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《100以內(nèi)的加法和減法一》教案(精選15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《100以內(nèi)的加法和減法一》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加(減)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ),一定要加以重視。結(jié)合口算,教材還安排了用數(shù)學(xué)的(求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾的問題)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)!稑(biāo)準(zhǔn)》P13
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答生活中的簡(jiǎn)單問題。
三、教材說明
與義務(wù)教材相比,本單元在教學(xué)內(nèi)容上做了一定的調(diào)整,調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排。
●義務(wù)教材(加、減法穿插編排):不進(jìn)位加――不退位減――進(jìn)位加-退位減
●實(shí)驗(yàn)教材(加、減法分開編排):不進(jìn)位加――進(jìn)位加――不退位減-退位減
本單元分三小節(jié)編排。
四、編排特點(diǎn)
本單元在編排上繼續(xù)了前面數(shù)與計(jì)算中的一些特點(diǎn),同時(shí)還繼承了義務(wù)教材的一些好的做法。有下面一些特點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出計(jì)算問題。P57、P61、P67
同“20以內(nèi)的退位減法”一樣,計(jì)算問題都從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題引入,使學(xué)生感受計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和能力。
2、有聯(lián)系的計(jì)算對(duì)照編排。
●整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù):使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的關(guān)系,同時(shí)突出算法上的相同點(diǎn)。
●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù):相同單位的.數(shù)相加減,幫助學(xué)生建立數(shù)位概念,減少計(jì)算錯(cuò)誤。
3、結(jié)合操作,幫助學(xué)生理解算理。
兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)都通過讓學(xué)生擺小棒、交流算法明確所學(xué)計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別,以此理解算理,掌握算法。
4、結(jié)合計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力。
這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題:一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問題。(P72)
這類問題在生活中比較普遍,數(shù)量關(guān)系比較特殊,教材專門安排例題進(jìn)行教學(xué)。教材從同一題材引出例3、例4,分別解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問題。
●對(duì)于這類問題義務(wù)教材在分析時(shí),給出了條理比較清楚的分析思路(舉黑兔、白兔的例子)。這樣做不是不正確,但一寫在教材里,容易讓人誤會(huì),一些老師以為這樣的思路,一定要讓學(xué)生條理清晰、完整地?cái)⑹龀鰜,結(jié)果搞得老師、學(xué)生苦不堪言。
●現(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路,只給出一一對(duì)應(yīng)的直觀圖,讓學(xué)生觀察,探索解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法:一種是直觀觀察得出;一種是直接列算式計(jì)算。
●目前以這個(gè)問題還存在不同意見,我們暫時(shí)編成這樣,希望老師們能共同探討這個(gè)問題,提出更好的建議。
五、教學(xué)建議
這一單元的口算只要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行計(jì)算,不作速度上的要求。
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 2
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第68頁例2,練習(xí)十二第5、6、8題。
教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。
3. 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
2.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備情景圖的課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
口算。(電腦出示。學(xué)生開火車練)
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們來做幾道題,并說說你是怎么想的?
38-6= 87-3= 96-6=
師談話:把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=,你會(huì)算嗎?仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小,如果直接減,夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計(jì)算呢?(退位),這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。
板書課題:兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法
二、探究新知
(一)教學(xué)例2。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。
課件演示:玩具商店的玩具貨架畫面。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢,買一個(gè)大象玩具,還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生:圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示:兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問:“我只有8元,想買一輛賽車玩具,還要攢多少元?”
師:圖上兩個(gè)小朋友在說什么和想什么?
生:左邊的小朋友說:我有8元,想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車,還要攢多少元錢?右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢?
師:你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書
36-8=
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法
。1)師:算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較,有什么不同?
生:35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師:不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動(dòng)手?jǐn)[小棒,分組討論36-8的計(jì)算方法。
。2)引導(dǎo)學(xué)生說交流擺小棒的方法。
師:誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?
生:6不夠8減,我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根,再從16根里面減去8根。
師:16根減去8根還剩8根,再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
。3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師:從剛才擺小棒過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能根據(jù)擺小棒的`過程說一說36-8的方法?
生:從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8,可以把36分成20和16,再用16減去8,最后把8和20合起來就是36-8的差。
結(jié)合生答師板書:36 – 8 = 28
。 \
20 16_8
8
。4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
師:還有其它算法嗎?
生:也可以把36分成26和10,10減8得2,再用26加2得28。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
36 – 8 = 28
。 \
26 10_8
2
教師小結(jié):剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算,其余的在下面練習(xí)),然后集體訂正。
訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程,重點(diǎn)讓他們說一說:當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí),怎么辦?
2、完成練習(xí)十二第5題。
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計(jì)算過程與方法,讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程 。
3、完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù),然后獨(dú)立算,最后訂正。
四、課堂小結(jié)
教師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
學(xué)生:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師:怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?
五、作業(yè)
練習(xí)十二第5、6題。
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第65頁例2及相關(guān)練習(xí)。
教材簡(jiǎn)析:
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法,和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入,同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)列豎式的加法(進(jìn)位)奠定基礎(chǔ)。本課對(duì)理解“個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)一“是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),通過舊知遷移,感知“進(jìn)位”的必要性。借助學(xué)具操作,引導(dǎo)比較,自主探究,互助學(xué)習(xí)等方式。溝通算法間的聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。通過多種方法幫助學(xué)生理解算理,建立對(duì)進(jìn)位加法過程中算理的表象感悟,能清楚用語言表征出來,并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握方法,能熟練正確進(jìn)行口算,解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷通過學(xué)具操作,觀察思考,對(duì)比研究,合作交流,等方式的研究過程,理解并掌握“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。
3.使學(xué)生感受到不同計(jì)算方法相互間是有聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)梳理,利用舊知的經(jīng)驗(yàn)為新知遷移做鋪墊
課件出示復(fù)習(xí)題
。ㄒ唬┍纫槐龋阋凰悖ㄒ蚤_火車的方式進(jìn)行)。
9+8= 35+20= 4+7= 32+5=
20+78= 3+9= 4+71= 32+50=
(二)列式計(jì)算,并說一說計(jì)算過程。
教師:先算什么,再算什么?結(jié)果是多少?
【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的舊知,幫助學(xué)生回憶,梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊!
二、創(chuàng)設(shè)情境,經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過程
教師:在我們生活中有許多需要用加法來解決的數(shù)學(xué)問題,讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光,一起去一(1)班聯(lián)歡會(huì)的.現(xiàn)場(chǎng)看看吧。
。ㄒ唬┲黝}引入,信息整合
課件出示主題圖。讓學(xué)生觀察主題圖,說一說從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息,教師選擇性的進(jìn)行板書。(課件演示突出有價(jià)值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。)
選取的信息有:盒子里有24瓶礦泉水,桌子上有9瓶。
。ǘ┨岢鰡栴},列式促研
1.讓學(xué)生提出問題:一共有多少瓶礦泉水?
。ㄕn件出示男孩提出的問題)
根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示問題。
2.讓學(xué)生將條件和問題完整表述出來。課件進(jìn)行完整性的呈現(xiàn)。
學(xué)生列出算式。(課件出示女孩列出算式)
3.比較算式,引入課題
板書算式:24+9=
4.提出問題:觀察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
學(xué)生可能會(huì)說,相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學(xué)生回答,教師板書課題:兩位數(shù)加一位數(shù)不同點(diǎn):24+5是我們學(xué)過的加法算式,24+9比較難。(個(gè)位相加超過十,要進(jìn)位)
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看情境圖的信息,培養(yǎng)學(xué)生收集信息,刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復(fù)習(xí)題與新知算式的對(duì)比,初步感知“進(jìn)位”,促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知展開探究的欲望。】
。ㄈ⿲W(xué)具操作,直觀感悟
1.思考:怎樣計(jì)算24+9=,課堂上沒有礦泉水瓶,用什么學(xué)具代替我們擺一擺,算一算。
教師引導(dǎo),借助小棒代替礦泉水,嘗試擺一擺,算一算。
2.操作:同桌合作,擺出算式,算出結(jié)果。相互之間說一說是怎樣得出結(jié)果。
3.匯報(bào)交流,體現(xiàn)算法多樣化。
請(qǐng)學(xué)生板演算式中小棒的擺法。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法:
方法一:左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根,捆成一捆,一共有3捆就是30,再加上3根,共33根;
方法二:左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根,捆成一捆,一共有3捆就是30,再加上左邊的3根,共33根;
方法三:左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根,20加上13就是33根;
方法四:直接往后數(shù)9個(gè);
方法五:24加10再減1;
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動(dòng)手操作,由具體的小棒呈現(xiàn)計(jì)算思考過程,突出舊知“湊十法”的遷移,對(duì)幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐,而直接把4根和9根進(jìn)行相加是13根,為“進(jìn)位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學(xué)生初步體會(huì)到操作方法的多樣化!
三、分析操作過程,把握本質(zhì),體會(huì)算理
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才操作交流的過程,共同分析方法一、二都是運(yùn)用“湊十法”,方法三是直接把根數(shù)相加。
再次利用課件進(jìn)行演示,回顧梳理。
(一)數(shù)形結(jié)合,初建模型
。ㄕn件呈現(xiàn)兩種方法,動(dòng)態(tài)演示,突出10根小棒捆一捆),借助小棒擺放,課件演示,體現(xiàn)思考過程。
教師:第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆?為什么要把后面的幾根重新打捆?第二種方法中1捆多3根是怎么得到的?1捆表示什么幾根?
讓學(xué)生對(duì)著課件演示,說說自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。
【設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示,幫助學(xué)生回憶動(dòng)手操作過程,借助小棒打捆,建立“進(jìn)位”的直觀表象;再按照課件依次出示的順序,分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同,進(jìn)而突出每種算法的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)一是1個(gè)十,滿十就要打捆的意識(shí)!
。ǘ┓(hào)表征,明確算理
結(jié)合小棒擺放圖,把算式過程圖填寫完整。
(課件出示算式,以學(xué)生表述過程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟,突出算法不同。)
利用課件呈現(xiàn)小棒圖,出示算式,每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對(duì)照,幫助學(xué)生直觀理解算法。
教師:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒擺放,說出算式一是把9分成兩個(gè)數(shù),運(yùn)用“湊十法”,先算什么,再算什么?結(jié)果是多少?算式二結(jié)合小棒圖,先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?
(三)即時(shí)練習(xí),深化算理
(課件出示)教材65頁“做一做”。
讓學(xué)生觀察小棒圖,根據(jù)自己的理解,完成練習(xí),全班交流,課件反饋。
【設(shè)計(jì)意圖:課件演示兩種不同的方法,把小棒圖與口算過程圖對(duì)應(yīng)起來,幫助學(xué)生由具體實(shí)物操作到符號(hào)抽象理解,明確計(jì)算步驟,理解算理,掌握算法,在交流中培養(yǎng)學(xué)生語言表征能力。即時(shí)練習(xí)給學(xué)生對(duì)新知理解基礎(chǔ)上再次回憶,形成計(jì)算策略,深化對(duì)算理的理解!
四、專項(xiàng)練習(xí),強(qiáng)化對(duì)進(jìn)位加法算理的認(rèn)識(shí)
。ㄕn件出示)
。ㄒ唬┛鞓返男『。(說一說□里能填幾。)
。ǘ┳胶οx。(下面的計(jì)算對(duì)嗎,把不對(duì)的改正過來。)
(三)解決問題。
教材66頁第4題。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)幾個(gè)層次的趣味練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中愉悅情感,通過比較算法,錯(cuò)誤辨析,溝通算法間的相互聯(lián)系,強(qiáng)化對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。】
五、回顧反思,總結(jié)提升
通過本課的練習(xí),你對(duì)加法計(jì)算有什么新的收獲?
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)內(nèi)容:
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:通過觀察操作,讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則,并通過各種形式靈活的加減法練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法:通過觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過程,并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)方法:
小組合作交流法、談話法
教具學(xué)具:
小棒
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師:公園里鮮花盛開,已經(jīng)很美。節(jié)日快到了,人們希望公園更美,工人叔叔又運(yùn)來好多鮮花。(出示工人運(yùn)鮮花的'場(chǎng)景圖)。
2、提出問題?吹竭@么多盆花,你想提什么問題?
。1) 工人叔叔運(yùn)來幾種花?
(2) 紅花、黃花、紫花各有多少盆?
。3) 紅花和黃花一共有多少盆?
。4) 工人叔叔要搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花?
二、探究問題。
小精靈也來了,他問小朋友:“誰能說一說,剛才一些問題可以怎樣算?
。1) 借助情境圖,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。
紅花和黃花一共有多少盆?— 10+20
還剩多少盆紫花— 30-20
(2) 組織學(xué)生交流計(jì)算方法:
。╝)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))。
。╞)又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)(1個(gè)十和2個(gè)十合在一起,一共是3個(gè)十,是30)。
。–)3個(gè)十去掉1個(gè)十,還剩2個(gè)十,是20)。
。╠)還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計(jì)算(1+2=3, 10+20=30;3-1=2,30-10=20)。
三、鞏固練習(xí)。
1、 P57做一做。
2、 練習(xí)十第1—3題。
板書:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
10+20= 30-10=
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
綜合練習(xí)課(P59練習(xí)十8~11T及思考題)
教學(xué)目的:
1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),掌握正確的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,掛圖,口算卡,磁性教具
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí):
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
(1)記時(shí),獨(dú)立計(jì)算,集體訂正
。2)師:說一說,40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺,在小組里說出計(jì)算方法。
(3)指名說出計(jì)算方法,還有誰的方法不同的?
2、算一算,練一練(第8題)
師出示口算卡片,開火車進(jìn)行口算練習(xí)。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
3、聽算
師報(bào)算式,生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正,檢查聽算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
二、讀一讀,算一算
1、(課件出示P60 9T)
要求:
1)讀一讀,讀懂題意。
2)指明讀題加深理解。
3)列式計(jì)算,并說一說,你是怎么計(jì)算的?
2、磁性教具擺出10T
要求:
1)仔細(xì)看圖,數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。
2)比一比,誰的'個(gè)數(shù)多?
3)指出同樣多的部分和多余的部分
4)想一想,從桃里去掉桃和梨同樣多的部分,剩下的是什么?
5)在小組里說一說誰比誰多,誰比誰少,多幾個(gè)?少幾個(gè)?再填空。
3、課件出示11T
先出示美麗的校園,在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對(duì)話,師:從剛才的對(duì)話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?
(1)在小組里提出問題,并自己解答。
。2)全班反饋,說出你的問題和算式。
。3)說一說你是怎么算出來的?
三、思維訓(xùn)練
P60的思考題
下面每個(gè)括號(hào)里能填什么數(shù)?
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過程,讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用,形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程,培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程,掃除計(jì)算障礙,提高計(jì)算能力。
4、通過分層練習(xí),鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。
教學(xué)過程:
一、知識(shí)整理
。ㄒ唬100以內(nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理
出示題卡:25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師:誰能給這9道算式來分分類?
一生上臺(tái)分類:25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類,這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類,這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類方法板書:
兩位數(shù)加一位數(shù):25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù):39+40、47+30、50+16
師:你們同意她的`想法嗎?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式,能不能再將他們分分類呢?同桌先互相交流一下。
生匯報(bào):25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了,要向十位進(jìn)1;
63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十。
師根據(jù)生的回答修改板書,邊寫邊說明:像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了,要向十位進(jìn)1的,我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法;而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十,叫不進(jìn)位加法。
進(jìn)位加法:25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù): 不進(jìn)位加法:63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù):39+40、47+30、50+16
師小結(jié)過渡:剛才我們一起對(duì)100以內(nèi)的加法的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理,100以內(nèi)的減法的相關(guān)知識(shí)跟加法這部分內(nèi)容非常相似,怎樣對(duì)100以內(nèi)的減法進(jìn)行回顧和整理呢?老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心嗎?
(二)100以內(nèi)減法的有關(guān)知識(shí)整理
出示減法:12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋:減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的:12-4、34-8、17-9、99-8、26-3,也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的:80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù),有的個(gè)位就夠減了:99-8、26-3,有的個(gè)位不夠減:12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以內(nèi)的減法
不退位減法:99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù): 退位減法:12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)(整十?dāng)?shù)):80-30、79-70
師:這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容:100以內(nèi)的加法和減法。以后啊,我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進(jìn)位加法:25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù): 不進(jìn)位加法:63+4、21+6、42+3
加法
100以內(nèi)的加法 兩位數(shù)加兩位數(shù):39+40、47+30、50+16
和減法 不退位減法:99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù): 退位減法:12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)(整十?dāng)?shù)):80-30、79-70
。ㄈ┎槁┭a(bǔ)缺
老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目:
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生,把錯(cuò)題的毛病給找出來?
師小結(jié):做題一定要仔細(xì),要用對(duì)正確的計(jì)算方法,這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來的練習(xí)中,你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。
二、練習(xí)提升
1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=
2、填數(shù):32比6多( ) 19比( )少59 ( )比57多30
3、連線
得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個(gè)位是4
8+45 50+2 79+7 90-9 68-6
19+5 30+44 66-8 47-40 12+7
得數(shù)比80大 得數(shù)在60~70之間 得數(shù)比20小
4、( )里可以填哪些數(shù)?
54-( )=4( ) 75+( )=8( )
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
課本P35
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。
2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的.能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。
2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。
2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程:
一、看誰算得又對(duì)又快
1、口算。P37練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成,校對(duì)答案并說說計(jì)算方法。
2、完成P36練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。
二、合作交流,歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納:筆算加法:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起(也可從十位加起);個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。筆算減法:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減,向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以及容易出錯(cuò)的地方,在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。
2、完成P36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。
3、完成練習(xí)七第5題,出示主題圖學(xué)生觀察后問:你能提出什么問題?想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。
4、完成P37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題,理解題意。說說解題思路。
三、鞏固練習(xí),鞏固舊知
1、完成P36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。
3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢?你是怎讀想的?說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結(jié):
根據(jù)板書,學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。
五、布置作業(yè)
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 8
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)教科書第33頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.本教學(xué)設(shè)計(jì)主要使學(xué)生通過和復(fù)習(xí),弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、小組交流,知識(shí)
師:昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行和復(fù)習(xí),現(xiàn)在一段時(shí)間,把的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下,小組長(zhǎng)作好記錄。
學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生的情況。
小組匯報(bào),全班交流。
教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容,同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。
師:同學(xué)們都得非常全面,有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來,我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、鞏固練習(xí),發(fā)散思維
1.嘗試編題,抽象法則
師:誰能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式?
學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題,教師板書。
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
師:筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?減法呢?
它們共同的地方是什么?不同的又是什么?
指名答,教師把要點(diǎn)寫在黑板上。
師:同學(xué)們說得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候,哪位同學(xué)還有特別提醒同
學(xué)們注意的地方?
學(xué)生自由發(fā)表想法。
2.反饋測(cè)試,靈活掌握
師:接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題,做對(duì)一題,就
可以從最上面圈一面小紅旗(筆算加法、減法個(gè)4題)
學(xué)生計(jì)算,教師巡視,然后集體訂正。
反饋:得到8面小紅旗的.請(qǐng)舉手。
第二題:啄木鳥診所(4道有錯(cuò)誤的豎式)
比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚。集體訂正,分別說說錯(cuò)在哪。
3.應(yīng)用拓展,解決問題
(1)母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問題?
學(xué)生獨(dú)立思考,根據(jù)條件提出問題,并獨(dú)立列式計(jì)算。
(2)爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?
讓學(xué)生列式計(jì)算:41-13=28(歲)
緊接著出示“10年后”這一條件,讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲?
學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案:一種是大38歲,一種是大28歲。
放手小組之間互相討論,解決矛盾。
達(dá)成共識(shí):10年后,爸爸仍比兒子大28歲,因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲,兒子也長(zhǎng)10歲。
三、課堂
師:同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的。
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)用畫圖的方法分析求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,掌握此類問題的解決方法。
2.經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程,提高解決實(shí)際問題的能力。
3. 溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解和掌握解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn):
用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/p>
。ㄒ唬⿺[一擺,說一說。
教師在黑板上粘貼一行○,共6個(gè)。
1.要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。(擺放時(shí)指導(dǎo)學(xué)生上下行對(duì)齊,一一對(duì)應(yīng)。)
2.如果要使△比○多2個(gè),該怎么擺?(讓學(xué)生上黑板擺,并說一說想法。)
3.圈出△和○同樣多的部分,再圈出△比○多的部分,△可以分成哪兩個(gè)部分?
4.怎樣計(jì)算△的數(shù)量?
。ǘ┙沂菊n題并板書
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生感興趣且直觀的動(dòng)手操作入手,滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為下一環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、探索新知
。ㄒ唬┨骄拷鉀Q比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題。
1.收集信息,提出問題。
。1)出示教材第23頁主題圖。
。2)學(xué)生交流:哪一列的班級(jí)在評(píng)比中榮獲第一名?你還知道哪些數(shù)學(xué)信息?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖中,搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個(gè)量之間的大小!
。3)課件出示例4第(1)小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2.理解數(shù)量關(guān)系。
怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)?
。1)根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對(duì)比圖,學(xué)生模仿著用小棒擺。
(2)同桌互相說一說擺法和算法。
【設(shè)計(jì)意圖:有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ),學(xué)生完全有能力自己擺,通過動(dòng)手操作和相互交流,加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。】
3.解決問題。
。1)課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖,演示畫圖過程。
(2)學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。
(3)學(xué)生列式、解答。
4.學(xué)生交流。
你還能用什么方法解決這個(gè)問題?(學(xué)生可能會(huì)直接分析出數(shù)量關(guān)系,也可能運(yùn)用線段圖分析。)
【設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)要求上因人而異,在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖法解決問題后,留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間,讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸。】
5.引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗(yàn)。
三、探究解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問題。
1.課件出示24頁第2小題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2. 學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系,并解答。教師巡視指導(dǎo)。
3. 學(xué)生匯報(bào)解法及解題思路,課件同時(shí)演示解答過程。
4. 口答檢驗(yàn)方法。
【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,自主地類推出解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的解題方法!
四、應(yīng)用提升
。ㄒ唬┙滩牡25頁練習(xí)四的第1題。
學(xué)生讀題,明確已知條件和所求問題,理解解決問題的關(guān)鍵句,再列式計(jì)算。
。ǘ┙滩牡25頁練習(xí)四的第2題。
。ㄈ┙滩牡24頁做一做。
1.課件出示圖示,生獨(dú)立解答 。
2.比較這兩個(gè)問,有何不同?(學(xué)生自主交流)
3.教師小結(jié):解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問題時(shí),關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數(shù)量較大,哪個(gè)數(shù)量較小。
【設(shè)計(jì)意圖:這道題是在同一背景下的兩個(gè)并列的實(shí)際問題,將這兩個(gè)問題放在一起對(duì)比解決,有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,提高解決問題的能力。】
五、暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合情境,理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3.通過觀察、比較和分析,體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。
4.在學(xué)生已有連加、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。
目標(biāo)解析:
在情境中經(jīng)歷加減混合運(yùn)算的過程,更有利于學(xué)生理解運(yùn)算順序;在對(duì)比中探究加減混合運(yùn)算的方法,更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識(shí),更有利于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(一)復(fù)習(xí)遷移
課件出示:
60-24-16= 18+27+39=
1.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。說說連加、連減混合運(yùn)算的.順序和豎式計(jì)算的注意要點(diǎn)。
。ǘ┣榫掣兄
課件出示:公交車情境圖
1.看情境圖說信息。
2.根據(jù)信息提出問題。
3.學(xué)生匯報(bào):
問題一:現(xiàn)在車上有多少人?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件)
問題二:上去的人比下來的人多多少人?
4.揭示課題。
根據(jù)學(xué)生的問題,適時(shí)引出新課,板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁,既鞏固了前面所學(xué)知識(shí),又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時(shí),注意解決問題需要充分的條件,從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外,問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】
二、合作交流,探究新知
(一)探究無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算
1.學(xué)生討論問題一的解決方法。
2.嘗試列式:6725+28
3.匯報(bào)每步算式的意思。(先求什么,再求什么?)
4.獨(dú)立筆算。(教師巡查)
(1)分步筆算。
(2)簡(jiǎn)便寫法。
5.引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。(注意運(yùn)算符號(hào)的變化)
6.引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。
例如:2825+67,67+2825等,若學(xué)生用67+(2825)的算式來解決,教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵(lì),同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。
【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ),無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究,充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來完成,重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中,感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng),看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié),目的是拓展學(xué)生思維,同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法!
。ǘ┨骄亢±ㄌ(hào)的加減混合運(yùn)算
1.課件出示: 6725+28 72(47+16)
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,說說有什么發(fā)現(xiàn)。(小括號(hào)的出現(xiàn),運(yùn)算順序的不同)
3.嘗試筆算第二個(gè)算式。
4.重點(diǎn)討論72(47+16)有簡(jiǎn)便寫法嗎?如果沒有,為什么?
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式,讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較,在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用,體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒有簡(jiǎn)便寫法,充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)!
三、鞏固基礎(chǔ),實(shí)踐應(yīng)用
。ㄒ唬┩瓿勺鲆蛔。
讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí),鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
(二)完成練習(xí)五的第6題。
讓學(xué)生在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問題,以利于自己在計(jì)算中避免類似的錯(cuò)誤。
。ㄈ┩瓿删毩(xí)五的第9題。
這是一道情境題,且有兩種解題思路,既可以列出連減算式,又可以列出含小括號(hào)的加減混合式子,讓學(xué)生自由選擇。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次,由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用,不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】
四、暢談收獲,總結(jié)提升
(一)說說這節(jié)課學(xué)到了什么?
。ǘ┱?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么?
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1.借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
2.掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
3.在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值,在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力,同時(shí)感受愛國主義教育。
目標(biāo)解析:
本課教學(xué)目標(biāo)的定位,是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索,在動(dòng)手操作中理解算理,在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圓片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(一)課件演示奧運(yùn)金牌榜情境圖。
1.讀懂情境圖。
。1)2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的國家分別是誰呀?分別獲得多少塊金牌呢?
。2)誰獲得的金牌數(shù)最多啊?(中國)
2.交流情境圖。
。ǘ└鶕(jù)圖中信息揭示課題。
1.根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。(引導(dǎo)學(xué)生提出減法問題)
2.提取不退位減法的問題,揭示課題。(板書課題)
課件演示其中的三個(gè)不退位減法問題:美國比俄羅斯多多少枚金牌?美國比德國多多少枚金牌?德國比英國少多少枚金牌?
【設(shè)計(jì)意圖:在情境中,讓學(xué)生充分了解圖中信息,根據(jù)圖中信息提出減法問題,教師有意識(shí)地將其中三個(gè)不退位減法的問題梳理出來,作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。同時(shí)在信息的對(duì)比中,發(fā)現(xiàn)中國金牌數(shù)第一,讓學(xué)生感受愛國主義教育!
二、探究算法,明確算理
。ㄒ唬┳赃x問題,分組探究
1.各組選題,嘗試列式。(選三名學(xué)生上臺(tái)板演)
36-23= 36-16= 19-16=
2.回顧加法,列出豎式
。1)回憶加法筆算方法。(相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起)
(2)嘗試列出豎式。
3.利用圓片,探究算理
(1)理解圓片在不同數(shù)位上的含義.
例如:在個(gè)位和十位各擺放四個(gè)圓片,說說這個(gè)數(shù)是幾?這兩個(gè)圓片代表的含義是否一樣?如果老師現(xiàn)在在個(gè)位劃去一個(gè)圓片、十位劃去兩個(gè)圓片,一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾?
(2)利用圓片擺一擺,算一算。
4.組內(nèi)交流,全班反饋
。1)各組擺好后,組內(nèi)分別說一說。
。2)上臺(tái)板演,交流做法。
5.豎式計(jì)算,交流發(fā)現(xiàn)
(1)列豎式計(jì)算減法應(yīng)注意什么?(相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位減起)
。2)遇到結(jié)果的`個(gè)位是0時(shí)要占位。
。3)遇到結(jié)果的十位是0時(shí)不用寫。
。ǘ﹪L試練習(xí),分組比賽
1.教材第18頁做一做第一題,根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算。
2.做一做第二題,計(jì)算結(jié)果中的個(gè)位和十位有0時(shí)的處理。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ),因此,本課教學(xué),大膽放手讓學(xué)生自主探究,教師做好充分引導(dǎo)。尤其對(duì)圓片在數(shù)位上的含義做出指點(diǎn),以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。在分組合作的同時(shí),設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié),活躍課堂,讓計(jì)算不再枯燥!
三、鞏固應(yīng)用,深化理解
(一)教材第20頁練習(xí)三的第1題。
讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項(xiàng)。
。ǘ┚毩(xí)三的第2題。
讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法,進(jìn)一步鞏固新知。
。ㄈ┚毩(xí)三的第3題。
圖文并茂,讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、 全課總結(jié),個(gè)人評(píng)價(jià)
(一)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。ǘ┠銓(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
【設(shè)計(jì)意圖:通過歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂!
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.理解連加、連減的意義,會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。
2.通過生活情境的再現(xiàn),感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用,幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3.在對(duì)比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
4.在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真思考,獨(dú)立解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)解析:
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上,了解再增加再減少的意義,并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫法,在對(duì)比等活動(dòng)中,優(yōu)化豎式的'簡(jiǎn)便寫法,樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
連加、連減用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,尺子。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)加、減法筆算。
1.出示計(jì)算題。
28+15= 94-44=
2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3.全班交流。說說計(jì)算時(shí)要注意什么?
。ǘ⿲(dǎo)入新課并板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖:連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計(jì)算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù),回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則,為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備!
二、探索新知
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境。
1.課件出示例1的主題圖,談話引入:秋天到了,到處是一片豐收的景象,小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢?(幫李大爺家采摘南瓜)
2.出示表格,收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息,并提出數(shù)學(xué)問題。
3.提取有代表性的問題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手,吸引學(xué)生的注意,并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。】
。ǘ┻B加計(jì)算。
1.列式:28+34+22=
2.嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視,對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3.交流算法。(課件演示)
4.比較以上三種方法,優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法。
5. 練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。
。ㄒ唬⿲W(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。
。ǘ┘w講評(píng)。
6.小結(jié):用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù),提出問題,解決問題的過程,體驗(yàn)成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng),讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。】
。ㄈ┻B減計(jì)算。
1.課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2.提出問題。(還剩多少個(gè)?)這個(gè)問題用什么方法解答?
3.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
4.全班匯報(bào),優(yōu)化連減的豎式。(課件演示)
5.練習(xí):教材第28頁做一做第二題。
6.小結(jié):用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖:扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1,例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法,舉一反三的學(xué)習(xí)例2,培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】
三、運(yùn)用知識(shí),提高鞏固
。ㄒ唬┍缺任易畎!
1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。
2.采用開小火車的形式講評(píng)。
。ǘ┬⌒∵\(yùn)動(dòng)健兒!
1.出示教材第29頁練習(xí)五第3題。
2.理解題目意思。列式計(jì)算,并口答。
3.同桌互改.夸夸自己的同桌。
。ㄈ┱n堂練習(xí)。
教材第29頁練習(xí)五第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖:形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練,使枯燥無味的連加、連減的計(jì)算變得有趣,學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力!
四、全課總結(jié)
1.今天你收獲了什么?
2.你還有什么想知道的?
3.學(xué)了今天的課,你有什么要提醒大家的?
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1.在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
3.在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值,在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4.體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
目標(biāo)解析:
本課教學(xué)目標(biāo)的定位,是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索,在動(dòng)手操作中理解算理,在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,理解個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊導(dǎo)入
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)口算
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說說自己的算法。
。ǘ⿵(fù)習(xí)筆算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,指名板演后交流,列豎式時(shí)要注意什么,關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊?
。ㄈ┙沂菊n題
今天我們就來研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí),也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望!
二、合作交流,探究算理
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.課件呈現(xiàn)主題圖,讀取主題圖中的信息。
2.根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.學(xué)生匯報(bào),提煉問題:二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?
4.列出算式:35+37=
(二)小組合作,探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!
【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生通過小組合作的方式,自主探究計(jì)算的方法,體現(xiàn)方法多樣化,發(fā)散學(xué)生思維!
(三)匯報(bào)交流,明確算理
預(yù)設(shè)一:用小棒擺
1.學(xué)生匯報(bào)演示。
2.結(jié)合學(xué)生的操作,重點(diǎn)交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
【設(shè)計(jì)意圖:借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理,為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備!
預(yù)設(shè)二:列豎式計(jì)算
1.學(xué)生回答,教師板書。
2.你在列豎式計(jì)算時(shí),是從哪一位加起的?為什么要從個(gè)位算起?
3.討論:5加7滿10后怎么辦?在豎式中怎么表示?
【設(shè)計(jì)意圖:詳細(xì)講解5加7得12,向十位進(jìn)1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的.算理,另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫法,如果有的學(xué)生從十位加起,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,優(yōu)化整合!
。ㄋ模w納總結(jié),理解算理
1.我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同?
2.進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么?為什么要這樣算?
3.課堂小結(jié):筆算加法時(shí),要把相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí),深化理解
1.教材第14頁做一做。
學(xué)生列豎式計(jì)算,鞏固算法。
2.教材第15頁第5題。
判斷改錯(cuò),進(jìn)一步理解算理。
3.教材第15頁第3題。
運(yùn)用新知解決問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【設(shè)計(jì)意圖:通過鞏固練習(xí),使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法,進(jìn)一步理解算理,并運(yùn)用它解決實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。】
四、課堂小結(jié)
1.談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?
2.筆算加法時(shí),需要注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖:通過師生交流、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,體會(huì)前后知識(shí)間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。】
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計(jì)算。
2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)分析:
學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算,為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備,利用知識(shí)的遷移,通過學(xué)具的操作,經(jīng)歷活動(dòng)的探究,體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的`筆算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒、尺子等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前,讓我們一起去看看吧!
1.出示教材11頁情境圖
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
。ǘ┨岢鰡栴}。
1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2.出示例1中的問題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生比較熟悉的生活情境,讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息,提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的,既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】
二、探索新知
。ㄒ唬┨骄?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
1. 嘗試列式,體會(huì)加法的意義。
要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來計(jì)算呢?(板書:加法)
2.交流算法,指名學(xué)生說口算的過程。
3.圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。
。1)學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊(duì)老師,用2根小棒表示。
。2)組織學(xué)生交流,感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來?(都是表示幾個(gè)1根小棒)一共是多少根小棒?
。3)嘗試列豎式計(jì)算,理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊?(相同計(jì)數(shù)單位的數(shù))
。4)全班交流筆算方法,教師板書豎式,進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。
4.即時(shí)練習(xí)。
出示教材第12頁做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算,讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法,學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動(dòng)中理解個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊的道理,又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序!
。ǘ┨骄?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
1.出示例2問題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
2.指名學(xué)生列式,教師板書。
3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
(1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加,3個(gè)十和3個(gè)十相加)幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。
(2)學(xué)生試著用豎式計(jì)算,交流板演算法。
。3)教師追問:列豎式時(shí)要注意什么?為什么3和3對(duì)齊,5和2對(duì)齊?計(jì)算時(shí)先算什么,再算什么?
。4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。
4.即時(shí)練習(xí)。
出示教材第13頁做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖:有了例1的基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),放手讓學(xué)生自主探索,合作交流,教師適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。】
三、鞏固練習(xí)
(一)教材第12頁做一做第2題。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2.集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么?
。ǘ┙滩牡13頁做一做第2題。
學(xué)生列豎式計(jì)算,重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問題,提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié),完善課題。
1.這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí),每一位上的數(shù)相加是否滿十?
2. 補(bǔ)充課題,板書:不進(jìn)位
。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn),結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖:在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個(gè)問題時(shí),均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí),使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),有利于學(xué)生理解知識(shí)!
《100以內(nèi)的加法和減法一》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題,獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。
3.經(jīng)歷解決問題的一般步驟,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
目標(biāo)分析:
在學(xué)生學(xué)會(huì)連加、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上,初步接觸連續(xù)兩問的問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第一個(gè)問題的結(jié)果是第二個(gè)問題的一個(gè)條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
。ㄒ唬﹪L試補(bǔ)充缺少的條件或問題,再解答。
1.課件出示題目
(1)拍球比賽,小華拍了34個(gè),小強(qiáng)比小華多拍9個(gè),___________?
。2) 閱讀興趣小組有男生13人,___________,閱讀興趣小組一共有多少人?
2.認(rèn)真審題,明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問題。
3.你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎?
4.指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問題,再解答。
。ǘ┬〗Y(jié):要解決一個(gè)問題,至少需要兩個(gè)已知的條件。
【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問題,讓學(xué)生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系,為接下來學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識(shí)上的準(zhǔn)備。】
二、探究新課
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.自主理解題意。
(1)春暖花開,學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生,從圖中你了解了什么信息?
。2)學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
2.嘗試提出問題
出示:美術(shù)興趣小組有14名女生,男生比女生少5人,___________?
(1)學(xué)生審題,發(fā)現(xiàn)缺少問題。
。2)補(bǔ)充問題。
、倌猩卸嗌偃?
②美術(shù)興趣小組一共有多少人?
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境,從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問題,了解此類問題的結(jié)構(gòu),體會(huì)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!
(二)深入探究,解決問題。
1.分析問題
。1)要解答第二個(gè)問題,需要什么已知條件?(女生和男生的人數(shù))
(2)缺少的已知條件是什么,到哪里去找。
明確解決第二個(gè)問題時(shí)需要將第一個(gè)問題的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)條件。
2.解決問題
(1)先求男生人數(shù),列式計(jì)算:14-5=9(人)
(2)再把男生和女生的人數(shù)合起來,求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。
列式計(jì)算:9+14=23(人)
。3)學(xué)生口答:男生有9人,美術(shù)興趣小組一共有23人。
3.檢驗(yàn)結(jié)果
怎樣檢驗(yàn)解答是否正確?(方法不唯一)
。1)所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
。2)共有的23人,減去男生的9人,剩下的女生是不是14人。
4.歸納小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題,要先根據(jù)已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問題,再把第一個(gè)問題的結(jié)果作為一個(gè)條件,和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來,解決出第二個(gè)問題。
【設(shè)計(jì)意圖:連續(xù)兩問的實(shí)際問題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的'問題構(gòu)成的,教學(xué)例題時(shí),出現(xiàn)兩個(gè)條件后,分次呈現(xiàn)兩個(gè)問題,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,通過思考、交流、匯報(bào)的方式,弄清解決問題的先后順序,培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問題的能力!
三、練習(xí)提升
(一) 完成教材第32頁做一做。(課件出示)
1.分析問題,找出已知條件和要求的問題。
2.解決第一個(gè)問題,列式計(jì)算:33+4=37(人)
3.學(xué)生討論解決第二個(gè)問題:把第一個(gè)問題的結(jié)果作為另一個(gè)條件。
列式計(jì)算:33+37=70(人)
4.檢驗(yàn)結(jié)果:把自己檢驗(yàn)的過程和你的同桌說一說。
5.學(xué)生口答問題。
(二)完成教材第33頁練習(xí)六的第1題。
1.學(xué)生審題,找出已知條件和要求的問題。
2.先解決第一個(gè)問題,列式計(jì)算。
3.學(xué)生討論解決第二個(gè)問題,列式計(jì)算。
4.引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的練習(xí),進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法,練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)檢查的好習(xí)慣!
四、課堂小結(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
。ǘ┙處熜〗Y(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題,解答第二個(gè)問題時(shí)需要把第一個(gè)問題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目,再認(rèn)真解答。
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