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三個兒子教案

時間:2022-10-22 18:29:23 教案 我要投稿

三個兒子教案三篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的三個兒子教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

三個兒子教案三篇

三個兒子教案 篇1

  【教學目標】

  1.認識6個生字,探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范、端正、整潔地書寫“胳”“膊”“拎”“桶”4個字,探究漢字部件細小的變化規(guī)律,從而感受漢字的形體美。

  2.在文本語境中知道“一個……又一個……另一個……”的表達作用,并在運用中提升表達能力。

  3.正確地朗讀課文,讀好人物語言。

  【教學重點】

  1.認識6個生字,寫好4個字。

  2.知道“一個……又一個……另一個……”的表達作用。

  【教學難點】

  1.在識字、寫字的過程中,引導學生探索規(guī)律、記憶特例。

  2.在運用中提升表達能力。

  【設(shè)計理念】

  突破隨文識字以“一”帶“串”的局限性,讓學生通過本課學習,在識字能力上有所提升。在隨文識字中找到讀詞、認字的規(guī)律和特例,提升學生歸納、推理的思維能力,提高識字、寫字的效率,增強識字、寫字的興趣。

  【教學過程】

  一、直奔課題,了解學情

  師:今天我們一起來學習課文第23課《三個兒子》。(生齊讀課題)

  二、規(guī)律識字,高效識記

  1.在自主學習中讀準字音

  師:請大家把課文讀通,注意讀準字音,等會兒接受挑戰(zhàn)。

  2.在檢測反饋中探尋規(guī)律

  (1)探尋部件的讀音規(guī)律。

  師:老師要考考你們,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(出示詞語“水桶”“拎著”“沉甸甸”)誰來讀?

  預設(shè):“拎”字正音

  出示“令”字,與“拎”字讀音作比較。

  師:回憶一下,我們認識的字中還有哪些字也帶有這個“令”字?(生答,師板書。)

  師:像這樣念后鼻音的字遠遠不止這些。(出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字)

  師:讀一讀這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(生讀,師啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

  師:看來帶這個部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學習的“拎”字卻是一個特殊字,它念前鼻音。請大家齊讀3遍。

  師:在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法。遇到這種特殊情況,可以采用記少不記多的方法。

  【設(shè)計意圖:在探索聲旁表音的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)記憶方法。通過學生認讀、教師抽查等方式,了解學生認讀生字的難點。本環(huán)節(jié)教師讓學生發(fā)現(xiàn)字音認讀的矛盾,通過借助工具書驗證,并得出方法。在把握這一類字讀音的規(guī)律中,落實高效的識字學習方法。只有把握住學生的認知起點,帶動學生親歷學習探索的過程,才能讓學生記憶深刻!

  (2)探尋詞語的輕聲規(guī)律。

  師:哪位同學讀讀這組詞語?(出示:“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”)

  師:仔細聽老師讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:要把這些詞語讀好,特別要注意輕聲的讀法。咱們再一起讀一讀。

  師:詞語都讀得這么好了,放到課文里就不要忘了它的正確讀音。大家齊讀課文第7、8自然段。

  (3)探尋形旁的表意規(guī)律。

  師:媽媽拎著水桶,胳膊都痛了,快幫媽媽捏捏胳膊吧!胳膊在哪里呢?(生指自己的胳膊)

  預設(shè):生錯誤地認為肩膀也屬于胳膊,師出示人體結(jié)構(gòu)圖,引導學生找對胳膊的位置。

  師:繼續(xù)看看身體部位的名稱,發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律?(生找到字形規(guī)律:表示身體各部位名稱的字帶有肉月旁。)

  師:表示身體部位的字大多是肉月旁,但也有特殊例外。識字多有趣啊,只要我們尋找規(guī)律,記記個例,就能輕松學會。

  【設(shè)計意圖:在導的困惑處繼續(xù)探索字形規(guī)律。大多數(shù)學生只能模糊理解“胳膊”的意思,當學生理解產(chǎn)生歧義時,教師順著學生思維引導。由圖畫直觀展示胳膊的位置,一目了然。隨后,由“胳膊”形旁表意的規(guī)律發(fā)現(xiàn)“肉月旁”的秘密,但也有特殊字,如“手指”的“指”,順勢強化了“找規(guī)律,記特殊”的記憶方式。為了避免二年級學生的識字能力在平面上滑行,在語境識字的同時,要引導學生探索規(guī)律、記憶特例,實現(xiàn)得“字”、得“法”、提“思”多重教學價值!

  三、寓教于樂,游戲放松

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  師:老師邀請大家來放松一下吧。咦,音樂怎么停了?哦,原來是要來一個全身總動員呢!

  (師宣布游戲規(guī)則:不許說話。聽音樂,用動作回答問題。這個字念平舌音還是翹舌音,伸伸胳膊表示念平舌音,拍拍胸表示念翹舌音。)

  師:各就各位,音樂一響就答題。

  師:恭喜你們,都答對了,跟著音樂繼續(xù)動起來。

  【設(shè)計意圖:課堂要求孩子調(diào)動多種感官去體驗,去親力感知,在興趣盎然中不知不覺地學習,以達到“潤物細無聲”的教育效果。課中休息,教師創(chuàng)設(shè)音樂突然停止來激趣,緊緊抓住低年級學生的身心特點,利用身體的律動游戲兼顧前面的'知識點的復習,寓教于樂,勞逸結(jié)合!

  四、集中再現(xiàn),鞏固生字

  師:這節(jié)課我們認識了很多生字,現(xiàn)在把它送進兒歌里,你還會讀嗎?同桌一起練習練習。

  師:我們一起來讀一讀。

  師:你們讀得真好,看,生字原來都藏在這里呢!

  【設(shè)計意圖:言語能力的提升是一個循環(huán)往復的過程!傲暋蔽谋颈磉_,“遷”生活表達,從“感知”到“學懂”,從“懂得”到“會用”,不斷幫助學生建構(gòu)起自己的言語機智!

  五、觀察比較,規(guī)范寫字

  1.對比兩個結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字,探尋寫好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”。

  2.教學“膊”字。觀察發(fā)現(xiàn):除了注意“收收腳”“變苗條”外,還要特別記住小鉤變沒了。

  師:這些細微變化都是寫字時部件互相謙讓的結(jié)果,也是寫字時要掌握的規(guī)律。(板書:胳膊)

  3.自主學習“拎”“桶”字的書寫。

 。ǚ答仯u價。)

  4.追問:“桶”字為什么“鉤”沒有變沒呢?

 。ǔ鍪旧郑骸巴啊薄坝隆薄安病薄I^察、發(fā)現(xiàn)并交流。)

  師:小朋友在寫字的時候可要仔細觀察細微的變化,部件放在不同的位置寫法也許還會有不同。找到寫字的規(guī)律就能把漢字寫得更漂亮。

  【設(shè)計意圖:在操作實踐活動中再次強調(diào)了寫字時找規(guī)律的思維方式。課堂上落實10分鐘的寫是識字教學中的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計力求發(fā)揮生字的范例功能:以簡單為例——“胳”的書寫;以復雜為練——“膊”的書寫;規(guī)律揭示——以“一”帶“串”的變化,使學生的寫字能力得到了發(fā)展。由扶到放,實現(xiàn)了教師引導、學生自主學習的教學過程!

  六、總結(jié)

  師:同學們,這節(jié)課你學到了什么呢?(師生交流)

  【教后所思】

  一、體現(xiàn)課堂的探究式學習方式

  本課教學,從讀準字音到寫好字形,多處凸顯探究式學習。當學生讀錯“拎著”的“拎”字時,我?guī)ьI(lǐng)學生一起探究錯誤的原因,并通過“記少不記多”的方法來幫助學生記憶特殊字音。在學習“胳膊”一詞,發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后,我并沒有止步,而是帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”,再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象。在教學寫字時,讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細小變化,并在對比、分析中得出寫正確的方法,懂得寫字要用心觀察的道理。縱觀這節(jié)課,學生的思維不僅僅停留在識字、認字、寫字上,而是在整理、分析中掌握新了的學習方法,從而得“字”、得“法”、提“思”。

  二、體現(xiàn)課堂學習結(jié)果系統(tǒng)化的原則

  識字、寫字教學時力求使學生對已經(jīng)獲得的知識進行加工、整理,最后得法。本節(jié)課特別注重識字方法的學習。本節(jié)課寫了4個生字,其中2個生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡單字“胳”為例,用兒童化的語言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”。然后引導學生學著用這樣的方法學習形難字“膊”,在“圈不同”的練習中,再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律。教學到此,我并沒有止步,繼續(xù)引導學生用新獲得的方法進行比照,得出更加準確的變化規(guī)律。整個寫字環(huán)節(jié),學生在觀察字形、臨寫生字的過程中習得合體字書寫的部分規(guī)律,并在展示學生的書寫成果時及時用兒童化的語言進行檢驗,教學既生動又讓學生得法。

三個兒子教案 篇2

  教學目標:

  1、復習生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。

  3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學重點:

  能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。

  教學難點:

  欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  一、板書課題,揭示目標

  (一)師生共同板書課題,生齊讀課題。

  (二)出示學習目標,指生讀。

  1、復習生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的.語氣。

  3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  二、字詞回顧

  出示詞語,指生讀,檢測,生正音。

  三、品讀課文,讀懂文本

  (一)自學指導一:精讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、讀課文,找出三位媽媽的話。

  師:請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話,用“———”畫出來。

  2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。

  3、指導朗讀三位媽媽的話,體會閱讀樂趣。

  (二)自學指導三:讀讀說說,體會“孝敬”美德。

  1、感受沉甸甸的“一桶水”。

  三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。

  2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

  3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。

  4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫法。

  四、拓展延伸,升華情感

  1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?

  2、頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。

三個兒子教案 篇3

  [教學目標]

  1、學習課文中的六個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,3、能帶有感情地讀好人物的對話。

  4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容,5、從課文的語句中基本體會作者表達的思想感情。

  6、基本懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。

  [教學重點、教學難點]

  準確、流利地朗讀課文,能帶有感情地讀好人物的對話。

  基本懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。

  [教學準備]

  生字卡片、課件

  [教學過程]

  導入新課:

  師:同學們,今天我們一起來學習23課,請跟我一起寫課題(板書課題)

  請全班齊讀課題——23 三個兒子

  學習生字:

  1、師:請同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2、師:同學們讀書真認真啊。老師也沒閑著,我把課文中的生字小地雷都挖出來了。大家集中注意力,用自己最喜歡的方式認真記一記,待會老師可要點兵點將,引爆地雷。

  3 師:點兵——點將(CAI:生字小地雷,指名讀,讀好了放一個煙花)

  師:好,一炮打響!真是個出色的排雷兵。

  哎呀,小地雷怎么沒炸響呀!再讀讀看。

  4、 拎:做一個拎的動作給我看看。

  晃:有什么好辦法記住這個字?

  甸:單個字讀dian 組成詞語就讀dian(這里直接告訴學生)

  桶:還可以組成什么詞?

  5、地雷掃清了,我們的識字小火車一定能順利開到終點!靶⌒』疖囬_起來,(轟隆轟隆快快開)”

  三、學習課文:

  1、自讀自悟,體會三個媽媽說話的語氣。

  師:哎喲,小朋友們真能干呀,這么短的時間里記住了所有生字,媽媽看了一定會夸獎你的.她會說些什么?

  誰還能把媽媽表揚你時的表情和動作做一做?

  2、師:今天,有三個媽媽也在夸獎自己的孩子,請再讀讀課文,邊讀邊把三個媽媽評價孩子的話用橫線畫下來。

  師:你們都找到了哪幾句話呀?(真不錯!找得可真準。

  3、(課件:第一個媽媽的話)

  師:誰來讀?

  還有誰讀得比他更像媽媽?

  好,和這位親愛的媽媽握握手,我知道了,你的孩子力氣大所以你很自豪,是嗎?那咱們就帶著這種體會一起來讀讀。

 。ㄕn件:第二個媽媽的話)

  師:誰來讀讀第二個媽媽說的話?

  你兒子歌唱得這么棒,你心情怎么樣?

  這位媽媽,你的感受怎樣呢?

 。ㄕn件:第三個媽媽的話)

  師:誰來讀?

  好!請你來!

 。1)“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!痹谶@個媽媽眼里,兒子怎么樣?

  生1:也許是說她的兒于既不聰明,也沒有力氣。

  生2:也許是說她的兒于既不會唱歌,嗓子也不好聽。

  生3:也許是她的兒子太普通,沒有什么特別的。

  生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。

 。2)師:那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最后一個媽媽說的話吧!

  6、師:讀得真棒!我有個小建議,要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情,這樣的話你就會更像媽媽了。請同學們在四人學習小組內(nèi)一起來練練三個媽媽的話。

  請第一個媽媽?

  第二個媽媽?

  第三個媽媽?

  媽媽的表情和動作呢!

 。ǘ├首x感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法。

  師:小朋友讀得真好,真像一群可愛的媽媽。三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,請看——

  出示課件(提水艱難圖片):看到這副畫,你有什么感受嗎?

  師:是啊,水很重,三個媽媽很累!課文中有一個自然段也寫了這副畫的內(nèi)容,看看哪個小朋友能夠找到這句話!請你讀!

  唉呀,這水太沉了,三個媽媽多累呀,我也想讀讀這段話,可以嗎?那你們能給我提點好建議嗎?告訴我該怎么讀?

  4、師:哦,謝謝!那我來試試!

  呵呵,我讀得怎么樣?

  師:噓!想不想知道我為什么讀得這么好?因為我在一邊讀的時候,一邊想像著媽媽提水艱難的畫面,一邊讀,一邊想,這也是讀好書的竅門哦!

  師:你們也想試試嗎?女同學先讀!男同學來!

  8、師:媽媽多累啊,如果你是這三個媽媽的.兒子,看到媽媽提水這么辛苦,你會怎么做?怎么說呢?

  (三)領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié),拓展練習

  1、師:小朋友,你們真了不起,小小年紀就懂得了關(guān)心、體貼媽媽,面對這種情況,課文中的三個兒子,他們是怎樣做的呢?

  出示課件)請同學們自由地讀一讀。

  師:下面我說上一句,請同學們來接下一句。

  師:當老爺爺看到這三個兒子的表現(xiàn)時,他說了一句話。

  師:誰來讀讀老爺爺說的這句話。

  誰再來讀。

  師:聽了老爺爺?shù)脑挘阌惺裁磫栴}?

  師:老爺爺看到的究竟是哪一個兒子?

  師:老爺爺面前明明有三個兒子,可他為什么說第三個提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢?我不明白啦!你們能來幫幫我嗎?

  師:哦,原來老爺爺只看到一個懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。

  10、 師:當?shù)谌齻兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時,前兩個媽媽會怎么說。

  生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個好兒子。

  生2(羨慕地):您還說您兒子沒有什么特別的。

  11 、師:聽了老爺爺?shù)脑,又聽了前兩個媽媽對自己兒子的夸獎,這時候第三個媽媽對自己的孩子有了全新的認識,如果下次有人再問起他的兒子

 。ǔ鍪菊n件:媽媽——說:“我的兒子——。”

  12、師:第三個兒子真是個人見人愛的好孩子。在我們二乙班,也有許多這樣懂事的孩子,那你們在家是怎么為爸爸媽媽分擔辛勞的?你們有哪些讓爸媽快樂的金點子?

 。ǔ鍪菊n件:如果爸爸媽媽——,我就——)

  13、師:還有那么多小手高高舉著,就讓我們給爸爸媽媽獻上一首愛的小詩吧!

  14、師:孩子們,看到你們這么孝順,我想此時有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦!

  哪位家長愿意夸夸自己的孩子,機不可失,時不再來,請舉手示意。

  6、小結(jié)

  師:孩子們,今天你們的表現(xiàn)太出色啦,跟你們一起學習,享受讀書的樂趣,老師感到非?鞓!我會永遠支持你們,相信你們是最棒的。ㄕn件)

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