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《人有兩個(gè)寶》的優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《人有兩個(gè)寶》的優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《人有兩個(gè)寶》的優(yōu)秀教案1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬次實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。
3、愛迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),勤動(dòng)腦想問題,所以他成了大發(fā)明家?磥,雙手和大腦非常重要,是人的`兩個(gè)寶貝。
4、出示課題:人有兩個(gè)寶
(1)認(rèn)讀生字,讀題。
。2)寶什么意思?
從圖上你能看出來人有哪兩個(gè)寶?
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
。1)指名讀第一句。
。2)人有哪兩個(gè)寶?
。3)出示:雙手大腦
認(rèn)讀。
雙手就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手,拍拍自己的腦袋。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示:雙手大腦兩個(gè)寶人
認(rèn)讀。
給人、大、手找朋友。
2、人有哪兩個(gè)寶?
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?
。1)指名讀第二句。
。2)出示:會(huì)
認(rèn)讀。
。3)雙手會(huì)干什么?
出示:做工
認(rèn)讀。
做工這兒指做事情,干活兒。
觀察書上的插圖,問:圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢?
出示:雙手會(huì)()。
雙手會(huì)做這么多事,真是人的一個(gè)寶啊。
。4)大腦會(huì)干什么呢?
思考什么意思?
觀察課本上的插圖,問:圖上的小朋友做這些事時(shí),大腦里會(huì)思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么?
做事時(shí),不僅要用手,還要用腦,雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
。5)指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢?
。1)指名讀第三句。
。2)出示:才能創(chuàng)造
認(rèn)讀。
創(chuàng)造就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈,愛迪生做了上萬次實(shí)驗(yàn),把它創(chuàng)造出來了。
。3)怎樣才能有創(chuàng)造?
出示:用手又
認(rèn)讀。
(4)手腦并用,創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?
。5)指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示:會(huì)工用又才
2、自學(xué)生字。
看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
。1)教師范寫。
。2)學(xué)生描紅。
。3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
《人有兩個(gè)寶》的優(yōu)秀教案2
一、檢查生字
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽寫詞語:人才大手用水個(gè)子工人又去了
二、導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友們,請(qǐng)大家猜猜誰的本領(lǐng)最大。浚ㄈ耍
是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機(jī),還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。
2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的.?(人有兩個(gè)寶)
3、對(duì),人有兩個(gè)寶。給兩(liang)寶(bao)注音。
4、領(lǐng)讀課題。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一句:
過渡:人有哪兩個(gè)寶呢?小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句:人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。
給雙(shuang)腦(nao)注音。
2、(1)師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀?杉由蟿(dòng)作讀。
。2)指名讀
(3)集體讀
。4)男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句
過渡:為什么說人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢?自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文:雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。
2、師正音,給會(huì)(hui)注音。
3、師領(lǐng)讀,生跟讀。
4、什么是做工啊?我們來看圖,圖上的小朋友在干嗎?我們的雙手會(huì)干嗎?
做工這里指干活,做事情。
什么是思考?圖上的小朋友在想什么?你知道嗎?
思考就是動(dòng)腦筋想問題的想辦法。
師總結(jié):他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、(1)師范讀第二句,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。可加上動(dòng)作讀。
。2)指名讀
。3)分組讀
學(xué)習(xí)第三句
過渡:我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢?
1、指名讀第三句:用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)(chuang)造(zao )注音
3、什么是創(chuàng)造?工人叔叔做出了哪些東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些東西?如果給你一些橡皮泥你能捏出什么東西?
師總結(jié):小朋友們,無論我們做什么事情都要用手又用腦,手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、(1)師領(lǐng)讀,生跟讀。
。2)指名讀,師生共同評(píng)價(jià)。
(3)男女生比賽讀。
本課總結(jié):
1、這首兒歌我們學(xué)完了,大家都會(huì)讀了,有沒有小朋友會(huì)背出來的?
2、先背給你的同桌聽聽。
3、指名背
4、會(huì)背的站起來背,不會(huì)背的可以看書讀,不過要加油啊。
課堂作業(yè):
把課文補(bǔ)充完整。
人有兩個(gè)寶
。ǎ┯袃桑ǎ⿲,
雙()和()腦。
雙()會(huì)做(),
。ǎ┠X會(huì)思考。
()()()()腦,
()能有創(chuàng)造。
板書:
人有兩個(gè)寶
Liang shuangnao
人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。
Zuo nao si kao
雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。
Neng chuang zao
用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
《人有兩個(gè)寶》的優(yōu)秀教案3
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版》一年級(jí)語文上冊(cè)課文第一課
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn):
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的`意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16K的白紙。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)求知
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)
3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。
展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫等,虐發(fā)思考:這主要亮的東西是怎么來的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》
三、動(dòng)手動(dòng)腦,做中活學(xué)
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表揚(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀,嘗試背誦
1.問題引讀:人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動(dòng)作表情,自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦,邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸,情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動(dòng)手又動(dòng)腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
《人有兩個(gè)寶》的優(yōu)秀教案4
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識(shí)字、寫字
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字人個(gè)
(1)小朋友,你們知道這個(gè)世界上是什么最聰明嗎?(人)對(duì),我們生活中看的.電視,用的冰箱,開的汽車,住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎?告訴你吧!就是因?yàn)槿松砩嫌袃蓚(gè)寶貝呢!
板書:1、人有兩個(gè)寶(齊讀課題)
(2)學(xué)習(xí)人(人與八區(qū)別,范寫人)
學(xué)習(xí)個(gè)(與人字聯(lián)系起來,人字頭,范寫個(gè)。題目中的個(gè)讀輕聲,齊讀兩個(gè)寶)
二、初讀課文,練習(xí)朗誦
。1)人有兩個(gè)寶這兩個(gè)寶貝到底是什么呢?為什么說他們是人身上的兩個(gè)寶呢?我們打開書本第68頁,一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話?(3句)
(2)聽磁帶錄音,學(xué)生再自讀。齊讀。
三、分析課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
(1)讀了這首詩(shī),你一定知道人又哪兩個(gè)寶了吧?(齊說)
板書:雙手
大腦
。2)舉起你的雙手,左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋,這就是大腦。齊讀。
。3)出示卡片手(幾筆組成?組詞。范寫。注意橫撇的寫法)
出示卡片大(組詞。大就是太下少一點(diǎn)。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句
(1)雙手和大腦都是人的兩個(gè)寶貝,他們分別有什么本領(lǐng)呢?誰來讀讀第二句?
板書:做工
思考
做工:指做事情,干活兒。
書上的小朋友會(huì)用雙手做哪些事兒呢?你的雙手會(huì)做什么?
。2)小結(jié):說手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶!
(3)那大腦會(huì)干什么?思考是什么意思?
你們看他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么問題呢?
。4)小結(jié):是啊,要把這些事做好,不僅要用手,還要用腦,所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶!
齊讀一二兩句。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句
(1)那我們?cè)趺礃硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶貝呢?
指名讀。板書:創(chuàng)造
。2)什么是創(chuàng)造?下面我們來聽一個(gè)《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具?
2、用斧子砍樹好不好砍?為什么?
3、是啊,斧子砍樹一天砍不了幾棵,太慢了,眼看工期近了,魯班非常著急,就自己爬上山去看,這時(shí)發(fā)生了件什么事?
4、魯班心里很納悶:一根小草,怎么會(huì)這樣厲害?竟然劃破了手指呢?他仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)了什么?
5、這時(shí)魯班腦子里想到了什么?
6、于是他怎么做?結(jié)果怎樣?
小結(jié):就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具鋸。這就是一個(gè)創(chuàng)造呀!誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢?用書上的話就是用手又用腦,才能有創(chuàng)造!
板書。
四、總結(jié)全文
是啊,我們一般人去爬山,如果手被小草葉子劃破了,心里只會(huì)想:真倒霉!不會(huì)去想小草葉子為什么能劃破手,更不會(huì)去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子,就是因?yàn)樗軙?huì)用人身上的兩個(gè)寶雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,也一定會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的。
五、齊讀、齊背
做動(dòng)手操
六、寫字
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