- 相關(guān)推薦
三年級(jí)語文下冊(cè)檢閱教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語文下冊(cè)檢閱教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語文下冊(cè)檢閱教案1
課時(shí)目標(biāo)：
1、緊扣“棘手”，通過重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景寫對(duì)話，寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書預(yù)設(shè)：
檢閱 棘手 羨慕 心情尊重、關(guān)愛 神態(tài) 說 動(dòng)作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們目睹了波蘭國(guó)慶節(jié)那隆重的檢閱儀式�？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說說你從哪些詞語或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
▲誰都不愿意第一個(gè)開口。（師：的確是一件棘手的事�。�
▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事�。�
▲“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說呢？”
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這段話是他們的心理描寫。這一連5個(gè)問號(hào)寫出了孩子們?cè)鯓拥腵心理呢？自己讀一讀。
創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
�。�2）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊(duì)尾？再不把他放藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達(dá)出來呢？
�。�3）小結(jié)：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰都不愿意——第一個(gè)開口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂部里頓時(shí)——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”，體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈
這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第7——8段，讀讀隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？
想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說板書有關(guān)詞語。
4、你們說得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒！（學(xué)生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，寫好人物對(duì)話
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了�，F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把�。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）明確要求：注意聽清我們的對(duì)話，觀察我們說話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說話時(shí)的心情。師生情境表演。
3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學(xué)可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語，把人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。
4、學(xué)生想象寫話，師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評(píng)，展示。
四、總結(jié)談話，升華主題
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛，還寫出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛我們身邊每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光！
三年級(jí)語文下冊(cè)檢閱教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
１、自由讀課文。
２、說一說每一個(gè)自然段的段意。
�。场⒏爬ㄕf一說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。础R讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
１、勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
２、同桌互相考一考。
３、指名讀，齊讀。
�。础㈤_火車檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字
�。�、指名教讀我會(huì)寫的'字。
�。�、齊讀生字。
�。�、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
�。础⒅该f說用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。�、說說哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。
７、作業(yè)：練習(xí)寫字。
三年級(jí)語文下冊(cè)檢閱教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷有目的的、初步的按一定順序觀察和描述的活動(dòng)過程。經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)研究小動(dòng)物的樂趣。
3、了解蝸牛的身體特點(diǎn)和蝸牛的食物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小組或個(gè)人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。
2、供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭;某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜頭之類的。
3、具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤狀的蚊香、旋渦、牽�；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。
4、準(zhǔn)備幾個(gè)開拓新的觀察內(nèi)容的關(guān)于蝸牛殼的問題。
教學(xué)過程：
一、引入觀察過蝸牛嗎?能說說蝸牛的身體是怎樣的嗎?用放大鏡觀察過蝸牛嗎?
二、用放大鏡觀察蝸牛的身體。
1、觀察蝸牛的準(zhǔn)備。區(qū)分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀察的重點(diǎn);確定"了解蝸牛的身體，回答'蝸牛的身體是怎樣的'的問題"為觀察目的;
2、提出按一定的觀察順序進(jìn)行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點(diǎn)觀察頭部，觀察頭部的眼睛、觸角和嘴。
3、進(jìn)行分組或個(gè)人的觀察活動(dòng)。
4、描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點(diǎn)地描述蝸牛身體的特點(diǎn)。
三、蝸牛殼的觀察。
1、觀察蝸牛殼的討論。觀察過蝸牛殼嗎?蝸牛的殼是怎樣的?蝸牛殼的觀察會(huì)有多少觀察內(nèi)容?
2、蝸牛殼上的螺線的'觀察和討論。蝸牛殼螺線的觀察的內(nèi)容。螺線形狀的觀察描述和螺線名稱。螺線旋了幾圈?怎么數(shù)?螺線的展開方向，左旋和右旋。
3、左旋蝸牛和右旋蝸牛;頭發(fā)的旋渦;海螺、牽�；ǖ鹊茸匀唤绲淖笮陀倚�。
4、從一條螺線的觀察內(nèi)容到蝸牛殼的其他觀察內(nèi)容——提出觀察蝸牛殼的新的問題，發(fā)現(xiàn)蝸牛殼的更多的觀察內(nèi)容。
四、蝸牛吃食物的觀察。
1、蝸牛怎樣吃食物?
觀察吃菜葉的蝸牛，觀察吃黃瓜的蝸牛。觀察蝸牛的齒舌。描述蝸牛是怎樣吃食物的。
2、蝸牛選擇什么樣的食物?
☆討論：看看我們?yōu)槲伵?zhǔn)備了幾種食物，要想知道蝸牛會(huì)在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法?
☆觀察活動(dòng)：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
3、蝸牛能在多遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)食物?
五、交流與小結(jié)說說蝸牛的身體是怎樣的。說說蝸牛是怎樣吃食物的。
三年級(jí)語文下冊(cè)檢閱教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等14個(gè)生字。
2.能正確讀寫“檢閱、議論”等21個(gè)詞語。(重點(diǎn))
3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。(難點(diǎn))
學(xué)法指導(dǎo)：
利用工具書、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。
知識(shí)鏈接：
在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法，也是世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)：
1、通過自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫：
2、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么?
3、討論交流，課文寫了一件什么事?
4、思考：課文中寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們是怎樣夸他們的?用筆畫出最令自己感動(dòng)的.地方。
三、課堂小結(jié)
讀出文中最令自己感動(dòng)的句子。
四、課堂檢測(cè)
完成填空，理清課文思路。
課文共有( )個(gè)自然段。( )自然段交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，( )寫隊(duì)員們商量一件“棘手”的事，( )自然段寫國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
五、課后反思
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.感受大家對(duì)殘疾人的尊重和愛護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
3、積累課文中好的詞語。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、聽寫詞語。
2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。
二、合作探究：
學(xué)習(xí)三──九自然段。
1.一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，是什么事呢?怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢?
2.那后來是怎么解決的呢?隊(duì)員們都有些什么想法?大家滿意嗎?你體會(huì)到了什么?
學(xué)習(xí)第十──十六自然段。
1.我們小組齊讀課文。
2.你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。用筆畫一畫。
3.討論：觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒!”
讀第12段，體會(huì)博萊克的心情。
為什么又說“這些小伙子真棒”?
三、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，我們每個(gè)人一定都被深深地感動(dòng)，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!
四、課堂檢測(cè)
1、引導(dǎo)寫話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)你說：。
(2)檢閱結(jié)束回到家，博萊克對(duì)媽媽說：。
2、抄寫文中好的詞句。
五、課后反思
三年級(jí)語文下冊(cè)檢閱教案5
課時(shí)目標(biāo)：
1、緊扣“棘手”，通過重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景寫對(duì)話，寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書預(yù)設(shè)： 14、 檢閱
棘手 羨慕 心情
尊重、關(guān)愛 神態(tài)（ ） 說
動(dòng)作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們目睹了波蘭國(guó)慶節(jié)那隆重的檢閱儀式�？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說說你從哪些詞語或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
▲誰都不愿意第一個(gè)開口。（師：的確是一件棘手的事！）
▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事�。�
▲“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說呢？”
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）這段話是他們的心理描寫。這一連5個(gè)問號(hào)寫出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟�？自己讀一讀。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
�。�4）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊(duì)尾？再不把他放藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達(dá)出來呢？
（5）：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰都不愿意——第一個(gè)開口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂部里頓時(shí)——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”，體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈
（1）這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
�。�2）為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第7——8段，讀讀隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？
�。�3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說板書有關(guān)詞語。
4、你們說得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒�。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，寫好人物對(duì)話
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了�，F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把�。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）
�。�1）明確要求：注意聽清我們的`對(duì)話，觀察我們說話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說話時(shí)的心情。
（2）師生情境表演。
3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學(xué)可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語，把人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。
4、學(xué)生想象寫話，師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評(píng)，展示。
四、談話，升華主題
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛，還寫出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛我們身邊每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光！
三年級(jí)語文下冊(cè)檢閱教案6
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片，幻燈片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書，認(rèn)識(shí)本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題，感知全文
1．板書課題：檢閱
試問學(xué)生：什么是"檢閱"？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。
3．交流：
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場(chǎng)面的句子。
隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?
2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：
�。▋和�(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）
在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事，品味語言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？
你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎�。�?/p>
大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
（一）、走進(jìn)博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
�、倌男┰~讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）
�、谙胂螽�(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）
③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、博萊克是一個(gè)什么樣的`孩子？
二、繼續(xù)故事
1．如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說這些小伙子真棒！
2．沒考慮這個(gè)問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
3．交流。
師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個(gè)疑問？
生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。
4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮砜纯礄z閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）
5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
三、走出故事，升華認(rèn)識(shí)。
1．教師誦讀最后一節(jié)。
2．這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰的？
3．雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）
四、鞏固積累，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對(duì)嗎?
2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)讀了這個(gè)故事，我想說：…文章
【三年級(jí)語文下冊(cè)檢閱教案】相關(guān)文章：
檢閱的教案02-19
語文下冊(cè)教案12-14
語文下冊(cè)的教案01-10
語文下冊(cè)教案12-13
語文三年級(jí)下冊(cè)教案07-31
三年級(jí)語文下冊(cè)教案01-07
三年級(jí)語文下冊(cè)教案01-29
人教版三年級(jí)語文下冊(cè)教案01-05
三年級(jí)下冊(cè)語文教案11-16