優(yōu)秀教案：火燒云

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的優(yōu)秀教案：火燒云，歡迎閱讀與收藏。

優(yōu)秀教案：火燒云1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

　　3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點：

　　1.評點中了解火燒云的特點。

　　2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、整體入手，捕捉重點。

　　1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）

　　2.指名學(xué)生讀書，師生評點

　　評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

　　語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。

　　3.過渡

　　二、師生互動，精讀精評。

　　1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？

　　2.討論，交流：

　　生評：顏色多：紅通通、金燦燦……

　　師點：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

　　生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

　　師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

　　生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

　　師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。

　　（屏顯以下文字：）

　�。�1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　�。�2）、有時紅通通的.，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

　　生評：形狀多：馬、狗、獅子

　　生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……

　　師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

　　3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

　　三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

　　1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。（余興未盡）

　　2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累

　　3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

　　4.齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）

　　四、遷移運用，內(nèi)化情感。

　　1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

　　2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

優(yōu)秀教案：火燒云2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特

　　點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

　　1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

　　2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

　　3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

　　4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6．指名說出天空中有哪些顏色。

　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

　　三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

　　四、想想說說，課外延伸

　　1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的'美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

　　《火燒云》教學(xué)設(shè)計二

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會生字新詞

　　2．通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．

　　4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

　　教學(xué)重點

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．CAI課件

　　2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

　　誰來說說，火燒云是怎樣的。

　　書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

　　二、自讀課文，理清順序

　　請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文

　　火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　　指名讀。評價。

　　小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文

　　1．快速閱讀課文第26節(jié)。

　　想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

　　2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

　　你還能說出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

　　火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

　　特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。

　　小組討論，交流。

　　3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

　　引讀

　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

　　小組討論，交流。

　　指名說。（挑你最感興趣的說。）

　　這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

　　指名說。誰能比他說得更好？

　　這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

　　請幾個同學(xué)上臺交流。

　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

　　五、學(xué)習(xí)第三部分課文

　　火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個詞語來說說看。

　　理解：恍恍溜溜

　　3．總結(jié)全文。

　　火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化�；馃�云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

　　動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

　　四、課堂總結(jié)

　　作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

　　這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！

　　這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

　　五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧

優(yōu)秀教案：火燒云3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　［教學(xué)重點］

　　按提綱背誦第三自然段。

　　［教學(xué)難點］

　　抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　［教學(xué)過程］

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

　　(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。

　　嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

　　(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點：

　　(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。

　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

　　(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀

　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的`形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　(3)交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動態(tài)） 獅子

　　(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

　　嘗試題（三）：（任選一題）

　�、僮プ』馃�云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　�、谧プ』馃�云形狀變化多又快的特點，用上一會兒......一會兒......一會兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

　　(3)投影反饋，訂正。

優(yōu)秀教案：火燒云4

　　《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點，加強聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時受到美的熏陶，并落實單元訓(xùn)練重點注意積累材料。

　　一、抓住重點，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。

　　《火燒云》重點描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時，教師可先從整體入手，設(shè)計這樣的問題：

　　1、火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？給你一種什么樣的感受？

　　2、課文哪幾個自然段是講作者這種感受的？

　　然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧�桌談，后指名談）聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。

　　二、反復(fù)品讀，突出重點，欣賞美。

　　教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點詞句，體會課文描寫的意境美。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點詞句來體會感受。

　　2、重點指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會極多和四個一會兒都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點句進(jìn)行賞析：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　�、诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個重點句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。

　　3、啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會一會兒、忽然又、接著又等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏�在尋找馬的`尾巴，那匹馬變模糊了。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

　　4、歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個自然段：一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了�？墒翘炜掌�偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。

　　三、訓(xùn)練說寫，落實重點，創(chuàng)造美。

　　這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。

　　1、先引導(dǎo)學(xué)生讀課后思考·練習(xí)第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識更加深刻。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用一會兒，一會兒，一會兒，一會兒的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。

優(yōu)秀教案：火燒云5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

　　2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，能仿說一段話。

　　二、教學(xué)重點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開展想象，練習(xí)說話。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

　　2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�

　　交代本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的'美。

　�。ǘ�）

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？

　�。ò鍟�：顏色、形狀）

　　2、細(xì)讀第3自然段

　　（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？

　�。�2）交流：

　　A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。

　　B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點，并仿寫

　　紅彤彤：_________

　　_________

　　_________

　　_________

　　葡萄灰：_________

　　_________

　　_________

　　_________

　　半紫半黃：_________

　　_________

　　_________

　　_________

　　3、細(xì)讀4、5、6自然段

　　（1）出示投影片，試著讓學(xué)生說說眼前的景象

　�。�2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處？

　　（3）指名回答：

　　相同之處：先寫……出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化

　　（4）引讀課文

　�。�5）說說不同之處，再讀課文

　�。�6）仿說一段話

　　小組討論準(zhǔn)備

　　指名上臺說

　　導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情

　�。ㄈ�）

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

　　2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么？

　�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））

　�。ㄋ模�

　　齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

優(yōu)秀教案：火燒云6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　按提綱背誦第三自然段。

　　【教學(xué)難點】

　　抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

　　1、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點：

　�、� 嘗試題：

　�、� 自由朗讀第三自然段：

　　了解火燒云顏色變化的特點。

　�、� 嘗試背誦這一段。

　�、� 學(xué)生嘗試練習(xí)。

　�、� 指名背誦：

　　交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點。

　�、� 小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。

　�、� 第二次嘗試：

　　按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)。

　　2、小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀

　　1、出示投影：

　　觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　�、� 嘗試題：

　�、� 自由朗讀第4～6自然段。

　　② 火燒云形狀變化有哪些特點。

　�、� 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　�、� 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　�、� 交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動態(tài)) 獅子

　　⑷ 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　2、小結(jié)：

　　再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　1、千變?nèi)f化的`火燒云接著還會像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

　　嘗試題(任選一題)：

　�、� 抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　　⑵ 抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　2、學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。

　　(指名寫在投影片上)

　　3、投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)(略)

優(yōu)秀教案：火燒云7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　３、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點難點】

　　理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動】

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　【作業(yè)設(shè)計、安排】

　　１、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　�。�、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，引起興趣

　�。�、師出示火燒云的'圖片，問：

　　同學(xué)們，你們看，這是什么？

　�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。

　�。场㈥P(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　�。�、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容

　　１、自己讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字的音。

　　２、開火車讀課文。

　�。ǔ鍪旧�字卡片）

　�。场⒛阏J(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言

　�。�、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)：

　�、� 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

　�、� 讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　�、� 你們想看這么多的顏色嗎？

　�、� 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

　　⑸ 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？

　�。ㄎ孱伭�色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　　⑹ 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

　�。ㄐ〗M內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好。）

　�、� 這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？

　　師出示幻燈片，課文填空。

　�。�、我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

　　（板書）

　　⑴ 分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：

　�、� 你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？

　　② 你能把它讀好嗎？

　�、� 交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　�、� 這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

　　⑷ 這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

　�、� 學(xué)生看圖想象。

　　（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)

　　１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　　２、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

優(yōu)秀教案：火燒云8

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第九冊第八課《火燒云》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

　　4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

　　教學(xué)媒體：掛圖、投影。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

　　教學(xué)課時：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了——變化著——下去了”

　　教學(xué)過程（略）

　　第二課時

　　教學(xué)要點：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？

　　師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

　　二、新課：

　�。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃�云的？（投影出示�?/p>

　　學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一段

　　1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？

　　板：霞光

　　2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。

　　3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）

　　4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？

　　5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

　　6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、問：你想知道些什么？

　　2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？

　　3、討論交流，板書：顏色形狀

　　4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

　�。�1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）

　�。�2）投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？

　�。�3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）

　　投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

　　問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。

　　板書：多快

　�。�4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）

　�。�5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

　�。�6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？

　�。�7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

　　5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

　　（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？

　�。�2）重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）

　　馬是怎樣的.？

　　馬是怎樣變化的？

　　馬是怎樣消失的？

　　（3）參考“馬”的問法，一問一答。

　�。�4）指導(dǎo)背誦。

　�。�5）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？

　�。�6）談話：還可以想象成什么？

　　說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？

　　6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

　　過渡：可惜，火燒云很快就下去了。

　　四、學(xué)習(xí)第三段：

　　1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？

　　2、哪句寫出看火燒云真實的感受？

　　3、導(dǎo)讀，背誦。

　　五、總結(jié)全文：

　　1、作者按什么順序?qū)懟馃�云？這樣寫有什么好處？

　　2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

　　板書：大自然的美

　　附：板書

　　8

　　火燒云

　　上來了：霞光

　　顏色：多

　　變化著：快大自然的壯美

　　形狀：奇

　　下去了：恍恍惚惚

　　《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進(jìn)行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

　　本文教學(xué)共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

　　在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。

　　板書設(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。

優(yōu)秀教案：火燒云9

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進(jìn)行生動形象描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【基本教法】

　　從整體入手，突出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣，生動導(dǎo)入

　　1、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書：

　　火燒云

　　2、解釋題目：

　�、� 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說什么叫做“火燒云”?

　　(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

　　① 讀一讀：

　　有什么問題。

　　② 換詞訓(xùn)練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復(fù);② 前后照應(yīng);③ 顯示出動態(tài)的感覺;④ 巧妙點題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

　　2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　　3、采取賽讀、選讀等形式：

　　(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。)

　　4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

　　三、切入重點，感悟表達(dá)

　　1、研讀第三自然段：

　�、� 細(xì)讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

　　⑵ 背誦課文：

　　引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運用詞語。

　�、� 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色?

　　(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

　�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說說還有什么顏色?

　　(如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

　�、� 小結(jié)：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來?

　　師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

　　第二課時

　　一、研讀4～6自然段

　　1、學(xué)生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　　2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：

　�、� 變化多：

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　　⑵ 變化快：

　　從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　　3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛�，如�?/strong>

　　第4自然段：

　　師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么?

　　生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的.?

　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?

　　生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏�在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

　　4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

　　品味情趣，內(nèi)化語言。

　　5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達(dá)：

　　這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)�。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

　　二、學(xué)習(xí)最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　(重點讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)

　　三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

優(yōu)秀教案：火燒云10