跟蹤臺風的衛(wèi)星教案（精選13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的跟蹤臺風的衛(wèi)星教案，歡迎閱讀與收藏。
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重難點：
分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準備：
多媒體課件、頭飾
教學過程：
一、復習檢查
1、今天我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。
2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎?誰愿意來讀給大家聽?
出示：
盯住 監(jiān)視 設在
避進 厲害 撐牢
嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋
狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲
有這么多人想讀啊?那就請一列小火車領著大家讀。(開火車領讀)
3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節(jié)課的學習，你對臺風有什么印象?那你覺得衛(wèi)星怎么樣?
二、創(chuàng)設情境，講讀課文(三到八自然段)
(一)自讀感悟
1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本，繼續(xù)學習課文。
2、出示要求：
請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用——劃出來;再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么?
(二)同伴促讀
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。
(三)全班交流
誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子?
A、精讀課文三、四自然段
1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的，請你來讀一讀。(指名讀句子)
2、臺風真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺風錄象)
3、你覺得臺風怎么樣?(生答，師小結：臺風的威力很大!)
臺風都干了哪些壞事?(生答，師小結：臺風的危害也很大!)
4、臺風如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ?而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風當時的心情怎樣?
(貼圖：臺風)你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒?(板書：狂怒)
“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語?(指名讀)
有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。(再指名讀)
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)
5、現(xiàn)在，誰能來學著它發(fā)怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來?(再指名讀)
你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。(齊讀)
6、臺風是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢?(指名讀句子)
點紅：狂暴、猛撲
誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來?(指名讀)
你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來?(再指名讀)
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)
7、引讀：可他哪里知道——。
(貼圖：衛(wèi)星)(板書：離地三百公里)我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風，還偏偏愛——跟著臺風走。
點紅：偏偏。
誰能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)
你的語氣真堅定!誰再來讀(再指名讀)
你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星啊!我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)
8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)
9、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風第一回合的較量。
B、精讀課文第五自然段
1、過渡：臺風眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個什么招?臺風可真狡猾!誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風的句子?
2、(根據(jù)回答出示課文第五自然段)自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么?你從哪里看出來的?
(點紅：呼呼呼)我們一起來讀好這句話。
3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他(點紅：緊緊地)，真了不起!如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說?(學生根據(jù)自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的`臺風，你哪里逃?壞東西，你逃不了了……)
5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀?
你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。(相機點紅：嘲笑)
衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)
6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)
7、小結：狡猾的臺風想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門!這是衛(wèi)星與臺風第二回合的較量。
C、精讀課文六、七自然段
1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風?
你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風的句子?
2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。
你覺得這時的臺風和剛才比起來又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的?
(板書：暴跳如雷)
“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它?(指名讀)
你還從哪個詞語看出來?(點紅：瘋狂)
我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發(fā)怒到極點的樣子讀出來。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇2
教材解讀：
《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”，《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
教學目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風生”造句。
2、通過默讀，抓住臺風與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關注臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用。
3、搜集有關資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學重難點：
抓住關鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
第一課時
課時目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。
3、通過臺風與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風的危害，衛(wèi)星的作用。
教學過程：跟蹤臺風的衛(wèi)星教案設計
一、激趣導入
1、板書：臺風。指名讀，說說你對臺風的了解，師補充介紹。
2、出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)
3、今天我們就要來學習與他們有關的課文，板書完整課題。
圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視 讀好詞語)
4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?
過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。
【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛(wèi)星”，既給學生留下一個初步印象：臺風的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文�！�
二、初讀感知
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。
師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎?
2、檢查字詞
大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告
撐牢 不驚慌 談笑風生
▲指名三人當小老師領讀
▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風、衛(wèi)星、人們)
師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。
3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委)
4、通過朗讀，聰明的同學有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的'形式來寫的?(對話)
5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?
(時刻監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作貢獻)
過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。
【設計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了臺風與衛(wèi)星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎;默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文。】
三、精讀感悟：學習1、2自然段。
1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?
2、交流：臺風的形成(在海面上)
臺風是一種很猛烈的風暴。
臺風蠻橫、不可一世。
衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風
過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?
3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。
氣象衛(wèi)星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。
氣象衛(wèi)星不怕臺風，毫無畏懼。
【設計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正�！�
4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)
總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學習。
【設計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示范作用�！�
四、學習生字
1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”
2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)
3、你有什么好辦法記住這些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右邊“世”的筆順
4、學生完成習字冊，師巡視指導。
板書： 16、跟蹤臺風的衛(wèi)星
蠻橫 自信
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇3
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用談笑風生造句。
教學過程：
一、錄像導入
播放有關臺風的'錄像，讓學生初步了解臺風的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。
二、精讀課文。
(一)議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學生討論交流
3.練習有感情朗讀
�。ǘ┳宰x表演，學習3，4自然段。
1.提出小組學習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
（三）議讀體會，學習5，6自然段
1.學生自學，小組交流討論
2.檢查點撥
（1）臺風很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。
�。�2）衛(wèi)星早就看出臺風無能為力了，找句子讀，體會。
�。�3）人們的表現(xiàn)
�。�4）重點理解談笑風生。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能談笑風生嗎？
運用談笑風生造句。
3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
�。ㄋ模┳x議體會，學習7，8自然段
1.學生自讀
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三、正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學習了這篇課文，你有什么感想？
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇4
教材分析
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。
教學目標
1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛(wèi)星的一些相關知識。
2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
教學重點
1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
教學難點
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。
2、激發(fā)學生學科學，用科學，愛科學的志趣。
教具準備
多媒體課件、配套光盤
教學過程
一、導入
今天我們來學習本單元的第三科普篇童話——《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）
師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
�。�3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生
怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈
�。�1）指讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設”是翹舌音。
�。�3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
�。�1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？
（2）大家讀書的`本領確實很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風是一對什么關系？（對手關系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。
1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
抓住“時刻”，舉例子
2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威脅）
�。�1）指讀。
�。�2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續(xù)替他說說嗎？
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門�！笔茄�，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
�。�3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）
說話訓練：
�。�1）至于你這個小東西，我只要――
�。�2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。
�。�4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面對臺風的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
衛(wèi)星又用什么辦法對應他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。
指導朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。
4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己�！跋胨Φ粑�？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�？墒牵芸彀l(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
想像練說：
臺風跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。
臺風沖進澄江中心小學，它發(fā)現(xiàn)學�？諢o一人，原來（），小朋友們正在（）臺風又只好垂頭喪氣地走了。
臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力�？蔁o論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細一看，原來（ ）臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
總結過渡：當臺風威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。
面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風終于DD只好DD，
臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風嗎？
黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
板書設計
16 跟蹤臺風的衛(wèi)星
巨大 小
交鋒
大聲嚷 笑了笑
狂怒 偏偏
怒吼 猛撲 300千米
甩掉 沒門兒
暴跳如雷 瘋狂自豪
�。鈩輿皼� 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇5
教學要求:
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學從小學科學，長大用科學為人類，為社會造福的志趣。
教學重點:
通過臺風和衛(wèi)星的對話，神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。
教學難點：
激發(fā)同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教具準備:
多媒體課件
教學時間：
二課時
第一課時
一、教學過程
（一）揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、揭題：今天，老師和同學們一起學習一篇科學童話——《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，請同學們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。
2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學習習慣，同學們要養(yǎng)成。
3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。
4、播放課件，認識臺風和衛(wèi)星，理解跟蹤。
5、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢？
�。ǘ┏踝x指導 讀通課文
1、引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、同學自由讀書，教師巡視，提示同學用聲音、表情告訴老師讀得很認真！
3、請同學們匯報一下自身讀書的效果。
�。�1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀，齊讀。
�。�2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學注意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音準確，語句通暢，超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。
�。�3）說一說自身讀完課文，知道了什么。
（三）學習生字，打牢基礎
1、同桌交流，你有什么記住生字的方法。
2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？
3、同學描紅，臨寫。
（四）安排作業(yè)：
聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。
第二課時
一、復習導入
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，俺們對臺風、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛(wèi)星給你留下的印象？
2、這顆會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。
（二）精讀指導、感情朗讀
1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風的呢？請大家默讀課文，畫出有關句子。
2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給俺們聽聽。
�、佟肮�，”小星星笑了笑說……
抓住“時刻”舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風 指名讀這段。板書：時刻
②“可俺偏偏愛跟著你走……
�。�1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？
�。�2）這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
�。�3）真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星�。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
�。�4）過渡：臺風會善罷甘休嗎？
�。�5）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏�，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風來臨的錄像。）
（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風嗎？
�、鬯械接悬c累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。
�。�1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）
�。�2）生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
�。�3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說？（訕笑）
你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
�、堋肮�！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤�！�
（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么�。�
（2）人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
（3）定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？
（4）指導朗讀“臺風大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌�！�
�。�5）師出示：談笑風生。請幾個同學來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。
�。�6）看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作協(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風，俺們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的'身手吧！齊讀這句話。指導朗讀。
�。�7）、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！
聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，俺們一起來讀讀最后一段。
�。ㄈ┛偨Y拓展 延伸課堂
1、分角色朗讀課文。
2、是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？
3、臺風這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當褒揚。
4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結果和同學們交流。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。
3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。
板書設計：
１６跟蹤臺風的衛(wèi)星
巨大 時刻
厲害 偏偏
大發(fā)雷霆 仍然 談笑風聲
泄氣 自豪
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇6
教學目標：
1.感情地朗讀課文。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。
3.幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。
教學重點：
了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。
教學難點：
幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。
教具準備：
多媒體
教學過程：
一、復習導入。
上節(jié)課我們一起學習了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰能來讀一讀？（指名讀）
故事是怎樣把衛(wèi)星和臺風的特點生動地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學知識？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、探究學習。
�。ㄒ唬┲泵媾_風。
1、快速瀏覽課文，找出描寫臺風的句子，做上標記。
2、再讀這些句子，想一想，臺風給你留下了什么印象？注意，回答時，既要表明自己的看法，也要結合文章說明理由。
3、討論交流。
巨大的臺風
生讀文中的句子，教師補充相關資料。
狂暴的臺風
（1）老師也找到了這樣兩句。
臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
�、僮宰x這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？
相同：都寫出了臺風的動作，表現(xiàn)了臺風的狂暴。
不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當運用了比喻的修辭方法。
�、诒荣愖x。
�、勰氵�能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風？
積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。
�。�3）除了神態(tài)、動作描寫可以表現(xiàn)臺風的特點，語言描寫也可以，而且更生動。
【出示】課文第三自然段。
�、僮x出臺風的狂怒，抓兩個標點。
�、谧x臺風的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)？
體會臺風的可怕�！a充有關資料，讓學生感受臺風的可怕。
感受排比句的特點。
照樣子說話，加深對臺風威力的'認識。
思維拓展：兔兒見我（ ），行人見我( )……
小結：由于作者抓住了臺風的語言、動作、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺風可怕的形象。
�。ǘ┳詫W衛(wèi)星。
1、用剛才學到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點。
2、交流。
【出示】面對臺風的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。
�、偈裁唇小俺靶Α�？從這三個詞，你體會到什么？
�、谌绻f臺風的語言里更多的是感嘆號！衛(wèi)星的話里則多句號。從標點我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。
③誰愿意來做個冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）
3、臺風憤怒得失去了理智，不會思考。同學可不會這樣。衛(wèi)星的話里向我們傳達了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？
本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。
小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺風，時刻跟蹤，監(jiān)視臺風的變化。
衛(wèi)星站建設在離地面300千米的高空，臺風無法影響。
氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風的行蹤。
4、愛好科學的小朋友們也會進行思考。你有哪些問題呢？
第一、第二代衛(wèi)星有什么特點？
衛(wèi)星站怎樣建設，又是什么樣子的？
衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風啊？
點撥：科學真理是在探索中一步步明晰的。聽了同學們這些思考，我似乎看到了一個個小科學家正在成長。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學的奧妙。
三、鞏固延伸。
1、課上到這里即將結束。誰來幫老師總結一下這節(jié)課？可以從不同方面談談收獲。
知識方面 學習方法方面 對科學的興趣等
2、課的最后，老師向大家推薦一篇科學童話《小隕石的夢想》。
知道作者是誰嗎？我。想不想像我一樣編出賦予知識又打動人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。
板書設計：
追蹤臺風的衛(wèi)星
臺風 衛(wèi)星
巨大可怕 時刻跟蹤 監(jiān)視報告
瘋 狂 冷靜自豪
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇7
設計說明：
本篇課文是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風，時刻報告臺風的動向，全心全意地為人類服務。而本篇童話故事最顯著的特點是：對話生動，動作可感。所以，這節(jié)課我重點引導學生體會“人物”的對話、動作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學生感悟到：貌似強大的臺風實際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對臺風、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛(wèi)星給你留下的印象？
2、這顆會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風？讓我們再次走進故事中，一邊讀一邊畫一邊想。
3、學生自讀課文，師巡視。
二、精讀感悟
過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？（板書：衛(wèi)星圖
臺風圖）在學生交流的過程中相機點撥指導朗讀。教師指導點可能出現(xiàn)在：
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
1、課件出示本句話。從朗讀中抓住“時刻”一詞，并引導：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、師生、生生分角色朗讀臺風、衛(wèi)星的話。板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（引導學生聯(lián)系上下文理解）
2、播放臺風來臨的錄像。
3、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星��！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
5、采訪形式指導個別朗讀。男、女生對讀。
過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。
臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。
1、瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀。
2、可是，面對如此瘋狂的臺風，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉(zhuǎn)過來，其他同學把目光投過來，認真觀察他的表情。他們有什么表情？再提問念詞的同學：你為什么會有這樣的表情？你在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的`話。他用上了“談笑風生”這個詞說得很完整，誰再來說說。）
過渡：臺風這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風色變，還是談笑風生，這是為什么？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
1、課件出示本句話。衛(wèi)星是怎么向人們報告臺風的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類啊！臺風來了，請做好準備。那人們又從哪些地方得知臺風要來的消息？當知道臺風要來時，人們會作些什么？
2、看來小衛(wèi)星確實應該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，人們再也不怕臺風帶來的災難，來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話）
過渡：這下臺風可沒轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，該收兵回營了。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。）
1、那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？
2、，這個有個省略號它表示什么？（引讀：這時臺風完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）
三、小結延伸：
1、是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？
2、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會看到我們班的同學發(fā)射出的人造衛(wèi)星�。�
四、分組朗讀，整理回歸
1、下面，請同學們再次回到故事中，小組同學分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺風說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）
2、師：喜歡跟老師一起當臺風的同學起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧！（開頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動作。）
四、總結：你們表現(xiàn)得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無窮無盡！
五、作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。
3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。
福安實小語文組發(fā)表
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇8
教學目標
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2 、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺風對人類造成的危害，培養(yǎng)學生熱愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
重點難點關鍵
1、通過理解衛(wèi)星和臺風的對話，深入地理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀。
教學準備
錄像、投影片
教學過程
一、談話導入
1、去年夏天是個不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。他們都有一個共同的名字：臺風（板書）
2、想知道臺風給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說的是什么？
3、在科技越來越發(fā)達的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。因為臺風遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺風的衛(wèi)星 （板書）
看錄象，說感受。初步體會臺風的危害。
對于臺風，學生沒有切身體會。通過觀看錄象，學生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。
二、精讀感悟
1、臺風究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語。
2、衛(wèi)星時刻、緊緊地跟蹤著臺風，和臺風進行了一次又一次較量。在跟蹤、較量的過程中，他們有一番有趣的對話，請找出來。
3、同桌選擇自己最感興趣的一段對話分角色讀一讀，體會體會。
4、學生交流，教師相機指導、點撥，指導有感情地朗讀對話。
1）自由讀課文，用“——-”劃出衛(wèi)星和臺風的對話。
2）同桌分角色讀對話，體會。
3）集體交流
4）練習分角色朗讀對話。
作者運用角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的'特點和作用。教師應引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛(wèi)星的獨特作用。
三、總結課文
氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結合課前查找的資料談一談。
你想對第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么？
通過整體再讀，回顧全文，讓學生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。
四、拓展延伸
引導學生找有關衛(wèi)星的資料。
課后找資料，開個衛(wèi)星介紹會，運用擬人的方法來介紹。
拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。
板書設計：
17、（時刻、緊緊）跟蹤臺風的衛(wèi)星
挑戰(zhàn)
臺風——衛(wèi)星
征服
�。ú豢梢皇溃� （毫無懼色）
（暴跳如雷） （自 豪）
�。ù诡^喪氣） （始終如一）
學科學、用科學
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇9
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3、學會用“談笑風生”造句。
教學過程：
一、錄像導入
播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。
二、精讀課文。
(一）議讀體會，學習1，2自然段。
1、自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2、學生討論交流
3、練習有感情朗讀
（二）自讀表演，學習3，4自然段。
1、提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2、分四人小組進行合作學習
3、指名小組分角色表演，師生評議。
4、全班分角色朗讀這2個自然段。
�。ㄈ┳h讀體會，學習5，6自然段
1、學生自學，小組交流討論
2、檢查點撥
�。�1）臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
�。�2）衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
�。�3）人們的表現(xiàn)
（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。
3、朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
�。ㄋ模┳x議體會，學習7，8自然段
1、學生自讀
2、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的.自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？
3、有感情朗讀7，8自然段
三、正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學習了這篇課文，你有什么感想？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
（第二課時）
一、 復習、導入。
1、同學們，上節(jié)課，我們已初步學習了12課（學生齊讀課題）《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個字來形容臺風、衛(wèi)星給你的印象？（學生回答，師板書）
2、那臺風和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺風。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）
3、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。
2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）
3、為什么你要時刻跟蹤臺風？（生答）臺風和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）
4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？
�。ǘ⿲W習三、四自然段。
1、請同學們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺風說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。（師板書：狂怒）
2、理解臺風說的話。
�。�1）對臺風來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風（師指板書）生齊讀：狂怒。
�。�2）誰來讀臺風狂怒叫的話？（生讀）師指導：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。
3、臺風認為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導讀衛(wèi)星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）
4、這時，臺風又想出了什么辦法？
�。�1）生答，師板書：跳、撲。
�。�2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？
�。ㄈ⿲W習五、六、七自然段。
1、臺風（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風說的這句話。（生讀）說著，臺風“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。
2、小結、過渡：在衛(wèi)星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計可施，它狗急跳墻。
3、學習第六小節(jié)：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”
�。�1）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂�。ò鍟函偪瘢�，齊讀第一句話。
�。�2）出示臺風肆虐的畫面：對臺風來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學生說說。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預防措施）
5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見，小衛(wèi)星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。（生讀）
6、學習第八小節(jié)。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛(wèi)星勝利了，它的任務結束了嗎？（學生說說）板書：又
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、學到這里，臺風和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。
2、交流。
3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。
4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說些什么？
5、 老師總結，推薦《中國表少年百科全書》
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重難點：
分角色朗讀課文；
通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教學準備：
多媒體課件、圖片
教學過程：
一、復習導入。
1、談話：今天我們繼續(xù)學習課文——[齊讀課題]。
2、提問：通過學習，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]
課文中，是誰跟蹤誰�。縖氣象衛(wèi)星跟蹤臺風]
�。ò鍟号_風 衛(wèi)星）
3、復習第一自然段：
�。ǹ磮D1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風�。。ò鍟簝春�、狂妄）
但是，衛(wèi)星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！盷 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅定啊�。ò鍟鹤孕�、堅定）
打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅定。
4、設疑：見面之后，衛(wèi)星和臺風之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進行了幾次較量呢？[3次]那么，衛(wèi)星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？
二、提出要求，學生自學：
1、請同學們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。
2、請同學們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風的.兇狠、狂妄和衛(wèi)星的堅定、自信。
三、精讀賞析，細讀感悟：衛(wèi)星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？
�。ㄒ唬┪覀儊砜吹谝换睾�，聽到衛(wèi)星要時刻跟蹤自己，臺風是怎么做的？
1、指名讀，出示第3自然段
（1）什么是狂怒？臺風為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時刻跟蹤）
�。�2）是啊，臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ�，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺風此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）
�。�3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺風能聽到嗎？）再指名讀。
�。�4）你們覺得臺風厲害嗎？他能干什么呢？[生說]
�。ㄕ袼f的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）
你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]
（5）齊讀。
2、面對蠻橫無理的臺風，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]
真是一顆自信、要強的衛(wèi)星啊。[生讀]
[生齊讀]
3、臺風會善罷甘休嗎？臺風是怎么做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么？[臺風更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛(wèi)星]
4、結果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]
5、小結：這第一個回合，臺風和衛(wèi)星是如何較量的？[生說：臺風威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了？[衛(wèi)星]
6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。
�。ǘ┑谝换睾�，臺風打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。第二回合呢？臺風想了個什么招呢？你們找到哪些句子？
1、[生讀]出示第五自然段。臺風想了哪一招？（板書：甩掉）
2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風態(tài)度堅決，跑得快）
[生讀] [生齊讀]
3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]
4、同學們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。）
[生：無意中、仍然能去掉嗎？]
是啊，臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
[生讀] [生齊讀]
5、對于臺風想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）
[生讀] [生齊讀]
6、哪兩位同學愿意來把這次較量中，臺風和衛(wèi)星的對話來讀讀。[生讀]
7、小結：第二回合中，臺風對衛(wèi)星說[齊讀]，但是衛(wèi)星去嘲笑臺風[齊讀]�？磥�，這第二回合，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風想甩掉衛(wèi)星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。
�。ㄈ┐蛞泊虿坏�，甩也甩不了，臺風氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想干什么了？
1、出示句子：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
（1）指名讀。
�。�2）交流：你知道了臺風的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。
你覺得這臺風怎樣？從哪兒看出臺風的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（學生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]
（3）讓我們把瘋狂的臺風把發(fā)怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]
�。�4）臺風撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）
臺風瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）
�。�5）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]
2、但是結果怎樣呢？
（1）引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）
大家看，人們做好了充分的準備。
�。�2）這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎？[有說有笑]
對，絲毫沒有把臺風放在眼里。[生讀句]
3、臺風沒有造成破壞，為什么呢？
�。�1）（板書：及時報告）
原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的準備。衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰(zhàn)勝了臺風。
�。�2）自豪地說應該怎么說？自己練練吧！自由讀
生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。
�。�3）臺風為什么能準確地報告臺風的行蹤呢？
這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準確地把握臺風的動態(tài)了。（讀資料）
�。�4）學到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]
4、小結：第三個回合，臺風想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時、準確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？
四、學習第八自然段
1、總結：同學們，臺風和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風，臺風無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。原本威風凜凜、不可一世的臺風，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？
2、出示第八自然段。
�。�1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。
�。�2）那衛(wèi)星就結束了他的工作了么？他怎樣？
如果這股臺風徹底消失了之后呢？
（3）齊讀。
3、分角色朗讀。
五、拓展。
其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截擊衛(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。課后，請同學們搜集有關資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。
板書設計：
17 跟蹤臺風的衛(wèi)星
臺風 衛(wèi)星
兇狠、狂妄 自信、堅定
猛撲 不管用
甩掉 沒門兒
撲向城市 及時報告
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇11
教學要求：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。
教學難點：識字寫字，讀通讀順課文。
教學過程：
課前預熱：
同學們你們喜歡看動畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎？請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識！（觀看科普片）
喜歡！說說看你都了解了哪些知識？
上課時間到了，我們先聊到這里。（上課）
一、激趣導入
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學習一篇關于氣象衛(wèi)星的科學童話故事。
�。ò鍟n題）請同學們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀
3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）
4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？ 生回答
看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。
二、初讀課文
（一）自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎？好，開始！
�。ǘ﹨R報交流
匯報一：生字
字音：
同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。
（出示二類字）
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
�。ǔ鍪疽活愖郑�
我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的'同桌聽一聽。
1.同桌互讀。 認為同桌讀正確請舉手。
2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？
3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音！（盯、瘋、吼）
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！我們就來讀讀這些字！
5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！
匯報二：詞語
�。�1）讀詞語
生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。
盯住 監(jiān)視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風生
第一行：波浪滔滔
這個波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天��！
第二行：暴跳如雷
想想詞語的意思你會讀得更好！誰再來？
第三行：指名讀、齊讀。
�。�2）寫字、默詞
光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！
訓練1：聽寫，要求寫正確。
準備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！
跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？
增加點難度 一次報三個詞 仔細聽：
厲害 狂怒 泄氣
對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手！
師評：你們的聰明超出了我的想象！
師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關系，發(fā)現(xiàn)問題你會學得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？
生交流識記字形的好辦法。
訓練二：書寫，要求寫美觀。
看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！
師范寫：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。
泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！
請同學們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學寫得又快又好！
課后請同學們把剩下的字再描紅一遍！
匯報三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學讀。
第一節(jié) 指導長句子的朗讀。
指導學生掌握好停頓，讀好長句子。
第四節(jié) 指導重點詞語的朗讀。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。
第六節(jié) 指導讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！
三、再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)
課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！
臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。（1----2）
臺風怒衛(wèi)星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)
臺風跑衛(wèi)星報，臺風行蹤早知道。（6---7）
臺風奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領真不�。。�8）
第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話！
第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ�！看看誰讀得好！感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！
第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士優(yōu)先！真是旗鼓相當，不分上下！看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了！
第四句顯然是第8自然段。我們一起合作讀！
讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎？
為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來？
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說？
四、 總結全文，
衛(wèi)星監(jiān)視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢？他們之間是一場怎樣的較量呢？（在題目下方打一問好）讓我們共同期待下節(jié)課的到來！好，下課！
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇12
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學重點、難點：
讀通全文，學會生字，理解詞義。
學習課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激趣導入
激趣：
1、板書：跟蹤 指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風 —— 衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
過渡：看上去不相關的`兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語。
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣 跟蹤 談笑風生
舒展猛然港灣 波浪滔滔
怒吼狂暴蹦跳 猛撲過來
嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷
1、哪些詞語你通過預習已經(jīng)了解了？
過渡：還有一些詞語同學們暫時還不明白，沒關系，只要認真學習課文，肯定能夠搞清楚。
2、檢查課文朗讀。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┐蠹易x書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
�。ǘ┙涣�。
（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風
2、教師相機板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學的介紹。
三、學習生字
1、出示生字：
盯哈監(jiān) 怒 厲
吼設瘋 牢 泄
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎？
5、根據(jù)學生回答教師范寫生字。
四、實踐應用
1.指導完成生字的書寫和相關作業(yè)。
2.繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
板書：17、跟蹤臺風的衛(wèi)星
時刻 氣象衛(wèi)星
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇13
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。
教學過程：
一、激趣導入
復習導入：
1、檢查生字，出示生字卡片。
2、聽寫詞語：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣 跟蹤 談笑風生
3聽寫反饋。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯誤。
表揚優(yōu)秀或有進步的同學，并指出出現(xiàn)的問題。
二、探究新知
學習課文
過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們繼續(xù)學習課文。
衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？
2、播放臺風的影片或聲音資料。
3、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、根據(jù)回答板書：偏偏 愛
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星��！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？
6、采訪形式指導朗讀。
7、過渡：臺風會善罷甘休嗎？
你從哪里看出來的？
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？
根據(jù)回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。
教師找一學生對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”
出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
3、提問“你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
出示：“哈！這里的`人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？
板書：每隔二十五分鐘
1、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。播放臺風肆虐的影像資料。
2、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
3、看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！
4、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！
激起學生聯(lián)系最后一段�？磥�，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。
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