)賦予了我們北方人怎樣的性格特點？
12）你喜歡北國的春風(fēng)還是南國的春風(fēng)？為什么？
13）總結(jié)準確形象描寫景物的方法
�。ǔ鍪敬笃聊唬�
14）作業(yè)：小練筆
15）課堂小測
《春風(fēng)》教案 篇6
【教學(xué)目的】
1、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。
2、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。
【教學(xué)重點】
1、讀懂課文，感受自然美、語言美，領(lǐng)會作者感情。
2、體會擬聲詞的用法。
【教學(xué)難點】
快速閱讀，初通文意，理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
【教法設(shè)想】
1、對比閱讀教學(xué)法：聯(lián)系朱自清的《春》展開比較閱讀，分析北國春風(fēng)的特色。
2、討論法：充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。
3、啟發(fā)法：教師引導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問題，點到為止。
4、朗讀指導(dǎo)法：通過對重點句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對課文的理解。
5、練習(xí)強化法：結(jié)合教學(xué)重點設(shè)計練習(xí)，強化對擬聲詞用法的體會與運用能力。
6、讀寫結(jié)合法：結(jié)合寫作指導(dǎo)，通過課外練筆等形式，體現(xiàn)課文的“例子”作用。
以上多種教學(xué)方法的設(shè)想宜針對學(xué)生實際，因地制宜，因材施教，有機結(jié)合，靈活運用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂，提高課堂教學(xué)效率。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、“溫故知新”法：要求學(xué)生在比較閱讀時，能夠從橫向縱向聯(lián)系舊知識，感悟新知。
2、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生能夠借助工具書及課文注解，在自學(xué)，快速閱讀后能初通文意，自主、自覺參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
3、研究學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于發(fā)問，積極討論，學(xué)會分析、整理、歸納，養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)，積極動腦的好習(xí)慣。
【心理策略】
1、利用多媒體計算機音頻、視頻有利手段，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的教學(xué)情境，放松學(xué)生的緊張感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師迅速融入學(xué)生主體，消除師生之間的陌生感，掃清心理隔閡。
3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)問，表達自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。
4、及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，贊同學(xué)生的積極表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感、認同感。
5、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。
【德育目標(biāo)】
通過領(lǐng)略本文自然景物的美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，江南春風(fēng)輕柔、溫暖的特色，聯(lián)系朱自清的《春》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
1、收集有關(guān)素材，制作計算機多媒體輔助教學(xué)課件。
2、編印教材，設(shè)計有關(guān)練習(xí)。
3、布置學(xué)生準備工具書(《現(xiàn)代漢語詞典》)。
4、教師盡量多了解學(xué)生。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、課前師生互動：
教師配合媒體演唱《望春風(fēng)》，感受春風(fēng)輕柔、和煦的特色，放松學(xué)生緊張心理，消除師生之間的陌生感，迅速與學(xué)生融為一體，為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個有利情境，為下文對比閱讀教學(xué)作鋪墊。
二、導(dǎo)入(導(dǎo)語設(shè)計)：
大自然是豐富多彩的。春夏秋冬，風(fēng)花雪月，展現(xiàn)的是姿態(tài)各異的大千世界。古往今來，人們欣賞著大自然的美景，吟詠著大自然的偉大，創(chuàng)作了許多寫景名篇。比如第三單元的朱自清先生的《春》就是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文。
三、結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生集體背誦教材《春》第五段“春風(fēng)圖”。
明確：教材《春》中春風(fēng)的特點：輕柔、溫暖、充滿愛撫。
四、師生討論“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語、詩句，為學(xué)習(xí)《春風(fēng)》，對比北國春風(fēng)的特點做鋪墊。
明確：“春風(fēng)”
①春天的風(fēng)。如“春風(fēng)送暖”。
�、诒扔骱蛺偟纳裆Ｈ纭按猴L(fēng)滿面”。
成語
①春風(fēng)滿面(形容人滿臉喜色，和藹舒暢，十分得意的樣子)。
�、诖猴L(fēng)得意(形容遇事順利，心情非常得意、暢快的神態(tài))。
�、鄞猴L(fēng)化雨(比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長的教誨)。
�、艽猴L(fēng)夏雨(春風(fēng)和夏雨能夠養(yǎng)育萬物，故用以比喻及時的教益或幫助)。
�、萑缱猴L(fēng)(比喻受到良師的培育)。
詩句
�、佟按猴L(fēng)又綠江南岸”(宋·王安石《船泊瓜洲》)
表示又一個春天來臨了，現(xiàn)用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。
②“春風(fēng)不度玉門關(guān)”(唐·王之渙《出塞》)
舊以形容邊塞蒼涼，現(xiàn)用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。
五、教師播放(或演唱)歌曲《北國之春》(片段)，渲染北國早春春寒料峭，春風(fēng)雄渾豪邁的氣氛，引入新課學(xué)習(xí)。
六、學(xué)生課堂快速閱讀，查工具書，利用課文注解，掃清文字障礙，初通文意，對難懂字句大膽質(zhì)疑，發(fā)問。教師適當(dāng)答疑，強調(diào)，總結(jié)。
七、學(xué)生再讀課文，找出描寫北國春風(fēng)的重要語句。
八、師生討論:對比朱自清《春》之“春風(fēng)圖”及本文寫江南春風(fēng)的句子，領(lǐng)略本文描寫自然景物的美，感受北國春風(fēng)的特色。
九、德育滲透：
不管是輕柔、溫暖、景色宜人的江南，還是粗獷、豪邁、氣勢雄渾的北國，我們的祖國到處同樣可愛。同學(xué)們應(yīng)該人人熱愛大自然，保護環(huán)境，熱愛我們偉大的祖國，把我們的祖國建設(shè)得更加美麗。
十、教師指導(dǎo)朗讀描寫北國春風(fēng)的重點句子、段落，學(xué)生揣摩，朗讀，品味。
十一、學(xué)生找出描寫北國春風(fēng)的擬聲詞，體會擬聲詞在聽覺描寫上的表達作用。
討論問題設(shè)計：
1、把“嗚嗚吹號，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號，嗚嗚呼嘯”好嗎?為什么?
明確：不好。“嗚嗚”在這里用以形容低沉的拖長聲音的風(fēng)聲，與“吹號”(拖長聲音大聲叫)搭配較為恰當(dāng)�！昂搴濉敝赴l(fā)出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”(發(fā)出高而長的'聲音)搭配也比較恰當(dāng)。
2、“轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轟”與“嘎”對調(diào)好不好，為什么?
明確：不好�！稗Z”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲;“嘎”形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。
3、體會“春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達效果。
明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，非常形象生動。
十二、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀描寫北國春風(fēng)的重點句段，特別注意讀出擬聲詞、動詞的表達效果。
十三、學(xué)生口頭作文，注意觀察，進行說話訓(xùn)練，強化對擬聲詞用法的運用能力。
練習(xí)設(shè)計：注意觀察，展開想象，運用3個以上的擬聲詞，描繪你所看到的畫面和聽到的聲音。(由媒體播放)
教師提問，及時對學(xué)生的回答進行肯定。
十四、教師總結(jié)，再次強調(diào)本課學(xué)習(xí)重點。
十五、時間允許的條件下，再請學(xué)生質(zhì)疑、提問、討論。
十六、布置作業(yè)：
課外練筆：運用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞，描寫校園的早晨。字數(shù)不限。
《春風(fēng)》教案 篇7
課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒āＲ环N是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學(xué)的`要求出發(fā)，不從低年級學(xué)生的實際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進許多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實效。邵老師教學(xué)兒童詩往往獨具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實與活的特色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會4個生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了�！�
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui 吹(讀準翹舌音)
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?
三、朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?
結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。
四、小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化?
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學(xué)生練習(xí)。
六、選做作業(yè)：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?
《春風(fēng)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準備：
課件、電腦、投影屏
教學(xué)重點與難點：
初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動中來。
教學(xué)方法與手段：
設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
教師活動，幼兒活動，設(shè)計意圖
一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動。
1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。
3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。
1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風(fēng)，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌，幼兒傾聽。
3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。
4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。
1、提問：
�。�1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？
（2）那我們應(yīng)該怎么念，才會更好聽呢？
2、組織個別幼兒講述。
3、教師：對了，我們念的.時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。
4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問：
�。�1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？
�。�2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。
四、活動延伸。
師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領(lǐng)下一起到戶外的感受春天的景色。通過教師的激勵，讓幼兒主動的投入到戶外活動中，愿意在戶外
《春風(fēng)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握以下文言字詞：居、如、方、作、撰、傷、與，并背誦9-13段。
2、理解孔子禮樂治國的政治理想。
重點難點：
1、 重點：目標(biāo)1；
2、 難點：目標(biāo)2。
教學(xué)安排：一課時。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢查：
1、音形之辨：
曾皙（xī）長乎爾（zhǎng）率爾（shuài）比及（bì）
哂之（shěn）以俟君子（sì）舞雩（yú）
2、疑難字句：
�。�1）以吾一日長乎爾，毋吾以也。
�。�2）何傷乎？亦各言其志也。
�。�3）唯求則非邦也與？
3、一詞多義：
（1）如：如或知爾【2】如果。
如五六十【6】或者。
如其禮樂【6】至于。
如會同【8】或者。
求！爾何如【5】即“如何”，怎么樣。
�。�2）方：可使有勇，且知方也【3】義，道義。
方六七十【6】古代計算面積的單位，縱橫各一里為方。
�。�3）乎：以吾一日長乎爾【2】比
攝乎大國之間【3】在
異乎三子者之撰【10】與
4、詞類活用：
（1）端章甫名詞作動詞
�。�2）風(fēng)乎舞雩名詞作動詞
（3）赤也為之小，孰能為之大形容詞作名詞
5、特殊句式
�。�1）毋吾以也賓語前置
�。�2）居則曰：“不吾知也”賓語前置（居：平常，平日里。）
（3）加之以師旅，因之以饑饉狀語后置
�。�4）比及三年，可使有勇省略句
�。�5）為國以禮狀語后置
二、新課研習(xí)：
1、引入：
這是一篇關(guān)于孔子與其四名弟子談志的文章。（全文思路）首先孔子問，你們都有什么樣的理想，然后四名弟子一一陳述，最后孔子點評。這里面孔子特別贊同誰的觀點？曾皙。
那么他為什么會“與點”呢？（幻燈）
2、詳解：
面對這么大，以致讓人摸不著頭腦的問題，我們應(yīng)該怎么辦？分解。
我們可以把這個大問題拆成幾個小問題。
那么你們覺得我們必須在了解哪些東西之后，才能回答這個問題？
【明確】：
�。�1）曾皙表達觀點的語句曾皙的觀點。
�。�2）其他人表達觀點的語句他們的觀點和曾皙的差異何在？【提示：贊同點，隱含了不怎么贊同其他人這個問題�！�
�。�3）孔子的基本思想傾向是怎樣的？
回答以上六小問：
【明確】：
（1）第12段。請學(xué)生不看課后譯文來翻譯。
曾皙的觀點不明確。（孔子有云：“君子于其所不知，蓋闕如也”，我們姑且將這個問題存而不論。）
�。�2）子路：第3段。請學(xué)生不看課后譯文翻譯。
子路--治理“千乘之國”--“可使有勇，且知方也”。
冉有：第6段。請學(xué)生不看課后譯文翻譯。
冉有--治理“方六七十，如五六十”的小國--“可使足民”，不過“如其禮樂，以俟君子”。
公西華：第8段。請學(xué)生不看課后譯文翻譯。
公西華--“愿為小相”。
思考：三人觀點的共通之處？
【明確】：子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家“不仕無義”“君子之仕也，行其義也”這一入世精神的。
討論：我們學(xué)習(xí)前面幾篇課文的時候已經(jīng)知道孔子周游列國，忙于求仕，很顯然，他是主張積極入世的，但這里孔子對三子的入世精神沒有明確而直接的肯定，是不是孔子當(dāng)時觀念有所改變？還是曾皙與其他三人的觀點只是態(tài)度或表述差異，曾皙態(tài)度或?qū)θ胧谰竦谋硎霰惹叭吒茫?/p>
【二次討論前提示】：
�。�1）如果是孔子觀念有所改變，你是否可以從學(xué)過的課文中找出例證？
�。�2）如果曾皙和其他三人的觀點只是態(tài)度差異，那么曾皙的話到底該如何理解？可不可以從學(xué)過的課文中找到例證？
附：對三子觀點評述的含義：針對子路“率爾”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“為國以禮，其言不讓”；
針對冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當(dāng)時不語，在回答曾皙的詢問時，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理國家，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？
針對公西華的觀點，孔子的惋惜之情溢于言表--“宗廟會同，非諸侯而何？”既然也是治國大事，你卻只是“愿為小相”，“赤也為之小，孰能為之大？”因為孔子認為他通曉禮樂，可以大用。
【明確】：
�。�1）孔子雖然熱衷于入世，但多次碰壁后心灰意冷，知道自己“道之不行”，有“鳳鳥不至，河不出圖，吾已矣夫”之嘆。曾皙的`志向表明他“知時而不求為政”，這和孔子此時的心情契合。
�。�2）曾皙描繪了一副雍容暇豫（安閑逸樂）的盛世氣象，這正是孔子“老者安之，朋友信之，少者懷之”的心懷天下的主張的生動寫照，體現(xiàn)了孔子的政治理想。
3、延伸：
講到這里我們這個問題是否解決了呢？
孔子“安貧樂道”思想介紹：
傳說，孔子有學(xué)生3000，其中最出名的有72人，而顏回又是孔子最得意的門生。
顏回的一舉一動，在孔子看來，都合乎心意。所以孔子常常以顏回的事例來教育其他學(xué)生。
有一次，孔子對學(xué)生們說：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”意指：顏回，真賢者�。∷≡诨钠У南锏览�，過著極其艱苦的生活。他乘飯用的器皿是竹子做的簞，舀水用的器具是木頭做的瓢。這要是落在別人頭上，則是不堪忍受的了，但是顏回始終感到滿足、快樂。顏回確實是個十分賢德的人��！
這個故事展示的是一種安貧樂道（安于貧窮，以堅持自己的信念為樂。）的思想。我們是否可以從“安貧樂道”這個角度來解釋曾皙的這段話呢？
【明確】：曾點所描繪的是學(xué)習(xí)圣人之道的快樂（即感受沂水春風(fēng)之樂），符合孔子安貧樂道的思想。
【補注】：沂水春風(fēng)：比喻深受孔子（老師）的教育與熏陶。
本堂課所研究的這個問題，不僅是要大家進一步接近孔子思想，接近儒家文化，也是希望能引起大家對發(fā)散性思維能力的重視，多做這樣的分析思考，可定會對大家有益。
三、作業(yè)：
（1）課后思考：你覺得孔子贊同曾皙這個問題是不是還會有其他解釋？
�。�2）以“我看‘其言不讓’”為題，寫一篇評論性的文章，字數(shù)：不少于200字。
《春風(fēng)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)準備
觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。
教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”
“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧�！�
(二)觀察理解大書的內(nèi)容
1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”
“看，這是誰啊?”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢?
“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服�！�
2、觀察畫面“柳樹”
“春風(fēng)又吹向了誰?”
“柳樹怎么樣了?”
小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了!”
“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說!”
3、觀察畫面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰?”
“桃花怎么樣了?”
“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的.語句表述。)
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦，是誰來了?”(蝴蝶)
“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜，又有誰會來呢?”
“冬天的時候青蛙在干嗎?”
“那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的?
“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒�！�
師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來了誰?”
“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀?”
“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下�！�
7、觀察畫面“種花”
“那春風(fēng)吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢?”
“原來小朋友去種花了!”
8、觀察畫面“芽兒發(fā)”
“春風(fēng)一吹，誰出來了呢?”
“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?”
“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)。”
引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。
(三)學(xué)習(xí)兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念!”
3、師幼邊做動作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。”
(四)延伸
春天還會有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎?
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。
《春風(fēng)》教案 篇11
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。
3、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊做模仿動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。
活動準備：
知識有一定的節(jié)奏感。
物質(zhì)：
《春風(fēng)》磁帶，鋼琴。
重點：
邊聽音樂邊做動作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。
難點：
能夠聽音樂創(chuàng)編動作。
活動過程：
一、導(dǎo)入
春天真美麗，到室外感受春風(fēng)拂面。
二、展開
1、帶幼兒感受春風(fēng)，進教室。
你們喜歡春天嗎，為什么？
小結(jié)：春風(fēng)拂面，春暖花開，引導(dǎo)幼兒表達表達春風(fēng)的感受。
2、聽音樂，感受節(jié)奏
這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么��？
3、引導(dǎo)幼兒做動作，創(chuàng)編動作
春天風(fēng)一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。
教師可以現(xiàn)制定動作，然后可以請幼兒創(chuàng)編動作。
三、結(jié)束
春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。
活動反思：
又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的.歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂活動有著濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開展的。
《春風(fēng)》教案 篇12
教學(xué)目的：
1、會認6個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
教具的使用與目的
1.運用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
2.在指導(dǎo)朗讀時運用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）
2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？
3、今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》
4、板課題
二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容
1、請欣賞老師讀課文，想想看風(fēng)姐姐送來了什么禮物？
2、學(xué)生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱
3、誰能告訴我，春風(fēng)姐姐為大自然吹來了什么禮物？
學(xué)生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個句子多讀幾次。
三、理解課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀和背誦課文
1、學(xué)生匯報
你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？
我最喜歡“吹綠了柳樹�！保槭裁茨兀浚c放柳樹軟件）板：綠
a、想想：嫩綠的'柳樹在春風(fēng)中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學(xué)生讀）
b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）
c、全班也來試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板
a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看��！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）
b、還有誰會讀？（再指1人）
c、男同學(xué)會讀嗎？
我喜歡“吹來了小燕子”，（因為小燕子很高興地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告訴我們：“春天到了”。）（點出燕子）、板：來
哪個組的同學(xué)能讀出小燕子飛來的高興心情？
a、師：呱呱呱，誰在叫？為什么青蛙這時候叫起來呢？（因為春風(fēng)姐姐把它叫醒了）（它本來是在干什么的？）（點出青蛙）板：醒
b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來，做春風(fēng)姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧�。憧梢哉酒饋碜x，也可以邊讀邊做動作）
2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美��！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）
請全班齊讀第二節(jié)詩歌
出示句子投影春風(fēng)吹.
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風(fēng)輕輕吹的特色）
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試
c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）
春風(fēng)姐姐還把誰帶來了？(春雨)
春雨是怎樣下的？ 板:春雨 細
我們怎樣把輕風(fēng)細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報
春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫
小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）
小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風(fēng)、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢？（自由背誦）
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維
如果你是春風(fēng)姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風(fēng)姐姐，說上幾句話吧
五、總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了〈春風(fēng)吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。
六、鞏固練習(xí)
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。
七、教學(xué)體會
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用"情境導(dǎo)入法",激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對于幼兒的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當(dāng)好處的運用一些優(yōu)美的語言對學(xué)生是十分有利的，也增加了語文學(xué)習(xí)的美感。
在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說出"要為春天做首詩"時，教學(xué)反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當(dāng)時，教師鼓勵學(xué)生當(dāng)場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細致地考慮學(xué)生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學(xué)機智。
《春風(fēng)》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。
3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。
4、學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。
教學(xué)重點：
1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力
2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。
教法和學(xué)法：
1、對比閱讀教學(xué)法
2、討論法
3、引導(dǎo)啟發(fā)法
4、朗讀指導(dǎo)法學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同?作者是如何來寫北國的春風(fēng)的?表達了作者什么樣的情感呢?
二、讀一讀
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達的思想感情，對文章進行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求;
1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。教師多媒體出示容易讀錯的字詞。
2、你感覺作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛?本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象?
3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。
三、議一議
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題;
1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點的?勾畫出你最喜歡的直接描寫春風(fēng)的句子并進行賞析，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點?直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用對比(第9、10段)襯托(第6、7段)的手法“一夜之間，春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢
2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用?渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。
四、比一比
我打算指定幾個學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同?并說一說更喜歡哪種春風(fēng)?為什么?這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說自己的見解，然后，每小組推薦一個人，在班上說說自己小組的主要觀點。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。江南的春風(fēng)：溫暖、柔情猶如多情的.小姑娘北方的春風(fēng)：粗獷、剛勁猶如豪放的男子漢
五、想一想
1、讓學(xué)生縱觀全文，作者對北方春風(fēng)是喜愛的、贊揚的，可課文前兩段為什么寫對北方春風(fēng)的厭惡情感呢?又為什么寫江南春風(fēng)呢?
開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，第二段又舉出北方春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北國春風(fēng)。
第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南??”并運用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進行大肆褒揚。這是與北方的春風(fēng)形成對比進而突出對北方春風(fēng)的厭惡。這是欲揚先抑手法。
第10、11段，再次寫江南春天，這是對比烘托。通過欲揚先抑、對比烘托使北方的春風(fēng)顯得更加可愛，對北方春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達了自己的態(tài)度，達到了揚的目的，抒寫了懷念之情。
六、說一說
讓學(xué)生交流一下平時積累的有關(guān)描寫春風(fēng)的詩句。如：春風(fēng)又綠江南岸吹面不寒楊柳風(fēng)
七、練一練
讓學(xué)生在課下寫一篇觀察日記，描繪我們這個地方春風(fēng)的特點，力求語言生動形象。
《春風(fēng)》教案 篇14
活動目標(biāo)：
1、 理解詩歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。
2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。
2、 實物展示儀一臺。
活動過程：
1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。
�、� 教師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？
�、� 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。
2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：
�、� 春風(fēng)吹過，樹會怎樣？
�、� 春風(fēng)還會吹來什么？吹醒什么呢？
啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的'內(nèi)容。
3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。
6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。
7、 師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。
《春風(fēng)》教案 篇15
活動目標(biāo)：
有感情的朗讀背誦兒歌
初步認識春天里植物、動物的特征和感受春天美麗的景色。
活動準備：
字卡、幻燈片、圖片、錄音磁帶
活動過程：
一、看幻燈片
1、請小朋友看幻燈片，你看見了什么季節(jié)的..景色?(春天)你怎么知道是春天呢?
2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢?
3、看圖片說春風(fēng)吹來，有什么變化?
柳樹變綠了;桃花都開了;燕子飛回來了，青蛙也醒來了;還有春雨淅淅的下著;小朋友在種菜。
二、學(xué)習(xí)兒歌
小朋友說的真好，你們觀察得很仔細，老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是什么樣的，你們想學(xué)習(xí)么一下么?
1、聽老師范讀。
2、隨老師一起讀兒歌。
強調(diào)“吹”字是翹舌音，“絲”是平舌音，注意區(qū)分。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"學(xué)習(xí)表示顏色的字“、讀出什么植物，春天有什么特征�！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。
3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的變化。
4、找個別小朋友朗誦兒歌。
5、其他小朋友學(xué)著有感情的朗誦兒歌。
6、試著背誦兒歌。
活動反思：
我在四處設(shè)計了這樣四個問題：
�、女�(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么?”
⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風(fēng)說句什么話呢?
�、菍W(xué)完課文，我提了這樣一個問題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標(biāo)準重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設(shè)計的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。
⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發(fā)光彩。
《春風(fēng)》教案 篇16
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。
教學(xué)重點
重點是抓住突出春天特點的詞語，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復(fù)雜。
課前準備
1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。
2．帶領(lǐng)學(xué)生到公園或郊外去春游。
3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，誰知道一年中有哪四個季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》（板書課題）
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的`聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。
3．聽課文朗讀的錄音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．提問：春風(fēng)吹來了，什么發(fā)生了變化？（學(xué)生一邊輕聲讀課文，一邊思考）
2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。
�。�1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思�！按稻G了柳樹”，就是和暖的春風(fēng)吹來，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉。）
（2）用同樣的方法，啟發(fā)學(xué)生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風(fēng)吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。）
3．指導(dǎo)朗讀。
讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。
春風(fēng)/吹，
春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個別讀）
五、指導(dǎo)背誦
1．按課文描寫順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后再指著板書引導(dǎo)背誦。
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結(jié)
春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）
2．指名有感情地背誦第1節(jié)。
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．指名朗讀第2節(jié)。
2．出示句子：“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”。
提問：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風(fēng)的特點。）
3．指導(dǎo)朗讀。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會春風(fēng)、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春風(fēng)/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
4．齊讀最后兩行。
提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導(dǎo)學(xué)生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時間。）
5．指導(dǎo)朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導(dǎo)背誦
1．用問題引導(dǎo)：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應(yīng)該怎么做？
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
3．有感情地背誦全文。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。
2．重點指導(dǎo)分析以下幾個字；
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。
家：注意指導(dǎo)下半部的筆順。
五、指導(dǎo)寫字
課后練習(xí)第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。
蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。
六、課堂練習(xí)
1．課后練習(xí)第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2．課后練習(xí)第4題
提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關(guān)上門。小明輕輕地放下書包。）
七、布置課外活動
1．課后開展種樹、種花活動。
2．搜集有關(guān)寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。
板書設(shè)計
春風(fēng)吹
柳樹——綠
桃花——紅
燕子——來
青蛙——醒
大家——種
《春風(fēng)》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準備：
1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、PPT課件一份；。
教學(xué)重點與難點：
欣賞兒歌，初步認識春天的特征
教學(xué)方法與手段：
示范模范法、視聽講結(jié)合法
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察
圖片上的是什么季節(jié)的景色？你們是從什么地方看出來是春天的？
2、提出問題：春天除了是這個樣子的'，它還會吹風(fēng)，春天吹的風(fēng)叫做什么風(fēng)？
3、引出兒歌：今天我們就要來學(xué)一首兒歌，叫做《春風(fēng)》。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、初步學(xué)習(xí)兒歌
�、俳處熇收b兒歌
我們先一起來聽聽這首兒歌。在朗誦的同時，播放兒歌的PPT，朗誦節(jié)奏與PPT課件播放速度同步。
�、谔釂栍變海涸趦焊柚新牭搅诵┦裁�？
�、鄹鶕�(jù)幼兒回答情況再次朗誦兒歌，我們再仔細地來聽一聽，里面還有些什么？同時播放PPT課件。
�、芨鶕�(jù)幼兒的回答，一一出示兒歌圖譜，按順序排列。引導(dǎo)幼兒充分理解每一張圖譜的內(nèi)容。在幼兒正確說出圖譜內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒集體用兒歌中語句一起念一念。
�、輰W(xué)念兒歌
根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒集體念誦學(xué)習(xí)兒歌�，F(xiàn)在我們一起看著漂亮的圖來說一說這首兒歌吧！
2、進一步理解兒歌
�、俳處熖釂枺捍猴L(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？出來了蝴蝶是什么意思？吹醒了青蛙是什么意思？
三、仿編詩歌
1、啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中的某些名詞，學(xué)習(xí)仿編。
春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？
引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所積累的知識仿編兒歌，學(xué)習(xí)句式“吹X了XX”。
四、結(jié)束延伸
今天的兒歌我們是和爸爸媽媽一起學(xué)的，回家后和爸爸媽媽比一比，看看誰念得更好聽！
《春風(fēng)》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能翻譯課文語句；
2、初步領(lǐng)悟孔子“禮樂治國”的政治思想。
教學(xué)設(shè)想
1、 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解孔子“禮樂治國”的政治思想。
2、 教學(xué)難點：幾個特殊句式的翻譯，孔子為何“哂由”。
3、 教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、因聲求氣
先由老師讀一二兩段，接著學(xué)生齊讀。
三、疏通文意
1、同桌互譯，左邊同學(xué)翻譯到“愿為小相焉”，右邊同學(xué)接下去翻譯。
2、遇到雙方討論仍翻譯不了的句子做好標(biāo)記，留著集體解決。
四、整體感知
這篇文章的'中心話題是什么？——“談志”
五、問題探究
切入口：夫子喟然嘆曰：“吾與點也。”
問題一：夫子為何“吾與點也”？
問題二：夫子為何“喟然嘆”？
六、拓展
孔子之志現(xiàn)在實現(xiàn)了嗎？
七、結(jié)束語
八、作業(yè)布置
1、把本文改編成一個小故事，講給親友聽。
2、選做下面題目
（1）孔子的禮樂治國能取代今天的依法治國和民主治國嗎？請查閱相關(guān)資料，寫篇研究性小論文。
（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次頗有情趣的教育活動。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現(xiàn)的？仔細研讀課文，與同學(xué)討論一下，并寫出討論紀要。
�。�3）本文中孔子的四個弟子，你最喜歡誰？再查閱一些資料，制作幾張人物短評的小卡片。
《春風(fēng)》教案 篇19
設(shè)計意圖:
春天來到了，誰都向往這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃。《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設(shè)計出一首以"春風(fēng)"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
活動目標(biāo):
1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動準備:
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動過程:
一、談話:經(jīng)驗回顧，說說春天的特點。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。
春風(fēng)一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)
二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風(fēng)》
1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創(chuàng)編:指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動交流。
3.展示作品。
活動反思
1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的'機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。
歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。
小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標(biāo)志、手勢、來學(xué)詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。
大班時閱讀文字量加大，多以組合出現(xiàn)。
4、根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。
《春風(fēng)》教案 篇20
活動目標(biāo)：
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準備：
文字及圖片、磁帶
活動過程：
�。ㄒ唬�、打開窗戶，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹葉為什么會跳舞？（風(fēng)的吹動）
教師解釋詞語“春風(fēng)”。
�。ǘ�、理解、學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的圖片。
2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的`文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
�。ㄈ�、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。
�。ㄋ模�、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會吹來了什么呢？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。
活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
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《春風(fēng)》閱讀答案06-18