我很重要教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的我很重要教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我很重要教案1

　　1．抓住關(guān)鍵句，理解主要內(nèi)容，理解作者的思想境界。

　　2．體會(huì)這篇演講稿風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特色。

　　3．學(xué)習(xí)王選先生抉擇的智慧，專(zhuān)注于科研、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道北大方正么？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)于1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來(lái)，方正集團(tuán)堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。那么你們知道北大方正的創(chuàng)建者王選在人生的關(guān)鍵時(shí)期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案的。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹背景知識(shí)及作者

　　1．背景知識(shí)介紹。

　　本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的演講稿的部分內(nèi)容。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個(gè)人未來(lái)要走的路，面對(duì)抉擇時(shí)，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。

　　2．作者介紹。

　　王選，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為我國(guó)新聞出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，他也被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”，又被譽(yù)為“當(dāng)代的畢昇”“漢字激光照排之父”“中國(guó)現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國(guó)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。20xx年，王選獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，概括重要抉擇

　　1．概括本文的寫(xiě)作思路。

　　明確：第一部分(第1段)：引出演講的話(huà)題：跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過(guò)來(lái)的體會(huì)，一生中的重要的抉擇。

　　第二部分(第2－7段)：分析論述第六個(gè)重要抉擇，花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來(lái)逐步取代自己的作用，早出成果。

　　第三部分(第8段)：總結(jié)全文，將著名心理學(xué)家榮格的公式送給青年學(xué)生，希望青年學(xué)生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價(jià)值。

　　2．細(xì)讀第1段，思考作者為什么講述《熒屏連著我和你》這一電視節(jié)目。

　　明確：由李素麗對(duì)自己的形容引出作者對(duì)自己的形容：“努力奮斗，曾經(jīng)取得過(guò)成績(jī)，現(xiàn)在高峰已過(guò)，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)時(shí)的科學(xué)家�！北憩F(xiàn)了作者的謙虛。

　　3．作者用一天中不同時(shí)刻的太陽(yáng)來(lái)比喻不同的人群，好在哪里？

　　明確：比喻貼切形象，語(yǔ)言幽默，引出演講的中心話(huà)題——我一生中的重要抉擇；作者即景設(shè)喻，拉近了作者與聽(tīng)眾的距離，又給青年人以極大的鼓舞。

　　4．細(xì)讀第2－7段，思考作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)談?wù)摗暗诹鶄�(gè)重要抉擇”的。

　　明確：花大力氣扶植年輕人；如何看待權(quán)威；倡導(dǎo)老師不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的勞動(dòng)成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)的平臺(tái)；分析名人和凡人的特點(diǎn)。

　　5．第2段作者列舉英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的多個(gè)事例有什么作用？

　　明確：充分論證了花大力氣扶植年輕人是歷史規(guī)律，強(qiáng)調(diào)扶植年輕人的重要意義。

　　6．作者在結(jié)尾為什么稱(chēng)自己的演講為“狗皮膏藥”式的？

　　明確：作者認(rèn)為自己已經(jīng)脫離第一線(xiàn)，創(chuàng)造的高峰已過(guò)去，并非站在行業(yè)的最前沿。跟大家講的，更多的是自己一生奮斗的體會(huì)，而不是科技含量最高的，對(duì)大家所起的作用不是很大。當(dāng)然這是作者自謙而詼諧的說(shuō)法，顯得幽默風(fēng)趣。

　　7．這篇演講是圍繞什么中心來(lái)展開(kāi)的？為什么這樣安排？

　　明確：大力扶植年輕人。因?yàn)楸疚氖亲髡?998年10月在北京大學(xué)的演講，作者面對(duì)的是北大的學(xué)生們。演講的.目的是鼓勵(lì)最富創(chuàng)造力的年輕人努力奮斗，早出成果。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1．這篇演講稿思路清晰，邏輯嚴(yán)密，結(jié)合第2－6段分析邏輯嚴(yán)密性是如何體現(xiàn)的。

　　明確：第2段提出觀(guān)點(diǎn)——花大的力量來(lái)扶植年輕人；第3、4段闡明自己對(duì)“權(quán)威”的認(rèn)識(shí)，這是扶植年輕人的理由；第5、6段舉例分析創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，要為年輕人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，即怎樣扶植。這幾段是按層層深入的順序安排的，邏輯嚴(yán)密。

　　2．這篇演講口語(yǔ)與科學(xué)術(shù)語(yǔ)相結(jié)合，語(yǔ)言通俗易懂，真摯感人，結(jié)合下列句子分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　(1)微軟的董事長(zhǎng)比爾蓋茨曾經(jīng)講過(guò)：“讓一個(gè)60歲的老者來(lái)領(lǐng)導(dǎo)微軟公司，這是一件不可設(shè)想的事情�！�

　　(2)我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說(shuō)我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線(xiàn)。

　　(3)當(dāng)然我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上。

　　明確：(1)“不可設(shè)想”意思是事情的結(jié)果不能想象，指向很壞、很危險(xiǎn)的方向發(fā)展。這里指發(fā)展迅速的新技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，需要富有創(chuàng)造力的年輕人。

　　(2)“馬馬虎虎”意思是勉強(qiáng)，湊合。表現(xiàn)作者的謙虛，幽默。

　　(3)“風(fēng)口浪尖”比喻重要的崗位或市場(chǎng)的前沿。運(yùn)用比喻，使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：提升認(rèn)識(shí)談啟示

　　作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文后，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯�發(fā)。

　　明確：年輕人最富有朝氣，最富有創(chuàng)造力，所以要抓住現(xiàn)在，勤奮努力；科學(xué)發(fā)展日新月異，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，要跟上時(shí)代步伐。

　　課堂小結(jié)：這篇演講稿的特點(diǎn)：①主題鮮明，邏輯嚴(yán)密；②層次清楚，詳略得當(dāng)；③詼諧幽默，真摯感人。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我一生中的

　　重要抉擇引出話(huà)題：談奮斗體會(huì)，重要抉擇

　　大力扶植年輕人

　　總結(jié)全文：把自己融入集體鼓勵(lì)年輕人

　　勤奮創(chuàng)造

　　體現(xiàn)自我價(jià)值

　　教學(xué)反思

　　可取之處問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維習(xí)慣，抓住了主要問(wèn)題，由主要問(wèn)題再延伸出相關(guān)問(wèn)題。這樣能提升學(xué)生的思維能力，做到以學(xué)定教。

　　不足之處作者是IT界的專(zhuān)家，演講面對(duì)的又是高等學(xué)府的學(xué)生，有些內(nèi)容對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難，再次授課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的介紹，以方便學(xué)生把握文章內(nèi)容和理解作者的觀(guān)點(diǎn)。這篇演講稿很生動(dòng)，卻沒(méi)能留出時(shí)間讓學(xué)生分段上臺(tái)演講。

我很重要教案2

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　我的重要號(hào)碼

　　活動(dòng)領(lǐng)域：

　　社會(huì)、科學(xué)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道自己家的電話(huà)號(hào)碼是多少

　　2、記住幾個(gè)重要的`電話(huà)號(hào)碼，理解其意義

　　3、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種電話(huà)號(hào)碼、記錄紙、鉛筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己和爸爸媽媽一起收集的電話(huà)號(hào)碼。

　　協(xié)助幼兒記錄家庭電話(huà)、父母手機(jī)、報(bào)警電話(huà)110、火警電話(huà)119、急救電話(huà)120等等。

　　2、師幼共同討論那些電話(huà)號(hào)碼對(duì)自己很重要。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)那些電話(huà)號(hào)碼很重要，為什么？

　　平時(shí)在什么時(shí)候會(huì)用到這些電話(huà)號(hào)碼？

　　教師請(qǐng)幼兒試著背一下自己家或爸爸媽媽的電話(huà)號(hào)碼。

　　3、小游戲：猜猜我家的電話(huà)號(hào)碼

　　幼兒兩個(gè)一組，玩一玩猜號(hào)碼的游戲。

　　玩法：幼兒甲用身體、手勢(shì)、拍手、點(diǎn)頭等方式表示電話(huà)號(hào)碼；幼兒乙猜一猜幼兒甲表示的數(shù)字，然后記錄在記錄紙上；幼兒甲檢查對(duì)錯(cuò)。

　　4、請(qǐng)幼兒將自己家的電話(huà)號(hào)碼以加減算式、點(diǎn)子等形式出現(xiàn)（表1），幼兒通過(guò)計(jì)算和數(shù)數(shù)算出電話(huà)號(hào)碼，記錄在表格里。

　　表1：

　　這是誰(shuí)家的電話(huà)號(hào)碼

　　83432601

　　····

　　····1+2=2+2=···9—7=7—1=5—5=8—7=這是xx的電話(huà)號(hào)碼

我很重要教案3

　　一、作者：畢淑敏，當(dāng)代女作家，著有小說(shuō)《紅處方》等。

　　二、詞語(yǔ)：戰(zhàn)栗lì菽shū粟sù濡rú養(yǎng)掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關(guān)相濡rú以沫天傾西北，地陷東南萬(wàn)劫不復(fù)微蹙cù一沓dá沓獨(dú)出心裁馳chí騁寰huán宇

　　補(bǔ)充詞解：

　　戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。

　　裸露：沒(méi)有東西遮蓋。

　　掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。

　　黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。

　　回溯：回憶。

　　鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。

　　生死攸關(guān)：生死相關(guān)。

　　獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。

　　三、學(xué)習(xí)研討

　�。ㄒ唬├首x課文。

　�。ǘ�）思考探究

　　1、題目是《我很重要》，可一開(kāi)始為什么用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”？

　　——聯(lián)系時(shí)代背景看。改革開(kāi)放以前，社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開(kāi)放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國(guó)家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。

　　2、作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？請(qǐng)列點(diǎn)概述。

　　（課堂練習(xí)，每人先在書(shū)上用鉛筆劃出每層的中心句；逐層朗讀歸納）

　　——①每個(gè)人都是萬(wàn)物之靈；

　�、诿總�(gè)人都是人類(lèi)不斷進(jìn)化的成果；

　　③每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工；

　　④每個(gè)人都有無(wú)法承載的親情；

　　⑤每個(gè)人都有相濡以沫的同道；

　�、廾總�(gè)人都有要撫養(yǎng)的后代；

　　⑦每個(gè)人都有珍貴的友情；

　�、嗝總�(gè)人的作用別人無(wú)法替代。

　　3、課文中說(shuō)“人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要�！蹦敲�，作者是從哪些角度來(lái)斷定“我很重要”的？

　　——人的生命的來(lái)源、發(fā)展、與其他生命的密切關(guān)系和作用這四個(gè)角度來(lái)斷定的。

　　4在我們身邊，有一些人認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說(shuō)的'“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？在生活中你是否也認(rèn)為自己“很重要”？為什么？

　　——提示：“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)，是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。

　　本課說(shuō)的是要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。

　�。ㄈ�）語(yǔ)言欣賞

　　你最喜歡課文中的那些句子？說(shuō)說(shuō)你的理由，再有感情地朗讀。

　　——提示：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問(wèn)、夸張等各種修辭手段。

　　四、練習(xí)：

　　1、評(píng)析漫畫(huà)《不合作》，寫(xiě)一篇小作文。（見(jiàn)第二頁(yè)）

　　2、抄寫(xiě)生字詞，并抄下你最喜歡的句子。

　　3、預(yù)習(xí)第三課

　　4、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語(yǔ)、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊(cè)子。

我很重要教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。

　　2、品析演講詞的語(yǔ)言技巧。

　　3、演練富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品析演講詞的語(yǔ)言技巧。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、感知——了解演講詞

　　（一）演講詞的概念和特點(diǎn)

　　演講詞，是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話(huà)的文稿。它的特點(diǎn)有：

　　1、內(nèi)容上，鮮明的觀(guān)點(diǎn)、具體的事例和清晰的思路；

　　2、語(yǔ)言上，運(yùn)用說(shuō)話(huà)的技巧使語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，魅力四射。

　　（二）文章內(nèi)容梳理

　　完成表格

　　二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言

　　1、我知道自己是一個(gè)下午四、五點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；各位呢，上午八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生；碩士生呢，九、十點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；博士生呢，十點(diǎn)、十一點(diǎn)鐘，如日中天的太陽(yáng)。

　　2、我覺(jué)得人們把我看成的錯(cuò)誤在什么地方呢，是把時(shí)態(tài)弄錯(cuò)了，明明是一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)，大家誤以為是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，甚至于以為是能主導(dǎo)將來(lái)方向的一個(gè)將來(lái)時(shí)態(tài)。

　　3、名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過(guò)的東西，就是文物了，凡人用過(guò)的就是廢物；名人做一點(diǎn)錯(cuò)事，寫(xiě)起來(lái)叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人強(qiáng)詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的`；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱(chēng)呼變成王老，凡人就只能叫老王。

　　4、所以多數(shù)情況下，了解我的人還相信我，還能說(shuō)服他，對(duì)我不太了解的人我很難說(shuō)服他，我也懶得去說(shuō)服他，就采取陽(yáng)奉陰違的辦法，一旦干到具體的活兒，他根本不清楚里頭怎么回事。

　　……可是我已經(jīng)脫離第一線(xiàn)，高峰過(guò)去了，不干什么事情，已經(jīng)墮落到了賣(mài)狗皮膏藥為生的時(shí)候，卻說(shuō)我是。

　　……事業(yè)需要，有時(shí)候就去賣(mài)狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。

　　5、我覺(jué)得我是“努力奮斗，曾經(jīng)取得過(guò)成績(jī)，現(xiàn)在高峰已過(guò)，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)時(shí)的科學(xué)家�！�

　　三、演練——運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

　　運(yùn)用“設(shè)問(wèn)+排比+對(duì)比”的組合手法仿寫(xiě)一段話(huà)來(lái)表達(dá)你的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，并嘗試著講出來(lái)。

　　四、小結(jié)

　　演講詞的特點(diǎn)。

我很重要教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)王選及其重大貢獻(xiàn)。

　　2．識(shí)記課文主要詞語(yǔ)。

　　3．了解王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇。

　　4．學(xué)習(xí)王選先生專(zhuān)注于科研，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記課文主要詞語(yǔ)，了解王選的重要抉擇。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通讀全文，掌握本文以時(shí)間為序，脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來(lái)，堅(jiān)持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。20xx年集團(tuán)總收入達(dá)400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會(huì)找出答案。

　　二、自我研學(xué)

　　(一)知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

　　抉擇(jué)阻礙(ài)

　　墮落(duò)膏藥(gāo)

　　如日中天(zhōng)狡辯(biàn)

　　2．詞語(yǔ)解釋。

　　陽(yáng)奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。

　　風(fēng)口浪尖：比喻激烈尖銳的社會(huì)斗爭(zhēng)。

　　強(qiáng)詞奪理：指無(wú)理強(qiáng)辯，沒(méi)理硬說(shuō)成有理。

　　平易近人：對(duì)人和藹可親，沒(méi)有架子，使人容易接近。也指文字淺顯，容易了解。

　　招搖撞騙：假借名義，進(jìn)行蒙騙欺詐。文中是作者的自謙之辭。

　　3．作者簡(jiǎn)介。

　　王選(1937—20xx)，“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“當(dāng)代的畢昇”“漢字激光照排之父”。20xx年，王選獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

　　4．寫(xiě)作背景。

　　本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過(guò)八個(gè)重要抉擇，每次都把他的人生推向一個(gè)新的臺(tái)階。本文節(jié)選的是第六個(gè)抉擇。

　　(二)整體感知，走進(jìn)文本

　　聽(tīng)錄音范讀課文(多媒體播放)，理清結(jié)構(gòu)，并按要求概括。

　　(1)本文主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

　　[交流點(diǎn)撥]寫(xiě)作者的第六個(gè)抉擇：大力扶植年輕人。

　　(2)概括各個(gè)段落意思。

　　[交流點(diǎn)撥]①引出話(huà)題；②扶植年輕人是一種歷史規(guī)律；③馬太效應(yīng)；④“我”已非權(quán)威。⑤創(chuàng)業(yè)的都是年輕人。⑥“我”是真心誠(chéng)意地扶植年輕人。⑦時(shí)刻記住自己是一個(gè)普通人。⑧總結(jié)：要體現(xiàn)自我價(jià)值。

　　三、合作探究

　　(一)精讀課文，局部突破

　　1．開(kāi)篇舉比爾蓋茨及電視節(jié)目的最終目的是什么？

　　[交流點(diǎn)撥]引出下文，寫(xiě)自己退下來(lái)的原因是為了給年輕人創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

　　2．第二段列舉了哪個(gè)事例？有何作用？

　　[交流點(diǎn)撥]卡文迪許實(shí)驗(yàn)室優(yōu)良傳統(tǒng)。為了說(shuō)明扶植年輕人是一種歷史規(guī)律。

　　3．作者是如何評(píng)價(jià)“馬太效應(yīng)”的'？

　　[交流點(diǎn)撥]體現(xiàn)在“我”身上，很可笑。

　　4．第四段中，作者是如何告誡年輕人的？

　　[交流點(diǎn)撥]“一個(gè)人老在電視上露面，說(shuō)明這個(gè)科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了。”告誡我們要腳踏實(shí)地，不要心浮氣躁，耐不住寂寞。

　　5．通過(guò)王選的這個(gè)抉擇，我們可以看到他身上具有哪些崇高品質(zhì)？

　　[交流點(diǎn)撥]①聰慧過(guò)人，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)；②謙虛謹(jǐn)慎、性情耿直；③勤奮好學(xué)、不求虛名；④愛(ài)國(guó)忘我的工作；⑤關(guān)心愛(ài)護(hù)年輕人。

　　(二)品味語(yǔ)言，探究寫(xiě)法

　　1．結(jié)合上下文，賞析下列句子。

　　(1)我覺(jué)得我是“努力奮斗，曾經(jīng)取得過(guò)成績(jī)，現(xiàn)在高峰已過(guò)，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)時(shí)的科學(xué)家”。

　　[交流點(diǎn)撥]“曾經(jīng)”“跟不上”“過(guò)時(shí)”幾個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出一個(gè)胸懷寬廣、謙虛謹(jǐn)慎、不慕榮利的科學(xué)家的高貴品質(zhì)。

　　(2)讓年輕一代出來(lái)逐步取代我的作用。

　　[交流點(diǎn)撥]“取代”一詞表現(xiàn)出的不僅僅是科學(xué)家寬廣的胸襟，更是一種一心為國(guó)的憂(yōu)患意識(shí)。

　　(3)名人老了，稱(chēng)呼變成王老，凡人就只能叫老王。

　　[交流點(diǎn)撥]語(yǔ)言詼諧幽默，含有諷刺意味。體現(xiàn)出作者正直坦蕩的胸懷。

　　2．本文的開(kāi)篇有何特點(diǎn)？

　　[交流點(diǎn)撥]用故事導(dǎo)入，吸引人。

　　3．課文的嚴(yán)密性是如何體現(xiàn)出來(lái)的？

　　[交流點(diǎn)撥]文章開(kāi)頭寫(xiě)自己要脫離技術(shù)第一線(xiàn)，原因是什么呢？原來(lái)是為了“給青年人創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)”，下文緊緊圍繞此意思展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，驗(yàn)證了自己“要脫離技術(shù)第一線(xiàn)”的正確性。

　　四、當(dāng)堂演練

　　1．課堂小結(jié)。

　　王選曾經(jīng)說(shuō)“人生中最智慧的選擇”指的是第六次，作者這樣的評(píng)議突出了王選的無(wú)私和睿智，以及對(duì)年輕人的高度信任。本文寫(xiě)的就是第六個(gè)選擇。

　　2．拓展延伸。

　　談?wù)勅绾伟盐蘸贸晒Φ臋C(jī)遇？

　　[交流點(diǎn)撥]①合理的期望值；②冷靜的思維；③認(rèn)真的態(tài)度；④凡事要有自己的主見(jiàn)；⑤一旦看準(zhǔn)機(jī)遇，立即果斷迅速作出決定或明確表明自己的態(tài)度。

　　五、布置作業(yè)

　　教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《高效課堂》本課作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我一生中的重要抉擇

　�。�1）交代背景，引出話(huà)題（2—7）講述重要抉擇——大力扶植年輕人（8）呼吁融于集體，實(shí)現(xiàn)價(jià)值愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)甘為人梯

我很重要教案6

　　主題：發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

　　目標(biāo)：

　�。�1）從“認(rèn)識(shí)自我”走向“與人溝通”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　（2）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練

　　活動(dòng)安排：

　　一、研讀漫畫(huà)《不合作》

　　流程： 教師出示兩把剪刀（一鈍一利），當(dāng)場(chǎng)作剪紙的比較。

　　說(shuō)明：

　　剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。

　　與學(xué)生研究漫畫(huà)《不合作》（書(shū)本第3頁(yè)）。

　　明確，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的喪失。

　　（3）小結(jié)：

　�、偌舻兜膬扇卸家�鋒利。

　�、趦扇幸�“交鋒”。

　　三．研讀《我很重要》

　　1、目標(biāo)：解決個(gè)人與集體的定位問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　2、流程： ⑴研讀《我很重要》，思考：

　�、僮髡哒J(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？列點(diǎn)概述。（參考答案在教學(xué)用書(shū)第13頁(yè)）

　�、谟懻摚骸拔液苤匾�”就是“以我為中心”、一切從“我”出發(fā)嗎？（參考答案在教學(xué)用書(shū)第13頁(yè)）

　�、菩〗Y(jié)：“我很重要”：

　�、俦旧泶嬖诘闹匾�

　�、趯�(duì)于他人（父母、子女、朋友……）重要

　　四、作業(yè)：

　　無(wú)論多么強(qiáng)大的人或許某個(gè)時(shí)候也會(huì)覺(jué)得脆弱，怎樣戰(zhàn)勝自己的`脆弱呢？不妨讀讀畢淑敏的《我很重要》，讀完之后，也許你會(huì)非常贊同法國(guó)作家辛涅科爾的話(huà)，“對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我就是一切”。請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于“重視自我”的名人名言。

　　活動(dòng)注意事項(xiàng)：文本導(dǎo)讀中，首先要引導(dǎo)學(xué)生把握作者提出“我很重要”的角度，然后要幫助學(xué)生區(qū)分它與極端個(gè)人主義和個(gè)人英雄主義的不同，把握文章的內(nèi)在含義。

我很重要教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．體味文章富含哲理的語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟作者深邃的思想。

　　2．拓寬學(xué)生知識(shí)、情感領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知世界的視角，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、欣賞生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。喊盐照n文深邃的思想：對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)、評(píng)判及作者個(gè)性意識(shí)的復(fù)蘇。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前欣賞

　　MTV：《為了愛(ài)》（抗擊非典

　　珍愛(ài)生命）（幻燈片一）

　　宣布上課后啟用幻燈片二（幻燈片二：贊化課堂）

　　一．名言指路，引入新課

　　同學(xué)們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來(lái)看看其中的幾位。

　　（幻燈片三：名人名言）

　　如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?/p>

　　——牛頓

　　一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！�—保

　　羅

　　老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。

　　——魯藜《泥土》（短詩(shī)）

　　提問(wèn)：這三句名言有什么共同之處？

　　強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的

　　事實(shí)就是這樣，我們歷來(lái)都稱(chēng)頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說(shuō)“我不行”、“我不重要”了；同時(shí)，我們也聽(tīng)?wèi)T了別人說(shuō)“我不重要”了。但是，現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的吶喊。

　�。ɑ脽羝�四：標(biāo)題與作者）（學(xué)生朗讀一下文章標(biāo)題和作者）

　　二．整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。（幻燈片五：填空題

　　）

　　本文以“我很重要”為線(xiàn)索，從長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀(guān)點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。

　　1．學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知。

　　2．學(xué)生回答填空題。

　　文章為什么開(kāi)篇寫(xiě)“我不重要”？

　　（欲揚(yáng)先抑）

　　人們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)“我很重要”？（因?yàn)樽怨乓詠?lái)就強(qiáng)調(diào)謙虛，這樣會(huì)被人覺(jué)得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥(niǎo)”，“出頭的椽子先爛”。）

　　三．品讀鑒賞，各抒己見(jiàn)。

　　1．賞讀文章第二部分。（幻燈片六：課文賞析）

　　作者從哪幾個(gè)層面揭示出“我很重要”？

　　主要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。

　　你覺(jué)得哪個(gè)層面寫(xiě)得最好？（幻燈片七：賞讀）

　　歸納：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的'奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿(mǎn)了親人關(guān)注的目光（愛(ài)的承載）

　　作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。

　　作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話(huà)。

　　對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。

　　2、范文欣賞。（幻燈片八：配樂(lè)朗誦）

　　剛才同學(xué)們都談了自己的感受，很有道理。讀了這篇文章，我也深有感觸，一下子認(rèn)識(shí)到我對(duì)于父母的重要性，寫(xiě)了一篇文章《今夜想家》，這里，我選擇了其中的幾小節(jié)，也來(lái)與同學(xué)們交流一下。

　　望著爸默默遠(yuǎn)去的背影，我突然感到一種失落、一陣心酸。是的，爸媽老了，不中用了，做子女的便撇下了他們，另尋了自己的安樂(lè)窩，只留下他們守著那個(gè)空蕩蕩的家。

　　聽(tīng)鄰居大嬸說(shuō)，在我搬家前的那陣子，爸媽因舍不得我離開(kāi)，常常背著我而暗自垂淚，并不無(wú)憂(yōu)怨地感嘆：生了子女仨，到頭來(lái)卻剩下他們兩個(gè)老而無(wú)著，守著那個(gè)空落落的家。

　　然而，即便是在短暫的相逢中，我們也總是互相關(guān)心。爸媽總詢(xún)問(wèn)我的工作情況、生活情況；我也總要問(wèn)問(wèn)他們的健康狀況、飲食起居等。在相敬如賓的相處中，延續(xù)著家的概念。

　　回想過(guò)去，現(xiàn)在我才知道，我的一舉手一投足都記在了父母的心里，我的歡笑融入了父母的喜悅，我的淚水又牽動(dòng)著父母的感傷。我，是父母的影子；我，是父母的全部。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)辯論。（幻燈片九：辯論賽）

　　看來(lái)，“我“重要還是不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。下面我倒想起一個(gè)問(wèn)題來(lái)：孟子老先生說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)表明你的觀(guān)點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺�。（提示：如果你認(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來(lái)談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）

　　1．寫(xiě)感想，準(zhǔn)備辯論。

　　2．展開(kāi)辯論。

　　3．教師評(píng)價(jià)。

　　其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀(guān)點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛(ài)生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢�(jiàn)，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。

我很重要教案8

　　教育背景：

　　班上同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)自我，自信心不足。

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、欣賞生命。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。

　　教學(xué)方法：

　　1、展示投影。

　　2、講述與討論。

　　3、短劇表演。

　　4、心理訓(xùn)練。

　　教學(xué)教具：

　　1、漫畫(huà)“自卑、自信、自大”

　　2、幻燈片課前準(zhǔn)備：

　　1、收集相關(guān)名言。

　　2、編制短劇故事，準(zhǔn)備同學(xué)表演。

　　3、進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)分組。

　　4、制作輔助幻燈片課件。

　　5、讓學(xué)生注意觀(guān)察挖掘自己及同學(xué)有些什么優(yōu)點(diǎn)。

　　課后延伸：

　　1、作業(yè)：在周記上寫(xiě)本節(jié)班會(huì)的心得體會(huì)。

　　2、出一期《我很重要》的宣傳板報(bào)。

　　預(yù)計(jì)教學(xué)課時(shí)：

　　45分鐘

　　主題班會(huì)內(nèi)容與步驟：

　�。ㄒ唬┟�言指路，引入：

　　同學(xué)們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來(lái)看看其中的幾位。（幻燈片：名人名言）

　　如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟��！�—牛頓

　　一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！�—保羅

　　老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路�！�—孔繁森

　　提問(wèn)：這三句名言有什么共同之處？（強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的）

　　事實(shí)就是這樣，我們歷來(lái)都稱(chēng)頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說(shuō)“我不行”、“我不重要”了。

　　提問(wèn)：同學(xué)們有誰(shuí)平時(shí)說(shuō)自己很重要的，請(qǐng)舉手。只寥寥幾人，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约翰桓艺f(shuō)這話(huà)的原因。

　�。ǘ�）整體感知。（幻燈片：文章）

　　本文以“我很重要”為線(xiàn)索，從長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀(guān)點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。

　　1、學(xué)生快速瀏覽，整體感知。

　　2、學(xué)生回答。人們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)“我很重要”？（因?yàn)樽怨乓詠?lái)就強(qiáng)調(diào)謙虛，這樣會(huì)被人覺(jué)得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥(niǎo)”，“出頭的椽子先爛”。）

　�。ㄈ�）品讀鑒賞，各抒己見(jiàn)。

　　1、賞讀文章第二部分。（幻燈片：文章賞析）從哪幾個(gè)層面揭示出“我很重要”？（主要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。）你覺(jué)得哪個(gè)層面寫(xiě)得最好？（幻燈片：賞讀）歸納：

　　①作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿(mǎn)了親人關(guān)注的目光（愛(ài)的承載）。

　�、谧鳛楦改福�我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。

　　③作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話(huà)。

　�、軐�(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，展開(kāi)辯論。（幻燈片：辯論賽）看來(lái)，“我”重要還是不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。下面我倒想起一個(gè)問(wèn)題來(lái)：孟子老先生說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)表明你的觀(guān)點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺�。（提示：如果你認(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來(lái)談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）

　　1、寫(xiě)感想，準(zhǔn)備辯論。

　　2、展開(kāi)辯論。

　　3、教師評(píng)價(jià)。

　　其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀(guān)點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛(ài)生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢�(jiàn)，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。

　　（五）短劇表演班上舉行文藝晚會(huì)，A、B、C都是能歌善舞的同學(xué)，文娛委員請(qǐng)他們表演，三個(gè)各有表現(xiàn)。結(jié)合短劇與漫畫(huà)，概括自卑、自信、自大的特點(diǎn)。

　　（六）培養(yǎng)自信的方法

　　1、對(duì)不可挽回的過(guò)失，再后悔再惋惜，再去想也是白搭，干脆放棄它，邁過(guò)它，一切重新開(kāi)始，從頭做起。當(dāng)你邁出新的一步時(shí)，人們就會(huì)重新找回自己的尊嚴(yán)與自信。

　　2、對(duì)不可改變的弱點(diǎn)，不去強(qiáng)求改變，后退一步，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，順其自然。拿自己的弱項(xiàng)去跟別人的強(qiáng)項(xiàng)比，拿自己的短處去跟別人的長(zhǎng)處比，越比越沮喪，越比越自卑：拿自己強(qiáng)項(xiàng)去跟別人弱項(xiàng)比，拿自己長(zhǎng)處去跟別人短處比，越比越有勁，越比越自信。天生我材必有用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，勤奮努力，人人都可成功。

　　3、對(duì)自己所追求的目標(biāo)，不要太心急，光想一蹴而就，一舉成功。可以把自己的目標(biāo)根據(jù)實(shí)際情況分成幾個(gè)階段，分步驟朝目標(biāo)邁過(guò)，這樣，在不斷成功的同時(shí)，自信心也在不知不覺(jué)中建立了，目標(biāo)在穩(wěn)步前進(jìn)中達(dá)到。

　　4、凡事多看光明面，積極面，少鉆牛角尖。以積極的.態(tài)度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，考慮問(wèn)題，看到進(jìn)步，看到光明，看到美好，信心就會(huì)越來(lái)越足了，心情也會(huì)越來(lái)越好，情況自然好轉(zhuǎn)的就更快了。

　　5、榜樣鼓勵(lì)法，為自己找一個(gè)榜樣，可以是科學(xué)家，革命家及成功人士等，在學(xué)習(xí)他們的同時(shí)，自信心也就建立起來(lái)了。

　　活動(dòng)：

　　感受優(yōu)點(diǎn)要求：

　�。�1）組成四人小組

　�。�2）先找一位成員說(shuō)自己優(yōu)點(diǎn)，其他成員輪流指出優(yōu)點(diǎn)、能力、特長(zhǎng)，所有成員輪完為止。

　�。�3）態(tài)度要認(rèn)真、真誠(chéng)。

　　堂上示范：找一位比較自卑的同學(xué)為例，說(shuō)自己優(yōu)點(diǎn)，同組其他成員輪流指出其優(yōu)點(diǎn)、能力、特長(zhǎng)。

　　教師：在培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)時(shí)確實(shí)需要克服很多以往的不良習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請(qǐng)同學(xué)們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺(jué)？

　　學(xué)生：別扭。

　　教師：要改變一個(gè)如此小的習(xí)慣動(dòng)作都感到困難，要克服缺點(diǎn)、消除自卑、培養(yǎng)自信會(huì)遇到更多的困難，需要我們較長(zhǎng)時(shí)間的努力，才能達(dá)到目的。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。

　　（七）結(jié)束語(yǔ)：

　　每個(gè)人身上總有優(yōu)點(diǎn)，要懂得保持自信，滿(mǎn)懷信心向自己的目標(biāo)一步步邁進(jìn)，成功將屬于你，“天生我材必有用”，請(qǐng)大聲說(shuō)：“我很重要”。

我很重要教案9

　　《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【課題】我很重要

　　【所用教材出版單位】高等教育出版社

　　【授課年級(jí)】13春化工

　　【所屬單元】第一單元

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　一、教材分析

　　著名作家畢淑敏為了充分地闡明“我很重要”的觀(guān)點(diǎn)，首先通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問(wèn)題—“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者主要從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)角度來(lái)闡述、有理有據(jù)、真摯感人。最后用激勵(lì)性的語(yǔ)言告誡人們要珍愛(ài)自己。

　　《我很重要》這篇課文通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言，優(yōu)美的文辭，細(xì)膩的情感，多角度地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)體生命和生存的價(jià)值，在本單元乃至學(xué)生的終身發(fā)展都占用舉足輕重的地位。

　　二、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，閱讀能力、審美能力以及鑒賞能力還有很大的提升空間。

　　2、對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致難以規(guī)劃自我和實(shí)現(xiàn)自我。

　　3、學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，但是心里承受能力不足。

　　4、倍受家庭寵愛(ài)甚至被溺愛(ài)，可能會(huì)讓他們誤以為自己就是一切集體的`中心。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：在整體閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合形象化的議論，把握文章主旨。

　　2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行解讀和感悟。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：深切感悟個(gè)體的價(jià)值和生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信并能尊重他人，團(tuán)結(jié)合作。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　1、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵。

　　2、能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　正確理解個(gè)體生命及生存的價(jià)值，并能熱愛(ài)生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

　　五、教學(xué)用具

　　多媒體

　　六、教學(xué)方法

　　1、教法：提問(wèn)法與點(diǎn)撥法相結(jié)合

　　2、學(xué)法：小組討論法、誦讀理解法、比較閱讀法、合作辯論法

　　七、教法流程

　　導(dǎo)入新課

　　激發(fā)學(xué)生興趣新整體感知初步體驗(yàn)作者論證觀(guān)點(diǎn)

　　課品味美文 學(xué)會(huì)鑒賞 品讀文段教

　　學(xué)明確主題 認(rèn)識(shí)自我合作辯論

　　結(jié)束新課歸納總結(jié) 走進(jìn)生活回顧小結(jié)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、我是萬(wàn)物之靈

　　2、我是精神文化承傳者

　　3、我是機(jī)遇的產(chǎn)物

　　4、我是父母愛(ài)的承載

　　5、我是相濡以沫的同道

　　6、我是兒女的唯一

　　7、我是朋友的情感空間

　　8、我是工作的主宰者黑板板書(shū)

我很重要教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、理解并積累“抉擇、趨勢(shì)、多多益善、風(fēng)口浪尖、強(qiáng)詞奪理”等詞語(yǔ)。

　　2、了解作者王選及其重要貢獻(xiàn)，了解王選一生中經(jīng)歷的第六個(gè)重大抉擇。

　　3、理解本文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章主題鮮明、借用巧妙、邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特色。過(guò)程與方法

　　1、課件出示人物圖片，介紹作者，讓學(xué)生了解其人及其貢獻(xiàn)。

　　2、用圈點(diǎn)、批注等方法自讀課文，梳理文章層次，抓準(zhǔn)作者觀(guān)點(diǎn)。

　　3、本文作者是IT界的專(zhuān)家，演講面向的又是高等學(xué)府的學(xué)生，有些內(nèi)容對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)會(huì)有些困難。授課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的介紹，以方便學(xué)生把握文章內(nèi)容，理解作者的觀(guān)點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)王選專(zhuān)注于科研、關(guān)愛(ài)年輕一代、無(wú)私奉獻(xiàn)、虛懷若谷的精神品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，找準(zhǔn)作者觀(guān)點(diǎn)，了解王選一生中經(jīng)歷的第六個(gè)重大抉擇，體會(huì)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者作出第六個(gè)抉擇的原因、條件及其影響、結(jié)果，從中分析王選的精神品質(zhì)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道“北大方正”嗎？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來(lái)，堅(jiān)持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。那么，你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中，你們會(huì)找出答案。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1、作者介紹

　　王選（1937—20xx），江蘇無(wú)錫人，生于上海，計(jì)算機(jī)文字信息處理專(zhuān)家，當(dāng)代中國(guó)印刷業(yè)革命的先行者，計(jì)算機(jī)漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人，被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇”“有市場(chǎng)眼光的科學(xué)家”。20xx年獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。由他領(lǐng)導(dǎo)研制成功的“漢字激光照排系統(tǒng)”為我國(guó)新聞出版業(yè)普及推廣中文計(jì)算機(jī)排版做出了重大貢獻(xiàn)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）訂正字音

　　抉擇（juézé）開(kāi)辟（pì）領(lǐng)域（yù）

　　阻礙（zǔài）嶄新（zhǎn）墮落（duò）

　　膏藥（gāo）署名（shǔ）逸事（yì）

　　狡辯（jiǎo）

　　（2）詞語(yǔ)釋義

　　陽(yáng)奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。

　　招搖撞騙：假借名義，到處?kù)乓�，進(jìn)行詐騙。

　　不以為意：不把它放在心上。表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度。

　　風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭(zhēng)極為激烈、尖銳的地方。

　　論資排輩：按資歷、輩分決定級(jí)別、待遇的高低。

　　強(qiáng)詞奪理：本來(lái)沒(méi)有理，硬說(shuō)成有理。

　　平易近人：態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。

　　不修邊幅：形容不注意衣著、容貌的整潔。

　�。�3）詞語(yǔ)辨析

　　“強(qiáng)詞奪理”和“理直氣壯”兩個(gè)詞都有“強(qiáng)行辯解”的意思�！皬�(qiáng)詞奪理”指極力強(qiáng)辯，沒(méi)理硬說(shuō)成有理，用于貶義。“理直氣壯”指理由正確充分，說(shuō)話(huà)氣勢(shì)旺盛，或因理由充足而態(tài)度嚴(yán)正，用于褒義。

　　三、合作探究

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知

　　1、快速閱讀課文，概括本文的寫(xiě)作思路。

　　答案示例：第一部分（1）：用各種實(shí)例和形象的比喻引出演講的話(huà)題。第二部分（2～7）：分析論述作者的第六個(gè)重要抉擇——花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來(lái)逐步取代自己的作用，早出成果。第三部分（8）：總結(jié)全文，將著名心理學(xué)家榮格的公式送給青年學(xué)生，希望青年學(xué)生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價(jià)值。

　　2、從王選的第六個(gè)重要抉擇中可以看出他有著怎樣的品質(zhì)？

　　答案示例：王選把“扶植年輕人”作為自己人生中的重要抉擇，足以看出他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他愿把自己畢生所學(xué)傳授給下一代年輕人，讓他們?cè)谛碌目茖W(xué)歷程中創(chuàng)造更多的科學(xué)價(jià)值。

　　3、概述文中提到的作者作出第六個(gè)抉擇的原因（或條件）、影響（或結(jié)果）。

　　答案示例：第六個(gè)抉擇——大力扶植年輕人。原因或條件：處在犯錯(cuò)的危險(xiǎn)年齡上；已無(wú)創(chuàng)造力；是一種歷史規(guī)律。影響或結(jié)果：倡導(dǎo)老師不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的勞動(dòng)成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)的平臺(tái)。

　�。ǘ�）精讀課文，內(nèi)容探究

　　1、細(xì)讀第1自然段，思考作者為什么講述《熒屏連著我和你》這個(gè)電視節(jié)目。

　　答案示例：由李素麗對(duì)自己的形容引出作者對(duì)自己的形容：“努力奮斗，曾經(jīng)取得過(guò)成績(jī)，現(xiàn)在高峰已過(guò)，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)時(shí)的科學(xué)家�！北憩F(xiàn)了作者的謙虛和幽默。

　　2、細(xì)讀第2～7自然段，思考作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)談?wù)摗暗诹鶄�(gè)重要抉擇”的。

　　答案示例：花大力氣扶植年輕人；如何看待權(quán)威；倡導(dǎo)老師不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的勞動(dòng)成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)的平臺(tái)；分析名人和凡人的特點(diǎn)。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的部分內(nèi)容。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個(gè)人未來(lái)要走的路，每個(gè)人在面對(duì)抉擇時(shí)，都需要智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個(gè)新的.臺(tái)階。而他的第六次抉擇會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課，我們?cè)賮?lái)細(xì)讀。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　這篇演講是圍繞什么中心來(lái)展開(kāi)的？作者為什么這樣安排？

　　答案示例：中心觀(guān)點(diǎn)：大力扶植年輕人。因?yàn)楸疚氖亲髡?998年10月在北京大學(xué)的演講，作者面對(duì)的是北大的學(xué)生們，演講的目的是鼓勵(lì)最富創(chuàng)造力的年輕人努力奮斗，早出成果。

　　二、新課導(dǎo)入

　　“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇很多，明智的抉擇是把握機(jī)遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。這節(jié)課，我們就繼續(xù)來(lái)看看王選先生一生中的第六次重要抉擇，從中感受他令人欽佩的精神品質(zhì)。

　　三、合作探究

　�。ㄒ唬┚�讀課文，內(nèi)容探究

　　1、在王選的演講中多次用括號(hào)補(bǔ)白了笑聲和掌聲，說(shuō)明了什么？

　　答案示例：說(shuō)明王選的演講非常幽默，輕松有趣。因?yàn)樗�在演講中列舉了大量事實(shí)，解說(shuō)自己的幾次重大抉擇，精彩紛呈，深深吸引著廣大聽(tīng)眾，所以博得了陣陣笑聲和掌聲。

　　2、本文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

　　答案示例：整篇演講都非常精彩，在結(jié)尾處又使得演講主旨得以升華。作者用一個(gè)公式把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與融入集體緊密結(jié)合起來(lái)，告誡年輕人既要發(fā)展自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又必須學(xué)會(huì)“溶在集體里面”，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，只有在集體的力量下才會(huì)有更大的成就。

　�。ǘ�）品讀課文，句段賞析

　　1、第1自然段中，作者用一天中不同時(shí)刻的太陽(yáng)來(lái)比喻不同的人群，好在哪里？

　　答案示例：比喻貼切形象，語(yǔ)言幽默，引出演講的中心話(huà)題——我一生中的重要抉擇；作者即景設(shè)喻，拉近了作者與聽(tīng)眾的距離，又給年輕人以極大的鼓舞，也表達(dá)了自己對(duì)年輕一代的熱切期望。

　　2、第2自然段中，作者列舉英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的多個(gè)事例有什么作用？

　　答案示例：充分論證了花大力氣扶植年輕人是歷史規(guī)律，強(qiáng)調(diào)扶植年輕人的重要意義。

　　3、怎樣理解第4自然段中“一個(gè)人老在電視上露面，說(shuō)明這個(gè)科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了”？

　　答案示例：一個(gè)人搞科研工作的時(shí)間本來(lái)就很有限，而“老在電視上露面”這一額外的工作還占據(jù)了搞科研的精力和時(shí)間，那么這個(gè)科研工作者也不會(huì)有什么建樹(shù)，所以說(shuō)他的“科技生涯基本上快結(jié)束了”。作者以常上電視和不上電視為例來(lái)表現(xiàn)一個(gè)科學(xué)工作者敬業(yè)與否，表述形象，語(yǔ)言幽默。

　　4、這篇演講口語(yǔ)與科學(xué)術(shù)語(yǔ)相結(jié)合，語(yǔ)言通俗易懂，真摯感人。請(qǐng)結(jié)合下列句子分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的作用，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　�。�1）微軟的董事長(zhǎng)比爾蓋茨曾經(jīng)講過(guò)：“讓一個(gè)60歲的老者來(lái)領(lǐng)導(dǎo)微軟公司，這是一件不可設(shè)想的事情�！�

　　答案示例：“不可設(shè)想”的意思是事情的結(jié)果不能想象，指向很壞、很危險(xiǎn)的方向發(fā)展。這里指發(fā)展迅速的新技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，需要富有創(chuàng)造力的年輕人。

　�。�2）我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說(shuō)我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線(xiàn)。

　　答案示例：“馬馬虎虎”的意思是勉強(qiáng)，湊合。表現(xiàn)了作者的謙虛、幽默。

　�。�3）當(dāng)然我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上。

　　答案示例：“風(fēng)口浪尖”比喻重要的崗位或市場(chǎng)前沿。運(yùn)用比喻，使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象。

　　（4）名人和凡人差別在什么地方呢？……名人老了，稱(chēng)呼變成王老，凡人就只能叫老王。

　　答案示例：把“名人”和“凡人”進(jìn)行對(duì)比，一一列舉二者的差別，不僅形象貼切，而且詼諧幽默，體現(xiàn)了作者正直坦蕩的胸懷，也機(jī)智地抨擊了社會(huì)上的某些不良現(xiàn)象。

　　5、作者在結(jié)尾為什么稱(chēng)自己的演講為“狗皮膏藥”式的？

　　答案示例：作者認(rèn)為自己已經(jīng)脫離第一線(xiàn)，創(chuàng)造的高峰已過(guò)去，并非站在行業(yè)的最前沿。跟大家講的，更多的是自己一生奮斗的體會(huì)，而不是科技含量最高的內(nèi)容，對(duì)大家所起的作用不是很大。當(dāng)然這是作者自謙而詼諧的說(shuō)法，顯得幽默風(fēng)趣。

　�。ㄈ�）熟讀課文，主旨探究

　　簡(jiǎn)要概括這篇演講詞的中心主旨。

　　答案示例：這篇演講詞選取了作者人生中第六個(gè)重要的抉擇的部分，既展現(xiàn)了作者的人生軌跡，又表現(xiàn)了老一輩科學(xué)家謙虛樸實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)、虛懷若谷的精神品質(zhì)。

　　（四）賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)

　　這篇演講稿思路清晰，邏輯嚴(yán)密，請(qǐng)結(jié)合第2～6自然段分析作者的邏輯嚴(yán)密性是如何體現(xiàn)的。

　　答案示例：第2自然段提出觀(guān)點(diǎn)——花大的力量來(lái)扶植年輕人；第3、4自然段闡明自己對(duì)“權(quán)威”的認(rèn)識(shí)，這是扶植年輕人的理由；第5、6自然段舉例分析創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，所以要為年輕人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，即怎樣扶植。這幾段是按層層深入的順序安排的，邏輯十分嚴(yán)密。

　�。ㄎ澹┱n外拓展，對(duì)比延伸

　　試舉王選的事例說(shuō)明什么叫“馬太效應(yīng)”。

　　答案示例：“馬太效應(yīng)”是指在一定條件下，已經(jīng)占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位者優(yōu)勢(shì)不斷增強(qiáng)，而已居于劣勢(shì)地位者劣勢(shì)地位日趨顯著的兩極分化不斷加劇的社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)王選在激光照排領(lǐng)域有了知名度后，什么都是他領(lǐng)導(dǎo)的；而他在26歲時(shí)，還是一個(gè)無(wú)名小卒時(shí)，即使身處第一線(xiàn)，也沒(méi)有人承認(rèn)他。這就是在他身上體現(xiàn)的“馬太效應(yīng)”。

　　四、課堂小結(jié)

　　王選把年輕人及時(shí)推到前臺(tái)的抉擇，使年輕人得到鍛煉，發(fā)揮能動(dòng)性，成就了人才，也使自己鐘愛(ài)的事業(yè)更有朝氣和活力。而他自己甘居人后、甘當(dāng)人梯，這樣的心胸和膽略，這樣的大度和灑脫，是一般人難以企及的。他做出了正確的抉擇，也取得了成功。學(xué)完本文后，同學(xué)們從中受到了哪些啟發(fā)呢？跟大家分享一下吧�。ㄉ�：年輕人富有朝氣，富有創(chuàng)造力，所以要抓住當(dāng)下，勤奮努力；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，要不斷培養(yǎng)和激發(fā)自己的創(chuàng)造力，要跟上時(shí)代步伐……）

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我一生中的重要抉擇用各種實(shí)例和形象的比喻引出演講的話(huà)題彰顯人生軌跡：第六個(gè)抉擇：從1992起開(kāi)始扶植年輕人以解說(shuō)公式的形式結(jié)束演講謙虛樸實(shí)無(wú)私奉獻(xiàn)虛懷若谷

我很重要教案11

　　26我很重要（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“分子”、“扼要”等生詞的含義。

　　2、默讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。

　　3、有感情地朗讀3——14段，初步感知“我”的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解生詞含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清文章結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、PPT課件

　　教學(xué)教程：

　　一、導(dǎo)入

　　“構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)‘我’到底是重要還是不重要呢？”讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)生字、新詞（略）

　　三、默讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，想一想：作者的觀(guān)點(diǎn)是什么？哪些段落集中寫(xiě)了一個(gè)問(wèn)題？

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。課件出示文章結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（我們到底重要還是不重要？）

　　闡述觀(guān)點(diǎn)（我很重要�。�

　　重申觀(guān)點(diǎn)（我們要努力奮斗，無(wú)比重要地生活著。）

　　四、朗讀段落，初步感知

　　讓學(xué)生一起有感情地朗讀課文三至十四自然段，討論：

　�、僮髡呤菑哪膸追矫鎭�(lái)闡述“我很重要”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？（從親情、友情、事業(yè)三個(gè)方面）

　�、谧髡邔�(xiě)親情又是從哪幾種情況來(lái)講的？（從“我不在了”“我生病了”“我成功了”三種情況）

　　五、布置作業(yè)（略）

　　26我很重要（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。

　　2、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，以及運(yùn)用比喻、夸張、反問(wèn)等修辭手法透徹說(shuō)理的方法。

　　3、使學(xué)生真正明白“我很重要”，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，以及運(yùn)用修辭手法透徹說(shuō)理的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，把握疑問(wèn)

　　朱自清曾在《匆匆》里寫(xiě)道：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地

　　回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？”在這世界上，“我”的存在有意義嗎？第26課的作者也曾苦苦思索，她提出的疑問(wèn)是什么？（課件出示：我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要？）

　　二、了解“我不重要”的現(xiàn)象

　　1、一開(kāi)始，作者說(shuō)“我不重要”，為什么？（生自由發(fā)言）

　　2、老師以詩(shī)歌形式出示第一段中的句子，引導(dǎo)女生朗讀。

　　3、教師小結(jié)：作者連續(xù)用了三個(gè)對(duì)比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了微小的“我”與廣大的社會(huì)相比，顯得“不重要”。

　　三、感悟“我很重要”的緣由

　　1、后來(lái)，作者卻說(shuō)“我很重要”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)又是從哪些方面分析得來(lái)的？（抽生答，親情、友情、事業(yè)。）

　　2、是的，文章從三方面來(lái)闡述“我”的重要性，做到了有理有據(jù)、情景交融。這歸功于作者巧妙運(yùn)用了多種修辭手法。請(qǐng)默讀三至十四段，找到相關(guān)的句子，想：它運(yùn)用了哪種修辭手法，在文中有什么表達(dá)作用？

　　3、抽生反饋，師用課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生討論并朗讀。

　　4、用課件將以上句子匯總，讓大家一起聲情并茂地朗讀，感受生命的'美麗和可貴。

　　四、認(rèn)識(shí)自我，許諾生命

　　1、讓男生把課文最后三段讀一讀。

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生討論沒(méi)讀懂的語(yǔ)句，重點(diǎn)討論這個(gè)問(wèn)題：

　　如果“我”的地位很卑微，如果“我”的身份很渺小，那么我該怎樣去實(shí)現(xiàn)“我”的價(jià)值，體現(xiàn)“我”的重要性呢？

　　3、老師與學(xué)生分享小故事。

　　4、讓大家再次齊讀課文最后三段，感悟“我很重要”，樹(shù)立自信自強(qiáng)之心。

　　五、回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、同學(xué)們，女作家畢淑敏的作品——《我很重要》是一篇說(shuō)理散文，可讀來(lái)并不顯得枯燥乏味，相反，文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，說(shuō)理充分，感染力強(qiáng)。作者是怎么做到的？她的哪些寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)？

　　2、抽生發(fā)言，教師小結(jié)：

　�、傩揶o手法的巧妙運(yùn)用，使文章說(shuō)理生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)。

　　②前后照應(yīng)，使文章文氣貫通，渾然一體。

　　③先抑后揚(yáng)，使文章前后形成鮮明對(duì)比，更精彩！

　　六、布置作業(yè)

　�、偈熳x課文最后三段，試著背誦。

　�、谝浴稕](méi)我，真不行》為題寫(xiě)一篇習(xí)作，選取生活實(shí)例，展現(xiàn)自己的重要性，爭(zhēng)取做到前后照應(yīng)，情景交融????

　　板書(shū)：

　　親情

　　先抑后揚(yáng)

　　不重要？友情重要！前后照應(yīng)

　　事業(yè)比喻夸張反問(wèn)

我很重要教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．體會(huì)本文的結(jié)構(gòu)美，學(xué)習(xí)引出觀(guān)點(diǎn)的不同方法。

　　2．體會(huì)本文的語(yǔ)言美，了解反復(fù)、排比等修辭手法對(duì)表現(xiàn)感情所起的作用。

　�。ǘ�）德育滲透點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生克服“自貶”的弱點(diǎn)，建立自信心。

　　2．使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)重要途徑就是認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　（三）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　體會(huì)演講的技巧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，并能做出自己的評(píng)價(jià)。

　　2．能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　將學(xué)生的欣賞感知、交流表達(dá)和質(zhì)疑創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并適時(shí)深入引導(dǎo)。

　　【教學(xué)方法】

　　質(zhì)疑點(diǎn)撥

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬�．導(dǎo)入新課

　　通常，我們形容一個(gè)人異想天開(kāi)，想得到自己能力以外的東西，會(huì)用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫(xiě)情書(shū)了。

　　癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫(xiě)情書(shū)，是因?yàn)樗�認(rèn)識(shí)到了自己的可愛(ài)之處，認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無(wú)二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)人們的世俗觀(guān)念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板書(shū)題目《我很重要》。

　�。ǘ�）．進(jìn)入新課

　　上一節(jié)課，我們提到了“認(rèn)識(shí)自我”的一個(gè)很有效的方式就是對(duì)于“意志力”的理解；其實(shí)，“認(rèn)識(shí)自我”還有更重要的一項(xiàng)就是——

　　1．克服人類(lèi)最大的弱點(diǎn)

　　人類(lèi)最大的弱點(diǎn)就是自貶，即廉價(jià)出賣(mài)自己。所以，我們要重視自己，不斷地對(duì)自己說(shuō)“我很重要”。

　　【討論】作者畢淑敏是如何證明“我很重要”的？

　�。ń�(jīng)過(guò)小組討論后，學(xué)生基本可以歸納出以下幾個(gè)方面。）

　　①“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。（因?yàn)槲沂亲匀唤绲木�華匯聚而成的）

　�、凇拔摇笔侨祟�(lèi)精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾。

　　（因?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾）

　�、邸拔摇笔谴笞匀还砀�神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物。（因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物）

　　總結(jié)：①②③是從“自然人”的角度來(lái)進(jìn)行“理的詮釋”，證明我很重要。（適當(dāng)板書(shū)）

　�、堋拔摇笔歉改笣鉂獯葠�(ài)與親情的不可失卻的承載。（因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的親情）

　�、荨拔摇笔窍噱σ阅�的夫妻中不可或缺的一個(gè)。（因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的愛(ài)情）

　　對(duì)于夫婦，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧摇薄?/p>

　　⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛(ài)。（同④）

　�、摺拔摇笔桥笥巡豢商钛a(bǔ)的情感空間。（因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的友情）

　　作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話(huà)。

　　總結(jié)：④⑤⑥⑦是從“社會(huì)人”的角度來(lái)進(jìn)行“情的演繹”，證明我很重要。（適當(dāng)板書(shū)）

　�、唷拔摇笔俏业氖聵I(yè)和工作中無(wú)人可以替代的主宰。（因?yàn)槲覍?duì)于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰）

　　總結(jié)：最后這個(gè)依據(jù)是從個(gè)人的價(jià)值方面來(lái)闡述，證明我很重要的。

　　送給學(xué)生一句話(huà)：要正確全面地認(rèn)識(shí)自己，絕不要看輕自己。

　　2．【合作探究】：本文的題目是“我很重要”，可文章為什么要以連續(xù)的“我不重要”開(kāi)頭？這樣安排有什么好處？

　　文章一開(kāi)始卻用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”，強(qiáng)調(diào)一種普遍的觀(guān)點(diǎn)（這種立意新穎深刻：一直以來(lái)，我們的價(jià)值觀(guān)念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說(shuō)它深刻，就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對(duì)生命的重視，是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸）；同時(shí)這樣做也是為了鋪墊下文，構(gòu)成對(duì)比，從而突出“我很重要”，也就是說(shuō)為下文提出和探索“我很重要”的命題做好蓄勢(shì)。這是欲揚(yáng)先抑的手法。明明知道人們總是說(shuō)“我不重要”，但我偏偏要說(shuō)“我很重要”！這有什么好處呢？——更強(qiáng)調(diào)作者“我很重要”的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)不對(duì)？

　　法國(guó)作家辛涅科爾說(shuō)：“對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我自己，我就是一切�！边@個(gè)觀(guān)點(diǎn)跟畢淑敏的觀(guān)點(diǎn)應(yīng)該是一致的。

　　3．【研討】正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)念使然，作者從開(kāi)始的擔(dān)心別人的批判到后來(lái)響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過(guò)程？（從小心嘗試到充分肯定自我）這一過(guò)程變化的原因是什么？

　　請(qǐng)學(xué)生朗誦文章的從“我很重要。我對(duì)自己小聲說(shuō)”到結(jié)尾這一部分。

　　明確：

　�、賹�(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）

　�、诼曇舴糯笠稽c(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)（我這樣說(shuō)了）

　�、鄞舐晫�(duì)世界宣布——勇敢（我終于說(shuō)了）

　　④昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說(shuō)了）

　　變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。

　　4．我們徜徉在優(yōu)美的文字長(zhǎng)河中，是太深太深的關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)使我們感動(dòng)；是太多太多的努力與奮斗使我們自信；是太重太重的責(zé)任與依靠使我們覺(jué)得自身的重要，“我很重要”將奏響我們生命的主旋律，我們要去真正的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮斡眯膩?lái)感受畢淑敏那才華四溢，真情四溢，真知四溢的文字。請(qǐng)大家用很驕傲的口氣來(lái)朗讀35自然段至文章結(jié)束這個(gè)部分的內(nèi)容。

　　(學(xué)生讀得很有氣勢(shì)，讀完之后，全班同學(xué)情不自禁地鼓掌)

　　大家讀得很好!那么，讀完了這篇文章之后，你受到哪些啟迪呢?——每一個(gè)生命個(gè)體，都應(yīng)該理直氣壯地喊出：我很重要!

　　是呀，我很重要!莎士比亞的名劇《哈姆雷特》中寫(xiě)道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)!……宇宙的精華，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)!”從莎翁的這些話(huà)中，我們可以看出，莎翁也強(qiáng)調(diào)人是多么的重要!

　　【思考探究之一】但，在我們的身邊，有一些人卻認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說(shuō)的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎?你如何看待“我很重要”這個(gè)問(wèn)題？（析：從個(gè)性化閱讀的角度提出問(wèn)題。學(xué)生可就此展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論。）

　　提示：兩種觀(guān)點(diǎn)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)完全不同。本文的“我很重要”是以對(duì)生命的珍視、對(duì)他人的關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的，是“對(duì)心靈的允諾”，而題目中舉到的生活中一些人的“我很重要”則完全是以個(gè)人的`利害得失為出發(fā)點(diǎn)的，一切從“我”出發(fā)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。這種“我很重要”是不利于個(gè)性健康成長(zhǎng)的，也是不利于社會(huì)發(fā)展的。每個(gè)人都是社會(huì)這個(gè)軀體身上的一個(gè)細(xì)胞，我們雖然強(qiáng)調(diào)自己重要，但是我們不能唯我獨(dú)尊，那些過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值和意義、將個(gè)人凌駕于他人和社會(huì)之上的人，他的路將越走越窄�。▽W(xué)生點(diǎn)頭）所以，我們要自信，但不能自負(fù)，在社會(huì)上，我們既要重視自己的價(jià)值，也要善于與別人交往、合作，要不然，就會(huì)出現(xiàn)和漫畫(huà)《不合作》一樣的結(jié)局。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看課本前面的漫畫(huà)《不合作》并作簡(jiǎn)單介紹：《不合作》是毛銘三的漫畫(huà)。剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。但是，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的喪失。

　　小結(jié)：

　�、偌舻兜膬扇卸家�鋒利。

　�、趦扇幸�“交鋒”。也就是平時(shí)說(shuō)的“兄弟同心，其利斷金”、“團(tuán)結(jié)就是力量”。

　　【思考探究之二】強(qiáng)調(diào)“我很重要”與“我最重要”甚至“唯我獨(dú)尊”是否相同，為什么？

　　明確：它們是不同的�！拔液苤匾�”強(qiáng)調(diào)的是自我意識(shí)的發(fā)現(xiàn)，自我能力的肯定，將每個(gè)人都視為獨(dú)特的、不可復(fù)制的、無(wú)法置換的個(gè)體，你就是你的唯一，對(duì)自己如此，對(duì)親人如此，對(duì)朋友如此，對(duì)自然宇宙等來(lái)說(shuō)亦是如此。只有首先肯定自我，承認(rèn)個(gè)體的不同，才能重視自我，進(jìn)而由無(wú)數(shù)自我構(gòu)成一個(gè)“大我”。而“我最重要”或“唯我獨(dú)尊”過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值和意義，將個(gè)人凌駕于他人社會(huì)之上，這正是對(duì)人類(lèi)整體意識(shí)的否定，最終使得“尊重自我”成為一句空話(huà)。

　　5．【聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)辯論】

　　“我”重不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。孟子老先生說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)表明你的觀(guān)點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺�。（提示：如果你認(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來(lái)談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）

　　其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀(guān)點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛(ài)生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的。可見(jiàn)，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。

我很重要教案13

　　一、導(dǎo)入新課

　　高二的同學(xué)，就應(yīng)該善于自己，思考人生。教師先向?qū)W生作自我介紹，然后向?qū)W生講述發(fā)生在她身邊的事。說(shuō)她跟學(xué)生的關(guān)系很好，師生經(jīng)常通過(guò)周記和信箱相互交流。這種交流是非常自在的，可以討論，也可以書(shū)面交流。下面向同學(xué)們介紹兩個(gè)學(xué)生的心聲。

　　一個(gè)說(shuō)：“我終于承受不了這無(wú)休無(wú)止的周練了，我只是大海中的一滴水。母親為什么要生我?生我難道就是讓我去應(yīng)付那無(wú)窮無(wú)盡的周練嗎?這樣活著有什么意思?”

　　另一個(gè)則不斷地向母親提出物質(zhì)上的要求，吃要講究，穿要名牌，他說(shuō)：“我的意見(jiàn)是最重要的，難道我不重要嗎?”

　　師：為什么同樣對(duì)待自己，有的這樣脆弱，有的卻這樣驕橫呢?正在這時(shí)，我看到了《我很重要》這篇課文。希望同學(xué)們學(xué)過(guò)之后，想想該如何與他們兩人交流。

　　二、瀏覽課文，疏理文意

　　師問(wèn)：假如讓你很快地疏理一下文章，你有什么竅門(mén)?

　　生答：抓住關(guān)鍵性句子，并把它劃出來(lái)。

　　學(xué)生快速閱讀課文，劃出文章寫(xiě)“我很不重要”和“我很重要”的句子。

　　學(xué)生閱讀完畢，師問(wèn)：課文究竟說(shuō)了哪些意思?她說(shuō)了哪些內(nèi)容后才歸結(jié)出“我很重要”?

　　生1：親人、朋友、自然。

　　師問(wèn)：首先說(shuō)的是什么?

　　生2：首先說(shuō)的是自然的精華。

　　生3：還是人類(lèi)進(jìn)化的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　師小結(jié)：作為自然人，人是自然的精華，是人類(lèi)進(jìn)化的一個(gè)環(huán)節(jié)，還是機(jī)遇的產(chǎn)物。作為社會(huì)人，作者提到了哪些方面呢?

　　生紛紛答： 對(duì)父母，對(duì)伴侶，對(duì)孩子，對(duì)密友，對(duì)工作的重要性。

　　三、合作探究

　　師：文中有許多非常好的句子，請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，經(jīng)過(guò)小組合作，說(shuō)出“最喜歡的句子，最佩服的寫(xiě)法，最動(dòng)心的共鳴”，并說(shuō)明理由。

　　五分種后，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論回答：最喜歡23段，最佩服的寫(xiě)法是22、23段的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　由于學(xué)生的回答很不自信，聲音較輕，內(nèi)容也很含混，無(wú)法記錄。

　　師：“我”究竟重要在哪里?重要的內(nèi)核是什么?“承諾”是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?

　　通過(guò)討論，得出結(jié)論：重要性就體現(xiàn)在——對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。

　　1、生命是珍貴的，所以要珍愛(ài)生命。

　　2、要社會(huì)為人類(lèi)承擔(dān)著責(zé)任。

　　四、呼應(yīng)開(kāi)頭提出的問(wèn)題

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)導(dǎo)入時(shí)提到的那兩們同學(xué)說(shuō)一兩句話(huà)。

　　學(xué)生發(fā)言較我，但有些實(shí)在沒(méi)有完整的`或清晰的句子，所以記不下來(lái)。

　　對(duì)第一位同學(xué)：

　　生1：

　　生2：人要適應(yīng)環(huán)境，你無(wú)法改變“周練”，但可以改變自己。

　　對(duì)第二位非買(mǎi)耐克不可的同學(xué)：

　　生1：要設(shè)身處地為父母著想。

　　生2：你的重要性不應(yīng)該通過(guò)穿著來(lái)體現(xiàn)。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑生命

　　學(xué)生提出種種問(wèn)題之后，教師歸結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：

　　1、我真的這么重要嗎?

　　2、在生命的緊急關(guān)頭，如果選擇自救，是否辜負(fù)“承諾”?

　　3、我為別人而活，好像與個(gè)性時(shí)代和新課標(biāo)精神不相符合，是否否認(rèn)自己的重要性?

　　請(qǐng)準(zhǔn)備一下，發(fā)表你自己的意見(jiàn)。

　　由于時(shí)間倉(cāng)促，教師布置作業(yè)，以“為別人活和為自己活”為中心話(huà)題，課后交流。

　　最后，全體學(xué)生起立，齊讀26-36小節(jié)。

我很重要教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)整體感知課文，領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式;

　　2、能力目標(biāo)：理解“我很重要”的內(nèi)涵;

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴，珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;

　　2.學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，從而珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

　　教法設(shè)計(jì)

　　教無(wú)定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭�，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂(lè)”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時(shí)，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中滲透生命的教育。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖。走出文本后通過(guò)合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、 導(dǎo)入

　　我是一顆星，璀璨的星空不會(huì)因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會(huì)因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不會(huì)因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開(kāi)一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開(kāi)一滴滴水的匯聚;人類(lèi)社會(huì)的文明離不開(kāi)一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。

　　二、走近作者

　　通過(guò)對(duì)作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對(duì)自我的關(guān)注和愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

　　國(guó)家一級(jí)作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊(cè)心理咨詢(xún)師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開(kāi)始職業(yè)寫(xiě)作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無(wú)一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。

　　三、整體感知

　　(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀(guān)點(diǎn)。

　　思路：開(kāi)篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說(shuō)，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)

　　觀(guān)點(diǎn)：只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著。

　　(二)找出依據(jù)，為什么“我很重要”。

　　1.“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。

　　2.“我”是人類(lèi)歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。

　　3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。

　　4.“我”是父母濃濃慈愛(ài)與希望承載。

　　5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。

　　6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。

　　7.“我”是朋友肝膽相照的知己。

　　8.“我”是自己事業(yè)的主宰。

　　(三)歸納小結(jié)：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤(rùn)一寸土地;如果我是一縷陽(yáng)光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。所以，好好活著，我很重要。

　　四、合作探究

　　作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?

　　明確：1.對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣(但是我說(shuō)了)

　　2.聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)(我這樣說(shuō)了)

　　3.大聲對(duì)世界宣布——勇敢(我終于說(shuō)了)

　　4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說(shuō)了)

　　五、拓展延伸

　　(一)我真的重要嗎?

　　20xx年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過(guò)，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。

　　思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會(huì)對(duì)母親說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　明確：每個(gè)人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責(zé)任的承載與愛(ài)的接受和付出，所以“我很重要”。

　　(二)我很重要

　　1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的人，他們?cè)诶щy與挫折面前是怎樣選擇的呢?

　　2、播放《千手觀(guān)音》的視頻。

　　播放視頻后教師總結(jié)說(shuō)： 21位舞者是生活在無(wú)聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀(guān)眾的心靈，她們對(duì)生命的熱愛(ài)詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛(ài)生活，他們尚且能認(rèn)識(shí)自己的重要性，我們呢?我們能否認(rèn)識(shí)到自己的重要呢?

　　思考：1、你覺(jué)得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們?cè)鯓幼霾拍茏屛覀兊娜松�更精彩�?

　　聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的'說(shuō)出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，用愛(ài)溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對(duì)著生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是親情的紐帶;我很重要，我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要?jiǎng)?chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人：】

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《我很重要》一文，該文新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法深深地吸引了我。

　　我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：1、領(lǐng)悟作品獨(dú)特的立意。2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：品味充滿(mǎn)哲理和情愫的語(yǔ)句。

　　教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)文本的研讀：設(shè)計(jì)了“導(dǎo)讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習(xí)”這樣的教學(xué)流程，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)：“我很重要”，領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自己，關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值�！拔摇笔欠褐福�既是自我，也是他人，是每一個(gè)個(gè)體的人。由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生自然地逐步加深對(duì)文本的理解：我很重要≠我很偉大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以對(duì)生命的珍視、對(duì)他人的關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的，而 “我最重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時(shí)刻努力，不懈奮斗，讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對(duì)文本的理解的同時(shí)，也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀(guān)的提升。

　　不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過(guò)程中還急躁了些，有的環(huán)節(jié)給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

我很重要教案15

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬┣稍O(shè)問(wèn)題，激趣導(dǎo)入

　　1．播放視頻：《千手觀(guān)音》，請(qǐng)學(xué)生看后談?wù)劯惺�，目的是引�?dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)自己，珍愛(ài)生命，發(fā)揮生命的價(jià)值的角度認(rèn)識(shí)到個(gè)體生命的誠(chéng)然可貴，從而引出作者觀(guān)點(diǎn)：我很重要。

　　①學(xué)生觀(guān)看視頻，教師只對(duì)演員情況做簡(jiǎn)要說(shuō)明，讓學(xué)生帶著驚嘆和期待觀(guān)看影片。

　�、趯W(xué)生觀(guān)看后，用一句或兩句話(huà)談出感受。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅(jiān)持、吃苦等角度）

　　播放視頻后教師總結(jié)解說(shuō)：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動(dòng)作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛(ài)自己！他們的這種精神讓我強(qiáng)烈的感到：每個(gè)人只有重視自己，關(guān)愛(ài)自己才會(huì)跳出生命最美的舞蹈；對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)，我不可或缺。在現(xiàn)代，有一位作家以她的深切感受和對(duì)生命的神圣承諾響亮的喊出了：“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。

　�。ǘ�）初讀感知，梳理脈絡(luò)

　　1．默讀全文，理清思路

　　教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀(guān)點(diǎn)，最后得出的結(jié)論是什么

　　思路：開(kāi)篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。

　　2．找出作者每說(shuō)一次“我很重要”時(shí)的心理感受，領(lǐng)會(huì)作者的情感變化，并說(shuō)出變化的原因是什么。

　　教師：“我很重要”是文章出現(xiàn)頻率最高的一句，作者從最先的害怕說(shuō)到最后的響亮說(shuō)，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找找作者每說(shuō)一次“我很重要”時(shí)的心理感受。

　　①頸后一陣戰(zhàn)栗──擔(dān)憂(yōu)（怕說(shuō)）

　�、趯�(duì)自己小聲說(shuō)──不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）

　�、勐曇舴糯笠稽c(diǎn)說(shuō)──激動(dòng)（我這樣說(shuō)了）

　　④大聲對(duì)世界宣布──勇敢（我終于說(shuō)了）

　�、莅侯^響亮地宣布──驕傲（我坦然說(shuō)了）

　　（三）精讀課文，品味“美”好

　　1 、請(qǐng)同學(xué)回答剛才的問(wèn)題。這篇文章大家都覺(jué)得寫(xiě)得“美”，有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　2 、今天，我們就圍繞“美”來(lái)探討這篇文章。

　　3 、首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”

　　圍繞中心選擇材料的是散文寫(xiě)作的一個(gè)基本原則。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說(shuō)那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，（它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務(wù)的。散文的主題，有人也叫作“散文的心”（郁達(dá)夫語(yǔ)），這“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某種啟示，這篇文章作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個(gè)中心，作者廣泛取材，使全文的語(yǔ)言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線(xiàn)串連起來(lái)了。（知識(shí)要點(diǎn)）

　　在文章的開(kāi)始，作者先抑后揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要還是不重要呢？”隨后作者針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的結(jié)論呢？（學(xué)生思考回答）文章圍繞“我是否重要”展開(kāi)思考和聯(lián)想，使整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、邏輯嚴(yán)密。（總結(jié)）在文章的開(kāi)頭，作者說(shuō)“我很重要”，為什么“掠過(guò)一陣顫栗”，難道她很害怕說(shuō)這句話(huà)嗎？為什么作者一開(kāi)始說(shuō)自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預(yù)習(xí)問(wèn)題解答）其次，文章的“修辭美”

　　新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷�！比鐚�(duì)子女、對(duì)朋友，運(yùn)用了大量的博喻，形象、生動(dòng)，充滿(mǎn)了氣勢(shì)。

　　排比這一修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)�！拔液苤匾�”也是逐步地增強(qiáng)了氣勢(shì)，如波浪般一浪高過(guò)一浪。整句的運(yùn)用，突出了景物相輔相成，兩相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子排列在一起，就是整句，對(duì)偶句、排比句都屬于整句句式）如在文章闡述生命的誕生，運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，在相對(duì)父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使語(yǔ)氣強(qiáng)烈、情感充沛。

　　反問(wèn)修辭手法的運(yùn)用。在從每一個(gè)角度闡述完后，巧妙地以反問(wèn)結(jié)尾，一次次地反問(wèn)加反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達(dá)也逐步增強(qiáng)，最后達(dá)到高峰，最終大膽地，自信地提出“我很重要。”這一命題。相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng)所歷的事情寫(xiě)得妙趣橫生。這種樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿(mǎn)圓潤(rùn)，令人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動(dòng)機(jī)，是盡可能生動(dòng)而寧?kù)o地傳達(dá)我的思想。

　　語(yǔ)言是一個(gè)個(gè)鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達(dá)彼岸。”和畢淑敏聊到最后，又說(shuō)起了比喻。畢淑敏的散文中為什么會(huì)有這么多、這么豐富的比喻？她說(shuō)：“現(xiàn)代漢語(yǔ)的磨損度高，心靈的傳達(dá)，如果沒(méi)有新穎別致的手法，很難抓住讀者。而每個(gè)作家的手法又都不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字，‘排'出幾個(gè)大錢(qián)什么的，給人以生澀瘦硬的感覺(jué)。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺(jué)，喜歡把毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來(lái)。有一段時(shí)間，甚至強(qiáng)迫自己進(jìn)行這種聯(lián)想，如同你所批評(píng)的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時(shí)會(huì)擁擠成方的。這就是‘過(guò)猶不及'了。”“大概總要經(jīng)歷由‘不及'，譬如我等這樣的，很少或很難使用比喻，發(fā)展到‘過(guò)'，以后再到‘及'吧！”我說(shuō)。沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠(yuǎn)比“一盞臺(tái)燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢(shì)真實(shí)得多，可愛(ài)得多，深沉得多。文章的“哲思美”

　　人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。我很重要，是作者對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)和批判，更是一個(gè)單薄的生命對(duì)蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺小，但人格的尊嚴(yán)的天平，從來(lái)都是平等的。作者于經(jīng)歷的反思中，徹悟到我很重要，于情節(jié)的梳理中，徹悟到我很重要；于生存的責(zé)任中，徹悟到我很重要；于事業(yè)的創(chuàng)造中，徹悟到我很重要。

　　個(gè)性意識(shí)的覺(jué)醒和個(gè)人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。

　�。ㄋ模┨骄抠|(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)

　　1．學(xué)生齊讀課文9—29段，找出依據(jù)，為什么作者說(shuō)“我很重要”

　　教師：有哪些原因讓作者提出并堅(jiān)持“我很重要”，請(qǐng)大家郎讀課文9—29段，用筆勾畫(huà)出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，找出依據(jù)，并逐一進(jìn)行概括，把握作者觀(guān)點(diǎn)。

　　①“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。（自然）②“我”是人類(lèi)精神文化之火的`承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（歷史）

　�、邸拔摇笔菣C(jī)遇的產(chǎn)物。（誕生）（從“自然人”的角度，生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無(wú)二，我不可替代，我很重要）

　　④“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》）

　�、荨拔摇笔窍噱σ阅�的夫妻中不可或缺的一個(gè)。（高女人與矮丈夫）

　�、蕖拔摇笔翘孀优�遮風(fēng)擋雨的大傘。（地震中保護(hù)嬰兒的母親）⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會(huì)人”的角度，生命的承載和責(zé)任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。（劉翔奪冠）

　�。◤摹皞�(gè)人價(jià)值”角度，珍視自己，熱愛(ài)生活，實(shí)現(xiàn)生命的意義，我不可替代，我很重要）

　　2．理解“重要”的內(nèi)涵和意義教師：從以上八個(gè)方面我們已經(jīng)感受到無(wú)論是從生命的獨(dú)一無(wú)二還是從我們面對(duì)親情、友情、愛(ài)情也或是對(duì)個(gè)人的事業(yè)我都是不可或缺，我很重要，那這里的重要的真正意義是什么，它與我的地位，身份有關(guān)嗎？聽(tīng)教師朗讀37—40段，找出作者對(duì)“重要”的解釋。

　　A、教師朗讀37—40段

　　B、學(xué)生聽(tīng)后找出作者對(duì)“重要”解釋的語(yǔ)句

　　C、明確：重要與身份，地位，財(cái)富，事業(yè)無(wú)關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾，是每個(gè)人對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)自我的重視。

　　3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛(ài)生命還有責(zé)任的承載與愛(ài)的接受與付出

　　教師：誠(chéng)然，每一個(gè)我都不可復(fù)制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請(qǐng)大家看這則材料（大學(xué)生研究生自殺的材料），從作者的八個(gè)依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？

　　A、展示大學(xué)生研究生自殺的資料；

　　B、學(xué)生看后討論回答提問(wèn)；（丟掉了責(zé)任，關(guān)愛(ài)，個(gè)人價(jià)值等等）

　　C、與課前觀(guān)看的影片《背起爸爸去上學(xué)》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀(jì)能承擔(dān)生活責(zé)任，勇挑重?fù)?dān)，后者遇到挫折就輕言放棄；

　　D、明確：所以，“我很重要”除了有對(duì)自己生命的珍惜與熱愛(ài)之外，還有對(duì)自己責(zé)任的承載與愛(ài)的接受與付出；

　　E、放聲朗讀41—42段，增強(qiáng)自信；

　�。ㄎ澹﹩⒌吓c思考：

　　1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學(xué)生以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達(dá)“我很重要”或用一段話(huà)講出對(duì)“我很重要”的理解。教師發(fā)給學(xué)生漂亮的易撕貼，讓學(xué)生寫(xiě)后，每組請(qǐng)代表念后讓全班同學(xué)貼在墻上。

　　2．對(duì)比閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎？》，讀后寫(xiě)出感受，可以是一兩句話(huà)；

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