列夫托爾斯泰教案（通用10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的列夫托爾斯泰教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

　　列夫托爾斯泰教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義

　　2.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

　　【教學(xué)重點(diǎn)】品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義

　　2了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：上節(jié)課，我們感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了托爾斯泰的外貌特征。前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　�。ㄒ皇峭袪査固┩饷驳钠接股踔脸舐�；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。）

　　假如請(qǐng)你來對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像的刻畫，你會(huì)怎樣繪畫？（找生上黑板描繪）點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛的。

　　一、研讀與賞析：

　　（指名學(xué)生朗讀課文第二部分，其他學(xué)生聽讀并思考：）

　　1、課文第二部分是從哪幾個(gè)方面描寫托爾斯泰的眼睛的？

　　寫托爾斯泰犀利的目光；

　　寫托爾斯泰眼睛里蘊(yùn)含著豐富的感情，勾畫出關(guān)鍵詞語：

　�。�熱淚漣漣閃閃發(fā)光黯然失色 麻木不仁 神秘莫測(cè) 冷酷銳利 好奇）

　　寫托爾斯泰眼睛的威力：從“這對(duì)珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運(yùn)用了大量的比喻進(jìn)行刻畫。

　　文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸：

　�。ㄋ�的人生是不幸福的，從課文最后一句話可以看出來。）

　　2、課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？請(qǐng)用原文回答

　　“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”-----目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力；

　　“在人類面部最富感情的一對(duì)感情，可以抒發(fā)各種各樣的感情”------眼睛里透出豐富的感情；

　　“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波……”-------寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。

　　3、在寫法上，與寫外貌時(shí)是否相同？為什么？（研討與練習(xí)一）

　　相同點(diǎn)使比喻夸張聯(lián)袂運(yùn)用；

　　不同點(diǎn)是前者多用抑筆，寫托爾斯泰的外貌，突出兩個(gè)特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來；后者高度贊美，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫-----這是欲揚(yáng)先抑的手法的藝術(shù)效果。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。

　　二、揣摩品味語言：

　　1、托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。

　　高爾基的這句話運(yùn)用夸張的修辭，恰當(dāng)?shù)�、很好的道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。

　　2、……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。

　　這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

　　3、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

　　這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的.。

　　探究討論

　　課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的幸福的含義？（答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：

　　不矛盾。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，那么托爾斯泰這個(gè)智者能看清真相，他是幸福的。從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財(cái)產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點(diǎn)。）

　　對(duì)比閱讀

　　我為你的眼睛寫詩/在如詩的春天/用清泉/用彎月/當(dāng)流星劃過天際/當(dāng)春風(fēng)拂過耳畔/你的明眸閃動(dòng)著最美的顏色……”動(dòng)人的眼睛就是一首動(dòng)人的詩。我們接觸過很多的作品，那有哪些寫的如作者一樣傳神的呢？請(qǐng)讓我們先來欣賞一下下面這些人物肖像，特別是“眼睛”吧！

　　魯迅：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

　　我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

　　（林黛玉）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目�！�—曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

　�。◤堬w）長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬�！�—羅貫中《三國演義》

　　（祥林嫂）只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物�！�—魯迅《祝�！�

　　拓展延伸

　　找學(xué)生闡述列夫托爾斯泰的三部長篇小說。

　　學(xué)習(xí)作者的人物描寫方法，特別是眼睛的描寫，寫一段話關(guān)于班里的任意一位同學(xué)，不說他是誰，讓大家猜。

　　他，有一張消瘦的面孔，膝蓋骨突出的膝蓋，烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對(duì)自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。 （哈利·波特）

　　布置作業(yè)：

　　有計(jì)劃的閱讀代表托爾斯泰藝術(shù)高峰的三部小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，進(jìn)一步了解這位文學(xué)泰斗的風(fēng)采。

　　列夫托爾斯泰教案 2

　　一、教材分析

　　(一)教材簡(jiǎn)析

　　本文是用文字給人畫肖像畫。作者運(yùn)用極其巧妙的比喻、夸張等修辭手法，把人們帶進(jìn)無窮的想象空間，似乎在精雕細(xì)刻一座永恒的雕塑，給讀者留下難以磨滅的印象。

　　(二) 教材所處的地位和作用

　　本文是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元第四篇課文。本單元所選的名家之作，體裁是回憶錄和傳記，讓學(xué)生感悟到人生奮斗的意義，感受的人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力，我確立一下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知作者，明背景，掃清字詞障礙。

　　2.賞句子，品語言，了解人物生平和人生追求及精神境界。

　　能力目標(biāo)

　　1.懂手法，明主旨，體會(huì)作者的崇敬贊美之情。

　　2.學(xué)技巧，會(huì)合作，體會(huì)欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者對(duì)人物外貌細(xì)膩而夸張的刻畫所運(yùn)用的獨(dú)特的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

　　教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生們的知識(shí)面比較窄，對(duì)托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對(duì)這位大文豪的認(rèn)識(shí)。

　　三、說教法和學(xué)法

　　(一)說教法

　　根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平，結(jié)合我校十二五市級(jí)科研課題“課堂師生互動(dòng)有效策略研究”之“情感互動(dòng)”和“認(rèn)知互動(dòng)”的有效策略，我采用以下教學(xué)方法，以“有效提問”引領(lǐng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，把課堂交給學(xué)生。課堂環(huán)節(jié)采用我校的“六環(huán)式”高效課堂教學(xué)模式。

　　我的課堂環(huán)節(jié)如下:

　　1.學(xué)生借助學(xué)習(xí)用具設(shè)計(jì)自學(xué)筆記。(學(xué)生課前完成)

　　1)知作者 明背景 掃障礙

　　2)賞句子 品語言 悟情感

　　3)解文題 明主旨 懂結(jié)構(gòu)

　　2.教師導(dǎo)入并出示自學(xué)提綱。(3分鐘)

　　【創(chuàng)設(shè)情境】

　　3.教師分配各組學(xué)習(xí)任務(wù)。(2分鐘)

　　【以學(xué)定教】

　　4.小組合作，問題探究。(14分鐘)

　　【質(zhì)疑探究】

　　5.學(xué)生匯報(bào)展示。(教師參與其中)(15分鐘)

　　【精講點(diǎn)撥】

　　1)板書提綱，突出重點(diǎn) 2)學(xué)生講解，生生互動(dòng)

　　3)提出質(zhì)疑，教師補(bǔ)充 4)學(xué)生評(píng)價(jià)，小組評(píng)比

　　6.學(xué)生鞏固反饋。(與上一環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行)(5分鐘)

　　【鞏固內(nèi)化】

　　7.隨堂測(cè)試(5分鐘)

　　8.布置作業(yè)(1分鐘)

　　【總結(jié)作業(yè)】

　　(二)說學(xué)法

　　結(jié)合我�！坝行дn堂”教學(xué)模式——“兩段六環(huán)”的.構(gòu)建工作，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以，我把大部分時(shí)間留給學(xué)生，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，把教學(xué)任務(wù)分配給每一個(gè)小組，讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行問題探究。然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)筆記的內(nèi)容，進(jìn)行自我匯報(bào)展示。

　　我設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱如下：

　　(把研討提綱分配給5個(gè)小組，組長進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)分配，根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行難易組合。)

　　1.感知課文 讀懂人物：

　　(1)你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子?

　　(2)在課文中你求證到的答案是怎樣的?

　　(3)茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子?

　　此3個(gè)小題目的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在想象中進(jìn)入文本，有效地激起了學(xué)生的閱讀期待，使他們變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。任何以教師個(gè)人的閱讀體驗(yàn)為切入點(diǎn)的教學(xué)行為都是不可取的，在雙邊或多邊對(duì)話中，話語權(quán)不是僅僅掌握在教師手中的。

　　(4)作者用哪四個(gè)詞來形容托翁的肖像，有什么作用?

　　(5)描寫時(shí)運(yùn)用了什么藝術(shù)手段和什么描寫方法呢?

　　(6)作者是如何刻畫托爾斯泰的眼睛的?

　　(7)運(yùn)用了哪些修辭手法，有何作用?

　　此4個(gè)小題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用“圈點(diǎn)勾畫”的方法品讀人物，學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的個(gè)性，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物的肖像描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作意識(shí)，更是讓學(xué)生品味文章語言的生動(dòng)感人。

　　2.探究課文 讀懂作者

　　(8)作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛?

　　(9)讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界?

　　此2個(gè)小題的設(shè)計(jì)意在把握文章主旨，理解作者的情感，蘊(yùn)涵于作品深處的意蘊(yùn)就迎刃而解了。

　　3.情感升華 讀出自己

　　(10)你是注重一個(gè)人的外在表現(xiàn)還是內(nèi)在修養(yǎng)?為什么?

　　(11)你是怎樣

　　努力成為這樣人的?

　　此2小題設(shè)計(jì)目的在于情感延伸，使學(xué)生的視線投射到自己身上，思考自己的人生，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀教育這一目標(biāo)。

　　4.知識(shí)遷移 讀出問題

　　(12)作者描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同?

　　(13)這種先丑化后美化的寫法叫什么呢?

　　列夫托爾斯泰教案 3

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

　　2.通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　3.掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

　　3、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　4、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）

　　列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

　　課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

　　2、整體感知

　　給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：

　　1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？

　　本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）

　　大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

　�。�6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　2)讀完全文后，你有什么疑問？

　　3、精讀文本

　　集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

　　（1－須發(fā)

　　2－面部輪廓結(jié)構(gòu)

　　3－面部特征

　　4－長相

　　5－拜訪者的態(tài)度。）1)? 第1段主要寫了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。

　　寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

　　面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）

　　比喻和夸張鋪排兼用：

　　植被多于空地——喻“臉龐多毛”；

　　皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；

　　糾纏不清的樹根——喻眉毛；

　　泡沫——喻鬈發(fā)；

　　像熱帶森林般濃密——須發(fā)；

　　卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

　　2）? 第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

　�。ù罅康呐疟龋赫麄�(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

　　“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

　　3）第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）

　　面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

　　4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

　　穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。

　　關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

　　5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

　　寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

　　4、布置作業(yè)：

　　你覺得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

　　假如請(qǐng)你來對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫？

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)舊課

　　你覺得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

　　假如請(qǐng)你來對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫？

　　前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　�。ㄒ皇峭袪査固┩饷驳钠接股踔脸舐�；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。）

　　2、感悟文本

　　精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

　　1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。

　　用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）

　　寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

　　2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）

　　除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？

　�。ㄟB續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）

　　引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？

　　（運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面，課文中有一句話可作對(duì)比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。

　　3)第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語句的分析）

　　思考：犀利與威力是否重復(fù)？

　　為什么不描寫眼睛的其他特點(diǎn)？

　　A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已�！薄�—先抑后仰

　　用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶。（眼睛）

　　B、“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的電波……”

　　用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的'代言人。因?yàn)樗�的文學(xué)創(chuàng)作，既來自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本職和要求。

　　C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩�！�

　　這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。

　　4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸�！钡暮�義）

　　介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。

　　“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富�！薄�—這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。

　　“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

　　第三課時(shí)

　　課后習(xí)題和作業(yè)的講評(píng)

　　托爾斯泰生平介紹補(bǔ)充

　　課外拓展：托爾斯泰代表作品《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》的介紹。

　　列夫托爾斯泰教案 4

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。

　　過程與方法

　　1.反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。(重點(diǎn))

　　2．研究欲揚(yáng)先抑的寫法。(難點(diǎn))

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意

　　提問1：本文前后對(duì)托爾斯泰描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

　　明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　提問2：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請(qǐng)仿照示例，從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

　　明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。”描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎�！泵鑼戫毎l(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。”“他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子�！泵鑼懫つw：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙�！泵鑼懕亲樱骸耙粋�(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子�！�

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

　　提問3：課文前半部分對(duì)于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對(duì)塑造人物形象有何作用？

　　明確：(1)臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。

　　提問4：作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

　　明確：他的目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的.洞察力。眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會(huì)、人生，對(duì)時(shí)代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體味修辭之美

　　提問5：本文多處運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子。

　　(1)不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　　(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

　　提問6：本文語言厚重，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)品味下面句子的深刻含義。

　　(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

　　(2)……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。

　　明確：(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國家和教會(huì)進(jìn)行猛烈抨擊。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，個(gè)性表達(dá)想法

　　提問7：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

　　明確：不矛盾�！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜�，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財(cái)富留給后人，他又是偉大而幸福的。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　列夫托爾斯泰

　　外貌 眼睛 靈魂

　　丑陋 犀利 高貴

　　普通 豐富 博大

　　矮小 威力 深邃

　　(丑) (美) 崇敬贊美

　　(形) (神) 欲揚(yáng)先抑

　　可取之處 本文的語言十分優(yōu)美，人物的思想內(nèi)涵十分深邃。在本文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了一定的了解。

　　不足之處 對(duì)于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難，雖然緊扣關(guān)鍵語句品味，并結(jié)合時(shí)代背景分析，但因?yàn)檫h(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代，而且是外國的社會(huì)背景，學(xué)生體會(huì)不夠深刻。

　　列夫托爾斯泰教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力 體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。

　　學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。

　　過程與方法

　　把課文的閱讀理解與用肖像描寫為主要手段寫人物的寫法結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀 托爾斯泰的思想變化和人生追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　托爾斯泰的思想變化和人生追求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

　　教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　教 學(xué) 流 程（第 一 課時(shí)）

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　預(yù)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。胡髭(zi1) 長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留 愚鈍(dun4)禁錮(gu4) 軒(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然 學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋

　　預(yù)習(xí) 2．解釋下列詞語。

　　黝黑：黑；黑暗。

　　滯留：停留不動(dòng)。

　　愚鈍：愚笨；不伶俐。

　　器宇：人的外表；風(fēng)度。

　　禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

　　犀利：鋒利；銳利。

　　侏儒：身材異常矮小的人。

　　酒肆：酒館。

　　尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

　　粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

　　藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

　　郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。

　　鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

　　誠惶誠恐：惶恐不安。

　　廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　無可置疑：沒有什么可被懷疑。

　　黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。 學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋

　　導(dǎo)人 列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛�，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個(gè)陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的'情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。 學(xué)生了解

　　列夫托爾斯泰教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、欧e累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。

　�、剖占�整理托爾斯泰和茨威格的資料。

　�。�、能力目標(biāo)：

　�、糯�摩語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。

　�、仆ㄟ^閱讀把握課文欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀，感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、誦讀法：

　　文中茨威格以他高超的語言功力展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鮮明，蘊(yùn)涵深刻。在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。

　　２、聯(lián)想法：

　　課文用文字描繪托爾斯泰肖像畫，尺水興波，縱橫捭闔，主要得益于大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。這給讀者創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間，活學(xué)生的想象聯(lián)想能力，玩味其情趣，揣摩其含意。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體ＣＡＩ課件投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　誦讀，整體感知托爾斯泰的外貌。品評(píng)語句，深透理解課文的描述方法和思想感情。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　（投影顯示托爾斯泰畫像）

　　同學(xué)們，似累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”�！稇�(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。

　　二、資料助讀

　�。ㄍ队埃�

　　作者簡(jiǎn)介：斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利文學(xué)家，生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭，自幼徜徉沉浸在音樂、詩歌、戲劇的藝術(shù)之宮里，１９０１年在維也納大學(xué)攻讀哲學(xué)期間出版了第一奉詩集《銀弦集》。此后，新作迭出，文學(xué)成了他畢生追求的事業(yè)。小說劇、詩歌、傳記、散文特寫，各種文學(xué)體裁他無不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。他的主要成就在文學(xué)傳記和小說創(chuàng)作方面。主要作品有：為巴爾扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基寫的傳記《三位大師》和《羅曼羅蘭》等，小說《焦燥的心》《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》《象棋的故事》《一顆心的淪亡》等等。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激驅(qū)使下的命運(yùn)遭際，對(duì)人物的心理活動(dòng)、精神狀態(tài)進(jìn)行細(xì)膩的工筆式描繪。

　　１９４２年２月２２日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所，以一個(gè)弱者的絕望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無聲的控訴和抗議。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　１、范讀課文（或聽朗讀錄音）后學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解詞語含義：

　　⑴注音：

　　髭（zī）髯（rán）鬈（quán）廣袤（mào）無垠犀利（xī）禁錮（gù）滯留（zhì）頷（hàn）首低眉尷尬（gān gà）黝黑（yǒu）熾熱（chì）锃（zèng）亮⑵釋義：

　　犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。

　　器宇：氣概、風(fēng)度。

　　禁錮：束縛、限制。

　　軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

　　尷尬：（神色、態(tài)度）不自然：處境困難，不好處理。

　　滯留：停留不動(dòng)。

　　鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　誠惶誠恐：惶恐不安。

　　廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。

　　２、學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征，思考：

　�、耪页鑫闹懈爬ㄍ袪査固┑男蚊步o人的總體印象的語句。

　�、茝奈闹姓页鲞\(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評(píng)其表達(dá)效果。

　�、俏闹械冢刚Z段“托爾撕秦面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)？

　　學(xué)生思考后回答，教師明確：

　�、湃纾骸巴袪査固┙o人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子�！绷艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。“托爾斯泰并沒有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因?yàn)樗�與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)�！�

　�、泼鑼懨济�：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。

　　描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　　描寫皮膚；皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。

　　描寫鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。

　　描寫目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃的敏銳、犀利。

　　文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征�！靶巍薄吧瘛钡莫�(dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。

　�、钦n文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害�！北憩F(xiàn)他眼睛深刻、惟確的洞察力。

　　寫他的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激使之熾烈如火”。

　　寫托爾斯泰眼睛的`威力揭示他觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。

　　文章的結(jié)尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

　　３、學(xué)生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內(nèi)涵。

　　四、聯(lián)系背景材料，深展感悟思想內(nèi)容

　　１、教師指名誦讀課文６～９語段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)揣摩下列描寫托爾斯泰眼睛語句的含意：

　　（多媒體顯示）

　�、磐袪査固┻@對(duì)眼睛里有一百只眼珠。

　�、啤�…這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。

　�、钱�(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

　　學(xué)生研討后積極發(fā)言，教師明確：

　�、抛髡咭�用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的，觀察力。事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾托克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。文中有句話可以為此作出注釋，“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙�！�

　�、七@句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

　�、沁@句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。作為１９世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無不給予深刻的揭示，這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起秒皇政府的、惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。

　�。病⒑献餮杏懀�

　�、湃绾卫斫狻爸钡侥昙o(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬；直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了，直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意？

　　⑵課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸�！钡暮�義？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？

　　⑶作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？

　　學(xué)生研討后回答，教師提示：

　　⑴托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)──土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時(shí)代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良。”“這種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的�！�

　�、谱髡哒f，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富，”這就是說這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。這句話與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸�！辈⒉幻�盾�！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟�，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的，托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

　�、钦n文前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。寫他臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫，也是為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫──作者已一語道破，“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛，頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃耀的珠寶的甲殼而已。”全文既對(duì)托爾斯泰的“形”“神”作了獨(dú)到細(xì)致的刻畫，同時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。

　�。�、學(xué)生感情誦讀全文，深入體會(huì)課文的描述手法和思想感情：

　　教師簡(jiǎn)要小結(jié)：本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。

　　寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。進(jìn)一步探究，可以發(fā)現(xiàn)，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧曾說過：“托爾斯泰觀點(diǎn)中的矛盾，的確是一面反映農(nóng)民在俄國革命中的歷史活動(dòng)所處的各種矛盾狀況的鏡子�！�

　　文中的比喻和夸張把讀者帶進(jìn)無窮想象的空間，尺水興波，縱橫捭闔。

　　五、課堂小結(jié)

　　《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能所到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時(shí)，也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛，一切都基于深深的愛�！睂W(xué)習(xí)了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界，我們對(duì)這樣的評(píng)價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，我想，那長著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈。

　　列夫托爾斯泰教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感知對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)作者的崇敬贊美之情和托爾斯泰的思想變化和人生追求。

　　2.品評(píng)語言，學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用夸張和妙喻描寫托爾斯泰形貌的手法。

　　3.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

　　4.了解涉及深廣的人文背景

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”�！稇�(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界

　　二、文常簡(jiǎn)介：

　　1.斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個(gè)陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。

　　2.列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品還有《一個(gè)地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)�！栋材瓤�列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑�！稄�(fù)活》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。

　　《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》以戰(zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)。

　　《安娜卡列尼娜》交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，不僅形象地反映了俄國社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。

　　《復(fù)活》托爾斯泰在<復(fù)活>中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對(duì)國家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)：

　　1.疏通字詞：

　　2.理清脈絡(luò)：

　　感情基調(diào)：抑　(1-5)外貌特點(diǎn)：須發(fā)茂密　面部丑陋　表情愚滯

　　托爾斯泰形象：

　　感情基調(diào)：揚(yáng) (6-9)獨(dú)具慧“眼”：目光犀利　感情豐富　威力巨大

　　四、探究課文：

　　學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。

　　1.找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。

　　“托爾斯泰給人留下的難忘形象，于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子�！�

　　“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙�！�”

　　“托爾斯泰并沒有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因?yàn)樗�與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)�！�

　　總結(jié)：文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸張是故意言過其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征。“形”“神”的獨(dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。

　　2.從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評(píng)其表達(dá)效果。(結(jié)合課后練習(xí)三)

　　眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎�！�

　　須發(fā)：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度”。

　　須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。

　　須發(fā)：“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

　　鼻子：“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。

　　皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。

　　眼睛：一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光

　　眼睛：這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。

　　總結(jié)體會(huì)：效果是印象鮮明深刻，使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。文中的比喻和夸張把讀者帶進(jìn)無窮想象的空間，尺水興波，縱橫捭闔。

　　3.課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文來看，我們?nèi)阅芨惺艿竭@位文豪的不凡，這是為什么?前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用?

　　明確：課文前半部分描寫了托爾斯泰的外貌，突出兩點(diǎn)：一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。意在反襯其靈魂的高貴，反襯眼睛精美絕倫。先抑后揚(yáng)，相反相成，相互襯托，獨(dú)具藝術(shù)效果。

　　寫托爾斯泰外貌平庸、普通的.一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國人民大眾的一員;寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。進(jìn)一步探究，可以發(fā)現(xiàn)，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧曾說過：“托爾斯泰觀點(diǎn)中的矛盾，的確是一面反映農(nóng)民在俄國革命中的歷史活動(dòng)所處的各種矛盾狀況的鏡子�！�

　　本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，“先抑后揚(yáng)”，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。

　　4.作者為什么要著力刻畫托爾斯泰的眼睛?(參看書P36二)

　�、偻袪査固┻@對(duì)眼睛里有一百只眼珠。(萬物盡收眼底的觀察力)

　�、凇�…這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。( 他的思想和藝術(shù)既來自社會(huì)生活，又揭示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。)

　�、郛�(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。(批判現(xiàn)實(shí)及其深刻準(zhǔn)確)

　　明確： “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。

　　5.文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)?

　　明確：課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害�！北憩F(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

　　6.如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意?

　　明確：托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時(shí)代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良�！薄斑@種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的�！�

　　7.課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的;但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸�！钡暮�義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。 　　明確：盡情發(fā)言，言之成理，自圓其說。

　　五、小結(jié)：

　　《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時(shí)，也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛，一切都基于深深的愛。”學(xué)習(xí)了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界，我們對(duì)這 樣的評(píng)價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，我想，那長著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈。

　　六、布置作業(yè)：

　　列夫托爾斯泰教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。

　　2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。

　　3.閱讀感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，感悟作者對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情。感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　【教學(xué)過程】

　　一、作家導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師給你們介紹一位文學(xué)大師。這對(duì)我們理解課文非常必要，所以同學(xué)們一定要仔細(xì)地聽。

　　托爾斯泰，一位文學(xué)巨匠，在俄國文壇馳騁近60年，創(chuàng)作了大量的世界文學(xué)中第一流的作品，題材廣泛，體裁多樣，其中以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》最為。他是世襲貴族，卻一生致力于地尋求接近人民的道路。他多次在自己的莊園進(jìn)行改革，致力于尋求和諧的社會(huì)秩序，尤其到了晚年，他堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來，強(qiáng)烈反對(duì)土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格卻稱之為“世間最美的墳?zāi)埂薄?/p>

　　俄國有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是他。真沙皇對(duì)他無可奈何，而他卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治。

　　他是俄羅斯的世襲貴族，卻一直致力于平民化，身體力行向貴族階層反叛和宣戰(zhàn)。

　　他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一把鋒利的匕首。

　　他聲名顯赫，擁有莊園，卻甘愿放棄一切、散盡錢財(cái)，去做一個(gè)一無所有的農(nóng)民。

　　他擁有無數(shù)的文學(xué)信徒，卻不容于家庭，晚年離家出走辭世于車站。

　　他一生創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，享譽(yù)世界，死后卻安靜而樸素，連一塊墓碑都不要求。

　　他的遺言不是留給妻兒的，而是留給這個(gè)世界的，他說：“我愛真理�！�

　　82歲，他走完了自己的一生。留給我們的是90卷的文集，是藝術(shù)杰作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》。

　　他就是在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托爾斯泰。

　　二、初讀——初識(shí)托翁

　　真正的托爾斯泰我們已經(jīng)無緣得見，今天，就讓我們通過奧地利作家茨威格的文字描繪去拜訪這位世界文學(xué)巨匠。本文是奧地利作家茨威格為托翁創(chuàng)作的一幅“肖像畫”。在茨威格筆下，托翁長相如何?請(qǐng)你瀏覽文章，勾畫描寫托翁形貌特征的語句，并概括回答：

　　托爾斯泰長得，因?yàn)樗��?用原文語句回答)

　　師：總結(jié)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)在茨威格筆下，托翁有著鮮明的外貌特征：

　　他須發(fā)濃密(丑)——亂蓬蓬的頭發(fā)，多毛的臉龐，濃密的胡髭，長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子，一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。植被多于空地

　　他臉孔平庸(丑)——：總的印象是失調(diào)，崎嶇，平庸甚至粗鄙。

　　一張?zhí)镆按宸虻哪樋组L相粗劣，像粗制濫造的小屋;皮膚藏污納垢，缺少光澤，像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙;難看的招風(fēng)耳;額頭像是用刀胡亂劈成的樹柴;眉毛寬約一指，朝上倒豎，像糾纏不清的樹根;小眼睛;獅子鼻寬寬的、兩孔朝天，像被人拳頭打塌了的樣子;凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇;

　　他臉色平淡無奇(丑)：沒有一點(diǎn)光彩可言。

　　憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影.滯留著愚鈍和壓抑，找不到一點(diǎn)奮發(fā)向上的靈氣，找不到精神光彩，沒有一點(diǎn)光彩可言。這張臉平淡無奇，障礙重重，像禁錮思想的囚牢;蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。

　　他氣質(zhì)丑：長相平平，是俄國普通大眾的一員。

　　擁有一張俄圍普通大眾的臉，沒有自己獨(dú)特的面相，缺乏詩人、幻想者和創(chuàng)造者的氣質(zhì)。

　　他身材丑：矮小敦實(shí)，像個(gè)侏儒。

　　總體印象：托翁長相平平，卻有一雙銳利異常、能洞察世事的眼睛。外貌丑——眼睛美

　　思考：俗話說，瑕不掩瑜，作者為什么要花那么多筆墨著重描寫托爾斯泰平庸、普通的外貌?

　　明確：寫托爾斯泰外貌平庸、普通，既是對(duì)托爾斯泰肖像的真實(shí)刻畫，同時(shí)又揭示出他是俄國人民大眾的普通一員;寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯了他眼睛的無比精美。——這種寫法就是先抑后揚(yáng)。

　　三、精讀——眼睛

　　作者為什么重點(diǎn)寫托翁的眼睛?他從托翁的'眼睛中讀出了什么?

　　“眼睛是心靈的窗口�！闭J(rèn)真閱讀描寫托爾斯泰眼睛的句子，說一說，你讀出了一個(gè)怎樣的托爾斯泰?

　　補(bǔ)充材料一：世界上最偉大的小說

　　《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》以戰(zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)。

　　近千個(gè)人物，無數(shù)的場(chǎng)景，國家和私人生活的一切可能的領(lǐng)域，歷史，戰(zhàn)爭(zhēng)，人間一切慘劇，各種情欲，人生各個(gè)階段，從嬰兒降臨人間的啼聲到氣息奄奄的老人的感情最后迸發(fā)，人所能感受到的一切歡樂和痛苦，各種可能的內(nèi)心思緒，竊取自己同伴的錢幣的小偷的感覺，到英雄主義的最崇高的沖動(dòng)和領(lǐng)悟透徹的沉思──在這幅畫里都應(yīng)有盡有。”(斯特拉霍夫?qū)σ恢北蝗朔Q為“世界上最偉大的小說”《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的評(píng)論。)

　　補(bǔ)充材料二：對(duì)俄羅斯上層社會(huì)的吶喊

　　《安娜·卡列尼娜》交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。

　　這里全是虛偽，全是謊言，全是欺騙，全是罪惡!(安娜·卡列尼娜臥軌時(shí)對(duì)上流社會(huì)的詛咒實(shí)際是托爾斯泰內(nèi)心深處對(duì)俄羅斯上層社會(huì)的吶喊。)

　　補(bǔ)充材料三：托爾斯泰的憂郁

　　托爾斯泰決定放棄自己的利益，放棄自己的家產(chǎn)和版稅，統(tǒng)統(tǒng)分給窮人，以求得良心上的安穩(wěn)。托爾斯泰還將自己的大部分精力用在燒茶、劈柴、生爐子上，為學(xué)生編寫識(shí)字課本，為農(nóng)民編寫俄語讀本……但這一切，在外人看來幾乎就是一種巨大的浪費(fèi)，高爾基就從來不認(rèn)為一個(gè)偉大的作家“去種地、修爐灶、做皮靴”有什么必要。但托爾斯泰就這么干了幾十年，他穿著寬大的農(nóng)夫的上衣、一部蓬松的大胡子、滿臉愁苦的形象讓人印象深刻。

　　1910年11月7日，托爾斯泰死在他的出走途中，死前他說：“其實(shí)……我愛很多……他們?cè)趺础�…”這是他最后的話。

　　補(bǔ)充材料四：托爾斯泰的愛心

　　19世紀(jì)的俄國還很貧窮落后，而且等級(jí)森嚴(yán)，農(nóng)民的孩子幾乎沒有受教育的權(quán)利。托爾斯泰就在自己的莊園里創(chuàng)辦了貧民學(xué)校——亞斯納亞·波利亞納學(xué)校。他收的學(xué)生都是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民子弟，甚至還有四五名女生，這在當(dāng)時(shí)可真是破天荒。托爾斯泰的教育模式極為自由開明，迥然不同于當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的墨守成規(guī)的貴族教育方式。他對(duì)學(xué)生不約束，不體罰，完全由著他們的興趣選課并自由發(fā)展，同時(shí)注重在日常行為中自然而然地灌輸民主平等的意識(shí)。學(xué)生中有人在多年后回憶說：“我們?cè)绯康叫Ｉ蠈W(xué)不受時(shí)間的限制。學(xué)校里沒有傳統(tǒng)的功課表，也不用打鈴的形式來區(qū)分課時(shí)。每門課都很有意思，每個(gè)人都可以上他想上的課程，有人學(xué)地理，有人學(xué)歷史，有人學(xué)寫作或繪畫，有人只想看書。如果學(xué)累了，可以隨便倚靠著睡覺。我們感到非常自由，經(jīng)常一整天呆在學(xué)校里，到很晚才回家。”

　　還有一個(gè)故事也許更能說明托爾斯泰的愛心。

　　一次，當(dāng)托爾斯泰行走在莫斯科的廣場(chǎng)時(shí)，一個(gè)乞丐向他乞討。托爾斯泰立刻就要掏錢，旁邊一個(gè)朋友告訴他，這個(gè)乞丐不值得施舍，因?yàn)槠淦沸兄異毫�，全莫斯科都聞名。托爾斯泰回答：“我不是施舍給他那個(gè)人，我是施舍給人道�！�

　　從這個(gè)故事我們可以看到，托爾斯泰的愛已經(jīng)不是灑向某個(gè)特定的階級(jí)，某些不幸的個(gè)人或人群，甚至也不僅僅局限于對(duì)宇宙間的一切生靈的關(guān)愛與憐憫，而是已經(jīng)升華為一種境界，如同一面柔軟卻又鋒利的劍，直面人類的靈魂。

　　“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，銳利、鋒利，讓人感受到他精神世界的豐富，是一位品格高尚的偉人，他是茨威格心中的偶像。

　　四、品讀——修辭

　　很高興我們對(duì)托爾斯泰的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從外表逐漸走向內(nèi)心，這讓我們明白了人的高貴不在于相貌而在于靈魂。在閱讀文章時(shí)，我們除為托爾斯泰的人格所折服，還深深折服于茨威格妙趣橫生的文筆。

　　找出你印象最深的語句，說說你欣賞的理由。

　　五、結(jié)束語

　　茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。雖然我們對(duì)托爾斯泰的認(rèn)識(shí)只是冰山一角，但卻是個(gè)很好的開始，老師有個(gè)建議，讓我們閱讀大師，走進(jìn)經(jīng)典：

　　(多媒體展示：《名人傳》《懺悔錄》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》)

　　列夫托爾斯泰教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識(shí)記重點(diǎn)字詞，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　2．品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義。

　　3．體會(huì)肖像描寫的作用。

　　4．了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。教學(xué)重點(diǎn)

　　感知內(nèi)容，品味語言，揣摩含義，了解托翁。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

　　介紹作者以及托爾斯泰，朗讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課

　　在十九世紀(jì)終了時(shí)陰霾重重的黃昏，一顆撫慰人間的巨星--托爾斯泰，以他敏銳而犀利的目光，吸引并慰撫了青年的心魂。是的，他是俄羅斯的偉大的心魂。你想知道他的外貌嗎？那么，請(qǐng)你看看作者是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫的，請(qǐng)你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。

　　本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成章的一節(jié)。

　　學(xué)生交流查找的資料，了解托爾斯泰的思想變化和人生追求；了解他的主要作品。長篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實(shí)踐“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的標(biāo)志。板書課題，出示目標(biāo)。整體感知

　　檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。學(xué)生交流、鞏固。指名學(xué)生與教師共同朗讀課文，其他學(xué)生聽讀并思考以下問題：

　�、偃�文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？

　　②文章為什么重點(diǎn)寫他的眼睛？

　�、畚恼卤磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　聽讀課文時(shí)，要在書上圈點(diǎn)勾畫，聽讀課文后，先自己思考，然后小組討論，再全班交流明確：

　�、偃�文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　�、谘劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛而充分表達(dá)出來。這里作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。

　　③托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美之情。研讀與賞析

　　再次默讀課文，思考下列問題

　�、僬�(qǐng)用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？

　�、诳坍嬤@些特征時(shí)，作者采用了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。）

　�、圩x了這一部分，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？

　　小組討論交流明確：

　　①托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“憂郁面孔上籠罩著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點(diǎn)光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對(duì)他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會(huì)令拜訪者感到失望。

　�、诒扔骱涂鋸埪�(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。③托爾斯泰長相粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國普通大眾的臉。

　　教師小結(jié)：

　　課文的前四段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，作者生動(dòng)地描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼見的托爾斯泰的巨大反差，同時(shí)作者對(duì)客人拜見情景的描寫，又一次讓我們?nèi)�方位地了解托爾斯泰的`身材特點(diǎn)、言行特征以及待客的方式，因而對(duì)托爾斯泰的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。同時(shí)，這一段也是過渡段。布置作業(yè)

　　1．熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　　2．完成課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　重點(diǎn)研討，品味語言，揣摩含義。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了解了托爾斯泰的外貌特征。本節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛的。研讀與賞析指名學(xué)生朗讀課文第二部分，其他學(xué)生聽讀并思考：

　　①課文第二部分是從哪幾個(gè)方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？

　　②課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？請(qǐng)用原文回答。

　�、墼趯懛ㄉ希�與寫外貌時(shí)是否相同？為什么？

　　四人小組討論交流之后，全班討論明確：

　�、賹懲袪査固┫�利的目光；寫托爾斯泰眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情；寫托爾斯泰眼睛的威力；贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。

　�、凇斑@道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”--目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力；“在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”--眼睛里透出豐富的感情；“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波……”--寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。

　�、巯嗤�點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用；不同點(diǎn)是前者多用抑筆，后者高度贊美，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫--這是欲揚(yáng)先抑的手法的藝術(shù)效果。

　　教師小結(jié)：

　　托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。請(qǐng)同學(xué)們課下一定多讀讀這位文學(xué)泰斗的作品，只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，我們才能更深刻地理解課文作者為什么會(huì)對(duì)托爾斯泰的眼睛作出如此的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)習(xí)本文，我們?nèi)缤�與兩位大師對(duì)話交流，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味文章的語言，最好將精彩的語段背下來。有些句子含義深刻，你是否都理解了，如果有疑問請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

　　學(xué)生質(zhì)疑

　�。▽W(xué)生提出不理解的句子，可全班討論解決，教師不要急于回答，教師可設(shè)小臺(tái)階讓學(xué)生自己揣摩品味。）

　　①托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。

　　高爾基的這句話運(yùn)用夸張，恰當(dāng)?shù)亍⒑芎玫氐莱隽送袪査固┠欠N能把萬事萬物盡手眼底的全方位的觀察力。

　　②這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波……

　　托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

　�、郛�(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)他們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

　　這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。

　　拓展延伸

　　課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸�！保�這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義？

　　自主探究之后，全班討論明確：（答案不求統(tǒng)一，但言之要成理，思想要正確）不矛盾�！熬哂羞@種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政，丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。布置作業(yè)

　　1．有計(jì)劃地閱讀代表托爾斯泰藝術(shù)高峰的三部小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》，進(jìn)一步了解這位文學(xué)泰斗的風(fēng)采。

　　2．完成課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫，以及練習(xí)三。

　　3．查閱有關(guān)資料，試寫一篇小論文，論題：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？

　　他出生在俄國，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨(dú)生女兒，所以他是一個(gè)天生的貴族。

　　但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄國的農(nóng)奴制度，他想把自己的私人財(cái)產(chǎn)分給農(nóng)民，然后像一個(gè)普通人那樣去生活。像一個(gè)農(nóng)民一樣親自參加勞動(dòng)。他的信仰和行為直接導(dǎo)致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機(jī)，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己現(xiàn)有的著作權(quán)和稿費(fèi)無條件地轉(zhuǎn)讓或捐出，自己幾乎身無分文。

　　他的遺言不是說給妻子兒女的，而是說給這個(gè)世界的，他說：“我愛真理�！彼�的一生，就是在焦慮與不安、對(duì)真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。

　　82歲，他走完了自己的一生。美國文學(xué)評(píng)論家哈洛·卜倫稱他是“從文藝復(fù)興以來唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。列寧也認(rèn)為“他的藝術(shù)標(biāo)志著全人類藝術(shù)發(fā)展上的一大進(jìn)步”。

　　他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，沒有十字架。

　　列夫托爾斯泰教案 10

　　一、教學(xué)目的

　　1．把握列夫·托爾斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的評(píng)價(jià)。

　　2．整體把握作者的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法。

　　3．賞析精彩語句，品味修辭手法在文中的表達(dá)效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風(fēng)格。

　　二、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道列夫·托爾斯泰嗎？

　　列夫·托爾斯泰是世界文豪，是19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，著有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等多部著作。大家能否想象，這樣一位杰出的大作家，會(huì)是怎樣一個(gè)形象呢？

　　【教學(xué)提示】

　　引導(dǎo)學(xué)生在腦中勾畫想象傳主形象，為進(jìn)入正文教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　三、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，整體把握文章

　　本文是一篇寫列夫·托爾斯泰的傳記文，文中主要寫到了列夫·托爾斯泰的什么？前后對(duì)他描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

　　明確：文中主要描寫了列夫·托爾斯泰的外貌。前文(1－5段)著重刻畫托爾斯泰的整體肖像，后文(6－9段)側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

　　1．閱讀第1－5段，說說作者是如何描寫列夫·托爾斯泰的外貌的'，表現(xiàn)了列夫·托爾斯泰外貌的哪些特征？

　　明確：

　　第1段突出托翁(托爾斯泰)的面部輪廓，尤其突出他臉的多毛特征；

　　第2段用各種修辭形象地描寫托翁面部的各個(gè)部位，表達(dá)托翁面部給人留下的整體印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙；

　　第3段重點(diǎn)寫面容表情，突出托翁丑陋的一面；

　　第4段作者從多個(gè)方面、各個(gè)角度來寫托翁的相貌普通和平常；

　　第5段借托翁外貌會(huì)令拜訪者感到失望來表現(xiàn)托翁的外貌平凡甚至丑陋。

　　2．分析至此，托翁的形象是否與你想象中的有區(qū)別呢？請(qǐng)你將課文所描述的托翁形象簡(jiǎn)筆描畫出來。

　　【教學(xué)提示】

　　本文的外貌描寫十分突出，特征把握十分到位，教師可引導(dǎo)學(xué)生繪出托翁形象，更深入地把握托翁的外貌特征。

　　3．思考：作者為什么會(huì)花大筆墨描寫托翁外貌特征的平庸呢？如此描寫是否另有深意，結(jié)合課文，說說你的見解。

　　明確：

　　(1)托翁外貌平庸甚至丑陋是他外貌的真實(shí)特征，是他作為俄國普通大眾中的一員的特征，因此值得大筆墨刻畫。

　　(2)作者在文中大量用到“平凡、平庸、丑陋”等詞匯描繪托翁的外貌，其實(shí)是為后文突出他的精神境界做準(zhǔn)備。如第4段中“他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”已然超出外貌描寫，漸抓托翁的精神境界，而反復(fù)出現(xiàn)的“天才的靈魂”一句也預(yù)示著前文的外貌描寫是為其做鋪墊的。

　　【教學(xué)提示】

　　教學(xué)過程中可聯(lián)系課文批注進(jìn)行教學(xué)。

　　4．閱讀第6－9段，說說作者是如何描寫托翁的眼睛的。

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