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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的大班教案8篇，歡迎大家分享。
大班教案 篇1
目標(biāo)：
經(jīng)由過程剪貼對水中、陸地、天上的動物舉行分類，勇敢表述本身分類的來由。
質(zhì)料預(yù)備：
兩個(gè)交集圖，與交集相配套的動物卡片，鉸剪、糨糊人手一份、小籃子多少
歷程：
一．說一說
動物住的處所都一樣嗎？請你舉個(gè)例子（如：魚喜好住在水中；小狗喜好住在陸地上；鳥喜好在天上飛……）
二．送動物回家
1第一組動物，將動物剪下，分離將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi)，并勇敢闡明來由。
陸地上生存的動物：豬、狗、雞
幼兒園教案水里生存的動物：蝦、魚、
陸上水里都能生存的動物：龜、鴨、鵝
2第二組動物，將動物剪下，分離將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi)，并闡明來由。
會飛的'動物：蜜蜂
會走的動物：兔、狗、羊、牛、猴、
又會飛又能走的動物：大雁、麻雀、丹頂鶴、鴿子
三．評論辯論查抄
幼兒間相互查抄動物棲身的處所是否準(zhǔn)確，自由評論辯論進(jìn)入交集處動物的來由。
四．延長運(yùn)動：添上其他的動物，試著分一分，幼兒園教育隨筆畫一畫、說一說。
大班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《豬先生去野餐》講述了一個(gè)可愛的豬先生為了邀請豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。故事畫面簡潔、角色形象鮮明，借助豬先生滑稽的造型，告訴我們一個(gè)道理：我就是我。本次活動主要采用了繪本閱讀的形式和借助多媒體引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容。本次活動分四個(gè)環(huán)節(jié)：“猜測故事情節(jié)——自主閱讀——大膽講述——討論交流”運(yùn)用猜測、啟發(fā)式提問來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動作及特征去理解角色的心理活動和角色之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言大膽地表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
3.體驗(yàn)閱讀活動的樂趣，懂得我就是我，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要刻意去模仿他人的'道理。。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、小圖書幼兒每人一本
三、教學(xué)過程
1.出示封面，引出故事。
出示圖書的封面：“今天，老師帶來了一本書，叫《豬先生去野餐》，你在這本書的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”
2.用PPT課件認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并根據(jù)觀察來表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
▲出示圖一：豬先生在干什么？從哪里看出來？
▲出示圖二：豬先生在干什么？他的心里是怎么想的？
▲猜測故事的情節(jié)。
你們覺得豬先生看起來英俊嗎？豬小姐會不會同意和他一起去野餐？
3.幼兒閱讀小圖書，可以互相輕聲交流。
4.教師提問，幼兒根據(jù)自己對故事畫面的理解回答。
豬先生遇到了誰？發(fā)生了什么事情？
5.用PPT課件一起看圖書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中角色的表情、動作及特征及去理解角色的心理活動和角色之間的關(guān)系。
▲豬先生遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
▲狐貍為什么要把尾巴借給豬先生？
▲豬先生又遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
▲獅子為什么要把頭發(fā)借給豬先生？
▲豬先生又遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
▲斑馬為什么要把頭發(fā)條紋借給豬先生？
▲朋友們都把自己漂亮的東西借給豬先生打扮起來，你們覺得現(xiàn)在的豬先生看起來怎么樣？豬小姐會喜歡嗎？
▲豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來？
為什么豬小姐不同意呢？
▲現(xiàn)在豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來？
為什么豬小姐又同意去野餐了呢？
6.師生完整閱讀圖書，感受作品的幽默和風(fēng)趣。
▲豬小姐覺得哪個(gè)豬先生更英��？為什么？
▲小結(jié)：我就是我，不要去羨慕別人，每個(gè)人都有自己最美麗的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
7.討論交流▲你覺得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？
▲“關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎？”
附故事：《豬先生去野餐》
今天，真是個(gè)野餐的好日子。豬先生精心打扮著自己，他期待著豬小姐能與他一起去野餐�！昂呛�，真希望她會說我愿意啊”�！班�，我再摘朵花送給她，一定能夠打動她！”
路上，豬先生遇到了他的朋友狐貍。狐貍聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聰明啊，豬小姐很定會喜歡的�！焙傉f。豬先生很滿意。接著，他又遇到了他的朋友獅子。獅子聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的頭發(fā)借去吧。”“瞧，你看上去有多威猛啊，豬小姐很定會喜歡的�！豹{子說。豬先生很滿意。后來，他又遇到他的朋友斑馬。斑馬聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的條紋借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，豬小姐很定會喜歡的�！卑唏R說。豬先生很滿意。他覺得自己從來沒有這樣英俊過。
終于來到豬小姐家了，豬先生激動地敲了敲門�！澳苡行艺埬阋黄鹑ヒ安蛦�？”他問。豬小姐嚇了一跳：“噢，不行！你是哪兒來的妖怪呀？你要是再不走開，我就去叫豬先生，他會來收拾你的！”
豬先生連忙跑回家。一路上，他把條紋還給了斑馬，把頭發(fā)還給了獅子，把尾巴還給了狐貍。
然后，他又趕回到豬小姐家，再一次摁響了門鈴。“能有幸請你一起去野餐嗎？”他又問�！鞍⊙�，豬先生！”豬小姐叫道，“看到你我真是太高興了，我很愿意和你一起去野餐。剛才來了個(gè)丑八怪，就站在我的院子里，可把我嚇壞了。”一路上，豬小姐把那個(gè)丑八怪的故事仔細(xì)地講給了豬先生。他英俊的朋友豬先生則一直滿懷同情地聽著。
大班教案 篇3
【活動目標(biāo)】
理解并會用I can draw.l can hop.
【活動準(zhǔn)備】
教學(xué)卡片課件
【活動過程】
一、問候
T:Good morning,children.
S:Good morning,teacher.
二、熱身
1、律動
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞
hop draw wash
三、句型教學(xué)
1、教師不斷做畫畫的動作并且不斷輸出句子lcandraw.讓小朋友理解意思，然后教師編出口訣l can draw,draw,draw,draw.讓小朋友朗讀。l can hop的方法同上，口訣是l can hop,hop,hop,hop.
2、游戲操練 看動作說句子
教師做畫畫姿勢的時(shí)候，小朋友說l can draw.教師單腳跳的時(shí)候，小朋友說l can hop.說得最快的'小朋友得獎勵(lì)。
3、游戲 搶凳子
六個(gè)小朋友圍著五張凳子，當(dāng)教師播放音樂的時(shí)候，小朋友開始圍著凳子跑，當(dāng)教師按了暫停的時(shí)候，小朋友立即停下來搶凳子沒搶到的就要大聲的念出句子。最后一個(gè)勝利的小朋友得小紅花。
四、看課件 小朋友跟著課件朗讀句子和單詞來鞏固本單元學(xué)的單詞和句子
T:Class is over,goodbye.
S:Goodbye.
大班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、理解單雙數(shù)的含義。
2、學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)圖卡：藍(lán)色單數(shù)卡：1、3、5、7、9。紅色雙數(shù)卡：2、4、、6、8、10。布口袋，花生。
活動流程：
1、 出示數(shù)卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中單數(shù)藍(lán)色，雙數(shù)紅色。
拿出數(shù)字卡散放在黑板上，讓幼兒按1-10順序排列并復(fù)習(xí)順唱和逆唱。
小朋友，這組數(shù)字卡有什么特別的地方？如果要把這些數(shù)字卡分成兩組，你們會怎樣分？并講出分組的原因。
當(dāng)孩子按顏色分好組后，引導(dǎo)孩子尋找每組數(shù)字與數(shù)字之間的規(guī)律。（間隔跳過一個(gè)數(shù)字）并引領(lǐng)孩子跳唱數(shù)字卡：1、3、5、7、9；2、4、、6、8、10。
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說說分組的原因，如果孩子不能說出是按單雙數(shù)分組，教師直接說出，1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。追問為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、、6、8、10是雙數(shù)。請個(gè)別孩子回答。
2、 通過游戲初步感知單雙數(shù)。
教師解說單雙數(shù)的概念：單就是一個(gè)的意思、雙就是兩個(gè)，就是說雙數(shù)始終可以兩個(gè)一組找到朋友，沒有單獨(dú)不成對的。而單數(shù)卻會剩下一個(gè)找不到朋友，單獨(dú)剩下一個(gè)，這樣的數(shù)就是單數(shù)。
在孩子已有單雙數(shù)的概念后，出示教具與孩子一起操作驗(yàn)算幾個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。
幼兒操作。利用串珠操作，老師說一個(gè)數(shù)字，孩子一一驗(yàn)算1-10的單數(shù)、雙數(shù)。
3、通過游戲“傳口袋”鞏固認(rèn)識單雙數(shù)；
聽拍掌聲、跺腳聲等默數(shù)是幾下，辨別響聲是單數(shù)還是雙數(shù)。
“傳口袋”的游戲，邊傳邊念兒歌：“口袋里面裝豆豆，大家都來數(shù)豆豆，抓一把，數(shù)一數(shù)，是單數(shù)還是雙數(shù)�！眱焊枘钔�，口袋傳到誰的手里，誰就從口袋里抓一把豆豆并計(jì)數(shù)，數(shù)完后告訴大家是單數(shù)還是雙數(shù)。
4、延伸活動：幼兒在活動室數(shù)一數(shù)各類物品是多少？是單數(shù)還是雙數(shù)？
活動反思：
對單雙數(shù)我們班有個(gè)別孩子有所了解，于是這個(gè)活動我一開始就利用孩子引出活動的主題，問孩子為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、、6、8、10是雙數(shù)？讓孩子帶著問題展開此次的活動。
活動中我以老師帶來了一套數(shù)字卡開頭，當(dāng)老師出示這些數(shù)字卡的時(shí)候，孩子們第一個(gè)反應(yīng)就是說這些數(shù)字太簡單了，我們的都認(rèn)識啦（在我的預(yù)設(shè)中）！這時(shí)，我為了激發(fā)孩子的興趣，說：這些數(shù)字是很簡單，你們都認(rèn)識，但這些數(shù)字還藏著很多秘密，你們想知道嗎？這是孩子就有疑問了，明明是幾個(gè)數(shù)字，還有什么秘密呢？孩子們都很期待我的答案。于是我給了孩子第一個(gè)問題：要把這些數(shù)字分成兩組，你會怎樣分？為什么？（數(shù)字卡1、3、5、7、9是藍(lán)色，2、4、、6、8、10是紅色。）大多數(shù)孩子都是像我預(yù)設(shè)的一樣按顏色把這些數(shù)字卡片分成兩組，即藍(lán)色一組：1、3、5、7、9。紅色一組：2、4、、6、8、10。然后讓其他孩子說說這樣分還有什么理由，有的孩子發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字卡都間隔開了，都跳了一個(gè)數(shù)字。也有個(gè)別孩子說是按單雙數(shù)分組的。但當(dāng)我問為什么1、3、5、7、9是單數(shù)。2、4、、6、8、10是雙數(shù)時(shí)只有一個(gè)孩子能說出原因，孩子一步一步進(jìn)入到我的圈套，這樣進(jìn)一步激發(fā)了孩子想知道為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、、6、8、10是雙數(shù)。這時(shí)老師跟孩子一起認(rèn)識“單”就是一個(gè)的`意思，雙就是兩個(gè)的意思（結(jié)合操作講解）。數(shù)出9匹小馬兩個(gè)兩個(gè)放在一起到最后還剩下一匹沒有朋友，再數(shù)出10匹小馬，兩個(gè)兩個(gè)找朋友，沒有單獨(dú)不成對的，讓孩子理解單雙核雙數(shù)。然后讓孩子自己操作驗(yàn)算其他數(shù)字時(shí)單數(shù)還是雙數(shù)。在這個(gè)操作的過程孩子始終都興致勃勃，他們都想知道結(jié)果是否和前面說得一樣，操作過程中孩子都會采用兩兩找朋友的方法分辨單雙數(shù)。
最后還通過游戲“傳口袋”；聽覺游戲等進(jìn)一步鞏固孩子對單雙數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)也同生活聯(lián)系起來，讓孩子找找活動室里德物品什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，今天參加活動的小朋友人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)等。整個(gè)過程孩子都在參與，都在思考，整個(gè)活動過程中孩子的注意力都比較集中，能較好地達(dá)到活動目標(biāo)。
大班教案 篇5
目標(biāo)：
1、讓孩子欣賞、感受新疆維吾爾少數(shù)民族的歌曲。
2、體驗(yàn)維吾爾族特有的旋律、節(jié)奏與舞姿，并借助道具表現(xiàn)。
重點(diǎn)：欣賞歌曲，喚起幼兒與樂曲想適應(yīng)的想象，并用語言表達(dá)
難點(diǎn)：表達(dá)與表現(xiàn)
過程：
一、組織教學(xué)
1、用“去郊游”直接進(jìn)場。“我們的祖國是個(gè)多民族國家，共有幾個(gè)民族？具體有哪些民族呢？我們又是什么民族？好，今天劉老師就和你們一起去其他的少數(shù)民族走一走，玩一玩好嗎？跟著音樂的節(jié)奏，我們出——發(fā)”。（放音樂：去郊游）
2、“我們來到了一個(gè)地方，這兒的人民要給我們這些遠(yuǎn)方來的客人獻(xiàn)上美麗的哈達(dá)。這是什么民族呢？請小朋友用好聽的歌聲告訴大家�！薄獜�(fù)習(xí)《北京的金山上》
�。�1）小小合唱隊(duì)。師當(dāng)指揮，引導(dǎo)幼兒有感情的演唱。
（2）多形式演唱歌曲 A、分形式唱 B、襯唱（引導(dǎo)幼兒要跟指揮、同伴合作配合，注意眼神的交流）
�。�3）舞蹈《北京的金山上》
3、過度：我們再去其他少數(shù)民族走走看看好嗎？我們出——發(fā)（放音樂）場地內(nèi)走一圈
二、基本部分——欣賞少數(shù)民族歌曲《嘗葡萄》
1、“現(xiàn)在我們到了哪個(gè)少數(shù)民族呢？”（幼兒泛談，師放歌曲錄音）“我們來聽一首這個(gè)民族的歌曲�！� 提示幼兒仔細(xì)聽�！罢f說歌曲給你們的感受是怎樣的？”（第一遍）
�。ê寐牭�、開心的、節(jié)奏輕快、跳躍，充滿活力、熱鬧的……）
2、欣賞歌曲動畫（第二遍），“到底到了哪里呢？我們來聽一聽看一看�！保ㄐ陆S吾爾族）A、師：你是怎么知道的呢？幼兒泛談：辮子、葡萄……
B、“剛才小朋友都是用眼睛從畫面中看出來的，有沒有哪個(gè)小朋友用耳朵從歌曲中聽出來的呢？”引導(dǎo)幼兒說出對音樂風(fēng)格的`感受（節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，是維吾爾族民間舞蹈和手鼓演奏的風(fēng)格）
3、介紹歌曲“這是一首新疆維吾爾族歌曲，歌名叫做《嘗葡萄》”幼兒學(xué)說歌名兩遍。
好聽嗎？再來聽一遍。（第三遍）要求：閉上眼睛，邊聽邊想：聽了這首歌曲，你好象看到了什么？——要求幼兒用“聽了這首歌曲，我好象看到了……”的句式來講。
4、介紹舞蹈�！皠偛判∨笥阎v得真好！那么維吾爾族人民是怎么跳舞的呢？”再次欣賞（第四遍），讓幼兒根據(jù)畫面及已有經(jīng)驗(yàn)泛談。師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)動脖子等動作，并讓幼兒感知新疆舞蹈的特征：男孩與女孩不同的動作：男孩擊手鼓、拍掌；女孩動脖子等。
三、學(xué)做新疆小朋友（學(xué)動作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步感知新疆舞特征）
1、提供給幼兒裝扮用品，隨歌曲節(jié)奏師生一起表現(xiàn)。
2、頭頂著葡萄表演�！靶陆钠咸烟鸩惶穑课覀冇锰鹛鸬钠咸颜写腿撕脝�？”
四、與客人一起聯(lián)歡
圍成圓圈，隨音樂有節(jié)奏的自由表現(xiàn)，結(jié)束。
大班教案 篇6
【活動目標(biāo)】
1、通過觀察，能想象和講述畫面內(nèi)容。
2、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏地朗誦童謠。
3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風(fēng)格，并樂于參與游戲。
【活動準(zhǔn)備】
課件《一園青菜成了精》
【活動過程】
�。ㄒ唬┏鍪痉饷�，了解故事發(fā)生的地點(diǎn)和里面的人物
導(dǎo)入：今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)很神奇的繪本故事。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)神秘的菜園里。（點(diǎn)擊菜園圖片1、2）
提問：菜園在什么地方？你從哪里看出來了。園子里都有哪些青菜？是什么樣子的？上面講的是什么事情，你能看出來嗎？猜一猜他們會發(fā)生什么事情？
（二）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，發(fā)揮想象，通過講述或表演表達(dá)故事內(nèi)容。
1、觀看圖片5—7，分組進(jìn)行表演
提問：我們一起來看看他們到底在干什么？誰是大王？誰是娘娘？從哪里看出來的？
提問：菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的？你是怎么知道的'嗎？小豆芽是怎么對大王說的？大王怎么說的？胡蘿卜又是怎么說的？
分組進(jìn)行表演：胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰(zhàn)爭。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學(xué)一學(xué)，他們是怎么叫陣的？
2、觀看圖片8-12，引導(dǎo)幼兒用連貫的語言描述畫面內(nèi)容
提問：胡蘿卜隊(duì)先請出了誰出戰(zhàn)的？蓮藕隊(duì)呢？他們的誰贏誰輸？你能結(jié)合著三幅圖完整的說一說嗎？又請出了誰出戰(zhàn)的？他們的誰贏誰輸？你能結(jié)合著三幅圖完整的說一說嗎？
提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領(lǐng)？其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。
3、結(jié)束了戰(zhàn)爭，菜園又恢復(fù)了平靜
看看，這時(shí)的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？
�。ㄈ┩暾蕾p童謠，引導(dǎo)幼兒說說這個(gè)童謠中哪里是最有趣的
這個(gè)有趣的故事有一個(gè)好聽的名字叫：一園青菜成了精�，F(xiàn)在我們就完整的來聽一遍，好嗎？你們覺得這個(gè)童謠中哪里最有意思？
�。ㄋ模┭由�
在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面，畫面上有誰？他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢？
大班教案 篇7
活動目標(biāo)：
1. 感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律，能輕柔、有表情的演唱。
2. 嘗試為歌曲匹配襯詞，并與教師合作演唱。
3. 在唱襯詞的時(shí)候，注意和著節(jié)拍，與同伴的歌聲保持一致。
活動準(zhǔn)備：
1. 柳樹姑娘、池塘圖片，歌曲圖譜，
2. ppt，音樂。
活動過程：
一、引起興趣
1.師：“春天來了，讓我們一起去郊游吧！”律動“郊游”（播放郊游的音樂）。教師帶領(lǐng)幼兒兩兩牽手從教室外面走進(jìn)教室。
2.“哇，好大一塊空地啊，空地上還有很多小椅子呢，我們每人找一張椅子坐下來休息會兒吧！”
二、出示圖片
1.“剛剛我們逛了一大圈兒，你們覺得春天美嗎？為什么呢？”“瞧，河邊一排排的是什么呀？”（出示河邊一排排楊柳樹的圖片）
2.出示柳樹圖片，“今天呀，柳樹也來我們這兒做客了，我們一起請她出來吧！”（黑板展示）
“看到她有什么感覺？”(很美麗)“這些長長的枝條像什么呢？”（長頭發(fā)）
“今天柳樹姑娘還帶來了一首好聽的歌曲呢？想聽嗎？我們一起來聽聽吧！”
3.播放課件。
4.提問：歌曲的名字叫什么？歌曲中你聽到了什么？柳樹姑娘在干什么？（教師對著柳樹圖片講解，讓幼兒進(jìn)一步理解、熟悉歌詞內(nèi)容）（邊說邊出示圖譜）
5.這首歌曲是什么節(jié)奏類型的呢？讓我們再來聽一次吧，（邊聽教師邊按節(jié)奏打節(jié)拍）
“你感受到這首歌曲是什么拍子的？”（三拍子）你覺得三拍子可以怎么表現(xiàn)？強(qiáng)、弱、弱。（幼兒自由發(fā)揮想象，創(chuàng)造打拍子的動作。）
6.教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂打節(jié)奏。（播放音樂）
7.根據(jù)節(jié)奏說一遍歌詞。
8.聽老師范唱一遍。這首歌曲從頭到尾感覺都是一樣的.嗎？分為兩個(gè)部分。前半部分表現(xiàn)柳樹姑娘的美，她拖著長長的辮子，隨風(fēng)輕輕地?cái)[動，我們應(yīng)該怎么唱？（微笑、優(yōu)美、舒緩）
后半部分表現(xiàn)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā)，我們應(yīng)該怎么唱？（活潑輕快）
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂輕聲哼唱一遍。
（2）幼兒邊唱歌邊打節(jié)奏。
9. 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，有表情地演唱。
10.我們可以在歌曲中加入自然界的聲音幫襯一下，讓這首歌曲更好聽。微風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱，二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
11.表演歌曲——幼兒有感情地集體演唱，與教師互動。
——分小組演唱歌曲。
——分男孩和女孩演唱歌曲。
請個(gè)別幼兒到前面扮演柳樹姑娘，播放音樂，大家輕聲地合唱。
12.教師小結(jié)：既然柳樹姑娘這么美，我們就留她在這兒多玩幾天，我們把小班和中班的弟弟妹妹也請來，讓更多的人都能夠欣賞她的美，好嗎？
大班教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
我班幼兒的性格大都比較內(nèi)向，文靜，不喜歡大大咧咧的表現(xiàn)自我，屬于那種比較害羞的類型。因而根據(jù)本班幼兒的這一特點(diǎn)，我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。一方面考慮到"打擊樂"的活動一向深受幼兒的喜愛，幼兒對這種敲敲打打的活動非常感興趣，能吸引他們積極的參與活動；另一方面，選擇的"大馬告訴我"這一題材，目的是想利用著歡快，輕松，節(jié)奏感鮮明的曲子來調(diào)動幼兒的情趣。通過騎馬，模仿馬蹄聲等多種形式來激發(fā)幼兒的表演欲望，大膽的表現(xiàn)自我。在學(xué)習(xí)了《大馬告訴我》的語音圖譜后，有一次大家用語音為音樂伴奏，我對小朋友提了一個(gè)問題："我們除了用語音為音樂作伴奏，還可以用什么方法為音樂伴奏呢 "有個(gè)小朋友將原來模仿馬蹄聲的語音"嗒"用彈舌的聲音代替了，跟著其他孩子也竟相模仿，一時(shí)間，整個(gè)教室充滿了彈舌的聲音，清脆的"馬蹄"聲與音樂應(yīng)和著，感覺特別好聽。孩子們表現(xiàn)出極大的興趣，在孩子的帶動下，我決定和孩子一道嘗試用身體樂器來為音樂伴奏。
活動目標(biāo)：
1，感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，體驗(yàn)創(chuàng)編"樂器"伴奏帶來的快樂。
2，探索會發(fā)聲的身體動作并能創(chuàng)造性的用不同音色身體動作表現(xiàn)各種節(jié)奏。
3，為樂曲選配多聲部演奏，初步學(xué)會看老師指揮演奏。
活動重點(diǎn)：探索會發(fā)聲的身體動作，能創(chuàng)造性的用身體動作表現(xiàn)各種節(jié)奏
活動難點(diǎn)：為樂曲選配多聲部演奏，學(xué)會看老師指揮演奏。
活動準(zhǔn)備：
1，《大馬告訴我》語音圖譜。
2，表示身體動作的操作圖形。
3，熟悉樂曲，學(xué)習(xí)語音伴奏。
活動進(jìn)程：
游戲引入，激發(fā)幼兒興趣
1，老師和幼兒隨音樂朗誦節(jié)奏配合騎馬動作進(jìn)活動室，坐成雙半圓。
教師：今天老師帶你們到大草原去好嗎 我們出發(fā)吧。幼兒聽音樂做動作進(jìn)教室。
教師：美麗的大草原終于到了，請幼兒找個(gè)位子做下來。
2， 幼兒看語音圖隨音樂節(jié)奏朗誦。
教師：哪一部分是跑 哪一部分是喊的聲音 （前面部分是跑，后面是駕駕駕）
教師：我們一起來騎馬吧！幼兒：噠噠噠噠噠噠，駕駕駕駕駕駕
聽音樂再練習(xí)一遍
教師：請一半小朋友做馬說噠噠噠噠噠噠，另一半做騎馬的說駕駕駕駕駕駕
3，游戲活動：引導(dǎo)幼兒用撕報(bào)紙的方式感受樂曲節(jié)奏及速度。邊聽音樂，邊根據(jù)樂曲節(jié)奏撕報(bào)紙，每撕一條報(bào)紙表示一個(gè)樂句，撕下的報(bào)紙表示大草原中的小草布置游戲場景。
自由探索，選配圖形
1，幼兒自由探索身體哪些部位可以發(fā)出聲音。
提問：A，我們的樂隊(duì)沒有樂器，怎么辦呢
B，如果把我們的身體當(dāng)成樂器，可以發(fā)出哪些聲音呢
幼兒回答后老師做。
2，集體討論選取幾個(gè)表示身體動作的操作圖形。
提問：你認(rèn)為用哪些圖形來表示拍手（跺腳等）
老師指圖形，幼兒作相應(yīng)的動作。
3，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽辯音色的強(qiáng)與弱，并將圖形按強(qiáng)弱順序排列。
三，實(shí)踐活動，創(chuàng)造性的用不同音色的身體動作表現(xiàn)各種節(jié)奏
1，為樂曲選配單聲部演奏。
�、龠x配馬蹄聲的身體動作。
提問：馬蹄聲可以用什么動作表示呢
用相應(yīng)的圖形在語音圖上記錄下來。
�、谶x配騎馬叔叔喊"駕"時(shí)的身體動作。
提問：騎馬叔叔喊"駕"的地方感覺很用力，可以用什么動作表示
用相應(yīng)的圖形在語音圖上記錄下來。
�、垡龑�(dǎo)幼兒看圖形隨音樂做身體動作注意傾聽，協(xié)調(diào)自己與同伴的聲音。
2，為樂曲選配多聲部演奏。
3，啟發(fā)幼兒選擇恰當(dāng)?shù)?音色設(shè)計(jì)多聲部演奏。
提問：
�、佼�(dāng)馬兒從遠(yuǎn)處跑來的時(shí)候，馬蹄聲會有什么變化 用什么方法來表現(xiàn)近處的馬蹄聲
幼兒自選添加一種音色，聽辨不同音色搭配的效果。探索兩種不同音色及不同強(qiáng)弱音色的最佳配搭，選用音色最好聽的一種配搭方法用圖形記錄下來。隨音樂練習(xí)一遍，注意協(xié)調(diào)自己與集體的聲音。
②為了讓馬跑得更快喊"駕"的時(shí)候會很用勁，可以用什么方法表示用勁
幼兒自選添加一種音色，聽辨不同音色搭配的效果。探索兩種不同音色及不同強(qiáng)弱音色的最佳配搭，選用音色最好聽的一種配搭方法用圖形記錄下來。隨音樂練習(xí)一遍，注意協(xié)調(diào)自己與集體的聲音。
四，交流，表演
1，看老師的指揮分聲部練習(xí)：將幼兒分成兩個(gè)聲部練習(xí)，學(xué)會看懂指揮的手勢，然后交換練習(xí)。
2，指導(dǎo)幼兒在最后一樂句的后面小節(jié)加上語音"駕"。
3，幼兒看老師指揮隨音樂完整練習(xí)。
五，結(jié)束
玩音樂游戲《馬兒與獅王》，結(jié)束活動。
�、乓鹩變簠⑴c游戲的興趣。
�、浦v解游戲玩法：請一位幼兒當(dāng)獅王（先隱蔽起來），其余幼兒當(dāng)馬兒，跟著音樂在草地上自由地做各種動作。
當(dāng)《獅王進(jìn)行曲》音樂響起時(shí)，獅王出來與馬兒做游戲，最后馬兒與獅王一起歡快跳舞結(jié)束活動，并提醒幼兒把地上的小草（報(bào)紙）"撿"回家。
活動延伸：請幼兒當(dāng)指揮，開展我是"小小指揮家"系列活動。
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