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《黃果樹瀑布》教案

時(shí)間:2023-07-04 13:31:59 教案 我要投稿

《黃果樹瀑布》教案范文20篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《黃果樹瀑布》教案20篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《黃果樹瀑布》教案范文20篇

  《黃果樹瀑布》教案1

  教材簡析:

  《黃果樹瀑布》是國標(biāo)版語文第九冊第五單元的課文,這個(gè)單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇,或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫,可以豐富學(xué)生的知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生對(duì)我們的祖國有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文,以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀,讓學(xué)生透過語言文字的生動(dòng)刻畫,感受瀑布的壯觀、磅礴,氣勢非凡,從而感受大自然的無限生機(jī)!

  設(shè)計(jì)理念:

  新課程理念要求語文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開放意識(shí)。在教學(xué)過程中,充分有效利用多媒體資源,激發(fā)學(xué)生的興趣、情感;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性;發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力,促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解重點(diǎn)詞語,積累優(yōu)美詞句;感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn);了解課文的寫作順序,感受“移步換景”的寫作手法。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句展開聯(lián)想,體會(huì)比喻手法的妙用。

  3.感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過具體的語言材料,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人

  的性情的陶冶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課前準(zhǔn)備:

  欣賞歌曲《黃果樹瀑布》(課件播放)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激情激趣。

  1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——引讀課題相機(jī)板書:《黃果樹瀑布》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象?

  2.多么壯觀的景象啊!此刻,你一定會(huì)贊嘆道——(相機(jī)出示第一自然段)指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)(贊美)

  3.作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢?今天,我們就借作者的語言文字,與黃果樹瀑布來個(gè)零距離接觸,去聆聽黃果樹瀑布對(duì)我們深情地呼喚,去觀賞黃果樹瀑布給我們激情的震撼,去感悟黃果樹瀑布的無限生機(jī)。那就打開課文讀一讀吧。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)。

  1.自讀課文,思考:課文是按照什么順序來寫的?

  2.交流:本文是按照什么順序來寫的呢?

  (剛進(jìn)入景區(qū)——透過樹的縫隙——來到谷底——登上溪旁的一個(gè)平臺(tái))

  3.作者這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

  三、聆聽瀑布,訇然作響。

  1.過渡(出示葉圣陶《瀑布》第一部分)

  還沒看見瀑布,

  先聽見瀑布的聲音,

  好像疊疊的浪涌上岸灘,

  又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

  葉老的詩是寫在遠(yuǎn)處聽瀑布,那瀑布的聲音像松濤陣陣,如浪吻沙灘,這聲音是輕柔的聲音,是醉人的呢喃。

  2.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子,用心在字里行間聆聽它的聲響。板書:聆聽 (生默讀)

  3.你聽到了什么?(生自由說)

  ——聲音漸近漸響

  ——蓋過人喧馬嘶

  ——雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)

  ……

  (隨著學(xué)生回答,課件相機(jī)顯示句子)

  A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

  (1)談感受。

  ——“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音?

  給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺,那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚,令前往游玩的人驚喜,快要看到瀑布了,讓我們一起來聽聽。

  引讀——?jiǎng)偂瓨渖摇?/p>

  ——漸近漸響,那“像潮水般”又是怎樣的聲音?

  人喧馬嘶的聲音大嗎?現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶,夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻,把瀑布比作(微風(fēng)拂過樹梢)和(潮水涌來),從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來越響,這響聲——由遠(yuǎn)及近。

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  遠(yuǎn)聽輕柔似微風(fēng)拂來,近聽喧囂像潮水涌過,黃果樹瀑布的聲響太美妙了!你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎?先練練。

  指名讀。

  ——你為什么這么讀?

  齊讀。

  B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

  ——響聲大嗎?何處看出來?是啊,一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了,何況此刻有——

  ——水聲成了……(生說)

  ——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。

  ——好熱鬧。

  女同學(xué)齊讀。

  C、瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。

  從一個(gè)“瀉”字中,你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的?(瀑布很高,80多米寬,70多米高。水從上往下流得很急,伴著震耳欲聾的水聲。)

  7.小結(jié):是啊!光聽瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

  看來——(出示第一小節(jié),齊讀)

  四、觀賞瀑布,雄偉壯觀。

  1.黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵模钊顺磷。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)?請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子,會(huì)聯(lián)想的人,應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。請同學(xué)們邊讀邊想象。(生自由讀)板書:觀賞

  2.剛才讀書的過程中,你看到黃果樹瀑布是什么樣的?(生自由說)

  ——寬幅白練

  ——懸掛在巖壁上

  ……

  3.過渡(出示葉圣陶《瀑布》第二部分)

  山路忽然一轉(zhuǎn),

  啊!望見了瀑布的全身!

  這般景象沒法比喻,

  千丈青山襯著一道白銀。

  A、懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

  又一個(gè)“瀉”字,這瀑布是怎樣瀉下來的?

  此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻,多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪,30多米寬的瀑布,我們教室最西面到最東面,僅十多米,黃果樹瀑布要比這寬三倍!夏季河水暴漲,寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全景都展現(xiàn)在了眼前,多么令人欣喜!

  (2)齊讀

  (3)你覺得哪個(gè)詞最傳神?是啊,一個(gè)“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢表現(xiàn)得十分到位,真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)![出示練習(xí)]

 、賶乜谄俨紡母咛( )下來,聲如雷鳴,動(dòng)人心魄。

 、谌距焦距酵( )。

 、垡惠v汽車疾駛而過,( )了我一身泥水。

 、芙z絲春雨( )落在草地上。

  B、瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的'“銀雨灑金街”的奇景。

  (1)“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景?百聞不如一見,就讓我們傾聽著音樂,進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),親眼目睹黃果樹瀑布靈動(dòng)的模樣。(播放一幅“群瀑圖”伴音樂)最后出示葉圣陶《瀑布》第三部分

  站在瀑布腳下仰望,

  好偉大呀,一座珍珠的屏!

  時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),

  把它吹得如煙,如霧,如塵。

  (2)現(xiàn)在,誰能不看書,用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景?

  ——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下,霧珠升騰白米之高,古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它:(課件顯示)

  白水如棉,不用弓彈花自散;紅霞似錦,何須梭織天生成。

  [板書:雄偉壯觀]

  5.這境界如夢如幻,多美啊!這么美的境界怎能少了音樂呢?聽著優(yōu)美的旋律,讓我們讀好三、四自然段。[齊讀]

  難怪作者說——(出示第一小節(jié),齊讀)

  五、感悟瀑布,無限生機(jī)。

  1.過渡:到了這著名的瀑布前,不讓這銀雨去淋一番是遺憾,趕緊,順著石階往下走,來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊,好好享受一番吧!讀讀5—7小節(jié),從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句,在空白處寫寫自己的體會(huì),呆會(huì)兒與同學(xué)交流。板書:感悟

  2.現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了,交流沒有唯一的答案,只有缺席的遺憾,誰先來說?師相機(jī)引導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  ——與瀑布隔得很近,仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味,好舒服!

  我們無法前往享受一番,那就想想夏天體育課后,你撩過不少冷水來洗臉,這會(huì)是怎樣的感覺呢!

  ——每個(gè)細(xì)胞都灌滿活力的你有怎樣的感受?

  想象自己端坐在谷底,與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下,瀑聲盈耳,驚心動(dòng)魄,山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。

  ——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲,自然、美妙,扣人心弦,思緒也自然地飄飛著,身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中,身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無窮的活力。

  ——原本在大自然面前十分渺小的人,現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下,耳濡目染,人的胸襟開闊了,人與景合而為一,人瀑相融,人仿佛也成了瀑布中的一分子。

  ——瀑布的壯美、生機(jī)的無限,對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶,所以人們向往自然,誰都愿意去山水間走一走,看一看,汲取大自然的力量。

  3.(反復(fù)引讀)我們之所以久久……衣衫,是因?yàn)轳雎牎?// 聆聽……生機(jī),所以我們久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于黃果樹瀑布中。

  理解:板書:“訇然作響”“挾”(可結(jié)合動(dòng)作)[板書:無限生機(jī)]

  4.小結(jié):看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴,憾天動(dòng)地呀,看來(出示第一小節(jié),齊讀)

  六、贊美瀑布,鬼斧神工。

  1.(出示最后一段文字)

  引讀:離開潭邊,循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。這樣一位偉大的俠客,他見過的美景千千萬萬,可是在黃果樹瀑布前,他“凝神——諦聽(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。

  2.此時(shí)此刻的我們——跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番,我們也真的被眼前的瀑布陶醉了,此時(shí)此刻,你觀賞了黃果樹瀑布后,想怎樣贊美黃果樹瀑布?

  3.作者又是怎么贊美的?(出示第一節(jié)文字)

  指名讀。

  讓我們一起贊嘆——(齊讀)板書:真是大自然的杰作

  讓我們一起大聲地贊嘆——(齊讀)

  4.瀑布是大自然的杰作,是天地間懸掛著的歌,她從巖壁上飛瀉而下,直撲山谷,她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間的雄壯的樂章……我們欣賞瀑布!我們贊美瀑布!

  5.交流寫作方法:這篇課文寫得——(精彩),那作者為什么能寫出如此的效果呢,有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢?(寫作特色:移步換景、巧用比喻、用詞準(zhǔn)確)

  七、自主作業(yè):

  1.有感情背誦課文;

  2.閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》;

  3.小練筆:蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請你學(xué)習(xí)本文的寫法介紹一處蘇州園林。

  《黃果樹瀑布》教案2

  課前預(yù)習(xí):

  了解作者及黃果樹瀑布相關(guān)資料。

  相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

  “在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用!

  “對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言!

  “能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界!

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)黃果樹瀑布的壯美以及作者的思想感情。

  2.了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。

  3.了解本文的寫作手法。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1.進(jìn)行有感情地朗讀,把獲得的整體感覺讀出來。

  2.再次閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問題。

  3.誦讀,與開初的朗讀比比,哪一次更讀出了雄壯的感覺?

  4.作者的獨(dú)特用的感受有哪些?

  5.品味美妙語句。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入---臨水騁懷

  仁者樂山,智者樂水。面對(duì)自然的山水,古今中外的許多仁人志士,不由自主地敞開了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無窮無盡的靈感。《小石潭記》中柳宗元寫了小石潭的清澈,表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水,除了給予作家排遣憂愁的靈感,還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。因?yàn)樽匀恢粌H有靜靜的潭水的姿態(tài),還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭,同樣給予作家們深刻的生命的啟示。

  本文中詩人于堅(jiān)面對(duì)奔流而下的瀑布,抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。

  二、圖片中的瀑布

  用多媒體展示瀑布的圖片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來感知瀑布的形象。

  簡介有關(guān)黃果樹瀑布的知識(shí)。

  三、走近作家

  由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補(bǔ)充。

  教師補(bǔ)充:

  于堅(jiān)-----1954年生于昆明,20歲開始寫詩,25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長詩《0檔案》被譽(yù)為當(dāng)代漢語詩歌的一座“里程碑”。著名詩集有《空地》、《詩六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒穿過天空的釘子》、《作為事件的詩歌》《飛行》,文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅(jiān)開拓了詩壇口語寫作的風(fēng)氣,他是第三代詩歌的代表性詩人。

  四、豐富自己的詞語庫

  1.給加點(diǎn)字注音或填字:

  無聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā ( )

  zhèn( )耳欲聾 陳腔làn ( )調(diào)

  2.解釋下列詞語的意思:

  別無二致:

  震耳欲聾:

  陳腔濫調(diào):

  學(xué)生自做,并相互檢查,師補(bǔ)充修改。

  五、聲音的吟唱

  學(xué)生有感情地誦讀文章,并選擇自己認(rèn)為最好的段落,同位之間互讀。

  注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。

  教師指導(dǎo)朗讀,要有激情、熱情,讀出祖國大好河山的情懷。

  六、思路的流淌

  本文是一篇游記,屬于寫景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的?

  自主思考

  小組內(nèi)討論交流

  教師提示:

 。ㄒ唬⒊踝R(shí):老師的講解(不激動(dòng))

 。ǘ、初見:實(shí)地觀察(無聊)

  (三)、初聞:瀑布的聲音(激動(dòng))

 。ㄋ摹⒔佑|:概念的復(fù)活(濕透)

  七、組材的奧妙

  1、作者對(duì)黃果樹瀑布的描述采用了什么順序?

  (入口處看瀑布----逐漸靠近瀑布----繞過瀑布抵達(dá)后面)

 。ㄓ蛇h(yuǎn)及近,按照游覽的順序,展現(xiàn)黃果樹瀑布,移步換景)

  2、瀏覽全文,思考作者對(duì)黃果樹瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。

 。ú患(dòng)-----無聊------激動(dòng)了-----復(fù)活了------濕透的話要說)

  (文章采用先抑后揚(yáng)的寫法,通過前后的對(duì)比,贊美了黃果樹瀑布的雄偉,壯麗。)

  3、文章開頭兩段寫對(duì)黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無聊之感,為什么要這樣寫?這在表現(xiàn)手法上叫做什么?

 。ㄓ麚P(yáng)先抑---先表達(dá)對(duì)黃果樹圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無聊之感,然后突然轉(zhuǎn)變看法,與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯觀。)

  八、思想的力量

  作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感?

  本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,作者把自己的靈魂融入對(duì)黃果樹瀑布的描寫之中,從自己對(duì)黃果樹瀑布的喜愛之情不斷升華中透露出對(duì)人生的深刻見解:美感是充滿生機(jī)的,需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。

  九、同類的相比

  欣賞一首關(guān)于黃果樹瀑布的詩歌。

  翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩:

  白水浩蕩群山中,驟止斷崖跌九重。

  聲若雷滾撼天地,勢如江翻騰蛟龍。

  萬里晴空拋碧紗,飛雪噴珠耀彩虹。

  水簾洞內(nèi)觀日落,云蒸霞蔚沐蒼生。

  第二課時(shí)

  一、踏上探索之旅

  回憶上節(jié)課講的寫法,并猜測如果讓你具體生動(dòng)地寫瀑布,你會(huì)從哪些方面寫?

  學(xué)生可以試想。(學(xué)完文后,對(duì)比自己想法,可以找到差距,有較大的進(jìn)步。)

  二 、享受誦讀之美

  熟讀課文的三、四段,體會(huì)作者對(duì)瀑布的描寫。

  指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫的句子。

  可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。

  (從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。)

  三、感受形象之美

  思考:作者描寫了瀑布的哪些特點(diǎn)?

  1、學(xué)生自主思考,并小組內(nèi)討論交流。

  用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子,并結(jié)合圖片,深入理解瀑布的特點(diǎn)。

  2、教師采用詞語填空的方式總結(jié)(一方面可以理解瀑布的特點(diǎn),另一方面可以理解關(guān)鍵詞語的含義及作用。)

  聲音的巨大:它先是____我的`耳朵,然后____了我的耳朵,最后是,————。

  水氣的潮濕:與此同時(shí),我的開始____潮濕,我的____開始潮濕;再走近些,

  我的____開始潮濕,我的____開始潮濕,我的____開始潮濕,我全身濕透,就像____。

  氣勢的宏大:我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ,在潮濕中的 ____、____ 。

  動(dòng)態(tài)的壯美:我看見水柱像____ ,轟隆倒塌, ____倒在水里,把水____出了大坑。水在____ ,在____ ,在 ____ ,在____ ,在____ 。

  四、感悟思想之美

  1、作者為什么說“一個(gè)早已干癟的概念,頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”?

 。ㄒ粋(gè)“灰飛煙滅”了,是指圖片上的那個(gè)黃果樹瀑布。那個(gè)缺少生機(jī),缺少活力,沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實(shí)的,“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。)

  2、這里是瀑布的聲帶,惟一發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽不見,哪怕你在贊美……

 。ㄏ胂笃嫣,比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙,同時(shí),還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”:狂野任性,目中無人,縱情地唱著自己的歌。)

  3、最后一段中兩個(gè)“濕透”,如何理解?

 。ㄇ耙粋(gè)“濕透”是通常意義的,物理性的,是指被水汔濕透身體,后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比喻,形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染,是心理性的,有強(qiáng)烈的抒情性。寫了瀑布對(duì)自己生命情感的影響。)

  五、品味語言之美

  再讀課文三、四段,選擇你喜歡的語句標(biāo)畫下來,認(rèn)真品讀,并做好批注,說一說你喜歡的理由。

  提示:可以從以下角度品析

  運(yùn)用何種修辭手法。②調(diào)動(dòng)了何種感官。③字、詞運(yùn)用的精妙之處。④寫了瀑布的何種特點(diǎn)。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品析模式:運(yùn)用……(手法),表現(xiàn)……(特點(diǎn)),表達(dá)……(情感)。

  示例:

  1、“那懸掛在高原上的大瀑布,猶如一只彌漫于天地之間的巨手,從高處向我合攏來,它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我,使我的每一個(gè)毛孔都張開了,呼吸著水聲,呼吸著潮濕。”

  這一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比 的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了瀑布帶給我的感受,使讀者如見其景。

  2、“于此同時(shí),我的頭發(fā)開始潮濕,我的外衣開始潮濕,我的內(nèi)衣開始潮濕,我的皮膚開始潮濕,我是全身濕透,我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透!

  這一句運(yùn)用排比的修辭手法,寫出水氣的潮濕,表達(dá)了作者對(duì)黃果樹瀑布的無比喜愛。

  教師小結(jié):作者運(yùn)用多種修辭手法,向我們展示了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn),今后在寫作中我們要學(xué)習(xí)這種寫法。

  六、昭示個(gè)性光彩

  課文寫作者對(duì)黃果樹瀑布以前間接地印象和后來身臨其境的觀感,會(huì)給我們對(duì)游記類的習(xí)作有何啟發(fā)?

  不能僅寫那些走馬觀花所見的眾所周知的東西,而是要親近大自然,用心去觀察、體驗(yàn),抓住景物的特點(diǎn),更要貼近自己的內(nèi)心,寫常人未能發(fā)現(xiàn)的,能真正引起自己內(nèi)心激動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn),還要寫的細(xì)致生動(dòng),富有感情。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  寫一篇游記,寫出自己的個(gè)性感受,并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫作手法。

  教后記:

  1、本文是篇散文,想盡量教出散文的美感,結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量的讀書活動(dòng),讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語言之美。

  2、學(xué)生對(duì)語言的理解有兩個(gè)層次,一是對(duì)于字面的表層意義的理解,另一種是對(duì)字面以下的深層的隱含的意義的理解。對(duì)于第一種,學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ),很容易把握。而對(duì)于第二種,大多數(shù)學(xué)生因沒有豐富的積累和敏銳的語感,所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語句的深層含義。這也是許多學(xué)生語文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語文不用學(xué),也能考好,這只是對(duì)于第一層面的理解,而學(xué)好語文的最要本所在,應(yīng)在于第二層,即對(duì)于文字隱含義的敏銳察覺與理解,而這也是語文難學(xué)好的原因所在。語文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語文能力,在課文中不僅著眼于語文的一般能力即工具性的方面,更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語句內(nèi)部的隱含義,這也是語文學(xué)科的獨(dú)特的特點(diǎn),也是語文的美感所在。因此,本課中,第一課時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)于文章表面的一般性理解,而第二課時(shí)則從詞句入手,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論,教師加以適時(shí)的指導(dǎo)。效果較好。

  3、本文內(nèi)容較為簡單,因此設(shè)計(jì)的題目雖多,但多是搜尋性問題,是對(duì)學(xué)生一般能力的鍛煉。但對(duì)于作者的思想把握,即本文的核心價(jià)值,學(xué)生很難理解。本文實(shí)際是講生命要有獨(dú)特的、真實(shí)的感受。因此,在第二課時(shí),對(duì)于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實(shí)踐證明,效果較好。

  《黃果樹瀑布》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。

  五、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩。

  2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

  過渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?

 。ǘ┏踝x課文。

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語解決。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)讀生字詞:

  人喧馬嘶、喧囂、撩過來、聆聽、胸膛、諦聽。

 。2)說說這些生字該怎么記住。

 。3)指名朗讀課文,要求讀通順。

  3、輕聲讀生字,想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么?

  瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的`感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?

  學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。

  第一段(1):具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

  第二段(2—8):具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第一段。

  1、指名讀,理解“杰作”。(超過一般的作品)

  2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

  (四)布置作業(yè):

  1、用鋼筆描紅、臨寫。

  2、比一比,再組詞。

  諦( ) 嘶( ) 聆( ) 膛( )

  啼( ) 撕( ) 玲( ) 堂( )

  3、造句。

  (1)……像…… _____________________________________

 。2)宛如…… _____________________________________

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第二段。

  談話:課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

  1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

  進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們首先感覺到的是什么?邊讀邊畫出有關(guān)語句。(描寫黃果樹瀑布的聲音)

  2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。

  “從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

  3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽,用心去感受這種聲響。

  4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。

 。ǘ┯蒙鲜龅姆椒▽W(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。

  1、各自讀書,勾畫。

  2、分小組交流、討論。

  3、檢查自學(xué)情況。

  第3自然段:

  理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……!薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。

  第4自然段:

  “瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開想象進(jìn)行描述。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。

  輕聲朗讀課文的第5—7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺如何?

  學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。

  1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

  匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子:

 。1)“中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么?

  (2)“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了!边@種舒服你體會(huì)過嗎?

 。3)“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里!睘槭裁磿(huì)有這種感受?

  2、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5—7自然段,讀出這種感受。

  (四)學(xué)習(xí)課文的第8段。

  1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。

  2、簡介徐霞客。

  3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。

  《黃果樹瀑布》教案4

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《黃果樹瀑布》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

  2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 閱讀課文,體會(huì)黃果樹瀑布的壯美。

  2、 學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹瀑布的壯美。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--(學(xué)生齊讀課題)。

  2、復(fù)習(xí)提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生:黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠,雄偉壯觀。)(根據(jù)學(xué)生回答板書:氣勢非凡 雄偉壯觀)

  那么作者是通過哪兩個(gè)方面的描寫來表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書:形態(tài) 聲音)

  二、古詩引路,緊扣重點(diǎn),讀悟瀑布形態(tài)的美

  (師過渡:說到瀑布?xì)鈩莘欠、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩來--學(xué)生接講《望廬山瀑布》)

  1、指名背誦古詩:誰來為大家朗誦這首詩?

  2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢磅礴,那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。

  3、請同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

  指名交流 :透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

  4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢。

 。1) 請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢?

 。2) 指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛 寬幅白練 瀉下來)(瀉:很快地流)

  那么你能從這些重點(diǎn)詞語中體會(huì)到黃果樹瀑布的特點(diǎn)嗎?(不僅寬而且水流速度非常快)所以黃果樹瀑布是氣勢非凡,雄偉壯觀啊。

 。3) 那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢。

 。4) 指名讀句子。

 。5) 現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像)

 。6) 再指名讀句子:有了直觀的感知,同學(xué)們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來。

 。ㄟ^渡:剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接:銀雨撒金街)

  5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)銀雨撒金街的美。

  (1)請同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫面,在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號(hào),提出來進(jìn)行全班交流。

 。2)交流有所感悟的地方(瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米)感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下,速度非常快,撞擊巖石的力度非常大,不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花?黃果樹瀑布的確氣勢非凡,雄偉壯觀。

 。3)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說后追問:為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹瀑布。早晨,太陽從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中,這便是書中所講的金街。)

  (4)指名讀課文:誰能通過朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。

 。5)看來,大家的感受還不深,老師請大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,)

  (6)指名再讀課文:現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界?

  (7)女生齊讀,男生閉目感受。

 。ㄟ^渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來寫黃果樹瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇。?/p>

  三、自讀自悟,從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

  1、學(xué)生自學(xué)。要求:(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。

 。2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?

  2、 四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽,談?wù)勛约旱母惺,并讓組員出出主意,把句子讀得更好。

  3、 集體交流。

  剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

 。1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞:嘩嘩 飄 微風(fēng)拂過 涌 蓋過 喧囂。) (學(xué)生交流感受:水聲大)

  剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)就能聽到嘩嘩的'瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。

  走近了更是了不得,像潮水一般,而且蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。(結(jié)合理解詞語:人喧馬囂是一種怎樣的聲音?你覺得在什么地方會(huì)有這樣的聲音?繁華的大街,剛散場的影院門口。)

  (2)指名朗讀:那我們該怎樣把這種變化把我們的體會(huì)讀出來呢。

  (3)齊讀:女生讀到就像微風(fēng)拂過樹梢時(shí),男生加入一起讀。

  那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

  (1)學(xué)生交流感受。 (千萬架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀)

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

 。1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩莘欠、雄偉壯觀)

  引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語:直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂聲奏鳴

 。2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,讓人感覺到了它那無限旺盛的生命力,所以剛才的句子中說(引讀:四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)

  (3)我們一起來認(rèn)真投入地讀一讀這句話。

  過渡:聽得出來,同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深的愛上了黃果樹瀑布,已經(jīng)把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢?

  聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機(jī)。

 。1)學(xué)生交流體會(huì)(作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)

 。2)練習(xí)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段,傾吐胸中之感

  1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形,聆聽了黃果樹瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請你用一兩句話來說說自己的感觸。

  2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書:大自然的杰作。

  3、師述:如此壯美的景象是人工無法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

  4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)

  五、整體感悟課文,升華情感

  1、聽全文錄音,看瀑布錄象,加深體會(huì):黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠,雄偉壯觀,讓人心胸開闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們再來一邊觀賞黃果樹瀑布一邊欣賞課文錄音,也沉醉一回。

  六、拓展訓(xùn)練

  1、請大家欣賞一首小詩,師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂范讀。

  瀑布

  葉圣陶

  還沒看見瀑布,

  先聽見瀑布的聲音,

  好像疊疊的浪涌上岸灘,

  又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

  山路忽然一轉(zhuǎn),

  啊!望見了瀑布的全身!

  這般景象沒法比喻,

  千丈青山襯著一道白銀。

  站在瀑布腳下仰望,

  好偉大呀,一座珍珠的屏!

  時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),

  把它吹得如煙,如霧,如塵。

  2、匆匆地,四十分鐘的時(shí)間就過去了,在這個(gè)課堂上,時(shí)間是有限的,所學(xué)的內(nèi)容也是有限的,但我們的溝通是無限的!此刻,你想對(duì)誰說些什么呢?就讓我們在悠揚(yáng)的旋律中,再次體會(huì)溝通的溫馨吧!

  氣勢非凡 聲音

  板書:黃果樹瀑布 大自然的杰作

  雄偉壯觀 形態(tài)

  《黃果樹瀑布》教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、品味酣暢的景物描寫,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  2、認(rèn)識(shí)課文開頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。

  3、培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  個(gè)別抒寫情感體驗(yàn)的句子。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù)。

  2課時(shí)。

  五、預(yù)習(xí)要求。

  誦讀課文一遍,默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺有疑難的語句,試做批注。

  六、教學(xué)步驟。

  第一課時(shí):

  (一)導(dǎo)入課文。

  學(xué)生觀賞黃果樹瀑布的圖片,談感受,引入課文。

 。ǘ└兄n文。

  1、學(xué)生朗讀課文,教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。

  2、學(xué)生提出疑難語句,相互試行解讀,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

 。ㄈ╅喿x探究。

  1、作者實(shí)地游覽后,對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?(“閱讀練習(xí)”二)

  理解:作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn):瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的,可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見,作者沉浸在喜悅、歡樂和激動(dòng)之中,感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命,產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。(可引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會(huì)。)

  2、開頭兩段寫了什么?為什么要這么寫?(“閱讀練習(xí)”一)

  理解:開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動(dòng),看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念,沒有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn),干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差,突出了作者的獨(dú)特感受。

  3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么?這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)?(“閱讀練習(xí)”四)

  理解:結(jié)尾寫自己在沒有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹瀑布沒有什么感受,無話可說,又不愿落入千篇一律的俗套,所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào),力求親身體驗(yàn),非寫?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。

 。ㄋ模┐ζ肺。

  學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語句,教師加以整合之后,指導(dǎo)揣摩。如:

  1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞:“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹瀑布的主要特征;四次出現(xiàn)“撫摸”一詞,從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。(或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼)

  2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺:所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景,而是親近瀑布的愜意歡愉之感。

  3、“它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我,使我的每一個(gè)毛孔都張開了,呼吸著水聲,呼吸著潮濕!睅讉(gè)動(dòng)賓短句排比,突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受;水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的,但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了,使人感覺呼吸著的不是空氣,而是水聲和水氣,這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受,也更有詩意。

  4、“這里是瀑布的聲帶,惟一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽不見,哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說話!毕胂笃嫣,比喻傳神,瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”:狂野任性,目中無人,縱情地唱著自己的歌。

  5、“水和落水者的關(guān)系,這可能意味著死亡,也可能意味首得救!薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實(shí)中所面臨的.危險(xiǎn),即可能成為落水者;“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn),即心靈上得救了,感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。

  6、“但我撫摸了黃果樹瀑布,我周身濕透,我有濕透的話要說!鼻耙粋(gè)“濕透”是通常意義的,物理性的;后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻,形容情感和生命完成被瀑布所浸染,是心理性和抒情性的。

 。ㄎ澹┱n后作業(yè)。

  1、文中寫了幾個(gè)黃果樹瀑布?這些瀑布有什么不同?(“閱讀練習(xí)”三)

  2、閱讀本教材《同步閱讀文庫》(八上)呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬┍容^拓展。

  1、討論:《觀第五泄記》中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處?

  兩文都極力描寫瀑布的聲音之大(震耳欲聾;聞疾雷聲)、姿態(tài)之偉(彌漫于天地之間的巨手;水態(tài)愈偉)、水氣之濕(呼吸著潮濕;以面受沫,乍若披絲)和心理之懼(魂飛魄散;心悸、撼山掉谷)、發(fā)現(xiàn)之喜(一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了;疾趨、猶不忍去)。(討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說明。)

  2、本文與《站在黃果樹瀑布上》相比,你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?

  學(xué)生可各抒己見。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受,表達(dá)更形象,更有感染力,在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的不少地方描寫過于概括,如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞,感染力較一般,但他另辟蹊徑地寫尋源所見,獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟,這是可取之處。

 。ǘ┱n后作業(yè)。

  1、完成《伴你學(xué)語文》(八上)中《黃果樹瀑布》的作業(yè)。

  2、預(yù)習(xí)課文《綠》,要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語句。

  《黃果樹瀑布》教案6

  一、教材分析

  《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文,主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見、所感,描繪了黃果樹瀑布的壯美,謳歌了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  本文是一篇游記,寫作特色鮮明:一是采用移步換景的方法,對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻,使文章的語言生動(dòng)形象,如詩如畫。

  結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),本文的教學(xué),重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子在文中的表達(dá)作用。

  二、學(xué)情分析

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出:“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義,體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

  因此,在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力,能理解課文內(nèi)容,感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上,教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)其的表達(dá)作用,進(jìn)而感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語,

  3.通過各種形式的語言識(shí)文字訓(xùn)練,體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞,和生動(dòng)的表達(dá)方法,指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美,感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶;

  4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料;

  2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料,制作多媒體課件。

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語。

  3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓(xùn)練,感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美,體會(huì)大自然無限生機(jī)的魅力,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn),感受黃果樹瀑布的壯美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  (一)激趣,導(dǎo)入新課。

  1.播放黃果樹瀑布的圖像,導(dǎo)入新課。

  2.板書課題,指導(dǎo)書寫,

  3.讀題。

  (二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.生按自己喜歡的方式自由讀文,整體感知課文內(nèi)容。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;

  (2)讀文思考:根據(jù)課文內(nèi)容,你能提出一個(gè)什么問題?

  2.反自讀情況:

  (1)多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)朗讀。

  (2)多形式,分段指名朗讀課文,做到正確、流利。

  3.整體感知課文內(nèi)容。

  (1)假如你是老師,就課文內(nèi)容,你想給同學(xué)提什么問題?

  (教師根據(jù)學(xué)生的提問,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)

  (2)學(xué)習(xí)課文第五自然段:

  介紹徐霞客,理解“沉醉”。

  提問:是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?

  (三)學(xué)習(xí)課文,品讀重點(diǎn)詞句。

  1.默讀課文,勾畫:黃果樹瀑布是什么讓人沉醉?

  2.交流體會(huì),指導(dǎo)讀文2──4自然段,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。

  (根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容,并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)

  第2─3自然段

  (1)生讀文,感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。

  (2)多媒體出示語句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,和打比方在句中的表達(dá)作用。

  ·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響。

  ·最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。

  ·透過樹的縫隙,便看見一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來,那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

  (3)填空,練習(xí)延伸。

  多媒體出示句子:

  ·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像____________________,最后像____________________。

  ·透過樹的縫隙,便看見一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,就像__________________。

  (4)有感情朗讀課文,體會(huì)“沉醉”,指導(dǎo)背誦。

  第4自然段

  (1)生讀文談體會(huì)。

  (2)自由朗讀第4自然段,勾畫:“奇”在哪里?

  (3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景,體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開浮游”。

  (4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。

  3.小結(jié),體會(huì)黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

  (根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際,可增加5──7自然段內(nèi)容的`交流學(xué)習(xí)。)

  (四)布置作業(yè)

  1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語。

  2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。

  3.寫幾句話,用上打比方的表達(dá)方法,描寫一處景物的聲音或形態(tài)。

  附板書設(shè)計(jì):

  17.黃果樹瀑布

  聲音:漸近漸響

  形態(tài):雄偉壯觀 沉醉

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的句段。

  2.學(xué)習(xí)課文5──7自然段,通過朗讀等語言文字訓(xùn)練,進(jìn)一步感受黃果樹瀑布?jí)衙溃w會(huì)大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀重點(diǎn)詞句,感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上,感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫詞語:縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、

  2.總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。

  3.導(dǎo)入新課:讀讀課文5──7自然段,看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

  (二)學(xué)習(xí)課文,品讀重點(diǎn)詞句。

  1.自由讀文5──7自然段,看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.生交流,師指導(dǎo)。

  (1)“我們自西面順著石階往下走,一直來到谷底!薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。

  學(xué)習(xí)寫作方法:這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。

  (2)不僅有作者的所見、所聞,還有作者的所感,借物抒情。

  黃果樹瀑布?jí)衙赖臍鈩荨⑥Z鳴的聲浪挾著大自然那無限生機(jī),給人以性情的陶冶,更令人“沉醉”。

  3.品讀重點(diǎn)句子,有感情朗讀。

  (1)生默讀課文,勾畫:體現(xiàn)大自然無限生機(jī)的句子。

  (2)讀句子,談體會(huì),學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  ·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。

  ①換詞比較,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

  瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……,還會(huì)舒服嗎?

 、谔钤~練習(xí)。(課后練習(xí)3)

 、壑笇(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段,體會(huì)舒服極了。

  ·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長,但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢非凡,雄偉壯觀。

 、僮x《望廬山瀑布》,作比較,體會(huì)形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。

 、谥笇(dǎo)有感情朗讀句子。

  ·瀑布從巖壁上直瀉下來,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

  ①播放瀑布的聲音,說說你聽見了什么?心情怎樣?

  ②有感情朗讀句子,指導(dǎo)“灌滿”。

  (3)指導(dǎo)朗誦第7自然段,體會(huì)大自然的無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

 、賻熋枋鳇S果樹瀑布非凡的氣勢,轟鳴的聲浪,生閉目想像。

 、诿鎸(duì)大自然的這部杰作,你想說點(diǎn)什么?你有什么感受?

  (如果把瀑布看作一個(gè)人,你會(huì)用什么詞語來形容它?豁達(dá)、開朗……,體會(huì)“胸膛”像“張開的山谷”。)

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  (三)總結(jié)全文,回扣“沉醉”。

  1.課件演示:徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料

  水由溪上石,如煙霧騰空,勢其雄厲,所謂珠簾鉤不卷,匹練掛遙峰,具不足擬其狀。

  2.齊讀第8自然段。

  (四)拓展

  1.課件演示:中國著名的瀑布

  2.交流描寫瀑布的經(jīng)典詩文:葉圣陶《瀑布》

  3.布置作業(yè)

  附板書設(shè)計(jì):

  17.黃果樹瀑布

  聲音:漸近漸響

  形態(tài):雄偉壯觀 沉醉

  感受:灌滿活力

  移步換景 借物抒情

  《黃果樹瀑布》教案7

  教材分析

  《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文,主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見、所感,描繪了黃果樹瀑布的壯美,謳歌了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  本文是一篇游記,寫作特色鮮明:一是采用移步換景的方法,對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻,使文章的語言生動(dòng)形象,如詩如畫。

  結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),本文的教學(xué),重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子在文中的表達(dá)作用。

  學(xué)情分析

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出:“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義,體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

  因此,在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力,能理解課文內(nèi)容,感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上,教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)其的表達(dá)作用,進(jìn)而感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語,

  3.通過各種形式的語言識(shí)文字訓(xùn)練,體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞,和生動(dòng)的表達(dá)方法,指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美,感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的`性情的陶冶;

  4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料;

  2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料,制作多媒體課件。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語。

  3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓(xùn)練,感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美,體會(huì)大自然無限生機(jī)的魅力,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn),感受黃果樹瀑布的壯美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  (一)激趣,導(dǎo)入新課。

  1.播放黃果樹瀑布的圖像,導(dǎo)入新課。

  2.板書課題,指導(dǎo)書寫,

  3.讀題。

  (二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.生按自己喜歡的方式自由讀文,整體感知課文內(nèi)容。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;

  (2)讀文思考:根據(jù)課文內(nèi)容,你能提出一個(gè)什么問題?

  2.反自讀情況:

 。1)多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)朗讀。

 。2)多形式,分段指名朗讀課文,做到正確、流利。

  3.整體感知課文內(nèi)容。

 。1)假如你是老師,就課文內(nèi)容,你想給同學(xué)提什么問題。(教師根據(jù)學(xué)生的提問,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)

 。2)學(xué)習(xí)課文第五自然段:

  介紹徐霞客,理解“沉醉”。

  提問:是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?

  (三)學(xué)習(xí)課文,品讀重點(diǎn)詞句。

  1.默讀課文,勾畫:黃果樹瀑布是什么讓人沉醉?

  2.交流體會(huì),指導(dǎo)讀文2──4自然段,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容,并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)

  第2─3自然段

  (1)生讀文,感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。

  (2)多媒體出示語句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,和打比方在句中的表達(dá)作用。

  ?剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響。

  ?最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。

  ?透過樹的縫隙,便看見一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來,那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

  (3)填空,練習(xí)延伸。

  多媒體出示句子:

  ?剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像____________________,最后像____________________。

  ?透過樹的縫隙,便看見一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,就像__________________。

 。4)有感情朗讀課文,體會(huì)“沉醉”,指導(dǎo)背誦。

  第4自然段

 。1)生讀文談體會(huì)。

  (2)自由朗讀第4自然段,勾畫:“奇”在哪里?

  (3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景,體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開浮游”。

 。4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。

  3.小結(jié),體會(huì)黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

 。ǜ鶕(jù)課堂教學(xué)實(shí)際,可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。)

  (四)布置作業(yè)

  1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語。

  2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。

  3.寫幾句話,用上打比方的表達(dá)方法,描寫一處景物的聲音或形態(tài)。

  《黃果樹瀑布》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、會(huì)認(rèn)本課生字,正確、工整地書寫課后的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。

  過程與方法

  朗讀課文,理解課文,并結(jié)合上下文及生活實(shí)際,了解文中詞句 的意思。

  情感與態(tài)度

  感受瀑布的壯美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)寫生字,在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開想象的寫作方法。 教學(xué)方法:朗讀法、觀察法、自讀自悟法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片和多媒體課件。

  教學(xué)思路:

  讓學(xué)生隨文自主識(shí)字,兼顧引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞的意思,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、抓事物特點(diǎn)以及由此展開豐富想象的方法。通過學(xué)習(xí)和朗讀,讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝黃果樹瀑布的特點(diǎn),感悟黃果樹瀑布的壯美,激發(fā)探索大自然、熱愛大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的'美好情操。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)語:孩子們,今天老師帶大家一起去旅游,請欣賞黃果樹瀑布的壯麗景色。(播放黃果樹瀑布的視頻)

  2、剛才我們所看到的就是位于貴州省的,我國的瀑布——黃果樹瀑布?赐昝利惖木吧,你想說什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  3、今天,我們就隨著小導(dǎo)游京京到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。(板書課題)

  4、齊讀課題:看黃果樹瀑布。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、播放課文錄音。

  2、學(xué)生自讀課文,勾畫文中的生字詞語,自己讀一讀。

  3、出示詞語,抽生教讀。

  4、學(xué)生評(píng)論,并提醒應(yīng)該注意的字音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。

  5、多種方式讀生字詞。(開火車讀、男女生比賽讀、小組讀)

  6、調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來讀讀課文,看能不能把課文里面的字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  三、精讀課文,欣賞瀑布美景。

  (一)讀課文,請找出京京和陽陽在哪兒觀看瀑布,用自己喜歡的符號(hào)勾畫出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來。)

  (二)再讀課文,找出他們看到的瀑布的特點(diǎn),用“——”勾畫出來。

  (三)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  1、遠(yuǎn)處:突然,“轟——轟——”遠(yuǎn)處傳來一陣像打雷一樣的聲音。 啊,瀑布!原來是山崖頂上飛落下來的大河。

  瀑布落到深深的潭中,水珠濺得比山崖還要高,銀光閃閃,晶瑩耀眼,像給大山罩了一層潔白的面紗。(播放課件,讓學(xué)生形象直觀地感受瀑布?jí)衙赖木跋,理解其中的詞語。)美美地朗讀課文二、三、四自然段。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀,在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)

  2、觀瀑臺(tái):立刻,水珠像蒙蒙細(xì)雨,迎面撲來,打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫,洗去了她一路旅行的疲勞。播放課件,觀察圖片,激發(fā)想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文五自然段。

  3、水簾洞:大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生朗讀六、七自然段。

  4、從山洞出來:彩虹好似系在窗簾上的彩綢。學(xué)生語言描述彩虹,美美地朗讀課文八自然段。

  5、有感情朗讀全篇課文。

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫的生字。

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書寫。

  3、學(xué)生描紅,書寫,相互評(píng)議。

  五、積累運(yùn)用。

  你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。)選擇你喜歡的句子抄寫在積累本上,并背一背。

  六、拓展延伸。

  欣賞黃果樹瀑布,激發(fā)學(xué)生情感。

  小學(xué)二年級(jí)語文《看黃果樹瀑布》教學(xué)反思

  新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平。我在教學(xué)這一課時(shí),針對(duì)學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布認(rèn)識(shí)不深,讓學(xué)生先觀看黃果樹瀑布的圖片,感受瀑布的美麗、雄壯,再引出課題,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的情感,又暗示了課文的內(nèi)容。

  本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)還是在識(shí)寫生字上,這是新大綱的要求。接著,我通過多種方式讓學(xué)生來識(shí)記生字,理解字詞,并加強(qiáng)句子的練習(xí),增加詞匯量,為日后的自學(xué)生字詞以及文字的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  1、兒歌法。讓學(xué)生邊念兒歌邊寫“挺”,這樣基本就沒有學(xué)生寫錯(cuò)這個(gè)字了。

  2、重點(diǎn)筆畫識(shí)記法。比如記“歡迎”的“迎”,記住沒有那一撇。

  3、拆合法。這種方法適用于可以兩分組合的漢字。如,什么“扇”,“戶羽”扇。這么一拆一合,朗朗上口,還很好記。

  總之,我們教師在平時(shí)教學(xué)生字時(shí),要多想多聽,還要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性,看如何記憶才是對(duì)學(xué)生最好的,把煩瑣枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

  《黃果樹瀑布》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課8個(gè)生字,理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽、沉醉等詞語的意思;了解黃果樹瀑布的壯美景色。

  2.技能目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特色;正確、流利、有感情地朗讀課文;積累語言。

  3.情感目標(biāo):通過有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能聯(lián)系課文內(nèi)容,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):讓學(xué)生通過黃果樹瀑布感受大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)過程

  一、欣賞錄像,揭題課題

  1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。(課前)

  2.揭題,齊讀課題

  二、初讀課文,感知大意

  1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語查字典解決,并給每個(gè)自然段標(biāo)好序號(hào)。

  2.檢查自學(xué)情況

  (1)出示詞語

  人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響

  寬幅白練直瀉而下

  聆聽凝神諦聽沉醉

  (2)指名讀,學(xué)生跟讀

  (3)指名分節(jié)讀課文,思考:黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?

  三、精讀課文,感悟文意

  1.再默讀課文,具體從哪里體會(huì)出它的雄偉壯觀、氣勢非凡,劃出有關(guān)句子。

  2.交流,反饋

  預(yù)設(shè)板塊一:學(xué)習(xí)聲音的語句

  句段一:交流第2節(jié)

  1.請同學(xué)們自由讀一讀這段話。

  2.反饋:

  重點(diǎn)理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來”等

  3.感情朗讀

  4、抓詞語指導(dǎo)賞讀

  (1)請你們再讀讀這段話,想想作者哪些動(dòng)詞用的特別精彩,為什么?

  (2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”

  5.齊讀

  句段二:交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

  指導(dǎo)朗讀

  句段三:交流第6節(jié),瀑布從巖壁上直瀉而下,如……每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

  (1)出示句子

  (2)與廬山瀑布比較,從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢

  (3)感情朗讀:指名讀——齊讀

  (4)通過想象指導(dǎo)賞讀:黃果樹的瀑布不僅讓我們體會(huì)到了氣勢非凡、雄偉壯麗,字里行間還充滿了如詩如畫的.美感。具體又從哪些詞中體會(huì)出來——在這樂池里,你聆聽到哪些曲子呢?

  (5)指名讀

  (6)師生引讀第6節(jié)

  句段四:交流第7節(jié)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)”。(或在學(xué)習(xí)“感受時(shí)”交流)

 、僦该x

 、诶斫狻百耆蛔黜憽

 、壑笇(dǎo)朗讀

  預(yù)設(shè)板塊二:學(xué)習(xí)形態(tài)的語句

  句段一:透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來。

  ①指名讀

 、谕ㄟ^圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。

  ③指導(dǎo)讀好句子。

 、荦R讀整段話

  句段二:交流第4節(jié)

 、僦该x

 、谙胂螽嬅

 、坌蕾p黃果樹瀑布的畫面

  ④感情朗讀

  預(yù)設(shè)板塊三.學(xué)習(xí)“作者感受”的語句----(機(jī)動(dòng))

  (隨機(jī)再深入體會(huì)第6小節(jié):坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。都充滿了活力;第7小節(jié):聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)。)

  (1)師:我現(xiàn)在有一種沖動(dòng),想親手觸摸一下,你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節(jié)。

  告訴我你的感受?(板書)

  (2)“涼絲絲的,舒服極了!”想想,你什么時(shí)候有過這種感覺?

  帶著這種感覺讀課文第5節(jié)。

  還有哪些地方寫到了作者的感覺(第6節(jié),最后兩句)。

  (3)指導(dǎo)朗讀第6節(jié)中的句子。(是啊,氣勢非凡,雄偉壯觀又是一種境界)

  (4)指導(dǎo)讀第7節(jié)中的句子。(隨機(jī):可能安排在學(xué)習(xí)聲音的地方:理解“訇然作響”的意思,初步朗讀感悟。)

  深層體會(huì)。師:原來在大自然面前十分渺小的我們,現(xiàn)在在它神奇魅力熏陶之下,無意中“胸膛在擴(kuò)展,就像張開的山谷”,此時(shí)此刻的我們胸襟開闊了,人與景合而為一,這正是大自然勃勃生機(jī)對(duì)人心靈陶冶的結(jié)果,也是大自然偉大的具體體現(xiàn)。

  A、請你們再來讀讀這句話,此時(shí)此刻,你又有什么感受?

  B、齊讀5—7小節(jié)(機(jī)動(dòng))

  4.以讀代講第8節(jié)

  (1)師:聆聽著這無籟般的聲音,欣賞著這如畫般的美景,游歷過祖國許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了,他揮筆而下:“上溪懸搗,萬練飛空,溪上石如蓮葉下覆。中剜之門,水由葉上漫頂而下!泵鑼懙萌绱藴(zhǔn)確形象,令人以服。

  (2)師生接讀第8節(jié)。師:于是在綠樹掩映間,多了一座徐霞客的塑像,他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。此時(shí)此刻,他——(生)完全沉醉了,此時(shí)此刻的我們,——也完全沉醉了。

  四、總結(jié)回顧,升華體驗(yàn)

  1.小結(jié)、點(diǎn)題:齊讀:黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作。

  五、課外實(shí)踐活動(dòng)

  請你選擇下面的內(nèi)容,練一練:

  1.把你喜歡的詞語或句子,摘抄在本子上。

  2.你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請你有感情地朗讀或試著背下來。

  3.通過寫詩或作畫的方法,把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來。

  板書:

  黃果樹瀑布

  氣勢非凡雄偉壯觀

  (大自然的杰作)

  聲音形態(tài)感受

  《黃果樹瀑布》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)本課生字,正確、工整地書寫課后的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。

  3、結(jié)合上下文及生活實(shí)際,了解文中詞句的意思,感受瀑布的壯美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)寫生字,在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開想象的寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按一定的順序展開想象,感受感受瀑布的壯美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師:生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。

  2、學(xué)生:收集有關(guān)瀑布的資料,有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、教師:同學(xué)們,你們見過瀑布嗎?它是什么樣子的?

  2、老師也收集到了瀑布的資料,和大家一起分享。(播放音像資料。)

  3、請學(xué)生談感受。

  4、剛才我們所看到的就是位于貴州省的,我國的瀑布——黃果樹瀑布。(板書課文題目)今天,我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。(齊讀課文題目。)

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、教師:趕快讀一讀這篇課文,在讀的過程中圈出生字娃娃,多讀幾遍。

  2、出示帶拼音的生字卡片:這些生字娃娃就是今天大家要認(rèn)識(shí)的新朋友,請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍,注意把生字娃娃叫準(zhǔn)。

  3、你認(rèn)為哪些生字娃娃容易讀錯(cuò),給大家提個(gè)醒,再教教大家。

  教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。

  4、教師:調(diào)皮的生字娃娃呀,摘掉了它們的拼音小帽,跑到了你們的生字卡片上,看看還認(rèn)識(shí)它們嗎?

 。ǜ餍〗M在小組長的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字,并交流識(shí)字方法。)

  檢驗(yàn)識(shí)字效果。(玩蹺蹺板的游戲:蹺蹺板的兩頭各有8個(gè)生字,分兩組對(duì)讀或男女生對(duì)讀。)

  5、教師:怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰愿意把自己好的方法說給大家聽呢?

  三、精讀課文,體會(huì)瀑布的壯美

  1、讀了課文,抽學(xué)生說說課文主要寫了什么。

  2、再讀課文,請學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置,用“△”勾畫出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來。)

  3、思考:京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象?用“——”勾畫出來。

  4、小組交流匯報(bào)。

  遠(yuǎn)處:聲如打雷,形似飛河,20層樓高,水珠飛濺,晶瑩耀眼。

  觀瀑臺(tái):水珠像蒙蒙細(xì)雨,迎面撲來,洗去疲勞。

  水簾洞:泉水丁冬,形似巨幅窗簾。

  從山洞出來:彩虹好似系在窗簾上的彩綢。

  四、指導(dǎo)朗讀,讀中悟情

  1、你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。)

  2、出示有關(guān)句子,結(jié)合上下文及生活實(shí)際,了解詞句意思。

  如:瀑布落到深深的潭里,水珠濺得比山崖還要高,銀光閃閃,晶瑩耀眼,像給大山罩了一層潔白的面紗。

  結(jié)合“20層樓高”上下文,想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思,如:罩——把飯罩上、面罩……

  3、美美地朗讀。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀,在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)

  4、試背。

  五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫的.生字。

  2、要寫好這些字,應(yīng)該提醒大家注意什么呢?

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書寫。

  4、學(xué)生描紅,書寫,相互評(píng)議。

  六、小導(dǎo)游解說評(píng)比活動(dòng)

  1、學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹瀑布。

  2、師生評(píng)議,評(píng)出小導(dǎo)游。

  七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記,背一背

  教學(xué)反思:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  多媒體教學(xué)具有聲、形、圖、色并茂的特點(diǎn),有利于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種為學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。在課前導(dǎo)入時(shí),隨著風(fēng)景如畫的圖片的出現(xiàn),教室里一片驚呼聲,有些學(xué)生情不自禁地叫道:太美了!學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一下就調(diào)動(dòng)出來了,營造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有了的求知態(tài)度,能積極主動(dòng)把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中,整節(jié)課學(xué)生們情緒飽滿,學(xué)習(xí)效果較好。

  二、運(yùn)用多媒體資源,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  對(duì)于瀑布,有許多的學(xué)生比較陌生,難以理解,盡管老師講得口干舌燥,學(xué)生還是茫茫然。在教學(xué)中,我利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易,以限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí),從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性,為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。精讀課文時(shí),我利用多媒體資源把課文描述的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生仿佛身臨其境,看見了雄偉壯觀的瀑布,從而體會(huì)到大自然的神奇、美麗,也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  三、運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引發(fā)學(xué)生的情感投入。

  低年級(jí)的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí),在課文朗讀中除了學(xué)生自己朗讀外,還應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)讀的。榜樣,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。在課堂上播放課文錄音給學(xué)生聽,讓學(xué)生在聽音中能夠注意字音、停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語調(diào)等技巧,提高朗讀水平。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),學(xué)生觀察多媒體畫面進(jìn)行想象,讓學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)美麗的畫面,學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境,被瀑布的神奇和美麗所感染,朗讀興趣隨之而生,情感也自然流露在朗讀之中。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,也有不足之處。教學(xué)中,自己總是希望面面俱到,自己的語言也不夠精煉,所以教學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中,我將會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐,爭取提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  《黃果樹瀑布》教案11

  導(dǎo)入

  1、知道我們今天上哪課嗎?預(yù)習(xí)了?那好,出一道搶答題(不用舉手,知道就立即大聲說出來。)我?guī)硪粡堈掌,看——請猜一猜我是在哪兒留的?瞧,你們多聰明!對(duì)!——黃果樹瀑布。你們剛才說的時(shí)候,聲調(diào)里充滿了驚喜,充滿感情的語言才好聽。既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,一定對(duì)黃果樹瀑布有了自己的感受帶著你的感受讀課題。

  2、(出示生字詞)

  3、幾生讀課文。

  精講

  一、看

  1、聽同學(xué)讀課文的時(shí)候,老師提兩個(gè)要求:

  ①有沒有讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ②同學(xué)們,有時(shí)候一個(gè)詞、一個(gè)句子就是一幅畫面。讀著課文,讀著讀著你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面來呢?如果你的眼睛就是一架照相機(jī),你得筆就是快門,你能捕捉到那些動(dòng)人的畫面定格為一張張美麗的照片呢?就讓我們仔細(xì)地聽,勾畫下相關(guān)的語句。

  2、前后四人小組交流,泥都撲捉到那些畫面,美在哪里。

  3、全班交流。指導(dǎo)朗讀

  a、透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

  “瀉”字讓你感受到了什么?(速度快、來勢兇猛)把瀉字換成流子可以嗎?為什么?(換成流就不能表現(xiàn)出瀑布的氣勢)

  懸掛:可以看出瀑布的險(xiǎn)峻之美。

  寬幅白練:可以感受到瀑布很寬,很有氣勢。

  b、瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的'奇景。

  通過對(duì)一系列動(dòng)詞的朗讀、揣摩,體會(huì)“銀雨撒金街”的奇趣和壯觀。

  黃果樹瀑布的水,隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時(shí),瀑布鋪展在整個(gè)崖壁上,不失其“闊而大“的氣勢,游人贊美它如銀絲飄灑,豪放不失秀美;秋、夏水大時(shí),如銀河傾瀉,奔騰浩蕩,勢不可擋,瀑布激起的水霧,飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上,又有“銀雨灑金街”的美稱。

  4、看到這一幅幅畫面,請你用一個(gè)詞語來形容。

  過渡:這是我們看到的黃果樹瀑布,僅僅是照片留存在記憶里不免有些蒼白,初到黃果樹瀑布,作者可是未見其形,先聞其聲的呀,那么聽到的瀑布又是怎樣的呢?請同學(xué)們在讀課文找一找描寫聲音的詞句大聲地讀出來,體會(huì)體會(huì)。

  二、聽

  1、交流——朗讀

  a、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

  體悟“飄”字的精確兩個(gè)比喻句的鮮明。

  b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

  千萬架:可以感受到非常有氣勢,大合唱可以感受到聲音很響亮且有節(jié)奏。

  c、瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

  比喻句:作者置身在黃果樹瀑布的谷底里,面對(duì)著瀑布,為什么說是“四周樂聲奏鳴”呢?(因?yàn)橛谢芈,書上說“山回谷應(yīng)”。)

  “細(xì)胞”是什么?(“細(xì)胞”是生命組成的一部分)對(duì),沒有了細(xì)胞也就不存在人了。

  “細(xì)胞灌滿了活力”是說什么呢?(是說生命充滿了活力。)

  d、我們久久地坐著,任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐,打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機(jī)。

  抓住“久久”“任”“撲上”“打濕”“聆聽”等詞體會(huì)作者如癡如醉的神態(tài)。

  比喻句:為什么說“胸膛像張開的山谷呢?”(是說人看到這樣的美景,感覺心胸很開闊,很豁達(dá)。感覺很受震撼。)

  是啊,欣賞了這般美景,我們就忘掉了憂傷、忘卻了煩惱、忘卻了生活之間本不該有的小小摩擦。我們會(huì)由衷地發(fā)出我們的生活多么美好,我們的人生多么富有的感嘆。而同時(shí)我們又會(huì)有一種“震撼”的感覺,那種感覺好像是接受了一次靈魂的洗禮,自己一下子感到渺小起來。(老師充滿激情地)

  同學(xué)們,有這種“豁達(dá)”、“震撼”的感受嗎?(同學(xué)們被震撼了,老師也被震撼了,這種震撼的過程其實(shí)就是生命成長的過程。)

  總結(jié)

  1、望著眼前的瀑布,聽著這訇然作響的瀑布聲,如果讓你用一個(gè)詞語來形容,你會(huì)想到哪個(gè)詞語呢?

  2、望著眼前的瀑布,聽著這訇然作響的瀑布聲,作者將自己的感受濃縮所成一句話:

  黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作。

  3、望著眼前的瀑布,聽著這訇然作響的瀑布聲,雖然她不及廬山瀑布的長,但我們?nèi)詴?huì)想到李白的那一句詩:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  4、望著眼前的瀑布,聽著這訇然作響的瀑布聲,不僅僅是作者被震撼了,連徐霞客也陶醉了:

  綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了。

  5、就請你選擇你喜歡的一句話有感情地讀一讀,陶醉你身邊的老師。

  總結(jié):大自然多么純樸、富有,她就像一位偉大的母親,她給我們帶來了“煙臺(tái)的!、“廬山的云霧”、“九寨溝”,還有“黃果樹瀑布”等等,她用自己無限的生機(jī)來陶冶我們的性情,滋潤著我們的心田,震撼著我們靈魂,使我們的心靈得到凈化,使我們的精神得到滋養(yǎng),使我們的生命得到健康地成長。

  《黃果樹瀑布》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):掌握本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語;了解黃果樹瀑布的壯美景色。

  技能目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn);正確、流利、有感情地朗讀課文,

  情感目標(biāo):通過朗讀訓(xùn)練,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)有感情地朗讀,感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  我們的祖國地域遼闊、山川秀麗,有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節(jié)課讓我們到我國最大的瀑布——黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。

  板書課題。

  二、初讀課文

  自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的?

  交流,小結(jié)。

  三、再讀課文

  1、讀2—4自然段

 、胖该x,想一想:黃果樹瀑布給你留下了什么印象?

 、菩〗M議議,再討論。

  第1自然段:瀑布的聲音大。

  ①自由讀、指名讀。

  ②學(xué)生評(píng)議朗讀,體會(huì)瀑布聲音“漸近漸響”的變化。

 、勐犱浺簦惺。

  ④感情朗讀。

  第2自然段:瀑布的形態(tài)寬。

 、僮杂勺x。

 、谧プ【渲写虮确降牡胤,體會(huì)瀑布的寬。

 、墼僮x,想象。

 、芸翠浵,感受。

 、莞星槔首x。

  第3自然段:“銀雨撒金街”的奇景。

 、僮杂勺x。

 、诮處煼蹲x,學(xué)生想象:“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象?

 、劭翠浵螅惺。

 、芨星槔首x。

 、切〗Y(jié)。

  2、講讀5—7自然段

 、沤處熞x第5自然段。

 、浦该x6—7自然段。想一想:坐在谷底的巖石上,看到離自己這么近的瀑布,你覺得黃果樹瀑布怎么樣?

 、切〗M議議,再討論。

  第6自然段。

 、僮杂勺x:你讀懂了什么?

 、诮涣。板書:氣勢非凡、雄偉壯觀

 、郾痴b《望廬山瀑布》,比較體會(huì)黃果樹瀑布的寬;

 、苈犱浺,再次感受瀑布聲音的大。

 、葑プ 懊總(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”,體會(huì)黃果樹瀑布充滿活力,我們?yōu)橹d奮。

 、薷星槔首x。

 、咝〗Y(jié)。

  第7自然段。

  ①教師引讀。

 、谧杂勺x,抓住“只覺得胸膛在擴(kuò)展”,體會(huì)黃果樹瀑布充滿生機(jī),我們擁抱瀑布。

 、劭翠浵,再次感受。

 、芨星槔首x。

 、刃〗Y(jié)

  3、講讀第8自然段

 、沤處熞x。

 、莆覀儽谎矍暗钠俨继兆砹,此時(shí)此刻,你最想說的是什么?

 、賹懽约鹤钕胝f的一句話。

 、诮涣鳌

  ③作者又是怎么說的?朗讀第1自然段。板書:大自然的杰作

  四、齊讀課文

  五、課外實(shí)踐活動(dòng)

  請你選擇下面的內(nèi)容,練一練:

  1、把你喜歡的詞語或句子,摘抄在本子上。

  2、你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請你有感情地朗讀或試著背誦下來。

  3、通過寫詩或作畫的方法,把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來。

  六、板書設(shè)計(jì):

  黃果樹瀑布 —— 大自然的杰作

  氣勢非凡 雄偉壯觀

  拓展閱讀:《黃果樹瀑布》課文

  黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!

  剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

  透過樹的'縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

  瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

  黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走,一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上,離那道瀑布近得很,中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。

  黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長,但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢非凡,雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

  我們久久地坐著,任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐,打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機(jī)。

  離開潭邊,我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了。

  《黃果樹瀑布》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。結(jié)合語境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書寫以及“縫隙”的讀音。

  2、抓住瀑布的聲音、形態(tài),通過品讀文字、想象畫面,感受瀑布的壯美和大自然的無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

  3、學(xué)習(xí)本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法,嘗試運(yùn)用此法將景物描寫得生動(dòng)而又全面。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,還記得李白的《望廬山瀑布》嗎?誰愿意來背一背?廬山瀑布給你留下怎樣的印象呢?

  2、那,同學(xué)們,眼前的瀑布又給你怎樣的感覺呢?出示圖片。

  3、剛剛大家贊不絕口的瀑布,就是我們今天要細(xì)細(xì)欣賞的:17、黃果樹瀑布(生讀題)

  二、初讀交流

  1、那在作者眼中,黃果樹瀑布是怎么樣的呢?請大家翻開書,快速找出作者對(duì)黃果樹瀑布贊美的句子。(ppt:黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作。

  你如何來理解“杰作”?杰作就是指非同一般的作品。

  2、那作者是如何欣賞黃果樹瀑布這一“杰作”的?請同學(xué)們快速瀏覽課文,邊讀邊思考:作者站在哪些點(diǎn)來欣賞黃果樹瀑布,又是運(yùn)用什么方法來觀察它的'?

  3、剛才在同學(xué)們的朗讀中,老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞比較難讀,誰能來讀準(zhǔn)它。

  過渡:讀完詞語,我們要來找一找作者欣賞黃果樹瀑布的地點(diǎn)了?在哪里?此刻,他是怎么樣來欣賞瀑布的呢?(板書:所聞、所見、所感)

  師小結(jié):像這樣,作者隨著地點(diǎn)的變化將所見所聞所感記錄下來,這種寫作手法就是移步換景法,而這篇文章在題材上就被稱為游記。(板書:游記、移步換景)

  三、精讀感悟

  (一)聆聽瀑布的聲音

  1、現(xiàn)在請同學(xué)們移步走近景區(qū),默讀課文第二自然段,想一想,黃果樹瀑布有什么特點(diǎn)?誰愿意說一說黃果樹瀑布的特點(diǎn)?板書:聲音大。

  哪些詞語讓你感受到它聲音大這一特點(diǎn)? 抓關(guān)鍵詞:涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。

  2、剛進(jìn)入景區(qū)時(shí),聽到的瀑布聲又是怎樣的?“嘩嘩”聲,遠(yuǎn)處就聽到“嘩嘩”的水聲,那近處聲音就更響了,這聲音是如何傳來的?

  抓關(guān)鍵詞:飄、拂。

  “飄”:給你什么感覺?引讀:就像是———,指讀、女生讀。

  3、原來,瀑布就是這么隨著作者的腳步,“漸近漸響”。在這一段中,作者還用了一個(gè)符號(hào)告訴我們瀑布聲音的變化,那就是“;”。分號(hào)之前聲音輕柔,分號(hào)之后聲音喧囂。

  4、現(xiàn)在,請女生先讀輕柔的瀑布聲,男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。

  5、師:到這里,我們已經(jīng)“耳聽”了黃果樹瀑布,讓我們一起來回顧一下學(xué)習(xí)第二自然段的方法吧。

  回顧學(xué)法:我們先是讀一遍再抓關(guān)鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來學(xué)習(xí)第三第四自然段。

  (二)欣賞瀑布的形態(tài)

  1、要求:小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)自選一個(gè)自然段,抓關(guān)鍵詞體會(huì)瀑布有何特點(diǎn)?

  2、小組交流匯報(bào):俗話說“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,F(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)黃果樹瀑布,你都看到了瀑布的哪些特點(diǎn)呢?

  第三自然段:

  (1)特點(diǎn):形態(tài)寬

 。2) 抓關(guān)鍵詞:懸掛、寬幅白練、瀉下來(板書:形態(tài)寬)

 。3)出示織布機(jī)的圖片,理解“寬幅白練、織布機(jī)”是什么?原來啊,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法,可以讓我們展開聯(lián)想的翅膀,使素未蒙面的景物更加鮮活,躍然紙上。

 。4)請你們通過朗讀把黃果樹瀑布的寬、水勢的急表現(xiàn)出來吧。

 。5)其他小組還有不同的感悟嗎?(聲音響)

  感受“大合奏”:一臺(tái)織布機(jī)“卡擦卡擦”,那一百臺(tái)?一千臺(tái)?千萬臺(tái)?就變成了大合奏(PPT播放聲音)。

 。5)看著如此寬的黃果樹瀑布飛流直下,讓人忍不住想再次來品讀它。男生讀。

  過渡:剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街

  第四自然段:

  ( 1 )特點(diǎn):景色奇

  過渡:白練般的瀑布?xì)鈩莼趾,那銀雨灑金街又奇在哪里呢?那個(gè)小組愿意來說說?

 。2)抓關(guān)鍵詞:騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游。(景色奇)

 。3)師創(chuàng)設(shè)意境,生感悟“銀雨灑金街”的奇景。

  (4)誰愿意來為我們讀一讀黃果樹瀑布的景色之奇?配樂指讀。

 。5)這么美的奇景,讓我們情不自禁地想一次次來品讀。女生讀,全班齊讀。

  小結(jié):“一部大自然的杰作!”。

  四、拓展延伸

  1、著名的文學(xué)家葉圣陶也這樣贊美黃果樹瀑布。出示視頻。

  2、總結(jié):這節(jié)課,作者栩栩如生的把瀑布的特點(diǎn)展示在我們面前,讓我們不得不佩服作者用詞的精當(dāng),請大家讀一讀這段話,尤其是這四個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)一下作者用詞的精妙。(生自由讀)

  原來,一個(gè)詞用的好,就能令文章增色不少。那這些句子,你能為它增增色嗎?出示課后練習(xí)的作業(yè),指答。(瀉、涌、濺、灑)

  3、正是有了這些詞的精當(dāng)運(yùn)用,才將黃果樹瀑布這一大自然的杰作活靈活現(xiàn)的展示給了我們!下節(jié)課,我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量!

  板書:

  黃果樹瀑布

  杰作!

  游記 所聞 聲響大

  移步換景 所見 形態(tài)寬

  所感

  《黃果樹瀑布》教案14

  課前預(yù)習(xí):

  1、了解本課的作者,完成《助學(xué)》 “預(yù)習(xí)積累”第2(1)題。

  2、通讀課文,完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2(3)題,并查閱《現(xiàn)代漢語詞典》了解四字短語的意思,積累在筆記本上。

  3、大聲朗讀課文4—5遍,做到正確、流利、有感情。

  4、小組合作搜集有關(guān)“黃果樹瀑布”的資料和圖片,小組之間交流。

 。ㄈ蝿(wù)完成,1、2兩項(xiàng)任務(wù)由小組長檢查,評(píng)出等級(jí)并計(jì)入本周語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。)

  相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

  1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。

  2、在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

  3、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí),用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解常用的修辭方法,體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果。

  4、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,幫助閱讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,并理清文章脈絡(luò)。

  2、通過品味語句,體會(huì)文章酣暢的景物描寫,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  3、通過多種形式的聽說和朗讀來感受瀑布的壯美和魅力,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1、能夠有在讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

  2、能結(jié)合小組合作搜集的“黃果樹瀑布”的相關(guān)圖片和資料,走近作者,走近文本。

  3、能夠簡單地賞析文章獨(dú)具魅力的語句,并通過想象感受不同感官帶來的不一樣的瀑布美。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入。

  李白有詩云:“西登香爐峰,南見瀑布水。掛流三百丈,噴壑?jǐn)?shù)十里!蓖醢彩鳎骸鞍蔚厝f里青嶂立,懸空千丈素流分。共看玉女機(jī)絲掛,映日還成五色文。”趙孟頫更看見:“飛簾如玉簾,直下數(shù)千尺,新月如簾鉤,遙遙掛碧空!薄瓰槭裁催@么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總是有些緣由的吧!那么詩人于堅(jiān),是否也是因?yàn)樾┦裁炊鴰Ыo了我們不一樣的《黃果樹瀑布》呢?今天我們就一起走近于堅(jiān),走近《黃果樹瀑布》。

  二、知瀑布——知識(shí)擴(kuò)展,領(lǐng)略壯觀

 。ㄏ旅嬲埼覀兊膬(yōu)秀導(dǎo)游小組帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略祖國大好河山——黃果樹瀑布吧。

  (小組四人按分配任務(wù)進(jìn)行——生D:操作準(zhǔn)備好的黃果樹瀑布各種景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C:分別進(jìn)行解說,引導(dǎo)全體同學(xué)共同游覽黃果樹瀑布的美景。)

  生A:大家注意,我們將要看到的就是位于我國貴州省鎮(zhèn)寧縣白水河上的黃果樹瀑布。它是我國最大的瀑布,也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約20米,從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。(瀑布傾瀉的聲音)

  生B:大家靠近一些,來觀賞瀑布萬馬奔騰的陣勢。(瀑布全景圖)

  生C:大家快看!水拍擊石。ㄆ俨冀皥D)

  聽這雷劈山崩的震撼!(水擊石的聲音)

  生A:大家快來感受這飛濺的`水花。ㄆ俨硷w濺的水花圖)

  透過騰騰的霧氣,大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。(陽光下的瀑布圖)

 。ǜ兄x導(dǎo)游小組帶給我們的精彩講解!我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的美景,那于堅(jiān)領(lǐng)略到的美景是否和我們一樣呢?)

  三、讀瀑布——聽讀課文,體驗(yàn)感受

  1、聽讀課文,理清文章思路,思考:本文主要寫了什么內(nèi)容?

  學(xué)習(xí)方式:(1)學(xué)生聽朗讀,整體了解課文內(nèi)容。

 。2)請三名同學(xué)分別朗讀朗讀課文,教師指導(dǎo)朗讀并示范。

 。3)學(xué)生分別總結(jié)文章段落內(nèi)容,思考之后概括主要內(nèi)容。

  明確:本文主要寫作者對(duì)黃果樹瀑布以前間接了解的印象和后來親身游歷黃果樹瀑布后感受到一種新鮮、生動(dòng)、帶有強(qiáng)烈個(gè)人色彩的愉悅和震撼。

  2、本文講述了作者對(duì)黃果樹瀑布的感覺變化?v觀全文,作者對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?

  學(xué)習(xí)方式:(1)學(xué)生細(xì)讀課文,從文中標(biāo)畫出體現(xiàn)作者情感變化的詞句。

 。2)學(xué)生討論具體有哪些獨(dú)特的感受。

 。3)體會(huì)情感變化,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情變化。

  明確:“并不會(huì)特別的激動(dòng)”→“似曾相識(shí)的無聊感” →“猛然間聽見了瀑布的聲音,當(dāng)時(shí)我心里一陣激動(dòng)”→“我和它立即建立了一種陌生的接觸” →“它撫摸我,親近我” →“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了” →“我和這瀑布之間建立了一種真正的關(guān)系”。

 。ㄗ髡叩倪@種情感變化是和他觀賞黃果樹瀑布密不可分的。作者所經(jīng)歷的黃果樹瀑布是怎樣的呢?)

  四、觀瀑布——美讀課文,感受壯美

  反復(fù)朗讀作者描寫親歷的黃果樹瀑布的語段,思考:作者是如何描寫黃果樹瀑布的?

  學(xué)習(xí)方式:(1)學(xué)生自由朗讀課文,從文中標(biāo)畫描寫瀑布的語句,在課本一旁做好批注。教師巡回指導(dǎo)。

  (2)小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師參與學(xué)生的交流。

 。3)各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)交流。

  在此過程中,通過學(xué)生的賞析,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,可單獨(dú)朗讀,男女生朗讀,小組朗讀,集體讀,讀出感情。

 。4)教師做好點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  預(yù)設(shè):

  a.“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來,……它先是侵入我的耳朵,然后灌滿了我的耳朵,最后是震耳欲聾!

 。ㄗ髡邚穆犛X角度抓住了瀑布的聲音進(jìn)行描繪,直接寫出了瀑布的有聲帶給我的震撼感覺。

  b.“與此同時(shí),我的頭發(fā)開始潮濕,……像落湯雞一樣里里外外徹底濕透!保ㄗ髡咄ㄟ^“潮濕”這一觸覺感受的描寫使得并不舒適的感覺引發(fā)了美好的

  感情,突出了直接的接觸帶來的痛快淋漓之感。)

  c.“那懸掛在高原上的大瀑布,猶如一只彌漫于天地之間的巨手,從高處……呼吸著潮濕!

 。ㄟ\(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,并用一系列的動(dòng)詞抓住了視覺進(jìn)行了描寫,生動(dòng)形象地寫出了“我”親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受。)

  d.“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛;在潮濕中的寒冷、收縮!

 。ㄓ缮眢w上的外部刺激引發(fā)了心靈深處的歡樂感受。)

  e.“我周身濕透,我有濕透的話要說!

 。ㄗ髡咭孕蜗罂鋸埖谋扔餍稳葑约旱那楦泻蜕耆黄俨妓荆袕(qiáng)烈的抒情性。)

  f.“這里永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運(yùn)動(dòng)!保ㄗ髡咦プ×霜(dú)特的視角——瀑布的背后觀察,與瀑布的接觸更加的親密;同時(shí)運(yùn)用了比喻,描繪了立體的黃果樹瀑布。)

  明確:作者從聽覺、觸覺、視覺的角度去觀察描寫黃果樹瀑布,運(yùn)用了比喻、擬人排比等修辭手法,向我們展示了一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、宏偉、壯麗的黃果樹瀑布,也由此帶給了作者不一樣的獨(dú)特感受。

  五、感瀑布——再讀課文,體味升華

  1、黃果樹瀑布是獨(dú)一無二的壯麗景致,為什么作者卻在第四自然段中說一個(gè)“灰飛煙滅”了,“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”?

  學(xué)習(xí)方式:(1)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容獨(dú)立思考。

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

  明確:一個(gè)“灰飛煙滅”了,是指圖片上的那個(gè)黃果樹瀑布。那個(gè)缺少生機(jī),缺少活力,沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實(shí)的,“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。

 。ㄗ髡哂砷_始看到圖片的不激動(dòng)以及似曾相識(shí)的無聊感在親身接觸黃果樹瀑布之后感受產(chǎn)生了極大地轉(zhuǎn)變,這是運(yùn)用了寫作手法——欲揚(yáng)先抑。而作者僅僅是要表達(dá)對(duì)黃果樹瀑布的喜愛贊美之情嗎?)

  2、文章的第七自然段對(duì)我們寫作有何啟發(fā)意義?

  明確:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào),力求親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn),非寫出獨(dú)特感受不肯下筆的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。

  六、悟瀑布——齊讀課文,再會(huì)壯美

  有感情地朗讀全文,概括本文的主旨。

  明確:這篇游記散文生動(dòng)地寫出了作者所見所聞的黃果樹瀑布的壯美,表達(dá)了作者為擁有那種全新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),內(nèi)心所產(chǎn)生的無比喜悅的心情,從而告訴讀者,認(rèn)識(shí)自然景物和認(rèn)識(shí)其他事物一樣,注重實(shí)踐,親身體驗(yàn),就會(huì)獲得真知。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、大聲朗讀課文第4自然段,完成下列問題。

 。1)這一段中表達(dá)出作者最主要感受的詞是 。文中“作為一個(gè)一直統(tǒng)治著我的一個(gè)早已干癟的概念”指 ,而“另一個(gè)瀑布”是指 。

 。2)這段主要從哪些角度來寫黃果樹瀑布的?表現(xiàn)了它怎樣的特點(diǎn)?

  二、完成本課《助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評(píng)”1—9題。

  板書設(shè)計(jì):

  黃果樹瀑布

  于堅(jiān)

  “不是特別激動(dòng)” 幼時(shí)觀賞圖片瀑布

  抑

  某年親身游歷瀑布

  “無聊感” 入口初見

  “一陣激動(dòng)” 遠(yuǎn)觀聽聲(聽覺)

  揚(yáng)

  “在我的生命里復(fù)活了” 身臨接觸(視覺、觸覺)

  “有濕透的話要說”

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,由學(xué)生模擬真實(shí)導(dǎo)游現(xiàn)場,并加入視聽的感染使得一些想象力較弱的學(xué)生腦海中能夠先產(chǎn)生具體的畫面,由此在品讀課文時(shí)更加容易走入創(chuàng)設(shè)的情境之中。情由境生,學(xué)生自然而然地就能夠感受到瀑布的灑脫、飄揚(yáng)之美了。

  本節(jié)課在按照“寫什么—怎么寫—為什么寫”的思路進(jìn)行分析的同時(shí),把重點(diǎn)集中在了第3、4、5自然段的理解品味上,在此充分發(fā)揮了學(xué)生眼、耳、口、心齊動(dòng)的陣地作用,通過學(xué)生的“朗讀—賞讀—美讀”使得學(xué)生在體味作者情感和描寫上起到了事半功倍的效果。

  本節(jié)課注重學(xué)生的概括能力,語言表達(dá)能力的訓(xùn)練與提高,但由于課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的限制并沒有達(dá)到最佳效果。但總體來說,本課的教學(xué)實(shí)踐較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo),使得學(xué)生明白了語文應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣用,這樣,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能走得更長、更久。

  《黃果樹瀑布》教案15

  師: 剛剛跑來,喘過氣沒有? 開始上課.

  師: 同學(xué)們好!

  生: 老師,您好!

  師: 同學(xué)真精神!

  生: 老師真精神!

  師: 同學(xué)們真可愛!

  生: 老師真可愛啊!

  師: 說老師可愛確切嗎?

  生: 和藹!

  師: 說和藹不合適我, 我是個(gè)直性子,脾氣也不好.

  師: 你說快到七十歲的老人, 最盼望什么?

  生:年輕。

  引導(dǎo)學(xué)生說出: 健康。

  師: 同學(xué)們請坐下。

  生: 老師請站著。

  師:上課害怕吧?

  師: 我要提一個(gè)問題,誰敢來回答?舉手發(fā)言都是鍛煉的好機(jī)會(huì),機(jī)會(huì)是靠自己爭取的,稍一遲疑,你就會(huì)后悔,你第一個(gè)爭取到發(fā)言的機(jī)會(huì),你來說說今天上什么?

  生: 黃果樹瀑布。

  師: 誰還要機(jī)會(huì)?這會(huì)可沒那么容易了,誰來寫課題?

  指名1人上來板寫課題。

  齊讀課題。

  師: 怎么讀得不像瀑布? 要讀得像瀑布。

  師: 讀過課文嗎?

  師: 用你喜歡,習(xí)慣的方式把課文讀一次。

  學(xué)生自由朗讀。

  剛才我說讀幾遍?

  師: ,我看看誰會(huì)抓機(jī)會(huì),誰想讀就站起來。

  當(dāng)站到有7人時(shí),說“停”

  師:站著的同學(xué)讀第一段,坐著的同學(xué)就沒機(jī)會(huì)讀第一段了,只能聽了。如果想讀的,這7個(gè)同學(xué)讀完第一段,馬上站起來讀第二段。

  生讀課文。

  師:誰敢說我是全班讀書最好的,請舉手。

  沒人舉手。

  師:誰愿意站起來讀讓老師指導(dǎo)一下的?指名讀第三自然段。

  師:你能不能推薦一位比你讀得好一點(diǎn)的?

  指名讀第四自然段。

  師:讀得不錯(cuò),你再推薦一位比你讀得好一點(diǎn)點(diǎn)的。

  指名讀第五自然段

  師:他讀得有一個(gè)特點(diǎn),他的聲音能激起人的想象,沒感覺到?那就請他再來讀一次。

  生讀。

  師:他用他的聲音激起了我們的想象,你再推薦一位膽子最小,讀書最少的。

  學(xué)生推薦了一位同學(xué),這位同學(xué)站起來。

  師:你怪不怪那位同學(xué)?

  生:不怪。

  師:給了你一次機(jī)會(huì),你要謝謝他。

  生讀最后一段。

  師:讀得還是很流利,膽子還是有點(diǎn)小的。他需要大家的……

  學(xué)生拍手鼓勵(lì)。生再讀,師幫助指導(dǎo)讀:師讀一句生跟一句。

  師:你要推薦一位比你還膽小,讀書還少的人。

  一位同學(xué)站起來。

  師:你看來膽子并不小。

  生:讀書比較少。

  生讀最后一段。

  師:加上讀的這兩遍,這文章好讀不好讀?哪一段最不好讀?

  生:第二段。

  師:把筆拿出,一邊讀書,一邊把四個(gè)字的.詞語、不懂的劃出來。

  生自由讀,劃。

  師:這一段之所以難讀,第一:段落比較長;第二:有較多難懂的詞語;第三:句與句之間的層次沒有弄清楚。標(biāo)出有幾句

  生:有7句。

  分配7人朗讀這7句

  師:這一段主要講什么?

  生講主要意思。

  師:讀時(shí)要有磅礴氣勢。

  生分組讀。

  師:誰敢自己讀?

  指名兩位同學(xué)讀(其中一位是剛才膽小的)。

  師:比一比誰讀得更氣勢磅礴。

  生對(duì)讀。

  師:讀熟了沒有?還有哪一位敢讀?

  指名讀。

  師:看出分號(hào)兩邊的句子有什么特點(diǎn)?

  生:一一相對(duì)應(yīng)。

  師:知道這種句子叫什么嗎?叫對(duì)偶句,這段里還有一句對(duì)偶句,請大家讀出來。

  學(xué)生齊讀

  師:我要提一個(gè)問題:你們有50多位同學(xué),能不能回答好,你們能不能猜出我的問題?

  生:是不是講中心思想?

  師:沒有猜對(duì),但問題提得不錯(cuò)。寫在黑板上。

  生:為什么黃果樹瀑布會(huì)如此壯觀?

  師:提得不錯(cuò),沒有猜對(duì),寫在黑板上。

  生:寫黃果樹瀑布,為什么要寫它的上游?

  師:問題提得非常好,寫在黑板上。

  生:為什么黃果樹瀑布是大自然獻(xiàn)給我們的一副驚人的杰作?

  師:我要提我的問題了:一看題目就是寫景的文章,這篇文章和一般寫景文章有什么不同?一段一段地去讀,從內(nèi)容上,從寫法上看……

  學(xué)生讀課文

  師:不要東張西望,要靜下心來……

  現(xiàn)在有點(diǎn)象讀書的樣子,六年級(jí)了,應(yīng)該自己會(huì)研究點(diǎn)學(xué)問了。

 。ńo學(xué)生自由默讀的時(shí)間很充裕)

  師:有所發(fā)現(xiàn)的同學(xué)請舉手,舉手的同學(xué)先放下,等他們幾分鐘。

  師:你發(fā)現(xiàn)什么了?

  生:其他寫景文章全文都寫景,這篇文章有兩段寫景,還寫了形成,告訴了我們道理。

  師寫在黑板上:寫了景還寫了道理。

  生:表面上是寫景,卻喻含了一種精神。

  師寫在黑板上:不但寫了景,還含了一種精神。

  生:用一種對(duì)比來寫。

  師:還看出了一種對(duì)比。

  生:只有一段寫黃果樹。

  師:那老師給你一個(gè)人一個(gè)作業(yè),給改改只有一段寫景的課題

  生:……

  師:哪兒寫有人物啦?

  生讀讀有關(guān)內(nèi)容。

  師:這是寫景中的人物,別的文章也有。

  生:表面上讀上去,卻寫著一種精神。

  師:你跟黑板上寫得一樣。一般寫景文章,寫完景色后都抒發(fā)了自己的情感,這篇文章寫了什么?

  生:講了一個(gè)道理,一種精神。

  師:借景喻理,對(duì)著黑板上剛才學(xué)生板書:①對(duì)比②喻理精神

  師: 你們說說這兩個(gè)之間有什么關(guān)系?

  生:對(duì)比就是說明一種道理。

  師:既然對(duì)比的寫是說明一種道理,那從對(duì)比入手來找找,我們來讀讀第二段和第四段。

  指名兩位同學(xué)讀第二段、第四段。

  師:一個(gè)要讀得柔,一個(gè)要讀得有力,從這兩個(gè)學(xué)生的朗讀中想象到兩種不同的狀況,再請男女兩位同學(xué)讀讀,男同學(xué)讀得磅礴,女同學(xué)要讀得溫柔。讀第二段的先讀三句停下,讀第四段的先讀一句,再讀兩句對(duì)一句,接下去讀完。

  兩位同學(xué)對(duì)讀。

  師:但是我有了問題,剛才對(duì)比讀是為了讓我們看到不同的水流,作者也看到不同的水流,作者做了什么? 作者在思考,哪段寫了作者第一次思考?

  生:第三段。

  師:讀出來。

  師:這是不是第一次思考,作者思考了馬上行動(dòng),兩種景象都看到了,他又一次思考了沒有?誰來讀讀第二次思考。

  生讀第五自然段。

  師:對(duì),他思考了,他就解決了“黃果樹瀑布為什么這么壯觀?”“為什么是大自然獻(xiàn)給我們的一幅驚人的杰作?”請剛才提出這兩個(gè)問題的同學(xué)讀讀這段話。

  兩生讀。

  師:你認(rèn)為最重要的是哪一句?把它讀出來。

  指名多位讀讀“誰能想到,……世界奇觀!”

  師:大家看黑板,正是作者看到這兩種對(duì)比,才會(huì)有思考。最后他想出了道理沒有?哪里寫出了?一起讀讀。

  生齊讀最后一段。

  師:這句話我不太明白,“前進(jìn)路上的偉大獻(xiàn)身”什么意思?僅僅是說瀑布嗎?還說了什么?

  生:有了獻(xiàn)身,就有回報(bào)。

  師:他跳出了瀑布,在人生道路……你還有什么理解嗎?

  生:每一個(gè)偉大的人背后,都有默默奉獻(xiàn)的人。

  師:有點(diǎn)意思。

  生:沒有小河就沒有黃果樹瀑布。

  師:看黑板上,黑板上的問題都解決了。自己提出的問題,自己都解決了。那就下課。

  《黃果樹瀑布》教案16

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,給課文劃分段落。

  2、學(xué)會(huì)課文的生字,理解由生字組成的新詞。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  把課文讀通,學(xué)會(huì)字詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  給課文劃分層次,練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

  1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

  2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?

  3、你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

  4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布,你們想去嗎?揭題5、簡介黃果樹瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。

  過渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看圖欣賞。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容:

  1、學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語解決。

  2、檢查自學(xué):

 。1)出示詞語,指名認(rèn)讀,齊讀。

  杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽 胸膛

  撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應(yīng) 挾來 掩映 沉醉

 。2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

  3、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

  4、交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  5、分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?

  三、指導(dǎo)分段

  1、讀文,說說每一小節(jié)寫了些什么?

  2、引導(dǎo)分段。

  3、概括段意。

  四、指導(dǎo)寫字:

  1、出示生字,讀一讀。

  2、說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。

  3、用鋼筆描紅、臨寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的`意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  3、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練,感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  二、細(xì)讀第一段:

  1、指名讀,理解杰作。

  2、這一句該怎么讀?突出真是、杰作。

  3、再次出示圖,讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

  過渡:為什么作者把黃果樹瀑布稱為大自然的杰作?

  三、細(xì)讀第二--四自然段:

  1、自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?

  2、討論交流自然段段意。

  3、默讀課文,思考:黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語句,用--劃下來。 (小黑板出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語句。)

  4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。(板書)

  5、有感情練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?

  6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說說為什么。

  7、聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。

  四、細(xì)讀第5--8自然段:

  1、指名讀第5自然段,思考:黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?

  2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)群山環(huán)抱的意境,為下文圓形的樂池、四周樂聲奏鳴的理解作鋪墊。感受是那道瀑布離我們近得很。仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。撩在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。

  板書:感受:舒服

  3、聽錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

  4、小結(jié)節(jié)意:寫下到谷地的感受。

  5、輕聲讀課文6-7自然段,說說哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。

  6、電腦出示句子,著重理解這兩句話:

 。1)四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。灌:澆,灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

 。2)聆聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生機(jī)。挾:夾在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思7、反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。

  7、小結(jié)6--7節(jié)意,與第5節(jié)合并。

  8、導(dǎo)讀第八自然段:

 。1)齊讀后,簡價(jià)徐霞客的生平,說說沉醉的意思。

  (2)小結(jié)段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

  五、賞讀全文:

  1、有感情的齊讀全文,說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?

  2、填空: 這是一篇--,寫了我們在----,描繪了------------,謳歌了-----。

  六、作業(yè):

  1、摘錄文中打比方的句子。

  2、造句:所以

  板書設(shè)計(jì)

  形態(tài)----寬

  黃果樹瀑布 聲響----大

  舒服極了

  感受 灌滿活力 挾來生機(jī)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、組詞

  諦( )膛( )棋( )囂( )

  啼( )堂( )嘶( )器( )

  二、照樣子,寫詞語

  涼絲絲

  薄薄的

  三、從文中抄3句比喻句。

  四、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀,體會(huì)瀑布的特點(diǎn)

  《黃果樹瀑布》教案17

  教案

  知識(shí)與能力

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  過程與方法能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

  1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

  2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

  3、今天我們要去游覽黃果樹瀑布,你們想去嗎?揭題

  4、簡介黃果樹瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。

  過度:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容:

  1、自瀆,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語查字典解決。

  2、檢查自學(xué):

  (1)出示詞語,指名認(rèn)讀,齊讀。

  (杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)

  (2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

  3、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

  4、交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  5、分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?

  三、分段朗讀課文

  自瀆—指名讀

  a細(xì)讀第一段:

  1、指名讀,理解“杰作”。

  2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

  3、再次出示錄象,讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

  過渡:為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?

  b細(xì)讀第二——四自然段:

  1、自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?

  2、討論交流自然段段意。

  3、默讀課文,思考:黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語句,用“——”劃下來。電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語句。

  4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。

  5、大聲練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?

  6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說說為什么。

  7、聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

  c細(xì)讀第5——8自然段:

  1、指名讀第5自然段,思考:黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?

  2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境,為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去!捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了!

  板書:感受:舒服

  3、聽錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

  4、小結(jié)節(jié)意:寫下到谷地的感受。

  5、輕聲讀課文6—7自然段,說說哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。

  6、電腦出示句子,著重理解這兩句話:

  (1)“四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌:澆,灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

  (2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)!睊叮簥A在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思。

  7、反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。

  8、小結(jié)6——7節(jié)意,與第5節(jié)合并。

  9、導(dǎo)讀第八自然段:

  (1)齊讀后,簡價(jià)徐霞客的生平,說說“沉醉”的意思。

  (2)小結(jié)段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

  四、賞讀全文:

  1、有感情的齊讀全文,說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?

  2、填空:

  這是一篇——,寫了“我們”在————,描繪了————————————,謳歌了——-——。

  五、作業(yè):

  1、摘錄文中打比方的句子。

  2、造句。

  3、仿寫一處景物,注意寫出自己的感受。

  教學(xué)反思

  首先,我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹瀑布》,激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱情,課堂中再為學(xué)生展示了黃果樹瀑布的美景圖,有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯觀的.瀑布世界,如此一來,喚起學(xué)生對(duì)“黃果樹瀑布”的喜愛與向往之情。這樣做,不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,而且提升了學(xué)生的審美能力,讓他們產(chǎn)生熱愛大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí),我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份,使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了他們的好奇心。

  其次,這篇課文作者的高明之處是運(yùn)用優(yōu)美的語言,真實(shí)細(xì)膩而又具體生動(dòng)地描繪了黃果樹瀑布的壯美無比、生機(jī)無限,文中運(yùn)用了許多修辭手法,如比喻、夸張、對(duì)比等。本課長句子也較多,在教學(xué)第一課時(shí)時(shí),我便重點(diǎn)讓學(xué)生讀通讀順全文,并讀出感情,領(lǐng)悟作者運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟,品味瀑布的特點(diǎn),感受作者的用詞之美和精準(zhǔn),并很好地為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  再次,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法!苯虒W(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起,作者運(yùn)用總—分的寫作結(jié)構(gòu),從不同角度對(duì)黃果樹瀑布進(jìn)行了描寫。全文運(yùn)用“移步換景”的寫作方法,從不同角度、不同方位,描寫了自己的所見、所聞、所感,教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法,并且安排課外練筆,讓學(xué)生做到學(xué)以致用,并取得了良好的效果。

  黃果樹瀑布語言優(yōu)美,教學(xué)本課時(shí),運(yùn)用詩句總結(jié)本課時(shí):“黃果樹瀑布是大自然的杰作,是懸掛在天地間的歌;她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章,讓我們下一節(jié)課再來繼續(xù)黃果樹瀑布之旅!”此筆我覺得為畫龍點(diǎn)睛之筆,讓學(xué)生的審美情感得到了升華,為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

  《黃果樹瀑布》教案18

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.利用本課與旅游、地理、環(huán)保、信息等學(xué)科進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受學(xué)科間的聯(lián)系,擴(kuò)充知識(shí)面。

  2.仿照文章寫法,寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個(gè)地方。

  3.通過具體的語言材料,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”,同時(shí)進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語,體會(huì)其表達(dá)效果,品味黃果樹的壯美。

  【教學(xué)方法】

  運(yùn)用情景教學(xué)法,合作探究法,啟發(fā)式教學(xué)法。

  【教學(xué)過程】

  一、課前準(zhǔn)備。

  1.把全班同學(xué)分成四組,每組分別承擔(dān)不同的預(yù)習(xí)任務(wù),為更好的進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2.第一組同學(xué)負(fù)責(zé)找中國從古到今的地理學(xué)家的相關(guān)資料介紹。第二組同學(xué)負(fù)責(zé)找世界各地的瀑布圖片、視頻。第三組同學(xué)負(fù)責(zé)查找因?yàn)楹禐?zāi)等自然災(zāi)害導(dǎo)致瀑布斷流的圖片材料。第四組同學(xué)負(fù)責(zé)查找描寫瀑布的好詞好句、古詩、現(xiàn)代詩。

  (設(shè)計(jì)意圖:把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,也是語文綜合性學(xué)期的體現(xiàn)。)

  二、課前復(fù)習(xí)。

  1.齊讀生字詞。聽寫。

  2.說說課文主要寫了什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:俗語說“溫故而知新”,先復(fù)習(xí)重點(diǎn)難理解的生字詞和課文的寫作順序,為更好的學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。)

  三、結(jié)合語文綜合性學(xué)習(xí),讀出印象,讀出感受。

  1.老師先問學(xué)生是否去過黃果樹瀑布,然后看介紹黃果樹的視頻,指名說自己對(duì)黃果樹瀑布的印象。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先從感官上去認(rèn)識(shí)黃果樹瀑布,對(duì)瀑布有個(gè)初步的印象,對(duì)后文的理解有較大的幫助,尤其是更容易體會(huì)作者對(duì)形容黃果樹瀑布的用詞的含義)

  2.自由讀課文,思考:黃果樹瀑布給作者留下了怎樣的印象?(黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!)齊讀,并說作者把黃果樹瀑布比作了一部杰作。

  3.師再問:課文寫了黃果樹瀑布哪些方面的特點(diǎn)?指名答出:形態(tài)和聲響。再讓學(xué)生分別用“—”和“﹏”畫出寫形態(tài)和聲響的句子。

  學(xué)生匯報(bào),學(xué)生每找一句,課件就出示相關(guān)句子,然后齊讀、指名讀。

  描寫形態(tài)的句子:

 、磐高^樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

  ⑵瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的'奇景。

 、瞧俨紴a入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。

  ⑷黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長,但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢非凡,雄偉壯觀。

  描寫聲響的句子:

 、艅傔M(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。

 、仆高^樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

  ⑶瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

 、锐雎犞耆蛔黜懙钠俨悸暎挥X得胸膛在擴(kuò)展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機(jī)。

  4.有感情的朗讀句子,品讀詞句,在讀中品位詞語的妙處(如瀉、灑、濺),也積累了很多四字詞語,并找到課文中所用到的寫作方法(全文貫穿了比喻的修辭手法,還用了夸張和對(duì)比的手法),也從中體會(huì)黃果樹瀑布的美。

  5.全班有感情朗讀句子。

  6.在學(xué)生分別匯報(bào)完描寫形態(tài)和聲響句子后,要求學(xué)生再用一個(gè)字來概括瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn),同時(shí)老師板書;形態(tài) 寬 聲響 大。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會(huì)黃果樹的壯觀,它的美,并體會(huì)作者用詞的妙。)

  四、語文綜合性學(xué)習(xí),介紹徐霞客。

  1。過渡:不僅作者被黃果樹瀑布所吸引,就連徐霞客也被它所陶醉了。

  2.介紹徐霞客,朗讀第八段,品詞“凝神諦聽”,“沉醉”用徐霞客的靜聽突出黃果樹瀑布的聲響大,此時(shí)無聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)徐霞客,理解“襯托”這種寫作方法,)

  五、小練筆:填詞練習(xí)

  師小結(jié),全班有感情朗讀課文。

  (設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)怎樣用詞才能使句子更形象。)

  六、課后作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識(shí)的文章。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)紙等媒體,把語文與旅游、地理、環(huán)保、信息等學(xué)科結(jié)合,提高語文學(xué)習(xí)的效率和擴(kuò)大課外知識(shí)面。)

  七、板書。

  17、黃果樹瀑布

  形態(tài) —— 寬

  感受

  聲響 —— 大

  《黃果樹瀑布》第二課時(shí)

  課堂練習(xí)

  一、精彩再現(xiàn)。閱讀課文片斷,回答問題。

  ①透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

 、谄俨技て鸬乃,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

  ……

 、埸S果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長,但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢非凡,雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

  1、用“ ”畫出描寫黃果樹瀑布形狀的句子。

  2、用“ ”畫出具體描寫“銀雨灑金街”奇景的句子。

  3、第③段文字從 、 、 三個(gè)方面描繪了黃果樹瀑布,表現(xiàn)了黃果樹瀑布 的特點(diǎn)。

  《黃果樹瀑布》教案19

  一、重組教材指導(dǎo)朗讀,一切景語皆情語。

  文本是作者情感的載體,一切景語皆情語。《黃果樹瀑布》的教學(xué)重點(diǎn)是感悟瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶?墒,純寫景的美文對(duì)于缺乏直觀感受,缺乏生活積淀的學(xué)生來說,理解時(shí)的困難程度可想而知,要讓他們說出自己的獨(dú)特感受,更是難上加難,教學(xué)中課堂氣氛也會(huì)因此而顯得異常沉悶。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,讀中感知,讀中感悟,培養(yǎng)語感,進(jìn)而理解課文。為了讀懂文本,讀出作者的情感,鑒于以上認(rèn)識(shí),我對(duì)教材進(jìn)行了重組,抓住文中三次描寫瀑布聲音、三次描寫作者深刻感受和描寫瀑布形態(tài)及“銀雨灑金街”奇景的語句重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)有層次地指導(dǎo)朗讀,讀中感悟,巧妙地化解了教學(xué)難點(diǎn),在與文本、學(xué)生對(duì)話過程中基本感到得心應(yīng)手。

  指導(dǎo)朗讀描寫瀑布聲音的語句時(shí),先分開來讀出聲音的輕柔、響亮、巨響,接著說出聲音變化的原因,最后分角色讀出聲音的變化。

  指導(dǎo)讀好描寫瀑布形態(tài)的語句時(shí),讓學(xué)生先找出描寫瀑布?jí)衙赖脑~語,然后指導(dǎo)讀出瀑布的寬大和一瀉千里的氣勢。

  “銀雨灑金街”的奇景令人心馳神往。讓學(xué)生說出奇在哪里之后,接著想象著畫面讀好四字詞語,再讀出銀雨點(diǎn)點(diǎn),水花朵朵,如人間仙境般的美感,最后欣賞瀑布激起的水花高達(dá)數(shù)百米的蔚為壯觀場景的視頻。欣賞之后,學(xué)生感到很震撼,朗讀起來格外投入,瀑布的飄揚(yáng)之美表達(dá)得淋漓盡致。

  指導(dǎo)朗讀描寫作者獨(dú)特感受的句子時(shí),先分別找出寫感受的三句話,接著體會(huì)作者的感受,其中聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解第二次感受,最后請三個(gè)學(xué)生朗讀這三句話。隨著朗讀的逐層深入,學(xué)生的感受也越來越深刻,最后已與瀑布融為一體,讀得有聲有色,情感在不斷升華。

  變換方式的誦讀讓學(xué)生讀得有滋有味,將文本理解透徹了,仿佛身臨其境、如聞其聲,同時(shí)將文本優(yōu)美的語言內(nèi)化為自己的積累,提升了自己的語文素養(yǎng)。

  二、領(lǐng)悟文本寫作方法,他山之石可以攻玉。

  特級(jí)教師薛法根認(rèn)為:每篇文章的寫法都有一、兩處值得細(xì)細(xì)品味,學(xué)習(xí)借鑒!饵S果樹瀑布》作者采用移步換景的方法,將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪,寫作特色很鮮明。為了不著痕跡地讓學(xué)生明白作者是怎么寫的,我抓住中心句回環(huán)教學(xué),同時(shí)扣住描寫聲音、形態(tài)、感受的`句子來講,其他句子一帶而過,舍棄部分就是為了讓學(xué)生更好、更集中地獲取知識(shí)。

  講解瀑布聲音時(shí),讓學(xué)生前后聯(lián)系起來思考同一道瀑布,三次聽到的聲音為什么會(huì)不一樣?在我的點(diǎn)撥下,學(xué)生能從作者與瀑布距離遠(yuǎn)近的不同方面來考慮問題,明白了離瀑布越近聽到的聲音越響。這樣的指導(dǎo),能讓學(xué)生在下次習(xí)作中描寫到類似的聲音時(shí),自然而然地就會(huì)模仿本文的寫法,通過實(shí)踐化為自己的寫作技巧。

  體會(huì)作者感受時(shí),繼續(xù)讓學(xué)生思考欣賞的是同一道瀑布,作者三次感受為什么會(huì)不一樣?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生明白了作者感到舒服極了是因?yàn)樽谒叺囊粔K巖石上,剛剛接觸到瀑布;感到灌滿活力是因?yàn)樽谄俨枷旅,已?jīng)親密接觸瀑布;感到挾來生機(jī)是因?yàn)榫镁玫刈藭r(shí)已與瀑布完全融為一體。至此,學(xué)生徹底明白與瀑布親近的程度不同,感受就不一樣。這樣的教學(xué),幫助學(xué)生很好地感悟了課文,還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了描寫自己感受時(shí)怎樣逐層深入,怎樣才能寫出有深度的感受。在與文本的對(duì)話過程中,學(xué)生真切地明白了這一切都離不開用心去感受大自然,用筆去描繪大自然。

  語文教材無非是個(gè)例子。細(xì)細(xì)研讀這個(gè)內(nèi)涵豐富、外延深邃的例子,才能明白作者寫了什么,是怎么寫的。對(duì)于學(xué)生來說,文章的寫法今天從這里借一點(diǎn),明天從那里借一點(diǎn),后天就成為自己的了。其實(shí),老師的作用也就在于此——讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中采擷知識(shí)點(diǎn),獲取智慧。

  三、品味遣詞造句之妙,知其然并知其所以然。

  《黃果樹瀑布》中有許多值得細(xì)細(xì)咀嚼的動(dòng)詞,它們猶如散落在文本中的一顆顆耀眼閃亮的的珍珠。例如:描寫瀑布聲音的語句中,“飄、涌”兩個(gè)動(dòng)詞用得非常傳神,學(xué)生從“飄”中體會(huì)到了聲音的輕、柔、美,從“涌”中感受到聲音的響、力量的大。細(xì)細(xì)品析后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單的一個(gè)動(dòng)詞竟包含了如此豐富的內(nèi)容,看來,用得精妙的動(dòng)詞真值得好好琢磨。品析動(dòng)詞,不僅幫助學(xué)生很好地理解了語言文字的豐富內(nèi)涵,還讓他們對(duì)如何準(zhǔn)確、傳神地運(yùn)用動(dòng)詞有了更加直觀的認(rèn)識(shí)——遣詞造句必須精雕細(xì)刻。交流書后填上合適的動(dòng)詞作業(yè)時(shí),讓學(xué)生說出理由,達(dá)到了讓學(xué)生不僅知其然,還知其所以然的效果。

  四、與文本、學(xué)生對(duì)話過程中的有待改進(jìn)之處。

  因自身對(duì)黃果樹瀑布缺乏親身感受,因自身個(gè)性使然,課堂上個(gè)人的投入程度還不夠,因此,我沒能與文本、作者完全產(chǎn)生心靈的共鳴。受我情感的影響,學(xué)生的情感還沒渲染到位,課堂氣氛也就不是盡善盡美。還因平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不完全到位,課堂上有些學(xué)生的發(fā)言顯得不是那么完美。這些不足之處都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步打磨自己,爭取課堂教學(xué)水平日趨完善。

  《黃果樹瀑布》教案20

  一、教材

  《黃果樹瀑布》是北師大版八年級(jí)上冊第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章,這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感,描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

  全文一共有八個(gè)自然段,按照游蹤先后為序,分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色,本文的寫作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法,將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語言生動(dòng)形象,如詩如畫。

  二、學(xué)情

  八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)對(duì)生活缺少體驗(yàn),而這篇《黃果樹瀑布》,是在重新審視我們對(duì)自然的態(tài)度。這點(diǎn)是需要我們?nèi)?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的,因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中感悟自然力量的強(qiáng)大。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過程,各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展!币虼嗽趯(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,特定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹瀑布的知識(shí)。

  過程與方法:有感情地朗讀課文,理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣,熱愛祖國的大好河山。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì),但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的,要結(jié)合具體的詞句來談。因此,根據(jù)課文特點(diǎn),我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  2.教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí),個(gè)別難理解的抒寫情感體驗(yàn)的句子。

  五、教學(xué)方法

  語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

  六、教學(xué)過程

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐!边@一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,本課教學(xué),我采用自讀自悟的教學(xué)方法,通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想去說,從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。因此,本課教學(xué),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):溫故知新,遷移導(dǎo)入

  德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒鼓舞!倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語,也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始,我先板書瀑布兩個(gè)字,從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象,說古詩,說詞語,既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入,溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻,從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美,并且完善課題。

  第二環(huán)節(jié):初讀感悟,領(lǐng)略壯觀

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在課堂教學(xué)中,一定要強(qiáng)化初讀,拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書,讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我會(huì)先借助一段視頻,讓學(xué)生形成最初的印象,然后再讀課文,讓圖象與文字相統(tǒng)一,從而體會(huì)作者的感受;再次思考本文的寫作順序,理解“移步換景”的寫法。

  第三環(huán)節(jié):瀏覽全文,再次感知

  “書讀百遍,其義自見”。精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情!白x中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽”發(fā)揮想象,將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷,在耳中形成動(dòng)聽的音響,理解詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,這有助于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用能力的提高。

  第四環(huán)節(jié):自主探究,小組合作

  學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語句,教師指導(dǎo)揣摩。文章當(dāng)中有許多富有詩意哲理的語句學(xué)生在合作探究時(shí)能夠找得出來,例如:(1)“越走越近,我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂,轟隆倒塌,栽倒在水里,把水砸出了大坑。水在變形,在死亡,在合成,在毀滅,在誕生……”

  這句話里作者的表達(dá)是深刻的。他將瀑布比作一個(gè)彌漫天地的“動(dòng)詞”,這種表述雄渾宏大,蘊(yùn)含著作者對(duì)歷史和文明的思考和感悟,文字的豐富內(nèi)涵和語言張力,使黃果樹瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。

  (2)“這里是瀑布的聲帶,唯一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽不見,哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說話!

  此句想象奇特,比喻傳神,瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”:狂野任性,目中無人,縱情地唱著自己的歌。

  在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解,挖掘出主旨,感受字里行間的詩意與哲理,感悟大自然的神奇,培養(yǎng)他們的品讀能力。

  第五環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)

  在課堂的最后,為了更好地鞏固學(xué)生本堂課的知識(shí),我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式,這樣學(xué)生既能在最短的時(shí)間內(nèi)回憶起課堂知識(shí),老師也能在第一時(shí)間查缺補(bǔ)漏。最后根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)布置的作業(yè)是寫一篇黃果樹瀑布的導(dǎo)游詞

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