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《望天門(mén)山》教案

時(shí)間:2022-09-09 18:41:05 教案 我要投稿

《望天門(mén)山》教案

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《望天門(mén)山》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《望天門(mén)山》教案

《望天門(mén)山》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。

  2.會(huì)讀,會(huì)背兩首古詩(shī),理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》,了解古詩(shī)的大意。

  2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的`思想感情。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  一.導(dǎo)入新課

  1.以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門(mén)山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

  二. 簡(jiǎn)介天門(mén)山和作者李白

  三.學(xué)生自讀《望天門(mén)山》找出詩(shī)歌里不理解的字,詞。

  四.教師范讀課文

  五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

  1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料,互相討論,了解詩(shī)歌的大意。

  2.詩(shī)題:望天門(mén)山。望:就是觀看,欣賞。望天門(mén)山:就是欣賞天門(mén)山的美麗景色。

  3.學(xué)生通過(guò)誦讀,想象,感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  4.讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀,結(jié)合看課文,掛圖,在頭腦自學(xué)形成畫(huà)面,把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),還可以讓學(xué)生把想象的景象畫(huà)出來(lái)。

  六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。

  七.朗讀指導(dǎo)

  八.作業(yè):

  1.背誦《望天門(mén)山》

  2.默寫(xiě)《望天門(mén)山》

《望天門(mén)山》教案2

  教學(xué)目的:

  1、借助注釋理解《望天門(mén)山》的詩(shī)意,了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景象,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

  2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì):

  1、查找有關(guān)資料或工具書(shū),了解作者生平及作品。

  2、嘗試自讀 理解古詩(shī)。

 。1)借助字典讀準(zhǔn)字音。

  (2)借助注釋或工具書(shū)試著講講這首詩(shī)的意思。

 。3)有什么學(xué)習(xí)困難記下來(lái),以備質(zhì)疑。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)和查找有關(guān)資料的能力,利用工具書(shū)或有關(guān)資料,自己能初步讀懂古詩(shī)的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)

  一、總結(jié) 評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有布置就要有檢查,有檢查就要有總結(jié)和評(píng)價(jià)。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,激勵(lì)學(xué)生自能讀書(shū)的積極性,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑

  師生共同歸納,梳理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決;有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,教師了解學(xué)生困難所在,從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué),是教學(xué)的目的性更強(qiáng)。)

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、學(xué)生自讀《望天門(mén)山》,想象描繪的`畫(huà)面,再用自己的話說(shuō)一說(shuō),還可以畫(huà)一畫(huà)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用多種方式理解詩(shī)中描述的內(nèi)容,想象使內(nèi)容豐富形象化。)

  2、全班交流匯報(bào)自讀情況。

  1、理解詩(shī)意。

 。1)突破難點(diǎn):“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解?如果想象畫(huà)面,或描繪時(shí)怎樣表現(xiàn)這一內(nèi)容?

  (2)開(kāi)頭兩句從詩(shī)人自己奇異的感覺(jué)中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖,末兩句寫(xiě)了從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景,此時(shí)他眼中是一幅怎樣的畫(huà)面呢?作者都看到了什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從部分到整體理解古詩(shī)內(nèi)容,弄清楚作者觀察方位及順序。)

  2、結(jié)合插圖讀詩(shī)句。

  (設(shè)計(jì)意圖:充分利用詩(shī)配畫(huà),畫(huà)配詩(shī),詩(shī)畫(huà)結(jié)合,直觀教學(xué),強(qiáng)化理解和記憶。)

  1、用自己喜歡的方式默誦這首詩(shī),看誰(shuí)背得快。

  1、有感情誦讀。

  2、還知道李白的哪些詩(shī)?嘗試介紹幾首,談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解認(rèn)識(shí)等。

  (設(shè)計(jì)意圖:由課內(nèi)延伸到課外,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍,開(kāi)闊視野。)

  三,總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

《望天門(mén)山》教案3

  教材分析:

  《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(zhǎng)江下游的名勝天門(mén)山,展現(xiàn)了天門(mén)山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的`意境。

  三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。

  2.多媒體課件

  課時(shí)布置

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課

  1.指名背誦李白的詩(shī)。

  2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。

  3.師:李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。

  二、初讀感知,畫(huà)出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。

  1.課件出示“望天門(mén)山”的圖,讓學(xué)生感知。

  2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.檢查推薦。

  4.讀中自悟詩(shī)意。

  三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。

  1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。

  2.指導(dǎo)讀

  3.配音讀

  四、背誦默寫(xiě)古詩(shī),拓展積累。

  1. 配樂(lè)背誦

  2. 默寫(xiě)古詩(shī)

  3. 課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)

  結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  山險(xiǎn)水涌

  望天門(mén)山 愛(ài)國(guó)

  帆來(lái)日出

《望天門(mén)山》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。

  2、會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī),理解古詩(shī)的含義。

  重難點(diǎn):

  理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、師話:

  師:在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色,同學(xué)們想去看看嗎?(生:想)早在唐朝時(shí),大詩(shī)人李白來(lái)到這里,作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫(huà)畫(huà)去看看,去聽(tīng)聽(tīng)吧。

  2、課件出示:天門(mén)山雄奇秀麗的景色及古詩(shī)范讀。

  師:你們觀看了天門(mén)山的景色,有何感嘆?

  生:天門(mén)山真雄偉!

  生:天門(mén)山真險(xiǎn)峻啊!

  生:這里的江水波濤洶涌,氣勢(shì)磅礴。

  生:李白真不愧被人稱(chēng)為“詩(shī)仙”呀!

  3、揭示課題,板書(shū)課題。

  二、初讀古詩(shī),初悟詩(shī)意

  1、大聲讀古詩(shī)

  師:這首詩(shī)是李白寫(xiě)的,大家讀讀李白的簡(jiǎn)介

  2、課件出示李白的簡(jiǎn)介,齊讀。

  3、再讀古詩(shī),看有沒(méi)有不懂的提出來(lái)

  4、請(qǐng)生提問(wèn)題,師生共同解答

  生:“天門(mén)”是什么意思?

  ——天門(mén)就是這座山的名字,也就是天上的門(mén),可見(jiàn)山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻,所以叫天門(mén)山。

  生:楚江是指長(zhǎng)嗎?

  ——楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江,流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門(mén)山,天門(mén)山以東是吳國(guó),流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段,叫吳江。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。

  1、齊讀古詩(shī),這首詩(shī)讓你感受到了什么?

  生:我感受到這首詩(shī)有磅礴的氣勢(shì)。

  師:你從哪句詩(shī)看出來(lái)?

  生;天門(mén)中斷楚江開(kāi)

  2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)

  ①指名讀

 、谥该f(shuō)出詩(shī)句意思。

  天門(mén)山被長(zhǎng)江中斷開(kāi),分為兩座山。

  師:對(duì)呀,天門(mén)中斷楚江開(kāi),特別是這個(gè)“開(kāi)“字,讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)(板書(shū):吞吐江河)

 、壑笇(dǎo)讀出磅礴的感覺(jué)。

  師:除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外,你還有什么感受?

  生:我覺(jué)得它很美麗。

  師:你怎么理解?

  生:我從“孤帆一片日邊來(lái)”這句感受到。

  2、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。

  ①齊讀第四句詩(shī)。

  ②指名說(shuō)出詩(shī)意

  生:一只小船從太陽(yáng)升起的.地方悠悠駛來(lái)。

  師:從“日邊來(lái)”感覺(jué)這長(zhǎng)江水是從——天上來(lái),天從天上來(lái),你們覺(jué)得這美麗嗎?(板書(shū):江水天來(lái))

 、壑笇(dǎo)讀出美麗的感覺(jué)。

  師:這首詩(shī)給人感覺(jué)氣勢(shì)不僅磅礴,也很美麗,后人對(duì)這首詩(shī)作了很高的評(píng)價(jià)。

  3、課件出示:后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)

 、冽R讀

  師:評(píng)價(jià)里說(shuō),這首詩(shī)好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà),有主有次,有近有遠(yuǎn),有濃有淡,你從哪里可以看出?

 、谥该卮

  生:主是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”,次是“兩岸青山相對(duì)出”

  生:遠(yuǎn)是“天門(mén)中斷楚江開(kāi),孤帆一片日邊來(lái)”,近是“碧水東流至此回,兩回青山相對(duì)出”。

  師:你們真了不起!這么難的問(wèn)題都能答出來(lái)。我們?cè)俳又驴矗氨趟畺|流至此回”這句詩(shī),從 這個(gè)“回”字看出了什么?

  4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

 、僮宰x詩(shī)句,理解“回”字

  生:“回”是指水到這里就打旋渦,在這里回旋

 、谛『诎宄鍪荆禾扉T(mén)山及江水流簡(jiǎn)畫(huà)圖

  師:大家一起來(lái)看一下,長(zhǎng)江水一到天門(mén)山(指圖)這個(gè)位置,水道突然收緊了,水就變得更——急了。水從上面沖下來(lái),下面是一馬平川,水面變寬闊了,水自然就變——緩了,后面的水很急,遇到了前面流得很緩的水,自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字,其實(shí)是在寫(xiě)“急”。(板書(shū):急流回蕩)

 、壑笇(dǎo)讀出水流湍急的感覺(jué)。

 、苤该f(shuō)詩(shī)意。

  生:碧綠的江水向東流到天門(mén)山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,向北流去。

  師:還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)?

  生:兩岸青山相對(duì)出。

  5、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。

 、僦该x,想想你們似乎看到了什么?

  生:我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。

  師:這座山比我高,我比這座山高,似乎在比賽,在對(duì)峙,沿岸都是高聳的山峰,險(xiǎn)峻的重嶺,讓我們感覺(jué)到——(板書(shū):雄山對(duì)峙)

  ②一二組與三四組同學(xué)互相對(duì)看,讀出對(duì)峙的感覺(jué)

  師:對(duì)于這首詩(shī),后人評(píng)價(jià)非常高,連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆:詞調(diào)高華,言盡意不盡

  師:所謂言盡意不盡,到底什么意沒(méi)有盡呢?大家來(lái)看第二句詩(shī)的“碧”字,奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊,一個(gè)“碧”字多小氣啊,再說(shuō),長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái),水應(yīng)該是混黃的,為什么卻是“碧”水呢?

  6、理解“碧”字的意思

  提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會(huì)

  生:因?yàn)樯绞蔷G的,樹(shù)也是綠的,所以倒映在水里也是綠的。

  師:正因 為這樣,在詩(shī)人眼里到處是綠的,所以叫碧水。

  小結(jié):這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種(指板書(shū))“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì),讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

  7、齊讀古詩(shī)

  四、詩(shī)句比較,體會(huì)意境。

  師:讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī),這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。

  1、課件出示:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

 、賹W(xué)生讀

  師:讀完后,你似乎讀出了一種什么樣的情緒?

  生:我似乎看到了一個(gè)很難過(guò)、憂傷的李白。

 、谥该x出憂傷的語(yǔ)氣來(lái)。

  師:是啊,望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船,很感傷;只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上,想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)酒,很感傷。

  師:同樣是“孤帆”,讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢?

  2、體會(huì)詩(shī)句:孤帆一片日邊來(lái)

 、僬n件出示:孤帆一片日邊來(lái)

  ②齊讀

  師:有感傷嗎?

  生:沒(méi)有?

  師:為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢?主要因?yàn)槟膫(gè)字?

  生:“日”字

 、劾斫狻叭铡白

  生:“日”就是“太陽(yáng)”,太陽(yáng)代表溫暖,所以感覺(jué)“孤帆”不孤了。

  師:對(duì)呀,說(shuō)得真好!孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T(mén)山,天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣,敞開(kāi)自己的胸杯迎接自己,讓他的不開(kāi)心,他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門(mén)山的熱情,使他感到孤帆不孤了,因此,最后一句要讀得高昂一些,我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些,大家一齊把這種感覺(jué)得出來(lái)。

 、苤笇(dǎo)讀出高昂的語(yǔ)氣

  師:正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng),所以李白在天門(mén)山逗留了多日,寫(xiě)下了另外一首《天門(mén)山》、一篇文章《天門(mén)山銘》,一個(gè)地方,李白留下兩首詩(shī),一篇文章,這在李白的詩(shī)的生涯里很少見(jiàn),可見(jiàn)天門(mén)山在他的感情生活地位,讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)。

  3、齊讀全詩(shī)

  五、拓讀名句,給詩(shī)作畫(huà)。

  師:自古以來(lái),長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩(shī)人,他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩(shī)句,現(xiàn)在,老師找出有關(guān)名句,我們一起來(lái)讀讀吧。

  1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句,齊生齊讀。

  2、給詩(shī)作畫(huà)

  師:我們說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫(huà),李白寫(xiě)的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà),而且一句就是一個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)大家拿起筆,把李白看到的景色再現(xiàn)出來(lái)吧。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  望 天 門(mén) 山

  李 白

  吞 吐 江 河

  急 流 回 蕩

  雄 山 對(duì) 峙

  江 水 天 來(lái)

《望天門(mén)山》教案5

  一、課前:

  讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī):

  無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)!贫鸥

  滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄!鳁钌

  大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾

  欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易

  千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流!涡翖壖

  惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永

  這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過(guò)讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?

  二、開(kāi)課:

  1、書(shū)法欣賞(課件出示《望天門(mén)山》書(shū)法作品)

  2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)?

  3、這幅書(shū)法作品好不好?

  三、默寫(xiě)古詩(shī)〈望天門(mén)山〉

  1、師生同默;

  2、簡(jiǎn)介李白;

  3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋?zhuān)x詩(shī),問(wèn):你讀懂了什么?

  4、再讀,問(wèn):這首詩(shī)讓你感受到了什么?

  四、評(píng)讀

  1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的.評(píng)價(jià);

  2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)?

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

  五、品讀

  1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。

  2、“碧”的品讀;

  3、“孤帆”的品讀,插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料

  六、拓讀

  李白的詩(shī)〈天門(mén)山〉和文〈天門(mén)山銘〉

《望天門(mén)山》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、有感情地朗讀和背誦這首古詩(shī),感悟理解古詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

  3、通過(guò)古詩(shī)中描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

  課前準(zhǔn)備:

  1、老師準(zhǔn)備:自制的譜曲的古詩(shī)句和李白其它山水古詩(shī)的課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古古詩(shī),平時(shí)積累一些李白的古詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  情感朗讀,感悟古詩(shī)境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟古詩(shī)境。

  課前談話:

  師:聽(tīng)說(shuō)你們很聰明,那我考考你們。(板書(shū):山),什么字?你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過(guò)哪些山?還想去游哪些山?

  一、揭題

  老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩(shī),板書(shū):望天門(mén)山。

  二、讀通古詩(shī)文,初悟古詩(shī)意

  1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功,現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。

  會(huì)讀這首古詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。

  你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀,生鼓掌。)能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎?

  現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò),欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解,你就讀出你自己的感覺(jué)。

  男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

  2、有人說(shuō):一首古詩(shī)就是一首古詩(shī),一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首古詩(shī)就是一幅畫(huà),那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。

  反饋:天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

  3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的,來(lái)展示一下吧,把這首古詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首古詩(shī)畫(huà)好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀古詩(shī)、讀懂古詩(shī)的意思)

  生自由作畫(huà)。

  誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)?有何依據(jù)?

  三、想象,領(lǐng)悟古詩(shī)意

  1、師也畫(huà)一畫(huà),板畫(huà)天門(mén)山。這是——?天門(mén)天門(mén),顧名思義就是天上的門(mén),可見(jiàn)——?能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)

  是呀,難怪古詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢(shì),大自然真是鬼斧神工哪!

  2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候,由于山勢(shì)的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。

  現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面?你仿佛聽(tīng)到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!

  其實(shí)我畫(huà)的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱(chēng)為楚江,天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被成為吳江。

  我畫(huà)的其實(shí)就是古詩(shī)里的哪幾句?(天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句古詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。

  3、你們讀出了山的`氣勢(shì),山的磅礴,古詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫(huà)兩岸的青山,同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。

  4、看看老師又畫(huà)了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫(xiě)下這流傳千古的佳作。)

  剛才我畫(huà)的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。

  古古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多古詩(shī)人和他們的古詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。

  四、誦吟古古詩(shī),拓展積累。

  1、這么美的古詩(shī),能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。

  2、在古代,古人可不像你們這樣讀古詩(shī)、背古詩(shī),他們是吟古詩(shī),吟唱古詩(shī)歌,也就是把古詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人,唱一唱古詩(shī)。課件出示:譜上曲的古詩(shī)句。

  師唱,生跟唱,師生齊做動(dòng)作唱。

  3、知道這么精彩的古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?對(duì)李白你了解多少?

  李白是我國(guó)唐朝著名的古詩(shī)人,背后人譽(yù)為“古詩(shī)仙”,現(xiàn)存古詩(shī)歌將近1000首,其中有很多是寫(xiě)山水的,你還知道李白哪些寫(xiě)山水的古詩(shī)?

  老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。

《望天門(mén)山》教案7

  1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字

  2.了解每首詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的意境,和詩(shī)人思想感情,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河喜愛(ài)之情,語(yǔ)文教案-古詩(shī)兩首(望天門(mén)山 題西林壁)。

  3.背誦第一首詩(shī)《望天門(mén)山》

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  1. 理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷、開(kāi)、流、回”

  2. 體會(huì)詩(shī)中描繪的雄奇景象、

  3. 背誦

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1.我們學(xué)過(guò)了許多古詩(shī),誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過(guò)的。

  2.讀一讀《望天門(mén)山》這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音

  3.想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了,哪些還不懂,把不懂的劃下來(lái)。

 。ǘ⿲W(xué)生按要求自讀

  (三)檢查預(yù)習(xí)

  1.指名讀《望天門(mén)山》

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。(感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江,有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué))

 。ㄋ模⿲W(xué)生提出不懂的問(wèn)題

 。ㄈ绻^容易的問(wèn)題,可以讓其他同學(xué)回答,較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決)

  二、簡(jiǎn)介作者,理解詩(shī)題

  1. 知詩(shī)人

  李白(701—762)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng),他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露和蔑視權(quán)貴的'詩(shī)歌,現(xiàn)存近千首詩(shī),他的詩(shī)歌色彩瑰麗,大膽想象,被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。

  2.解詩(shī)題

  望:看,往遠(yuǎn)處看。

  天門(mén)山:今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸。

  望天門(mén)山:往遠(yuǎn)處看天門(mén)山。

  三、朗讀《望天門(mén)山》,理解詩(shī)句大意,在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

  1.先理解字、詞意思,再講詩(shī)句的意思,(抓字眼,明大意)

  (1)學(xué)習(xí)第1,2句“天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回”

  天門(mén):指點(diǎn)天門(mén)山。 中斷:從中間割斷。

  至此回:到這里回旋。

 。2)學(xué)生根據(jù)注釋討論句意

 。3)指名說(shuō)句意

  (4)教師小結(jié)句意:

  天門(mén)山從中間割斷,是因?yàn)楸简v的長(zhǎng)江水從這里通過(guò),清清的江水奔騰東流,在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。

 。5)學(xué)習(xí)第3、4句:“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)!

  出:聳出來(lái)。 孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。 帆:船上風(fēng)帆,這里代指船。

 。6)學(xué)生根據(jù)注釋討論句意

  雄奇秀麗的天門(mén)以?shī)A江對(duì)峙,拔地而起,在鋪滿(mǎn)紅光的江面上,帆船輕捷而來(lái)。

  2. 讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思

  3. 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情?

 。1)根據(jù)詩(shī)意,給合圖畫(huà),想象當(dāng)時(shí)的意境。

  這首詩(shī)描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-古詩(shī)兩首(望天門(mén)山 題西林壁)》。給人以歷歷如在眼前的感覺(jué)。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞

  “斷、開(kāi)”山斷而江開(kāi),可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江,可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩,那氣勢(shì)真是不可阻擋。

 。3)把理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好后,可到臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫(huà)了什么,為什么這么畫(huà)。

 。4)在講畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解,全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)天門(mén)山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

 。5)在熟讀基礎(chǔ)上背誦

  提示“斷、開(kāi)、流、回”四個(gè)字幫助背誦。

  四、加強(qiáng)感知,看圖片或錄像

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  3古詩(shī)兩首

  望天門(mén)山

  李白

  天門(mén)中斷楚江開(kāi),

  碧水東流至此回。

  兩岸青山相對(duì)出,

  孤帆一片日邊來(lái)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“緣”字。

  2.學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。

  3.讀懂詞句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)空體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.指名背誦《望天門(mén)山》(按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦)

  2.這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?(抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)。贊美之情。)

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》

  1.聽(tīng)范讀

  2.自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  3.檢查預(yù)習(xí)

  緣 廬 峰

  4.指名讀《題西林壁》

  5.齊讀

  6.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象(描寫(xiě)廬山的景色)

  7.質(zhì)疑

  三、按上節(jié)課三步方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》

  1.知詩(shī)人,解詩(shī)題

  蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法,詩(shī)詞造詣很高。

  題西林壁:書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。

  2.抓字眼,明大意

 。1)學(xué)習(xí)1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!

  (2)討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)

 。3)把握朗讀重音

  讀出氣勢(shì),有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。

 。4)學(xué)習(xí)3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!

  不識(shí):不認(rèn)識(shí),看不清。緣:因?yàn)椤?題:書(shū)寫(xiě)。

  (5)討論句意

  看不清廬山的本來(lái)面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分。

 。6)指名說(shuō)全詩(shī)意思

  3.想意境,悟詩(shī)情

 。1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。

 。2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

 。3)提問(wèn):我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?

 。ㄊ侵豢此秉c(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)

  小結(jié):《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。

  四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。

  附:板書(shū):

  題西林壁

  蘇軾

《望天門(mén)山》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 通過(guò)欣賞,讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī),感受詩(shī)中的意境。

  2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片,音樂(lè),圖卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,引出古詩(shī)

  1. 今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖,請(qǐng)小朋友看一看,圖上畫(huà)了些什么?

  2. 看到這么美麗的景色,你想到了什么。?

  3. 從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方,還寫(xiě)了一首詩(shī),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

  4. 教師朗誦古詩(shī)。

  二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)

  1. 你聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō)一句,師出示圖片)

  2. 你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1. 跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩(shī)。

  2. 幼兒人手一份圖片。

  3. 老師想考考小朋友,教師念一句,請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

  4. 變換形式,可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。

  四、聽(tīng)音樂(lè)吟唱古詩(shī),結(jié)束活動(dòng)。

  老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè),我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī),也可以跟著它一起唱,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片,因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)。活動(dòng)開(kāi)始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的.教學(xué)中去。

  在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌,為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。

《望天門(mén)山》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

 、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

 、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  課前準(zhǔn)備

  ①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

  ②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

  回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課

  ①同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)?

  ②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)--(學(xué)生齊讀課題)

  讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意

  ①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的.方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

  ②檢查交流。

  a.多媒體出示課文中生字:斷

  楚

  孤

  帆

  亦

  妝

  讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。

  b.多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!

  學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。

  ③自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū),想一想詩(shī)句的意思。

  a.學(xué)生個(gè)人讀悟。

  b.在學(xué)習(xí)小組中交流。

  c.在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。

  d.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情

 、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。

 、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

  ③指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

  ④引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

  自由練背。

  同桌互相背。

  多媒體配樂(lè)有感情的背。

  書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)課文

 、倬毩(xí)生字?jǐn)唷⒊、孤、帆?/p>

  ②默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

  總結(jié)全詩(shī),深化感悟

  讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

 、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!

  ②板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

  自由誦讀,初步感悟

 、俳柚匆舫踝x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):瀲liànyàn

  空蒙kōngméng

  淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ

  相宜xiāngyí

 、圩x通課文:如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,大家一定會(huì)讀得更好!

  學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

 、芡プx全詩(shī),并相互正音。

  熟讀成誦,體驗(yàn)情境

  ①朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。

 、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?

  ③再讀課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?

  學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

 、軐W(xué)生自由背誦。

  走出課文,拓展延伸

 、俳涣髡n前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

 、谂e行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

《望天門(mén)山》教案10

  一、 教材簡(jiǎn)介

  本課文是三年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī),李白的《望天門(mén)山》,我略去其中的寫(xiě)字和識(shí)字環(huán)節(jié),和大家探討的是如何更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  我確定本首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、 理解詩(shī)句的意思,體會(huì)感情,熱愛(ài)祖國(guó)河山

  2、 能正確朗讀、會(huì)背誦

  3、 感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言

  為了有效地完成教學(xué)目標(biāo),我確定的教法如下:

  二、 層層深入,圖文結(jié)合(教法)

  我把學(xué)習(xí)由淺入深,板畫(huà)與古詩(shī)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)略古詩(shī)的風(fēng)采。

  學(xué)生該如何有效學(xué)習(xí)呢,可以概括為

  三、 讀中感悟,感悟促讀(學(xué)法)

  學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,邊讀邊感悟,感受到的內(nèi)容用讀來(lái)表達(dá)。

  具體該如何操作呢?下面我簡(jiǎn)介教學(xué)流程

  (一) 導(dǎo)入(背景導(dǎo)入)

  我覺(jué)得這樣可以更好的理解詩(shī)的內(nèi)容。我這樣給學(xué)生介紹,李白25歲時(shí),離開(kāi)四川去洞庭湖游覽,接著他乘船順江向東,在經(jīng)過(guò)安徽省涂縣的東西梁山時(shí),看到滾滾的'長(zhǎng)江時(shí),感慨萬(wàn)千,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。李白當(dāng)時(shí)看到了怎樣的景象呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首《望天門(mén)山》此時(shí)板書(shū)課題

 。ǘ⿲訉由钊 展開(kāi)教學(xué)

  (1)讀熟 掃除障礙

  首先,讓學(xué)生把詩(shī)讀正確、流利,掃除生字障礙。

  師:我們用兩分鐘的時(shí)間把這首詩(shī)讀熟,放手讓學(xué)生自由讀,在讀熟時(shí),我接著引導(dǎo)學(xué)生讀懂

 。2)讀懂 理解詩(shī)句意思

  在理解詩(shī)句意思時(shí),學(xué)生讀一句,教師板畫(huà)一處,詩(shī)圖結(jié)合,詩(shī)句的意思全在圖中,一目了然。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),這次學(xué)生的感受一定和第一次不一樣。

  師:同學(xué)們看這首詩(shī)的四行兩句,誰(shuí)能讀出不同語(yǔ)氣,在學(xué)生的朗讀中就會(huì)體驗(yàn)到第一句中長(zhǎng)江的雄渾、遼闊、洶涌。也體驗(yàn)到了第二句中那撒滿(mǎn)夕陽(yáng)的遼闊的長(zhǎng)江中,那孤帆一點(diǎn)的綺麗、灑脫。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀。

 。3)品讀 感受語(yǔ)言的奇妙

  這是教學(xué)的難點(diǎn),對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很高的要求,我覺(jué)得這么好的語(yǔ)文素材,這么優(yōu)秀的文化瑰寶,如果不利用好,太可惜了,但又不能強(qiáng)加給學(xué)生。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的,我讓學(xué)生在不同的字下點(diǎn)上重音,然后朗讀體會(huì),談自己的感受。

  第一次在斷 開(kāi) 回 來(lái) 下點(diǎn)重音 讀過(guò)之后,學(xué)生談想法,師出板書(shū):語(yǔ)言美

  第二次在天門(mén) 楚江 碧水 青山 孤帆 下面點(diǎn)重音,再朗讀體會(huì),學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一句一景,師板書(shū):結(jié)構(gòu)美

  同學(xué)門(mén)把自己的感受放在這首詩(shī)中,再自由盡情朗讀,此時(shí)字字含情,句句有景,學(xué)生真正感受到了古詩(shī)的魅力,真正感受了語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。(三)想象畫(huà)面,此時(shí)背誦

  四、擴(kuò)展提高

  這時(shí)教師出示搜集的描寫(xiě)祖國(guó)山河的古詩(shī),然后學(xué)生再把自己搜集的讀聽(tīng)。

  通過(guò)以上層層深入的設(shè)計(jì),學(xué)生真正觸摸到了古詩(shī)的脈搏,領(lǐng)略了古文化的嫵媚和風(fēng)采,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!

《望天門(mén)山》教案11

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象是個(gè)描寫(xiě)的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。

  教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà),一段古箏演奏的音樂(lè)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

  1、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  二、學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

  1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫(huà)面,聽(tīng)錄音朗讀。

  2、學(xué)生分組自由讀。

  3、教師范讀。

  4、初步理解詩(shī)的'內(nèi)容

 。1)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。

 。2)教師解答歸納。

  5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容

 。1)讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面(閉上眼睛)。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。(可在小組內(nèi)交流)

 。3)討論古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)?

  6、指導(dǎo)背誦

 。1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背

  課時(shí)備課

  古詩(shī)兩首

  新授課

《望天門(mén)山》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自讀自悟、小組合作,體會(huì)詩(shī)句含義。

  2、背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,

  他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)呢?

  指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。

  2、師:看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)

  學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門(mén)山》。

  設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。

  二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)

  1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

  2、檢查交流。

  (1)多媒體出示課文中的生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝

  讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。

  (2)多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!

  (學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。)

  3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū),想一想詩(shī)句的'意思。

  (1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

  (2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

  (3)在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。

  (4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力,獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。

  三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)

  1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。

  2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出詩(shī)情。

  3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

  4、指導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背,同桌互相背,多媒體配樂(lè)有感情地背。)

  設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)古詩(shī)。

  1、練習(xí)寫(xiě)生字“斷、楚、孤、帆”。

  2、默寫(xiě)古詩(shī)《望天門(mén)山》。

  設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成天天練、天天寫(xiě)的好習(xí)慣。

  五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)

  讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

  六、走出課文,拓展延伸。

《望天門(mén)山》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  過(guò)程與方法:通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力,理解詩(shī)句的意思和意境。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)的興趣,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  情感朗讀,感悟詩(shī)境。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法 朗讀感悟法

  教學(xué)過(guò)程

  配樂(lè),課前欣賞祖國(guó)山河美景。

  一、問(wèn)題導(dǎo)入,釋題。

  1. 孩子們,你們喜歡游山玩水嗎?都去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

  2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”, 祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光,三清山令人神往,長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎,廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴,黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他也游歷了許多名山古川,寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”,他就是——李白。(板書(shū))

  4. 今天,我們就要學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首山水名詩(shī)——望天門(mén)山(教師板題,望天門(mén)山)就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山,欣賞山水美景。(教師板書(shū):望)

  5.釋題:“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!

  二、合作探究

  1.請(qǐng)同學(xué)們看清要求,自由讀讀古詩(shī)兩遍。(課件要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句)

  2.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀,正音。

  3.初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

  4.根據(jù)手勢(shì),標(biāo)畫(huà)節(jié)奏。

  5.師生合作疊讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。

  三、展示交流

  1.感受詩(shī)歌的景美。

  這詩(shī)中有歌,詩(shī)中還有畫(huà)呢!锻扉T(mén)山》這首詩(shī)一句一景,就像一幅水墨畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。(課件出示要求:學(xué)生默讀詩(shī),邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))

  2.巍巍天門(mén)山,滔滔楚江水,還有孤帆紅日,這么美的景物,誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文?

  3.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示:天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門(mén)山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去,不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀,讀出氣勢(shì))

  4.這樣洶涌的江水,這樣的氣勢(shì),誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀,再讀,男生讀,全班讀。)

  5.一邊想象畫(huà)面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。

  6.紅日、 白帆、碧水、青山,李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下,望此美景,不禁吟誦……孩子們,讀到這里,你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),是一種什么樣心情?大詩(shī)人李白想要通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)一種怎樣的情感呢?

  師總結(jié):(一千多年過(guò)去了,天門(mén)山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉,長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情,如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游,你也會(huì)像李白一樣,深情吟誦……同學(xué)們,今天也讓這些字,這首詩(shī),這支歌,這座山留在我們的心里,讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)。)

  四.鞏固拓展

  1.總結(jié)學(xué)法。師:孩子們,善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運(yùn)用它,那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。1.初讀。(讀準(zhǔn)字音)2.再讀。(讀出節(jié)奏)3.想象。(想象畫(huà)面)4.悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們剛才說(shuō)過(guò),李白是一個(gè)浪漫的`詩(shī)人,他游覽過(guò)祖國(guó)的許多名山大川,寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右,隱居廬山時(shí)也寫(xiě)過(guò)一首山水詩(shī),F(xiàn)在,請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。

  2.學(xué)生總結(jié)方法,自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

  3.小組展示自學(xué)成果。

  五、作業(yè)布置。

  1.有感情地背誦《望天門(mén)山》

  2.孔子曾說(shuō)過(guò):不讀詩(shī),無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫(huà),詩(shī)歌是一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌,詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合,在詩(shī)人的筆下,描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多,讓我們?cè)谡n外也去搜集一些,運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法,讓詩(shī)歌浸潤(rùn)你們充滿(mǎn)童真的心靈吧!

《望天門(mén)山》教案14

  課前唱《趕!。

  師:同學(xué)們《趕!烦梅浅(dòng)聽(tīng),我想請(qǐng)同學(xué)背首詩(shī)怎么樣?誰(shuí)會(huì)背杜甫的《絕句》?(許多學(xué)生表示不會(huì)背,最后一名女生完整背出。)

  師:真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩(shī)就要記住它。

  師:咱們做個(gè)游戲,剛才咱們唱了《趕海》,我們現(xiàn)在把詩(shī)的詞填到旋律中去。誰(shuí)能用《絕句》的詞來(lái)唱唱《趕!?會(huì)嗎?

  生:不會(huì)。

  師:那你來(lái)唱《趕!罚襾(lái)唱《絕句》。(學(xué)生唱一句《趕!罚蠋煶痪洹督^句》)

  師:有意思嗎?我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》?(師生一起唱。)

  師:用這首歌咱們來(lái)填填詞,我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面,老師開(kāi)頭,你們慢慢跟著哼。(師生一起唱)

  師:有意思吧!好!,我們下課再來(lái)。

  [有新意!不但消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生距離,還讓學(xué)生明白了古詩(shī)不但能吟誦還能唱。]

  一、 導(dǎo)入

  1.引出課題,板書(shū)課堂,理解課題。

  師:咱們先來(lái)認(rèn)一個(gè)字,有點(diǎn)難度,因?yàn)槭羌坠俏。知道什么是甲骨文嗎?/p>

  生:古代人創(chuàng)造的字。

  師:刻在龜甲上的?辞宄,這是什么字?(教師板書(shū)甲骨文“天”,指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。)

  師:再看這什么字?(教師板書(shū):甲骨文“門(mén)”) 生:門(mén)。

  師:對(duì),你看左邊一扇右邊一扇。(指導(dǎo)學(xué)生觀察。)

  師:再加一個(gè)字,(教師板書(shū):山)讀一讀。 生:天門(mén)山。

  師:咱們漢字是表意的,就這“天、門(mén)、山”三個(gè)字,你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山? 生:很高的。

  師:你關(guān)注了“天”字,那你說(shuō)的這個(gè)山可以叫“天山”。 生:很大的山。

  師:“門(mén)”那該是……看看門(mén)的形狀…… 生:面對(duì)面的。

  師:左邊一座,右邊一座。那就是….. 生:天門(mén)山。

  師:公元727年,唐代著名的大詩(shī)人李白曾經(jīng)游覽天門(mén)山,寫(xiě)下了《望天門(mén)山》。(教師板書(shū):望)

  師:什么叫“望”? 生:看。

  師:怎樣看才叫“望”? 生:向上看。

  師:還有嗎? 生:從高往下看。

  師:那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。

  2.學(xué)生齊讀課題《望天門(mén)山》。

  師:一塊兒讀課題。(學(xué)生讀課題。)

  師:讀出向遠(yuǎn)處看的感覺(jué)。(學(xué)生再讀課題。)

  [通過(guò)出示甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,不但幫助學(xué)生理解了課題,還使學(xué)生體會(huì)到漢字具有表意的特點(diǎn)。]

  二、 初讀感知

  1.學(xué)生自讀古詩(shī)。

  師:李白的《望天門(mén)山》描寫(xiě)了怎樣的景物呢?拿出你們的課文紙,自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確,節(jié)奏讀清楚,讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩(shī)的意思。讀自己的.。(學(xué)生自讀詩(shī)句,教師巡視。)

  2.匯報(bào)自讀成果,教師相機(jī)指正。

  師:讀幾遍了? 生:兩遍、三遍。

  師:誰(shuí)能讀一讀這首詩(shī)?(指名讀)

  師:響亮、大聲地讀,咱們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他的字音是不是讀準(zhǔn)了。

  [對(duì)讀的學(xué)生和聽(tīng)學(xué)生提出不同的要求,使每個(gè)人都有事可做。]

  師:比較流暢,再讀讀這詞。 生:中斷、至此回。

  師:“至”是翹舌音,“此”是平舌音。(學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”)

  3.初步指導(dǎo)讀詩(shī)。

  師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)?我們要聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,節(jié)奏讀清楚了沒(méi)有。(請(qǐng)一名女同學(xué)讀)

  師:聽(tīng)出她的停頓了嗎?你給了大家很好的提示這叫“二二二一”,老師還有給你提個(gè)建議,讀得再慢一點(diǎn),你跟著老師的手勢(shì)來(lái)。(學(xué)生看老師的手勢(shì)讀古詩(shī)第一句。)

  師:我們一起看老師的手勢(shì)讀后三句,感受一下詩(shī)的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢(shì)的前面。(全班學(xué)生看老師的手勢(shì)讀詩(shī)句。

  [用手勢(shì)語(yǔ)這種無(wú)聲的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),取得了較好的效果。]

  師:有味道吧。詩(shī)歌讀起來(lái)就有歌的味道,唱歌時(shí),我們有時(shí)要重唱,今天我們讀詩(shī)就來(lái)疊讀,怎么讀呢?你們讀一句,老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字,把握好節(jié)奏,我們一起來(lái)。(師生合作讀詩(shī))

  師:咱們換一下,老師讀一句,你們依著老師的節(jié)奏來(lái),老師讀一句,你們重復(fù)后面三個(gè)字。(師生合作讀詩(shī))

  [以這種游戲的形式,將詩(shī)的讀法教給了學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,效果好。]

  4.初步了解詩(shī)的內(nèi)容。

  師:這詩(shī)中有歌,詩(shī)中還有畫(huà)呢。不信,我們靜靜地默讀一邊遍,這《望天門(mén)山》一句一景,是連環(huán)畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生默讀詩(shī),邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))

  生:楚江、碧水、青山、孤帆。

  師:有沒(méi)有補(bǔ)充? 生:天門(mén)、日邊。

  師:這叫讀得細(xì)致,找得清楚。瞧,詩(shī)中就是寫(xiě)了這些景物,“天門(mén)、青山”寫(xiě)的都是天門(mén)山,“楚江、碧水”寫(xiě)的都是楚江,前三句從不同視角反復(fù)寫(xiě)了天門(mén)山、楚江,最后一句寫(xiě)了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”,現(xiàn)在我們都是李白,讓我們一起乘著小船去“望天門(mén)山”。

  三、 精讀感悟

  1.學(xué)習(xí)第一句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。 (學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句。)

  師:什么叫“中斷”? 生:就是斷掉了。

  師:那“中”呢? 生:中間斷了。

  師:就是從中間斷了。那我們一起來(lái)看看“斷”的小篆寫(xiě)法。(教師板書(shū)“斷”的小篆寫(xiě)法)

  師:中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了,右邊是一把鋒利的斧頭,就這個(gè)“斷”字,你知道天門(mén)山是怎么斷的嗎? 生:劈開(kāi)的。

  師:用刀給劈開(kāi)的。這就是詩(shī)人奇特的想象。那把利斧,那把刀是什么?

  生:江水。

《望天門(mén)山》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在反復(fù)吟誦中想象天門(mén)山高聳陡峭的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛(ài)之情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。

  教具準(zhǔn)備:

  卡片音樂(lè)錄音圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)人

  師:同學(xué)們,你們登過(guò)山嗎?看到了什么?

  生:全班討論

  師:今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門(mén)山,感受一下天門(mén)山的陡峭。

  二、教師范讀古詩(shī)

  師范讀生閉眼聆聽(tīng),想象看到了什么?

  三、生自學(xué)古詩(shī)

  1、生自由讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、邊讀邊想:讀中看到什么?

  3、同座互聽(tīng)互讀。

  4、看圖:在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫(huà)下來(lái)小組交流,教師點(diǎn)撥。

  四、指導(dǎo)有感情地誦讀。

  1、欣賞古詩(shī)錄音。

  放配樂(lè)古詩(shī)錄音,師生邊聽(tīng)邊看掛圖。

  2、誰(shuí)愿意當(dāng)詩(shī)人把《望天門(mén)山》讀給我們聽(tīng)?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

  3、討論:把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽(tīng)。

  4、指導(dǎo)誦讀。

  5、師配樂(lè)表演讀。

  6、生配樂(lè)朗讀。

  7、分男女配樂(lè)朗讀。

  五、布置作業(yè)

  1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、找一首描寫(xiě)山的古詩(shī)和同學(xué)交流。

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