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《比一比》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-10-12 19:19:17 教案 我要投稿

有關(guān)《比一比》優(yōu)秀教案4篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《比一比》優(yōu)秀教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)《比一比》優(yōu)秀教案4篇

《比一比》優(yōu)秀教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2. 能力目標(biāo):能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀察﹑比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力,在引導(dǎo)探索知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  將例題交給學(xué)生去自學(xué),探究比較分?jǐn)?shù)大小的方法。學(xué)生更容易理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境激趣

  同學(xué)們喜歡聽故事嗎?下面我們就一起欣賞一段非常有意思的故事。

  講述(故事大意)豬八戒在取經(jīng)的路上,忽然找到一個(gè)大西瓜,他剛要吃,悟空一個(gè)筋斗翻到了他的跟前:八戒,這個(gè)西瓜我們分開吃,你吃西瓜的1/2,我吃西瓜的1/2,(師板書:1/2)八戒聽了滿臉不高興,這個(gè)西瓜是我發(fā)現(xiàn)的,我要多吃,我要吃西瓜的1/4(師板書1/4)

  師:同學(xué)們說(shuō),八戒能多吃到西瓜嗎?要想知道八戒能不能多吃到西瓜,我們必須解決一個(gè)什么問(wèn)題呢?

  師:這節(jié)課我們就來(lái)研究比較一下分?jǐn)?shù)的大小(板書課題:比大。

  二、互動(dòng)解疑

  1. 比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

  (1)質(zhì)疑:

  下面我們就來(lái)比較以下1/2和1/4(指板書)誰(shuí)大誰(shuí)?為了直觀地比較出誰(shuí)大誰(shuí)小,請(qǐng)同學(xué)們四人一組,拿出手中的正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案。

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

  (3)交流匯報(bào)。

 、俪鍪緢D(見課本61頁(yè)右上圖)。

 、谛〗M選代表說(shuō)出自己的小組比較的思維過(guò)程(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

 。4)小結(jié):把兩張完全相同的正方形的紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一張紙平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分 的份數(shù)越多,得到的一份越少,所以1/21/4。

  剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù),都取其中1份,這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小,而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份,取不同的份數(shù),這樣的`兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢?

  2. 比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑

  3/4和1/4誰(shuí)大?(同時(shí)板書)你們是怎么想的,用比較1/2和1/4的方法,四人一組分一分,比一比。

  (2) 四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比、說(shuō)一說(shuō)。

 。3) 交流匯報(bào)。

  ①出示圖(見課本61頁(yè)左上圖)。

 、谛〗M選代表發(fā)言說(shuō)出小組比較的思維過(guò)程。

 。4)小結(jié):把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份,表示其中的3份也就是3個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的1份,也就是1個(gè)1/4,所以3/41/4。

  3. 試一試,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

 。1)填分?jǐn)?shù),比大小。(見課本61頁(yè)中間圖)。

  (2)給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ娬n本61頁(yè)下圖)。

  要求學(xué)生獨(dú)立先獨(dú)立完成,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  三、啟思導(dǎo)疑

  (1)分類。

  把上述六組分?jǐn)?shù)比大小進(jìn)行分類。

  一類:分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。

  二類:分子是1的分?jǐn)?shù)比大小。

 。2)小組交流總結(jié)比較大小的方法。

 。3)全班交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  分母相同的分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù)小。分子相同的分?jǐn)?shù),分母大的分?jǐn)?shù),反而越小。

 。4)拓展延伸

  為什么?說(shuō)明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數(shù)多,分?jǐn)?shù)就大。

  分子是1的分?jǐn)?shù),表示取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均的分?jǐn)?shù)少,其中的一份反而大,而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1. 按分?jǐn)?shù)涂料顏色并比較分?jǐn)?shù)的大。ǔ鍪緢D形)

 。1)學(xué)生獨(dú)立,看 一看,涂一涂,比一比。

 。2)小組交流。

 。3)全班匯報(bào)交流。

  2. 在下面的圖形中,涂出它們的1/4,(出示圖形)

  (1)學(xué)生獨(dú)立,畫一畫,涂一涂。

  (2)小組比一比。

 。3)全班交流并個(gè)別展示。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

《比一比》優(yōu)秀教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 、背醪礁兄帽孀C的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題,知道大小、多少的比較。

 、舱J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫其中5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

  ⒊聯(lián)系生活,了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫其中5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活,了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。

  教學(xué)方法:聯(lián)系生活實(shí)際、比較法

  學(xué)習(xí)方法:自主合作

  學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一游戲激趣引入

  開課時(shí),先搞一個(gè)小活動(dòng):教師喊起立,學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn),學(xué)生就向右轉(zhuǎn);顒(dòng)后再來(lái)學(xué)習(xí)意思相反的字詞,學(xué)生興趣盎然。

  二在觀察中比較意思相反的詞

  ⒈初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的'重要器官手、足,有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多,長(zhǎng)得可不一樣,引出手指長(zhǎng),腳趾短。

 、渤浞钟^察,多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺(tái)上,比一比,他們有什么不同,看誰(shuí)觀察最仔細(xì),找出的不同點(diǎn)最多。

  從個(gè)頭上看:一高一矮從體型上看:一胖一瘦

  從年齡上看:一大一小從膚色上看:一黑一白

  從所站的位置上看:一左一右

  學(xué)習(xí)句子:哥哥高,弟弟矮。學(xué)習(xí)從不同方面去比,就會(huì)有不同結(jié)果。

  ⒊在比較中滲透用辨證觀點(diǎn)看問(wèn)題的意識(shí)。地球、太陽(yáng):太陽(yáng)大,地球小。如果以地球、月亮比較,就變成地球大,月亮小。

  學(xué)習(xí)句子:太陽(yáng)大,地球小。大小的意思是相反的,是通過(guò)比較確定,不是固定不變的。用課件讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論。

  三鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

 、庇螒蛞唬處煶鍪旧挚ㄆ纾洪L(zhǎng),學(xué)生就要說(shuō)意思相反的詞短。

 、灿螒蚨,學(xué)生上臺(tái)舉起大,學(xué)生齊問(wèn):什么大?上臺(tái)學(xué)生自主回答后,又舉起小問(wèn)全班:什么。坎⒊槠渌瑢W(xué)回答。

 、辰處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好長(zhǎng)、足等。

  四擴(kuò)展活動(dòng)

 、庇么蟆、小造句說(shuō)話。

 、沧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸、哥哥、弟弟的大小關(guān)系。

 、惩辣雀甙,再與別的同學(xué)比,看看高矮的變化。

  板書:

  比一比

  大小

  多少

  高矮

  長(zhǎng)短

《比一比》優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步感知用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題,知道大小、多少的比較。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫其中5個(gè)字。

  3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備生字卡片,教學(xué)掛圖。

  學(xué)生:了解太陽(yáng)、地球的相關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、游戲激趣引入

  開課時(shí),先搞一個(gè)小活動(dòng):教師喊起立,學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn),學(xué)生就向右轉(zhuǎn);顒(dòng)后再來(lái)學(xué)習(xí)意思相反的字詞,學(xué)生興趣盎然。

  二、在觀察中比較意思相反的詞

  1、初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官手、足,有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多,長(zhǎng)得可不一樣,引出手指長(zhǎng)、足趾短。

  2、充分觀察,多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺(tái)上,比一比,他們有什么不同,看誰(shuí)觀察最仔細(xì),找出的不同點(diǎn)最多。

  從個(gè)頭上看:一高一矮

  從體型上看:一胖一瘦

  從年齡上看:一大一小

  從膚色上看:一黑一白

  從所站的位置上看:一左一右

  學(xué)習(xí)句子:哥哥高,弟弟矮。學(xué)習(xí)從不同方面去比,就會(huì)有不同結(jié)果。

  3、在比較中滲透用辯證觀點(diǎn)看問(wèn)題的`意識(shí)。地球、太陽(yáng)比較:太陽(yáng)大,地球小。如果以地球、月亮比較,就變成地球大,月亮小。

  學(xué)習(xí)句子:太陽(yáng)大,地球小。大、小的意思是相反的,是通過(guò)比較確定,不是固定不變的。

  三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  1、游戲一,教師出示生字卡片,如長(zhǎng),學(xué)生就要說(shuō)意思相反的詞短。

  2、游戲二,學(xué)生上臺(tái)舉起大,學(xué)生齊問(wèn):什么大?上臺(tái)學(xué)生自主回答后,又舉起小問(wèn)全班什么?,并抽其他同學(xué)回答。

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好長(zhǎng)、足等。

《比一比》優(yōu)秀教案 篇4

  1、引導(dǎo)觀察:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎??jī)蓚(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看看,有什么?

  2、匯報(bào)交流:比一比優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  (1)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組交流。

  (3)學(xué)生匯報(bào):學(xué)生可能說(shuō)出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:物體有長(zhǎng)、有短。

  1.提問(wèn):你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢?

  2.小組合作探究方法。

  3.小組匯報(bào)。

  學(xué)生可能說(shuō)出:

  (1)看出來(lái)的。

 。2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長(zhǎng)短。

  (3)兩頭兒都不對(duì)齊。如圖: 從而比出物體的長(zhǎng)、短。

  ……

  (由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

  4.揭示比較的一般方法。

  我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

  5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短,并板書長(zhǎng)、短。

  反饋練習(xí)

  1.教師談話:現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

  鞏固練習(xí):

  1、練習(xí)一的第6題:

  先讓學(xué)生說(shuō)出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

  2、第5題:

  學(xué)生獨(dú)立完成在書上,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。

  整理學(xué)具

  教師提出要求:

  1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng),/把書和自己的東西收拾好。

  2.每?jī)扇搜b一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

  3.把桌面上的'學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

  4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

  5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

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