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《三袋麥子》教案范文六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《三袋麥子》教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
《三袋麥子》教案 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。
2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)回顧
1、 讀詞語(yǔ)：
�。�1） 出示：
烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲(chóng)蛀
（2） 指名讀
2、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞
3、 指名口述課文的第一部分。
二、 精讀第二部分
1、 理解課文內(nèi)容。
教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成練習(xí)。
土地爺爺夸---------（誰(shuí)）-----------------（怎么樣）
討論并理解有關(guān)語(yǔ)句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的.”等。
（板書(shū)：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下
文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)的心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌再分角色練讀。
3、 指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。
�。�1） 看板書(shū)，自己練習(xí)。
（2） 指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。
�。�3） 學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。
（4） 指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。
三、 總結(jié)全文
1、 指名學(xué)生口述全文。
2、 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
3、 教師小結(jié)：
課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
四、 學(xué)生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 比一比，再組詞。
迫（ ） 麥（ ） 防（ ）
泊（ ） 表（ ） 訪（ ）
仍（ ） 儉（ ） 保（ ）
扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）
2、 照樣子寫(xiě)詞。
黃燦燦 （ ） （ ） （ ）
舔了舔 （ ） （ ） （ ）
3、 寫(xiě)近義詞。
節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開(kāi)心（ ）
防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）
4、 填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的禮物 （ ）的麥子
�。� ）的食品 （ ）的麥種
（ ）的樣子 （ ）的麥粒
5、 把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）
�。� ）不（ ）待 各（ ）各（ ）
回家作業(yè)
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、 把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
附板書(shū)：
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚
小牛——保 存——節(jié)儉
小猴——全種下了地——聰明能干
《三袋麥子》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思，初步進(jìn)行學(xué)法滲透。
4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，過(guò)年是每個(gè)孩子所盼望的，因?yàn)�，新年到�?lái)之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛(ài)的小動(dòng)物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來(lái)的新年禮物，那便是——
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫(huà)像，揭示課題
2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
二、品讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀全文。邊讀邊思考：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓�，她們是怎么想的，又是怎樣做�?
2、交流描寫(xiě)小豬的句子。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)小豬的句子。
課件出示課文第二自然段
(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?(開(kāi)心、興奮)課文里哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎?
指導(dǎo)讀小豬說(shuō)的話。(讀出開(kāi)心、興奮、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的'情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)
(5)你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過(guò)渡：一年后，土地爺爺來(lái)拜訪小豬時(shí)——
課件出示：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西�！闭f(shuō)著，不由得舔了舔舌頭。
你說(shuō)，這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的可愛(ài)。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫(xiě)小牛的句子。
過(guò)渡：這真是一頭憨厚可愛(ài)的小豬，那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來(lái)找一找寫(xiě)小牛的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)
(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后，土地爺爺來(lái)拜訪小牛時(shí)——
課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢�！毙∨１С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩�。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(4)指名感情朗讀。
4、簡(jiǎn)要小結(jié)，遷移學(xué)法。
剛才，我們先找一找寫(xiě)小豬、小牛的語(yǔ)言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
5、過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?
(1)交流描寫(xiě)小猴的句子。
(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)
(2)一年后，當(dāng)土地爺拜訪小猴的時(shí)候，他看到了賣囤堆滿了糧食——
課件出示：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”
看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?
(看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)地。)
(3)、感情朗讀。
三、升華體驗(yàn)
1、土地爺爺給了三個(gè)小動(dòng)物同樣的禮物，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，對(duì)他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?
投影出示：
看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法好?你從哪里看出來(lái)的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)
4、一年后，土地爺爺來(lái)到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會(huì)有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?
《三袋麥子》教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
教材說(shuō)明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的'性格特點(diǎn)。
a)
用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
b)
抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來(lái)全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫(xiě)話。
《三袋麥子》教案 篇4
教學(xué)要求
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1.今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
2.讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？（師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1.檢查自讀情況。
�。�1）匯報(bào)詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
（2）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
�。�3）小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么？
三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。
1.學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的? 畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
2.一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的'？
3.小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1.匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：
小豬開(kāi)心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。
小�？戳擞挚矗南耄ㄗx好心理活動(dòng)）
小猴：全都
2.指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。
3.有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2.學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。
�、簿毩�(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯(cuò)。
2.指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究
�、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
三、品讀感悟。
1.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
2.指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
⑴看板書(shū)：自己練讀。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
�、菍W(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
四、拓展延伸
�、敝该麑W(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：
�。�1）語(yǔ)言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。（2）講的內(nèi)容是否正確。（3）是否有豐富的表情。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
⒊教師小結(jié)：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)： 三袋麥子
土地爺爺送麥子
�。ǖ诙辏�
小豬 做成食品 吃光
小牛 保存下來(lái) 剩半口袋
小猴 全種下地 豐收麥子
《三袋麥子》教案 篇5
【教學(xué)要求】
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
二、初讀課文：
�、弊詫W(xué)課文。
�、抛杂奢p聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
�、茣�(huì)讀、寫(xiě)生字詞。
�、遣⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的.意思。
烙餅
發(fā)霉
麥囤
�、步處煓z查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
�、硻z查自學(xué)效果。
�、懦鍪旧挚ㄆ海�
�、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
�、抢斫庠~語(yǔ)：
烙餅
發(fā)霉
麥囤
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么？
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
�、睂W(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種
�、仓笇�(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、持笇�(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。
�、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、課堂作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。
⒉練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
�、甭�(tīng)寫(xiě)生字詞，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
�、簿毩�(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分
�、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。
�、仓笇�(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
�、持笇�(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
�、趴窗鍟�(shū)：自己練讀。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
�、菍W(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
⒈指名學(xué)生口述全文。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y(jié)：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。
⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保
存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
《三袋麥子》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述
這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正
確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、 游戲?qū)耄?/p>
上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方�！ā雌压ⅰ担�
�。ǹ磥�(lái)，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的`心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）
小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。
�。�、揭示課題
同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次 長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？ 教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麥”正音 “子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：
�。ǎ保�(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
（２）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
（１） 媒體出示生詞，
�。ǎ玻� 認(rèn)讀生字詞
（３） 這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
�。ǎ矗� 動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。
�。ǎ担� 挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
4、指名開(kāi)火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
�。�、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)
讀書(shū)要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、趣讀小豬處理麥子。、
（１） 出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？
�。ǎ玻� 真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？
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