- 《跨越海峽的生命橋》教案 推薦度:
- 橋教案 推薦度:
- 橋教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
實用的橋教案模板匯編9篇
作為一名教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的橋教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
橋教案 篇1
【內(nèi)容簡析】
《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描寫是一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋,看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景,表達了詩人旅途中的孤寂與憂愁。
【設(shè)計理念】
這個教學(xué)設(shè)計,是通過學(xué)生之間的合作交流進行互學(xué)、互補、互相啟迪,從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),自學(xué)自悟。在這堂古詩教學(xué)課中,尤其注重課堂內(nèi)外的相互結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的習(xí)慣,并注重人文教育。
【教學(xué)目標】
1.能借助注釋理解古詩文的意思。
2.理解景物描寫中所蘊含的情感。
3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。
4.能按“解詩題,知詩人,明詩意,入詩境,悟詩情”的步驟學(xué)習(xí)這首詩。
【重點難點】
1.根據(jù)文中注釋理解古詩的意思。
2.理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。
【課時安排】
一課時。
【教具準備】
教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖。
【教學(xué)流程】
一、談話,引入課題
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)著怎樣的魅力?讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀古詩,整體感知
1.讀準字音,把每句詩讀通順。
2.檢查初讀效果。
3.對照插圖思考:詩人在什么時候、什么地方寫下這首詩?
。ㄌ鞂⒘恋臅r候,在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌摹#?/p>
三、解詩題,知詩人
1.理解詩題(楓橋夜泊--客船夜里停泊在楓橋下面)。
2.檢查預(yù)習(xí),生匯報搜集到的有關(guān)張繼的資料。
四、明詩意,析內(nèi)容
1.自由讀,想想自己讀懂了什么,還有什么不懂的地方,畫上記號,與小組同學(xué)討論。
2.指名朗讀,師生誦讀。
3.再讀古詩,理解詩意。
、俳Y(jié)合插圖,再看古詩,想想用什么方法理解這首詩的詩意。
、趯W(xué)生交流以前理解古詩所用的'方法。
、蹘熒偨Y(jié)方法,并用課件展示。
(a.看詩中的注釋; b.查字詞典; c.看工具書或看插圖理解; d.聯(lián)系上下文理解。)
、苄〗M學(xué)習(xí)。
、輰W(xué)生匯報,教師根據(jù)詩句進行對譯(課件演示)。
五、入詩境,悟詩情
1.學(xué)生一邊聽老師示范朗讀,一邊閉目想象畫面:你眼前出現(xiàn)了詩中怎樣的畫面?(播放憂傷的古樂。)
2.詩人看到和聽到了什么?
(看到:月落、霜、江楓、漁火;聽到:烏啼、鐘鳴。)
3.從畫面的情景和詩句的描繪中,你體會到詩人此時此刻的思想感情是怎么樣的?能用自己的語言描述一下嗎?
為什么詩人一夜不能入睡呢?同桌之間探討原因。
(惆悵、思鄉(xiāng)、憂國憂民、因科舉落榜、傷感等等。)
六、朗讀背誦
1.我們應(yīng)該用怎樣的感情朗讀這首古詩?(憂愁、傷感。)
2.確定基調(diào),劃分節(jié)拍,標出重音。
月落∕烏啼∥霜∕滿天,江楓∕漁火∥對∕愁眠。
姑蘇∕城外∥寒∕山寺,夜半∕鐘聲∥到∕客船。
3.教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀(課件播出憂傷的樂曲)。
4.背誦本詩。
七、質(zhì)疑問難
八、總結(jié),布置作業(yè)
橋教案 篇2
教學(xué)目標:
、睂懱镒指窭锏乃膫生字,做到筆順正確。
⒉正確認讀十二個生字。
、辰柚鷿h語拼音朗讀課文,背誦課文。
、戳私庹n文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。重難點分析:通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。
課前準備:圖片、多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程
設(shè)計說明*聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。 1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么? 2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。3、說一說:七彩指哪些顏色?(介紹科普知識)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 進行科普教育,實現(xiàn)學(xué)科的整合。*初讀課文,識記生字。1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合作,認讀識字。4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀,要給學(xué)生足夠的時間自讀,使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達到正音、指導(dǎo)的作用。在認讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞,有利于很好的記憶。
*再讀課文,深入品味。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文,其他小組評價指正。
3、逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會和問題。
指導(dǎo)學(xué)生借助那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。
理解傾泄的意思。
引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?
4、指名配樂朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文,每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。
6、說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的`彩虹你想到些什么?學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價,既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評價能力。一系列的引導(dǎo)想像交流,發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學(xué)生大膽想像,說出自己獨特的感受,激發(fā)想像力。*指導(dǎo)書寫生字1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。2、學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。*課內(nèi)延伸1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。積累語言,豐富學(xué)生的知識。
口語交際活動目標:⒈就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。⒉培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。⒊培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。⒋引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達清楚自己的觀點;顒釉O(shè)計:
活動過程
設(shè)計說明*引入:(出示問題)師:你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題?請你把你的問題說給大家聽一聽,再聽一聽大家是怎樣解答的。結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,強調(diào)聽的重要。*同學(xué)之間互相說出問題,幫助解難1、想一想,在小組內(nèi)說一說,你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。(要求用普通話表達)2、指定小組說一說,提出的問題及解決的辦法。(強調(diào)注意傾聽)3、哪個小組有解決不了的問題?在班上說一說,大家?guī)椭鉀Q。4、對于學(xué)生解決不了的問題,老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。(不必追求所有問題都能解決,有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長,逐漸解決。)讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時,鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達能力,并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。*小結(jié):
孩子們,在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況,產(chǎn)生各種各樣的問題,把你的問題記下來,到生活中、到自然中、到書籍中去尋找答案吧,只要你熱愛生活、留心觀察生活,我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語,激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
橋教案 篇3
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands:
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握幾種打招呼的`不同說法
復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一些外國小朋友的英文名
掌握有關(guān)學(xué)習(xí)用品的英文名稱和句子
2.交際用語Expressionsincommunication:
Hello,yourname,please?
Thisismynewbook.
Hi!I’mPat.
HisnameisBill.
Billismyfriend.
Nicetomeetyou.
Showmeyoupen.
3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions:
apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字;Sam,Bill,Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.
女孩名字;Pat,Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim
橋教案 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課3個生字。
2、有感情地朗讀三首古詩,理解第1首詩的意思和要表達的思想感情。
教學(xué)過程 :
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、通過查找的相關(guān)資料,介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。
2、指名讀三首古詩,讀準生字的字音:吟、 殘、 瑟(說說易寫錯的字和字在詩中的意思)借助注釋和字典說說你讀懂了什么?(試著初步講講每首詩的意思。)
3、提出不懂的問題,師生共同歸納梳理。有的可以師生及時解決,有的則在進一步學(xué)習(xí)中解決。
二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊 》
1、學(xué)生自讀《楓橋夜泊》這首詩,想想這首詩主要講了什么內(nèi)容?詩人看到了什么,聽到了什么,表達了詩人怎樣的.情感?
2、小組討論。
3、全班交流,匯報自學(xué)情況,相互補充,互相糾錯。
《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
教師點撥時設(shè)問:為什么詩人一夜未眠呢?首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早,到“月落”時大約天將曉,樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴,秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意,從四面八方圍向詩人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。
小結(jié):前兩句寫了六種景象,“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺,夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的,后兩句是詩人聽到的,在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲,一夜未眠的詩人有何感受呢?游子面對霜夜江楓漁火,縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐,而且揭示了夜的深沉,而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受,也就盡在不言中了。
這首詩采用倒敘的寫法,先寫拂曉時景物,然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲,全詩有聲有色,有情有景,情景交融。
4、邊看書中的插圖,邊讀詩句,體會當(dāng)時作者的心情。
5、自己練習(xí)有感情地朗讀詩句(一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面),然后指名讀,再評讀。(朗讀指導(dǎo),見教材建議)
6、背誦這首詩。
三、體會學(xué)法
說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這首古詩的?學(xué)生邊說,教師邊歸納邊寫板書:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情地朗讀,再現(xiàn)畫面。
橋教案 篇5
單元提示
這個單元五篇課文都是以橋為題材的,但文體卻不同!吨袊皹颉肥且黄f明文,而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內(nèi)容,以記敘為主要手段的通訊,屬于記敘文!秴情T橋》是一篇寫景的記敘文!赌赣H架設(shè)的橋》是一篇寫人記事的記敘文。《巴黎的橋》是一篇熔敘述、描寫、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是為了對說明文和記敘文件比較閱讀,從比較中,掌握說明文的特點。
教學(xué)目的
1.初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實而準確的說明語言。
2.學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征,舉典型實例說明事物特征的方法。
3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認識古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實的精神。
教學(xué)設(shè)想
在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂,只有特點抓住了,明確了,才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中,最突出的說明方法是舉典型實例,它在課文中占的比重大,說明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點,因此,應(yīng)把對實例的分析放到重要位置,把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成,也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語法知識(分析句子成分)結(jié)合進行。注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
安排兩課時。
第一課時
教學(xué)重點
中國石拱橋的特點——分析趙州橋這一典型實例。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí),解題。
1.注音:弧形拱橋?河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張?
2.解釋詞義和字義:惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3.討論課題。
。1)分析“中國石拱橋”達個短語的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語。
中心詞——“橋”
幾個定語——“中國”(的)
——“石”材(的)
——“拱”形(的)
連綴起來,是“中國的石材的拱形橋”。
。2)“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀?請用“拱”字組幾個詞。
“拱”,形旁是“?,從“手”,本義是“兩手相合,上舉以示敬意”,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門,橋拱,斗拱等,取義引申為“環(huán)繞”、“弧形”!肮皹颉,也是這樣。
4.解題:我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問:橋有哪幾類?
首先應(yīng)明確分類標準。按國別分,有中國的,外國的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么,這種“中國石拱橋”有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點。
為了把事物說清楚,說明文特別講究說明的順序,這一點,我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時間找出各段講的是什么事物,讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書:
石拱橋(1一2)
中國石拱橋:古代狀況(3-9)
中國石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)
1.石拱橋的特點。
找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書:
出現(xiàn)——較早
形式——優(yōu)美
結(jié)構(gòu)——堅固
作者怎樣說明這些特點的?可組織學(xué)生回答也可由教師點明,視時間而定。
明確:神話把虹比作橋,詩人把橋比作虹。橋虹互比,既說明了橋的形狀,也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明,有贊美之意,但語言簡潔,適度得體!澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又稀保日f明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說明它結(jié)構(gòu)堅固。
第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序!安坏摇边f進關(guān)系,準確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。
2.中國石拱橋的.特點。
第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點,看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點,中國石拱橋是不是也有,中國石拱橋又有什么獨到之處呢?
教師歸納。板書:
悠久的歷史——歷史悠久
幾乎到處都有——多而廣
大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作——多樣杰出
從時間來看,中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù):
(一)“悠久”更強調(diào)了時間早;
(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。
從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨到之處。可見,我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之———趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語句,看看趙州橋的特點是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨具的杰出之處?
教師歸納。板書:
趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中國石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點,對這一點,文章在第4段中先做了總體介紹!暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”,說明了它的堅固及美觀。同時,趙州橋又有它獨具的特色,的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數(shù)據(jù),表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個方面都不只介紹了特點,而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點:就事物及其道理做解說。
。ㄒ唬┮粋“長達三十七點四米”,當(dāng)時世界之最的大拱,怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒有陡坡,便于車馬上下,可以說的確巧妙。
。ǘ┻@樣一座大橋,又是獨拱橋,用石材多,對兩岸橋基壓力會很大,怎么辦?牌河汛期暴漲,會對橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計,拱上加供,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。
。ㄈ蛉绱碎L,如此寬,怎樣保證它的堅固?怎樣便于施工?設(shè)計者匠心獨運,由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。
。ㄋ模┏私Y(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價值也是不朽的。
值得注意的,還有:“作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特,后引張毅的話說明橋的形式美觀,最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問:趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系?
總結(jié):趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于?河上的獨拱石橋,接下來,文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點。
布置作業(yè)
1.將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標注。)
3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
第二課時
教學(xué)重點
分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準確。
教學(xué)過程
一、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作,上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在找們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點,在永定河上,永定河是比?河更寬的大河。時間,比趙州橋晚些,但距今也已八百多年,稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多,略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀,尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽,并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
歸納、板書:
上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點,除了具有石拱橋的一般特點:出現(xiàn)較早,結(jié)構(gòu)堅固,形式優(yōu)美的特點之外,還只有歷史悠久,數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出:巧妙、奇特和精美,因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例,如何運用實例,這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
同學(xué)朗讀第9段,其他同學(xué)邊聽邊標注、歸納,原因有幾個,是什么?
教師歸納:
原因有三:首先,勞動人民的勤勞和智慧;其次,設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高”,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因為人民的勤勞智慧,才可能利用豐富的石料,才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。
三、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。
同學(xué)齊讀第10段。
提問:這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢?
歸納:長虹大橋,世界最長的獨供石橋,拱長一百一十二點五米,是趙州橋的三倍。雙曲拱橋,世界上僅有,全國造了總長20余萬米,最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展,新成就,是因為一條新原因:社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準確。
同學(xué)討論課后練習(xí),教師歸納。
這篇說明文,以趙州橋和盧溝橋為例,把中國石拱橋介紹得清清楚楚,是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。
1.語言平實簡潔,描寫有度。
例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文,它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識,描寫很少,只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”,“姿態(tài)各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容,因為它的目的是說明事物,介紹知識。二是記敘文,它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過,記敘為主,有大量的描寫,還有想象、抒情,因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭!窏l目屬同一文體,只是進一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫,但是很適度。例如第1段把橋比作虹,是為了說明橋的弧形形狀,贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看,介紹盧溝橋時,有沒有類似情況?歸納:說明盧溝橋的石獅,做了描寫,體現(xiàn)了感情,但并沒有縱情寫下去,而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話:一句說明紀念意義,一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì),一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果,言簡意賅。
2.運用說明方法,目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物,往往要用各種說明方法,練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí)。同學(xué)們要注意體會,無運用哪種說明方法,目的都是介紹有關(guān)知識,說明事物特點。除練習(xí)中的句子,同學(xué)們還能再舉些例子嗎?
歸納:引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人知其所以為’!绷信e數(shù)字——“趙州橋非常雄偉,全長五十點八二米,兩端寬九點六米,中部略窄,寬九米!笔褂帽扔鳌拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱纾f拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”加以描述——“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀!边M行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩,把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋!闭沁@些平實準確的說明語言,達到了說而明的效果。
3.精心推敲詞語,講究分寸。
同學(xué)討論練習(xí)四,教師歸納:
有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),文如對某些時間
橋教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走,提高平衡能力
2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗
【教學(xué)重點】在半月?lián)u搭成的“橋”上行走
【教學(xué)難點】“過橋”時保持身體的平衡
【活動準備】
1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗
2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干
3、節(jié)奏歡快的音樂
4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳
【教學(xué)過程與指導(dǎo)】
一、幼兒扮演小羊、活動身體:教師做羊媽媽,聽著音樂活動身體
二、小羊過橋
、儆變鹤杂赏姘朐?lián)u
※ 幼兒玩半月?lián)u,教師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法
※ 交流分享:誰愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢?(鼓勵幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法)
A請單個玩半月?lián)u的幼兒示范(“你怎么會站得這么穩(wěn)?”“他的手是撐開的,腳踩在當(dāng)中” )
B請合作玩的幼兒示范(“我們再來看看他們是怎么玩的?”“他們是幾個人玩的?” )
、谟變汉献魍姘朐?lián)u
A、引導(dǎo)語:孩子們,找你的好朋友一起來合作玩半月?lián)u,過小橋的時候小心翼翼地走、注意保持距離。
※ 觀察幼兒的運動量以及同伴間的合作,鼓勵幼兒過橋時走穩(wěn),不推不擠
※ 交流分享:
你們是怎么玩的?過小橋的時候應(yīng)該怎么樣?請2—3個走的`穩(wěn)的小朋友
B、合作造橋(增添輔助物)
引導(dǎo)語:羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大,現(xiàn)在我們要到河對岸拔草了,可是河上沒有橋怎么辦呢?下面我們搭3座橋,這里還有半月?lián)u和板,搭的時候你們有需要可以去拿,搭好趕快練走小橋的本領(lǐng),把本領(lǐng)練得棒棒的,媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>
觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過橋,進一步體驗保持身體平衡的方法
教師鼓勵幼兒大膽嘗試,到每一座橋上去試一試(“你們可以在自己的橋上走,也可以到別人的橋上去走走,人多的時候不推不擠! )
三、游戲——小羊運青草
引導(dǎo)語:
A小羊們,本領(lǐng)都練好了嗎?媽媽到帶你們?nèi)ズ訉Π栋尾萘?/p>
B媽媽給你們準備了小籃子,小籃子里的數(shù)字就代表運幾顆青草回來
C從橋上走過去到對岸把青草放進籃子里,再從兩邊的泥土地里走回來,裝進大框里
D對岸的青草要全部運回來,過河時你可以走你喜歡的橋,也可以每座橋都試一下
四、放松整理:
引導(dǎo)語:我們的小羊本領(lǐng)真大,找到那么多的青草,我們過冬夠吃啦!剛才拔青草的時候好累啊,現(xiàn)在跟著媽媽一起來放松一下吧!真開心!我們一起把青草帶回家吧!
橋教案 篇7
教學(xué)目標:
。薄⒄J識6個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀自悟,理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)過程:
一、談話
1.出示思鄉(xiāng)的古詩句:
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!鸥
滿月飛明鏡,歸心折大刀。——杜甫
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。 ——王安石
。1)指名讀,4位。
……有韻味;
……我仿佛看見了這一輪皎潔的明月;
……字正腔圓;
……你的朗讀讓我們走進了詩中的情境
。2)這些詩句都表達了作者怎么樣的情感?(思鄉(xiāng))
。3)通過描寫什么來寄托這份感情的?
是的,古時候,人們常常用月亮寄托相思之情,抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感 ;這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文,看看作者是如何寫這份情感的。
二、揭題
1、齊讀課題
2.看了“小橋流水人家”這個題目,你的'眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?2位
……美;
……詩情畫意;
……世外桃源
3、請你“看”著自己想象中的畫面,讀讀這個充滿詩情畫意的題目。
4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢?讓我們一起走進課文。
三、初讀課文,讀準讀通
。、請同學(xué)們拿出課文紙,自由讀課文,要求:(PPT)
1.讀準字音,讀通句子,喜歡的句子可以多讀幾遍。
2.思考:作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?
2、檢查生字詞、課文朗讀:
1.課文當(dāng)中有幾個詞語特別難讀,你都會了嗎?
出示:潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點綴
2.看,這些難讀的詞語都藏到了句子中,你能讀好他嗎?請4位同學(xué)讀第一自然段,一人一句。(詞語標紅)
……你的字音真準
……你的聲音可以更響亮些
……課文讀得又準確又流利,
3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢?
四、再讀
1、這美麗的故鄉(xiāng),引得作者魂牽夢縈,文中有個地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情,你能找到嗎?畫下來。(PPT出示 “那段日子……一輩子也不會忘記。”)
2、齊讀。
3、作者說的“那段日子”指的是什么時候?(童年生活),作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,可他一想到自己的故鄉(xiāng),她依然飽含深情地這樣說:“那段日子……一輩子也不會忘記!
4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會忘記呢?請您在課文中找一找?梢允且粋詞,也可以是一個句子,請你在旁邊寫寫感受。
五、細品
。ㄒ唬┑谝欢
1、婀娜的舞姿
這是描寫故鄉(xiāng)的——
你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎?
把你的感受放在朗讀中。
2、清澈的小溪
第一段中,還有像這樣寫故鄉(xiāng)景色的句子嗎?
這是一條清澈見底的小溪,清得可以看見……可以看見……多美!
誰能來讀讀這句?
……老師看到了這條歡快的小溪。
3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中,一起來讀讀第一自然段。
4、小結(jié):潺潺的小溪,婀娜的楊柳,歌唱的水鳥,這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞,即使離開家鄉(xiāng)幾十年了,當(dāng)時的美景依舊歷歷在目,難怪作者說——“那段日子……一輩子也不會忘記。”
橋教案 篇8
教學(xué)目標:
識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
確、流利、有感情地朗讀課文。
把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.
積累課文中優(yōu)美的語句。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
課時安排:
1課時
課前準備:
、睂W(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞理解。
、步處煖蕚鋷锥尾煌L(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。
⒊學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
、窗颜n文中相關(guān)句子制作成課件。
教學(xué)過程:
一、想象畫面,情境導(dǎo)入
聽到“小橋流水人家”,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?
師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對?
二、初讀課文,領(lǐng)略大意
、睂W(xué)生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,體會課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的思想感情
、仓该肿匀欢卫首x課文,師生共同正音.
、辰涣黧w會
讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?
三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
能舉例說說你是從什么地方體會出來的'嗎?
、毙〗M學(xué)習(xí),合作探究。
學(xué)生默讀課文,想象文章描寫的情景,邊讀邊在句段旁作批注.
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。
、哺鶕(jù)學(xué)生發(fā)言,課件出示相應(yīng)的句段,老師相機點撥,引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)!
橋教案 篇9
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
板書課題:蘭蘭過橋
二、初讀課文,引導(dǎo)思考
1、師:我想:好多同學(xué)都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求:
(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準字音,把自己認為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師:誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點:
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛?cè)ィ,也可以說自己通過想象的感受。
五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字
出示生字:蘭
橋
座
特
結(jié)
實
。、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
。、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的.另一座橋,好不好?
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過的?
。1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
。2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點:
輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來,再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字:頂
野
取
提
術(shù)
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子,讓學(xué)生說體會。(第二句比第一句具體、形象)
【橋教案】相關(guān)文章:
《橋》教案09-09
《橋》的教案02-25
奇怪的橋教案09-02
關(guān)于橋的教案04-04
有關(guān)橋的教案01-15
橋教案范文01-15
美麗的橋教案03-17
北京的橋教案11-08
《橋》教學(xué)教案12-09
《家鄉(xiāng)的橋》教案09-26