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《好長好長的名字》教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《好長好長的名字》教案，歡迎大家分享。
《好長好長的名字》教案1
活動(dòng)名稱：
好長好長的名字
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，關(guān)注并借各種符號(hào)里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說。（重點(diǎn)）
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察和準(zhǔn)確完整表述畫面內(nèi)容的能力。（難點(diǎn)：準(zhǔn)確完整表述"云朵般符號(hào)"里的畫面內(nèi)容）
3、知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)，喜歡自己的名字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一本《好長好長的名字》。
2、圖片各一幅："云朵般符號(hào)"、波波、紅葉、綠草、桂花、高山、白云、長空、藍(lán)狐貍。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解自己名字的含義。
活動(dòng)過程：
1、借名字引起幼兒興趣。
師：朱老師把小朋友的名字都貼在了你們身上，那你們誰愿意把自己的名字借給我呢？
今天我們教室里來了一只藍(lán)狐貍他也想去借名字，我們一起來看看他在借名字的過程中發(fā)生了什么事呢？
2、師幼共同閱讀前6幅圖
青蛙的名字叫什么？你從哪里看出來的？（引出語言插入符號(hào)）
語言插入符號(hào)是專門放在動(dòng)物或人物的旁邊表示它們說的話或想的事情。
那藍(lán)狐貍有沒有借到名字，你從哪里看出來的？那它現(xiàn)在叫什么名字？
3、幼兒自主閱讀7~13幅圖片
第7幅：藍(lán)狐后來又碰到了誰？它的名字變得怎么樣了？
根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片——桂花、高山、白云、長空、藍(lán)狐貍，引起幼兒注意。懂得這個(gè)符號(hào)代表故事角色人物所想所說。
第八幅：除了這些小動(dòng)物還有沒有碰到其他的小動(dòng)物？你從哪里看出來？
我們把這樣一點(diǎn)一點(diǎn)有6個(gè)點(diǎn)的符號(hào)叫做省略號(hào)。表示后面還有很多很多它給省略掉了。
藍(lán)狐貍的表情怎么樣��？
第九幅：朋友們有沒有叫齊藍(lán)狐貍的名字？從哪里看出來？那我們也來叫一叫藍(lán)狐貍的新名字？很多小朋友都還是叫不齊它的名字。請(qǐng)幼兒多叫幾次試試看
第十幅第十一幅圖片：借給藍(lán)狐貍名字的小動(dòng)物它們沒有了特殊的名字它們的生活發(fā)生了什么變化？小動(dòng)物沒有了好聽的名字，所以所有的山羊都叫山羊，那這樣會(huì)發(fā)生什么樣的麻煩呢？小朋友請(qǐng)你站起來
第十二幅：藍(lán)狐貍會(huì)看到這樣的事情，他會(huì)怎么想呢？藍(lán)狐貍后來做了一個(gè)什么決定？
小結(jié)：每個(gè)人的`名字都是很特別的是區(qū)別自己和別人的特殊符號(hào)，
四、說說我們的名字。
還名字：現(xiàn)在剛才把名字借給朱老師的小朋友還要繼續(xù)借給我嗎？
哦我們每個(gè)人的名字都有他特殊的含義，那你能告訴大家你的名字叫什么，你的名字又有什么特別的意義呢？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)講述）
《好長好長的名字》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過猜一猜、看一看、說一說，理解畫面內(nèi)容，感受繪本中的“藍(lán)狐貍”名字越變?cè)介L的有趣過程。
2、能仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注并借助“云朵般符號(hào)”里提供的畫面信息，推測(cè)畫面中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
3、知道名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、波波蛙、紅葉鼠、桂花獾、藍(lán)狐貍的動(dòng)物圖片以及繪本中出現(xiàn)的代表動(dòng)物名字的標(biāo)記圖片。
2、故事ppt
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先了解自己名字的由來和意義
活動(dòng)過程：
一、聊一聊“我有一個(gè)獨(dú)特的名字”，幼兒交流自己名字。
師：小朋友們都有一個(gè)好聽的名字，你知道你的名字有什么意義嗎？為什么你的爸爸媽媽們要給你起這個(gè)名字呢？（請(qǐng)幼兒交流）
師：恩，剛剛你們介紹了自己的名字，你們的名字都很好聽也很獨(dú)特，那現(xiàn)在有一些小動(dòng)物也想要來介紹一下他們的'名字，一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧！
二、猜一猜“我叫什么名字”，為幼兒自主閱讀畫面作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、出示圖片“波波蛙”
師以波波蛙的口吻：嗨，小朋友們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我有一個(gè)好聽的名字，你們能猜出來嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看看這個(gè)云朵標(biāo)記里的圖畫，是什么？
師介紹：我叫波波蛙，因?yàn)槲易≡诤舆叄蚁矚g河里的水波，水波在陽光下一閃一閃，好看極了，所以我給自己取名叫波波蛙。
2、出示圖片“紅葉鼠”
師：誰來了？（小松鼠）你們能猜出我叫什么名字嗎？（引導(dǎo)幼兒你關(guān)注標(biāo)記里的紅葉標(biāo)記）
師：我叫紅葉鼠，你知道為什么我叫紅葉鼠嗎？
3、出示圖片“桂花獾”
師：夷~這是誰呀？（介紹動(dòng)物獾）我叫什么名字呢？看看這是什么？（標(biāo)記里的桂花）恩，那我的名字叫…（桂花獾）
4、出示圖片“藍(lán)狐貍”
師：嗨，大家好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？瞧我身上是什么顏色的？那你們能猜到我叫什么名字嗎？（藍(lán)狐貍）
三、閱讀繪本《好長好長的名字》，鼓勵(lì)幼兒自主觀察閱讀畫面。
1、師：小朋友真聰明，那除了這幾種小動(dòng)物，還有許多小動(dòng)物也擁有好聽的名字，藏在一個(gè)好聽的故事里，這是一個(gè)關(guān)于名字的故事，故事中的藍(lán)狐貍總是喜歡別人的名字，一起來看一看吧！
2、教師逐頁出示ppt，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（給幼兒一定的時(shí)間觀察）
3、交流討論，梳理畫面內(nèi)容。
師：你覺得故事里發(fā)生了什么事？
師：我們一起來看一看，好嗎？（教師逐頁出示畫面，引導(dǎo)幼兒講出畫面內(nèi)容）
師：藍(lán)狐貍遇到了誰？他們?cè)谡f什么呢？藍(lán)狐貍會(huì)怎樣呢？波波蛙把名字給了藍(lán)狐貍，藍(lán)狐貍現(xiàn)在的名字變成什么了？又遇到了誰？又會(huì)發(fā)生什么呢？（教師邊引導(dǎo)邊出示藍(lán)狐貍名字變長的標(biāo)記圖，幫助幼兒理解記憶）
4、小結(jié)：藍(lán)狐貍一共遇到了哪些小動(dòng)物呀？它的名字發(fā)生了什么樣的變化？你能叫出它的長名字嗎？藍(lán)狐貍后來的名字又怎么了？
師：這是一個(gè)關(guān)于藍(lán)狐貍名字越變?cè)介L的故事，所以這個(gè)故事的名字就叫做《好長好長的名字》。
四、完整閱讀繪本
師：現(xiàn)在我們看著這些畫面和圖片，再來完整的講講這個(gè)故事吧！
五、明白“名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的�！�
師：故事里的小動(dòng)物都有一個(gè)自己的名字，你們覺得他們的名字好聽嗎？可是藍(lán)狐貍把其他小動(dòng)物的名字都要了過來，變成了自己的名字，你們覺得那么長的名字好聽嗎？師：我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)獨(dú)特的名字，你們喜歡自己的名字嗎？那如果把其他人的好名字變成你的名字，你覺得會(huì)好聽嗎？所以，名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的，你們覺得對(duì)嗎？
《好長好長的名字》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍(lán)狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對(duì)名字的由來有進(jìn)一步探索的興趣。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：ppt課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
活動(dòng)過程：
一、由藍(lán)狐貍引出故事
1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!
2)小結(jié)：長著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽的名字叫“藍(lán)狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事——藍(lán)狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。
2)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會(huì)有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。
1)師：藍(lán)狐貍后來還碰到了許多動(dòng)物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動(dòng)物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍(lán)狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義
A組
評(píng)價(jià)：
1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動(dòng)一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。
2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜歡的�！拔业拿帧被旧钤剡\(yùn)用到活動(dòng)中去。
B組
評(píng)價(jià)：
1. 活動(dòng)能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的，能充分引起幼兒的共鳴。
2. 能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3. 教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。
思考：
在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時(shí)“還”的順序沒有強(qiáng)調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動(dòng)前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時(shí)候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
C組
有效性體現(xiàn)——
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的`理解能力、思維能力在語言活動(dòng)中同樣都得到了展現(xiàn)。
3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。
活動(dòng)反思
教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對(duì)自己名字由來進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)提及，整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改，使其更為適切。目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對(duì)自己名字由來有探索興趣”，但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾，教師注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)教師注重教學(xué)的層層推進(jìn)，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。
小百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號(hào)、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團(tuán)體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。
《好長好長的名字》教案4
設(shè)計(jì)思路：
這個(gè)故事構(gòu)思很特別，它借用了小狐貍的形象反映了幼兒階段的一個(gè)典型心理，這個(gè)階段的孩子常常會(huì)羨慕他人擁有的東西，如同故事里的小狐貍一樣，但是并非所有的東西都是多而全才是最好的，故事的結(jié)尾正是告訴了我們：不要求多求全，要學(xué)會(huì)欣賞自己，接納獨(dú)特。對(duì)于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng)，特別是在云朵樣的符號(hào)中出現(xiàn)的信息，如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達(dá)的信息，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)藍(lán)狐貍和動(dòng)物間的對(duì)話與心理活動(dòng)，體驗(yàn)故事的奇特與幽默。
2、關(guān)注并借助“云記號(hào)”里提供的畫面信息，了解動(dòng)物們名字的由來，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件PPT、知道自己名字的意義。
活動(dòng)過程：
一、討論名字，引題激趣。
師：看看這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？能不能很快地找出你的名字在哪兒？并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎？(簡略請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的名字)
小結(jié)：我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨(dú)一無二的。
師：今天，老師帶來一個(gè)關(guān)于名字的有趣故事和你們分享。(出示題目)你看到了什么?好長好長的名字，聽到這個(gè)故事名字，請(qǐng)你猜猜，這個(gè)故事可能講了一件什么事情？
二、理解故事，感受動(dòng)物們的心理活動(dòng)。
1、師：我們先來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)故事的主人公，他有一個(gè)好聽的名字，猜猜叫什么？（藍(lán)狐貍）他為什么叫藍(lán)狐貍？
小結(jié)：原來它有一身漂亮的藍(lán)色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個(gè)好聽的名字“藍(lán)狐貍”，是一個(gè)代表他的、獨(dú)一無二的名字。
2、第一幅圖：
�。�1）師：藍(lán)狐貍到河邊去玩，碰到了一只青蛙。他也有一個(gè)好聽的名字，叫波波蛙。（出示放大的云朵標(biāo)記）他的名字為什么叫波波蛙呢？
青蛙說：“我的名字叫波波蛙，因?yàn)槲蚁矚g河里的'水波。”
教師小結(jié)：水波在陽光下一閃一閃，像有一千片碎銀子落在上面，好看極了。所以他給自己取名叫波波蛙。那我們知道這個(gè)符號(hào)代表什么意思？
�。�2）師：藍(lán)狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會(huì)怎么說？
小結(jié)：“你的名字真好聽，我希望有一個(gè)和你一樣好聽的名字�！�
�。�3）師：聽了藍(lán)狐貍的話，波波蛙會(huì)怎么說？怎么做？
小結(jié)：波波蛙大方地說：“如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧�！保ㄗ層變褐貜�(fù)對(duì)話）
�。�4）出示標(biāo)記（讓幼兒理解標(biāo)記的含義），藍(lán)狐貍很高興，他會(huì)說什么呢？（讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說一說）說：“太好了，我就叫波波藍(lán)狐貍。”
3、第二至五副圖：用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察PPT說說他們的名字，感受其中的幽默。
4、第五副圖：
師：現(xiàn)在，他的朋友見了藍(lán)狐貍叫他什么名字��？（波波紅葉綠草桂花高山白云長空……藍(lán)狐貍。）
師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字變得怎么樣了？（好長好長）
小結(jié)：大家都覺得藍(lán)狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。
師：小動(dòng)物們沒有了自己的名字，又會(huì)發(fā)生什么事呢？
小結(jié)：名字是區(qū)分自己和他人的符號(hào)，沒有符號(hào)會(huì)分不清。
師：那藍(lán)狐貍應(yīng)該怎么做呢？讓我們來聽一聽發(fā)故事里的藍(lán)狐貍是不是這樣做的。
三、完整欣賞故事
師：最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了？（變短了）
為什么會(huì)變短？（輔助提問：最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家了呢？）
小結(jié)：每一個(gè)小動(dòng)物都有自己的名字，都代表了與眾不同的含義，就如我們每個(gè)小朋友的名字一樣，都有自己獨(dú)特的意義，是獨(dú)一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的。
評(píng)價(jià)：
總的來說，這個(gè)活動(dòng)還是很順利，和孩子們互動(dòng)也不錯(cuò)，環(huán)節(jié)也連接的很好。
在細(xì)節(jié)方面，先聽故事再提問，這個(gè)方式有些老套，提問的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對(duì)于大班幼兒來說，學(xué)習(xí)對(duì)話完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過藍(lán)狐貍對(duì)波波蛙的對(duì)話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對(duì)話了。
反思：
1、總的來說，整個(gè)活動(dòng)還是很順利的，目標(biāo)也達(dá)成了，結(jié)合《我自己》主題，正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題，很有意義也很有趣。
2、導(dǎo)入時(shí)間有點(diǎn)長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。
3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出來，讓孩子們聽清楚。
《好長好長的名字》教案5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《好長好長的名字》是大班早期閱讀繪本中的一個(gè)內(nèi)容，主要角色是藍(lán)狐貍，里面還有波波蛙、紅葉鼠、綠草蛇、桂花獾等故事角色，畫面清晰、情節(jié)簡單易懂，對(duì)于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng)，特別是在云朵樣的符號(hào)中出現(xiàn)的信息，如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達(dá)的信息，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，關(guān)注并借助“云朵般符號(hào)”里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說，理解藍(lán)狐貍好長好長名字的由來，知道只有適合自己的才是最好的。
2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)藍(lán)狐貍和動(dòng)物間的對(duì)話與心理活動(dòng)，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能清楚表達(dá)藍(lán)狐貍和動(dòng)物間的對(duì)話與心理活動(dòng)，將繪本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒關(guān)注、準(zhǔn)確掌握“云朵般符號(hào)”里提供的畫面信息，自主地閱讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本
活動(dòng)過程
活動(dòng)一：討論名字，引題激趣
師：今天，老師帶來的書里就發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情，我們一起來看看。
(出示題目)你看到了什么?好長好長的名字，聽到這個(gè)故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的名字)
師：這個(gè)好長好長的名字到底會(huì)有多長?會(huì)是誰的呢?它怎么會(huì)有這個(gè)好長好長的名字的呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。
師：如果你們有不明白地方等一會(huì)兒請(qǐng)你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢(shì);有序地翻閱，教師巡回觀察。)
活動(dòng)二：師幼共讀，問題引領(lǐng)
師：你看懂了哪幾頁?請(qǐng)你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面細(xì)節(jié)，用完整的語言進(jìn)行講述。(個(gè)別講述，其他幼兒作補(bǔ)充。)
師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對(duì)于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，必要時(shí)請(qǐng)其他幼兒協(xié)助講述。)
(1)圖1：藍(lán)狐貍聽到波波蛙的名字會(huì)怎么想?為什么它叫波波蛙?
圖2：藍(lán)狐貍會(huì)怎么對(duì)波波蛙說呢?從哪里看出來的?藍(lán)狐貍得到名字后，心里可能怎么想的?
畫面中猶如云朵般的符號(hào)表示什么?(代表角色人物說的、想的事或物。)
請(qǐng)幼兒完整地說一說前面兩張圖。
(2)圖3、4：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對(duì)話。
(3)圖5、6、7：請(qǐng)你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看仔細(xì)，把意思說清楚。
(4)圖8：現(xiàn)在的藍(lán)狐貍叫什么?它的.名字怎么樣?為什么會(huì)有那么長的名字?藍(lán)狐貍得到這么多的名字，它的心情怎么樣?你喜歡它的名字嗎?
如果你是它的朋友，請(qǐng)你來邀請(qǐng)它來玩，你會(huì)怎么叫它呢?感覺怎么樣?
(5)略讀圖9：藍(lán)狐貍的朋友也覺得好奇怪。
(6)圖10、11：再來看看那些送掉名字的動(dòng)物吧，它們?cè)趺戳?發(fā)生了什么事情?后果怎么樣?還可能會(huì)發(fā)生哪些嚴(yán)重的事呢?
(7)圖12、13藍(lán)狐貍明白這個(gè)道理嗎?(是不是所有美好的東西放在一起就是最好的呢?)從哪兒看出來的?最后怎么樣了?為什么決定把名字還給大家了?
請(qǐng)幼兒明白只有適合自己的東西才是最好的。
活動(dòng)三：再次閱讀，正確表述
教學(xué)反思
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對(duì)幼兒的提問要精心設(shè)計(jì)突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動(dòng)，能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(hào)(猶如云朵般的符號(hào)：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對(duì)于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動(dòng)中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動(dòng)語言發(fā)展相對(duì)比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵(lì)并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對(duì)話和互動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
《好長好長的名字》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，了解藍(lán)狐貍特殊名字的由來。
2、知道名字是區(qū)別他人和自己的特殊符號(hào)。
3、學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
藍(lán)狐貍圖片，大圖書一本。
活動(dòng)過程：
一、由圖片引出故事。
1、小朋友們，看誰來我們班做客呢？（藍(lán)狐貍）
2、你們覺得藍(lán)狐貍這個(gè)名字好聽嗎？（好聽）
3、這么好聽的名字，可是藍(lán)狐貍還想要有別的名字，于是他的名字就變成好長好長的名字。一會(huì)兒老師就把好長好長的名字這個(gè)故事講給你們聽，你們認(rèn)真聽，聽一聽藍(lán)狐貍的名字為什么會(huì)變的好長好長？（講清楚幼兒聽故事的要求）
二、教師有表情地講述故事。
故事后提問：
1、故事講完了，問一問小朋友，故事的名字叫什么呢?(故事的名字叫好長好長的'名字)
2、故事里有些誰呢？（藍(lán)狐貍、波波娃、紅葉鼠、）我們一起來數(shù)一數(shù)吧，（教師與幼兒一起數(shù)數(shù)手指）
3、小動(dòng)物都有自己的名字，為什么藍(lán)狐貍的名字會(huì)變的好長好長呢？（因?yàn)閯e的小動(dòng)物的名字都送給了藍(lán)狐貍）
4、原來是小動(dòng)物把自己好聽的名字送給了藍(lán)狐貍，那他們都送給藍(lán)狐貍什么名字呢？我們一起來看一看圖書。
三、教師結(jié)合圖片，分兩部分講述故事。
�。ㄒ唬�、教師結(jié)合圖片完整講述故事前半部分。
提問：
1、藍(lán)狐貍碰到了誰？他們對(duì)藍(lán)狐貍說了什么呢？（教師隨機(jī)應(yīng)變，提出輔助性的問題，讓幼兒完整學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話）
2、那現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字變成什么了呢？（波波紅葉，藍(lán)狐貍）
3、你們覺得藍(lán)狐貍這樣做對(duì)嗎？為什么呢？(因?yàn)樗{(lán)狐貍把別人的名字變成了自己的，別的小動(dòng)物就會(huì)沒有名字了)
小結(jié)：藍(lán)狐貍把別人的名字變成自己的名字，別的小動(dòng)物就沒有了名字，那這樣會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？
�。ǘ�、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述故事。
1、小動(dòng)物沒有了好聽的名字，所以所有的山羊都叫山羊。（引導(dǎo)幼兒自己觀察圖片自己講述）
2、那這樣會(huì)發(fā)生什么樣的麻煩呢？（小一聲青蛙。）
3、藍(lán)狐貍會(huì)看到這樣的事情，他會(huì)怎么想呢？他又會(huì)是怎么樣做的呢？（他會(huì)把名字送給大家）他是怎么樣說的呢？
4、藍(lán)狐貍都把名字還給了大家，最后小動(dòng)物們又有自己的好聽的名字了？那有什么好聽的名字呢？（教師結(jié)合圖片讓幼兒自己說出的小動(dòng)物的名字）
四、說說我們的名字。
小動(dòng)物的名字都不一樣，一個(gè)名字就代表一只小動(dòng)物。而且他們的名字都有不同的意思，小松鼠因?yàn)橄矚g紅葉所以就叫紅葉鼠，小青蛙因?yàn)橄矚g河里的水波對(duì)以就叫波波蛙。我們小朋友除了一個(gè)共同的名叫小朋友外，你們每個(gè)人都自己的名字，那你能告訴大家你的名字叫什么嗎？爸爸媽媽為什么給你取這個(gè)名字呢？（引導(dǎo)幼兒討論）
五、結(jié)束活動(dòng)。
結(jié)束語：還有很多的小朋友想要告訴大家自己的名字，不過我們現(xiàn)在不講了，下了課后你們?cè)俑嬖V老師或者是小朋友你的名字，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友休息一下吧。
《好長好長的名字》教案7
設(shè)計(jì)意圖
故事《好長好長的名字》構(gòu)思特別，借助小狐貍的形象反映了幼兒階段一個(gè)很典型的心理特點(diǎn)：常常羨慕他人擁有的東西，并且求多求全。通過閱讀這個(gè)故事，可以幫助幼兒學(xué)會(huì)欣賞自己，接納獨(dú)特。
在大班階段，閱讀教育更加注重提高幼兒對(duì)圖畫符號(hào)的理解能力�！逗瞄L好長的名字》繪本中幾乎每一幅圖片都有一些值得解讀的符號(hào)，而要完全讀懂，不僅需要仔細(xì)觀察畫面，還要積極調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力，甚至需要結(jié)合書中的文字，這些對(duì)提高大班幼兒獨(dú)立閱讀能力特別有幫助。我在設(shè)計(jì)繪本閱讀活動(dòng)“好長好長的名字”時(shí)，嘗試借助“圖示支架”來幫助幼兒接受并理解文學(xué)作品所傳遞出的語言信息，有效促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1．仔細(xì)觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號(hào)，理解其表達(dá)的意思，能合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)，并準(zhǔn)確、完整地表述畫面內(nèi)容。
2．了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)，學(xué)會(huì)欣賞、接納自己和他人的獨(dú)特之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個(gè)體操作教具(小圖卡、插入式學(xué)具)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解自己名字的'含義。
活動(dòng)過程
一、討論名字，引題激趣——確定支點(diǎn)
1．幼兒說說自己的名字。
2．導(dǎo)入圖書《好長好長的名字》。
師：今天，老師帶來的書里也發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情，我們一起來看看。
(環(huán)節(jié)解析：組織關(guān)于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)”這一經(jīng)驗(yàn)支架，為下一環(huán)節(jié)支架點(diǎn)的確立奠定基礎(chǔ))
二、師幼共讀，問題引領(lǐng)——搭建支架
1．教師導(dǎo)讀故事的前半部分(1頁～4頁)。
預(yù)設(shè)提問：
(1)你看到書里的小動(dòng)物有什么特別的名字?
(2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動(dòng)物生活環(huán)境的關(guān)系。
(3)藍(lán)狐貍聽到波波蛙(紅葉鼠)的名字會(huì)怎么想、怎么說呢?
(4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍(lán)狐貍?
2．根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號(hào)圖示卡，按照故事順序排列。
預(yù)設(shè)提問：
(1)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字發(fā)生了什么變化?
(2)藍(lán)狐貍得到名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來的?
3．情節(jié)猜想(5頁)。
預(yù)設(shè)提問：藍(lán)狐貍遇到了綠草蛇又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?
(環(huán)節(jié)解析：教師采用導(dǎo)思式的層層提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)，并準(zhǔn)確、大膽表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索，猜想、推測(cè)故事的發(fā)展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個(gè)圖示支架的搭建)
三、自主閱讀，小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架
1．幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁～8頁)，教師提出閱讀要求：閱讀姿勢(shì)正確，有序地翻閱。
預(yù)設(shè)提問：藍(lán)狐貍又遇到了哪些動(dòng)物?藍(lán)狐貍的名字又會(huì)發(fā)生什么變化呢?
2．回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍(lán)狐貍好長好長的名字排出來。
預(yù)設(shè)提問：
(1)藍(lán)狐貍的名字最后變得怎么樣了?(好長好長)
(2)藍(lán)狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會(huì)怎么想呢?
(3)小動(dòng)物們沒有了自己的名字，又會(huì)發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號(hào)，沒有符號(hào)會(huì)分不清。
(環(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，不僅要求幼兒仔細(xì)觀察畫面，還要積極調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力從書中獲得相關(guān)信息。運(yùn)用小組建構(gòu)策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現(xiàn)，并為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，最終完成了對(duì)好長好長名字的建構(gòu))
四、完整閱讀，經(jīng)驗(yàn)梳理——撤離支架
1．幼兒閱讀圖書的后半部分(9頁～13頁)，提出自己的疑問。
預(yù)設(shè)提問：
(1)你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方?
(2)最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了?
(3)為什么會(huì)變短?(輔助提問：最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家呢)
2．圖片配對(duì)：為小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行名字配對(duì)。
預(yù)設(shè)提問：你還記得這些動(dòng)物的名字嗎?請(qǐng)你來幫助他們找到自己的名字。
3．完整閱讀。
預(yù)設(shè)提問：小動(dòng)物們的名字都是特定的符號(hào)，都有獨(dú)特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢?
(環(huán)節(jié)解析：設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同時(shí)采用倒敘推理的提問，幫助幼兒將閱讀內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到真正有效的閱讀。通過圖片配對(duì)，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學(xué)作品所傳遞出的語言信息)
活動(dòng)反思
1．注重支架的支持作用。在本次活動(dòng)中，教師以一種“后面扶持．前面引導(dǎo)”的搭建方式來支持、擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)，既實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料(圖書、圖片等)的互動(dòng)作用，又實(shí)現(xiàn)幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動(dòng)。
2．科學(xué)把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)過程中的實(shí)際情況作出科學(xué)判斷，巧妙應(yīng)用支架撤離的策略。在本次活動(dòng)中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引導(dǎo)幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對(duì)就是教師撤離支架，讓幼兒進(jìn)行自我建構(gòu)。
《好長好長的名字》教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍(lán)狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對(duì)名字的由來有進(jìn)一步探索的興趣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
【活動(dòng)過程】
一、由藍(lán)狐貍引出故事
1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!
2)小結(jié)：長著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽的名字叫“藍(lán)狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事——藍(lán)狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。
2)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會(huì)有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。
1)師：藍(lán)狐貍后來還碰到了許多動(dòng)物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動(dòng)物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍(lán)狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。
三、介紹自己名字的`含義
評(píng)價(jià)：
1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動(dòng)一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。
2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運(yùn)用到活動(dòng)中去。
評(píng)價(jià)
1.活動(dòng)能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的，能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。
【活動(dòng)思考】
在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時(shí)“還”的順序沒有強(qiáng)調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動(dòng)前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時(shí)候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
一、有效性體現(xiàn)
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動(dòng)中同樣都得到了展現(xiàn)。
3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。
二、再思考
1、教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對(duì)自己名字由來進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)提及，整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改，使其更為適切。
目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對(duì)自己名字由來有探索興趣”，但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。
3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)教師注重教學(xué)的層層推進(jìn)，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。
【活動(dòng)反思】
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對(duì)幼兒的提問要精心設(shè)計(jì)突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動(dòng)，能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(hào)(猶如云朵般的符號(hào)：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對(duì)于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動(dòng)中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動(dòng)語言發(fā)展相對(duì)比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵(lì)并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對(duì)話和互動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
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