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《搖籃》教案

時(shí)間:2022-09-08 20:20:17 教案 我要投稿

《搖籃》教案15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的《搖籃》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《搖籃》教案15篇

《搖籃》教案1

  一、活動(dòng)題目

  土壤——植物生長(zhǎng)的搖籃

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng),使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。

  三、適用對(duì)象

  5~6歲幼兒。

  四、活動(dòng)所需資源

  三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔,一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。

  五、活動(dòng)過程

  幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草?匆豢矗参锬懿荒茈x開土?觀察前幾天拔出的`青菜和小草。

  (1)青菜和小草都干枯了。

  (2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土,離開土壤就會(huì)干枯。

  探究的問題:土壤中有什么?

  用小鏟子挖泥土。

  (1)土壤里有樹根,還有爛了的樹葉。

  (2)土壤里有死蟲子。

  (3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

  輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

  (1)紙濕了。

  (2)泥土里有水分。

  把泥土放入有水的杯子中。

  (1)有氣泡。

  (2)泥土中有空氣。

  說一說,植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?

  (1)植物在土壤里生長(zhǎng),是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>

  (2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>

  比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

  將三杯土放在三只盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

  (1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

  (2)壤土里的水只流了一點(diǎn),其他都被土壤吸收了。

  (3)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的盤子里沒有水。

  想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?

  種一種,哪種土壤最適合植物安家?

  幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。

  記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。

  六、注意事項(xiàng)

  1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí),教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣,紙濕的效果較明顯。

  2.幼兒向三杯土澆水時(shí),水不宜多,以防水從杯口溢出流到盤中,影響觀察。

  七、拓展思路

  啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。

《搖籃》教案2

  《搖籃曲》

  教材分析:

  《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外,基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主,節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛。第二段開始時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏∣×·×∣,突出了輕搖搖籃的感覺,加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了一定對(duì)比,使歌曲洋溢出濃厚的母親對(duì)孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù),使歌曲的情感前后呼應(yīng),自始至終處于安詳柔美的意境之中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。

  2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

  3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能控制自己的聲音,地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。

  教學(xué)方法:

  體驗(yàn)法,交流法、聽唱法、對(duì)比法等。

  教學(xué)思路:

  本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué),學(xué)生不是自己所教的,所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上以一首歌、一個(gè)故事、一位音樂家作為切入點(diǎn)。目的是提高課堂教學(xué)組織的實(shí)效性,同時(shí)增加課堂趣味性,調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性。中間穿插音樂的創(chuàng)作的小故事,使學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時(shí)以表現(xiàn)歌曲的情感為主線,在聽、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對(duì)歌曲中母愛的表現(xiàn)能力,知識(shí)技能學(xué)習(xí)與體驗(yàn)歌曲的情感中,感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)師生問好!

  二、情感鋪墊

  師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)。學(xué)生欣賞。

  師:看了這些圖片,大家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?學(xué)生談感受。

  師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們,我們更要愛媽媽。

  三、導(dǎo)入新課

  教師:老師非常高興今天和大家一起來上這節(jié)音樂課,我們一起來學(xué)一首好聽的作品、聽一個(gè)好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家,你們有興趣嗎?學(xué)生:有。

  四、新歌教學(xué)

  1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。

  教師:先請(qǐng)大家聽一首歌,聽后請(qǐng)大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。(播放歌曲東北《搖籃曲》的片段)

  學(xué)生:速度:緩慢的;情緒:優(yōu)美抒情的。

  教師:這樣的音樂適合小寶寶入睡。(出示一張媽媽哄孩子入睡時(shí)的溫馨的圖片)大家平時(shí)有沒有的睡不著的時(shí)候呢?學(xué)生:有的。

  教師:你用什么方法解決這個(gè)問題呢?學(xué)生:數(shù)綿羊、聽音樂??

  教師:老師的方法就是聽音樂,聽舒緩的音樂,使繃緊的神經(jīng)得到放松,馬上就會(huì)進(jìn)入夢(mèng)想。像剛才老師給大家播放的這首我國(guó)東北《搖籃曲》就非常適合,今天我們就一起學(xué)習(xí)一首外國(guó)的《搖籃曲》,這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請(qǐng)大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的?

  學(xué)生:完整欣賞作品,聽后說出速度:緩慢的;情緒:優(yōu)美抒情的。

  2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。

  教師:歌曲的特點(diǎn)說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似,我們?cè)賮砺犚槐楦枨犅牳枨耸裁,找一找書上的歌詞與錄音中放的`有沒有不同的地方。(再次播放歌曲課件,出示歌篇)

  學(xué)生:再次聆聽作品,并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》(階段目標(biāo):用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲)。了解歌曲的結(jié)構(gòu)(培養(yǎng)學(xué)生觀察力)。

  教師:熟悉了作品的內(nèi)容,我們一起來聽聽歌曲有幾句?我來彈,大家聽(教師彈琴)。學(xué)生:判斷,一共有四句。教師:最后一句與哪句一樣?

  學(xué)生:觀察歌譜后找到答案,與第二句一樣。教師:第二句與哪句相似?學(xué)生:與第一句相似。教師:哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了?學(xué)生:第三句

  教師:節(jié)奏比開始時(shí)顯得寬了還是緊了?學(xué)生:寬了。

  教師:為什么有這種感覺?我們看到什么變化了?學(xué)生:節(jié)奏變化了。

  教師:我們能唱一唱嗎?(指導(dǎo)學(xué)生唱這個(gè)地方)學(xué)生:唱這個(gè)小節(jié)2.23.21|。

  教師:如果用符號(hào)來標(biāo)記句子,為了清楚,人們就用a+a1+b+a1的形式來標(biāo)記。

  4、解決歌曲難點(diǎn):裝飾音(運(yùn)用比較法)。

  教師:這句還有一個(gè)地方不太容易唱好聽,你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎?學(xué)生:有個(gè)拐彎兒。

  教師:如果我們不加拐彎兒,我相信大家都能唱準(zhǔn),我們一起來試試看。54325|(指導(dǎo)學(xué)生唱)。學(xué)生:唱不帶裝飾音的歌譜。

  教師:現(xiàn)在我加上裝飾音來唱,大家感覺到什么?我唱兩種,大家聽,大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對(duì)孩子的愛?

  學(xué)生:帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。

  教師:你們能把這個(gè)小拐彎兒,唱得很準(zhǔn)確嗎?咱們來試一試。學(xué)生:唱加裝飾音的地方。

  教師:這個(gè)地方唱會(huì)了,請(qǐng)大家完整唱歌譜。(伴奏)學(xué)生:聽琴完整唱歌譜。教師:這樣一首短小的歌曲,作曲家在創(chuàng)作時(shí)也分了段,大家在學(xué)習(xí)歌譜過程中,感覺歌曲可以分為幾段呢?學(xué)生:兩段。

  教師:歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練,在眾多的搖籃曲中顯得格外突出,成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整,搖籃曲的特點(diǎn)鮮明,而且也因?yàn)楦枨羞@種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎?還有補(bǔ)充的嗎?

  5、完整唱第一段歌詞(運(yùn)用連貫的氣息演唱歌曲)。

  教師:我們先來唱歌曲第一段歌詞,看誰能唱得入情入境(伴奏)。學(xué)生:輕聲唱歌曲第一段歌詞。

  教師:還可以,歌曲情緒是安靜的,優(yōu)美抒情的,我們?cè)诔獣r(shí)注意歌曲的氣息要連貫些。(教師示范怎樣運(yùn)用氣息演唱歌曲)

  學(xué)生:坐姿、氣息調(diào)整,以更積極的狀態(tài)演唱。

  6、自學(xué)歌曲第

  二、三段歌詞(自主學(xué)習(xí))。教師:我們想唱第二段和第三段歌詞嗎?學(xué)生:很想。

  教師:我給大家些時(shí)間自己先唱一唱,等會(huì)兒我們?cè)冽R唱。學(xué)生:自主學(xué)習(xí)。

  教師:大家基本沒有問題了,我想聽聽大家怎樣運(yùn)用氣息支持來演唱歌曲(伴奏)。學(xué)生:演唱第

  二、三段歌詞。

  教師:媽媽對(duì)著睡在夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子,愿望世間一切美好的東西都給他(她),你們唱后還有什么想法?

  學(xué)生:我感覺媽媽非常辛苦,希望寶寶快些睡著,媽媽好休息一下。教師:你體會(huì)的很深。

  7、完整演唱歌曲(充滿感情的演唱歌曲)。

  教師:現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再來完整的演唱歌曲,要求氣息支持、充滿感情的演唱學(xué)生:在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。

  四、小結(jié)

  師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ,為了我們能夠幸福的成長(zhǎng),她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí),是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí),是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí),報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!

《搖籃》教案3

  祖先的搖籃

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)技能】

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  【過程與方法】

  1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字,正確。

  2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  第一課時(shí)

  (一)激情導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請(qǐng)看錄像。

  2.這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

  3.板書課題:祖先的搖籃。

  齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

  (二)借助拼音,練讀課文

  1.自學(xué)要求:(出示課件)

  借助拼音,輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí),在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí),生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí),在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí),標(biāo)上自然段序號(hào)。

 。1)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

 。2)教師巡視指導(dǎo)。

  1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

  出示課件:

  zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

  祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

  用各種方式指導(dǎo)讀生字。

  2.檢查難讀的句子。

  師:同學(xué)們,你認(rèn)為有沒有難讀的句子?(學(xué)生自由發(fā)言)指導(dǎo)讀。

 。1)爺爺說,那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

 。2)那/濃綠的/樹陰/一望無邊,遮住了/藍(lán)天。

  (3)!蒼蒼茫茫的原始森林,我們祖先的搖籃!

  3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,檢查學(xué)生朗讀情況。

  (1)指名分段讀課文。

 。2)分小組比賽讀。

 。3)播放課文錄音,范讀課文。

 。4)讓學(xué)生再讀全文,大體了解祖先的生活。

  (三)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

  出示生字田字格課件:祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

  1.討論如何識(shí)記字形呢?

  2.教給學(xué)生識(shí)記方法:

  ①用熟字換偏旁,加偏旁的方法記,比如:“組”與“祖”,“淘”與“掏”,“憶”與“億”!暗巍迸c“摘”。

  ②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如:“望”字要注意左上是個(gè)“亡”,豎折變成豎提。

 、鄹械接欣щy的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如:“蛋”字上面不是“定”。

  3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

  4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字,集體糾正。

  (四)當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

  讀一讀,寫一寫(出示課件)

  祖先 濃綠 一望無邊 摘野果 掏鳥蛋 回憶

  第二課時(shí)

  資料展示,引入新課:

  課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料,學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

  今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林,捕捉祖先原始的生活。

  板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。

  (二)理解課文:

  1.師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?

  2.指名回答。

  指導(dǎo)讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

  3.再讀詩(shī)文,找一找有關(guān)詩(shī)句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?

  照樣子,說一說。

  那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

  那(),是()的搖籃。

  那(),是()的搖籃。

  4.想象一下,我們的祖先在他們的'搖籃里干些什么?(狩獵、采摘)

  5.同桌互讀,說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

 。1)說說:詩(shī)中寫祖先在這里干什么?

 。ㄕ肮⑻往o蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

  想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會(huì)有怎樣的感覺?

  (自由自在,驚喜連連)

  (3)練讀2、3節(jié)。

 。4)配上歡快的音樂,齊讀2、3節(jié)。

  6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

 。1)說說:你讀懂了什么?(理解:蒼蒼茫茫、祖先)

 。2)引讀。

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

 。4)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?

 、傥覀儾粦(yīng)該濫砍濫伐,不要隨便狩獵。

 、谏指浇荒荛_一些工廠,排放廢氣、廢水。

  7.選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

 。1)自由組合練習(xí)讀。

 。2)展示個(gè)性指名讀。

  8.有感情地讀全詩(shī)。

  (三)拓展延伸:

  1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫一畫吧!

 。ㄣ@木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)

  2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問題?

 、倌銈兪裁磿r(shí)候開始學(xué)會(huì)生火做飯的?

 、谀銈兪裁磿r(shí)候開始學(xué)會(huì)搭建房屋的?

《搖籃》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》,并用形象直觀的方式表達(dá)對(duì)不同情緒、表現(xiàn)力的樂曲的感受,增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動(dòng)作表演唱《大海搖籃》,使學(xué)生體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們對(duì)音樂的美感體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  復(fù)習(xí)歌曲《!,引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音演唱,體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中,大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。

  欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》,從歌聲中感受抒情的旋律、詩(shī)一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電子琴 音樂課本

  教學(xué)過程:

  一、情境鋪墊,激趣導(dǎo)入 播放錄音,聆聽大海的`波濤、海浪聲。

  二、 欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》放錄音欣賞

  1、問:老師演唱的這首歌表現(xiàn)的是怎樣的大海呢?播放音樂自由說自己心中大海的樣子。

  2、看圖后回答問題說一說兩幅圖的大海有什么不同。聽一聽這兩首曲子分別用哪幅圖來表示。舉手回答小組討論老師提出的問題,然后回答。

  3、邊聽邊思考聽后回答問題,并說一說為什么?聽范唱錄音聽后回答。

  4、請(qǐng)同學(xué)們聽這是什么聲音?放錄音(大海的波濤和海浪聲)提問:你見過大海嗎?你見過的大海是什么樣子?出示兩幅圖看看這兩幅圖表現(xiàn)的大海有什么不同?(一幅是天氣晴朗、風(fēng)平浪靜的大海;另一幅是暴風(fēng)驟雨、波濤洶涌的大海)直觀感知。養(yǎng)學(xué)生的音樂形象思維,并使其為感知、理解音樂服務(wù)。

  設(shè)問:表現(xiàn)風(fēng)平浪靜大海的音樂是怎樣的?表現(xiàn)暴風(fēng)驟雨、波濤洶涌的大海的音樂是怎樣提示:從速度、力度、表現(xiàn)情緒上來考慮。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比較不同音樂情緒的不同表現(xiàn)力。

  5、導(dǎo)入歌曲教學(xué),并與前面的不同音樂情緒的感知結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生聽辯感受音樂的情緒。 選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

  三、復(fù)習(xí)歌曲并處理歌曲

  1、歌曲表演

  2、評(píng)價(jià)

  3、完整表現(xiàn)歌曲《大海搖籃》 選擇打擊樂器并為歌曲伴奏,隨錄音范唱。(找?guī)讉(gè)同學(xué)到前面來為歌曲伴奏)

  4、小組討論(根據(jù)教師提問來討論)

  5、小組合作創(chuàng)編動(dòng)作來表演歌曲。

  6、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的形式。

  7、找?guī)讉(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)到前面表演,幾個(gè)同學(xué)加打擊樂伴奏。

《搖籃》教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受搖籃寧?kù)o、溫馨的意境,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。

  2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀搖籃。

  3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5、大膽想象,嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《搖籃》flash動(dòng)畫,《搖籃曲》音樂。

  2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

  3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

  活動(dòng)過程:

  一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

  1、老師:今天我們班上來了一位新朋友,孩子們快來看看,是誰呀?

  寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎?

  師:搖籃有什么用呢?

  師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

  2、師:今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽嗎?

  二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。

  1、第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)

  提問:

  (1)兒歌的名字是什么?

  (2)你們聽了有什么感覺?

  師:兒歌里還有些什么呢?讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?

  2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)

  提問:

 。1) 師:誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)

 。2)師:想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?。.....

  3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)

  孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)

 。1)師:看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

  師:哦!白云在做什么?你能用動(dòng)作表演一下嗎?

  (2)師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧!

 。3)師:恩,孩子們表演得真不錯(cuò)!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?

  師:看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?

 。4)師:花寶寶睡著了,我們可愛的.小寶寶呢?

  師:他是怎樣睡著的?

  三、誦讀詩(shī)歌,加深理解。

  1、隨文劃指誦讀

  師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?”

  師:那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩(shī)歌吧!孩子們,伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧!此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,準(zhǔn)備好了嗎?

  2、師幼合作誦讀

  師:這么美的詩(shī)歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句。看好老師的手勢(shì),比比哪一小組接讀的好哦!

  3、幼兒接龍朗讀

  師:誰愿意展示你的聲音?好的,請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。

  4、師幼配樂同誦

  師:孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

  四、展開想象,創(chuàng)編兒歌。

  1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

  師:你們朗讀的聲音可真好聽!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩(shī)歌了,你聽:海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風(fēng)輕輕吹,蟹寶寶睡著了。

  2、幼兒分組創(chuàng)編

  師:我當(dāng)上了小詩(shī)人,你們呢?想不想當(dāng)小詩(shī)人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來吧!你也來用詩(shī)兒歌中那樣美的語言說一說吧!還可以將你編的詩(shī)歌說給同伴聽。

  3、幼兒集體交流。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),情感提升。

  1、師:這些小詩(shī)人編得真好聽!老師把它們串在了一起,你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩(shī)歌呢?

  大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡著了。

  沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。

  草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動(dòng),兔寶寶睡著了。

  花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。

  2、師:這真是一幅幅美麗的畫。『⒆觽,你們真棒!今天不僅幫小寶寶找到了搖籃,還當(dāng)上了小詩(shī)人,編出了好聽的詩(shī)歌。你們高興嗎?

  其實(shí),在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!

  另附:《搖籃》

  藍(lán)天是搖籃,

  搖著星寶寶,

  白云輕輕飄,

  星寶寶睡著了。

  大海是搖籃,

  搖著魚寶寶,

  浪花輕輕翻,

  魚寶寶睡著了。

  花園是搖籃,

  搖著花寶寶,

  風(fēng)兒輕輕吹,

  花寶寶睡著了。

  ***手是搖籃,

  搖著小寶寶,

  歌兒輕輕唱,

  小寶寶睡著了。

《搖籃》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)技能】

  1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語。

  2繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  【過程與方法】

  1充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1識(shí)字、寫字,正確。

  2流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  第一課時(shí)

  (一)激情導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請(qǐng)看錄像。

  2.這就是原始檔林,你們喜歡原始檔林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始檔林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

  3.板書課題:祖先的`搖籃。

  齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

 。ǘ┙柚匆,練讀課文

  1自學(xué)要求:(出示課件)

  借助拼音,輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí),在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí),生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí),在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí),標(biāo)上自然段序號(hào)。

 。1)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

  (2)教師巡視指導(dǎo)。

  1檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

  出示課件,用各種方式指導(dǎo)讀生字。

  2檢查難讀的句子。

  師:同學(xué)們,你認(rèn)為有沒有難讀的句子?(學(xué)生自由發(fā)言)指導(dǎo)讀。

 。1)爺爺說,那/原始檔林/是/我們/祖先的/搖籃。

  (2)那/濃綠的/樹陰/一望無邊,遮住了/藍(lán)天。

 。3)!蒼蒼茫茫的原始檔林,我們祖先的搖籃!

  3請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,檢查學(xué)生朗讀情況。

 。1)指名分段讀課文。

 。2)分小組比賽讀。

 。3)播放課文錄音,范讀課文。

 。4)讓學(xué)生再讀全文,大體了解祖先的生活。

 。ㄈ┳R(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

  出示生字田字格課件:祖啊濃望摘掏蛋憶

  1討論如何識(shí)記字形呢?

  2教給學(xué)生識(shí)記方法:

 、儆檬熳謸Q偏旁,加偏旁的方法記比如:“組”與“祖”,“淘”與“掏”,“憶”與“億”。“滴”與“摘”。

 、谌菀壮鲥e(cuò)的地方重點(diǎn)記比如:“望”字要注意左上是個(gè)“亡”,豎折變成豎提。

 、鄹械接欣щy的地方用記號(hào)標(biāo)出比如:“賽”是“寒”下面的兩點(diǎn)變成“貝”。

  3在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

  4當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字,集體糾正。

 。ㄋ模┊(dāng)堂檢測(cè)鞏固學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  (一)資料展示,引入新課:

  課前布置學(xué)生找原始檔林的圖片,文字資料,學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木檔林的美麗神秘。

  今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始檔林,捕捉祖先原始的生活。

  板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。

 。ǘ├斫庹n文:

  1.師配樂范讀課文,生思考:原始檔林給了你怎樣的感覺?

  2.指名回答。

  指導(dǎo)讀句:那蒼蒼茫茫的原始檔林,是祖先的搖籃。

  3.再讀詩(shī)文,找一找有關(guān)詩(shī)句,說說課文中為什么把原始檔林稱作“祖先的搖籃”?

  照樣子,說一說。

  那(蒼蒼茫茫的原始檔林),是(祖先)的搖籃。

  那(),是()的搖籃。

  那(),是()的搖籃。

  4.想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?(狩獵、采摘)

  5.同桌互讀,說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

 。1)說說:詩(shī)中寫祖先在這里干什么?

  (摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

 。2)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始檔林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會(huì)有怎樣的感覺?

  (自由自在,驚喜連連)

  (3)練讀2、3節(jié)。

 。4)配上歡快的音樂,齊讀2、3節(jié)。

  6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

 。1)說說:你讀懂了什么?(理解:蒼蒼茫茫、祖先)

 。2)引讀。

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

 。4)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?

 、傥覀儾粦(yīng)該濫砍濫伐,不要隨便狩獵。

 、跈n林附近不能開一些工廠,排放廢氣、廢水。

  7.選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

 。1)自由組合練習(xí)讀。

 。2)展示個(gè)性指名讀。

  8.有感情地讀全詩(shī)。

 。ㄈ┩卣寡由欤

  1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫一畫吧!

  (鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)

  2.如果我們站在原始檔林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問題?

  ①你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)生火做飯的?

 、谀銈兪裁磿r(shí)候開始學(xué)會(huì)搭建房屋的?

  板書設(shè)計(jì)

  大一望無邊

  摘野果、掏鵲蛋

  祖先的搖籃猜想祖先的生活和野兔賽跑,看蘑菇打傘

  逗小松鼠、采野薔薇

  捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈

  感嘆祖先的美好生活

《搖籃》教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。

  2.幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作。

  3.學(xué)會(huì)對(duì)家人的感恩。

  4.隨歌曲旋律唱出來。

  5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)他人表達(dá)自己的感激之情。

  教學(xué)難點(diǎn):把握音樂的節(jié)奏型。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.圖片若干

  2.VCD

  3.音樂

  活動(dòng)過程

  一.開始環(huán)節(jié)

  (1)復(fù)習(xí)兒歌《小樹葉》。

  師:“小朋友,你們還記得上次我們觀看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》里面老鼠在什么上面呼呼大睡做著甜甜的美夢(mèng)嗎?那今天我們就一起來來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)東西吧!

  二.基本環(huán)節(jié)

  師:“今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲《搖籃》我們一起來聽一下吧!(播放音樂)

  師:“小朋友我們剛才聽到的歌曲名字叫什么?聽了這首歌你有什么感覺呢?請(qǐng)你們說一說。那么好聽的歌我們?cè)賮砺犚槐榘,不過這次我們要帶著問題來聽了,聽一聽這首歌里面唱的都有誰?他們都在干什么?”(再次播放歌曲)。

  師:“小朋友誰能說一說剛才歌曲里面都唱的什么?非常的棒小朋友都說出了自己剛才聽到的,有藍(lán)天、大海、星星、...那老師還聽到了,白云、浪花、小魚、搖籃、咦?小朋友你們知道什么是搖籃嗎?(幼兒回答)你們是這樣理解的,老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動(dòng)的嬰兒臥具,嬰兒睡在上面非常的舒服。”

  (3)出示第一段圖片

  師:“剛才歌曲里面唱的什么是搖籃呢?(藍(lán)天是搖籃)搖著誰呢?(搖著星寶寶)什么輕輕飄呢?(白云輕輕飄)那白云輕輕飄得時(shí)候你們有什么感覺呢?(幼兒回答)誰睡著了?(星寶寶睡著了)”(教師邊提問邊出示圖片,并加上動(dòng)作)

  (4)學(xué)習(xí)第一段歌曲

  師:“這一段里呈現(xiàn)出來這么多好看的圖片,下面我們用舒緩、優(yōu)美的聲音一起來學(xué)習(xí)一下吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽,下面我們?cè)賮硪槐。?再次唱第一段)”

  (5)出示第二段圖片

  師:“那剛才小朋友還聽出誰是搖籃呢?(大海是搖籃)搖著誰呢?(搖著魚寶寶)魚寶寶是怎么有呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。什么輕輕飄呢(浪花輕輕飄)誰睡著了呢?魚寶寶睡著了!(教師邊提問邊出示圖片,并加上動(dòng)作)

  (6)學(xué)習(xí)第二段歌曲

  師:“我們一起在用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)一下第二段吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽,下面我們?cè)賮硪槐椤?再次唱第一段)

  (7)兩段合起來一起來一遍

  三.結(jié)束環(huán)節(jié)

  師:“我們一起來給這首好聽的歌加上好看的動(dòng)作吧。誰能做一做。(先幼兒進(jìn)行創(chuàng)編)老師這里也有一些好看的動(dòng)作,我們一起來學(xué)習(xí)一下。(老師邊唱歌曲邊做動(dòng)作,幼兒跟學(xué)),然后跟音樂來一遍,下面小朋友我們一起邀請(qǐng)你的好朋友我們一起來跳一遍吧!(跟音樂再做一遍)

  四.延伸環(huán)節(jié)

  師:“小朋友你們小時(shí)候做過搖籃嗎?那你們知道小時(shí)候都是誰為你們搖著搖籃入睡的?是我們的爸爸媽媽,爸爸媽媽為養(yǎng)育我們長(zhǎng)大都非常的辛苦,我們要從小好好學(xué)習(xí)來回報(bào)他們,今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽說一聲爸爸媽媽你們辛苦了!

  教學(xué)反思

  備課時(shí),從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以幼兒感興趣的動(dòng)畫片片段為切入點(diǎn),導(dǎo)入環(huán)節(jié)師幼互動(dòng)良好。

  在活動(dòng)基本環(huán)節(jié)中,就幼兒來言,基本上做到了以幼兒為主體,老師起主導(dǎo)的作用。充分尊重幼兒的.個(gè)體差異性,對(duì)不同層次的幼兒設(shè)計(jì)了不同的問題,,但還是在幼兒自主去發(fā)現(xiàn),去操作,去創(chuàng)造這一塊兒做的欠佳,老師急于給予幼兒答案。

  就老師而言,準(zhǔn)備充分,切合主題,課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)入角色。但在活動(dòng)中,仍不乏許多正確的廢話,急于給予幼兒答案,對(duì)于幼兒提出的一些問題,沒有預(yù)想到,采取逃避的態(tài)度。

  就整節(jié)課而言,突出重點(diǎn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,但沒有突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)交代清楚,整節(jié)課下來還算流暢,但是話語較為啰嗦,不精練。對(duì)課堂的把握能力欠佳,還需多多努力。

  聽了聽課老師的意見后,我覺得以后的課還需多多推敲,特別是要盡可能的能接住幼兒拋給我們的“球”,不要采取逃避,要正面回答,這才是“傳到授業(yè)解惑也。”

《搖籃》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1通過多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

  2鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

  3熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

  4感受音樂的歡快熱烈的情緒。

  活動(dòng)重點(diǎn):欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):語言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、娃娃若干活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.(出示課件)今天我給小朋友請(qǐng)來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?

  2.星星寶寶很調(diào)皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?

  二.欣賞感受音樂

  1.月亮媽媽請(qǐng)來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽著聽著,很快睡著了。

  2.星星睡著了,音樂姐姐問:小朋友們,你聽了覺得怎么樣?

  3.搖籃曲的本領(lǐng)真大,我們一起請(qǐng)音樂姐姐也給我們聽聽,好嗎?

  三.動(dòng)作表演

  1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

  2.我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺,這時(shí),你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?

  3.請(qǐng)你們來當(dāng)爸爸媽媽,看誰最先使你的寶寶睡著。(動(dòng)作輕輕的)4.幼兒隨音樂自由動(dòng)作。

  四.延伸

  1.小寶寶聽著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢?

  2.伴著音樂,幼兒進(jìn)行表達(dá)。

  教學(xué)反思:

  幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)。可見生活已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容,更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要!皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感,常常會(huì)有孩子想家,想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時(shí),他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心:有的`幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作,體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合,是活動(dòng)順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

  活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場(chǎng)景。通過游戲,滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時(shí),滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求;顒(dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲,更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。

  不足之處:

  但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候,如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話,也許孩子們創(chuàng)編出來的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

  一次活動(dòng)的成功,并不代表了全部,要讓孩子們真正有發(fā)展,讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受、藝術(shù)感受,教師有責(zé)任在天長(zhǎng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛的教育”,讓這種愛的教育價(jià)值在孩子們成長(zhǎng)的過程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。

《搖籃》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):欣賞與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,感悟其中蘊(yùn)含的情感,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。

  2、知識(shí)與技能目標(biāo):把握搖籃曲的音樂特征,用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》

  鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和合作意識(shí),了解搖籃曲的音樂體裁

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、裝飾音(倚音)的唱法

  2、引導(dǎo)學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》

  3、節(jié)拍的強(qiáng)弱處理,八度大跳及高音的演唱

  教學(xué)方法:

  情境法啟發(fā)法聽唱法才能展示法探索實(shí)踐法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料

  2、多媒體設(shè)備

  3、有關(guān)母愛的藝術(shù)作品

  教材分析:

  勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安詳平緩,細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面,也表達(dá)了人類最崇高的感情—母愛。這首歌曲雖為3/4拍,但作曲家巧妙地從第三拍起音,把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變,將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律,使音樂更富于徐緩的敘事語氣,而適于語義。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念,以審美為核心,強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,通過音樂作品滲透對(duì)學(xué)生的德育教育,注重學(xué)生的內(nèi)在感受,提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和興趣,并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中。】

  上課鈴響后學(xué)生起立,師生用音樂相互問好;

  1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖

 。◣煟┩瑢W(xué)們好!(生)老師你好!

  【設(shè)計(jì)意圖:把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替,既組織了課堂,又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí),體現(xiàn)了聲樂課特色,一舉兩得。】

  二、欣賞與感受

  1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生齊唱。

  師:這首歌的名字是什么?每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時(shí),你的心情怎樣?有什么感受?下面請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。

  師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的。古今中外許多的藝術(shù)家,都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎郏旅嫖覀兛纯丛?shī)人和畫家是如何來表現(xiàn)母愛的。

  2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片

  師:在我們中國(guó)古代,有位詩(shī)人,在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?shī),這首詩(shī)膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過沒有?有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩(shī)?

  學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。

  師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的感情。

  師:而行千里母擔(dān)憂,這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛,以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情,你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大,同學(xué)們想像一下,你們小時(shí)候,躺在搖籃里,母親一邊哼著搖籃曲,一邊哄著你們睡覺,那是多么溫馨甜美,今天我們就要學(xué)一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生很快進(jìn)入今天的主題,更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中。】

  三、新課學(xué)習(xí)(展示歌曲)

  1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

  【設(shè)計(jì)意圖:音樂是情感的藝術(shù),充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒,把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!

  2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國(guó)三B

  【設(shè)計(jì)意圖:了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)。】

  3、師播放歌曲《搖籃曲》,讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》

  【設(shè)計(jì)意圖:通過視覺與聽覺的欣賞,讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)?zāi)笎矍楦小!?/p>

  4、師彈奏歌曲旋律,學(xué)生輕唱歌曲,采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》

  【設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性!

  5、學(xué)唱歌譜與歌詞

  隨琴模唱歌曲旋律

 。1)采用隨琴模唱法視譜,掌握歌曲旋律。

 。2)教師呈現(xiàn)樂譜,學(xué)生思考:歌曲有幾個(gè)樂句?應(yīng)該在哪換氣?

  引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口,引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

 。3)強(qiáng)調(diào)在八度大跳處,找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。

  模唱歌詞,初步唱會(huì)歌曲,通過對(duì)比演唱和探討解決以下問題;

 。1)感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

 。2)在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

  【設(shè)計(jì)意圖:初步唱會(huì)歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情緒!

  師:這首歌曲,表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛,演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來,這就要求大家解決下列問題;

 。1)注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸,把聲音唱得連貫、柔和。

 。2)八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

  (3)歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開,聲音要自然。

 。4)注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻,并唱得輕松自如。

 。5)隨著旋律起伏,要做出自然的強(qiáng)弱變化來表達(dá)歌曲中真摯的'愛。,

  四、創(chuàng)作與表演

  1、把學(xué)生分成兩組,每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練,教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神,進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能。】

  2、分組匯報(bào)演出,學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力,并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

  五、欣賞中外《搖籃曲》,使學(xué)生受到美的熏陶。

  1、舒伯特《搖籃曲》

  師播放舒伯特《搖籃曲》,學(xué)生隨著歌曲一起唱。

  2、東北民歌《搖籃曲》

  師播放東北民歌《搖籃曲》,老師隨著歌曲一起唱。

  討論:比較二首歌曲的異同。

  師:不同是前者直接抒發(fā)感情,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。

  相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛;曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和希望;伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。

  總結(jié):搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛,曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和希望。

  【設(shè)計(jì)意圖:感受音樂的多元化,讓學(xué)生感知不同國(guó)家、不同民族對(duì)同一音樂體裁的歌頌!

  六、課堂小結(jié)

  1、師:通過你們的演唱和表演,讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時(shí)無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了很多很多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著歌曲,想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞,此時(shí)此刻,你想對(duì)媽媽說些什么?

  2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說句心里話。

  3、師:千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情,就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

《搖籃》教案10

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

  2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語言格式仿編兒歌。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、《搖籃曲》

  三、活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

  1)出示搖籃,

  師:看,這是什么?

  你睡過嗎?睡在里面是什么樣的感覺呢?

 。ㄜ涇浀摹⑴,睡在里面真舒服啊)

  2)今天老師帶來了一首詩(shī)歌《搖籃》,我們一起看看吧

  2、欣賞課件,理解詩(shī)歌

  1)欣賞無聲課件

  師:說說你看到了什么?

  2)完整欣賞詩(shī)歌(有聲)

  師:這些畫面里還藏著一首好聽的詩(shī)歌呢,我們一起來聽一聽。

  你們聽到哪些好聽的話,能用詩(shī)歌里的話來說一說嗎?

  3)觀看課件,分段理解詩(shī)歌

 。1)藍(lán)天是誰的搖籃?為什么是星星的搖籃?星星是怎樣睡著的?

 。2)大海是誰的搖籃?為什么是魚寶寶的搖籃?誰來搖魚寶寶的?

  (3)花園又是誰的搖籃?為什么花是花園的`寶寶呢?花寶寶又是怎么睡著的?

 。4)媽媽的手是誰的搖籃?寶寶是怎么睡著的?

  3、誦讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

  師:詩(shī)歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢?

  那要用什么樣的聲音來朗誦呢?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩(shī)歌。)

  4、表演詩(shī)歌

  師:這么美的詩(shī)歌,如果配上動(dòng)作更美,我們一起來試一試吧。

  5、發(fā)展想象,仿編詩(shī)歌

  師:小朋友,在自然中有許多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃,搖著她們的寶寶,請(qǐng)你們想一想,還有誰睡在什么樣的搖籃里呢?

  幼兒自由討論仿編,要求幼兒用詩(shī)歌中的話說一說。

  6、結(jié)束

  寶寶們?cè)趽u籃里睡得真舒服呀,讓我們輕輕悄悄地站起來,讓他們美美的睡一覺吧。

  教學(xué)反思

  在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出來做過探討,老師們都覺得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對(duì)幼兒來說是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境,在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩(shī)歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課,所以是自己實(shí)際操作過的,感悟和體會(huì)也比較多一些?偟膩碚f效果還是比較好,對(duì)自己語言的組織呀,提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動(dòng)性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來回答問題的情況稍微多了一點(diǎn);還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和考慮,運(yùn)用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。

《搖籃》教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.人手一個(gè)布制玩具,一個(gè)搖籃。

  2.《搖籃曲》、《黑貓警長(zhǎng)》主題曲

  活動(dòng)過程:

  1.情境導(dǎo)入。

  師:你們知道這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!

  師:小寶寶有點(diǎn)累了,要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候,爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪?(幼兒講述并模仿)

  師:剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的,那我們今天也來試試用這個(gè)方法來哄娃娃睡覺吧

  2.選擇欣賞樂曲,通過比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。

 。1)播放兩段不同的音樂,供幼兒選擇。

  老師這里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?

 。2)播放幼兒選擇的音樂。

  師:聽一聽這首樂曲合適嗎?為什么?(根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。)

  師:我們?cè)俾犚宦犃硗庖皇自趺礃樱?/p>

  師:我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢?

  3.創(chuàng)設(shè)情景,完整欣賞樂曲。

  師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。

  教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn),使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  4.根據(jù)幼兒講述的感受,老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。

  師:聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?

  小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時(shí)候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的`。

  5.幼兒跟音樂展開聯(lián)想,進(jìn)行表現(xiàn)。

  師:在你們很小的時(shí)候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨。今天,我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?/p>

  寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。

  活動(dòng)后研討:

  在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

  而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

  不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

《搖籃》教案12

  教材分析:

  《搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊(cè)主題二中的一節(jié)教育活動(dòng), 這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者用清新的語言描繪了四幅寧?kù)o溫馨的畫面。詩(shī)的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶 ,會(huì)喚起幼兒對(duì)母親的情感,讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃?搖的是誰?寶寶是怎樣睡著的?這些都是由作者精心安排的,這也是這首詩(shī)的主要寫法。表現(xiàn)了作者對(duì)和平、寧?kù)o、溫馨生活的向往和贊美,幼兒會(huì)在不知不覺中受到熱愛和平的教育。

  基本教學(xué)思路:

  幼兒都喜歡美好的事物,向往和平、寧?kù)o、溫馨的生活,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求,我是這樣設(shè)計(jì)《搖籃》這一首兒童詩(shī)的:首先,通過出示真正的搖籃,豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),然后伴著柔美的.音樂,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍,引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上,借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面,發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌,并為仿編詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩(shī)歌這一難點(diǎn),我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編,再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編,充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請(qǐng)幼兒為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面,既發(fā)展了幼兒的想象力,又使語言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,能有表情地誦讀詩(shī)歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

  2、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

  3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件、錄音機(jī)、搖籃

  2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募垺⒐P等材料

  活動(dòng)過程:

 。úシ艃(yōu)美的搖籃曲,教師與幼兒隨音樂做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)

 。ㄒ唬 導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

 。ǔ鍪緭u籃,播放搖籃曲)孩子們,你們知道這是什么?(教師輕輕的搖著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧!今天我們一起來學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。

 。ǘ 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

  1、教師配樂朗誦,完整欣賞詩(shī)歌

 。1) 教師配樂詩(shī)朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖得都是誰?

  (2) 引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)

 。ò橹崦赖谋尘耙魳,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境)

 。3) 小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

  2、觀看課件,分段欣賞詩(shī)歌

  (1)(播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣的睡著的?

  幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

  請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。 )

 。2)(播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的

  課件)

  提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

  引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;

  教師:藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。請(qǐng)小朋友像老師一樣看著畫面,自己說一說詩(shī)歌。

  (充分發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌)

  多美的詩(shī)歌呀,我們一起來讀,看誰讀得最美。

  3、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)意境

 。úシ艃(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;教師和幼兒分角色誦讀;

  4、表演詩(shī)歌

  這么美的詩(shī)歌,我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美。

  三、發(fā)展想象,仿編詩(shī)歌

  1、 聽了這么美的詩(shī)歌,老師也想來編一首兒歌:(課件播放畫面)

  草地是搖籃,搖著草寶寶;風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了。

  2、 小朋友想不想也來編一首兒歌,(課件播放畫面)幼兒看圖仿編。

  3、 發(fā)揮想像,幼兒自由仿編詩(shī)歌。

  四、活動(dòng)延伸:為詩(shī)歌配畫

  小朋友編的詩(shī)歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面。

《搖籃》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、將歌詞與身體動(dòng)作結(jié)合起來表現(xiàn)內(nèi)容,為兒歌加上動(dòng)作。

  2、能靈活、自如地運(yùn)用詞語,為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒用書、錄音機(jī),《搖籃曲》錄音磁帶。

  教學(xué)過程:

  1、教師用提問方式引出幼兒的討論話題:

 、倜刻焱砩夏銕c(diǎn)鐘睡覺?

  ②你是習(xí)慣自己按時(shí)睡覺,還是要爸爸、媽媽催著去睡覺?

 、鬯X前,你還想做什么?

  2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺的話題,教師小結(jié)后,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,教師可以用以下問題提示幼兒說出圖畫內(nèi)容。

 、賵D畫里面有誰?

 、谒鼈?cè)谧鍪裁矗?/p>

 、壅l的習(xí)慣好?

  晚上9點(diǎn)了,窗外的天空上的星星在眨眼,小豬妞妞在房間里睡覺,小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的'習(xí)慣好,小狗習(xí)慣不好。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺啦》,邊朗誦邊做動(dòng)作:“星星眨眼了,月亮打盹了,晚上九點(diǎn)啦,我要睡覺啦!

  4、教師放錄音磁帶,要求幼兒按自己隨意設(shè)計(jì)的身體動(dòng)作表演《搖籃曲》。

  5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己的話修改兒歌歌詞,例如:可以改為“星星眨眼了,月亮打盹了,晚上九點(diǎn)半,寶寶睡覺啦。”也可以改為“外面天黑了,小狗汪汪叫,晚上九點(diǎn)啦,妞妞睡大覺”等。

  建議:換一首兒歌,讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作來表演。

  延伸活動(dòng)1、表演:指導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表演簡(jiǎn)短的故事、詩(shī)歌或歌曲。

  2、創(chuàng)編:帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng),讓幼兒觀察大自然,啟發(fā)幼兒用兒歌語言表現(xiàn)大自然。

  3、繪畫:指導(dǎo)幼兒畫一幅夜晚的畫面,要用彩色筆涂上顏色。

  4、帶回家的活動(dòng):請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀察夜空,看星星和月亮在天空里有什么變化?回園后說給老師和小朋友們聽。

  附兒歌:

  《搖籃》

  藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,自云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  大海是搖籃,搖著魚寶寶%浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。

  花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。

  媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。

《搖籃》教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、輕柔、連貫地唱搖籃曲,并邊唱邊做動(dòng)作,表現(xiàn)歌曲安靜的性質(zhì)。

  2、為歌曲編唱其他有關(guān)的搖籃和寶寶的'歌詞。

  3、體驗(yàn)搖搖籃、哄娃娃的情趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  對(duì)音樂性質(zhì)的感受有一定的分辨經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過程:

  1、復(fù)習(xí)歌曲《家》。

  感知歌曲優(yōu)美的旋律,帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《家》。

  啟發(fā)幼兒想象,并仿編歌詞,教師記錄幼兒的想象,并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲。

  2、熟悉新歌《搖籃》的旋律及性質(zhì)。

  聽教師彈奏樂曲,感受樂曲性質(zhì),討論音樂好像說的是什么事。

  跟著音樂做關(guān)于哄娃娃睡覺或表現(xiàn)舒緩優(yōu)美的動(dòng)作。

  3、學(xué)唱新歌。

  教師范唱。

  理解歌詞內(nèi)容,念歌詞。

  在月球旋律伴奏下,輕聲學(xué)唱。

  邊唱邊做動(dòng)作。如:搖搖籃、拍娃娃、抱娃娃等,表現(xiàn)歌曲輕柔、安靜的性質(zhì)。

  4、為歌曲編唱新詞。

  引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。如:大海是搖籃,它的寶寶是誰?說一說,唱一唱。

  幼兒探索創(chuàng)編新詞并演唱。如:花園是搖籃,搖著花寶寶……大樹是搖籃,搖著鳥寶寶……。

  5、復(fù)習(xí)音樂游戲《逛公園》。

《搖籃》教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。

  2、通過閱讀活動(dòng),提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、自制放大的.圖夾文故事大掛圖一幅。

  2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

  3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

  4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

  活動(dòng)過程:

  1、播放搖籃曲的背景音樂,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  教師:小朋友,你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂邊看書,把書里的故事找出來好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁一頁地翻看。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。

  教師提問:這個(gè)故事中講了一件什么事?(幼兒回答,教師出示放大的圖書)對(duì),故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶,兔爸爸高興地說:“我給娃娃掛一個(gè)搖籃!(教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

  3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

  教師:“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

  4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

  教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方,誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

  5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

  教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

  6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  7、思品教育:

  教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

  8、給故事起一個(gè)名字。

  教師:你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

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