《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，歡迎大家分享。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本P14---P15練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2、讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)重點：
�。薄⑼ㄟ^練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。
2、得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的'收獲。
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。
2、名匯報、并說明計算方法。 計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。
3、 完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思路。
5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。 指名匯報 。學(xué)生匯報，并說明解題思路。
6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？
7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。
8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設(shè)計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂： 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？
學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行。
四、隨堂練習(xí)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
重點難點：
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
43+5=
47+2=
6+51=
4+22=
43+50=
47+20=
60+51=
40+22=
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。
板書課題。
二、教學(xué)例1
出示第44頁的情景圖。
從圖中知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。
要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
教師：為什么要加法計算？
怎樣計算23+22呢？
學(xué)生計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。
你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎？
讓學(xué)生感受到是適的。
我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。 教師板書相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的'方法，誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算？
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。
教師
請同學(xué)們豎式計算37+21。 43+42
學(xué)生計算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。
然后抽一個學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。
也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習(xí)
1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
2、46頁第二題。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？
五、課堂作業(yè)
第46--47頁練習(xí)九第1，2，3題。 我的教學(xué)思路
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法
師：告訴大家一個好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個班去參觀？
�。襟w出示課本第8頁的主題圖）
生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。
師：那么4個班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？ （能）好，大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？
�。ㄏ牒煤笮〗M交流）
師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？
生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的.同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。
師：還有不同的乘車辦法嗎？
生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。
師：誰還能想出其他乘車辦法？（學(xué)生觀察后沒有再舉手）大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？（好�。┠銣�(zhǔn)備用什么方法驗證呢？
生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。
師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？
生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。
生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。
生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。
生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0＝6，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）
生1：我認(rèn)為口算很簡單。
生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）
生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進(jìn)行驗證�？凑l做得又對又快。
�。ㄗ龅糜謱τ挚斓氖怯秘Q式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯了。）
師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
教材分析
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)了二年級同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥島”的熱鬧場景，意在通過解決“二年級（1）班和二年級（2）班能坐下嗎？”“二年級（3）班和二年級（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加（23+31）和進(jìn)位加（32+39）然后鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進(jìn)行計算
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學(xué)生采用。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化，同時也要求尊重學(xué)生個性差異，允許采用不同的算法進(jìn)行計算。因此，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，在體會算法多樣化的同時，選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中實際問題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗算法多樣化。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
情感 態(tài)度 價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點和難點
重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
難點：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)過程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新
紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級的同學(xué)到美麗的鳥島去春游。同學(xué)們請仔細(xì)觀察情景圖。
師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？
二 、認(rèn)知感知，設(shè)疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？
三 、 互動探索，合作交流
你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？
四、合作交流，意義建構(gòu)
1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什么相同點？
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？
板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書）
2、再來比較一下，這兩道之間有什么不同點呢？
3 、小結(jié)。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。
2.體驗算法的多樣化，提高學(xué)生的計算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點：
掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法，能熟練口算。
教具準(zhǔn)備：
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，春天來了，小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進(jìn)小樹林。（課件出現(xiàn)小樹林）
2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題） 只要你答對上面的問題，這個愿望就會立刻實現(xiàn)，快快行動吧。
3、咱們請這一組的同學(xué)來完成這項任務(wù)好嗎？ 能說說你是怎樣想的`嗎？（前兩道）
二、自主探究，獲取新知
（一）25+7
1、這么快大家就撿了4個塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ （你真會提問，把這個問題一起說說，我寫下來好嗎？）
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋？”
5、怎樣列式？
6、25+7怎樣算？先請同學(xué)們自己動動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒來幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。
8、誰來給大家介紹一下你的想法？
（1）這位同學(xué)用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？
（2）你沿用了我們上節(jié)課的方法，先將個位相加，5+7=12，再用12+20=32。可以嗎？誰還有不同的想法？
�。�3）你是先將25個位上的5湊成十，5+5=10，在與20相加，10+20=30，最后再用30+2=32。這個方法行嗎？誰還有不同的想法嗎?
�。�4）（**的想法給了我們啟發(fā)，所以認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言會讓你有意想不到的收獲。） 你是先將一位數(shù)7湊成十，7+3=10，10+22=32，這樣行嗎？
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。
10、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
（二）16+9和22+8
1、除了塑料袋，同學(xué)們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（師板書）
3、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。
4、選擇“一共撿了多少節(jié)電池”這個問題的同學(xué)，能把你的想法與大家分享一下嗎？ 你能告訴我要求“一共撿了多少節(jié)電池”需要用到哪一組相關(guān)聯(lián)的信息嗎？ （解決“一共撿了多少節(jié)電池”這個問題，必須選擇與電池有關(guān)的信息） 那你得算式是？怎樣算的？ 有不同的算法嗎？
5、選擇“一共撿了多少個易拉罐”的同學(xué)，誰代表說說你的想法？ 你是根據(jù)那組信息來求得？算式是？怎樣算的呢？
（三）揭示課題
1、剛才我們計算了三道加法算式，在計算的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)他與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書課題）
三、鞏固練習(xí)
1、連線
今天我們的環(huán)保行動可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對不對。集體訂正。
2、直接寫得數(shù)
哎，垃圾都裝上車了，汽車怎么還不開動啊。原來熄火了，不過司機(jī)師傅說了，如果你們算對書上的問題，就可以幫汽車重新發(fā)動起來，同學(xué)們，你們愿意幫這個忙嗎？
3、看圖列式
�。�1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識一下他們吧。
（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題？
（3） 指名提問，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上。
�。�4） 還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。
4、小結(jié)布置作業(yè)
這節(jié)課我們一起保護(hù)了環(huán)境，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，大家的表現(xiàn)讓小動物們很欽佩，這不，他們還帶來了兩道題，想請教大家。這兩道題九六座今天的作業(yè)，請大家回去認(rèn)真思考，明天我們一起將給小動物門廳，好嗎？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點：
1、 正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法。自主探索
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入
1、 口算題（略）
2、 看誰都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計算的呢？
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的.數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
35+30=65
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。
2、 自主探究，掌握算法。
�。�1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”
師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨立列式計算。
匯報交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
�。�2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
（3）觀察對比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點和不同點？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？
個位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.
三、 知識應(yīng)用。
1、 填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、 先說一說，再計算。
23+46= 63+17=
3、 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票？
四年級一共要買多少張車票？
4、 解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。
2、 通過觀察、操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
4、 通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點：
筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。
2、游戲教學(xué)法。
3、掌聲表揚的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
教具準(zhǔn)備：
課件、小棒、直尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
開火車口算
30+40
40+50
33+6
20+60
83+5
50+5
2、指名說說以下幾個數(shù)由幾個十和幾個一組成的：73 、63、40
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、觀察情景圖，獲得信息。
師：你們看通過觀察課本P8中的圖你知道了什么？
�。ㄉ�:我看見有四個班是2-1班35人，2-2班32人 ，2-3班37人，2-4班34人，有兩輛車，每輛車只能乘 坐70人。）
師：好的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。
2、通過提問，引入方法。
師：現(xiàn)在誰能幫老師一個忙？哪兩個班可以合乘一輛車？通過學(xué)生說板書：
1班和2班 2班和3班
你們同意他的方法嗎？還有其他的方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。
生1:不行。
師：為什么不行？（生說：因為加起來就超過70了。）對，這樣就超載，我們要遵守交通規(guī)則。
生2:可以。
師：那你說說怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你說一說，你的理由。
師：如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來就超過70人了。
3、驗證方案，列出算式并板書。
大家想出了這種方法，（指示黑板）這個辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么方法來驗證？（把兩個班的人數(shù)相加看是否超過70人），我們來列個算式行嗎？你打算怎么列？
| 1班和2班 | 2班和3班 |
| 35+32 | 32+37 |
4、總結(jié)得數(shù)的算法。
這些得數(shù)你們是用什么方法計算的`？（小組交流）
�、偕�1:口算。30+30=60，60＋8=68。
�、跀[小棒：并投影。請學(xué)生上臺展示并擺小棒。說明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說一說你是怎么擺的？（生擺小棒并說先擺第一個加數(shù)十位上的三捆和個位數(shù)上的8根，再擺第二個加數(shù)十位上的三捆，這些加起來就是六捆8根，所以是68。）
�、圬Q式：你是怎么列豎式計算的？指名學(xué)生說，教師板書：
| 1班和2班 | 3班和2班 |
| 35+32 | 37+32 |
3 5
+ 3 2
-
6 7
3 7
+ 3 2
-
6 9
師：個位上的得數(shù)寫在個位下面，個位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫在十位下面，十位上是3加3等于6。
5、豎式解決第二個問題。
你們能不能自己列豎式計算這道題？ 37+32= （生寫在練習(xí)本上，一生板演）
能說一說你是怎么列豎式做的嗎？（生說）
6、學(xué)生說出列豎式時應(yīng)注意什么？
①師：那在寫豎式的時候我們要注意些什么？
強(qiáng)調(diào)：個位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫�？梢詮膫�位加起，也可以從十位加起。
�、谡埻恢g互相說一說。（生說）
這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。提供互動交流的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。）
同學(xué)們，你們看，這是小馬虎做的幾道練習(xí)題，你們誰能幫他找找錯誤。（出示課件）
32+6= 92
59+4= 99
2+67= 87
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯的題目，讓學(xué)生自己找錯誤，主動發(fā)現(xiàn)錯誤，同時避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯誤。）
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第一題
小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物請看：出示練習(xí)二第一題圖。
你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計算。（學(xué)生練習(xí)本上寫）
| 鞋：45元 | 球：34元 | 小明 |
| 上衣：54元 | 褲子：33元 | 小紅 |
2、用豎式計算（拯救動物大行動）
我聽說動物園的動物們面臨危險了，所以需要我們?nèi)フ人鼈儭＃ǔ鍪菊n件）
24+3
52+36
37+42
59+40
3、時間允許練習(xí)二第2題 可以任意選擇幾道題。
還有一點時間，請同學(xué)們打開書第13頁,練習(xí)二的2題。請你選擇幾道題進(jìn)行筆算�，F(xiàn)在開始！
（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計遵循多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時應(yīng)該注意什么？
�。▊�位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫�？梢詮膫�位加起，也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫。）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
二年級下冊第59—60頁例1和“想想做做”第1—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。
2.使學(xué)生在從現(xiàn)實情境中提出問題并探索口算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解決問題的初步能力。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、激活舊知
1.口算：
15+4= 8+19= 22+3= 7+16=
15+40= 80+19= 22+30= 70+16=
讓學(xué)生說說是怎樣口算的。
2.引入新課。
談話：剛才口算的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，大家知道了兩位數(shù)加一位數(shù)，幾加在個位上；個位相加不滿10是不進(jìn)位加；個位相加滿10是進(jìn)位加，這時十位上要加1個十；兩位加整十?dāng)?shù)，幾十加在十位上。有了這樣的基礎(chǔ)，我們就可以學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車20元，小火車30元。
2、兩種玩具各買1個，可能要付多少元？
3、學(xué)生回答。
追問可能是七十多嗎？
那什么時候和的十位上是五，什么時候是六呢？
4、看來這種兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成兩種情況，個位不進(jìn)位加和進(jìn)位加。
5、能說個和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書：如21＋32、26＋38）
6、探究“如21＋32”
這是個位上不進(jìn)位的加法，怎么口算呢？
根據(jù)學(xué)生交流的算法板書計算過程，引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）先算個位再算十位
�。�2）先算十位再算個位
（3）先加幾十再加幾
小結(jié)：前兩種方法都是數(shù)位對齊相加，后面的方法是拆數(shù)相加。
7、探究“如26＋38”
那如果是進(jìn)位加你們又想怎么口算呢？請同桌之間互相說說。
指名到前面交流。
注意拆數(shù)法中不湊十的方法，分析出此種方法的錯誤。
8、探究“最多多少元”
剛才我們采用不同的方法解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，相信大家也都有了自己喜歡的'方法。
兩種玩具各買一個，可能要付多少元，我們只舉了兩個例子，還有其他各種不同的可能現(xiàn)在你也會口算了吧？有沒有想過最少和最多呢？
最少是？20＋30，這我們已經(jīng)學(xué)過了。特殊——一般。
最多呢？29＋39，你想怎么口算？
學(xué)生交流。
9、小組討論：
①怎么判斷一道兩位數(shù)加兩位數(shù)是不是進(jìn)位加？
②不進(jìn)位加和進(jìn)位加，十位上的數(shù)有什么不同？
�、圻@三道題在口算時有什么相同和不同？
交流中小結(jié)：這三道題口算時可以采用相同的思路和方法，將兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。只是第一道相加時不需要進(jìn)位，第二、三道相加時需要進(jìn)位。今后在口算時要注意不進(jìn)位和進(jìn)位的區(qū)別，正確進(jìn)行計算。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
指名口答。
第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。
2.完成“想想做做”第2題。
第2題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。
注意及時診斷。
3.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。而且生活中一些問題也可以使用估算的方法來解決呢。
4.完成“想想做做”第4題。
了解題里的條件和問題。
讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評價。
四、反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
板書
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
21＋32 26＋38 29＋39
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊P15-17例1以及練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)重點：
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的`算理。
教學(xué)難點：
結(jié)合情境，提出問題、解決問題。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、口算練習(xí)
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法
二、情境創(chuàng)設(shè)
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進(jìn)行愛護(hù)野生動物教育
3、活動設(shè)計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
自己獨立思考
學(xué)習(xí)小組討論
集體交流
注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習(xí)四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
三、教學(xué)效果測評
1、做一做1、2題
2、練習(xí)四1、2題
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：在解決實際問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重點：
比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗算法的多樣化。
教學(xué)難點：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖
教學(xué)方法：
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法：自主探究法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
�。ǔ鍪镜�8頁主題圖）二年級四個班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每輛車準(zhǔn)成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細(xì)看！
�。ǔ鍪�11 頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨立思考并列式36+35= （板書算式）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）
二、探索交流，解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
�。�1）獨立思考。
（2）小組交流并匯報結(jié)果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
�。�1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
�。�2）組織學(xué)生交流討論：個位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個位上怎樣寫？（演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念）（板書課題）
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進(jìn)1。）
師：請大家翻到課本12頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過動手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以動作為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學(xué)上臺板演，集體訂正時，要求說出想的過程。
2、完成練習(xí)二中的'3～6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？
4、完成課本12頁做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實例說明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。
（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8～12頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。
2．在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？
2．師：（電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友）可四個班只有兩輛車，怎么辦呢？
3．師：你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車？為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）
4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？
二、新授
1．教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。
�。�1）學(xué)生獨立嘗試。
�、賻煟赫埬銖倪@四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的`小朋友。
②請四個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。
③請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）
�。�2）小組討論。
�、賻煟涸趧偛诺牧胸Q式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。
�、趯W(xué)生思考、討論。
�、蹍R報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？
2．教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。
（1）36＋34＝70。
�、賻煟哼@里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學(xué)生說一說）
�、趲煟号�，先算個位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進(jìn)1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來就是70。
（2）教學(xué)例3：36＋35。
�、賻煟捍蠹夷芡ㄟ^計算幫助學(xué)校解決了乘車的難題，真了不起�？晌疫�有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？
②師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（請學(xué)生板演）
�、蹖W(xué)生嘗試。
�、軒煟耗闶窃趺此愕�？還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢？
�。�3）算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？
3．出示課題。
�。�1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？
�。�2）師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）
�。�3）師：你認(rèn)為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢？
4．全課：今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？
三、練習(xí)
1．買商品。
�。�1）師：利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡�忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）
�。�2）師：誰來為皮卡丘介紹一下商品？
�。�3）師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。
（4）學(xué)生計算。
（5）匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？
2．比一比誰最棒。
師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。
教學(xué)反思
這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新，表現(xiàn)在以下兩個方面。
1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動，提出“四個班只有兩輛車怎么辦？”“你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車？”，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個情境貫穿于整個教學(xué)過程。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學(xué)生設(shè)計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了解決問題的能力，還使學(xué)生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2．較好地突出學(xué)生的主體地位。
列豎式計算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。
這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學(xué)生匯報不進(jìn)位加的計算方法時，有幾個學(xué)生提出也可以從十位加起，這時有學(xué)生反駁說如果要進(jìn)位的話，你先算十位再算個位，當(dāng)個位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說得非常好，但我沒有抓住機(jī)會因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試，而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這說明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過程中，掌握其口算方法，并在解決問題過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。
2.過程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、小組活動式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，享受成功的喜悅，進(jìn)一步增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
1.重點：使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2.難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進(jìn)一步強(qiáng)化計算方法，逐步提高計算能力。
3.教學(xué)突破：教學(xué)時，可根據(jù)現(xiàn)實的情景提出問題，再通過獨立嘗試、小組討論、集體交流的過程引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)準(zhǔn)備：玩具圖片及價格、課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：4人一張白紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣
師談話：同學(xué)們，看一看青蛙博士給大家?guī)砹嗽S多漂亮的氣球，如果你答對了氣球上算式的得數(shù)，這些氣球就會變成不同的顏色，一起來試試好嗎？
生：好。
師：火車開起來。
生：口算得數(shù)。
談話：青蛙博士還給大家?guī)砹宋覀兿矚g的玩具呢！
二、探索交流 獲取新知 引出課題
1.教學(xué)例題
師：出示玩具圖。
�。�1）學(xué)生觀察玩具圖，說說從中獲得了哪些信息？
談話：同學(xué)們想不想在這個玩具店里購選兩件自己喜歡的玩具？
生：想。
師：那么你能對你購選的玩具提出問題并列出算式嗎？
生：能，提問題。（注：同學(xué)們提不出問題，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)）
�。�2）學(xué)生口答，教師板書。
生：①買汽車和火車一共要多少元？
師：44+25=69（元）
生：②是買火車和大汽車一共要多少元？
師：44+38=82（元）
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說寫一寫你的口算方法。
生：匯報不同的口算方法。（學(xué)生互評）
例：44+38=82（元）
算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82
算法2：44+30=74 74+8=82
算法3：38+40=78 78+4=82
�。�3）比較兩道算式的特點，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
�。�4）比較兩道算式在計算時的異同
進(jìn)行小組討論，集中交流。（注：小組中會有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們鼓勵的語言）
2.對進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較，以提高計算的正確率
師談話：老師也想購選玩具，你們愿意幫我算價錢嗎？
生：愿意。
師：我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元？
生：25+38=63（元）
師：我買兩輛大汽車一共要多少元？
生：38+38=76（元）
3.師小結(jié)計算方法
三、鞏固深化 應(yīng)用拓展
�。�1）師談話：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，但是玩具店的三個小伙伴想考考大家對今天的'知識到底掌握的怎么樣，它們帶來了不同的問題和禮物，大家想不想獲得禮物？
生：想。
師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。
生：指名完成并說口算方法。
�。�2）師談話：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個問題，我們來看看第二個問題。
師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點。
生：①指名板演，再集體訂正。
�、诿拷M算式之間進(jìn)行比較。
�。�3）師談話：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來看看你們能不能獲得第三個禮物。
師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）
生：比一比，算一算
�。�4）師談話：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個小伙伴帶來的問題，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一個故事，大家想聽嗎？
生：想。
師：在一個玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們怎么也做不出來，聰明的同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問題并獲得禮物呢？
生：想。
師：出示玩具圖及算式。（注：誰沒有發(fā)言，教師可以自己指定沒有發(fā)言的學(xué)生來解答）
生：先估算得數(shù)是幾十多，再計算。
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你認(rèn)為自己表現(xiàn)出色嗎？指名說（注意：這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生可能想不到口算方法，教師可引導(dǎo)他們）
師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，希望大家能運用所學(xué)的知識解決實際問題。
五、課后延伸
出示課本第40頁“想想做做”的第7題。
六、板書設(shè)計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
44+25=69（元） 44+38=82（元）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會估算在解答實際問題中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計算，可以怎么想呢？
生：（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？
師：一共花了多少錢？怎樣列式？
學(xué)生列式：38+25
師：小胖估計了一下要60元，你說夠不夠？學(xué)生自由回答。
師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。
�。�1）探究算法
①學(xué)生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
�、谌嘟涣鳌⒆栽赴逖莶⒄f想法。
③師：大家開動腦筋，想了這么多算法，但計算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？
（2）歸納算法
師生共同觀察、討論：
第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)； 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)； 第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計算。
問：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習(xí)
1. 練一練
師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學(xué)生匯報算法。
�。�1）自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計算、驗證先前的估算結(jié)果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車29+56=？ 80元
（2）交流算法，集體評價。
�。�3）數(shù)學(xué)書第3題。
學(xué)生任選兩題計算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對。
2. 選擇。（用手勢表示正確答案的'編號）
�。�1）15+37=（ ）
① 42
�、� 52
③ 62
�。�2）49+24=（ ）+ 23 =73
① 60
�、� 69
③ 50
3. 判斷。（對的用表示，錯的用表示）
（1）26+18=34 （ ）
�。�2）75+19=94 （ ）
4. 請你動手算一算，看看誰算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價最接近100元！
哪個小組按要求挑的體育用品最多，總價最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結(jié)
今天去玩具店有何收獲？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力
2．利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化
3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題
4．估算初步
教學(xué)重點：理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。
教學(xué)難點：訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。
教具準(zhǔn)備：位值表、課件
一復(fù)習(xí)鋪墊
大屏幕出示口算（5道題）
師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！
2）核對答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。
師：今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
�。ㄟ@里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識，同時也為學(xué)生探究新知識作了鋪墊。）
二，新授
1．口算 38+25
�。ǔ鍪緞痈挟嬅妫�
問：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī)）
2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）
那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
�。ǔ鍪菊n題）
你們能用學(xué)過的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
�。◣熝惨�，請2個學(xué)生回答）
A． 整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 個位數(shù)加個位數(shù)
30+20=50 8+5=13 50+13=63
B． 38+2=40 40+23=63
第7種方法
師：原來買這兩樣玩具要63元。
�。ㄖ钢诎迳系奈恢帽恚�
這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
�。ㄔ僬垉蓚�同學(xué)）
A．38+20=58 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)
B．35+25=60 60+3=63
第9種方法
師：真了不起，你們用了不同的'方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，把書翻到P41，書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看，看得懂嗎？像這樣在位置表上圈圈，畫畫有什么好處？
�。ū局傲糇銐虻每臻g，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
三、練習(xí)
1、師：其實，挑兩樣?xùn)|西的方法很多，你看
38+29 挑的是什么？
34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？
拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個同學(xué) 詳 略
2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價格 ，在小組內(nèi)交流
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！
（學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個學(xué)生說。）
（通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）
四、總結(jié)
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)�游戲。（略）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體會算法多樣化。
3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認(rèn)識渠道。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。
二、自主探究、合作交流
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:
師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了�，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?
引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。
師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學(xué)生動手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)
2、匯報:
師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)
可能出現(xiàn)的方法有:
(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個整十?dāng)?shù)相加，再把兩個一位數(shù)相加。)
(2)先算26+10=36，再算36+2=38。
(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)
(6)列豎式計算:先寫一個加數(shù)26，在下面寫第二個加數(shù)12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。答案
是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時的注意事項)
3、:
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好�，F(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)
2、匯報
師:誰愿意說一說自已的想法和算法?
學(xué)生可能說出以下幾種算法:
(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。
(2)撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。
(3)擺小棒計算(邊擺邊說)
師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計算，你會不會寫呢?
(學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)
師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。
(出示34+13?52+27=?)
師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）
3、:
請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見)
師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因為計算時要把兩個整十?dāng)?shù)加起來，兩個一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個位對齊。
師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數(shù)位要對齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個豎式作概括]。
三、拓展練習(xí)，鞏固提高
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的'尾巴嗎?(學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第3題)
師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計算過程。)
師:在找尾巴時，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)
四、
在這節(jié)課中，你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?
第二課時
一、看圖編故事
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎勵你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對整幅圖有一定的感受)
師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?
學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓.......
(在這個環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時，可由大家互相補(bǔ)充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。)
2、提出問題。
師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:
(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?
(2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?
(3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?
(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?
(老師板書問題1，對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里，以后解決。對于問題4可立即解決。)
3、解決問題
師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。
(讓學(xué)生獨立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)
二、摘氣球
1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。
(小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)
師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動，老師巡視，注意算法交流)
[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí)，得到了提高。]
三、商店購物
師:小朋友們都從組長那里得到了獎品�，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)
師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.
可能有以下幾種回答:
(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)
2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個學(xué)生面前放一個):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!
[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動中用所學(xué)知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學(xué)生自主拼擺，在動手操作中體會數(shù)學(xué)的對稱美。]
四、
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?懂得了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題；學(xué)會了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！
【《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案】相關(guān)文章：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案09-01
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案04-01
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案（精選19篇）10-11
兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思03-25
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案02-23
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案08-27
兩位數(shù)加兩位數(shù)退位減法教學(xué)反思范文（通用15篇）03-09
兩位數(shù)加一位數(shù)教案09-17