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爬山教案范文匯總十篇
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的爬山教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
爬山教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí),怎樣一腳一腳的向上爬)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)課題并齊讀)
二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。
1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
。1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語(yǔ)卡片,指讀,開(kāi)火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)疊、痕、逐
3、課文主要內(nèi)容。
師:課文主要寫(xiě)了什么呢?(這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)
4、小結(jié)過(guò)渡:孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來(lái)細(xì)讀這篇文章,好嗎?
三、指讀理解,讀文精講。
1、指名按段讀文,正音。
2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)
3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),抓重點(diǎn)子理解。
例句:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。
葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從一順兒沒(méi)有也說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)
4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點(diǎn)。
5、交流匯報(bào)爬山虎的腳的`樣子和它是怎樣一步一步向上爬的:
。1)實(shí)物觀察:爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)。莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根:一個(gè)比喻句:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
。2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的?
。ㄗプ(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。)和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)
爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢?
對(duì)比學(xué)習(xí):沒(méi)觸著墻萎了,沒(méi)有痕跡
觸著墻的變成灰色,相當(dāng)牢固
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?
預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長(zhǎng)期觀察。
小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。
四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體
1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀,體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。
2、讀了本課,你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。
3、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用,使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。
檢查字詞掌握情況。
聽(tīng)寫(xiě):爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。
給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
蛟(jiāoyiǎo)龍蝸(wuōwō)牛
痕跡(ji jì)波(bō pō)紋
爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)
回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(略)
2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行:
A:先把整篇課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。
B:然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。
C:再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。
積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。
1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。
2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句,爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大的葉子,幫助記憶前后的內(nèi)容,進(jìn)行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)
讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)仿寫(xiě)。
1、用第一人稱,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)爬山虎腳的自述
2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物,把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察日記。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
6爬山虎的腳
觀察細(xì)致
位置:莖上
樣子:形狀:細(xì)絲,像觸角
顏色:嫩紅
語(yǔ)言生動(dòng)
爬:觸~變~巴~拉~貼
像蛟龍的爪子
變化:沒(méi)觸墻:枯萎
觸著墻:灰色牢固
爬山教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
發(fā)展幼兒的拋、接、鉆、爬能力,提高靈活性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
用軟墊制作的“烏龜殼”、山洞、音樂(lè)、即時(shí)貼、玩具老鼠
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 熱身運(yùn)動(dòng)
今天的天氣真好呀,咱們一起去郊游吧。
放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒繞活動(dòng)場(chǎng)地爬一圈。
二、創(chuàng)設(shè)情景
烏龜殼累了,咱們把它摘下來(lái)放到這條線上休息一下吧
烏龜寶寶們也累了,咱們也到這里坐下來(lái)休息一會(huì)吧
烏龜寶寶們,我是烏龜奇奇,我的本領(lǐng)可大了,我會(huì)過(guò)小河鉆山洞還會(huì)爬山坡呢,今天我要到小河對(duì)面去找我的好朋友小老鼠玩,你們想不想和我一起去?
三、引導(dǎo)幼兒爬過(guò)小橋再走過(guò)小橋
烏龜寶寶們,快來(lái)看這里有一座小河,(把放到線上的烏龜殼當(dāng)做小橋),咱們要爬過(guò)這條小河,再來(lái)走過(guò)這條小河。
小老鼠的家還要爬過(guò)一座山坡才能到呢,(把“烏龜殼”堆成小山坡),快來(lái)看,山坡在這呢,咱們爬過(guò)山坡就能找到小烏龜了。
小烏龜?shù)募业搅,咱們一起叫他出?lái)玩吧:“小老鼠,出來(lái)和我們一起玩吧!绷硪晃唤處煶鍪拘±鲜。
小老鼠說(shuō)他想和烏龜殼到天上去玩,咱們一起把它們?nèi)拥教焐先ネ姘。引?dǎo)孩子把“烏龜殼”扔到天上去。
四、放松活動(dòng)
玩得好累呀,咱們背上烏龜殼坐到這里說(shuō)一說(shuō)關(guān)于小老鼠的手指歌:“大拇哥,二拇弟,中古樓,四兄弟,五老鼠,爬呀爬呀爬呀爬,嘰里咕嚕滾下來(lái)。”
另一位教師扮演烏龜媽媽說(shuō):“烏龜寶寶們,天晚了,該回家吃飯了!
烏龜媽媽叫咱們回家吃飯了,咱們把小老鼠送回家吧。
帶領(lǐng)幼兒鉆過(guò)山洞“爬”回家吃飯。
體育教學(xué)設(shè)計(jì):神奇運(yùn)球手
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒主動(dòng)探索滾球、自拋?zhàn)越、拍球、傳球等玩球的方法和技能?/p>
2、樂(lè)意參加體育活動(dòng),體驗(yàn)玩球的興趣。
3、提高幼兒控制能力,鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圈、皮球、體操墊、小椅子、球架、磁帶、紅黃綠大球若干
活動(dòng)重難點(diǎn):練習(xí)自拋?zhàn)越忧颍话搭伾M(jìn)行分類
【活動(dòng)過(guò)程】
情景:皮球廠生產(chǎn)了許多皮球,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助他們把皮球運(yùn)到超市的球架上去,由于球總是亂滾,所以小朋友要想辦法把球行走,放到對(duì)面的椅子上,看誰(shuí)辦法最多? 一、開(kāi)始部分
導(dǎo)入游戲:教師邊演示邊對(duì)幼兒說(shuō):“大皮球真好玩,拍一拍,它就跳,滾一滾,到處跑,踢一踢,就前進(jìn)!保ㄒl(fā)幼兒玩球的愿望) 二、基本部分
1、幼兒探索玩球的方法。幼兒自由玩球鼓勵(lì)幼兒想出多種玩球的方法,并讓幼兒做示范(拍球、滾球、拋接球等)。
2、教師表演花樣玩球,吸引幼兒組織幼兒練習(xí)玩球的方法。
3、《奪球游戲》:三分之二的`幼兒有球,要有球的孩子保護(hù)好球,沒(méi)球的孩子動(dòng)腦筋把別人的球奪過(guò)來(lái)。
情景表演:《趕小豬》
隔壁王大爺家的養(yǎng)殖場(chǎng)的小豬跑出去了,他打電話給老師讓咱小朋友去幫忙,我們要助人為樂(lè),幫王大爺把小豬趕回家。這里有一群小豬(紅黃綠若干大球),你喜歡什么顏色就參加哪個(gè)隊(duì),想各種辦法把小豬趕回家。
。1)集體趕:分三路縱隊(duì)進(jìn)行滾球接力,哪隊(duì)先完成為勝。
。2)個(gè)別趕:請(qǐng)幼兒探索多種玩法趕小豬。 三、結(jié)束部分
播放音樂(lè)做放松活動(dòng)。(教師領(lǐng)幼兒做皮球韻律操) 多元價(jià)值分析:
1、通過(guò)玩各種游戲,啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,培養(yǎng)了幼兒的想象力。
2、通過(guò)游戲培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì),有助于幼兒的良好個(gè)性發(fā)展。
3、整個(gè)活動(dòng)中,幼兒積極參加各種游戲,使幼兒的肌肉不同層次的得到了發(fā)展,幼兒也體驗(yàn)到了玩球的樂(lè)趣。
爬山教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知能目標(biāo)
。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。
。、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
。、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖情感目標(biāo)
從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美,學(xué)會(huì)做人。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料,閱讀他們的作品;通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品,初步了解這兩位作家。
。、預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題,學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
。薄⒆x課題,質(zhì)疑。
。、檢查預(yù)習(xí),生簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文:
。薄澇錾中略~。
2、想一想:
讀了課文,你有什么不懂的地方?用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞,整體感知課文
。、指名學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法,師評(píng)價(jià)。
。、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀,師生共同評(píng)價(jià)。
。、填空,整體感知課文。
四、精讀課文,突出重點(diǎn)
1、學(xué)生質(zhì)疑。
。、劃出描寫(xiě)爬山虎的句子,指名讀,說(shuō)說(shuō)分別是描寫(xiě)什么時(shí)候的爬山虎,它們有什么不同,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、指導(dǎo)感情朗讀:
這確實(shí)是一種美的景色,一幅幅美的畫(huà)面,也可以說(shuō),作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的'美構(gòu)成的呢?更重要的是因?yàn)橛惺裁矗磕敲,葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作,讀讀課文,找出具體事例,劃記出直接寫(xiě)葉老人格之美的句子。針對(duì)這些句子,把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下,共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題?我們來(lái)一個(gè)小組PK賽,看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問(wèn)題最多,理解課文的能力最強(qiáng)。提出一個(gè)問(wèn)題或回答一個(gè)問(wèn)題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的葉片,添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多,將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)──葉圣陶爺爺寫(xiě)的書(shū)哦!
。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師巡視)。
。、小組PK賽,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。、評(píng)價(jià)總結(jié)。
6、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢?讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話,生齊讀。
理解:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
五、課后作業(yè)
。、和小伙伴們交流交流寫(xiě)作文和改作文的體會(huì)。
。病⒆x了這篇課文,你有什么感受和收獲,寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課和同桌交換一起改一改。
爬山教案 篇4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
、崩斫馍中略~。
、擦私庹n文主要內(nèi)容。
、骋龑(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考.練習(xí)”,使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。
、醋x通課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
、蓖队捌痢ⅲ
、餐队捌ㄕn文插圖)
四、教學(xué)過(guò)程:
㈠自讀:(第一輪)
、泵鞔_自學(xué)要求:[出示投影(小黑板)A]
、拍x:①標(biāo)出小節(jié);②用橫線劃出生字新詞,并通過(guò)查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。
、戚p讀:①讀時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)自己的發(fā)音;②先通讀,讀不順的地方再反復(fù)讀,直到通順(達(dá)到“三不”)為止。
⒉學(xué)生自學(xué)。
、娼涣鳎
⒈校對(duì)小節(jié)數(shù):計(jì)11小節(jié)。
、沧x寫(xiě)生字詞。(試讀與范讀結(jié)合;板演、書(shū)空與范寫(xiě)結(jié)合。)
、辰忉屧~語(yǔ):(以思考.練習(xí)4的詞語(yǔ)為主)
步驟:⑴讀出詞語(yǔ)所在的句子。
⑵解釋(能聯(lián)系上下文最好,但絕不強(qiáng)求。)
推薦:推舉,介紹。
秘訣:秘密的竅門(mén)、辦法。
刪掉:(演示)
顛倒:(舉例)
典雅:優(yōu)美不粗俗。
融洽:彼此感情好。(談得投機(jī))
和藹:態(tài)度溫和,容易接近。
蘊(yùn)含:包含。
受益匪淺:匪,不、非。受益不淺。
平易近人:態(tài)度和氣,使人容易接近。
身臨其境:自己親身經(jīng)歷。
堪稱楷模:堪,可以,值得?,榜樣,模范?梢苑Q為模范,是值得學(xué)習(xí)的榜樣。
隔岸觀火:形容和自己關(guān)系不大,采取旁觀的態(tài)度。
、赐ㄗx:
每生讀一小節(jié),師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。
、缱宰x:(第二輪)[出示投影(小黑板)B]
⒈明確自學(xué)要求:
、艑忣}質(zhì)疑(自問(wèn)自答與自問(wèn)他答結(jié)合)
⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題:
、僭谖闹袆澇鲎髡叩男彰;
②劃出作者描寫(xiě)爬山虎的句子,讀一讀。
、劢Y(jié)尾句說(shuō)明了什么?
、撬伎迹毩(xí):
①完成第一題。
②在文中劃出第二題的句子,并讀一讀。
、矊W(xué)生自學(xué)。
、杞涣。
、毖a(bǔ)充:文中哪句話點(diǎn)明了題目?
。ㄍ瑫r(shí),在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。)
⒉引導(dǎo)分段:爬山虎的主人是誰(shuí)?寫(xiě)了主人的.幾件事?
、藕(jiǎn)介葉圣陶(1894─1988),是我國(guó)著名的作家,教育家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)葉老寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。
、频谝欢危1─4)修改作文;第二段(5─10)應(yīng)邀作客;第三段(11)我的印象。
、钦n文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng),葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。
、樽鳂I(yè):
⒈抄寫(xiě)生字新詞。
⒉對(duì)文末句質(zhì)疑并解答。
爬山教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
。2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
。3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物得方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
。4)激發(fā)學(xué)生觀察得興趣,做生活得有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物得方法。
。2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)得理解,了解爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻得植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳
二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,劃出本課得生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。
2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。
4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。
三、講讀課文。
。薄⒄n文得1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點(diǎn)?
。、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?
C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子得顏色變化。
B、爬山虎長(zhǎng)大了得葉子顏色很美。
C、爬山虎得葉子長(zhǎng)得很整齊。
D、爬山虎得葉子得很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿墻得葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。
爬山教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的.特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準(zhǔn)備:
課件、彩色筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解了什么?
欣賞課件。問(wèn):你知道在這一大片葉子里面藏著什么?
二、合作探究,深入研讀
。ㄒ唬┭凶x第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。
4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫(huà)出爬山虎的腳(一生板畫(huà),其余的在座位上畫(huà))。
5、評(píng)議圖畫(huà)。
6、出示影片,讓學(xué)生配音。
7、小結(jié)。
。ǘ┭杏懙4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書(shū),找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
2、學(xué)生匯報(bào):爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?
3、出示句子,用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評(píng)議。
5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎?
6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報(bào)。
8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?
9、齊讀。
。ㄈ┭凶x第5自然段
1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、男女生分角色讀。
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
四、拓展作業(yè)
仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫(xiě)片斷。
板書(shū)設(shè)計(jì):
莖上長(zhǎng)葉柄的反面
腳 枝狀` 細(xì)絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒(méi)觸著墻—— (萎了)
爬山教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
。、出示掛圖:爬山虎
2、提問(wèn):你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點(diǎn)?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎?
3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):爬山虎
二、初讀感知
1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
小結(jié)過(guò)渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
。薄W(xué)生自由讀課文第二自然段。
。、提問(wèn):讀了課文你有什么感受?哪些地方寫(xiě)得美?你喜歡哪些句子?
。场⒆约焊惺芤幌嘛L(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的`樣子嗎?
。础⒗蠋熤笇(dǎo)讀出美感來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。
。、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?
6、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞
2、注意易錯(cuò)的字
爬山教案 篇8
一、情境導(dǎo)入,預(yù)習(xí)交流(3)
1. 出示圖片,你們知道這是什么了嗎?(指名:爬山虎)今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)題目,齊讀)
2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么?(生答:葉子)有什么特點(diǎn)?(生答:綠 均勻)。(師隨機(jī)板書(shū))
3. 這一墻的爬山虎美不美?(美)讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(齊讀第二自然段)
1.你們知道爬山虎的葉子長(zhǎng)得這樣茂盛,這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫(gè)部位的功勞嗎?(爬山虎的腳)是的,今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫(xiě)爬山虎的腳的。
二、自主閱讀,導(dǎo)學(xué)問(wèn)難(6-8)
1.出示自學(xué)提示,指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。(a.帶著問(wèn)題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語(yǔ)句,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在空白處用簡(jiǎn)練的話進(jìn)行概括)
2.生默讀課文,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真,下面咱們就來(lái)小組討論討論。(小組討論,綜合答案)
三、互動(dòng)研究,精讀體驗(yàn)
。ㄒ唬┑谌匀欢危12)
師:先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題:小組代表匯報(bào)
1.(1)交流腳的位置,相機(jī)板書(shū):莖上長(zhǎng)葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面” (a.你從哪句話找到的?(你能讀讀這句話嗎?)B.再讀這句話,繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充)
。2)(師板書(shū))注意“莖”和“柄”的寫(xiě)法,莖字為上下結(jié)構(gòu),捺要變?yōu)辄c(diǎn),“柄”是左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬。(師板書(shū),生注意觀察并練寫(xiě):“莖上長(zhǎng)葉柄的反面”)
2.(1)交流腳的樣子,相機(jī)板書(shū):枝狀的六七根細(xì)絲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”(學(xué)法同上)
。2)蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)?(指名說(shuō)說(shuō))說(shuō)明此時(shí)爬山虎的腳(很柔軟)
3.交流腳的顏色,相機(jī)板書(shū):嫩紅
4.師總結(jié):腳的位置、形狀、顏色,那就是它的特征。誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。(隨學(xué)生復(fù)述,師指板書(shū):腳的位置、形狀、顏色)
5.爬山虎的腳引人注意嗎?(生答:不引人注意),所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳,F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫(xiě)的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次(認(rèn)真觀察)了。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。(15)
1.師:下面咱們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢?(指名小組代表讀描寫(xiě)往上爬的句子)
2.師:請(qǐng)同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子,在表示向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫(huà)“▲”,體會(huì)爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。
3.請(qǐng)一生反饋(觸、巴、拉、貼),相機(jī)板書(shū):觸、巴、拉、貼。
4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢?還記得我們幫助理解詞語(yǔ)的幾個(gè)方法嗎?(結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際,位置互換進(jìn)行比較)現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小組選取一種方法再來(lái)體會(huì)體會(huì)爬山虎向上爬的過(guò)程。
5.小組討論,進(jìn)行匯報(bào)。
。1)用什么方法理解詞語(yǔ)
。2)闡述小組的理解(體會(huì)觸、巴、拉用力的程度逐漸加深,“拉”用力向上的狀態(tài))
。3)從爬山虎向上爬的過(guò)程中體會(huì)到了什么?(作者認(rèn)真細(xì)致的觀察,用詞的精準(zhǔn),爬山虎的腳的.重要作用,爬山虎頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài))
(4)帶著理解讀一讀這幾句話。
教師小結(jié):是呀,從爬山虎向上爬墻的過(guò)程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn),更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)?耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步,他的腳——(接讀),暴雨來(lái)臨依然阻止不了它,它的腳——(接讀)?粗@樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳,你們佩不佩服?讓我們讀出對(duì)它的敬佩 。
6.(1)作者開(kāi)始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角,現(xiàn)在它比作了什么?他們有什么不同?(體會(huì)爬山虎的腳有力,能緊緊的抓住墻壁,一腳一腳向上爬),所以它才能(牢固)地緊貼在墻上。
。2)誰(shuí)愿意再讀一讀這句話,讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力。ㄖ该x,男生讀)
7.爬山虎就是這樣(一腳一腳)向上爬的。
。1)現(xiàn)在,你們對(duì)爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識(shí)?那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢?(不能)為什么?
結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會(huì):爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。
(2)師總結(jié):同學(xué)們,葉圣陶老先生的用詞多妙呀,既寫(xiě)出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的,又寫(xiě)出了它堅(jiān)韌向上的精神。
8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎?請(qǐng)你自己再充滿感情的讀一讀,爭(zhēng)取把這段積累下來(lái)(生自主背誦)
9.結(jié)合板書(shū)一起背誦
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
師:同學(xué)們,爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是?(觸到墻),那么沒(méi)有觸到墻的呢?(生答:不幾天就“萎了”)
師:是的,本來(lái)是不大會(huì)引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫(xiě)的那么生動(dòng)形象,這是什么原因呢?
生:(觀察細(xì)致,抓住事物的特征)
四、拓展延伸,綜合實(shí)踐(2)
同學(xué)們,文章主要寫(xiě)的是爬山虎的(腳),題目也是爬山虎的腳,可是作者為什么先寫(xiě)它的葉子呢?一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢?(指名說(shuō)說(shuō))
師小結(jié):這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫(xiě)順序,作者在這里先寫(xiě)了葉子,不僅給下文寫(xiě)腳做了鋪墊,二這一墻美麗的爬山虎葉子,更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看,葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家,他含蓄得自然,鋪墊得巧妙,你們寫(xiě)文章要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法!
五、反饋總結(jié),感悟收獲(3)
1.通過(guò)今天的課你有什么收獲?(指名說(shuō)說(shuō))
2.師總結(jié):葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)非常值得我們學(xué)習(xí)。
3.請(qǐng)你帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情,對(duì)爬山虎的腳的敬佩之情再來(lái)美美的讀一讀課文。(機(jī)動(dòng))
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.再次讀一讀課文,背誦你喜歡的段落。
2.選擇一種你喜歡的植物或花卉,觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn),寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6.爬山虎的腳
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
形狀:枝狀的六七根細(xì)絲
顏色:嫩紅
爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
爬山教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,小動(dòng)物卡片5個(gè),火車圖一幅,數(shù)字卡5兩張。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
今天,天氣特別好,森林里幸福村的小動(dòng)物們特別高興,因?yàn)樗麄円讲莸厣先ネ媪。咱們看看都有誰(shuí)?(教師依次出示五只小動(dòng)物圖片)
。ǘ┲阑鶖(shù)與序數(shù)的區(qū)別
1.咱們數(shù)一數(shù)總共有幾只小動(dòng)物?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(5)
2.小兔從前往后數(shù)排在第幾位?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(5)
3.這兩個(gè)數(shù)字“5”所表示的意義一樣嗎?哪兒不一樣?
(三)知道序數(shù)的表示方法
數(shù)字寶寶的本領(lǐng)真多,不僅可以表示總共有多少個(gè)物體,還可以表示物體所在的位置。剛才小朋友說(shuō)小兔從前往后數(shù)排在第幾位?(第五位)你們是怎么知道的?
啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒知道按順序數(shù)到幾就在這個(gè)數(shù)字前加“第”就表示它所在的位置。
(四)知道序數(shù)的方向性
1.師:小烏龜排在第幾位?(2)
師以小烏龜口氣說(shuō):不,我排在第四位。
2.教師幫助幼兒分析:“小烏龜”講話的道理。
3.小結(jié):原來(lái)要看一個(gè)物體排在那個(gè)位置,得先看從那個(gè)方向數(shù)。方向不同,它所在的位置不同。
。ㄎ澹┬(dòng)物爬山比賽,練習(xí)1—5序數(shù)
1.小動(dòng)物爬山比賽,幼兒說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物所在的位置。
2. 小動(dòng)物下山比賽,幼兒再次說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物所在的位置。(注意強(qiáng)調(diào)方向性)
。┯變翰僮,鞏固5以內(nèi)的序數(shù)
天不早了,小動(dòng)物們也累了,它們想坐上火車回家,小朋友們幫忙把它們送上車好嗎?
1.請(qǐng)把小馬送上從前往后數(shù)第一個(gè)車廂(集體送)
2.請(qǐng)把小兔送上從后往前數(shù)第一個(gè)車廂(個(gè)別送)
3.剩余的動(dòng)物請(qǐng)個(gè)別幼兒送上指定車廂。
。ㄆ撸┙Y(jié)束
小動(dòng)物們都坐上了火車,他們說(shuō):“謝謝你們!崩蠋熀托∨笥褌円黄痖_(kāi)火車把小動(dòng)物們送回家吧。ㄟ青辏青辍
《爬山比賽》活動(dòng)反思
本節(jié)課我所執(zhí)教的活動(dòng)是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《爬山比賽》。我的活動(dòng)目標(biāo)是圍繞“認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的序數(shù)”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),主要圍繞讓幼兒從前往后,從上往下,知道序數(shù)和方位聯(lián)系緊密;顒(dòng)一開(kāi)始我們創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去草地上玩,幼兒按照“從前往后,數(shù)到幾就是第幾位”的方法,初步了解序數(shù)的意義。在小動(dòng)物爬山情境中,幼兒按照“從上往下,數(shù)到幾就是第幾位”的方法,了解序數(shù)的含義,通過(guò)聽(tīng)口令找位置,鞏固孩子對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。在最后爬的比賽中,幼兒能解決生活中的問(wèn)題,運(yùn)用,從前往后,知道誰(shuí)是第一名,誰(shuí)是第二名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是為了引起孩子的興趣,能從前往后進(jìn)行正確認(rèn)讀序數(shù),知道第幾位是誰(shuí)?誰(shuí)排在第幾位?做課活動(dòng)中,只關(guān)注了從前往后,有個(gè)別孩子從后往前數(shù),沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo),方向不一樣,動(dòng)物排列位置都不一樣,幼兒能有不同的想法,教師應(yīng)該及時(shí)的做出反應(yīng),鼓勵(lì)幼兒從不同角度思考問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié),在動(dòng)物爬山的過(guò)程中,幼兒由上往下正確點(diǎn)數(shù),正確認(rèn)讀動(dòng)物的位置。幼兒討論、教師引導(dǎo),孩子對(duì)序數(shù)基本上已經(jīng)了解,知道正確認(rèn)讀序數(shù)的方法。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,孩子對(duì)自己的操作要自我訂正,幼兒通過(guò)觀看小動(dòng)物正確的排列,能自我訂正。如果在這個(gè)時(shí)候遇到一些孩子不積極參與到活動(dòng)中我們要觀察一下這些孩子的整體情緒,是只在學(xué)校才這樣的表現(xiàn)還是在家里也是這樣的表現(xiàn)。是不是這些孩子還不能適應(yīng)這樣的群體生活,還有就是看看孩子是否害羞,看看孩子是否對(duì)多人的活動(dòng)都不積極參與。我們可以嘗試多幼兒去人多的地方玩耍,讓幼兒接觸更多的同齡人,讓幼兒試著去走進(jìn)他人的生活。
爬的游戲是為了鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí),能運(yùn)用到生活中,解決生活的實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié),老師對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確,先到終點(diǎn)就是第一名,可孩子還沒(méi)有到終點(diǎn)老師就吹哨子了,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確。在備課中,我們不能拿著教案就備,要考慮孩子的接受能力和特點(diǎn),再次的設(shè)計(jì)和加工,挖掘教案中的教育契機(jī)。我們班的孩子剛升入中班不久。孩子對(duì)方位詞前后、上下比較了解,但對(duì)方向詞左右不太理解,對(duì)數(shù)字1-10孩子能正確的點(diǎn)數(shù),結(jié)合方向詞幼兒能了解序數(shù)的含義。在引導(dǎo)孩子正確認(rèn)讀中,老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),方向的描述錯(cuò)誤,導(dǎo)致孩子按方向認(rèn)讀序數(shù)不夠理解。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我們要考慮孩子理解水平在那個(gè)層面上,這樣設(shè)計(jì)孩子能完成多少,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否圍繞目標(biāo),重難點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)中能否突破,在實(shí)際的教學(xué)中,結(jié)合孩子的接受能力,對(duì)授課活動(dòng),再次設(shè)計(jì),不能按照教案一股腦的完成。要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的`能力,適當(dāng)?shù)募哟蠡蚍诺碗y度,所以教學(xué)中我們要抓住課程的重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),該如何解決?這樣孩子能理解嗎?側(cè)重點(diǎn)也要圍繞重點(diǎn),為重點(diǎn)服務(wù),為重點(diǎn)做鋪墊。從前往后的正確認(rèn)讀序數(shù),為從下往后認(rèn)讀序數(shù)做鋪墊。前面教學(xué)能深入的、準(zhǔn)確的引導(dǎo),孩子在后面的認(rèn)讀中,難度就會(huì)下降,理解起來(lái)更輕松。
在選課、備課、做課中,學(xué)會(huì)了如何提升孩子的語(yǔ)言,幼兒的語(yǔ)言不像成人那樣完整、有序,老師要把孩子的語(yǔ)言進(jìn)行整合,把他們的語(yǔ)言引導(dǎo)到教學(xué)之中,運(yùn)用課程的語(yǔ)言把語(yǔ)言提升。
總之,要上好一節(jié)課,需要我們了解孩子、對(duì)課程的挖掘和理解以及對(duì)課程的把握。在教學(xué)中,教師不是純粹的傳授者,更是引導(dǎo)者,做孩子的朋友,一起學(xué)習(xí)、探索、融入孩子之中快樂(lè)教學(xué)。
爬山教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,掌握與這些生字相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的深刻含義,教育學(xué)生做事要有毅力,盡自己最大努力。
重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山,以它優(yōu)美的景觀和燦爛的文化聞名世界,更令我們這些泰山兒女倍感自豪!老師想問(wèn)問(wèn)大家,你們爬過(guò)泰山嗎?誰(shuí)能談?wù)勀闩郎綍r(shí)的感受?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課《爬山》?纯醋髡哂钟兄鯓营(dú)特的體驗(yàn)。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。
3、思考:通過(guò)讀課文,你都知道了什么?引導(dǎo)生抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。
4、默讀課文,想想:從爬山這件事,作者學(xué)到了什么?找到文中的話來(lái)回答。
。ㄕn件出示)從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親身上,我學(xué)到了智慧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,有什么問(wèn)題要問(wèn)?
結(jié)合學(xué)生回答理解“沉靜”。
為什么說(shuō)從父親身上學(xué)到了智慧,學(xué)到了怎樣的智慧?讓我們一起帶問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
。家唬臼崂沓龈赣H說(shuō)的話
1、默讀課文,邊讀邊劃出父親說(shuō)的值得深思的話。
2、交流:讀讀你劃出的父親的話,想想分別是在什么地方說(shuō)的?(師隨機(jī)板書(shū))那這三次不同的話語(yǔ)讓我受到怎樣的啟發(fā)教育呢?
。级緦W(xué)習(xí)上山途中父親的話
1、(課件出示)自由讀這段話,想想你知道了什么?
2、交流:引導(dǎo)學(xué)生理解“征服”的意思,再來(lái)體會(huì)“征服山”和“征服自己”的含義。
3、結(jié)合自己的體會(huì)自由讀讀這段話。
4、指生讀。
<三>學(xué)習(xí)山頂上父親說(shuō)的話
1、指生讀父親的話,想想從這段話中又學(xué)到了什么?
2、引導(dǎo)生理解“盡了力”的意思。
3、引父親的對(duì)話。
。1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾段話,誰(shuí)來(lái)幫幫老師,告訴我該怎樣讀父親的話?那兒子的話又該怎樣讀?
根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“慢條斯理”“自以為是”的意思。
(2)師生讀,。
。3)分角色讀。
。妓模緦W(xué)習(xí)下山途中的話
1.大家都爬過(guò)山,聯(lián)系你爬山時(shí)的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)你下山時(shí)是怎么做的?
2.文中的“我”是怎么做的?讀讀文中相關(guān)的段落。
3.師引:就在我逞強(qiáng)的又跑又跳著急下山的時(shí)候,父親用他那雙厚實(shí)的手拉住了
,讓我和他一起躺在樹(shù)林的草地上,感悟大自然的美景,體會(huì)大山的沉靜。我閉上雙眼,仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹拂聲,鳥(niǎo)鳴蛙叫聲,清脆的蟬聲,淙淙的流水聲,落葉飄零聲……雄偉的'大山向我們展開(kāi)了他無(wú)比寬大的胸懷,我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當(dāng)我睜開(kāi)雙眼,一五一十地向父親報(bào)告我的感受時(shí),父親像一位哲學(xué)家似的解說(shuō)著他的哲理——(大屏幕出示父親的話)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話,此時(shí)你體會(huì)到了什么?
4.師讀這段話,你聽(tīng)出了什么?出示
、俅笞匀坏拿谰,不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更要用心靈去體會(huì),還要用你的腦袋去思考。
、诖笞匀坏拿谰耙醚劬θタ,要用耳朵去聽(tīng),要用心靈去體會(huì),要用腦袋去思考。
5.比較兩個(gè)句子,自由讀讀,體會(huì)一下哪一句留給你的印象最深,為什么?
6.:是呀!不僅在欣賞大自然的美景時(shí),我們要眼耳心腦并用,做每一件事都應(yīng)該全身心投入。再來(lái)齊讀這段話
<五>學(xué)習(xí)課文最后一段
1.配樂(lè)朗讀這段話
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎樣的智慧
3.課下背誦此段
四、
人生就如爬山,只要做到有信心,有毅力,盡力而為,全心投入,定會(huì)享受“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的喜悅。
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