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小掛飾教案(10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小掛飾教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小掛飾教案1
課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用
教材簡(jiǎn)析:
本課意在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工,成為與眾不同的小掛飾。
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具資料。
。、將收集、加工后的飾物穿起來(lái),制作1-2串掛飾。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)同學(xué)找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
2、啟發(fā)同學(xué)就作品說(shuō)出自身的設(shè)計(jì)思路。
3、平安熟練的使用工具。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、同學(xué)收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線等資料。
。、教師收集各種掛飾的照片,準(zhǔn)備膠水、針線等資料。實(shí)物投影儀
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:
第一節(jié)
活動(dòng)一:
實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片,請(qǐng)同學(xué)看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾,體會(huì)其裝飾美感,了解掛飾的.形式與種類。
活動(dòng)二:
啟發(fā)同學(xué)考慮:你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的資料可以來(lái)制作小掛飾?
引導(dǎo)同學(xué)從書包里、教室里、操場(chǎng)上收集制作資料。
活動(dòng)三:
先讓同學(xué)將收集到的東西隨意的用針線串起來(lái),展示給大家看好不好看。從而使同學(xué)明白:不是所有的東西穿在一起都好看。
引導(dǎo)同學(xué)按小組將有聯(lián)系的資料歸類放置到不同的袋子里,再觀察、討論:像紙片這樣的資料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看?小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的資料可以用什么方法連起來(lái)?各組可以試一試。
以“新專利發(fā)布會(huì)”的形式請(qǐng)各組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自身組嘗試的結(jié)果。
將已分好類的資料用不同的袋子裝好,收拾起來(lái),準(zhǔn)備下節(jié)課用。
第二節(jié)
活動(dòng)一:
實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品,引導(dǎo)同學(xué)考慮:除了直接串上,還可以用哪些資料哪些方法來(lái)裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)
小組討論、試驗(yàn),交流結(jié)果。
活動(dòng)二:
運(yùn)用討論好的方法,用線串聯(lián)整理好的資料,做一件小掛飾。
教師在指導(dǎo)過(guò)程中根據(jù)同學(xué)運(yùn)用的資料的大小、形狀引導(dǎo)同學(xué)將掛飾做成項(xiàng)鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。
活動(dòng)三:
拓展:出示用自制小掛飾加工的同學(xué)卡、班牌、小信插等,引導(dǎo)同學(xué)考慮:還可將小掛飾于什么相聯(lián)接,制成為生活服務(wù)的工藝品?
活動(dòng)四:
將自身制作的小掛飾送給同學(xué)或老師,一起體會(huì)發(fā)明的樂(lè)趣。
收拾整理。
札記:
下課的時(shí)候,一年級(jí)一班的胡譽(yù)川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的脖子上,這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項(xiàng)鏈,中間還穿了一顆紅色的扣子,配著我的黑毛衣非常新穎。整整一天我都戴著它,誰(shuí)看了都說(shuō)好看,胡譽(yù)川更是美得不得了,放學(xué)的時(shí)候還領(lǐng)著它的家長(zhǎng)來(lái)看看“趙老師戴著我做的項(xiàng)鏈呢,帶了整整一天!”別的小朋友不服氣地說(shuō):“明天我要做個(gè)更好的,讓趙老師戴一星期!”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動(dòng),更體會(huì)到了,教給同學(xué)“發(fā)明”等于是教給同學(xué)快樂(lè),教給他們更好的享受生活.
小掛飾教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來(lái),制作1-2串掛飾。
教學(xué)重點(diǎn):
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
2、是否能說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。
3、是否發(fā)揮合作精神
4、色彩搭配是否合理。
課前準(zhǔn)備:
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準(zhǔn)備舊掛歷的圖片、準(zhǔn)備膠水、針線等材料。
教時(shí)數(shù):1教時(shí)
授課人:
教學(xué)過(guò)程:
一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
欣賞圖片《生活美勞》
揭題:掛飾
什么是掛飾?哪些物品可以稱為掛飾,你準(zhǔn)備做一些什么掛飾?
三、新授
掛飾可以包括以下品種:項(xiàng)鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴、信插……
你看到過(guò)的掛件是用什么材料來(lái)制作的?我們可以用我們生活中的哪些材料來(lái)制作呢?
吸管,紙片、紐扣、易拉罐,各種顏色的繩,或者用一些大自然的饋贈(zèng)——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的`貝殼……
把這些東西都串起來(lái)美不美呢?并不是所有的東西串在一起都會(huì)好看的,可以將有聯(lián)系的什物串在一起,一般情況下,組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
利用紙片來(lái)設(shè)計(jì),我們可以用哪些方法來(lái)制作呢?
折疊、卷、裁剪、繪畫
同樣其他的材料也可以用各種方法來(lái)制作。
四、布置作業(yè)
利用你準(zhǔn)備的材料,動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)掛飾
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細(xì)藤來(lái)串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品,可以先用透明膠粘貼或用線捆綁,再串聯(lián)。
五、學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)
六、懸掛作品進(jìn)行展示,并講評(píng)
七、小結(jié)
八、課后拓展
在節(jié)日里,制作一串精美的掛飾,送給朋友和師長(zhǎng)
教后隨感:
小朋友很感興趣,能用各種彩珠,線,掛歷紙做出各種造型,作業(yè)很有新意,充分激發(fā)了學(xué)生的自主性和探究性。
小掛飾教案3
課題:
小掛飾
課時(shí):
2課時(shí)
課堂類型:
設(shè)計(jì)應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具、材料。
2、將收集、加工后的什物串起來(lái),制作1-2件掛飾。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、找到與眾不同的'材料來(lái)制作掛飾。
2、用與眾不同的材料來(lái)制作掛飾。
教具學(xué)具:
紙、紐扣、線等相關(guān)材料
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、引導(dǎo)階段:
。ㄒ唬┬蕾p交流
。1)看看,我今天的穿戴與平時(shí)有什么不一樣?(戴了項(xiàng)鏈)
同學(xué)們也戴了項(xiàng)鏈、手鏈,誰(shuí)愿意給大家展示一下?
它們還有一個(gè)共同的名字--小掛飾
(2)我還有幾件要展示給大家:
。ǘ┓治霾牧希耗阏J(rèn)為哪些材料可以用來(lái)做小掛飾呢?
2、發(fā)展階段:看看我做的與眾不同的小掛飾(出示掛飾范作)
。ㄒ唬┓治龇蹲髟煨停
(二)分析制作步驟:剪--穿--系
。ㄈ﹩l(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)作:看看你準(zhǔn)備了哪些與眾不同的材料?打算做一件什么樣的小掛飾呢?
。ㄋ模┳鳂I(yè)要求:用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品,做一件小掛飾
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):
四、小結(jié):
五、課后拓展:
鑰匙墜、手機(jī)飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾,你也試著做一件吧?
六、收拾與整理
小掛飾教案4
第一部分:說(shuō)教材
(一)教材簡(jiǎn)析
本課是(人教版)《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書(一年級(jí)下冊(cè))》的第七課《小掛飾》,其課型為綜合·探索練習(xí)。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現(xiàn)類型的平面制作過(guò)渡到設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標(biāo):較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系,小掛飾培養(yǎng)尊敬他人的情感并感受裝飾物的美。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺性、趣味性,保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)各種趣味多樣的教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí),促進(jìn)他們綜合解決問(wèn)題的能力。
第二部分:教法、學(xué)法
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維,為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有:實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法等;學(xué)法有:自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造等。
第三部分:課前準(zhǔn)備《小掛飾》說(shuō)課教案
教師準(zhǔn)備:各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
課堂教學(xué)形式:學(xué)生以六人一組,分組圍坐。
第四部分:教學(xué)程序
根據(jù)新課標(biāo)的和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂上我實(shí)行了開放式教學(xué),讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),積極生動(dòng)地參與。
(一)導(dǎo)入
1鄙枰桑荷峽我豢始,教師先對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們,今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西小掛飾,你們想不想看看?”
2奔と喊研」沂喂以諍詘逕希問(wèn):“好看嗎?老師這兒還有呢!保ㄈ〕鲰(xiàng)鏈等物帶在身上,并告訴學(xué)生):“這些漂亮的.東西不但可以掛在墻上,還可以掛在身上,連頭上也可以掛。所以它們有個(gè)名字──小掛飾!
3苯姨。板书课题!靶祜棥
(二)新授
新課標(biāo)提出,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。
1毖芯刻教鄭自主感悟。
出示課題后,開始教學(xué)的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個(gè)小組,讓學(xué)生共同觀察、探究,允許學(xué)生去拆,去裝。學(xué)生通過(guò)拆裝后對(duì)小掛飾有了一個(gè)初步的了解。
2斃郎屯計(jì),拓展思維。
看過(guò)老師的這些掛飾后,再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面:
。1)第一組圖片
A保ü糯)《七璜聯(lián)珠組玉佩》《旗人帽飾》(初步了解掛飾的歷史)
B北純竅盍礎(chǔ)⒉適手鏈掛飾(解決色彩與材質(zhì)問(wèn)題)
C薄睹繾逕倥衣飾》(銀制品)(解決掛飾種類問(wèn)題)
通過(guò)欣賞這組圖片,讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?赐赀@組圖片后教師再提問(wèn):“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎?”這個(gè)時(shí)候,學(xué)生會(huì)回答出很多,譬如,手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……
。2)第二組圖片
A備髦種焦沂危ǚ緦澹
B蔽管掛飾(項(xiàng)鏈、校牌)
C備髦植牧系墓沂危槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等)。
這組圖片都是學(xué)生用各種材料制作的小掛飾。通過(guò)這組掛飾的欣賞,讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后,已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試,急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候,我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。
(三)學(xué)生實(shí)踐操作
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
制作前,我讓學(xué)生自主選擇:是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾,還是兩個(gè)人做,或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求:(1)有創(chuàng)意,跟別人不一樣。(2)注意針線運(yùn)用的安全性。
在制作過(guò)程中,教美術(shù)說(shuō)課稿稿師巡回輔導(dǎo),指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師,相互探討解決問(wèn)題的方法,幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后,教學(xué)就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)作品展示交流
這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的:先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演,互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候,教師提出:“同學(xué)們,我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師,也可以掛在墻上來(lái)打扮我們的教室!边@時(shí),教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了,他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品,有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。教師在這個(gè)時(shí)候可以用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生的作品及贈(zèng)送場(chǎng)面。隨即可以把數(shù)碼相機(jī)連上電腦,然后關(guān)掉音樂(lè),讓學(xué)生圍在展示屏周圍觀看屏幕上一件件自己的作品,隨著一張張圖片的出現(xiàn),教室里隨時(shí)會(huì)發(fā)出歡叫聲,聽到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學(xué)生一起表?yè)P(yáng)一些設(shè)計(jì)新穎,富有創(chuàng)意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞完自己的作品后,我就進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
(五)
教師提出問(wèn)題:讓學(xué)生思考:用什么方法進(jìn)行展示?再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個(gè)小小掛飾展。
小掛飾教案5
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)、應(yīng)用
教學(xué)對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。
2、能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象,再用添加、裁剪、組合等方式將它們?cè)O(shè)計(jì)成風(fēng)鈴。
3、用剪(撕)貼、繪畫等方式來(lái)美化風(fēng)鈴。
教材簡(jiǎn)析:
本課主要是對(duì)紙杯等物品進(jìn)行美化,將其改造成為風(fēng)鈴,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,提高美化生活的能力,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。
教學(xué)難點(diǎn):
如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生一起收集適合制作風(fēng)鈴的物品,如:紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……
2、教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。
3、學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)階段:
給學(xué)生看各種風(fēng)鈴(實(shí)物、照片、錄像),請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g哪一個(gè)?為什么?如果你有一個(gè)風(fēng)鈴,想把它掛在什么地方?
引導(dǎo)學(xué)生找出風(fēng)鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。
給學(xué)生看教師做的紙風(fēng)鈴,說(shuō)說(shuō)與剛才見到的風(fēng)鈴有何不同。
2、發(fā)展階段:
學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴,引導(dǎo)他們通過(guò)討論,嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)將紙杯變成風(fēng)鈴需要通過(guò)怎樣的裝飾改造來(lái)進(jìn)行。
將學(xué)生的回答加以歸納:
繪畫:在杯體上畫上具體或抽象的畫。
剪貼:用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。
畫和貼相結(jié)合。
另外和可以用剪或撕的.方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風(fēng)鈴上裝飾。
教師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個(gè)風(fēng)鈴,學(xué)生總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。
3、創(chuàng)作階段:
學(xué)生以3-4人為一組制作風(fēng)鈴,可以將個(gè)人制作的串成串,也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的雜物作裝飾。
教師指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生解決制作上的難題。
4、收拾與整理:
每組選一位保潔員,負(fù)責(zé)提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中,并且要杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象.
課后拓展:
為有興趣的孩子出主意,引導(dǎo)他們做一個(gè)真正能發(fā)出聲響的,真正的風(fēng)鈴。
教學(xué)札記:
有的學(xué)生用紙盒剪去一頭來(lái)制作風(fēng)鈴,還有用其他大小、高矮、粗細(xì)不同的物品來(lái)制作風(fēng)鈴的,效果真不錯(cuò),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用與書上不同的材料進(jìn)行工藝制作。
小掛飾教案6
第七課:小掛飾
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)了解小掛飾的制作方法
技能目標(biāo):較熟練地使用工具對(duì)各種材料進(jìn)行組合裝飾
情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系并感受裝飾物的美
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):小掛飾制作方法的掌握
難點(diǎn):對(duì)各種材料進(jìn)行組合裝飾,有創(chuàng)意
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片
學(xué)生準(zhǔn)備:各種生活中常見的廢舊材料、生活日常用品以及剪刀、雙面膠、針線等工具。
一、組織教學(xué)
二、激趣引題
夏老師知道將和3。3班的孩子們一起上這堂美術(shù)課,心里特高興,老師特意穿了一身新衣裳,可總覺得少了點(diǎn)兒什么,還不夠漂亮。誰(shuí)給老師出出主意,讓老師立馬變漂亮呢?
<戴個(gè)項(xiàng)鏈>……
好,聽你們的見意。(邊說(shuō)邊掛項(xiàng)鏈,腰鏈,頭飾)怎么樣?經(jīng)過(guò)這些東西的裝飾,就讓老師立馬漂亮起來(lái)了,我們用它們來(lái)裝扮自己,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這些東西它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都可以怎樣?(邊說(shuō)邊取下掛在黑板上)它們有個(gè)共同的名字叫掛飾(板書:掛飾)
這節(jié)課老師就和孩子們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
三、新授
1、加深認(rèn)知了解歷史
有句俗語(yǔ)叫“愛美之心,人皆有之”。我們的祖先到底從什么時(shí)候開始用掛飾來(lái)裝點(diǎn)自己的呢?想不想知道,我們請(qǐng)無(wú)所不知的電腦告訴我們叫吧!“(出示課件)
2、拓展種類
掛飾把我們的'生活裝扮得多姿多彩,同學(xué)們仔細(xì)回想一下,在你家里,在生活中還看到過(guò)哪些掛飾?
《掛在墻上的相框,掛在墻上的畫,車上掛的,過(guò)年時(shí)掛中國(guó)結(jié),生肖掛飾……》
過(guò)渡:你們直是熱愛生活的好孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給你們變個(gè)小魔術(shù),怎么樣?
這是什么?(出示簸箕)
它平時(shí)是做什么用的?(邊說(shuō)邊做)老師立馬讓它大變身,變成 什么呢?
它夠漂亮嗎?你想到了什么?
我們把它裝扮一下(邊說(shuō)邊做)
怎么樣,老師把菜藍(lán)子變成了小烏龜,要是你,你會(huì)把這個(gè)菜藍(lán)子變成什么?(孩子們的想像真豐富呀。
四、欣賞探究
瞧瞧,這個(gè)掛飾怎么樣?那它是用什么材料做的呢?(光盤,枕壁)老師再考考你們的小眼睛(出示課件)這個(gè)掛飾是用什么材料怎么做的呢?
這個(gè)呢?……
過(guò)渡:同學(xué)們?cè)趺磦(gè)個(gè)都 成了孫悟空,有一雙為眼睛星。
總結(jié)方法
通過(guò)欣賞,我們了解到看起來(lái)飾制作 方法有哪些。
板書
方法:貼、穿針引線、打結(jié)、涂、畫、剪……
。ㄉ史椒ㄎ覀円⒁馐裁矗
色彩:豐富
五、教師指導(dǎo),學(xué)生實(shí)踐
1、提出要求
過(guò)渡:怎么樣同學(xué)們的手早就癢癢了吧?也想和老師一樣把不起眼的東西變成漂亮的掛飾吧?在動(dòng)手前老師要提出幾點(diǎn)要求(出示課件)
你們能做到嗎?
2、學(xué)生自由發(fā)揮想象制作
3、教師及時(shí)進(jìn)行作品對(duì)比,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的搭配及材質(zhì)的組合進(jìn)行探究總結(jié)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足,加以完善。
六:作品展示
師:“做完的同學(xué)請(qǐng)將你們的作品高高興趣讓老師看看,為了讓更多的朋友欣賞到我們的作品,共同分享我們的成果,請(qǐng)各小級(jí)選派你們模特兒上來(lái)展示你們小組的成果,讓我們隨著音樂(lè)帶上作品上臺(tái)來(lái)吧!
七:評(píng)價(jià)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪件作品,為什么?
八:情感拓展
。ǔ閷W(xué)生)你最想把你新手做的小掛飾送給誰(shuí)呢?為什么?孩子們?cè)谶@節(jié)課中,我們用自己靈巧的雙手設(shè)計(jì)制作了漂亮的掛飾傳遞了濃濃的情誼。在課后希望同學(xué)們能用好自己的巧手裝扮我們的生活,傳遞更多的情誼。
小掛飾教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、對(duì)紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
3、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
剪刀、紙工第16頁(yè)《小掛飾》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
1、小朋友,請(qǐng)你們抬頭看看,我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎?
沒(méi)有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會(huì)制作掛飾嗎?老師帶來(lái)了一些沒(méi)做好的掛飾請(qǐng)你們動(dòng)手試試(幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒制作的欲望)
二、小掛飾
1、出示作品,引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時(shí)候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使線穿進(jìn)去?
2、教師講解并示范
將圖形剪下,延邊沿處剪開。(黑線處不易剪得太開,因提醒幼兒小心)
將大圖捏折弧線,兩端粘合成錐體圓盤,中間穿上一根掛線。
小圖對(duì)折后并粘合,粘合四周夾入一根線,線的.另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線,等孩子全部完成后,將吊飾掛在窗口,十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)能力弱的幼兒。表?yè)P(yáng)完成好的幼兒。
四、活動(dòng)結(jié)束
教師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室,收獲成功喜悅。
活動(dòng)反思:
參與制作的熱情很高,讓幼兒在歡快的教學(xué)氛圍中感受手工的快樂(lè),通過(guò)自身的實(shí)踐、感受、交流,掌握手工技巧。通過(guò)操作練習(xí),不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)手工制作的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的探索精神,從而使藝術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
小百科:掛飾分類按搭配的物體不同,比較多的有吊墜掛飾、手機(jī)掛飾、包包掛飾,以及用于家居裝飾的一些掛飾。
小掛飾教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)制作方法,發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、對(duì)紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
剪刀、紙工第16頁(yè)《小掛飾》
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
1、小朋友,請(qǐng)你們抬頭看看,我們班教室里有很多掛飾 漂亮嗎?
沒(méi)有這些掛飾教師好看不?為什么(幼兒回答)這是老師制作的掛飾,我們小朋友會(huì)制作嗎?今天,老師為你們帶來(lái)了一些沒(méi)做好的掛飾請(qǐng)你們動(dòng)手試試(幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒制作的欲望)
二、小掛飾
1、出示作品,引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
提問(wèn):一會(huì)在做手工的時(shí)候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使線穿進(jìn)去?
幼兒回答后并小結(jié)。
2、教師講解并示范
將圖形剪下,延邊沿處剪開。(黑線處不易剪得太開,因提醒幼兒小心)
將大圖捏折弧線,兩端粘合成錐體圓盤,中間穿上一根掛線。
小圖對(duì)折后并粘合,粘合四周夾入一根線,線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線,等孩子全部完成后,將吊飾掛在窗口,十分好看。
3、提出手工的作業(yè)要求及使用剪刀的.安全要求。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的幼兒繼續(xù)制作,完成作品。給完成好的幼兒予以表?yè)P(yáng)。
小朋友,你們都非常棒,現(xiàn)在讓我們一起制作小掛飾吧!
四、活動(dòng)結(jié)束教師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室,收獲成功喜悅。
小掛飾教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)用折、剪、粘的方法制作一個(gè)居家小掛飾。
。2)通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想、培養(yǎng)形象記憶、形象思維能力,提高學(xué)生手工操作的技能技巧。
2、技能目標(biāo):在合作探究中掌握新知。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生活環(huán)境,自覺參與美化生活環(huán)境,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):依據(jù)掛歷紙、畫報(bào)紙上的顏色、圖案的特點(diǎn),進(jìn)行動(dòng)物掛飾的聯(lián)想制作。
難點(diǎn):動(dòng)物形象特征的體現(xiàn)和紙質(zhì)顏色、花紋的巧妙利用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:范作,制作材料工具等。
學(xué)生準(zhǔn)備:掛歷、畫報(bào)、剪刀、膠等。
教學(xué)過(guò)程:
一、課堂導(dǎo)入
今天,老師給大家?guī)?lái)了許多小掛飾,你們喜歡嗎?那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一件?為什么?
師小結(jié):那你們想不想在這中秋來(lái)臨之際,擁有一件漂亮的掛飾,送給你的老師,同學(xué),朋友,家人,或者來(lái)裝扮一下你的房間呢?好,這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一種新本領(lǐng)——制作《家居小掛飾》。
二、課堂發(fā)展
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,分析制作材料和形狀。
。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些小掛飾都是用什么材料做的?(生答:卡紙、彩紙、彩繩、相片等)。
。2)這些小掛飾都有什么形狀的?(圓形、扇形、棱形、長(zhǎng)方形、方形等。)
2、引領(lǐng)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
很好,別看這些小掛飾形狀各異,制作方法可都是一樣的。那就先讓我們來(lái)分析一下掛飾的結(jié)構(gòu)。以這幅名為“母子快樂(lè)成長(zhǎng)”為例說(shuō)說(shuō)。(生答:有圖案、照片,中國(guó)結(jié))看看同學(xué)們的分析與老師的一樣嗎?(點(diǎn)擊課件)同學(xué)們回答基本正確,真不錯(cuò)。掛飾的結(jié)構(gòu)包括主體圖案和用途裝飾,主體圖案包括主要形象和背景,用裝飾包括“相片”,“警句卡”,“掛歷”等,這回掛飾的結(jié)構(gòu)你們明確了嗎?
3、演示講解掛飾的制作方法及步驟。
明確了,我們開始學(xué)習(xí)它的制作方法。你覺得做掛飾時(shí)應(yīng)該先做什么?(生答:應(yīng)先想想做什么,再根據(jù)所想選擇材料)同意嗎?(出示課件)對(duì)簡(jiǎn)單說(shuō)就是“構(gòu)思選材”,老師現(xiàn)在想好了準(zhǔn)備用卡紙彩紙做一條魚,你呢?你打算做什么的掛飾?(生匯報(bào))
真好!那么現(xiàn)在老師把魚的設(shè)計(jì)稿畫一畫,仔細(xì)看如何設(shè)計(jì)?老師打算把這條魚放在這樣一個(gè)版面里,加一個(gè)警句卡,那魚的形狀大體是這樣的,好,請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)設(shè)計(jì)一下吧。設(shè)計(jì)好的同學(xué)舉起來(lái)讓老師看一看,好嗎?(找2——3人說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖)。那么我們剛才共同完成了什么?完成了以上兩步,我們接下來(lái)做什么?(生答剪)在這里有同學(xué)除了剪,還會(huì)用到折,搓,比如老師的范作青蛙、綿羊。當(dāng)然有能力的同學(xué)還可以創(chuàng)意出其他的方法。這就是制作的第三步驟。
下面老師演示魚的剪制過(guò)程。先把版面設(shè)計(jì)好,再根據(jù)版面大小設(shè)計(jì)魚的大小,再剪尾巴,粘貼,魚的大體形就出來(lái)了。然后裝飾這條魚,剪半圓形做鱗片,為了使其有立體感,從中間剪個(gè)小口,掀起一角粘上,再按規(guī)律粘好所有鱗片。最后剪貼魚的眼和嘴。這樣一條魚做完了,把它粘貼在版面上。那么我們共同完成了“粘貼組合”這一步。
你們覺著做完了嗎?對(duì),還沒(méi)有,點(diǎn)綴裝飾一下。加一些魚泡泡吧!然后用彩繩,打眼器把主體圖案魚和事先準(zhǔn)備好的警句卡穿在一起,這樣一件漂亮的小掛飾就真的做完了。那么剛才我們按這樣幾個(gè)步驟完成的.掛飾,你可以模仿電腦中的圖片或老師范作去做,(點(diǎn)擊課件)更可以大膽想象,創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品來(lái)。下面結(jié)合作業(yè)要求去做,看看老師都提了哪些要求,找同學(xué)讀一讀。
三、創(chuàng)作作品
很好,你們準(zhǔn)備了嗎?開始吧,親愛的同學(xué)們。
輔導(dǎo)要點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤及時(shí)糾正。你覺得他做的怎樣?你還有更好的建議嗎?
2、及時(shí)表?yè)P(yáng)有想法的,同學(xué)們看,老師發(fā)現(xiàn)他是這樣做的,想法太好了,太棒了。你可能有其他想法更好,若沒(méi)有你能不能從中得到些啟示呢?
四、課堂展示
介紹一下你的作品,好嗎?說(shuō)說(shuō)你想把這件小掛飾送給誰(shuí)?
聽了同學(xué)們的匯報(bào),老師太感動(dòng)了,小小掛飾,禮輕情意重,可見你們天真無(wú)邪的心靈有多可貴!知道嗎?從今天這節(jié)課來(lái)看,你們都是聰明能干的孩子,老師相信只要你們勤動(dòng)腦,多動(dòng)手,以后一定會(huì)制作出更美的掛飾作品,用來(lái)裝飾你們美麗的家,你們?cè)敢庠谡n后再試一試嗎?
五、課堂總結(jié) 通過(guò)設(shè)計(jì)、制作動(dòng)物掛飾,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力。
小掛飾教案10
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料,并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來(lái),制作1—2串掛飾。
教學(xué)難點(diǎn):尋找與眾不同的小掛飾材料來(lái)制作掛飾,熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作,并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。
教具準(zhǔn)備:彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
教師:穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾
學(xué)生:擺放好工具材料
設(shè)計(jì)意圖:做好上課準(zhǔn)備
二、視頻欣賞導(dǎo)入小掛飾
教師:播放一段原始部落的人們?nèi)粘I罨蚬?jié)日慶典時(shí)的影片,請(qǐng)學(xué)生注意觀察這些人的服飾有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾
學(xué)生:欣賞影片,觀察原始部落中的人們?cè)诜棿┳鞣矫娴奶攸c(diǎn),初步了解掛飾可以運(yùn)用的材料和制作方法。
設(shè)計(jì)意圖:以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入,將學(xué)生思路打開,同時(shí)也通過(guò)欣賞初步認(rèn)識(shí)身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
三、認(rèn)識(shí)材料
1、 教師:原始部落的人們雖然生活條件不佳,但他們用平時(shí)收集到的動(dòng)物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品,那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢?組織學(xué)生交流、觀察各種材料。
學(xué)生:了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來(lái)的材料,和同學(xué)互相交流收集的成果,拓寬對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)識(shí)原始部落的掛飾之后觀察自己帶來(lái)的材料,開始在腦海中初步想象如何對(duì)自己的材料進(jìn)行制作。
2、 教師:引導(dǎo)學(xué)生看自己身上的項(xiàng)鏈,并放置在投影儀上,請(qǐng)學(xué)生觀察這串項(xiàng)鏈?zhǔn)褂昧四男┎牧。組織學(xué)生討論:為什么要把這些材料用在一起?這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受?穿在一起又怎么樣?
學(xué)生:觀察、認(rèn)識(shí)材料,找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。
設(shè)計(jì)意圖:實(shí)例分析,讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。
四、嘗試、擺放
教師:請(qǐng)各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串,注意各種材質(zhì)的材料的'配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果,介紹自己的思路,請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià),給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。
學(xué)生:學(xué)生將材料擺放、嘗試,將各種材料組成一串掛飾,在制作過(guò)程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗(yàn)及對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
展示作品,介紹自己的經(jīng)驗(yàn)感受,對(duì)學(xué)生的作品欣賞、評(píng)述,提出建議,集體總結(jié):
1、 將有聯(lián)系的物品串在一起會(huì)更好看。
2、 有的材料需要加工,如剪、繪畫、折疊等,以美化效果。
設(shè)計(jì)意圖:初步嘗試,通過(guò)擺放和組合,欣賞和評(píng)價(jià)了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。
五、欣賞、拓展
教師:課件展示掛飾作品,由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴,信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解更多的搭配方法,同時(shí)也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學(xué)生:欣賞各種掛飾,了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格,幫助學(xué)生了解掛飾,形成自己獨(dú)特的審美風(fēng)格。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞拓展視野和思路,逐步培養(yǎng)具有自己個(gè)性的審美風(fēng)格。
六、實(shí)踐、制作
1、 教師:組織學(xué)生討論:
A:打算制作什么掛飾
B:需要用上哪些材料
C:組內(nèi)分工
學(xué)生:討論如何制作掛飾,建立設(shè)計(jì)思路,為制作掛飾做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:初步構(gòu)思,培養(yǎng)做事前先計(jì)劃的習(xí)慣。
2、 教師:實(shí)踐、制作
組織學(xué)生合作完成1—2件作品,并在做作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,一起解決問(wèn)題。
學(xué)生:組內(nèi)合作制作作品,在制作過(guò)程中注意總結(jié)制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與積累的經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。
七、展示
教師:組織各組代表展示介紹作品,并說(shuō)一說(shuō)本組在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決問(wèn)題。
學(xué)生:每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示分享成果,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。交流學(xué)習(xí)。
八、小結(jié)
教師:請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)感想,提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價(jià)值,無(wú)論是一片落葉還是一粒石子,我們應(yīng)用細(xì)心的觀察去了解我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美,用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學(xué)生:說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)的感受,覺得以后應(yīng)怎樣運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí),應(yīng)怎樣去認(rèn)識(shí)我們生活中的點(diǎn)滴。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,積極向上的情感。
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