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周處北師大版九年級(jí)下冊(cè)語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的周處北師大版九年級(jí)下冊(cè)語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、積累文言詞匯及被動(dòng)句的用法。
2、學(xué)習(xí)本文用簡練的語言塑造人物形象的方法。
3、學(xué)習(xí)由敘而議，敘議結(jié)合的手法。
二、過程與方法
1、通過朗讀，整體感知故事情節(jié)。
2、分析周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。
三、情感與態(tài)度
學(xué)習(xí)周處勇于改過自新的精神品質(zhì)。
教學(xué)說明
一、教材分析
《周處》一文是新教材七年級(jí)第一單元的一篇自讀課文。文字淺顯，人物形象鮮明；文章篇幅雖短，但作者謀篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾沖突。其中既有周處在年少時(shí)危害鄉(xiāng)里，與虎蛟并為三害，為鄉(xiāng)里所患，又有他知道“為鄉(xiāng)里所患”，就入?yún)菍ざ�，改過自新，終為一代忠臣的故事情節(jié)。本文線性過程清晰，交代了矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和解決三個(gè)階段。然而橫向的細(xì)節(jié)沒有充分展開，這為情節(jié)的再創(chuàng)造埋下了線索，并給了同學(xué)更多的想象空間。
二、學(xué)生分析
我所執(zhí)教的初一（2）班學(xué)生是我校本年級(jí)的平行班，基礎(chǔ)薄弱，靜心閱讀能力較差。因而，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，然后盡情的朗讀出自身的特點(diǎn)。通過朗讀理解課文內(nèi)容，把握主旨，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、積累重要的文言字詞和特殊句式。
2、分析周處的性格，把握課文的主旨。
3、以片段描寫進(jìn)行想象力的鍛煉。
教學(xué)難點(diǎn)
1、特殊的文言句式翻譯的要點(diǎn)積累。
2、從周處的故事中感受勇于改過自新的重要意義。
《周處》自測(cè)練習(xí)
一、解釋加橫線的詞
1、并皆暴犯百姓（侵犯）
2、蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱（在一起）
3、且人患志之不立，何憂令名不彰邪（名聲，名望）
4、兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患（有力，，強(qiáng)悍）
5、或說處殺虎斬蛟（勸說，說服）
6、并云欲自修改而年以蹉跎，終無所成（研究，學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)）
7、乃入?yún)菍ざ懀▽ふ遥?/p>
8、實(shí)冀三橫唯余其一（剩下，多余的）
9、并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成（說）
10、處遂改勵(lì)，終為忠臣（終，竟，終于）
11、何憂令名不彰邪（副詞。常表示反問。可譯為“怎么”、“為什么”等）
12、下面括號(hào)里的字意義和用法完全一樣的一組是（D）
A、終（為）忠臣孝子（為）人情所患
B、竟殺蛟（而）出（而）年已蹉跎
C、為鄉(xiāng)里所（患）且人（患）志之不立
D、處與（之）俱驅(qū)（之）別院
二、翻譯句子
1、并皆暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇。（一起禍害百姓。義興的百姓稱他們是三大禍害，三害當(dāng)中周處最為厲害。）
2、或說處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。
《周處》練習(xí)題
一、解釋下列句中的紅字
1、患：（1）始知為人情所患（）
�。�2）且人患志之不立（）
2、或：（1）或說處殺虎斬蛟（）
�。�2）蛟或浮或沒（）
3、情：（1）始知為人情所患（）
�。�2）具以情告（）
4、為：（1）為鄉(xiāng)里所患（）
�。�2）終為忠臣（）
5、又：（1）又義興水中有蛟（）
�。�2）又入水擊蛟（）
二、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子
1、義興人謂為三橫，而處又劇。
2、并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成。
3、且人患志之不立，何憂令名不彰耶？
三、內(nèi)容理解
1、文中最能表現(xiàn)鄉(xiāng)里百姓痛恨周初的句子是：______________________
2、文中“______”四字寫出了周初改過自新的主動(dòng)性，而“______”四字則寫出他改正錯(cuò)誤的勇氣。
3、有人勸說周處殺虎斬蛟的用意是：______________________
4、文章開頭寫“周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患”。
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