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《雨后》優(yōu)秀教案
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《雨后》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《雨后》優(yōu)秀教案1
一、創(chuàng)設(shè)教學情境,喚起生活經(jīng)驗
1、上課開始,聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下,大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后,你最喜歡干什么?(引導學生暢所欲言)
3、教師繪聲繪色地描述:“夏天,一場雷雨過后,空氣特別清新,一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了,明晃晃的,像一面大鏡子,碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌,蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗,大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,孩子們一溜煙地跑出家門,盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了,覺得非常有趣,就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩,題目叫《雨后》!
教師板示課題。
4、誰有興趣來讀一讀課題?
指名讀,齊讀。(介紹作者)
5、想知道詩里寫了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧!
二、營造樂讀氛圍,激發(fā)自主閱讀
1、樂讀的第一步:
(1)小朋友,老師給你們幾分鐘時間,請你們借助漢語拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍,還要把句子讀通順。哪個小朋友讀得特別好,等一會兒請他當小老師領(lǐng)大家讀。
(教師在學生自讀的過程中,在教室里巡視,發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭,以示鼓勵。發(fā)現(xiàn)錯的隨時糾正,對求助的熱情幫助。)
(2)檢查自讀情況。
出示:樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
(讀中隨時給予積極評價,讓學生始終保持朗讀的興趣和熱情。)
2、樂讀的第二步:
(1)小朋友,生字新詞認識了,下面我們來分節(jié)讀課文,你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),多讀幾遍。
(等學生讀完后,老師可相機評價:“你讀得真棒”“讀得真有興趣,你們能讀得這么有趣嗎?”“讀得不錯,再練一練,肯定能讀得更好”等鼓勵的話語,不斷激勵他們朝著新的目標努力,使他們相信自己“我能讀得更好”,“我一定能學得更好”。)
(2)小朋友,敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”
(讓小朋友自己找對手比賽讀,樂讀的情緒會更大。)
3、談?wù)効傮w感受:小朋友,讀了這么多遍,你有什么話想和大家說說?
三、運用想象,感受童心童趣
過渡:小朋友都說得這么帶勁,一定很向往,那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看,玩一玩吧!
1、學生自由讀第一小節(jié)。
2、說說你仿佛看見了什么?
3、如果你就是他們中的一員,你會怎么玩呢?
4、剛才,你們玩得那么開心,說得那么起勁,現(xiàn)在,能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎?請你采取自己喜歡的方式,想讀幾遍就幾遍,看誰讀得最快樂。
學生可以輕聲讀,也可大聲讀,可一個人單獨讀,也可以同桌合讀,還可以找好朋友一起讀,反正方式不拘。最后指名讀,并讓其他同學評議一番,說說理由。
四、通過表演,體驗生成快樂。
1、學生自由讀第二節(jié)。
2、說說你知道了什么。
3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好,就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,而且還要想一想可以怎么演?下面我們再好好讀幾遍課文,好嗎?
4、誰愿意來演一演?
(1)一男一女兩個學生表演。
(2)學生評議:你覺得他們哪兒演得最有趣?
(3)學生在小組內(nèi)再演一演。
5、你們能把這種有趣讀出來嗎?可以自由讀,也可以找好朋友比賽讀。教師相機出示插圖,評價:“讀得真不錯,把這圖上的有趣情景都讀出來了!
6、教師采訪表演的孩子:“你滑了一跤,覺得怎樣?心里怎么想?”
7、我們再來看看書上的`男孩是怎么做的?
8、學生采取多種方式讀第三節(jié)。
9、誰愿意來演一演?
10、老師覺得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一邊嘴里說著糟糕,糟糕,一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,這是為什么呢?
11、學生自由說說。
12、下面我們再來讀這一段,你能在讀時,把語氣讀得更像,表情更逼真嗎?
(在學生讀的過程中,教師再相機評議:“讀得不錯,我已經(jīng)看見你臉上有點興奮與驕傲了!薄白x得真棒,越來越像那個男孩了!崩蠋煹牟粩喙膭,會使學生越讀越有勁,越讀越精彩。)
13、回歸整體,分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。
五、學習生字詞
1、出示四個生字:梢、赤、勁、妹,問學生:“你認識了幾個?又是怎么記住它們的?”
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練寫。
《雨后》優(yōu)秀教案2
教材分析:
《雨后》是著名作家冰心的詩作,全詩以淺顯生動、歡快流暢的語言,描繪了雨后孩童踩水嬉戲的有趣情景,準確傳神地勾畫出孩子們活潑俏皮的形象,極富童心、童趣。
教學設(shè)計:
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學會本課10個生字,認識2個偏旁,理解由生字組成的
3、結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的幸?鞓
二、教學重、難點
結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的幸福快樂
三、教學準備
、雨后課件、幻燈片、
四、教學時間
兩課時
第一課時
教學過程:
一、談話導入,激趣揭題
1.人們都說:“夏天就像小孩子的臉,說變就變!眲倓傔是萬里晴空,突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后,你最喜歡干什么?
2.是呀,雨后清新的空氣,清涼的微風固然令人喜愛,然而,許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水,看誰濺起的水花兒高,這是多么快樂的事情呀!著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩,題目就叫:雨后(板書讀題)
3.你們想去雨后的廣場看看、玩玩嗎?
二、整體感知,讀準字音
1、 觀看課件,展示兒童戲水畫面,配樂讀詩
2、 現(xiàn)在,你仿佛看到了什么?你印象最深的是什么?
3、冰心奶奶的小詩寫得這么好,你想不想讀讀呢?瞧,這是兩顆金光燦燦的星星,想不想得到?這可不容易呀!只有把字音讀正確,把課文讀流利才行呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這兩顆金星
4、 爭奪第一顆金星開始!(1) 請小朋友輕聲讀課文,遇到不認識的生字畫出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(2)(出示生字)這些生字是我們讀書的攔路虎,要想得到第一顆金星,就要把它們清除。這些字你會讀了嗎?誰愿意來試試?(指名讀,正音)樹梢赤腳 使勁 妹妹 拍拍 小辮發(fā)射 興奮 短粗 咬著 糟糕
5、小朋友們真不簡單,只一會兒工夫,就順利得到了第一顆金星,F(xiàn)在我們要乘勝追擊,爭取第二顆金星。(1)請小朋友再讀讀課文,覺得難讀的地方做個記號多讀幾遍,直到讀通順了再接著往下讀。(2)課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景,那么多快樂似神仙的孩子,你最喜歡小詩中的誰呢?為什么?請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。(3)大家真不簡單,不但生字和句子會讀了,而且把這首詩都讀得很流利。你瞧,第二顆金星也來表揚我們了呢!(貼上金星)
三、細讀課文,朗讀感悟
1、 學習第二節(jié) ⑴看圖:瞧,這就是那對小兄妹,你覺得他們快樂嗎?你從哪里知道的?⑵假如現(xiàn)在你的腳下就有一個大水塘,你會怎么做?小哥哥怎樣踩水?誰能學著他的樣來演一演?指導讀好第一句,體會他踩水時的酣暢痛快⑶男生讀第二句:你覺得這小哥哥怎樣?小哥哥知道要照顧自己的妹妹,提醒妹妹小心摔倒,可不會照顧自己,使勁踩水,一不留神,自己卻摔跤了,多么有趣!你能用你的朗讀來表達小哥哥的心情嗎?⑷指導感情朗讀
2、 學習第三節(jié) ⑴指名朗讀:你讀到了什么?⑵女生讀第一句:你能學學這小哥哥的樣來說說嗎?老師不明白為什么小哥哥滑了一跤,把褲子弄臟了,可是為什么嘴里喊著糟糕,糟糕,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢?小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的?心里會想些什么?(糟了,回家媽媽見了準會責怪我了。哎呀,可真丟臉!)從這里你讀懂了什么?(小哥哥很調(diào)皮,他覺得這樣很好玩,找到了生活的樂趣)⑶指導感情朗讀
3、 學習第四節(jié) ⑴指名朗讀:你讀到了什么?這是一個怎樣的小妹妹?⑵小妹妹怎樣玩水?誰能學著她的樣來演一演?小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面,可是為什么心里希望也摔一跤。(聽了哥哥的提醒,又見哥哥跌了一跤,想玩水又有些害怕,可是她太喜歡雨水了,覺得哥哥這樣子很有趣,好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪)⑶指導感情朗讀:
4.感情朗讀第二至四小節(jié):作者給我們描繪了那么可愛活潑的兄妹倆,連老師也覺得自己年輕了一些,又回想起童年的往事。讓我們通過朗讀再一次感受他們的童真和童趣。
5.學習第一節(jié) ⑴看圖:雨后的廣場美嗎?美在哪里? ⑵雨后的廣場就像海洋那么寬廣,樹梢上的水珠在陽光下閃著金光。廣場成了歡樂的海洋,你仿佛看到了什么?⑶孩子們光著腳丫在廣場上嬉戲,多么快樂呀!指導感情朗讀:誰能通過朗讀表達自己的這份快樂?
四、指導實踐,拓展延伸
你能學著課文中寫小哥哥、小妹妹一樣,把其他小朋友玩水踩水的情景畫一畫或者寫一寫嗎?(課后作業(yè))
板書 6 雨后
快樂 似 神仙
教學反思:在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下,設(shè)計教案要明確一個目標,那就是讓課堂成為學生自主、合作、探究的場所;讓學生對生活中的人或事能發(fā)表自己的'獨到的見解,把課堂引向生活的天地;培養(yǎng)學生綜合能力和口頭表達能力。因此,我們要舍得從課堂上走下來,把學生請上去,真正突出學生的主體地位。
《雨后》這首小詩描寫的是雨后孩子們在水中盡情嬉戲的情景。初讀課文,很多孩子忍不住輕輕的笑出聲來,情感的自然流露讓我們看到了心與心的交融,我抓住時機問:“大家笑什么?”他們回答:“我真想跟他們一起玩”、“在水里玩,太開心了。”“大家的頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,趕緊跟小伙伴說一說!毙〗M交流氣氛熱烈,代表發(fā)言也異常精彩。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢,小妹妹的膽怯。學文后我又問學生們,現(xiàn)在你們最想做什么?有的說,現(xiàn)在馬上下雨,我們也去玩。有的說,我也想寫一寫……..
課后,我想了很多,現(xiàn)代教育讓我換位思考,我們要時刻為孩子們服務(wù),時刻激勵著孩子們拔節(jié)兒,以學生的理解水平衡量學生的問題,我們要真心走進童心世界,讓孩子們享受語文,.課堂要教給學生,我們少表態(tài),疑點、難點、讓學生自由討論解決這是培養(yǎng)學生口頭表達、思辯和納能力的一個重要環(huán)節(jié)。讓學生之間的單向、雙向和多向的交流,形成課堂內(nèi)一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),我們只是聽眾,一個適時的點撥者。我們要不失時機地呼喚學生潛在的主體意識,讓學生積極主動地參與教與學的全過程,觸及學生的情感領(lǐng)域,撥動心靈的琴弦,讓孩子們在情感的驅(qū)動下面積極的學,讓課堂真正成為學生們成長進步的殿堂。
《雨后》優(yōu)秀教案3
教學目標:
1、認識本課8個生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”,辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字,能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。
2、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習慣。能聯(lián)系詩歌內(nèi)容,想像眼前出現(xiàn)的情景。
4、在閱讀的過程中,逐步感受詩歌所反映的童真與童趣。
重點難點:
1、認識本課4個生字,辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字,能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感受雨后小兄妹戲水時的快樂。
教學工具:
教學課件
教學過程:
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
1、小朋友,在夏天,常常會出現(xiàn)雷雨,雷雨過后,會有怎樣的場景呢?請你想象一下,再用一兩句話簡單地說一說。
2、出示課題:雨后
今天,我們要學的是著名作家冰心奶奶寫的一首小詩。這首詩寫的也是雷雨過后的.一幕場景。
3、齊讀課題
二、整體感知
1、范讀詩歌,整體感知。
談?wù)勀懵犃苏n文后的感受是什么?
2、學習字詞。
。1)學習生字:梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻
①開火車讀
、诮處熣簦骸霸恪逼缴嘁,“撅”注意字音, 讀準確。
、鄢鍪荆壕锏墓P順
書空,重點指導右邊“厥”的筆順。
。2)比一比,再組詞。
3、深入讀詩,說說你從哪些地方感受了孩子們的快樂?
、僮约狠p聲讀詩歌,找到關(guān)鍵字句子想想意思。
、诩w交流,教師隨即出示句子:
場景一
、冽R讀句子
②找到關(guān)鍵詞語,談?wù)勀銖哪男┑胤礁惺芰撕⒆觽兊目鞓罚?/p>
預設(shè)答案(“快樂得象神仙“,神仙沒有煩惱,說明這些孩子也沒有煩惱,很快樂。)
、郯鍟荷裣 快樂
、芾首x指導:讀出快樂的語氣。
課后小結(jié)
三、復習鞏固
1、小結(jié):這節(jié)課我們初讀了全文,掃清字詞障礙。并從關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞領(lǐng)悟詩句所表達的思想感情。
2、讀準生字新詞。
3、指名讀課文,教師正音。
《雨后》優(yōu)秀教案4
在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下,設(shè)計教學設(shè)計要明確一個目標:那就是要把課堂變成同學自主、討論、探究的場所,讓同學對生活中的人或事能發(fā)表自身獨到的見解,把課堂教學引向生活的天地,培養(yǎng)同學分析綜合能力和口頭表達能力。要達到上述的目的,教師就要舍得從講臺上走下來,把同學請上去,真正突出同學的主體地位。在教學《雨后》這篇課文時,我是這樣做的:
一、少作主,重點、難點讓同學商量決定。
轉(zhuǎn)換角色,讓同學當老師,這不失為一種高明的做法。假如同學對所學內(nèi)容有了興趣,課堂就活了,教師做到心里有數(shù)即可。比方在《雨后》的課堂教學中,我在出示課題后,同學就會發(fā)生許多疑問:雨后,為什么小朋友們快樂得好像神仙一樣?小哥哥摔跤了,為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲?小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤?……假如以同學的理解水平來衡量同學提出的問題,那么同學弄不明白的問題都可看成是重點、難點,這是充沛體現(xiàn)同學自學的首要前提。
二、少表態(tài),疑點、難點讓同學討論解決。
這個過程是培養(yǎng)同學口頭表達,思辨和歸納等能力的一個重要環(huán)節(jié),先可以把問題分到小組,讓同學充沛討論后,再派代表交流,這是課堂最精彩的地方,只要同學能自圓其說,言之有理就行。例如:“小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤?”這一問題。有的同學說:“小妹妹可能沒有摔跤過!庇械耐瑢W說:“小妹妹喜歡雨水濺到身上,泥土弄到身上的感覺!庇械耐瑢W說:“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮!薄瑢W之間單向、雙向和多向的交流,就形成了課堂內(nèi)一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),在交流不同層次同學的優(yōu)勢就得到了互補,這時,教師是聽眾,是評委,同學對同一個問題爭論不休時,只適時地給予引導和點撥。
三、少限制,多讓同學自由表達。
讓同學跳出課文內(nèi)容的圈子,從文中學點寫作方面的技巧,用這種技巧讓同學從身邊的人和事中,引發(fā)考慮。學完這篇課文后,我就讓同學學著課文的樣子,學寫詩。真沒想到,同學還真有點像小詩人的樣子呢。同學1:水珠在樹葉上晃動,地面上變得更滑了。雨后絢爛的太陽出來了,彩虹也出來了。同學2:雨停了,水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上,像一條項鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩,不是玩衣服濕了,就是頭發(fā)濕了。同學3:一棵樹上掛著一條項鏈,啊,好美麗!小弟弟看見了,急忙跑過去。哎,不好,小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑,他站起身,忽然看見原來項鏈是水珠落在蜘蛛網(wǎng)上。
教學內(nèi)容:
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的小朋友玩水時“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學目的:
1、使同學能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的局部生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。
教學重點、難點:
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠依照老師的要求自主學習,朗讀認字,讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計思路:
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓練、理解與想象交叉其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進,達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學準備:
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學流程:
第一階段:導入階段(啟發(fā)思維,喚起同學生活體驗)
1、師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準!
。ㄕ故驹~語:雨后廣場水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師和時點撥,隨時鼓勵)
3、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧。ㄉ鷷乘裕
[設(shè)計意圖]先打開同學思維和想象的大門,引起學習興趣,假如有的同學讀過這首詩歌,依照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導。這樣的導入設(shè)計,既認識了生字,理解了“糟糕”這個詞,又培養(yǎng)了同學的想象力,還引起同學閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。
師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5 雨后)
第二階段:朗讀階段。
一、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自身讀(學習方法:不認識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價,規(guī)范是是否準確,有無掉加字)。
[設(shè)計意圖]同學自主學習能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學期,同學的獨立閱讀能力非常高,遇到不認識的字他們會獨立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。
二、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強調(diào)說完整)
把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(規(guī)范是是否熟練,聲音是否大)。
2、競賽讀,請人代替老師和大家競賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀,不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動每個同學的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學們的合作意識,又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的.小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好,他們的確很快樂,自身試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自身試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組扮演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)
[設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機讓同學放松身心,起到了休息的作用。而同學的扮演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學配音樂,既提高同學興趣又渲染氣氛,最后達到曲終意未盡的效果,給同學留下了想象的空間,使同學思維得到進一步開發(fā)。
第三階段:課外拓展階段。
安排個性化作業(yè)(任選一題):
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學或家長聽。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。
[設(shè)計意圖]以同學為主體,在這里安排了兩個個性化作業(yè)任同學選擇,也是“尊重同學個性”的具體體現(xiàn)。
《雨后》優(yōu)秀教案5
學習目標:
1.掌握本課生字詞,認清讀音、分析字型、正確書寫;正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦課文。
2.通過學習讓學生感受雨中、雨后的樂趣。
學習重點:1.掌握本課生字詞
2.理解課文內(nèi)容
學習難點:從雨中體會快樂
教法指導:談話法、演示法
學法指導:朗讀法、討論法
教具準備:小黑板、錄音機
教學時間:2 課 時
第 一 課 時
教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 輔助教學
初識本課生字 出示寫有本課生字詞的小黑板(檢查預習) 認讀
組詞 小黑板
學習生字 你在哪里還見過這些字?
說一說你怎么理解這些字的`
指導書寫
重點:嫩、赤、傲 學生自由發(fā)言
自由說
小組學習:自己用什么方法記住這些字
匯報
鞏固理解 指名進行聽寫 聽寫
帶讀
練寫
第 二 課 時
教學內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動 輔助教學
導入新課 同學們在下雨時見到什么比較有趣的事嗎?
板書課題 1.自由來說說
出示錄音,整體感知 1.出示錄音
2.指名讀 2.錄音
3.自由讀,讀準字音
4.自己喜歡哪一句就讀哪一句 放本課錄音
感受雨后的快樂 指導看圖
你在雨中的感受是什么呢?
小哥哥為什么那么高興?小妹妹也希望自己摔一跤呢?
指導背誦 1.觀察圖畫
2.發(fā)表一下自己的看法
3.同桌之間分角色朗讀
4.練習背誦全文
擴展活動 練習寫一寫你自己發(fā)生在雨中或雨后的事情
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