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《語(yǔ)文園地二》教案

時(shí)間：2022-09-09 20:21:37 教案我要投稿

《語(yǔ)文園地二》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地二》教案，希望能夠幫助到大家。

《語(yǔ)文園地二》教案

《語(yǔ)文園地二》教案1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望

　　師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的`同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？

　　二、明確要求，拓展表達(dá)思路

　�。�、指名朗讀習(xí)作要求。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)什么是心里話。

　�。�、這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？

　　４、針對(duì)上述問(wèn)題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。

　　三、小組合作，生生互動(dòng)

　　小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)典型。也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。

　　四、模擬情境，典型示范

　　１、由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說(shuō)自己的心里話。

　�。�、對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問(wèn)題。）

　�、� 要明確心里話是向誰(shuí)說(shuō)的。

　�、� 心里話的內(nèi)容要真實(shí)。

　�、� 習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱我，也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　五、動(dòng)手練筆，交流修改

　　１、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

　�。病⑦x擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　�。�、相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。

　　４、自我修改。

《語(yǔ)文園地二》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法；

　　2、初步了解多義字；

　　3、口語(yǔ)交際；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展示自己從電視里學(xué)到的'生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　2、我會(huì)認(rèn)

　�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？

　�。�2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

　�。�4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　�。�6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。

　　3、讀讀想想

　　（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

《語(yǔ)文園地二》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；

　　2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；

　　3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　　4、在觀察中感受新奇，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

　　5、樂(lè)于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

　　難點(diǎn)：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣

　　2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎、花卉圖片及動(dòng)畫課件等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】

　　1、檢查讀音，交流識(shí)記方法：

　�、� 自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

　�、� 小組讀認(rèn)，讀中正音。

　　⑶ 全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。

　　2、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

　　3、聽寫詞語(yǔ)，注意書寫正確規(guī)范。

　　4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（小組交流）

　　二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】

　　1、讀中正音：

　　⑴ 指名讀詞，隨時(shí)正音。

　�、� 齊讀。

　　⑶ 同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。

　　2、解疑說(shuō)話：

　�、� 提出不懂的詞語(yǔ)，共同交流解題。

　�、� 自由選擇一組詞，說(shuō)一段話。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　　2、【出示課件：文中語(yǔ)句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？

　　4、分角色讀“小林”“小東”的話。

　　5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。

　　四、成語(yǔ)故事

　　1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證�！境鍪菊n件：《胸有成竹》】

　　2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

　　3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

　　4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）

　　5、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。

　　五、日積月累

　　1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱�！境鍪菊n件】

　　2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

　　3、抽讀正音。

　　4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　　5、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。

　　六、課后總結(jié)。

　　七、快樂(lè)作業(yè)。

　　第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)對(duì)圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

　　3．認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

　　4．在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引入

　　我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲。【出示課件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真不錯(cuò)。

　　二、眼力競(jìng)賽

　　1、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開展競(jìng)賽，交流感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。

　　2、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：【出示課件】

　�、� 可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

　�、� 可以講經(jīng)過(guò)提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

　　⑶ 可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

　�、� 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

　　3、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　4、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

　　三、交際賞析：【出示課件】

　　一

　　今天，老師帶著我們看了語(yǔ)文書上的口語(yǔ)交際。

　　口語(yǔ)交際理由三副有趣的圖。老師說(shuō)：“先看第一幅圖�！钡谝环鶊D像一棵樹，下面有兩個(gè)人頭。我根據(jù)下面的兩個(gè)人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個(gè)人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來(lái)，的確有八個(gè)老人的頭�。“藗€(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟。

　　“下面看第二幅圖”老師說(shuō)：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西�！蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_看。一看，白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細(xì)查看，原來(lái)是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。

　　第三幅圖最有趣，我看來(lái)看去只能看出一位少女的頭像�？床怀鲇惺裁磩e的`東西，正在我疑惑之時(shí)，還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我，她說(shuō)：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看，哎，你別說(shuō)還真是。

　　這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二

　　今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個(gè)人頭，然后我再仔細(xì)一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說(shuō)一共有十個(gè)人頭呢！

　　剛開始我只看到了樹下的兩個(gè)人頭，可我沒(méi)看到其他的那八個(gè)人頭，我很著急，我開始仔細(xì)尋找，終于在樹上又找到了三個(gè)人頭，可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了？于是我問(wèn)同學(xué)，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一個(gè)人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個(gè)人頭，可最后的一個(gè)人頭我們?cè)趺匆矝](méi)找到。我們只好問(wèn)其他同學(xué)，在這位同學(xué)的指引下，我們終于找到了這個(gè)最隱蔽的人頭，我們可高興了……

　　通過(guò)這次看畫，我明白了：只有認(rèn)真觀察，才能真正地認(rèn)清事物，發(fā)現(xiàn)它最深?yuàn)W的地方。

　　三

　　我今天非常開心，因?yàn)槲以谡n堂上學(xué)習(xí)園地二，那里有三幅圖。

　　那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫得一棵干枯的樹，上面還有十個(gè)人頭像，第二幅圖只看白色像一個(gè)杯子，只看黑色像是兩個(gè)人頭像的側(cè)影，第三幅圖是一個(gè)少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫，因?yàn)檫@幅畫非�？佳哿�，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個(gè)人頭像，這些人頭像中有好幾個(gè)人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細(xì)看，就會(huì)以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長(zhǎng)了胡子的人。樹最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。

　　今天這節(jié)課真有趣，既增長(zhǎng)了知識(shí)，還增長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又考察了你的眼力怎么樣！真有意思。

　　四

　　今天，老師讓我們觀察了語(yǔ)文書中語(yǔ)文元地二的口語(yǔ)交際里的三幅畫，看這三幅畫里有什么隱藏的東西。

　　第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個(gè)人頭。

　　第二幅圖很繞人，黑白兩色的強(qiáng)烈反差會(huì)誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個(gè)高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對(duì)方似的。

　　第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個(gè)女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個(gè)老太婆，看起來(lái)臉色不太好�？聪旅娴暮谏糠�，好似一只沒(méi)尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。

　　今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這么多的樂(lè)趣。以后我要多多觀察，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。

　　四、總結(jié)拓展

　　這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：【出示課件】觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）

　　五、快樂(lè)作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我看到了……

　　學(xué)會(huì)觀察

　　仔細(xì)看

　　反復(fù)看

　　多角度看

　　正看倒看

　　第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　2．讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

　　3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

　　2、把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，捕捉內(nèi)容

　　通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？

　　自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？

　　二、小組交流，拓展思路

　　選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：【出示課件】

　　1、觀察過(guò)什么事物？怎么觀察的？

　　2、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

　　3、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。

　　三、全班交流，師生互動(dòng)

　　1、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：【出示課件】

　�、� 其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。

　�、� 可以提出自己的見(jiàn)解，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。

　　⑶ 可以建議按照怎樣的順序來(lái)寫。

　　2、若把自己的觀察寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？【出示課件】

　　⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫清楚。

　　⑵ 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。

　�、� 選自己喜歡的方式精心擬題。

　　四、習(xí)作賞析：【出示課件】

　　美麗的冰花

　　今天，我起來(lái)得很早，剛穿好衣服，就望見(jiàn)窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過(guò)去。

　　走近一瞧，我笑了。原來(lái)窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問(wèn)號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來(lái)的呢？

　　我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過(guò)去，問(wèn)：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀？”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來(lái)自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了�！�

　　“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我心里十分舒暢。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　寫作文要有材料，俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。材料從哪里來(lái)？讀完這篇作文，你就會(huì)明白，材料從生活中來(lái)。小作者看見(jiàn)窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)號(hào)。為了真正弄懂這個(gè)問(wèn)題，小作者請(qǐng)教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察，事事積極動(dòng)腦”的好習(xí)慣，注意觀察周圍的景物，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，這樣，你就不會(huì)為沒(méi)有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。

　　五、學(xué)生起草，教師巡視

　　1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。

　　2、學(xué)生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）

　　六、課后總結(jié)。

　　七、快樂(lè)作業(yè)：將習(xí)作初稿與家長(zhǎng)分享，征求修改意見(jiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看：形狀、顏色、姿態(tài)

　　觀察聞：氣味細(xì)致、有序

　　聯(lián)想：

　　第四課時(shí)作文講評(píng)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能通過(guò)自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。

　　課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　老師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

　　二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)

　　1、【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

　　2、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫，是怎樣寫的？【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？

　　3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

　　4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。

　　三、繼續(xù)修改，逐步完稿

　　根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

　　四、謄寫習(xí)作，互相欣賞

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái)，就能成為一篇好文章。

　　六、快樂(lè)作業(yè)：謄寫習(xí)作定稿。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　讀自己的習(xí)作

　　不足：修改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、句子是否通順

　　敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　9巨人的花園

《語(yǔ)文園地二》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　�。病㈧柟套R(shí)字，積累詞匯。

　�。�、初步掌握部首的方法。

　�。础⒎e極參與展示活動(dòng)。

　�。怠⑼卣梗赫f(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒚咳藴�(zhǔn)備──本常用的字典。

　�。�、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。

　�。场ⅰ拔視�(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

　　４、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

　　５、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

　　【教學(xué)安排】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、我的發(fā)現(xiàn)：

　　出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　⑴教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

　�、平處煿膭�(lì)學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

　�、墙處煿膭�(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。

　　學(xué)生自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

　　２、我會(huì)認(rèn)：

　　教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

　　學(xué)生小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

　　３、我會(huì)讀：

　　教師出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

　�。�、教師：誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？學(xué)生個(gè)別拓展說(shuō)。

　　二、日積月累

　　１、讀讀比比：

　�、沤處煶鍪就队啊白x讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。學(xué)生自由讀，齊讀。

　　⑵教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的`字有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

　　２、讀讀記記：

　�、沤處熤笇�(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

　　學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

　�、平處熤笇�(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

　　學(xué)生個(gè)別介紹記姓氏的方法。

　�、墙處熣l(shuí)還知道課外的姓氏？

　　學(xué)生自由說(shuō)課外的姓氏。

　　３、學(xué)習(xí)：

　　⑴教師出示“龐”字。

　　學(xué)生認(rèn)讀。（當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，提示學(xué)生可以用部首查字法。）

　�、平處煶鍪就队啊安襟E”。

　　學(xué)生看投影“步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　�、墙處熥稣n本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。學(xué)生比賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

　　三、展示臺(tái)教師：小朋友都來(lái)露一手怎么樣？

　�。薄⒔M內(nèi)展示。

　�。病⑦x出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展“擂臺(tái)賽”。

　�。�、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

《語(yǔ)文園地二》教案5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、學(xué)會(huì)找到遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的思維和能力。

　　2、了解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)及其含義，并能靈活運(yùn)用熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　了解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)及其含義，學(xué)會(huì)用比較熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流平臺(tái)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的課文和遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題；

　�。�2）查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題；

　　（3）請(qǐng)教他人。

　　2、追問(wèn)：你還知道哪些解決不懂問(wèn)題的方法？

　　預(yù)設(shè)：當(dāng)遇到有些無(wú)法解決的難題時(shí)，可以和同桌交流思路、想法。

　　3、讓學(xué)生默讀“交流平臺(tái)”，結(jié)合交流成果，師生共同梳理解決不懂的問(wèn)題的方法。

　　二、識(shí)字加油站

　　1、自由讀一讀識(shí)字加油站中的兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（第一組生字的識(shí)字方法為熟字減偏旁；第二組生字的識(shí)字方法為熟字加偏旁。）

　　2、結(jié)合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，試著從生字表中找出范例來(lái)識(shí)記。

　　3、拓展：你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（換偏旁、編故事、編順口溜、猜字謎、圖解識(shí)字等）

　　三、詞句段運(yùn)用

　　（一）新出現(xiàn)的詞語(yǔ)和詞語(yǔ)的新含義。

　　1、學(xué)生自由朗讀課本上的兩組詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ǖ谝唤M詞語(yǔ)是新出現(xiàn)的；第二組是在原有詞義的基礎(chǔ)上有了新的含義）

　　2、小組討論兩組詞語(yǔ)的含義。教師出示課件明確這些詞語(yǔ)的含義。

　　3、小組討論兩組詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，以及這些詞語(yǔ)出現(xiàn)或產(chǎn)生新的含義的原因。

　　明確：

　　第一組詞語(yǔ)是在信息時(shí)代下為適應(yīng)新事物的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新詞。

　　第二組詞語(yǔ)是隨著社會(huì)的發(fā)展，在原有含義的基礎(chǔ)上衍生了新的含義。

　　4、思考并交流：生活中還有哪些新詞，以及這些新詞的含義及其出現(xiàn)的原因。

　　如“給力”一詞，一般表示有幫助、有作用、給面子的`含義。它是隨著國(guó)內(nèi)外、大陸內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)文化交流的增多而出現(xiàn)的新詞匯。

　　“菜鳥”一詞，一是指新手，二是指在某方面應(yīng)用水平較低者。

　�。ǘ┯檬煜な挛锝忉屇吧挛�。

　　1、學(xué)生自讀課本上的三句話，賞析句子并討論加點(diǎn)內(nèi)容的相同點(diǎn)。

　　師明確：這幾個(gè)句子都是把人們不熟悉的事物和人們熟知的身邊事物進(jìn)行比較，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。

　　2、生仿寫句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬┯^題目，知作者，啟下文

　　1、指名揭示題目含義。

　　2、走進(jìn)作者。運(yùn)用你所收集的材料向大家展示作者的相關(guān)情況。

　　（二）分析理解，點(diǎn)撥分法。

　　1、讀詩(shī)句，弄懂生字和不理解的詞語(yǔ)含義。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、查資料和聯(lián)系上下詩(shī)句理解難句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　4、反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。

　　（三）精讀詩(shī)、想意境、悟詩(shī)情。

　　1、師范讀，生閉眼感受古詩(shī)意境。展開想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　2、體會(huì)古詩(shī)情感。置身這樣的美景中，你們心情如何，想說(shuō)些什么？（詩(shī)人對(duì)春天美景的贊美）

　　3、齊讀，感受春天的美好。

　　［教學(xué)反思］

　　“語(yǔ)文園地二”主要突出認(rèn)知新事物和積累的能力，從“交流平臺(tái)”中積累解決疑難問(wèn)題的方法，到“識(shí)字加油站”中通過(guò)“加偏旁，減偏旁”識(shí)字的內(nèi)容，再到“詞句段運(yùn)用”中認(rèn)知新詞語(yǔ)及其新的含義，以及用熟悉事物解釋陌生事物的方法，最后在“日積月累”中古詩(shī)詞的積累，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。

　　不足之處：

　　學(xué)生不能對(duì)新出現(xiàn)的詞語(yǔ)或含義作準(zhǔn)確的理解，在平時(shí)生活和讀書的過(guò)程中還要多加積累。

《語(yǔ)文園地二》教案6

　　知識(shí)與技能：

　　通過(guò)量詞學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

　　過(guò)程與方法：

　　熟讀并背誦古詩(shī)《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受春天的美。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　1.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)量詞學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

　　2.熟讀并背誦古詩(shī)《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受春天的美。

　　3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　4.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【趣味識(shí)字】

　　一、師出示多媒體課件，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，生活中有許多有趣的事物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1.課件上圖片所展示的事物：

　　小汽車馬一冊(cè)書鉛筆樹飛機(jī)

　　2.你們認(rèn)識(shí)它們嗎?指名說(shuō)。

　　3.學(xué)生回答，師課件出示生字或詞語(yǔ)。

　　車馬書鉛筆樹飛機(jī)

　　4.以“車”為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)量詞。

　　師：有多少小汽車呢?

　　生：有一個(gè)小汽車。

　　5.師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：說(shuō)明小汽車的數(shù)量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說(shuō);一輛公共汽車，一輛貨車等。(課件出示公共汽車，貨車的圖片)

　　6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車?

　　生答：五輛。

　　7.指名讀：輛一輛車

　　開火車讀，分組讀，直到讀熟。

　　8.同以上方法學(xué)習(xí)：(課件展示)

　　一匹馬一冊(cè)書一棵樹一支鉛筆一架飛機(jī)

　　9.用各種形式的朗讀熟識(shí)以上生詞。

　　10.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架。

　　三、量詞拓展練習(xí)

　　1.認(rèn)讀生字卡。(指名讀，開火車讀)

　　2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見(jiàn)到量詞的'使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個(gè)文具盒，一張桌子等。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)量詞，師生互相訂正。

　　四、做填空游戲(課件)拓展量詞游戲：

　　【字詞句運(yùn)用】

　　一、引導(dǎo)背誦26個(gè)大小寫字母

　　1.指名背，組內(nèi)互背，互相訂正。

　　2.課件出示練習(xí)。

　　3.誰(shuí)會(huì)連。

　　4.指名上臺(tái)連線，師生互相訂正。

　　二、拓展練習(xí)(貼卡片)

　　AGJKRTL

　　Jkrtlgɑ

　　1.生上臺(tái)貼對(duì)應(yīng)卡片。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.聽寫。

　　【讀一讀，想一想】

　　一、猜字謎(課件)

　　有日就天晴，

　　有水就很清，

　　有心動(dòng)感情，

　　有蟲飛蜻蜓。

　　1.指名讀拼音謎語(yǔ)，全班幫忙正音。

　　2.全班齊讀，指名說(shuō)謎底：青。

　　3.全班交流謎底為什么是“青”。

　　4.師總結(jié)，課件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情蟲+青=蜻

　　即：

　　5.課件出示練習(xí)：

　　6.觀察以上生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　7.生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　8.師總結(jié)：這就是通過(guò)加偏旁，認(rèn)識(shí)生字的方法，在今后的學(xué)習(xí)中，我們都要做一個(gè)有心人，通過(guò)這種方法來(lái)識(shí)字。

　　9.拓展練習(xí)。(課件)

　　10.復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。

　　(1)分小組分別朗讀。

　　(2)指名認(rèn)讀生字卡并組詞。

　　輛匹冊(cè)支鉛棵架

　　(3)指名認(rèn)讀加偏旁生字。

　　(4)生字加偏旁拓展練習(xí)。

《語(yǔ)文園地二》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說(shuō)出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？

　　齊讀課題，板書課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

　　1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確�？纯凑l(shuí)能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。

　　2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。

　　3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的.生字，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)。

　　4、全班集中反饋。

　�。�1）、教師帶讀生字。

　�。�2）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。

　�。�3）、開火車讀生字。

　�。�4）、指名讀生字。

　　（5）、全班一起讀生字。

　�。�6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。

　　如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

　　三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。

　　1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

　　2、以組為單位讀課文，過(guò)會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。

　　3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。

　　4、全班齊讀課文。

　　四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。

　�。�1）、小老鼠覺(jué)得做老鼠不快活，它想變成別的東西。

　�。�2）、小老鼠想變成什么？

　　（3）、小老鼠最后還是不想變了。

　　五、指導(dǎo)寫生字。

　　1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

　　2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

　　4、教師進(jìn)行范寫。

　　5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。

　　6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

　　六、課堂作業(yè)。

　　1、每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。

　�。�2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。

　�。�3）、齊讀生字。

　�。�4）、全班齊讀生字。

　　2、復(fù)習(xí)課文。

　�。�1）、全班分小節(jié)讀課文。

　�。�2）、指名代表小組讀課文。

　　（3）、全班齊讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。

　　2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。

　　4、教師進(jìn)行范寫。

　　5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。

　　6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

　　三、課外拓展。

　　1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。

　　2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。

　　3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　4、小老鼠變了半天最后還是覺(jué)得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？

　　5、指名說(shuō)自己想變成什么，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　五、課堂作業(yè)。

　　把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來(lái)。

《語(yǔ)文園地二》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字方法。

　�。病⒎e累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀，鞏固生字。

　　３、通過(guò)展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累詞語(yǔ)和句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語(yǔ)�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。最后，可用競(jìng)賽的`方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)�！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒂袀€(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法，你想知道是什么嗎？

　　⑴ 課件出示小女孩的話：

　�、� 自己練讀。

　�、� 齊讀。

　�、� 動(dòng)腦筋，找規(guī)律：

　　課件出示第一組生字：

　�、� 學(xué)生自主觀察。

　�、� 自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　③ 運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字?jǐn)U詞鞏固：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。

　�、� 檢查生字認(rèn)讀：

　�、� 齊讀。

　　② 指名讀

　�、� 開火車。

　�、� 我們學(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？

　�。�、讀讀想想：

　　⑴ 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、� 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。ǘ加幸粋€(gè)張）

　　⑶ 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。

　　“一張畫”用實(shí)物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　三、小結(jié)

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　語(yǔ)文園地二

　　郵票元月元旦

　　值錢詩(shī)篇遍地

　　〖教學(xué)后記〗

　　本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中“張”的意思學(xué)生都理解，只需重點(diǎn)指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

《語(yǔ)文園地二》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。

　�。�、感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽說(shuō)能力。

　�。场⒛苡懈星榈刈x背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使同學(xué)感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)同學(xué)的聽說(shuō)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒍嗝襟w課件。

　　２、錄音課件。

　�。�、生字卡片。

　�。础⒁粡埧瞻踪R片。

　　【課時(shí)布置】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新知

　�。�、讓同學(xué)觀察一組象形字。

　�。�、同學(xué)談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、對(duì)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)給予肯定。

　　并與今字對(duì)照，指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

　　４、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法

　�。�、字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字：

　　同學(xué)認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

　　２、觀察、比較這兩組生字：

　　同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。

　　３、小組內(nèi)交流、匯報(bào)：

　　尊重同學(xué)獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)同學(xué)敢于發(fā)表自身的意見(jiàn)。

　�。�、同學(xué)匯報(bào)后，板書“票、元”兩個(gè)字：

　　同學(xué)認(rèn)讀、組詞、理解詞義。

　�。ò鍟辖虒W(xué)內(nèi)容的組詞）

　�。�、出示“直”、“扁”兩個(gè)生字：

　　生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

　　６、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞：

　　師板書。

　�。贰⒂^察、比較這兩組生字：

　　同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。

　�。浮㈤喿x學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法：

　　“加一加、“減一減”。

　�。�、分別說(shuō)出：

　　各組字分別用的哪種識(shí)字方法。

　�。保�、課件出示６個(gè)生字：

　　同學(xué)認(rèn)讀。

　　三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義

　�。薄⒊鍪尽皬垺弊郑�

　　同學(xué)認(rèn)讀。

　�。�、找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：

　　“張”可以表示人的姓氏，如：

　　張爺爺。

　�。◣煱鍟�

　�。�、出示其它帶“張”字詞語(yǔ)：

　　同學(xué)自學(xué)，理解字義。

　　４、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)同學(xué)理解詞義：

　�、� “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，同學(xué)用動(dòng)作演示詞義。

　�、� “一張畫”實(shí)物講解。

　　⑶ “開張”配畫，并在句子中理解詞義，如：

　　某某飯店今天開張了。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　四、鞏固方法，課外延伸

　�。薄⒄n后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。

　　２、體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　�。薄�(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？

　�。�、大屏幕出示詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀：

　　⑴ 指名讀：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音。

　�、� 開火車讀。

　　⑶ 同桌互讀、互聽、糾正字音。

　　⑷ 組內(nèi)交流，理解詞義。

　　⑸ 指導(dǎo)同學(xué)用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。

　�、� 全班交流積累的詞句。

　　二、讀讀背背

　�。薄⒔Y(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

　　２、師范讀：

　　同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

　　３、認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)：

　　組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)。

　　（認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙）

　　４、同桌互讀：

　　在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的.理解。

　�。怠⒎侄伍喿x，理解詩(shī)歌：

　　第一段：

　　考慮：

　　我家的家庭成員都有誰(shuí)？

　　第二段：

　　結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開合理想象。

　　第三段：

　　指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。

　�。�、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

　�。贰⑴錁�(lè)朗誦。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。

　�。◤堎N在墻報(bào)上，展示自身認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）

　�。�、體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能和的事。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　日積月累讀讀背背

　　《鞋》

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際·我該怎么辦

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。�、播放動(dòng)畫：

　　畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。

　　激發(fā)興趣，引起同學(xué)思索。

　�。�、讓女生看，男生閉眼睛。

　�。场⑴芽吹降墓适轮v給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。

　　商議怎樣幫小明想方法。

　　二、合作探究

　　１、分組商議：

　　想什么方法說(shuō)服小明的媽媽爸爸？

　�。�、小組商議：

　　個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評(píng)議。

　�。场⒋_定本小組的方法。

　�。础⑷嘤懻摚�

　　哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的方法。

　�。�、讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自身小組喜歡的方法扮演家長(zhǎng)、小朋友、同學(xué)等角色。

　�。�、扮演勸說(shuō)家長(zhǎng)的過(guò)程：

　　說(shuō)服“家長(zhǎng)后”，請(qǐng)“家長(zhǎng)”談?wù)�，為什么接受了“小朋友”的要求�?/p>

　�。�、各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)扮演。

　　三、創(chuàng)新發(fā)展

　　讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身有哪些類似的經(jīng)歷，自身又是怎么做的？

　　說(shuō)一說(shuō)自身會(huì)做哪些家務(wù)？

　　教教其它同學(xué)。

　　交際感言：

　　用一句話，一句廣告語(yǔ)、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給小朋友一個(gè)生長(zhǎng)的世界。

　　四、安排同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　我該怎么辦？

　　溝通

　　說(shuō)清楚聽仔細(xì)

《語(yǔ)文園地二》教案10

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

　　2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3．口語(yǔ)交際“我的想法”。

　　4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。

　　學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。

　　教學(xué)方法

　　合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

　　1．板書或貼生字卡片。

　　白——柏

　　己——紀(jì)

　　方——紡

　　只——織

　　尤一一優(yōu)

　　生——?jiǎng)?/p>

　　彎——灣

　　立一一粒

　　2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（熟字加偏旁的識(shí)字方法。）

　　二、小組合作，自立識(shí)字。

　　三、探究“我會(huì)讀”。

　　1．板書生詞，自由認(rèn)讀。

　　2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。

　�。◣c(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）

　　3．拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀比比。

　　1．板書詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的`字有什么區(qū)別。

　　2．學(xué)生合作識(shí)字。

　　二、讀讀記記。

　　1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？

　　2．比一比，看誰(shuí)記得快。

　　3．指名邊背邊寫。

　　三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

　　1．復(fù)習(xí)音序查字法。

　　2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3．自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。

　　4交流方法。師出示兒歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先數(shù)部首有幾畫，

　　部首目錄去找它。

　　部首右邊是頁(yè)碼，

　　翻看檢字表要靠它。

　　再數(shù)生字剩幾筆，

　　檢字表中仔細(xì)查。

　　查到生字記頁(yè)碼，

　　翻看正文就會(huì)啦！

　　5．比一比，看誰(shuí)查得快。完成課后練習(xí)。

　　6．為優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

　　第三課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際練習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。

　　回答：王寧為什么要選自己？

　　2、提出要求。

　�。╨）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫�？凑l(shuí)說(shuō)得好，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。）

　�。�2）聽別人說(shuō)話時(shí)要專注地聽，不插話，不搶話。

　　3、分組討論、交流。

　�。ㄅc同學(xué)討論時(shí)，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說(shuō)說(shuō)你遇到這樣的事時(shí)，你會(huì)怎么做。）

　　二、“展示臺(tái)”。

　　1．學(xué)生自由展示自己在課外活動(dòng)中的收獲。

　　2．評(píng)一評(píng)，誰(shuí)表現(xiàn)得最出色。

　　3．說(shuō)一說(shuō)，我們以后會(huì)怎樣豐富自己的課外生活。

《語(yǔ)文園地二》教案11

　　教材解析：

　　本單元語(yǔ)文園地共安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。

　　“交流平臺(tái)”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方面，一是回顧自己學(xué)過(guò)的寓言故事，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這三個(gè)方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，提升語(yǔ)文素養(yǎng)�！霸~句段運(yùn)用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語(yǔ)。二是積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語(yǔ)到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深�！皶鴮懱崾尽绷信e了4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長(zhǎng)短比例和距離�！叭辗e月累”安排了9個(gè)成語(yǔ)，全部來(lái)源于寓言故事，每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每個(gè)版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重實(shí)踐運(yùn)用。

　　梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。從每個(gè)版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。

　　實(shí)踐運(yùn)用：1.“交流平臺(tái)”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的許多人和事”，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來(lái)說(shuō)明寓言故事中的道理。2.“書寫提示”要求學(xué)生先看后寫再對(duì)照，給與學(xué)生充足的書寫時(shí)間。

　　交流平臺(tái)

　　1.回顧自己讀過(guò)的寓言故事，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。

　　2.結(jié)合自身生活說(shuō)明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來(lái)的，又是通過(guò)自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括整理能力，還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法�！�

　　詞句段運(yùn)用

　　1.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú)立列舉，如：“依依不舍”、“津津有味”、“無(wú)法無(wú)天”、“無(wú)影無(wú)蹤”。

　　2. 積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子，并能在具體的語(yǔ)境中熟練使用。

　　3.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。

　　書寫提示：

　　1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個(gè)字要寫得左窄右寬，如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個(gè)字要寫得上小下大，如“霜、害、最”。

　　2. 橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長(zhǎng)短比例和距離。

　　3.養(yǎng)成先看后寫再對(duì)照的寫字習(xí)慣。

　　日積月累

　　1.能正確認(rèn)讀這9個(gè)成語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語(yǔ)。

　　2.了解這些成語(yǔ)背后所隱含的寓言故事。

　　3..了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫這9個(gè)成語(yǔ)，還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學(xué)生知識(shí)的寬度無(wú)形中被拓展了�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過(guò)的寓言故事，搜集“日積月累”中9個(gè)成語(yǔ)所包含的寓言故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、熟讀精思，品讀寓言

　　1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧

　　回想一下自己讀過(guò)哪些寓言故事，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

　　從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行思考。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。

　　2.復(fù)述寓言故事

　　教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言把寓言故事說(shuō)清楚。

　�。�1）教師先進(jìn)性示范性復(fù)述，學(xué)生聽。

　　例：《揠苗助長(zhǎng)》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長(zhǎng)得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。

　�。�2）學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。

　　教師點(diǎn)撥：

　　古代——時(shí)間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結(jié)果。

　　如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟�！N(yùn)含的道理。

　　學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時(shí)間，人物，事情，結(jié)果，道理。

　　學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕刻著龍，天上的真龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事比喻表面愛(ài)好某種事物，實(shí)際上并不真正愛(ài)好。

　　《南轅北轍》：講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。告訴我們，無(wú)論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

　　《買櫝還珠》：楚國(guó)有個(gè)珠寶商人到鄭國(guó)去賣寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國(guó)人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主。

　　學(xué)生在復(fù)述故事過(guò)程中，容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個(gè)環(huán)節(jié)，而且對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此，教師要進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣，學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法，也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)�！�

　　3.聯(lián)系實(shí)際

　　這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。

　　要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對(duì)寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識(shí)，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。

　　二、聚沙成塔，積累詞句

　　1.預(yù)習(xí)自學(xué)

　　根據(jù)以下詞語(yǔ)特點(diǎn)，嘗試再寫兩個(gè)。

　　源源不斷念念不忘 _____________ _____________

　　無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際 _____________ _____________

　　2.師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律

　　（1）類似詞語(yǔ)舉例

　　依依不舍津津有味戀戀不舍

　　無(wú)法無(wú)天無(wú)影無(wú)蹤無(wú)緣無(wú)故

　�。�2）觀察詞語(yǔ)格式，總結(jié)規(guī)律

　　諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語(yǔ)，它們的兩個(gè)字相同，后面是兩個(gè)不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)叫做AABC類成語(yǔ)。

　　像“無(wú)憂無(wú)慮”、“無(wú)邊無(wú)際”之類的成語(yǔ)，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語(yǔ)叫做ABAC式成語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的詞語(yǔ)積累，因此再寫兩個(gè)AABC和ABAC式的成語(yǔ)并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語(yǔ)的規(guī)律，對(duì)它們進(jìn)行歸納就需要教師的'指導(dǎo)點(diǎn)撥了�！�

　　感受動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意“噘”讀為“juē”，“皺”讀為“zhòu”。讀第二段文字時(shí)嘗試讀出高興的語(yǔ)氣。

　　指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語(yǔ)“噘起了嘴”，“皺起了眉頭”。

　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，尋找特點(diǎn)。

　　嘴，眉頭——身體的部位

　　噘，皺——?jiǎng)幼?/p>

　　結(jié)論：這些短語(yǔ)都是由表示動(dòng)作的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了描寫對(duì)象的神態(tài)。

　　學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫句子

　　他_________________________：“你真是急死我了！”

　　教師提醒學(xué)生注意使用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，注意說(shuō)話人物著急的語(yǔ)氣。

　　例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：“你真是急死我了！”

　　【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整�！�

　�。�2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。

　　教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說(shuō)的話，體會(huì)人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會(huì)和“高興地叫起來(lái)”作對(duì)比。

　　總結(jié)：通過(guò)讀人物的語(yǔ)言描寫來(lái)推測(cè)說(shuō)話者當(dāng)時(shí)的心情，才能填上合適的詞語(yǔ)。

　　根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)第二段文字，又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力。】

　　4.學(xué)寫通知

　�。�1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成

　　師生合作解析通知的組成部分

　　標(biāo)題，正文，落款，時(shí)間

　　學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)非常重要。

　�。�2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？

　　星期四上午9點(diǎn)——表示時(shí)間

　　全體同學(xué)——被通知者

　　教學(xué)樓門前——地點(diǎn)

　　參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式——通知的事情

　　少先隊(duì)大隊(duì)部——落款（通知者）

　　4與7日——寫通知的時(shí)間

　　在解析正文的過(guò)程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，才有利于學(xué)生理解。】

　�。�3）按照通知的書寫規(guī)范，根據(jù)課本要求寫一份通知。

　　例：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。

　　通知

　　3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請(qǐng)各班班長(zhǎng)在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。

　　xxx小學(xué)

　　20xx年3月1日

　　例2：通知班上同學(xué)參觀博物館

　　通知

　　4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。

　　xx小學(xué)

　　20xx年4月7日

　　第二課時(shí)

　　一、筆精墨妙，體驗(yàn)書法

　　1.預(yù)習(xí)自學(xué)

　　仔細(xì)觀察“書寫提示”列出的9個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對(duì)比。

　　檢查自學(xué)

　　明確每個(gè)漢字的偏旁

　　艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁

　　霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”

　　最——“日”字頭，需——“雨”字頭

　　3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)

　�。�1）漢字各部分的占格情況

　　左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個(gè)字就要寫得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個(gè)字。

　　上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最”這兩個(gè)字。

　　（2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長(zhǎng)短是不同的。

　�。�3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫字練習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書寫這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)�！�

　　二、集腋成裘，感悟經(jīng)典

　　1.自學(xué)預(yù)習(xí)

　�。�1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。

　　（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。

　　2.檢驗(yàn)自學(xué)成果

　　指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語(yǔ)

　　邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（làn）竽（yú）充數(shù)

　　自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人憂天

　　3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料

　　在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　邯鄲學(xué)步：出自《莊子·秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人聽說(shuō)趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來(lái)到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。

　　濫竽充數(shù)：出自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。

　　掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋·自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自欺欺人。

　　自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能將其破壞！”，市場(chǎng)上的人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無(wú)法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語(yǔ)前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。

　　刻舟求劍：出自《呂氏春秋·察今》：楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這兒是我的劍掉下去的地方。”船停了，這個(gè)楚國(guó)人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。

　　畫蛇添足：出自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》：楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說(shuō)：“這壺酒大家都來(lái)喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒。” 有一個(gè)人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說(shuō)：“我能夠給它畫腳�！睕](méi)等他畫完，另一個(gè)人已把蛇畫成了，把壺?fù)屵^(guò)去說(shuō)：“蛇本來(lái)是沒(méi)有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無(wú)益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。

　　杞人憂天：出自《列子·天瑞》：杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天塌下來(lái)，吃不好飯，睡不著覺(jué)，有個(gè)智者從天體構(gòu)成對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。

　　井底之蛙：出自《莊子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂(lè)，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄的人。

　　杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義·怪神》：應(yīng)郴請(qǐng)杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽說(shuō)杜宣生病后來(lái)看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自驚擾。

　　學(xué)生明確這9個(gè)成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于從寓言故事所演化而來(lái)的成語(yǔ)，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)�！�

《語(yǔ)文園地二》教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　�。病㈧柟套R(shí)字，積累詞匯。

　�。�、初步掌握部首查字典的方法。

　�。�、積極參與展示活動(dòng)。

　�。怠⑼卣梗赫f(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒚咳藴�(zhǔn)備──本常用的字典。

　�。�、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。

　　３、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

　�。�、同學(xué)準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

　�。�、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

　　【教學(xué)布置】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、我的發(fā)現(xiàn)：

　　出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�、� 教師引導(dǎo)分析“紡”字的.字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？

　　同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

　�、� 教師鼓勵(lì)同學(xué)觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

　　⑶ 教師鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。

　　同學(xué)自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

　�。病⑽視�(huì)認(rèn)：

　　教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

　　同學(xué)小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

　�。场⑽視�(huì)讀：

　　教師出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　同學(xué)個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

　�。�、教師：誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？

　　同學(xué)個(gè)別拓展說(shuō)。

　　二、日積月累

　�。�、讀讀比比：

　�、� 教師出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)同學(xué)讀詞。

　　同學(xué)自由讀，齊讀。

　�、� 教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　同學(xué)同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

　�。�、讀讀記記：

　�、� 教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

　　同學(xué)自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

　�、� 教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

　　同學(xué)個(gè)別介紹記姓氏的方法。

　�、� 教師誰(shuí)還知道課外的姓氏？

　　同學(xué)自由說(shuō)課外的姓氏。

　�。�、學(xué)習(xí)查字典。

　�、� 教師出示“龐”字。

　　同學(xué)認(rèn)讀。（當(dāng)同學(xué)答不上來(lái)時(shí)，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。）

　�、� 教師出示投影“查字典步驟”。

　　同學(xué)看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　�、� 教師做課本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。

　　同學(xué)查字典競(jìng)賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

　　三、展示臺(tái)

　　教師：小朋友都來(lái)露一手怎么樣？

　�。薄⒔M內(nèi)展示。

　�。�、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展“擂臺(tái)賽”。

　�。�、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

《語(yǔ)文園地二》教案13

　　課時(shí)目標(biāo)

　　回憶生活，篩選內(nèi)容�？纯茨切┦虑槭亲约涸谏钪邪l(fā)現(xiàn)的，選定它們作為習(xí)作材料。

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果的落地而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來(lái)多少驚喜。可見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就可能成為有本事的人。同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的、有趣的'發(fā)現(xiàn)，你能把它寫出來(lái)嗎？

　　二、資料鏈接：

　　課文《爬山虎的腳》一文中的第二自然段：“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的……好看得很�！边@段話通過(guò)葉子的變化來(lái)介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)。具體地描寫出葉子的美，顏色：嫩紅、嫩綠。樣子：一順兒朝下，均勻，沒(méi)有重疊，不留一點(diǎn)兒空隙。動(dòng)態(tài)：漾起波紋。作者之所以描寫這么具體，是因?yàn)樗?jīng)過(guò)了仔細(xì)觀察。

　　三、習(xí)作構(gòu)思：

　　1.確定習(xí)作材料。

　　2.抓住重點(diǎn)，把觀察的過(guò)程清楚、具體地寫下來(lái)。

　　3.融入感情。

　　四、資源共享

　　觀察一種植物：花、草、樹木等。觀察一種動(dòng)物：蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類等。

　　一、習(xí)作方法：

　　1.觀察的過(guò)程是在什么時(shí)候？什么地方？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？是靠觀察過(guò)程中的看、聽、想、實(shí)驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)的？還是靠請(qǐng)教別人發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中經(jīng)歷了幾個(gè)階段？具體清楚地寫下來(lái)。

　　2.把你在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的好奇、困惑、興奮等與之相關(guān)的感情融入文中。

　　例文：《我發(fā)現(xiàn)了潮來(lái)花籽的秘密》

　　二、開心練筆

　　三、交流探究

　　同桌間相互交流自己認(rèn)為寫得精彩的段落，并進(jìn)行評(píng)議。

《語(yǔ)文園地二》教案14

　　【內(nèi)容分析】

　　本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中最想說(shuō)的心里話，讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不能脫離生活實(shí)際說(shuō)大話、說(shuō)空話、說(shuō)假話。

　　這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，選擇好想傾訴的對(duì)象，把最想說(shuō)的心里話寫在習(xí)作中，表達(dá)自己的情感。

　　2. 嘗試用具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，說(shuō)真話、訴真情。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。

　　要完成好這次習(xí)作，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，充滿激情地寫。其次是淡化過(guò)細(xì)的寫前指導(dǎo)，減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂(lè)于表達(dá)，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說(shuō)的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來(lái)的�！痹俅�，要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)�！蔽覀兺ㄟ^(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)，獲得成就感，這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí)，交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì)到，習(xí)作是生活的需要，是自我表達(dá)和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。而且，交流、展示本身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法，通過(guò)互相交流，互相觀摩，可以共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、“概括”游戲，拓展思路。

　　1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。

　　教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會(huì)變長(zhǎng)，松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來(lái)做個(gè)練習(xí)，先聽老師讀一段話�！�

　　2. 拓思激趣練習(xí)一。

　�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。

　　好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個(gè)人”的作文。為了趕時(shí)間和鄰居踢球，我只用了半個(gè)小時(shí)就草草把作文寫完了。交作文的第二天，王老師就找到我問(wèn)：“你今年有70歲嗎？”一邊說(shuō)，一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾：我有一個(gè)可愛(ài)的.表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個(gè)頓號(hào)，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問(wèn)我剛才的問(wèn)題�？磥�(lái)馬馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？

　�。�2）教師提問(wèn)：同學(xué)們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好朋友李瑾說(shuō)的心里話是。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　（4）班內(nèi)交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生發(fā)表交流后達(dá)成共識(shí)：心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病�！贝藭r(shí)讓學(xué)生對(duì) “小作者”進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜歡這個(gè)小同學(xué)嗎？

　�。�5）教師小結(jié)。

　　教師可以這樣說(shuō)：正像同學(xué)們所說(shuō)，小作者敢于在朋友面前說(shuō)真話（強(qiáng)調(diào)這三個(gè)字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。板書：敞開心扉說(shuō)真話

　　3. 拓思激趣練習(xí)二

　�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。

　　（飽含深情地）奶奶，慈愛(ài)的奶奶，我想對(duì)您說(shuō)：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來(lái)電話詢問(wèn)我午飯有沒(méi)有時(shí)，我卻不耐煩地說(shuō)：“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了，不用您管！”一小時(shí)后，忽然有人敲門，當(dāng)我要打開門時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛(ài)吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來(lái)，還慈祥地笑著說(shuō)：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當(dāng)時(shí)我一句話也說(shuō)不出來(lái)，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來(lái)……謝謝您給我的愛(ài)！

　�。�2）教師提問(wèn)：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說(shuō)的心里話是。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　（4）班組交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見(jiàn)后思考：這段話感人嗎？為什么？

　�。�5）教師小結(jié)。

　　教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們分析得很好！小作者就是通過(guò)具體生動(dòng)的事例來(lái)抒發(fā)自己對(duì)奶奶的感激之情的。誰(shuí)再來(lái)動(dòng)情地讀一讀。（學(xué)生有感情地朗讀）板書：具體事例訴真情

　　4. 拓思激趣練習(xí)三。

　　（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。

　　老師，您是受人尊敬的，可您對(duì)我卻……我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績(jī)，可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測(cè)驗(yàn)，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對(duì)我說(shuō)：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級(jí)的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測(cè)驗(yàn)。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說(shuō)：“雖然你這次及格了，可這成績(jī)……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請(qǐng)不要再這樣對(duì)待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！

　�。�2）教師提問(wèn)：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說(shuō)的心里話是。

　　（3）學(xué)生書寫，教師巡視。

　�。�4）指名交流，階段總結(jié)。

　　教師可以說(shuō)：同學(xué)們都很聰明，把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)們是不是也會(huì)有許多心里話說(shuō)，想一想你要對(duì)誰(shuí)說(shuō)？想告訴他（她）的心里話是什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說(shuō)真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。）

　　二、“擴(kuò)充”游戲，選材寫作。

　　1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生確定說(shuō)心里話的對(duì)象。

　　教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長(zhǎng)�！�

　�。�1）出示字幕，思考：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話，說(shuō)什么？

　　我想對(duì) 說(shuō)，。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，師生交流評(píng)議。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再次運(yùn)用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說(shuō)話對(duì)象及內(nèi)容，水到渠成，達(dá)成了選材目標(biāo)。）

　　2. 再創(chuàng)情境，讓學(xué)生通過(guò)具體事例完成習(xí)作主體部分。

　�。�1）同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集，這本書的名字就叫《說(shuō)說(shuō)我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：

同學(xué)們：

　　在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！注意在習(xí)作里最好通過(guò)具體的事例來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過(guò)具體事例變成一篇。

　�。�2）學(xué)生習(xí)作，教師巡視并指導(dǎo)。

《語(yǔ)文園地二》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．交流、總結(jié)提高閱讀速度的方法。(重點(diǎn))

　　2．能準(zhǔn)確概括一段話的主要意思。

　　3．能夠結(jié)合成語(yǔ)的意思，把其具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，做到語(yǔ)句通順、生動(dòng)、具體。(重點(diǎn))

　　4．背誦積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名句，并大致了解內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、回憶要點(diǎn)，導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶一下，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？(引導(dǎo)學(xué)生讀本單元每篇課文的導(dǎo)讀語(yǔ)，總結(jié)方法)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流和總結(jié)“提高閱讀速度的方法”。(課件出示：用較快的速度默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。)

　　二、結(jié)合課文，交流方法

　　1．指名讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題交流匯報(bào)提高閱讀速度的方法，教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是從哪篇課文學(xué)到的方法。

　　課件一一出示下面的方法：

　　(1)為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀。(《搭石》《將相和》)

　　(2)帶著問(wèn)題讀也可以加快閱讀的速度。(《什么比獵豹的速度更快》)

　　(3)遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)往下讀。(《什么比獵豹的速度更快》)

　　(4)要做到一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用的信息。(《將相和》)

　　2．組織學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式，運(yùn)用總結(jié)出來(lái)的速讀方法讀課文。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法，快速閱讀兩篇課外文章，了解主要內(nèi)容，并記錄下自己所用的時(shí)間，完成練習(xí)。之后小組交流，全班集體訂正。

　　4．小結(jié)：俗話說(shuō)：“熟能生巧�！弊屛覀儾粩嗑毩�(xí)，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。

　　三、概括意思，總結(jié)方法

　　1．過(guò)渡：除了以上我們總結(jié)的方法，還有很多方法可以提高閱讀速度。

　　2．課件出示“讀下面的語(yǔ)句，寫出主要意思”中的三段話，結(jié)合例句，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)概括語(yǔ)句的主要意思，抓住主干“誰(shuí)怎么樣了”總結(jié)概括。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法，使我們快速閱讀。

　　4．小結(jié)：及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，能夠幫助我們加快閱讀的速度。

　　四、整體回顧，布置作業(yè)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，加深理解。

　　2．運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的提高閱讀速度的方法，快速閱讀本冊(cè)書任意兩篇課文，可以和父母比比，看看誰(shuí)的速度快。

　　第二課時(shí)

　　一、由題入手，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們都知道成語(yǔ)形式短小固定，意思精辟。從小我們就積累過(guò)很多成語(yǔ)。

　　二、回顧課文，理解成語(yǔ)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生正確讀成語(yǔ)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。(課件出示書中的四個(gè)成語(yǔ)：左右為難、奮不顧身、喋喋不休、悠然自得)

　　2．過(guò)渡：同學(xué)們，回憶一下，在你讀過(guò)的文章中，哪些語(yǔ)句表達(dá)的意思，讓你感受到了人物的“左右為難”或“奮不顧身”？把這樣的`語(yǔ)句抄寫在學(xué)習(xí)卡相應(yīng)的表格里，并思考下面的問(wèn)題。

　　3．學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡，認(rèn)真思考后，小組討論問(wèn)題。

　　4．課件出示：“大家說(shuō)秦王不過(guò)是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻。”指導(dǎo)學(xué)生讀句子，體會(huì)“左右為難”的含義。

　　5．課件出示：“楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續(xù)向敵人射擊。不多時(shí)，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關(guān)，猛然起身，連發(fā)兩槍，擊斃了兩個(gè)日本鬼子�！币龑�(dǎo)學(xué)生讀句子，抓住“繼續(xù)、鮮血直流、咬緊、猛然、擊斃”等詞語(yǔ)，體會(huì)楊靖宇?yuàn)^不顧身的精神。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)——用具體的情景能夠表現(xiàn)出成語(yǔ)的意思，并仿照例句把“喋喋不休、悠然自得”用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)習(xí)卡上各寫一段話。

　　7．組織學(xué)生小組討論交流，并匯報(bào)。

　　三、誦讀名句，學(xué)會(huì)積累

　　1．課件出示四個(gè)關(guān)于惜時(shí)的名句，指導(dǎo)學(xué)生以各種形式朗讀句子。(指名讀、齊讀、小組讀、男女生賽讀等)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解名句大意，簡(jiǎn)單了解作者及寫作背景。

　　3．課件出示練習(xí)，指名完成，集體訂正。

　　(1)補(bǔ)全名句。

　�、偈⒛瓴恢貋�(lái)，____________。____________，歲月不待人。

　　②莫等閑，__________________，空悲切。

　　③不飽食以__________，不棄功于__________。

　　④多少事，________；天地轉(zhuǎn)，________。一萬(wàn)年太久，______________。

　　(2)連線。