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《文具店》教案

時(shí)間：2022-09-09 09:02:10 教案我要投稿

《文具店》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《文具店》教案，歡迎大家分享。

《文具店》教案

《文具店》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)和筆有關(guān)的文具。

　　2、學(xué)習(xí)用語言描述筆的特征。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、參觀記錄表

　　2、每人一支筆

　　教案過程：

　　一、幼兒談?wù)勈嗣吹胤綍?huì)有筆

　　1、你們知道什么地方會(huì)有筆。

　　2、教師讓幼兒自由講述。

　　3、教師小結(jié)：對(duì)，很多地方都有筆我們今天要去參觀一個(gè)有各種各樣筆，賣各種各樣筆的地方。

　　二、交代參觀文具店的要求

　　1、介紹記錄表，讓幼兒知道記錄表怎樣填，如可以把答案畫在相應(yīng)的表格中。

　　表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我對(duì)文具店的問題，即參觀過程中，如果你有什么發(fā)現(xiàn)什么不懂和解決不了的問題都可以記錄在調(diào)查表中。

　　2、幼兒先完成表格中的“我知道的'文具”這部分。

　　3、安全要求。如：去文具店的途中要怎樣……

　　三、組織幼兒參觀文具店，幼兒自由觀察

　　四、回完成記錄表格的其他剩余部分

　　五、引導(dǎo)幼兒討論新問題的解決途徑

　　有不少的小朋友對(duì)文具店還有一些問題，那這些問題我們應(yīng)該怎么解決呢？如：可以到家問爸爸媽媽，可以問老師，也可以到網(wǎng)上查資料。

《文具店》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小數(shù)乘法的意義（第38-39頁(yè)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。 3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　主題圖、投影儀、方形圖、學(xué)生學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話

　　你們開學(xué)為自己買了哪些文具？

　　文具店

　　老師也想買一些文具，我邀請(qǐng)你們陪我一起到文具店去逛一逛�。ㄕ故局黝}圖，板書：文具店。）

　　你從文具店的這個(gè)柜臺(tái)獲取了哪些信息？每支0.3元，也就是多少錢一支？ 0.4元、0.6元呢？

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(即時(shí)評(píng)價(jià)) 我遇到了一個(gè)問題，想請(qǐng)你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）

　　請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？你怎樣列式？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.2×4 0.2×4表示什么？

　　4個(gè)0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達(dá)出來。表達(dá)好了，再思考一下，4個(gè)0.2得多少還可以怎么想？ OK了就跟4人小組交流一下想法。

　　0.2×4等于多少？你是怎么想的？還有誰想說？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　同學(xué)們想了這么多的方法計(jì)算小數(shù)乘法，書上38頁(yè)也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請(qǐng)?jiān)谂赃叜嫛啊獭保瑳]有的話就在空白處加上你的想法。

　　以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，計(jì)算結(jié)果都應(yīng)該一樣。請(qǐng)把這題的計(jì)算結(jié)果填在書上38頁(yè)空白處。

　　試一試

　　請(qǐng)看到39頁(yè)試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據(jù)涂的結(jié)果把得數(shù)寫上。）

　　請(qǐng)獨(dú)立完成。巡視指導(dǎo)。跟同桌說說你是怎么做的。

　　要求“買3支鉛筆需要多少元？”你是怎么做的？對(duì)的給自己畫一個(gè)“”。第2題，誰來說？對(duì)的給自己畫一個(gè)“”。

　　練一練

　　第1題：你能計(jì)算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。第2題：涂一涂，填一填。這道題是什么意思？

　　每個(gè)正方形代表“1”，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個(gè)0.01） 0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50個(gè)0.01和100個(gè)0.01。）

　　請(qǐng)動(dòng)手涂一涂，然后再填空。 0.01×10你是怎么涂的？

　　0.01×50表示什么？10個(gè)0.01涂1個(gè)豎條，那么50個(gè)0.01就應(yīng)該涂（展示）是這樣嗎？這個(gè)圖用小數(shù)表示就是（0.5）。 0.01×100你怎么涂？

　　根據(jù)剛才涂色的結(jié)果，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　不涂色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？跟同桌說一說。誰來說？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？還有誰想說？（即時(shí)評(píng)價(jià)。）

　　這題做得全對(duì)的`，給自己加一顆“☆”，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的給自己畫一個(gè)“”。得“☆”的舉手；得“”的舉手；。

　　小結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！

　　今天同學(xué)們都很棒！想出了很多方法來計(jì)算小數(shù)與整數(shù)的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，都要細(xì)心！

《文具店》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解“0”的實(shí)際意義。

　　2、對(duì)認(rèn)識(shí)“0”的活動(dòng)有興趣，促進(jìn)幼兒積極思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　貨架、文具、數(shù)字卡片。

　　活動(dòng)過程：

　　1、賣鉛筆盒：

　　——“熊大嬸的店剛開張，請(qǐng)小朋友幫忙記賬，貨架上有5只鉛筆盒，用數(shù)字幾來表示？賣掉1只，還剩幾只？可以怎樣表示？”

　�。�1）、幼兒取出卡片列出5-1=4的算式：

　　——“又賣掉一只，還剩幾只？可以怎樣表示？”

　　（2）、幼兒用同上的`方法列出算式：

　　——“最后一只也賣掉了，該怎么記？”

　�。�3）、幼兒想像，得出沒有可以用0來表示。

　　2、賣文具：

　　——“熊大嬸店里的商品很多，你們還能幫忙嗎？”

　　再出示8支鉛筆，6塊橡皮，提問同上：

　　“咦，這些題目都一樣嗎？它們的得數(shù)都是0，為什么？”

　　“猜一猜，熊大嬸賣文具，還會(huì)碰到等于0的題目嗎？”

　　“怎樣才能等于‘0’？這樣的題目做得完嗎？為什么？”

　　3、游戲：躲“0”：

　�。�1）、介紹游戲規(guī)則：看見得數(shù)是“0”的題目或看到用“0”表示的圖片躲起來。

　�。�2）、游戲若干遍。說說你為什么躲得那么快？

　　4、粗心的小熊：

　　——“熊寶寶看見‘0’覺得它沒有意義，幫媽媽記賬是把‘0’都拿掉了，猜一猜發(fā)生了什么？”

　　“熊寶寶打電話時(shí)把‘0’都拿掉了，它把車開到馬路上，猜一猜發(fā)生了什么？”

　　“想一想生活中哪兒還有‘0’，‘0’能去掉嗎？‘0’還能表示其他意思，它還能表示什么？”（記分，門牌號(hào)碼，天氣溫度，溫度計(jì)等）

　　5、請(qǐng)幼兒回去找找“0”。

《文具店》教案4

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生雖然在上節(jié)課已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了倍的含義，對(duì)于區(qū)分用乘法還是除法解決相應(yīng)的倍數(shù)問題，部分學(xué)生會(huì)有困難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。

　　2、通過觀察圖意，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在合作交流中解決問題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來。

　　4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握“倍”的意義及計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何解決逆向思維的問題。區(qū)分乘除法。

　　教學(xué)手段

　　主題圖，小棒或小圓片若干。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　出示主題圖片。

　　師：小狐貍的文具店開業(yè)了，小動(dòng)物們都來文具店買東西，你們?cè)敢鈳退鼈兯闼銕幔?/p>

　　生：愿意。

　　二、問題探究

　　1、理解圖意。

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。

　　師：誰能說說這幅圖的意思？

　　生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。

　　生：老黃牛買了3枝筆。

　　生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。

　　師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？

　　生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個(gè)那么多。

　　生：就是4個(gè)2元。

　　2、提出問題。

　　師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生：老黃�；硕嗌馘X？

　　生：大灰狼花了多少錢？

　　教師板書問題。

　　3、解決問題。

　　學(xué)生獨(dú)立解決問題，把算式寫在書上。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。

　　生：大灰狼花的錢是小兔的.4倍，也就是4個(gè)2元。算式是：2×4＝8（元）。

　　教師板書：2 × 3＝6（元）。 2 × 4＝8（元）。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　出示“畫一畫”第1題。

　　學(xué)生齊讀問題，然后動(dòng)手在書上畫一畫。

　　師：你是怎樣畫的？

　　生：每3片葉子畫在一起，一共有5個(gè)3片葉子，可以配5朵花。

　　生：因?yàn)?5里面有5個(gè)3，所以15片葉子配5朵花。

　　出示第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求完成題目。

　　生：△的個(gè)數(shù)是○的2倍。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成“練一練”第1、2、3題。

　　師：看清圖意，獨(dú)立完成。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　生：第二根鉛筆長(zhǎng)16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。

　　生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。

　　生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。

　　生：紅珠子的個(gè)數(shù)是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。

　　第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，幫助理解題意。只填數(shù)，不列式。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：第49頁(yè)的練一練。

　　板書設(shè)計(jì)：文具店

　　大灰狼：我花了8元。 2 × 4＝8（元）。

　　老黃牛：我花了6元。 2 × 3＝6（元）。

　　作業(yè)：數(shù)冊(cè)

　　反思：

　　少部分學(xué)生分不清除法和乘法，要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫忸}意，到底是求幾個(gè)幾是多少還是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

《文具店》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小數(shù)乘法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

　　1、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）

　　2、3×4的表示什么意思？

　　0.2×4表示什么意思？組內(nèi)交流，全班交流。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對(duì)“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)生列出算式，并說明意義。

　　2、小組討論算法。

　　3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流�？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

　　4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）

　　三、點(diǎn)撥升華

　　小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的'和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、算一算。

　　0.4×5=0.2×5=0.6×5=

　　0.3×6=0.2×7=0.6×9=

　　2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

　　六、拓展提高

　　笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

　　七、作業(yè)布置：教材第34頁(yè)“練一練”的第2、3題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　略

《文具店》教案6

　　設(shè)計(jì)說明

　　針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1．注重動(dòng)手操作，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

　　本節(jié)課的概念比較抽象，學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填，說一說每種文具的單價(jià)分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。

　　3．找準(zhǔn)起點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的'遷移。

　　小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握，必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價(jià)初步感受同一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示的實(shí)際意義的不同，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力，感悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　

　　PPT課件　

　　學(xué)情檢測(cè)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　人民幣學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學(xué)們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。

　　學(xué)生自由匯報(bào)。

　　2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　(板書課題：文具店)

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的生活情境，引出學(xué)習(xí)對(duì)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。

　　⊙探究新知

　　1．填一填，說一說。

　　出示教材80頁(yè)文具店的主題圖。

　　師：從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生自由匯報(bào)。

　　師：和同桌互相說一說圖中文具的單價(jià)分別是多少元，是幾元幾角幾分。

　　學(xué)生和同桌交流后匯報(bào)。

　　組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價(jià)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支鉛筆0.50元，是5角。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

　　生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

　　2．認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　(1)正式認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　課件出示智慧老人的話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。

　　師：仔細(xì)觀察這些小數(shù)，與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

　　預(yù)設(shè)

　　生：多了一個(gè)小圓點(diǎn)。

　　師：這個(gè)小圓點(diǎn)就叫作“小數(shù)點(diǎn)”。通常把小數(shù)分成兩個(gè)部分，小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個(gè)部分的讀法不同，整數(shù)部分的讀法不變，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同，看見什么數(shù)就讀什么數(shù)，不用讀出每個(gè)數(shù)所在數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

　　(2)組織學(xué)生試讀3.15，0.50，6.66。

　　組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀，互相糾正。

　　組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實(shí)際意義。

　　師：6.66元，這里面的三個(gè)“6”表示的意義相同嗎？

　　學(xué)生同桌交流后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：這里面的三個(gè)“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元，小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。

《文具店》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“倍”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“倍”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時(shí)出示價(jià)錢：1支鉛筆2元錢。

　　問：學(xué)生觀察到了什么？想一想、說一說。學(xué)生在回答問題時(shí)盡量讓學(xué)生說完整。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。

　　這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？

　　老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書在黑板上。

　　二、問題探究

　　1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)們提出的問題自己解決。

　　教師根據(jù)同學(xué)們解決的情況板書：

　�。�1）小牛買了3只筆需要多少錢？

　　2×3＝6（元）

　　（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？

　　2×4＝8（元）

　　2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數(shù)說一說。

　　有同學(xué)回答：小牛用的錢是小兔的3倍

　　狐貍用的錢是小兔的4倍

　　老師引導(dǎo)：這就是我們所學(xué)的乘除法知識(shí)與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題試試，好嗎？

　　3、如果把剛才說的有關(guān)于倍數(shù)的句子換成條件，又應(yīng)該怎樣提出這個(gè)問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實(shí)質(zhì)沒變。

　　同學(xué)們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)于倍數(shù)的應(yīng)用題。

　�。�1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

　�。�2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？

　　4、如何解決這些問題呢？

　　找同學(xué)舉例說說“幾倍”是什么意思。

　　有同學(xué)回答，4的3倍就是3個(gè)4。

　　小兔的3倍就是3個(gè)小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3＝6（元）

　　小兔的4倍就是4個(gè)小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？寫答語。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　擺珠子

　　游戲規(guī)則：按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對(duì)又快。

　�。�1）上面擺3個(gè)白珠子，下面擺藍(lán)色珠子的個(gè)數(shù)是白珠子個(gè)數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對(duì)了沒有。

　�。�2）上面擺2個(gè)藍(lán)珠子，下面擺白珠子的個(gè)數(shù)是藍(lán)珠子的'4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對(duì)了沒有。

　　（3）上面擺10個(gè)藍(lán)色珠子，下面擺白色珠子，使得藍(lán)色珠子的個(gè)數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對(duì)于學(xué)生來說有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說一說再擺。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案 1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案 2、的個(gè)數(shù)是的2倍，有（）個(gè)。

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案

　　做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)習(xí)得怎樣？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第35頁(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思：

　　在同學(xué)們剛剛學(xué)完乘法的基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)“倍”的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說本身就是一個(gè)難點(diǎn)，而同學(xué)們還沒有完全弄明白“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍”是怎么回事的時(shí)候又開始了“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”問題的解決，使得學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)只能囫圇吞棗，一知半解。

　　要解決這些問題，我想一方面要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要注意了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，同時(shí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)，注重學(xué)生在動(dòng)手操作中對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在“做”中 “學(xué)”。另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強(qiáng)對(duì)開放性課堂教學(xué)組織和管理學(xué)生的實(shí)踐與探討。

《文具店》教案8

　　課題

　　小數(shù)乘法的意義

　　內(nèi)容

　　P38--39

　　課型

　　新授

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的.遷移、類推能力。

　　重點(diǎn)

　　理解小數(shù)乘法的意義

　　難點(diǎn)

　　理解小數(shù)乘法的意義

　　關(guān)鍵

　　結(jié)合具體情境和實(shí)際操作幫助理解

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師

　　小黑板

　　學(xué)生

　　練習(xí)本

　　環(huán)節(jié)時(shí)間

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)

　　復(fù)案

　　1分

　　15分

　　17分

　　2分

　　5分

　　一、融入情境

　　二、探究概念

　　三、鞏固概念

　　1.買3支鉛筆需要多少錢?

　　2.買2把尺子需要多少錢?

　　3.計(jì)算4×0.3

　　4.涂一涂，填一填

　　0.01×10=

　　0.01×50=

　　0.01×100=

　　5.一支鉛筆0.2元，效力買了6支送給妹妹，她一共花了多少遠(yuǎn)?

　　四、概括總結(jié)

　　五、檢測(cè)

　　0.5×3

　　6×0.02

　　0.03×1000

　　同學(xué)們，你們有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?今天老師帶大家來到商店的一角，看看那里賣些什么?

　　1.從圖中得到哪些信息?

　　2.學(xué)生觀察并匯報(bào)

　　3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　4.你能試著列出算式嗎?

　　5.探究0.2×4=?

　　(1)同學(xué)們以小組為單位研究一下。

　　(2)以小組為單位匯報(bào)，全班交流。

　　①0.2×4

　�、�0.2+0.2+0.2+0.2

　�、�0.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　�、墚媹D的方法

　　6.引導(dǎo)提問

　　問：這幾種解決問題的算式，是不是都表示球4個(gè)0.2是多少?

　　7.那么，0.2×4的積是多少?

　　8.你能利用方格紙表示出剛才的計(jì)算過程嗎?

　　1.學(xué)生試做。

　　2.教師巡視指導(dǎo)

　　3.學(xué)生匯報(bào)

　　4.提醒算得數(shù)時(shí)，可把乘法轉(zhuǎn)化成連加法或畫圖。

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2.與同學(xué)交流你的想法。

　　1.讓學(xué)生說一說每個(gè)乘法算式即每幅圖表示的意思。

　　2.學(xué)生獨(dú)立涂一涂，得出結(jié)果。

　　3.同學(xué)之間交流。

　　結(jié)合練習(xí)中的第5題說說小數(shù)乘法的意義。

　　“買4塊橡皮需要多少錢?”如果學(xué)生沒有提出，教師可以直接提出。

　　通過四種方法使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性。

　　學(xué)生在自己的方格紙上涂色。通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。

　　想一想：0.01×1000=?

　　板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)乘法的意義

　�、�0.2×4

　　②0.2+0.2+0.2+0.2

　�、�0.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　�、墚媹D的方法

《文具店》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。

　　2、在游戲中練習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)算。

　　3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書包。

　　2、筆、記錄板

　　3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干

　　4、售貨員標(biāo)志

　　活動(dòng)過程：

　　1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具。

　　——代表介紹。

　　2、布置文具店——每組布置一個(gè)“文具店”，討論：怎樣分類擺放。

　　——幼兒分組布置，并貼上自制的'價(jià)格標(biāo)簽。

　　——給文具店取名，交流布置情況。

　　3、統(tǒng)計(jì)文具——幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量。

　　——同伴相互交流、檢查。

　　4、游戲；小小文具店——選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢”購(gòu)買文具用品。

　　5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺(tái)，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)�；顒�(dòng)層次要清晰，做到層層深入。

《文具店》教案10

　　文具店

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　文具店。（教材第80~81頁(yè)）

　　教學(xué)目標(biāo)　

　　1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2。經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會(huì)讀、寫小數(shù)。

　　3.感知數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會(huì)讀、寫小數(shù)。

　　難點(diǎn)：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義。

　　教具學(xué)具

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　一

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡去文具店嗎？今天老師帶大家一起去文具店看看。說說你看到了什么。（課件出示教材第80頁(yè)主題圖）

　　生1：我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。

　　生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支鋼筆是6.66元。

　　師：像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)就叫作小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“櫥窗”里陳列著的'文具及其標(biāo)價(jià)牌，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)�！�

　　二

　　探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

　　師：你知道這些商品的價(jià)格究竟是幾元幾角幾分嗎？說一說。

　　生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支鉛筆0.50元，是0元5角0分。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。

　　生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

　　師：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。3.15讀作三點(diǎn)一五�！�.”就是小數(shù)點(diǎn)，讀數(shù)的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分仍然按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分直接按順序讀出數(shù)字即可，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀一讀這些小數(shù)。

　　學(xué)生在小組里互相聽、讀小數(shù)，教師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生匯報(bào)交流，給予讀正確的學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　3.15讀作：三點(diǎn)一五。

　　0.50讀作：零點(diǎn)五零。

　　1.06讀作：一點(diǎn)零六。

　　6.66讀作：六點(diǎn)六六。

　　師：你能看圖完成下面的習(xí)題嗎？（課件出示教材第80頁(yè)最下面的題）

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　師：把你的想法跟大家說說。

　　生1：第一幅圖中是2元2角2分，用小數(shù)表示是2.22元。

　　生2：第二幅圖中是2元0角4分，用小數(shù)表示是2.04元。

　　生3：第三幅圖中是0元8角1分，用小數(shù)表示是0.81元。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，結(jié)合“文具店”這樣一個(gè)具體的情境，以現(xiàn)實(shí)生活用錢（元、角、分）為基礎(chǔ)，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念，體會(huì)小數(shù)的特征，理解小數(shù)的意義。】

　　三

　　課末總結(jié)，梳理提升

　　師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？

　　學(xué)生自己總結(jié)收獲，交流匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

　　教學(xué)反思

　　1、聯(lián)系生活情境“買文具”，認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義。“買東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購(gòu)物所必需的一項(xiàng)技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具，通過看懂商品的標(biāo)價(jià)，在付錢給商人的過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示，建立元、角、分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。

　　2、讀、寫小數(shù)。通過“買文具”這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解，整數(shù)部分的讀法與整數(shù)的讀法一樣，小數(shù)部分的讀法像電話號(hào)碼那樣讀，是幾讀幾，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。

《文具店》教案11

　　《文具店》教案郎家小學(xué)張陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義；能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得-教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第38頁(yè)—第39頁(yè)的“文具店”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的.小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義；能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　1、創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對(duì)“買4塊橡皮需要多少錢？”展開討論。

　　2、學(xué)生自主、合作探究。（1）學(xué)生列出算式，并說明意義。（2）小組討論算法。

　　3，匯報(bào)，教案《《文具店》教案》。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）

　　方法二：

　　0.2元=2角2×4=8（角） 8角=0.8元方法三：幾何圖示法。

　　4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，從中選優(yōu)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。

　　三、試一試：

　　1、買3支鉛筆需要多少元？學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)并說明理由。2、解決學(xué)生們提出的其他問題。

　　四、練一練：

　　第1題：學(xué)生先獨(dú)立解答，交流是讓學(xué)生說一說自己的想法。第2題：通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說說每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10

　　五、全課小結(jié)。

《文具店》教案12

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　在《啊哈！小學(xué)》的主題實(shí)施過程中，我們適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子模擬小學(xué)生活。如課桌的排放、座位的調(diào)整，并且每天早上背著小書包上學(xué)，晚上背著小書包回家，隨時(shí)隨地地整理小書包等。同時(shí)，孩子們帶來了小書包后，通過觀察、分享、交流，他們認(rèn)識(shí)了各種文具用品，了解了文具用品的功能。本活動(dòng)的意圖是在此基礎(chǔ)上，讓幼兒開闊思路，通過分類、統(tǒng)計(jì)、交易等手段培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)綜合能力以及一種實(shí)踐運(yùn)用能力，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的合作精神以及自我服務(wù)能力等，為將來走進(jìn)小學(xué)奠定基礎(chǔ)！

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。

　　2、在游戲中練習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)算。

　　3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的.合理建議。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書包。

　　2、筆、記錄板

　　3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干

　　4、售貨員標(biāo)志

　　四、活動(dòng)過程

　　1、介紹我的文具

　　——幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具。

　　——代表介紹。

　　2、布置文具店

　　——每組布置一個(gè)“文具店”，討論：怎樣分類擺放。

　　——幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標(biāo)簽。

　　——給文具店取名，交流布置情況。

　　3、統(tǒng)計(jì)文具

　　——幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量。

　　——同伴相互交流、檢查。

　　4、游戲；小小文具店

　　——選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢”“購(gòu)買”文具用品。

　　5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

《文具店》教案13

　　師：你還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？

　　師根據(jù)回答板書：

　　5＋3=3＋5

　　7＋13=13＋7

　　156＋65=65＋156

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生1：等號(hào)兩邊加數(shù)相同。

　　生2：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

　　師：你會(huì)用更簡(jiǎn)單的方法來表述你的發(fā)現(xiàn)嗎？試一試。

　　生1：可以用甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)

　　生2：可以用○＋□=□＋○

　　師：“兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變�！�

　　師：如何用字母表示加法交換律。

　　生：a+b=b+a

　　師：其實(shí)加法交換律我們?cè)缇蜁?huì)用了，想想看，什么時(shí)候我們用過？

　　生：驗(yàn)算加法時(shí)用的就是加法交換律。

　　評(píng)析與反思：上面的教學(xué)過程經(jīng)歷了三步。第一步從身邊生活入手；第二步抽象概括；第三步推廣應(yīng)用。通過這種生活中感知——小組討論分析——集體綜合歸納的過程，使學(xué)生切實(shí)理解加法交換律的`具體含義。同時(shí)學(xué)生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，從而主動(dòng)尋求和發(fā)展能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們真切地感到“舊知不舊”，還有新問題、新規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

《文具店》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第四單元第48~49頁(yè)“文具店”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解和體會(huì)“倍”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)能正確區(qū)分求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”與“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”兩類題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件兩種不同顏色的小棒若干

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課件演示小兔、大灰狼、小牛去買文具的故事，同時(shí)出示價(jià)錢：1枝鉛筆2元錢。

　　問：學(xué)生觀察到了什么？想一想、說一說。學(xué)生在回答問題時(shí)盡量讓學(xué)生說完整。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。

　　這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問題：小兔買了1枝筆用了多少錢？小牛買了3枝筆需要多少錢？大灰狼買了4支筆需要多少錢？

　　老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書在黑板上。

　　問題解決

　　1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)們提出的問題自己解決。

　　教師根據(jù)同學(xué)們解決的`情況板書：

　�。�1）、小牛買了3枝筆需要多少錢？

　　2×3=6（元）

　　（2）、大灰狼買了4枝筆需要多少錢？

　　2×4=8（元）

　　2、有誰能把小兔、小牛、大灰狼用的錢換成倍數(shù)說一說。

　　有同學(xué)回答：小牛用的錢是小兔的3倍

　　大灰狼用的錢是小兔的4倍

　　老師引導(dǎo)：這就是我們所學(xué)的乘除法知識(shí)與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題，好嗎？

　　3、如果把剛才說的有關(guān)倍數(shù)的句子換成條件，又應(yīng)該怎樣提出這個(gè)問題呢？比如：笑笑用的錢是小兔的2倍，笑笑用了多少錢？說法變了，但實(shí)質(zhì)沒變。

　　同學(xué)們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)倍數(shù)的問題。

　�。�1）、小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

　�。�2）、大灰狼用的錢是小兔的4倍，大灰狼用了多少錢？

　　如何解決這些問題呢？

　　4、找同學(xué)舉例說說“幾倍”是什么意思。

　　有同學(xué)回答，5的3倍就是3個(gè)5。

　　小兔的3倍就是3個(gè)小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3=6（元）

　　小兔的4倍就是4個(gè)小兔用的錢那么多，也就是2×4=8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？學(xué)生說一說。

　　二、游戲活動(dòng)

　　擺小棒

　　游戲規(guī)則：按要求擺兩行不同顏色的小棒，看誰擺的又對(duì)又快。

　　（1）、上面擺4根白顏色的小棒，下面擺紅色小棒的根數(shù)是擺小棒根數(shù)的3倍，擺完了以后與老師比比看看擺對(duì)了沒有。

　�。�2）、上面擺2根紅色的小棒，下面擺白小棒的根數(shù)是紅小棒的5倍，擺完了同桌之間互相檢查。

　�。�3）、上面擺10根紅色小棒，下面擺白色小棒，使得紅色小棒的根數(shù)是白色小棒的5倍。這一題對(duì)于學(xué)生有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說一說再擺。

　　三、練習(xí)總結(jié)

　　1、3片葉子配一朵花，15片葉子配（）朵花。

　　2、△的個(gè)數(shù)是〇的2倍，△有（）個(gè)。

　　〇〇〇

　　做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。

　　3、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)習(xí)得怎樣？

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境、解決問題、游戲活動(dòng)、練習(xí)總結(jié)幾個(gè)過程來完成教學(xué)任務(wù)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了新課程的理念，重視知識(shí)的獲取過程，提供大量的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)等方面都有很好的嘗試，但其中也放映出一些問題是值得我們思考的。