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如夢令教案

時(shí)間：2022-10-12 20:56:03 教案我要投稿

實(shí)用的如夢令教案3篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的如夢令教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的如夢令教案3篇

如夢令教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)，《如夢令》教案。

　　2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　目標(biāo)2

　　三、德育教育目標(biāo)

　　1、競爭意識(shí)的培養(yǎng)。

　　2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。

　　四、教法學(xué)法

　　圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，討論式。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)

　　我們請(qǐng)一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)

　　唱得非常好!這首歌好聽嗎？(好聽！)

　　對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽，多年來，它不知道打動(dòng)過多少人的心，初中一年級(jí)語文教案《《如夢令》教案》。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。

　　（二）完成目標(biāo)1

　　如夢令和我們這篇課文學(xué)過的三首古代詩歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)

　　關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問題：

　　1、什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？（指名回答）

　　在了解了有關(guān)詞的.一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？

　　（由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）

　�。ㄈ┩瓿赡繕�(biāo)2

　　下面，我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書目標(biāo)2）

如夢令教案篇2

　　因?yàn)橐蠈W(xué)校組織的青年教師匯報(bào)課，所以花了將近3周的時(shí)間思考，可是一直都沒有什么頭緒。直到在上看到一則朗誦視頻，反復(fù)的看，聽，試讀，漸漸的喜歡上李清照，雖然對(duì)她沒有太多的研究，只是記住了她的幾句詞，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！笔亲钕冗M(jìn)入我靈魂深處的，后來漸漸知道了她少年時(shí)的快樂，新婚時(shí)的甜蜜，中年時(shí)的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢令》。

　　1、教方法。教學(xué)時(shí)，我以3個(gè)板塊為一條主線，連貫全文教學(xué)。先是通過注釋理解詞義——讀“胖”，接著是學(xué)會(huì)想象畫面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景——讀畫面，最后尋找詞眼——讀“廋”。同時(shí)也交給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的3步驟或者是3個(gè)方法。

　　2、教朗讀。記得學(xué)校聽推門課的時(shí)候，我正好在上《漁歌子》這首詞，當(dāng)時(shí)我僅僅是讓學(xué)生說了詞義，動(dòng)筆寫下來后，認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，沒什么好教的，直接讓他們業(yè)。課后，學(xué)生的詞義硬梆梆的，一點(diǎn)詩情畫意都沒有，完全失去了教材所安排學(xué)習(xí)詞的意圖。其實(shí)，朗讀的'指導(dǎo)可以讓學(xué)生更深層的理解詞義，去推敲詞義。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我特別重視了這一環(huán)節(jié)，通過3個(gè)步驟，層層遞進(jìn)的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生的反饋情況來看，這個(gè)環(huán)節(jié)是值得肯定的。

　　3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的。在我的古詩詞教學(xué)中，往往只是想著怎樣能完成教學(xué)任務(wù)，把練習(xí)做完。很多時(shí)候忽略了積累。既然是古詩詞的教學(xué)，那就應(yīng)該是可以擴(kuò)展開來的。通過想象畫面，聯(lián)想有關(guān)的詞句，不僅達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)還可以做到積累。這是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，可以借鑒。

　　4、多揣摩教材。集體備課時(shí)，葉老師就提醒了我：詞中的字不一定只有一個(gè)意思，特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒有別的字也是這樣的呢？雖然教材分析中沒有，但經(jīng)過反復(fù)的思考，及名師的示范，我認(rèn)為“驚”字也可以拿來“章”，一是驚嚇，二是驚喜。所以在教學(xué)是我問學(xué)生：你覺得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？學(xué)生回答也令人滿意，得到的朗讀效果也比較滿意。教學(xué)中有些地方出現(xiàn)了錯(cuò)誤,如：李煜的煜（yù）字，讀成了yì；給學(xué)生考慮時(shí)間、討論時(shí)間過短；寫的環(huán)節(jié)遺漏了等等。

　　教學(xué)沒有完美的，只有在不斷探索、實(shí)踐中得到完善。

如夢令教案篇3

　　一.作者簡介：

　　李清照,宋代女詞人,號(hào)易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過了晚年,但她一直關(guān)心國家大事,也從未停止過文學(xué)創(chuàng)作.

　　李清照擅長寫詞,前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

　　李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內(nèi)容雖然沒有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對(duì)國家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對(duì)女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪,于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來清高的意趣,淡遠(yuǎn)的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》

　　二.詞文賞析：

　　1.“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”，側(cè)重于“狂”字。

　　2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩句“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，說說女主人公昨夜飲酒過量(睡醒了還有殘酒)，到底是為什么?

　　昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ�。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒，直到今朝尚有余醉。

　　3.盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?

　　院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風(fēng)驟雨，現(xiàn)在怎么樣了。

　　4.女主人公為什么不自己去看看，卻問卷簾人?“試問”的`“試”字反映了怎樣的心理?

　　女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來。貼切入微，曲折有致。

　　5.本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。“卻道”有豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們說說看。

　　一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無覺察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。

　　6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景�！皯�(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理，你能替她就出來嗎?

　　你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象的推測與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。

　　7.“綠肥紅瘦”歷來為人稱道，說說好在哪些方面?

　　“綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言，又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱：“此語甚新�！薄恫萏迷娪鄤e錄》評(píng)：“結(jié)句尤為委曲精工，含蓄無窮意焉。”

　　8.詞人為什么這么惜花?

　　惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。

　　三.板書設(shè)計(jì)：

　　雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦。