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作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的草原教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
草原教案 篇1
一、活動設(shè)計:
這學(xué)期我們讓幼兒知道中國有許多少數(shù)民族,了解了他們的特征,講到蒙古人擅長騎馬,蒙古族獨特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點,并留下深刻的印象!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動、好模仿的年齡特點出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動、手指畫、嘴巴講,來主動學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展。所以我設(shè)計了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。
二、活動目標:
1、感受蒙古音樂的特點,了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。
2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的'情景、動作,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。
三、活動準備:
《美麗的草原》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、尾巴等
四、活動過程:
開始部分:
導(dǎo)入:孩子們在老師帶領(lǐng)下,手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場,熱身,感受音樂的柔美。(熱身后,把尾巴裝入口袋。)
基本部分:
(一)分段欣賞感受音樂。
提問:我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個人在干嘛呀?
1、觀察圖片,初步了解騎馬和賽馬。
提問:你們看看他在干嘛呀?.
提問:你們知道賽馬和騎馬有什么不同?
小結(jié):騎馬是一個人靜靜的騎馬,賽馬是很多人進行比賽。
提問:想不想看看賽馬什么樣子?
2、觀看錄像、圖片,進一步了解騎馬和賽馬。
。1)提問:看到了什么?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)
聽到熱烈歡快的音樂,你想做什么?(想騎馬)
。2)請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬,老師善于抓住孩子騎馬動作一起模仿。
。3)出示騎馬圖片,讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩,隨音樂做拉韁繩騎馬動作。
提問:音樂快還是慢?(快)
賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)
除了拉住韁繩讓馬跑得快,還有什么辦法?(揚馬鞭)
。4)出示揚馬鞭圖片,孩子學(xué)習(xí)揚馬鞭(尾巴)動作。隨音樂揚馬鞭。
提問:揚了幾次鞭?
隨音樂再次感受揚鞭次數(shù)。
。5)出示圖片,觀察馬兒休息。提問:馬兒累了,有什么方法讓它休息一下?
孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。
小結(jié):撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。
3、集體完整感受表演賽馬。
教師小結(jié)幼兒表現(xiàn):策馬揚鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4、賽馬后的傳遞游戲。
。1)出示游戲隊型圖(半圓)提問:怎樣變成圓形?
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
(2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。
(3)教師哼唱旋律,由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。
隨音樂,再次玩游戲。
二、隨音樂完整表演賽馬。
1、策馬揚鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。
師:你聽,草原上賽馬比賽馬上就要開始了,我們都是勇敢的小騎手,讓我們騎上大馬,握緊韁繩,揚起馬鞭,準備出發(fā)了。
2、教給孩子邀請別人的方式,讓孩子邀請客人老師玩游戲。
草原教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語:那還等什么,咱們趕快學(xué)課文吧!
二、細讀課文,讀中感悟。
自讀全文。
、鍖W(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰來給我們讀一讀。
師:你覺得她哪些詞讀得特別好?
2、細品第一段。
⑴抓住啪!啪!、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。
、谱プ′仢M、新綠、醒來了等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語:當黎明到來的時候,隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢?
、鎸W(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段(可以左右交流、探討)
點擊草原之旅中的視頻,邊看邊體會草原的熱鬧。
2、相機教學(xué)。
讀過課文,看過錄象,你從哪兒感受到了草原的熱鬧?
羊多,羊歡
、艔奈闹心膸讉詞語感受到的?
抓。阂恢恢、涌出、羊群體會羊多。
、瞥鍪荆河砍觥⒈奶、奔向
、亲x好涌出、蹦跳、奔向,體會羊兒當時有多么快活。
⑷男生、女生比賽讀這句。
、捎蒙线@3個詞,說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。(同桌交流后發(fā)言)
師:我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了,我們(涌出)了教室,(蹦跳)著(奔向)大操場。
師:你當時開心嗎?快活嗎?
、首屛覀冊賮碛懈星榈刈x讀這句,感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
導(dǎo)語:真是群自在、快樂的羊。
牧民樂
、判∨笥,看了那些騎著駿馬,英姿颯爽的牧民,你想說點什么?
(真快;好威風(fēng);騎馬技術(shù)高;高興)
⑵請你自己讀讀第二句,看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎?
、侵该嗳俗x。齊讀。
此時的草原是多么得歡快、熱鬧!羊兒歡,人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。
、鐚W(xué)習(xí)第3自然段。
⑴師范讀,要求:一邊聽一邊想:你看到了什么?聽到了什么?
。ǹ囱蛉簣D片,播放牧羊人的歌聲)
、疲ㄎ铱吹搅搜蛉海,那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像?
自讀這句體會。
、菐煟貉騼撼扇旱纳⒉荚诓菰,慢慢地移動吃草,遠遠望去還像什么?左右交流后指名。
、龋牭搅烁杪暎,歌聲忽遠忽近,在大草原上空來回飄蕩,這就是回蕩。
、蛇@是怎樣的歌聲?
、手笇(dǎo)讀好這段,語速放慢,聲音漸漸放輕,學(xué)著老師的樣指名讀。
⑺在牧羊人悠揚的歌聲中,有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語:多美的一幅景象!小朋友,這么美的大草原,這么美的課文,我們把它印入腦海,好嗎?
師:選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背,也可以和邊上的小朋友一起背,比比誰最有感情。
(相機)喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
、懦鍪荆耗痢⒃@兩字。想想你有什么好方法記這兩個字,介紹給大家。
、颇阏J識了誰?寫的時候要注意什么?
、嵌嗝襟w講解各字,并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語:這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認真,李老師獎勵大家去大草原游覽一番。(播放《賽馬》)讓我們騎上駿馬,跟隨牧民一起去大草原吧。ㄗ銎饎幼,甩起鞭子,喊起來。)
師:點擊草原之旅。自己瀏覽圖片,想看什么就點什么。小朋友們,盡情地享受這次草原之旅吧!
學(xué)生自由操作,瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一,可以找好朋友一起完成,也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。
2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中,讓大家一塊兒來欣賞吧。
師:草原之旅即將結(jié)束,我相信每個小朋友的感觸都很深,讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧!
聽《草原的早晨》有感
邵弘一
前不久聽了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課,深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂美、情美的語文課。
1、圖美
課一開始,李老師用美麗的草原圖片,F(xiàn)ash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠的意境,把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原,進入課文的情境之中,學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。
在學(xué)文過程中,李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻,幫助學(xué)生理解字詞,像:寧靜、新綠、鋪滿這一類抽象的`詞語,使學(xué)生通過看圖,有了直觀的感受,激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感。
學(xué)文之后,草原之旅這一欄目的設(shè)計,使學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無限風(fēng)光,既鞏固了課文內(nèi)容,又開拓了學(xué)生的視野,延伸了知識面。
2、樂美
整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂,使人仿佛身臨其境,在美麗的大草原上暢游,感受到了天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草底現(xiàn)牛羊的意境。李老師讓學(xué)生在音樂聲中看,在音樂聲中聽,在音樂聲中想,在音樂聲中讀,把學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。
3、情美
整節(jié)課,李老師扎實的基本功,優(yōu)美自然的過度語言,激發(fā)了學(xué)生美文美讀的情感,激發(fā)了學(xué)生表達美的欲望。課上,學(xué)生們爭先恐后地搶著讀書,搖頭晃腦地自己品讀,喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓。
草原教案 篇3
一,教學(xué)目標:
1、通過這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,充分發(fā)揮其審美體驗的能動性。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、在對草原景色的獨特感知中豐富學(xué)生的情感體驗,陶冶學(xué)生的性情。
4、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成觀察,分析,思考客觀世界的良好習(xí)慣,培養(yǎng)一定的景色寫作能力。
二,教學(xué)重點、難點:
1、一些難字的讀音和難詞組的意思
2、草原的特點,魅力的具體表現(xiàn)在那些方面。
3、對作者蘊藏在草原景色中情感,即人生的思考體驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的靈感,應(yīng)用到日后的作文教學(xué)中。
三,教學(xué)方法:
以課文為文本,通過“講授法”的方式,學(xué)生與老師進行互動、對話,兼用多媒體教學(xué)方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的真正內(nèi)蘊。
四,教學(xué)時數(shù):1課時。
五,預(yù)習(xí)要求:
1、了解有關(guān)草原方面的知識。
2、掌握一些字的音和一些詞的意思,
3、熟讀全文,并能背誦第十一自然段。
六,教學(xué)過程和內(nèi)容:
1、導(dǎo)入新課:
引入:先一塊來再背誦一下《敕勒歌》……
肯定:同學(xué)們都背的很不錯!請同學(xué)們觀關(guān)于看草原風(fēng)光的小電影(一段五分鐘左右的草原風(fēng)光),請一些同學(xué)來告訴我,自己所了解的草原又是怎樣的?
明確:(同學(xué)都有自己獨特的感受。)概括起來,有的是談草原的表面景象的感受;有的是從媒體的渠道,來理解自己的感知的。有的是從生命的層面加以理解……
引入:今天我們來一塊走進鮑爾吉·原野的《靜默草原》,一感受他的眼里的草原,以及從草原所獲得的一些深層的蘊義。(并略帶介紹作者和寫作的.背景,說明鮑爾吉·原野,歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”)
七、講授新課:
檢查預(yù)習(xí)情況:
、耪垖W(xué)生上臺給生字詞注音:
前瞻 簇立 迥然 穹廬 長鬃披散 摩挲
⑵正音、正字:
前瞻(zhān) 簇(cù)立 迥(jiǒng)然 穹(qióng)廬 長鬃(zōng)披散 摩挲(suō)
⑶解釋生詞:
、偾罢埃合蚯胺降倪h處看;引申:向?qū)砜础?/p>
、诖亓ⅲ壕奂啥训赝α⒅话闶怯糜诨ú莸润w型較小的植物。
、坼娜唬盒稳莶畹煤苓h。
④穹廬:借指天空。
⑤摩挲:用手撫摩。
明確:念完生字和了解了一些的意思。回歸文本。從標題,說明作者筆下的草原側(cè)重的是“靜默”,而不是喧鬧的,明確喧鬧也是合理的。關(guān)鍵在于個人的感受體會。
引入:“靜默”在文中體現(xiàn)在那些方面,為何說草原是靜默的,讓同學(xué)們回答。
總結(jié):肯定,總結(jié)一下。草原是遼遠的蒼茫的。一個人,站在在草原上,可以任意遐想,悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的,也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵擾。所以,人,也必將是“靜默”的。也是個“善忘者”。與《敕勒歌》相比,鮑爾吉·原野的《靜默草原》有何特點?
明確:本文景物描寫較少了,更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟為主,是在對草原的一種獨特的情感基礎(chǔ)上,抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。問:作者的情感訴求。在文中是怎樣抒發(fā)的?用了什么手法?(生:是層層推進的,用了對比手法)。
引入:是層層推進的,用了對比手法。好對比手法體現(xiàn)在哪里?有哪幾組?讓同學(xué)討論回答。
草原教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、會認10個字,會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感,背誦課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)觀看草原的錄像,激趣導(dǎo)入。
你去過草原嗎?能給大家介紹一下嗎?
(二)指導(dǎo)讀課題,讀出喜愛之情。
(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀課文,遇到不認識的字借助拼音讀一讀,讀準字音。
2、拼讀會認字,注意讀準字音。
3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
(1)讀一讀這些生字詞,指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。
(2)開展拼讀競賽,以小組為單位進行詞語接龍朗讀,看哪一組讀得又快又準。
(3)讓學(xué)生質(zhì)疑:哪個詞不懂?理解“壯”:在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀,(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的'意思。
(4)自己小聲讀文,看看還有沒有不認識的字,請老師和同學(xué)幫助。
5、指名朗讀課文,其他同學(xué)標畫自然段。
(四)朗讀感悟。
1、分小組指名讀文,思考:課文寫了誰喜歡草原?
2、指名回答,老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)
3、學(xué)習(xí)“百”。
(1)這個字怎樣記?(白加一橫)
(2)教師板書,學(xué)生注意觀察占格。
(3)學(xué)生們練習(xí)書寫,注意把第一筆橫寫長點兒。
4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
提問:他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原?讀文找答案。
5、自己讀文,找答案。誰找到了就告訴大家,自愿選擇匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容,教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)師生配合讀文。
(2)學(xué)生匯報,其他同學(xué)補充:“為什么馬兒喜歡草原?”
(3)出示練習(xí):草兒( )牛兒( )羊兒( )
(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。
7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡:百靈鳥為什么喜歡大草原?
(1)誰能從文中找到答案?請讀出來。
(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀,才能讀出喜愛之情?請
你試一試,讀一讀。
8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
作者為什么喜歡大草原?可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說,齊讀最后一句話。
(五)總結(jié)。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。
2、你喜歡草原嗎?有感情地朗讀課文。
(六)口語交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)
師:同學(xué)們,你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎?能向大家介紹一下嗎?
1、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家,因為這里____________________,______________________。
2、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家鄉(xiāng),因為這里____________________,______________________。
3、我無論走到哪里,也不會忘記可愛的祖國,因為這里____________________,______________________。
(七)作業(yè)
背誦課文。
第二課時
(一)開課導(dǎo)入
(二)背誦課文
采取多種形式練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(都是左右結(jié)構(gòu))。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們?
先自己記一記,然后小組交流記字方法,最后集體反饋(以舊帶新)。
4、練習(xí)鞏固字形
(1)看偏旁組字組詞。
(2)給熟字加偏旁組成新字
月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5、指導(dǎo)書寫,注意把字寫勻稱。
(1)指導(dǎo)“朋”字的占格,左右相同。
(2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。(都是左窄右寬)
請學(xué)生注意:在書寫時右邊部分占了左半格一點。
(3)練習(xí)寫字
先描一描,再自己寫,注意把字寫端正,寫漂亮。
草原教案 篇5
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、會認寫10 個生字,正確讀寫重點詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。
4、體會文章的表達方式,引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美,人美,激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
過程與方法:有感情地朗讀課文,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美,人美,激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,品味藏北草原之“美”,體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)
一、引入新課
1、板書課題:藏北草原。
2、你們對“藏北草原”了解多少?
3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。
4、再讓同學(xué)們談體會。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文,想想課文給我們介紹了些什么?注意讀準字音。
2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
3、說一說課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容?
4、整體感知,師相機板書。
5、請你根據(jù)板書給課文分段。
6、指名回答:
7、師小結(jié):第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。
三、深入學(xué)習(xí)課文,體會課文所表達的思想感情。
1、自由讀第一段,體會情感。
2、指名讀,師相機指導(dǎo)。
3、采取多樣的讀書方式要讀,讀中進行體會。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng),我深深愛著的藏北草原”。
四、練習(xí)本課生字,進行書寫。
第二課時
師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)
一、通過朗讀引入本節(jié)課的`學(xué)習(xí)。
1、齊讀第一自然段。
2、師:“我深深愛著藏北草原”,那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的?給你印象最深的是什么?請只有讀課文,把你最喜歡的地方劃下來。
二、深入學(xué)習(xí)課文,體會作者所表達的情感。
1、指名讀2——6自然段,思考:這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點?
2、再讀,把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來,并批注自己的感受。
3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。
4、指名反饋。
5、指導(dǎo)朗讀“陽光下,綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草!
“綠色是大自然的生命,在這綠的生命中……在草地上飛舞!
再引導(dǎo)讀重點語句。
6、小結(jié):是啊,這綠綠的草地,雪白的羊群,飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美!實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。
7、師:“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng),為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美,草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良,讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。
草原教案 篇6
教材分析:
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學(xué)了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞,熱情好客。
全文共有5個自然段,可分為兩個部分。本課語言通暢易懂,對場面的秒學(xué)富有激情,細膩貼切,把民族互助的真情融入其中,給人以身臨其境的感受,令人回味無窮。
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課10個生字,認識4個生字,理解部分詞語的意思。
2.了解課文內(nèi)容,認識草原特點,讓學(xué)生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風(fēng)光。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語言。
4.在草原自然美與人情美的感染下,受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點:
1.讓學(xué)說通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2.體會句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言。
3.具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會本課10個生字,認識4個生字,理解部分詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,認識草原特點。
3.按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
4.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點:
1.按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,認識草原特點。
教學(xué)過程:
一.談話,導(dǎo)入新課
1.談話:同學(xué)們,你到過草原嗎?在電視、電影中見過草原嗎?誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下?(我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。)
2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二.請同學(xué)們打開書自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?
三.布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的'音形義。
2.讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3.畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。
4.找出自己不理解的問題。
四.檢查自學(xué),質(zhì)疑問難
1.理解詞語。
2.質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。
五.理清課文的線索
1.自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?
2.默讀思考:本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?
3.交流、整理
草原教案 篇7
一.教學(xué)要求:
1.通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報天氣的變化,能幫助迷路的人克服困難,從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的認識能力。
3.學(xué)寫生字:迎、朝、如、狂、傳、碰。
二.教學(xué)時間:2課時。
第一課時
一.教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報天氣變化,給迷路的人指示方向,進而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的`認識能力。
2.理解詞語:皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。
3.思維訓(xùn)練:指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過程。(第二自然)
二.教具
有關(guān)草原的歌曲、影片,制成課件。
三.教學(xué)過程
1.渲染氣氛,激情導(dǎo)入。
(電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。)
同學(xué)們,這就是遼闊的大草原,自古就有天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它,一群群牛羊漫步在這大草原上,天空中有朵朵白云飄過,還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔,這是一幅多么美麗的圖畫啊!今天,就讓我們共同走進草原,去了解草原上那些可愛的鷹。(板書18草原上的鷹)
2.初讀課文,整體感知。
(1)輕聲自讀課文,要求:①以讀漢字為主,不認識的字,讀拼音;②讀完課文后,給每個自然段標出序號;③從課文中圈出本課生字,讀準字音。
(2)分段朗讀課文,回答:讀后你了解到什么?
3.逐段講解,深入理解。
(1)學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀第1自然段,思考:①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎?作者為什么要這樣寫呢?說明了什么?
(2)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
我們來到草原首先見到的往往是鷹,而有時鷹卻并不出現(xiàn)在天空,這是什么原因呢?
①指名讀第2自然段。邊讀邊想:
A這一段寫什么?(板書預(yù)報天氣)是從什么時間開始寫的?
(板書早晨)
B鷹的活動怎么樣?(板書不飛)說明什么?(板書天氣變化)
D畫出天氣變化的詞語,再讀一讀,概括天氣變化的過程。
、谧詫W(xué)第3自然段,方法同第2自然段一樣。(板書晚上長鳴天氣好)
默讀2、3自然段,想一想,畫一畫:兩段所寫的不同情況。(時間不同,鷹的活動情況不同,天氣變化不同。)
(3)學(xué)習(xí)第4自然段。
鷹的活動不僅與天氣變化有關(guān),它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢?
、僮杂勺x第4自然段:思考這一段主要寫了什么?(板書指示方向)
、谧x第1句話,理解眺望,歸納句意。
、圩x第2句話,理解或許,歸納句意。
④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎?
、葜笇(dǎo)朗讀:要用肯定的語氣,讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。
(4)學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀第5自然段:信息是什么意思?鷹給草原上人們帶來了什么信息?
4.看板書總結(jié)全文。
草原教案 篇8
教學(xué)準備:
CD音樂、CD機、練功服
教學(xué)目的:
了解蒙古族人的性格,習(xí)俗,生活環(huán)境,以及蒙族舞蹈的風(fēng)格、特點,通過學(xué)習(xí)進而掌握該民族舞蹈,達到自如展示
教學(xué)難點:
民族感覺,重點動作的掌握
教學(xué)過程:
1、說明本節(jié)課將要接觸的.民族
2、對該民族舞蹈進行賞析并提問學(xué)生該民族的動作特點
3、介紹該民族的歷史文化,風(fēng)俗習(xí)慣,生活環(huán)境,動作特點等基本知識
4、教師展示完整舞蹈,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
5、分析音樂,單一介紹舞蹈動作中的重點、難點
6、強調(diào)基本位置
7、示范、講解單一動作
8、串連動作并提問動作所屬名稱
9、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂串連完整舞蹈
10、學(xué)生單獨展示
教學(xué)內(nèi)容:
硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步
作業(yè):
總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處,課后進行舞蹈復(fù)習(xí)
草原教案 篇9
課 題:《草原上》
年 級:三年級藝術(shù)上學(xué)期
教學(xué)目標:
1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。
2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈,講故事,發(fā)揮想象力。
教學(xué)課時:三課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。
2、在悠揚的'歌曲中,要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想,投入到“草原上”的情景中去。
3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈,表現(xiàn)出對草原的贊美之情。
5、學(xué)會了歌曲,情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏,分組進行評比,看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》,教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)編與表演
請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏,部分學(xué)生來表演舞蹈,部分學(xué)生來演唱。
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