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二年級語文課文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級語文課文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文課文教案1
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！�
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的.稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)要點：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。
請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀，教師及時正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
二年級語文課文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。
3、讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學(xué)重、難點：
1、正確認(rèn)讀本課的生字，正確朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)，引出課題師：
大家在暑假時讀了許多童話故事，你最喜歡哪個故事？有個小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動，于是他就想，長大了，也要當(dāng)個童話作家。
1、自己讀讀課文1、2節(jié)，學(xué)習(xí)生字
2、交流：篇、童、訣
3、指導(dǎo)朗讀讀好孩子和老爺爺?shù)?語氣。
4。星期天到了，作家爺爺在門口等著，把孩子接進屋里，他一句話也不說，只是打開了三只箱子。
二、揭示課題：11、三只箱子二。學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)
1、請同學(xué)們自己讀讀課文3、4節(jié)，看看三只箱子里到底是什么東西？
2、交流隨機板書：第一只：稿紙（努力）第二只：退稿信（失�。┑谌唬盒薷母澹ㄔ倥Γ⿲W(xué)習(xí)生字：廢、稿、改
3、指導(dǎo)朗讀整句話提示學(xué)生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù)，表示數(shù)量很大。
4。指導(dǎo)朗讀余下的部分，重點朗讀最后一節(jié)。學(xué)習(xí)生字：索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
5。是怎么理解“成功，就是不怕失敗�！边@句話的？
三、鞏固生字詞語，拓展練習(xí)
1、開火車讀生字
2、讀詞語
3、你還知道哪些成功的秘訣？
二年級語文課文教案3
課文講述了一個讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。
本文記敘的是生活中常見的小事，很多學(xué)生在生活中有過類似的經(jīng)歷，但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡單，主題明確，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
1．抓住課文對話較多的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．要針對學(xué)生愛聽故事的這一特點，將課文講得生動、有趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【知識與技能】
1．會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，會寫7個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
【過程與方法】
1．借助卡片、課件，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，多讀多思，理解課文內(nèi)容。
2．融入情感，學(xué)會有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點
1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，學(xué)會用自己的話講講這個故事。
難點
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教師：準(zhǔn)備課件(文中插圖、重點語句、重點指導(dǎo)的字等)，生字、生詞卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
2課時
第一課時
?
1．學(xué)會本課生字新詞。
2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
重點
1．識字、寫字。
2．了解課文的主要內(nèi)容。
難點
寫字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān)。請同學(xué)們打開課本。(板書課題)
2．齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個自然段？
2．用符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3．合作學(xué)習(xí)。
(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
�、俳處熞龑�(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。
�、趯W(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
4 .四人小組討論，嘗試用要求會認(rèn)的字組詞、說話。
�、僦该M詞。
�、谥该f話。
5 .全班交流，齊讀生字。
(1)熟字加偏旁識字：評、啪、臟、另、肯。
(2)換偏旁識字：嶺——玲、樣——詳、�！�。
(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗識字：從老師發(fā)給我的獎狀上認(rèn)識了“獎”。
三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字
1．讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進行交流。
2．教師重點指導(dǎo)并范寫“獎、及、拿”這幾個字，要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫緊湊些。
3．學(xué)生對照田字格臨寫。
4．把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、整體感知，初步了解課文內(nèi)容
1．小組內(nèi)讀課文，互評、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2．推薦組員再次讀課文，糾正讀音。
3．交流：課文寫了一件什么事？
4．教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
教師相機板書。
起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：玲玲滿意地笑了。
5．設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
3．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
2．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生“開火車”讀)。
2．請把你和生字交朋友的'好辦法告訴同組的小朋友。
3．齊讀課文。
二、啟發(fā)思維，朗讀感悟
1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？
2．解決問題：
(1)學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)的句子。
(2)交流并讀出相關(guān)的句子。
�、侔职帜闷甬�，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
a．為什么要加上“仔細(xì)地”看了看？這個詞可不可以去掉？
b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
a．玲玲想了想，她會想什么？
b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？
c．“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機板書：動腦筋)
3．教師進行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
4．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子，然后學(xué)生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？
5．體會玲玲的情感變化，試著講故事。
(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號，并想想為什么會有這樣的變化。
(2)小組合作探究，進一步體會。
(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意。)
(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，并在課文中圈出這3個詞語。
(5)小組合作探究，試著用這3個詞語，講講這個故事。
(6)師示范，指名說。
三、訓(xùn)練表達，滲透思想
1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。我想知道，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)
2．如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
四、小結(jié)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
玲玲的畫
我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在句段旁寫上批語，做上記號，讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個故事，這對于二年級的孩子來說有點難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，我想還是先讓孩子們讀通課文，充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上，我先引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，再讓學(xué)生在文中找出這3個詞語，最后我通過用自己的話講故事作引導(dǎo)，讓學(xué)生試著講故事。
二年級語文課文教案4
《王冕學(xué)畫》原文
古時候，有個孩子叫王冕。因為家里窮，他只念了三年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書來讀。
一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊!
王冕用平時節(jié)省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫起來。開始怎么也畫不好，可是他不灰心。
他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
《王冕學(xué)畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點：抓住重點詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會并掌握按先后順序背誦第二自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入：
1、齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內(nèi)容?
2、那你認(rèn)為課文會圍繞著哪個字來寫?(學(xué))
二、學(xué)習(xí)新課：
1、教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、介紹王冕：王冕是我國元朝的一位的詩人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現(xiàn)實的詩歌。
3、學(xué)習(xí)課文第1段：
�、僮杂勺x課文，思考：這一段共有幾句話?每一句講的是什么?
②“只讀了三年書”是什么意思?說明了什么?
(說明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說明他的知識少。)
�、塾龅酵趺徇@樣的家境，一般小孩會怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。
④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話?
“找”‘這個字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時也不忘了找書看。
�、菰僮x課文，思考：這些和他以后成為的詩人和畫家有什么關(guān)系?
4、學(xué)習(xí)第2段：
①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大?
烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去--說明是大雨，而且下得不長。
�、谧x一讀第3-4句，思考：這兩句寫的是什么?
(雨后景色和湖中美麗的荷花。)
�、勰銖哪切┑胤娇梢泽w會出這真是美景?
(滿湖通紅更鮮艷粉紅色的`花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)
�、芪覀兛矗合娜盏囊魂�?yán)子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了?
(出神——說明他對自然的美景的喜愛。)
(心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。)
�、蔟R讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄?
按雨前--雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>
1-2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3-4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5、學(xué)習(xí)第3段：
�、冽R讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的?
②默讀，標(biāo)畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么?
(省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫)這說明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。
③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思?
說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結(jié)全文：
1、齊讀課文，思考：通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理?
無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2、在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么?
四、練習(xí)：
1、練習(xí)背誦課文第2段。
2、看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么?
課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?
3、填空練習(xí)：
()的傍晚 ()大雨 ()的荷花 ()的花瓣
天空() 水珠() 情水() 荷花()
《王冕學(xué)畫》教學(xué)反思
本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想，具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來。小學(xué)語文課堂中引入計算機進行輔助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在生字教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注重給予相當(dāng)?shù)臅r間進行個體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來自學(xué)生字。同時，在指導(dǎo)學(xué)生識字的過程中能根據(jù)生字不同的特點有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識字的效率。
這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。
其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識。這樣，整個教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。
文中的這些語句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時地補充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。
同時，多媒體動畫的運用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
二年級語文課文教案5
綠茵茵 草坪 照射 嘰嘰喳喳 累了 燦爛 禮物 念叨 摟在懷里 望著 微笑
1.照樣子,給下列字加偏旁并組詞。
例:因(因為) (茵)(綠茵茵)
平(平時) (坪)(草坪) 不(不是) (懷)(懷抱)
2.把下面的詞語排列成通順的句子。
(1)太陽 光芒 射出 初升的
初升的太陽射出光芒。
(2)鮮艷的 花朵 草坪上 開滿了
草坪上開滿了鮮艷的花朵。
3.在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臐h字?jǐn)?shù)字,將下列成語補充完整。
(一)塵不染 (三)思而行 (四)海為家
(五)體投地 (六)神無主 (九)霄云外
4.跑到奶奶心里的陽光,指的是什么?
有關(guān)太陽光和太陽能的小知識
太陽光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽可以說是所有生物的母親,有了太陽的照耀,地面才富有生氣,才會有疾風(fēng)勁吹、江水奔流、花開果熟,生物才能生生不息。
太陽能是太陽以電磁輻射的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。太陽能的'開發(fā)和利用對人類的生活與生產(chǎn)具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽光,人類可直接對其進行開發(fā)和利用,無須運輸。其次,開發(fā)、利用太陽能不會污染環(huán)境,它是最清潔的能源之一。最后,對于人類來說,太陽能是用之不竭的能源。
二年級語文課文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)獨立識字的能力，歌聲教學(xué)設(shè)計及反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點：
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。
2、考考同學(xué)們對生詞的掌握情況（多媒體出示詞語）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事？
二、體會“絕望”。
1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了？
生：第一段
�、谶@時人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個最準(zhǔn)確的詞語來概括。
生：絕望。（師板書：絕望）
2、①什么是絕望？（沒有一點希望）
�、诤⒆觽儯@里所說的沒有希望和我們平時所說的沒有希望相同嗎？
生：不同
�、勰沁@里所說的沒有希望，絕望是什么意思？（沒有生存的希望了，快死了）
�、苷埬阕x出這個詞的意思來！
3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師范讀第1段）
4、生交流“絕望”的語句。抓重點詞語，品讀并感悟。
5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災(zāi)難吧！
�。ǘ嗝襟w放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水兇猛地涌進了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災(zāi)難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑藗儯藗冊诒浯坦堑暮Ｋ锲疵貟暝�，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。）
�、趧偛盼覀兛吹搅诉@場災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了許多人，此時，你心情怎么樣？
讓我們再一次用心去體會那些絕望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）
三、體會歌聲如何給人力量
1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會游泳，就在這時（播放歌曲《loving you》）
2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什么感受？
3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）
4、做詞語“頓時”的替換練習(xí)。
四、體會小姑娘唱歌的句子
1、這美妙的歌聲又是誰唱的？
2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計及反思》。（生默讀勾畫，師巡視）
3、生匯報（多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會到了什么？再把你體會到的，說給自己聽一聽。（生讀句說體會，師巡視）
師：孩子們，請你們想想，這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難？
4、剛才你們把這兩句話體會得很好！（多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！
生：（自由讀）一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。
五、體會歌聲的作用。
1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的.？讀。（多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！）
�。ㄉR讀）
2、老師這兒還有一個句子，你們比一比，有什么不同？
多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！
一艘小艇追尋著歌聲駛來了！
3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？
�。◣熞x課文最后一段相關(guān)語句）
生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。
4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因為它給了人們勇氣和力量。（師板書：勇氣和力量）絕望了的人們才會像小姑娘一樣堅持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）
�、谌藗兘K于獲救了，假如你就是船上的一個人，你會怎么樣感謝小姑娘？讓我們對著她說吧！6、孩子們，就讓我們再一次懷著感激的心情，再讀讀最后一段吧�。ㄉR讀最后一段）
五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會遇到許許多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對它們的時候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對一切……
板書設(shè)計：
歌聲
絕望勇氣和力量希望
教學(xué)反思
掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學(xué)生穿越時空的阻隔，走進文本，去體會人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時，在學(xué)生觀看了沉船的視頻后，我進一步引導(dǎo)學(xué)生進入情境：“此時，如果你是其中的一個落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進了文本。
另外，本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時，通過自由讀學(xué)生體會到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅強與樂觀，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。
二年級語文課文教案7
《火紅的楓葉》
教材分析
這是一篇感情真摯的課文。文中通過描寫一位小姑娘尋找一片最紅的楓葉、并親手做成一張賀卡送給老師的情景、表達了師生間濃濃的情誼。
教學(xué)目的
1、識字16個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合教師節(jié)對學(xué)生進行尊師愛師教育、加深師生感情。
學(xué)情分析
1、本課有"尋、然、而、玫、瑰、朝、霞"等生字比較難記。
2、要使學(xué)生明白可以有許多不同的'方法來表達對老師的愛。
教學(xué)策略
1、用智力比賽的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解課文內(nèi)容。
2、以讀為本、在讀中激發(fā)學(xué)生敬師愛師的思想感情。
教學(xué)過程
一、同學(xué)們、你們見過楓葉嗎?(學(xué)生自由回答)對、到了秋天、楓葉就會變成紅色、今天我們就來學(xué)一篇課文《火紅的楓葉》。(板書課題、齊讀。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自讀課文、遇到不認(rèn)識的字用查一查、拼一拼、猜一猜、問一問等方法解決。
2、小組內(nèi)讀課文、互教互學(xué)、并標(biāo)出自然段序號。
3、你在讀課文時還有不認(rèn)識的字嗎?提出來、一起解決。
4、全班齊讀課文、讀到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。
5、指名分段讀課文、讀后、自評互評。
6、你能把課文讀得正確、流利嗎?讀給同桌聽聽、好的地方夸夸他、不好的地方指出來。
7、男女生智力比賽。
(1)課文中的小姑娘想找什么?找到了嗎?
(2)課文中怎樣描寫這片楓葉顏色和樣子呢?
(3)小姑娘用這片楓葉做什么?
(4)她把賀卡送給誰?為什么?
8、小姑娘用火紅的楓葉表達了對老師的愛、讓我們有感情地朗讀一遍課文。
三、同學(xué)學(xué)字
1、讀詞語
今天、尋找、拾起、然而、對比、朝霞、玫瑰、潔白、詩歌、一張、賀卡
2、師出示生字卡片、學(xué)生搶讀。
3、火車組詞讀。
4、小組內(nèi)檢查識字情況。
四、發(fā)散思維練習(xí)
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?
2、在這一天里、、你想跟老師說些什么呢?
3、你喜歡用什么方法來表達自己尊敬老師、熱愛老師的感情呢?
小結(jié)：教師節(jié)就要來到了、用你的實際行動來祝賀老師們節(jié)日快樂吧!
二年級語文課文教案8
《我的影子》課文
一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。
走著走著，嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了?真有趣啊!
影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ?
《我的影子》教案
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1。運用已有的識字方法，認(rèn)識10個生字。
2。在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：熟讀課文，認(rèn)讀10個二類字;寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
教學(xué)難點：理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
教師板書：影子。誰認(rèn)識這個詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?
師：有一個活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。
5、摘蘋果游戲：
三、再讀課文，整體感悟
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么?
4。朗讀課文，感悟：
(1)小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀，想一想。
(2)小組交流自由朗讀的收獲。
(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
(4)匯報交流。
(5)有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
(6)分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ?
(7)教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊;相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長;而離路燈越近，影子則越短。
(8)影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。
(9)有感情地齊讀課文。
四、課外延伸，自主探索
晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢?
《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時候那樣活躍，那樣積極、主動了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣。，我也覺得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此，我非常苦惱，一有空就在思考這個問題：“原因在哪里?他們對那些星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣，對開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動起來呢?”
我決定對自己的教學(xué)行為進行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時，我先請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請一個小組的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，教會同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解：公主的“主”：頭上的點就像公主頭上戴的頭飾，下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大;“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動作)，所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來;“矮”：我知道一個小女生長得像禾苗一樣高，就是矮;(另一個學(xué)生指著旁邊同組的'同學(xué)說)：李瑞長得高，培欽長得矮;(另一個學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說)：我知道像這樣個子很小很小的人就是矮。……教室里不時發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時作出鼓勵性評價：“你的想像力真豐富�！薄斑@辦法妙極了�！敝�，我又稍作下總結(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時間，我潛意識里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過強化訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎?有了這種顧慮，自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在，他們成了自己學(xué)習(xí)的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實踐中，學(xué)生學(xué)到了知識，口頭表達能力得到了鍛煉，想像力也有了發(fā)展，又在活動中學(xué)會了合作與交流，一舉多得，何樂而不為呢?
二年級語文課文教案9
本文是一篇運用對比手法寫的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。
二年級學(xué)生對與動物有關(guān)的故事是非常感興趣的。學(xué)生能通過自主朗讀了解文章內(nèi)容，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”的意思。引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場中，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼未來，從現(xiàn)在做起。
【知識與技能】
1．會認(rèn)15個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字，會寫12個詞語。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3．聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。
【過程與方法】
1．引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住時間點，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知故事內(nèi)容。
【情感、態(tài)度與價值觀】
聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。
重點
分角色朗讀課文。
難點
聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會故事的寓意。
教師：寒號鳥的掛圖或投影片，課文錄音。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時
第一課時
1．學(xué)會本課生字新詞。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時間順序讀懂課文。
3．了解喜鵲和寒號鳥的生活環(huán)境。
重點
學(xué)會本課生字新詞。
難點
理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時間順序讀懂課文。
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師給你們講一個民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個動物取了個名字，叫寒號鳥。(板書課題)
寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意
1．出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你認(rèn)為容易寫錯的字，標(biāo)注出不理解的詞語。
(2)用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。
(3)出示填空題：這個民間故事中有(???)和(???)，寒號鳥最后(????)，而喜鵲安然無恙。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)
(2)說說哪些字容易寫錯。
(教師點撥：“夜”字是上下結(jié)構(gòu)，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。)
(3)指名讀一讀不理解的詞語。(借助工具書，互相交流)
(4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況，適時提醒寫字姿勢。
(5)全班交流，完成填空題，然后齊讀課文。
3．按時間順序讀懂課文。
(1)指名讀讀用“——”畫出的表示季節(jié)變化的句子。
(2)按順序出示學(xué)生讀出的句子。
(3)思考：哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？(刪去學(xué)生說出的跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)變化有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？(學(xué)生交流)
4．理清文章脈絡(luò)。
(1)分角色朗讀全文。
(2)說一說：課文第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天快要到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫“寒冬臘月”的事。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1．自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么，哪句話是最主要的'。
2．出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。
3．寒號鳥住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區(qū)別？(學(xué)生回答，互評)
4．學(xué)生自由說對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
第二課時
1．分角色朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)抓住重點詞語理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力。
3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
重點
分角色朗讀課文，理解重點詞語的意思。
難點
懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文中的寒號鳥和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1．自由讀第2～4自然段，思考：從哪里能看出寒號鳥很懶惰？(分組討論)
2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會寒號鳥的懶惰。
3．你還從哪里看出寒號鳥懶惰？
出示：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺�！�
4．抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。
�、俸桒B不聽誰的勸告？(喜鵲)
�、谙铲o是怎么做窩的？(指名說)
�、巯铲o是怎么勸告的？(出示喜鵲的話。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)
�、軓哪睦锟闯龊桒B不聽勸告？(出示寒號鳥的回答。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)
2．指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。(學(xué)生自讀→指讀→評點→女生齊讀)
3．冬天已經(jīng)到了，可寒號鳥還沒做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名讀第6、7自然段)
4．第二天清早，天晴了，寒號鳥依然不做窩，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示細(xì)讀課文。
出示自學(xué)提示：
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．誰怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
5．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
6．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報。
7．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練)
點撥要點：
�、賳栴}b：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。”
(體會感情變化，指導(dǎo)讀好喜鵲的語氣。)
②問題c：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過�！�(指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣)
四、學(xué)習(xí)第8、9自然段
1．指名讀第8、9自然段，思考：寒號鳥第二次不聽勸告的結(jié)局是什么？(“重復(fù)著哀號”“凍死了”)
2．引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。(指導(dǎo)讀好第8、9自然段)
五、回顧全文，深化認(rèn)識
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在夜里凍死了？(學(xué)生交流，指名說，揭示寓意)
六、分角色朗讀全文
這是一篇民間故事，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場中懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣靠勞動創(chuàng)造美好生活。在教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，入情入境地指導(dǎo)學(xué)生讀好寒號鳥和喜鵲的話；然后重點引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子理解寒號鳥被凍死的原因，從而懂得課文的寓意。
二年級語文課文教案10
《媽媽不要送傘來》課文
我喜歡在小雨中
慢悠悠地走回家。
我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲
對我悄悄說話。
不要送傘來，媽媽，
我喜歡頭上頂著
外衣裹住的書包，
變成大雨里機靈的小鹿，
在五彩的傘群中奔跑。
媽媽，
我懂得你的愛，
但我不是小糖人，
雨點不會把我淋壞。
我像街邊的小樹，
風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。
《媽媽不要送傘來》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)：
1、識字9個，寫字8個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強孩子渴求自立的信心。
3、體會孩子與母親間的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、識字9個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3—4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。
有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文，隨文識字。
1、范讀課文。
�。ǔ鍪菊n件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？
2、學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認(rèn)識的字的時候，怎么辦？
生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以問別人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。
師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。
3、同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認(rèn)識的字。
4、檢查讀：
指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽）
5、隨文識字：
剛才大家讀得很認(rèn)真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。
6、脫離課文，獨立識字。
這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認(rèn)得嗎？（出示課件）如果認(rèn)識就大聲讀一讀，如果不認(rèn)識可以再來讀小詩，想一想。
7、檢查識字：
指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。
生：“傘”就像一把傘。（出示課件）
生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）
8、生字的應(yīng)用：
選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。
三、朗讀課文，感悟語言。
1、這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得聽，試著讀一遍。
2、小聲跟師朗讀，齊誦讀。
3、初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？
師小結(jié)：
丁丁長大了，自己開始做一些力所能及的事情了。
四、拓展練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
不要______，媽媽，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
�。▽W(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說。
2、師小結(jié)：
同學(xué)們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。
《媽媽不要送傘來》教學(xué)反思
《媽媽，不要送傘來》是極富兒童生活情趣的一首小詩，詩歌用呼告的語氣，以第一人稱的語氣，向媽媽直接傾訴了自己不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望獨立的愿望，語言表達親切，自然，學(xué)起來就更加輕松、有趣。教學(xué)時，以朗讀為主，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，體會作者的感情。課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生記下自己不懂的問題，提倡學(xué)生帶著問題進課堂，提高聽課效率，上課開始讓學(xué)生聽讀，在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，比比誰讀的聽，談?wù)勛约旱氖斋@，邊交流，邊指導(dǎo)朗讀。讀第三小節(jié)時，學(xué)生讀不出呼告的語氣，我這樣創(chuàng)設(shè)情境：站在你們面前的是疼愛你們的媽媽，我擔(dān)心你們背上書包累著，個兒長不高；我害怕你們被雨淋著，生病感冒；我向呵護溫室里的花朵一樣保護著你，可是你們不是“小糖人”，不愿意嬌生慣養(yǎng)，可你也理解我的愛，你這樣勸說我，讀第三小節(jié)。學(xué)生讀第三小節(jié)：“媽媽，我懂得你的'愛，但我不是小糖人，雨點不會把我淋壞。我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快�！蓖ㄟ^這樣的引讀，學(xué)生讀的聲情并茂，看來，課堂上教師的引導(dǎo)到位特別重要。
本文教學(xué)時板書和識字學(xué)詞結(jié)合比較緊密，課前在黑板上畫上各種顏色的雨傘，結(jié)合傘的形狀，教學(xué)“傘”字，學(xué)生記憶猶其深刻，結(jié)合板書上各種顏色的雨傘，理解第二節(jié)課文中的“五彩的傘群”的意思。教學(xué)“裹”這個形聲字時，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生模仿課文插圖做動作讀“我喜歡頭上頂著外衣裹住的書包。”教師出示“衣”和“果”兩個字組成的“裹”字，突破了生字教學(xué)的難點。
但教學(xué)總有不完美的地方，不知為什么，課堂氣氛有一些沉悶，課堂回答問題的孩子不多，只集中在那幾個學(xué)生身上，是不是這樣的課就算是失敗的課呢？
二年級語文課文教案11
第一組教材分析
第一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了�！边@些內(nèi)容的安排，實際上都在為“語文園地以”中的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備�！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。
教學(xué)本組教材時，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)該及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本單元的幾篇詩文都很美，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結(jié)合，同時重視積累和實踐。
教學(xué)本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合。可以引領(lǐng)學(xué)生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊書后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實際情況來看，開學(xué)時是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。
1、找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖。
課時安排：兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
六、作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀
文，背誦課文，在具體的.語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集
圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點
調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
板書設(shè)計
學(xué)生的畫 學(xué)生的畫 學(xué)生的畫
春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動物 春天的人
柳樹 桃樹 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）
二、自學(xué)
1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。
�。�1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
�。�2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？
�。�4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
二年級語文課文教案12
1、教師范讀全文。
師：瞧！有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。
2、學(xué)生朗讀課文，勾畫生字。
師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認(rèn)真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！
3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。
4、教師檢查學(xué)生的識字情況。
�。�1）讀一讀。（出示本課的生字。）
A、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，“傳來”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來”的“傳”。
生：我要提醒大家“淚”字，很多人習(xí)慣把它讀成“l(fā)ui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。
生：我們班有來自開縣、奉節(jié)、云陽的.伙伴，從平時的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他們的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒請你們不要讀錯了。請你們跟我讀，“揮”“揮”，“揮舞”的“揮”；“呼”“呼”，“歡呼”的“呼”。
B、齊讀、開火車讀、個別讀，以多種方式鞏固識字。
�。�2）記一記。
師：你們真了不起，這么多的字都能認(rèn)了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？
生：這個“克”字我早就認(rèn)識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當(dāng)然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學(xué)習(xí)的“克”。
師：哦，在生活當(dāng)中識字，用于生活，這真是一種學(xué)習(xí)生字的好辦法。
生：我們都認(rèn)識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！大家說，我的辦法好不好？
�。▽W(xué)生紛紛給他報以掌聲。）
師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。
生：很多小伙伴都哭過鼻子，這個“淚”字，左邊是三點水，右邊是一個“目”。眼淚是水，所以有三點水；眼淚是從眼睛里流出來，所以右邊是“目”。
生：同學(xué)們，我姓楊，它跟我們今天學(xué)習(xí)的“高高飄揚”的“揚”很相象，“高高飄揚”的“揚”是提手旁，我的“楊”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住“揚”字。
師：現(xiàn)在呀，老師也記住了“飄揚”的“揚”了，我想，在后面聽課的老師也記住了你的名字。
（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）
師：啊，這些生字寶寶也夠調(diào)皮的了，現(xiàn)在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了，你能找到它們嗎？
分男女生讀，分小組比賽讀。
師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
出示下列三個句子：
喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
�。ㄒ远喾N方式朗讀句子。重點指導(dǎo)朗讀第三句，因為一部分學(xué)生不能正確斷句，不知道“中華世紀(jì)壇”是我們中國一古代有名的建筑物，容易讀成“中華？世紀(jì)/壇人/如海�！�
朗讀全文。
師：孩子們，你們學(xué)習(xí)生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？
1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書情況。
�。ㄔ诮處熝惨曋校牭揭粚W(xué)生悄悄地問我：“那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么激動嗎？”我微笑地點點頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時，已經(jīng)在腦海里開始勾勒當(dāng)時的情景了。）
2、介紹：薩馬蘭奇主席宣布北京成為2008年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。
（孩子們在錄象里看到薩馬蘭奇主席用清晰而平穩(wěn)的語氣，向全世界人民宣布‘北京’成為2008年奧運會主辦城市時，錄象中顯示無數(shù)中國人為此奔走告，很多人也為此激動得掩面而泣；學(xué)生在此時受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我們贏了！”“我們成功了！”有的孩子則取下自己的紅領(lǐng)巾當(dāng)作五星紅旗一起揮舞。
3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎(chǔ)。）
生：聽了這些，我特別激動！
生：我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊——————
師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”
4、學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。
二年級語文課文教案13
《太空生活趣事多》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，了解太空常識。
信息資料
1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。
2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶：
1、談話引入：同學(xué)們，在20xx年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事�；叵胍幌率羌裁词�?(神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》(板題)
(聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認(rèn)識他嗎?(學(xué)生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!(板題)
(充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生好奇心，實現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡。)
自讀
1、先自己讀文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，再向別人請教。
2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
3、重點練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)
(通過不同形式的.讀書活動，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。)
識字
1、請小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等(根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。
2、教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，用字?jǐn)U詞。強調(diào)重點字的讀音，如：塑是平舌音;嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。
3、教師也可根據(jù)學(xué)生實際，進行如下訓(xùn)練：
(1)正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽
(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽
(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。
(4)教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字?jǐn)U詞。
(5)用要想必須、要想得、為了都各說一句話。
(本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務(wù)。)
寫字
1、整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
左右結(jié)構(gòu)的字有哪些?(杯、件、住、須、能、飄)后兩個字左右大致相等。教師范寫。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評議。
朗讀：
自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。
(尊重學(xué)生主體地位，進一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對趣事的感知。)
第二課時
導(dǎo)入
拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。
精讀
1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段�？凑l讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。
2、全班比賽。
感悟
1、小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?
2、匯報交流，教師板書，加深學(xué)生對太空生活的認(rèn)識。(綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。
3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因?引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象。
(引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探索的愿望。)
擴展
1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的，誰來向大家介紹?
(把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。)
2、以我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)為題，想象在太空中會發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?
3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
(樹立大語文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生對祖國，對科學(xué)事業(yè)的熱愛。)
二年級語文課文教案14
本文中的兩首詩分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩雖然都在寫景，但手法各異�！兜躯X雀樓》寫詩人登樓遠(yuǎn)望的所見、所思。第一、二句寫所見的壯麗山河；第三、四句抒寫詩人的感受，不僅道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理，也賦予了上兩句景物描寫以更豐富的內(nèi)容。詩中的哲理能給人以深刻的啟示：只有不斷努力，不斷追求進步，人生的境界才會不斷升華�！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)，全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢雄偉的寫意山水圖。
這兩首古詩讀起來朗朗上口，便于背誦，也許多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會背，但不一定理解詩意。教師必須在教學(xué)時進行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不必字字落實，只要能說出詩意即可。
由于年齡較小，學(xué)生對古詩這種文學(xué)樣式并不是很清楚，對文字的感悟能力也有限，因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合課本中的插圖，再通過多種形式的朗讀，讓他們在朗讀的同時，在頭腦中進行想象；理解了這首詩的大意以后，再通過逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會詩歌所蘊含的道理及情感。
【知識與技能】
1．會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
【過程與方法】
以讀為主，讀中悟情�？磮D學(xué)詩，在看、讀、想象的過程中理解詩意，體悟詩情，并用自己的話說說詩句中描述的畫面。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．感悟詩歌蘊含的道理及情感。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
重點
正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。
難點
展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教師：
1.生字卡片、掛圖。
2．收集詩人的資料及古詩的寫作背景。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
2課時
第一課時
1．學(xué)會生字新詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。
4．理解“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進取的精神。
重點
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
難點
反復(fù)誦讀詩歌，理解詩的意境及蘊含的哲理。
一、創(chuàng)設(shè)情境引新課
1．同學(xué)們都讀過哪些古詩呢？古詩言簡意賅，十分有趣。今天我們要學(xué)一首古詩，看老師寫課題。
(板書課題)
2．講述鸛雀樓名稱的由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟市的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。(出示掛圖)
二、初讀古詩識字詞
1．課件出示古詩。
2．要求學(xué)生借助拼音讀懂字詞，讀通古詩。
3．教師范讀。
4．同桌一起讀讀詩句：你一行，我一行，一邊看圖一邊讀。說說讀懂了什么，哪些地方還有疑惑。
三、精讀古詩知詩意
1．請同學(xué)們自由地讀詩。想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？
(在交流過程中相機地教一些詞語幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。)
2．齊讀第一句詩。作畫：老師想要你們把看到的景物畫下來，一起來試試吧！(在師生共同作畫中達成一致：太陽要和山靠得近些，并且正在一點一點往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。)
3．結(jié)合詩句猜一猜哪個字是表達太陽和群山靠得近的意思，再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。
(依；盡。)
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：同學(xué)們見過夕陽西下的景象嗎？(學(xué)生描繪)看到這么美的情景，你想說些什么呢？
5．教師動情地描繪：太陽漸漸收起耀眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
6．繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？(學(xué)生自由談)
想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀第二句詩。
7．過渡：真是太美了！看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，他在想什么？(引讀——欲窮千里目，更上一層樓)
8．從這兩句詩中你讀懂了什么？
(要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——再登上一層樓。)
四、教師小結(jié)
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！
古詩二首
登鸛雀樓
第二課時
1．學(xué)會生字新詞。
2．理解古詩的意思，體會詩歌的意境。
3．展開想象，用自己的`話說說詩句中描述的畫面。
4．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
重點
有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
難點
理解古詩的意思，體會詩歌的意境。
一、談話激趣
同學(xué)們，我們見過歡快流動的小溪，也見過明凈清澈的湖水，那么，你們見過瀑布嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山瀑布。
二、欣賞感受
1．同學(xué)們，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看從香爐峰頂流下的瀑布，看完后談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
2．放視頻，學(xué)生觀看。
3．學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布是什么樣的？
4．面對如此美景，唐代大詩人李白情不自禁地吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)
5．你們覺得詩中描繪的景色美嗎？你們也快快打開書本，自由讀幾遍吧！
(個別讀，齊讀，指名讀)
三、賞析古詩
1．自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號。
2．小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。
3．學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。
四、朗讀、背誦古詩
1．同桌互助，練習(xí)朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2．指名讀，評議。
3．齊讀古詩。
4．看錄像練習(xí)背誦古詩。
五、指導(dǎo)識記、書寫生字
1．播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2．交流識記生字的方法。
3．指導(dǎo)書寫生字。
古詩二首
望廬山瀑布
飛流三千尺
銀河落九天
學(xué)生自由讀詩時，單憑詩句去感受詩人所描繪的景物是很困難的，因為二年級孩子對語言文字的感悟不深，他們很難從短短兩行詩文中認(rèn)識到什么。于是我就用插圖在學(xué)生與詩文之間構(gòu)筑一個平臺，將詩句與畫面相連接，去幫助他們理解和體會詩人所描繪的景象。
讀讀詩，畫畫圖，再讀讀詩。看似在做游戲，其實課堂上許多知識點的理解全隱含其間而又不露痕跡。這種自然輕松的學(xué)習(xí)方式正是新一輪課改所倡導(dǎo)并追求的。這種教學(xué)方式取得了較好的教學(xué)效果。
二年級語文課文教案15
故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語言，更體現(xiàn)于故事中所蘊含的意義。學(xué)生通過對童話故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語言，同時能夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義，了解世界各國文化的差異，拓展視野。
二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨立閱讀課外書籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗都不夠豐富，理解能力還有待加強，尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長的指導(dǎo)下完成。
故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件，學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧，故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運用語言，聽力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn)；學(xué)生還可以通過復(fù)述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
【知識與技能】
1．讓學(xué)生了解課外閱讀的知識，增加課外閱讀量，積累語言文字。
2．認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。
3．感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
4．帶領(lǐng)學(xué)生走進童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學(xué)生閱讀童話的興趣。
【過程與方法】
1．通過小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力。
2．讓學(xué)生學(xué)會通過觀察、訪問、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。
3．感悟童話及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。
4．通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生交流、評價的實踐能力。
2．讓學(xué)生在活動過程中體驗小組合作學(xué)習(xí)、交流分享的樂趣。
3．使學(xué)生在活動中體驗閱讀的快樂，提高閱讀興趣。
重點
1．產(chǎn)生閱讀童話故事書的興趣，能了解5本書的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識書的封面，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。
難點
對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：各類童話故事書、讀書明星卡片。
1課時
一、出示大主題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，很高興我們能聚在一起讀書，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的童話王國吧。
二、走進童話
1．教師拋磚引玉。
大家有讀過《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的`小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書嗎？誰來說一說。
2．學(xué)生交流閱讀的這5本童話故事書。
3．集體交流、評議：誰的收獲最多。
4．師補充講述。
童話實在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能溫暖數(shù)代人的心。
三、了解童話書的封面及目錄
不管是讀哪種版本的童話書，首先要看一下封面，找找書名和作者，然后學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內(nèi)容。
四、閱讀方法指導(dǎo)
1．找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗，我們來交流交流。(學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得)
2．同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至要能背誦下來。現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的童話書中最喜歡的那篇文章。
3．(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達到以下幾點要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
五、指導(dǎo)寫讀書筆記
1．同學(xué)們真會讀書，都有自己的感觸，對童話都很了解�？磥戆�，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？
2．讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要動筆做筆記。
六、總結(jié)延伸
本次班級讀書會就要結(jié)束了，你有什么收獲？(指名答)
讀讀童話故事
閱讀方法：
1．認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
2．品評人物，理解道理。
3．邊讀邊想，記憶故事。
閱讀還需做到：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。
童話故事情節(jié)生動，語言優(yōu)美，總能把孩子們帶入美好的情境之中，使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長的好伙伴。組織好童話教學(xué)是提高低年級學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個方面。那么如何根據(jù)低年級的兒童特點進行童話教學(xué)呢？我以兒童的視角整體解讀童話，充分體會童話的“想象味”，理性分析童話的“教育味”，適時把握童話的“生活味”。通過抓導(dǎo)入，促想象；抓語言，細(xì)品讀；抓情景，促體驗，教出童話的“語文味”。同時，我充分尊重學(xué)生的個性化感悟，尊重童真，呵護童心，留住童趣，引領(lǐng)孩子們“入文本，出文本，超文本”。
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