花鐘教案

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的花鐘教案，希望對大家有所幫助。

花鐘教案1

　　［教學目標］

　　1.會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“芬芳、爭奇斗艷”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

　　3．能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。

　　［教學重難點］

　　1.結合語境了解“不同的花開放的時間不同”的含義。

　　2.能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，圖片導入

　　小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件出示圖片，配樂，板書課題）看到課題，你有什么疑問呢？

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2.學生自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　3.檢查生字自學情況。

　�。�1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

　　（2）小組互動，“我說你找”，小組中一個成員說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出相應詞語。

　　（3）我當小老師：你認為這些生字中，哪些生字最容易寫錯？請你提醒大家。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.思考：剛才質(zhì)疑的問題解決了嗎？還有什么不明白的呢？

　　2.課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。

　　3.這些花分別是在什么時間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關語句。

　　4.你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）

　�。�1）第1自然段是圍繞哪句話來寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

　�。�2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么？（不同的花開放的時間不同。）（板書：現(xiàn)象）

　�。�3）引導生賞析重點句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)），有感情地朗讀，體會擬人的修辭手法表達的效果。

　　5.學生自讀，互讀，感悟。

　　6.小結：通過第1自然段的學習，我們知道課文先用一個關鍵句概括了這部分的`主要意思，然后按時間順序列舉了各種花開放的時間和開放的姿態(tài)。

　　7.師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。

　　四、指導書寫

　　1.引導學生分析結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、端正。如“修”“強”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，都是左右結構的字，書寫時注意左窄右寬。

　　2.學生練習書寫，師巡視，個別指導。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.我們上節(jié)課學了《花鐘》的生字詞，現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。

　　2.分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

　　二、精讀第2自然段，了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因

　　1.細讀課文，思考：為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？（板書：原因）請帶著這個問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。

　　2.小組交流：通過讀書,你找到答案了嗎？

　　3.集體交流，自由發(fā)言。（教師相機點撥并板書：溫度、濕度、光照）

　　4.教師小結，揭示原因：有的植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的聯(lián)系。

　　5.第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）

　　（1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結段意，全段圍繞這一個意思寫）

　�。�2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）

　　三、學習第3自然段，了解花鐘的形成

　　1.欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書：應用）

　　2.贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？

　　3.比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個詞語反映了客觀事物真實的狀況，體現(xiàn)了科學家遵循客觀事實的態(tài)度。）

　　四、課后拓展，巧妙運用

　　1.小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時間。

　　2.理解運用：讓學生用課本中學到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。

　�。ㄊ裁椿ǎ�（怎樣開）。

　　五、教師小結

　　作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。

　　［教學板書］

　　13.花鐘

　　現(xiàn)象：不同的花開放時間不同

　　原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間

　　應用：花鐘

　　［教學反思］

　　《花鐘》是一篇很美的文章，教學中我以讀為本，引導學生從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，讓學生比較、理解、感受句子不同的表達方式，再通過欣賞多媒體課件，創(chuàng)設生動直觀的情境，讓學生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

花鐘教案2

　　《花鐘》教學設計

　　【教學背景分析】

　　《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　【整合思路】

　　根據(jù)小學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，并增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學生熱愛科學，培養(yǎng)了學生的觀察能力。

　　【教學設計】

　　教學目標：

　�。�、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'部分。

　�。�、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學準備：CAI（計算機輔助教學） 課文朗讀選用《新跨越》（新課標小學語文學科教學資源包）

　　設備分析：

　　這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學生學得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學任務。

　　學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數(shù)同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　�。�、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？

　�。�、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

　　爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。

　�。�點評：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質(zhì)疑，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。）

　　二、朗讀欣賞，整體感悟。

　　邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)

　　1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象 ？

　　2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？

　　（點評：本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀，調(diào)動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。）

　　三、品讀感悟 交流體驗

　　（一）學習第一自然段：

　　1、指名讀 ，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？（學生邊回答老師邊貼鮮花圖片）

　　2、看圖復述回答：什么花在什么時候開放呢？

　　生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放……

　　3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

　　4、學生自讀，互讀，感悟。

　　5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會

　　6、師生合作品讀，贊美鮮花

　�。�點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

　　7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）

　　牽�；�

　　薔薇 睡蓮

　　萬壽菊 煙草花

　　月光花 曇花

　　我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更

　　(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)

　　8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？

　　對你有什么啟示？

　　（二）學習第二自然段 （以自主合作學習方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？

　　3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）

　　生：我讀懂了……

　　4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

　�。�點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

　　5、理解朗讀全段。

　　（三）學習第三自然段

　�。�、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

　　（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）

　　2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

　�。场⒈容^句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

　　文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段

　　課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　�。础⑹前�，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

　　課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有……的危險

　�。怠Ⅲw會朗讀第三段。

　　（點評:利用課件出示表達模糊意思的詞語，調(diào)動了學生的積極性，體會作者用詞的準確性。）

　　四、再讀全文，總結拓展

　　1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

　　2、師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

　　3、你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　五、作業(yè) ：

　　1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來

　　2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等書

　　【學習評價設計】

　　評價形式：

　　1、 課堂提問

　　2、 朗讀情況

　　3、 合作學習情況

　　4、 參與課堂情況

　　【總結與反思】

　　課堂教學中，教師對學生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學生的積極性，如果能在評價中啟發(fā)、點撥學生，就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力。在本課的教學實踐中，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵性的語言，去激發(fā)他們學習的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。今后我還會不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

　　回顧這節(jié)課，教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生,我們要根據(jù)情況把這個權利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。

花鐘教案3

　　教學目標：

　　1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。

　　2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。

　　2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

　　難點:

　　評改小練筆。

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。�媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

　　3、老師也想用這幾個詞來描繪看到的`景象（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？

　　4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）

　　5、讀了課題以后你首先會想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意。

　　那就讓我們先在課文找找答案吧。

　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、課件出示詞語(學生邊讀，邊正音)

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　a.課件出示文中提到的花:你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)

　　b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關句子)

　　a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）

　　b.如果改成這樣跟原句進行比較體會：

　　凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）

　　〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

　　4、省略號告訴我們什么？

　　5、你也來試一試，用不同的表達方法來說“花開了”。

　　剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結合的第一段內(nèi)容）

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、自主探究

　　這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

　　(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習�，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。說說你從第2自然段讀懂了什么？

　　2、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

花鐘教案4

　　學習目標：

　　1、學習和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學習作者用多種方式來表達句意。

　　2、通過引導學生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學難點：

　　學習作者能運用多種句式進行表達。

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學方法與手段：

　　以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學生熱愛大自然，了解花的特點。讓學生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導學生自學，在自學的基礎上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導學生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓練語感。注重學生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學習和積累語言。

　　教學準備：

　　與課文有關的PPT課件。

　　教學過程： 一、猜謎語，識花名激趣導入

　　1、同學們，往前看，你們看見什么了？

　　2、是啊，多美的花鐘��！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

　　3、這么多花真可謂是—用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。

　　4、過渡語：同學們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

　　二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開

　　1、同學們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學們想不想趕快去看一看呢？

　　2、請同學們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　　3、學生自學匯報。

　　（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的.花開放的時間是不同的。

　　那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。

　　喇叭花：對比句子

　　凌晨四點，牽牛花吹喇叭想干什么呢？

　　誰想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。

　　同學們還見過其他顏色的牽�；▎�？練習說句子。

　　牽牛花真是一個能干的小號手�。�

　　薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

　　同學們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　引導練讀

　　睡蓮：和同學們一起起床的花還有蒲公英花。

　　萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。

　　煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。

　　月光花：做動作，她在跳什么舞呢？

　　……

　�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）

　　（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？

　　4、同學們學得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　5、課件出示填一填，同學們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　6、同學們想一想，剛才我們是用什么方法來學習第一自然段的呢？

花鐘教案5

　　學習目標：

　　1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、蘇、醒”等6個生字。能正確

　　讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；運用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。

　　2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。

　　學習重點：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　學習難點：學習運用多樣的句式表達。 教學過程：

　　一、猜謎導入，揭示課題

　　一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不怕累， 馬蹄噠噠提醒你， 時間一定要珍惜。

　　二、 預習檢測，初識“花鐘”

　�。ㄒ唬╊A習大檢測 1、詞語大挑戰(zhàn)

　　在屏幕上出示詞語：

　　暮色 干燥 昆蟲 大致 吻合 傳播 蘇醒 淡雅 艷麗 嬌嫩 爭奇斗艷 芬芳迷人欣然怒放 第一組：

　�。�1）帶拼音讀給旁邊同學聽。 （1）去拼音指名讀。 第二組：

　�。�1）教師指名讀，其他同學跟讀，相機糾正字音。 （2）圖片辨析反義詞：淡雅 艷麗 第三組：

　　(1)這組詞的共同點是什么？ (2)積累描寫花的詞。（百花爭艷 姹紫嫣紅 花團錦簇 含苞欲放） 書寫生字：

　�。�1）重點指導“醒”。

　�。�2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。

　�。�3）學生書寫

　　(4)教師巡視，展示學生寫的字，評價。

　　2、課文內(nèi)容我知道 課文共描寫了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九種花開放的時間，并告訴我們不同植物開花的時間不同，是因為植物開花的時間與____ 、_______、_____有關，還與____活動的時間有關。 一位植物學家還建造了_____。

　　3、什么是花鐘呢？

　　出示：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

　�。�1）個別讀

　�。�2）指導長句子的`朗讀。

　　（二）欣賞花鐘

　　質(zhì)疑：怎樣才能看懂花鐘呢？ 三、 精讀細讀，學習首段

　　1、默讀課文第一段，劃出描寫了什么花幾點鐘開的句子。

　　出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??

　　這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時候?qū)懛ㄒ膊灰粯印?/p>

　　2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學習。

　　我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因為_______________________________________________________。

　　學習提示：

　　（1）自主學習，完成上面的練習。（2）小組交流。

　　（3）讀，可以加上動作讀出你的喜愛之情。

　　3、全班交流

　　隨機理解“欣然怒放”、“含笑一現(xiàn)”“舒展”等詞的意思，并指導朗讀。

　　4、配樂朗讀

　　5、這么多花競相開放，真可以稱得上是-------鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。作者在描寫這些花的時候是不是喜歡什么花就先寫什么花呢？

　　出示：

　　凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭； 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了； 下午三點，萬壽菊欣然怒放； 傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒； 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣； 夜來香在晚上八點開花；

　　曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??

　　（1）我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）小組討論------全班交流

　　作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同的。

　　6、課堂小練筆

　　在作者的筆下，有的花會吹喇叭，有的花翩翩起舞，還有的花伸個懶腰才剛剛起床，這些花呀，就像我們小朋友一樣可愛。你們覺得這樣的寫法是不是很有趣呀？

　　你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么花，像書上一樣寫出來。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。

　　________ (什么花)________ （在什么時候）________（怎樣開？）

　　孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于

　　變化，多么豐富啊。

　　板書：

　　細致的觀察 豐富的想象 不同的表達

花鐘教案6

　　[學習目標]

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　[教學重點]在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　[課前準備]

　　1、布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

　　2、生字卡片及鮮花課件、大。

　　[教學課時]2課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）

　　2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）

　　3、老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題齊讀）

　　5、讀了課題以后，你首先會想到什么？那就讓我們在課文里找找答案吧。

　　二、自主朗讀，感悟文意

　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

　　3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧�。▽W生邊讀，邊正音）

　　4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。左窄右寬：

　　艷

　　濕

　　嬌

　　強

　　播

　　修

　　左右相等：醒

　　致

　　5、引導書寫：播（注意右上部分）

　　6、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

　　7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大）這就是一位植物學家修建的.，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？

　　8、美麗的上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　9、交流：

　　①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　②你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。

　　③這些花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。

　　三、課堂練習寫一寫本課生詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀本課生詞

　　2、齊讀第一自然段。

　　二、入境入情，自悟自得

　　1、讀描寫花開放的句子。

　　2、出示句子進行比較。凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。凌晨四點，牽牛花開了。（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

　　3、帶著獨特的體驗朗讀本句。

　　4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。

　　5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

　　三、小組合作，自主解疑

　　1、小組合作，自主探究這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

　　2、出示學習步驟：

　�、僮杂勺x第二自然段，說說你讀懂了什么？

　�、谡故鞠嚓P資料。

　�、酃餐�討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

　　3、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

　　四、演示匯報，交流反饋

　　1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

　　2、知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

　　五、激趣引申，課外拓展今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦！

　　六、課堂練習做課后練習三。

　　[板書設計]

　　溫度

　　植物開花的時間{濕度}-----有關系

　　光照[教學設計]《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n以建構主義理論為依據(jù)，構建“主體參與”教學模式，設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。例如教學前，我提前布置學生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學生了解花的興趣。教學中，我又引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎上，引導學生進行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系�！弊詈笥旨皶r引導學生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

花鐘教案7

　　一、教學要求。

　　1. 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2. 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3. 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

　　二、教學重點。

　　學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

　　三、教學準備。

　　1、教師演示文稿。

　　2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的.資料。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、交流激趣，存疑導入。

　　1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?

　　比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)

　　2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開

　　放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

　　2、 交流自己讀的過程。

　　3、 請學生讀1、2兩段。

　　4、 評議。

　　5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

　　6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)

　　7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

　　(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

　　8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

　　出示填空：我知道

　　9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?

　　三、探究課文，感情朗讀。

　　(根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)

　　如：學生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

　　2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

　　(說體會，談感想)

　　3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

　　4、 師生合作朗讀本段課文。

　　5、 交流自己的收獲。

　　6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

　　7、背誦喜歡部分，與同學交流。

　　8、課件出示課后第三題。

　　小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。

　　四、書寫指導。

　　1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

　　2、書寫生字。

　　(1)教師范寫，學生學寫。

　　(2)學生自己寫，師生評議。

　　(3)學生練寫，反饋結果。

　　五、課堂練習。

　　(1)課件出示練習題。

　　(2)抄寫19個詞語。

　　板書設計：

　　13 花鐘濕度

　　花

　　不同 開放

　　時間

　　(一天內(nèi))

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋。

　　(1)學生聽寫詞語。

　　(2)同桌相互檢查。

　　二、展開想象，推測原因。

　　1、為什么這些植物開花的時間不同?

　　2、學生自由推測。

　　三、研讀課文，探究解惑。

　　1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　2、討論交流。

　　3、課件出示相關句子，學生朗讀。

　　4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

　　7、 全班交流。

　　四、總結全文，拓展能力。

　　1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

　　板書設計：

　　13 花鐘

　　濕度

　　溫度 花鐘 光照

　　昆蟲活動

花鐘教案8

　　教學目標

　　1．認識8個生字，會寫14個生字，會讀“干燥、暮色”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3．初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重難點 ：

　　在理解課文的基礎上，學習不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學習《花鐘》。 2.板書課題，齊讀課題。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　同學們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學生對課題提問） 學生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領學生有意識的進行問題歸類。

　　三、自主朗讀，解答問題

　　1．同學們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記號。 （教師巡視，指導）

　　2．同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？老師來考考你們。

　�。�1）出示生字認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀

　�。�2）出示詞語認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀

　　3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。

　　四、指導難寫、易錯字（ 醒 嫩 強 修 ）

　　第二課時

　　一、復習字詞。

　　二、朗讀感悟。

　　1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？

　�。�1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

　�。�2）體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。

　　（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。

　�。�4）感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。

　�。�5）同法學習其他花開放的'句子。

　　2.過度：為什么不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。

　　(1)梳理原因：

　�、匍_花時間與溫度、濕度、光照有關；

　�、陂_花時間與昆蟲的活動時間有關；

　　(2)理解花開不同時的原因。

　　3.制作花鐘

　　三、梳理總結

　　植物學家平日里細心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時這一有趣現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想認識一下這位植物學家嗎？出示植物學家的圖片，你想對他說些什么？ （細心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）

　　板書設計

　　發(fā)現(xiàn)？----------------（不同的花不同時間開放）

　　研究？-----------------（為什么會不同時間開放）

　　利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時間）

　　3.課后反思

　　《花鐘》是一篇語言優(yōu)美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時間開放及其原因。根據(jù)三年級學生的實際水平，按照問題導學閱讀模式的基本要求，我設定了本課時的教學目標，就是讓學生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的習慣。本節(jié)課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點就是學習運用多樣的句式表達。課程一開始，我設計的是讓學生對課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級的學生閱讀能力，語言表達能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學生讀了課文之后對全文進行質(zhì)疑，學生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關的問題，浪費課堂時間。所以我設計的是對課題進行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學生很自然地就會提出一些比較關鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設置的低一些更適合我們的學生接受。然后就是自主學習階段，學生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養(yǎng)了學生語言表達能力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學生平日里這種朗讀訓練并不是很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒有自己的觀點。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文列為重點。

　　本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學生自主的學與老師引導的教這一互動關系，因為害怕放手太多導致會不按我的教學設計發(fā)展，所以依舊顯得老師說得多，學生說的少。二在學生質(zhì)疑課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現(xiàn)，所以給學生們提問題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學習研究的地方。

花鐘教案9

　　教材分析：

　　《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學家利用花開時間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，第1自然段按順序列舉了九鐘花在不同時間開放，根據(jù)這個特點，可以讓學生學習按時間順序組句成段。第2自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關聯(lián)詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，并在第32自然段的教學中遷移運用。

　　這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學生學習課文的興趣，積累詞匯，學習多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生留心觀察，勤于思考的興趣。

　　教學目標：

　　1、能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語的意思，指導學生注意與“燥”字形近的字。

　　2、能體會“左右”、“大致”等用詞的準確性；學習用“比如”、“還有的”連句成段。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。

　　5、激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情，培養(yǎng)學生善于留心觀察自然的習慣和樂于創(chuàng)造的激情。

　　教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　教學難點：理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習慣。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　1、欣賞鮮花，激發(fā)學生學習興趣

　�。和瑢W們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？師今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧�。ǘ嗝襟w出示鮮花）

　　2、說感受

　　師：能說說自己的感受嗎？那么多同學想說，老師也想說說呢。

　�。ǔ鍪揪渥樱乎r花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學生讀）

　　3、揭題

　�。�？師知道嗎這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）

　　4、質(zhì)疑課題

　　師：讀了課題，你想知道些什么？

　　過渡：同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了，趕緊打開課本吧！

　　二、初讀課文，感知文章，掌握生字

　　1、生自由讀課文

　　大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、字詞過關

　　師：同學們讀得很認真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。句子里還有幾個生字寶寶，請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。

　�、抛x句子：相機指導字詞

　�、倭瑁╨íng）晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔（qiáng）薇（wēi）綻（zhàn）開了笑臉。

　　②下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮（mù）色中蘇醒。

　�、蹠遥╰án）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥（zào），要是在白天開花，就有被灼（zhuó）傷的危險。

　�、苓�有的花，需要昆（kūn）蟲傳播（bō）花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻（wěn）合。

　�、蓍L期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻（zhàn）開淡雅（yǎ）的花蕾（lěi）。

　�、弈阒灰�看看什么花剛剛開放，就知道大致（zhì）是幾點鐘。

　　過渡：同學們讀得既準確又通順，現(xiàn)在讓我們走進花鐘。

　　三、細讀課文，走進花鐘

　　1、找出中心句

　　⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容，用筆畫出來。（板書：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

　�、莆闹心男┚渥痈嬖V我們不同的花開放的時間是不同的？讀相關的句子（凌晨四點……）

　　2、朗讀體會描寫花開的不同方法

　　⑴看圖認讀花名

　　師：這么多，現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。

　�。ㄉ�自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示，請學生開火車讀花名。）

　�。�2）感知時間的不同和用詞的科學性——左右

　　①劃出不同的時間

　　師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。（生邊讀邊劃。）

　�、诶�用問答引出“左右”

　　師：當我出現(xiàn)一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎？

　　換詞理解左右：大概、大約、大致

　�。�隨機提醒學生注意用詞準確性。）

　�。�3）學習描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美

　　師：同學們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？

　�。ㄕn件出示：牽�；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）

　　師：讀了以后，有什么感受嗎？

　　師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是�。空n文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？

　�。▽W生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。課件出示）

　　師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學生自由朗讀）

　　（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。

　　①凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。（凌晨，太陽還沒出來的那一段時間；結合牽牛花圖片，牽�；ㄒ蚕褚粋�調(diào)皮的男孩……學學吹喇叭的動作，吹些什么呢？）總結，從花的外形。顏色入手描寫的

　�、谖妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。理解：“艷麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿做做動作從顏色入手、外形入手

　　③下午三點，萬壽菊欣然怒放。

　　創(chuàng)設情境：凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和溫度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。

　　此時萬壽菊心情怎樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞語的意思？欣然怒放這里的怒是發(fā)怒的怒嗎？（不是，激動）

　�、馨�晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會心情讀

　�、菰鹿饣ㄔ谄唿c左右舒展開自己的花瓣。做做舒展的動作讀

　�、迺一ㄔ趨s在九點左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”，補充課外資料，體會曇花開放的心情。

　�、咂唿c，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

　�。ㄈ�班同學表演讀）

　�、沁w移練習：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？

　　中午十二點左右，午十花，晚上八點左右，夜來香

　�。�5）師生合作讀

　　師：看來你們可喜歡。可理解她們了，午時花和夜來香都迫不及待地要對你們說謝謝呢？

　　看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們再來美美的讀一讀。

　�。�6）、體會省略號的用法

　　師：讀了這些，你認為只有這些花能告訴人們時間嗎？

　　你從哪兒知道的？省略號

　　3、課外拓展：留心觀察的同學，還可以發(fā)現(xiàn)在別的時間開放的鮮花，誰來說說。

　　適當補充課外知識：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……

　　4、小結：這么多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　四．指導背誦第一自然段

　　五、指導生字

　　現(xiàn)在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。

　　重點指導：醒、播、修

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽背第一自然段

　　二、細讀探究

　　過度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

　　1、講讀第二自然段

　�。�1）生自由朗讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。

　�。�2）用文中的句子來回答。板書：溫度、濕度、光照

　�。�3）哪些詞語給了你提示：為什么，原來，我們也可以用上這些詞語，連接句子。讀一讀

　　（4）課文例舉了哪種花來說明？曇花，出示圖片，仔細觀察，出示相關詞語：潔白，又大又嬌嫩，淡雅等。學生扮演曇花介紹曇花的美貌，感受曇花的嬌嫩。

　�。�5）學習曇花開花時間和溫度、濕度、光照的關系，理解：“干燥”“灼傷”的意思，補充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字，如：澡噪躁操。燥、灼，都是火字旁。干燥，沒有一點兒的水分。灼傷，燒傷的意思。適宜：合適、相宜。

　　（6）創(chuàng)設情境，活用語言：師：曇花姑娘，你為什么不在白天開放？

　　生答，可聯(lián)系曇花的嬌嫩。

　�。�7）課文用曇花開花舉例子說明了植物開花與溫度、濕度和光照的關系，這兩層的意思用哪個詞語連接起來？（比如）

　�。�8）植物開花還和設備那么有關呢？（板書：昆蟲活動時間）

　　出示材料：仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到了晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。

　　猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？（課文中找理由）

　�。�9）句子訓練：“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……相吻合。”如果要把補充的材料和這個句子連接，可以再中間加上什么詞語？（“比如”）連起來讀一讀

　　（10）看板書總結，大家一起說，植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間有著密切的關系。

　　2、講讀第三自然段

　�。�1）剛開始上課文時，有些同學提出了一些問題：什么叫花鐘？……這些問題的答案同

　　學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

　�。�2）生自由第三自然段。

　�。�3）什么叫“花鐘”？（指名回答）

　　同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）適時板書：修建花鐘

　�。�4）“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放�！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）

　�。�5）比一比：

　�、倌阒灰�看到什么花開放就知道是幾點鐘。

　　②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）

　　這兩句話有什么不同？（生回答）

　　是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

　　（6）全班齊讀第三自然段

　　三．課外拓展

　　1、理解做法的妙處，利用不同花不同班過的開放時間，進行實際運用

　　板書：運用

　　四、總結作業(yè)

　　1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的'花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許

　　多發(fā)現(xiàn)。

　　板書：

　　不同的花開放的時間是不同的現(xiàn)象

　　花溫度、濕度、光照原因鐘昆蟲活動的時間

　　修建“花鐘”

　　運用

　　師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

　　生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

　　4．賞句

　　師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！

　　（出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）

　　師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（學生自由讀，說一說想法）師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）

　�。ㄕn件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）

　　師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫�，反復朗讀，想象一下這花的樣子？

　　（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）

　　理解：

　　凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；（請生做動作）

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動做）

　　七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

　　中午十二點左右，午時花開花了；

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

　　傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）

　　夜來香在晚上八點開花；

　　曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）

　�。ㄈ�班同學表演讀）

　　好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）

　　師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）

　　師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

　　師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

　�。ɡ斫猓鹤笥遥�換個說法

　　三、品位詞句，當堂積累；

　　師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。

　　現(xiàn)在讓老師跟你們配合讀讀這段話

花鐘教案10

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　課前準備

　　1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

　　2.配套的課文朗讀磁帶。

　　3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　教學設計

　　游戲?qū)�入，展開想象

　　1.游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

　　2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

　　3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

　　初讀課文，整體感知

　　1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3.指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　品讀想象，體會交流

　　1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

　　2.指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　3.學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　仿寫詩歌，積淀語言

　　1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

　　2.讀后引述：聽聽，秋的`聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎?

　　3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4.學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　5.選派代表誦讀，給學生配上音樂。

　　品讀體會，升華情感

　　1.指名誦讀最后一節(jié)。

　　2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?

　　3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動作。

　　2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

　　人教版三年級上冊《花鐘》教案設計(二)

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　課前準備

　　1.選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。

　　2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架(或小黑板3塊)。

　　教學設計

　　享受音樂，發(fā)揮想象

　　1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

　　2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?

　　4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的'和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)

　　欣賞朗讀，感受詩情

　　1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3.朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。)

　　4.配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學生配音試讀。

　　b、指名朗讀，大堂展示。

　　想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2.大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

　　課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

花鐘教案11

　　教學目標：

　　1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3.學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。

　　4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重點：學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。

　　教學難點：培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學準備：課件

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

　�。▽W生自由談感想）

　　2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

　　【預設問題：花鐘是什么？ 為什么起名字叫花鐘？ 花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？ 同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。】

　　2、檢查預習，掌握字詞

　　出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

　　指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

　　師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

　　書寫重點講解：

　　凌：右半部分的上邊是“土”

　　建：筆順先里后外

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生

　　遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.指名讀句子，注意讀準生字。

　　（出示含有生字的句子）

　　?（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。

　　?（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。

　　?（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

　　?（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

　　?（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

　　交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關的句子讀一讀。

　　“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”

　　教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

　　【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛煉學生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊。】

　　四、默讀課文 練習概括

　　1.順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

　　2.指生答

　　3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

　　2.聽寫生詞。

　　3.對照改正。

　　【設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標�！�

　　二、精讀感悟 學習表達

　　1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的.、神奇的花鐘的？

　　2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。

　　3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）

　　4.體會不同的表達方式。

　　（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

　　（2）出示句子進行比較。

　�。�凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）

　　5.品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

　　不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。

　　【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助于激發(fā)學生的朗讀興趣，更利于學生讀出感情，讀出花開放的美麗。】

　　6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。

　　【設計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美�！�

　　結合課后小練筆練習表達，生生互評。

　　【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果�！�

　　3、繼續(xù)追問 了解原因

　　1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

　　2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？

　　3. 一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關之外，還與什么有關？

　　4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

　　【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因�！�

　　四、深入探究 留心觀察

　　同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？

　　【設計意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收獲�！�

　　五、小結。

　　同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。

　　六、作業(yè)。

　　1、完成隨堂輔導。

　　2、背誦第1段。

　　板書設計：

　　13花鐘

　　現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同

　　原因：溫度、濕度、光照

　　昆蟲活動的時間

　　應用：花鐘（留心觀察 用心思考）

花鐘教案12

　　學習目標

　�、僬J識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

　�、谀苷�確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

　　課前準備

　�、偕�字詞卡片。

　�、诮處熕鸭�各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　�、蹖W生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　第一課時

　　創(chuàng)設情境，激趣導入

　�、僬Z言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的'生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

　�、谥庇^感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　�、圩x題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　①朗讀、理解第一自然段。

　　a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

　　b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

　　c．引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

　　d．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

　　e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

　�、陧槃萆钊�，探究解惑。

　　a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　c．用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　據(jù)理推測，合理想象

　�、僭谒娜诵〗M內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

　�、谌�班交流。

　　當堂作業(yè)

　�、賹W習生字，交流學法。

　　a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

　　b．書寫生字。

　　②填寫句子，體會表達。

　　填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

　　課后延伸

　�、賹W生自由結合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。

　�、诔瓕懺~語表中列出的本課的新詞。

　　第二課時

　　聽寫詞語，鞏固反饋

　�、賹W生聽寫詞語。

　　②同桌互改。

　　復習上節(jié)課學習內(nèi)容

　�、俪鍪净ㄩ_放的“時間表”，讓學生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

　�、谡f說自己最喜歡哪一句的說法。

　　③交流搜集的各種花兒開放的時間。

　　學習最后一段

　　①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

　�、谝�發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

　�、蹖W生自由組合，動手設計創(chuàng)作。

　　展示作品

　　①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

　　②同學欣賞、評點。

　　交流體會

　　回顧學習過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。

花鐘教案13

　　教學目標

　　認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　發(fā)展目標：學會運用多樣的句式表達。

　　教學重點、難點

　　1、在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍失望的習慣。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略下花的美麗和神奇吧！

　　2、用一個詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。

　　3、老師也想用一句話來表達我的感受：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人（出示）愿意讀讀這些話嗎？

　　4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊藏著許多奧秘呢！上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友，這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧�。ǔ鍪菊n題，板書）

　　5、你們認識鐘嗎？鐘有什么用？什么是花鐘？花鐘又有什么用呢？老師這有一個大花鐘，你們想欣賞下嗎？你們瞧

　　二、略讀第三段

　　1、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個美麗的花園之國，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結合起來，別出心裁的制造出了這個可以報時的美麗大花鐘。

　　2、自由朗讀第三自然段。問：這個花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。

　　3、過渡：你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道幾點鐘，你從哪知道呢？那么，什么花在什么時候開放呢？

　　三、入情入境，自悟自得

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？

　　2、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同

　　的花開花的時間是不一樣的。

　　你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽�；�、薔薇、睡覺、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

　　3、這些花是什么時候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復朗讀，想象一下這些花開的樣子。

　　A、讀讀描寫花開的句子。

　　B、表演朗讀。（現(xiàn)在老師想請幾個小朋友來扮演這些花好嗎？）

　�。ㄈ�；我是牽�；�，我在凌晨四點吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應的動作，師隨機指導朗讀）

　　3、句子比較

　　鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫的好不好？

　�。ǔ鍪揪渥樱毫璩克狞c，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……）

　　4、你們看，作者把花寫的像人一樣，寫的多美��！你們能不能也像書中一樣用不同方式來說說呀。（句式練習：點，

　　花）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）

　　5、小朋友們真棒，現(xiàn)在你們對花的.感受不一樣了吧，帶上你們獨特的體驗齊讀第一段吧。

　　6、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！

　　四、小組合作，自主解疑

　　出示小組合作學習單：

　　1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段

　　2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時間不同？

　　3、說一說：談話為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

　　五、激趣引申，課外拓展

　　1、總結

　　A、現(xiàn)在你們知道什么是花鐘了吧？

　　B、為什么植物學家會有這樣有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、課外拓展

　　仔細觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。

花鐘教案14

　　學習目標

　�、僬J識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

　�、谀苷�確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

　　課前準備

　�、偕�字詞卡片。

　�、诮處熕鸭�各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　學習目標

　�、僬J識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

　　②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

　　③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

　�、芡ㄟ^查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

　　課前準備

　�、偕�字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

　�、趲熒�共同搜集有關蜜蜂的資料。

　　第一課時

　　導入新課

　�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的'時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

　�、谧x了題目，你們有什么問題想問嗎？

　　③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

　　初讀感知

　�、賹W生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

　　b．同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�、跈z查自學情況。

　　指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

　�、弁�桌互相說說課文的內(nèi)容。

　　讀讀畫畫

　�、賹W生自由讀課文第一自然段。

　　②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

　�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？

　�、芡�桌合作制作“花鐘”。

　�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

　�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

　　讀讀悟悟

　�、僬n文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

　�、谠賮碜x一讀，看誰讀得好。

　�、圩詈笳f一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

　　課堂作業(yè)

　�、賹W習生字。

　　a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。

　　b．小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　　c．同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　d．學生書寫。

　�、诔瓕懺~語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

　　課外延伸

　�、賹W生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

　　②讀、背課文第一自然段。

　　第二課時

　　復習檢查

　　①聽寫詞語。

　�、谥该�背、齊背課文第一自然段。

　�、蹖W生交流搜集資料的情況。

　　朗讀感悟

　�、賹W生自由讀課文第二自然段。

　　②小組相互交流讀懂了什么。

　�、蹫槭裁床煌�的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

　　講述“花鐘”

　　①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

　　②出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

　　a．在小組內(nèi)講述。

　　b．每組推薦一人全班講述。

　　c．評出最佳講解員。

　　積累語言

　　你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

　　指導寫字

　�、俪鍪旧�字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

　　②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　�、蹖W生寫字，教師巡視指導。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《花鐘》教學設計二,花鐘，希望對你有幫助！

花鐘教案15

　　教學目標

　　1.認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能準確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3.發(fā)展目標：學習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達水平。

　　教學重點：

　　本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，學習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達水平。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。

　　媒體準備多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1.同學們，你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學生自由說)

　　今天,老師就帶大家走進花的世界去領略花的`美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)

　　2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。(學生自由匯報)

　　3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!

　　4.咱們今天就要來學習一篇相關花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.出示自學導航，學生帶著問題自由讀課文，并做批注。

　　(1)讀準字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫出來。

　　(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時間。

　　(3)植物開花的時間與什么因素相關?用“===”畫出來。

　　2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報。(課件出示)

　　一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

　　3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。

　　4.(課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。

　　5.出示第一自然段：

　　(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時間開放?(指名學生匯報，課件展示)

　　(2)課件出示圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

　　(3)指導朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)

　　凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭;

　　五點左右，薔薇綻開了笑臉;

　　七點，睡蓮從夢中醒來;

　　中午十二點左右，午時花開花了;

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放;

　　傍晚六點，煙草花從暮色中蘇醒;

　　月光花在七點左右舒展開自已的花瓣;

　　夜來香在晚上八點左右開花;

　　曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……

　　(4)課件出示鞏固練習，連一連并仿寫擬人句。

　　(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。

　　三、自主朗讀整體感悟

　　1.快速朗讀第二自然段。

　　2.小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同?它與什么因素相關?

　　3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。(課件出示)

　　原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

　　4.指名學生用自己的話概括說一說。(學生匯報，師板書)

　　5.指導學生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。

　　四、拓展延伸

　　1.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開花的時間也不相同。(課件出示資料袋)

　　凌晨三點蛇床花早晨六點蒲公英

　　上午十點半島蓮下午四點紫茉莉

　　下午五點香水百合傍晚六點絲瓜花

　　仿寫句子：

　　(1)凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　(2) (時間) (花)。

　　(怎樣開放)

　　2.學生根據(jù)資料袋內(nèi)容仿寫句子。

　　3.指名學生匯報。

　　你從植物學家身上學到了什么?你有什么體會?

　　(留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于思考的好習慣。)

　　五、作業(yè)布置

　　仔細觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。

　　六、課堂小結

　　花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊藏著自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

　　七、板書設計：

　　13.花鐘

　　現(xiàn)象：不同的花開放時間不同

　　留心觀察

　　原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動

花鐘教案16

　　【課前預習】

　　1、能借助拼音正確認讀課文中的生字“床、盆、鐘、號、升、飯”。

　　2、借助拼音把下列詞語讀正確。

　　午(wǔ)時(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)號(hào) 夜(yè)來(lái)香(xiāng)

　　3、讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。

　　4、能運用部首查字法查字。

　　【說明】

　　對于一年級的小朋友來講，預習課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎上，學生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。

　　本篇課文的預習，除了要借助拼音認讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結合了本單元的練習要求，即會用部首查字法查字。

　　以上預習的要求，教師會在課堂中進行檢查和反饋。

　　【教學目標】

　　1.認識本課“床、盆、鐘、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字，正確描寫“盆、床、號、升”4個字。在語言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號、再也”等詞語的意思。

　　2.流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

　　3.能用讀讀、劃劃的方法學習課文內(nèi)容。

　　4.知道牽�；�、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語句把原因講清楚。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：

　　1.板書：zhōng鐘(記字方法)

　　2.問：鐘有什么用處呢?(知道時間)你知道哪些鐘?

　　3.板書課題(齊讀)

　　4.師：預習了課文，知道花鐘是指什么呢?

　　板書：牽�；ā⑽鐣r花、夜來香

　　5.過渡：這是三盆花，怎么會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。

　　二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

　　1.開火車讀課文：一人一句

　　要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。

　　2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節(jié)。

　　3.第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

　　(1)師引讀：小白兔為什么要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?

　　(2)學習生字：盆

　　①復習部首查字法的方法

　　②師：“盆”的部首是什么?

　　板書：皿字底

　�、蹖W生按步驟

　　④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?

　　3.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節(jié)。

　　4.過渡：小山羊為什么送這三盆花?這三盆花又怎么會是花鐘呢?讓我們繼續(xù)學習第二節(jié)。

　　三、深入學習，知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：

　　(一)理清文章的脈絡，知道每兩句介紹一種花：

　　1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話，標上數(shù)句子符號。

　　2.分句讀小節(jié)：每人讀2句

　　想：6句句子為什么要分3個人讀?

　　【說明】

　　分3個人來讀小節(jié)的目的在于幫助學生理清課文的脈絡，明確知道第1、2句話是寫牽�；ǖ模�第3、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規(guī)律要讓學生自己找出。

　　(二)知道牽�；�、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：

　　1.用“劃詞語、劃句子”的學習方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：

　　(1)問：為什么說牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內(nèi)容，用“——”劃出牽牛花說的話。

　　(2)板書：時間～～ 說的話——

　　(3)自由讀第一、二句(媒體出示)

　　(4)師：你用波浪線劃出的表示時間的內(nèi)容是?【太陽出來了】

　　(5) 板書：太陽出來了、早上

　　(6)讀牽�；ㄕf的話。(板書：起床)

　　學習生字：床、號

　　(7)師：現(xiàn)在你能根據(jù)板書說說為什么叫牽�；ㄊ腔ㄧ妴�?【因為牽�；ǜ嬖V小白兔太陽出來了，已經(jīng)是早上了，應該起床了，所以它是花鐘�！�

　　2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內(nèi)容，最后用“——”劃出牽�；ㄕf的話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學著用剛才的方法來學習第三到第六句。

　　【說明】

　　這個教學環(huán)節(jié)是本文教學中的一個重點。通過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關鍵信息，即“牽�；ㄩ_花的時間”和“牽�；ㄗ屝“淄酶墒裁础保瑥亩�了解為什么牽牛花是花鐘的原因。

　　這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過程，學生一步一步學習的過程。學習后，教師的方法總結也是幫助學生歸納學習方法，為后面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。

　　3.學生用同樣的方法學習第三到六句，了解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。

　　(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)

　　(2)讀午時花和夜來香說話的句子。

　　(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?

　　板書：吃飯、睡覺

　　(4)學習生字：飯

　　4.語言訓練：

　　(1)師：你能學著剛才說牽�；ǖ姆绞秸f說為什么說午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)

　　(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來說一說?

　　5.齊讀第二節(jié)：

　　(三)通過比較了解花鐘的作用：

　　1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：

　　師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)

　　2.說話：沒有這三盆花時，(什么時候)，小白兔還(在干什么)�，F(xiàn)在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。

　　3.師：以前忘記的，現(xiàn)在不會忘記了，以后——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以后也不會忘記了?【再也】。

　　四、復習總結：

　　1.師：現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?

　　2.出示媒體，復習詞語。

　　板書設計：

　　時間～～ 27.花鐘

　　說的話—— 牽�；� 太陽出來了(早上) 起床

　　午時花 太陽升到頭頂(中午) 吃飯

　　夜來香 天黑了(晚上) 睡覺

　　【作業(yè)設計】

　　1、圈出下列加點字選擇的正確讀音：

　　三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)

　　2、“升”第二筆是。

　　“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。

　　3、根據(jù)劃線部分的'提示讀好句子。

　　1)牽�；ㄩ_了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

　　2)午時花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”

　　3)夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”

　　4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時候開的嗎?用線連一連。

　　牽�；� 晚上開

　　午時花 早上開

　　夜來香 中午開

　　5、說話練習(二選一)：

　　(1)為什么把牽�；�、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。

　　(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說。

　　【說明】

　　本課的作業(yè)設計內(nèi)容主要結合了課前預習與課堂練習，對于學生整體學習的回顧。

　　第1題是基于對本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學生比較容易記憶成后鼻音。

　　第2題是針對學生在字形上容易產(chǎn)生的錯誤而出的。

　　第3題原本就是書后練習，在課堂中，教師也要求學生根據(jù)提示語來朗讀。在課后練習中出現(xiàn)，起到了鞏固練習的作用。

　　第4題的知識點是學生學習課文之后應該了解的知識內(nèi)容。

　　第5題采用了選擇練習的方法，主要是讓不同學習水平的學生能根據(jù)自身的學習情況，有選擇性地進行練習�！盀槭裁窗褷颗；�、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說�！本褪球炞C學生對于上課時強化的語言訓練點的掌握程度;學有余力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說�！痹诓檎矣嘘P資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎上，仿照課文的結構進行說話練習，既是課內(nèi)知識的再運用，又是對于課外知識的有效拓展。

花鐘教案17

　　教材分析：

　　本課是人教版三年級語文上冊第十三課內(nèi)容。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、認識“怒、暮、燥”等8個字，會寫“夢、醒、嫩”等14個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個詞語。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。

　　4、培養(yǎng)留心觀察周圍事物，認真思考的好習慣。

　　過程與方法

　　1、通過用生字詞卡片分析生字結構，引導學生巧妙識字。

　　2、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內(nèi)容。

　　3、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方法。

　　4、師生共同探討，啟發(fā)學生觀察周圍事物，記觀察日記。

　　5、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、愛護花草樹木的習慣。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　在本課的教學中，滲入“細心觀察”的意識，使學生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。

　　教學重點、難點

　　1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)好的觀察習慣。

　　2、體會文中用不同說法表達不同花開放的妙處。

　　3、理解不同的表達句式，并學習應用。

　　教學過程：

　　一、解題，引導思考，激發(fā)興趣。

　　1、板書“鐘”指生讀字，說說“鐘”為何物，可以在黑板上畫出來。

　　2、指生說說它的作用有哪些?

　　3、用“鐘”字擴詞，先和同桌同學說，再匯報。

　　4、師在“鐘”字前畫一朵花，板書“花”。同學們喜歡花嗎?老師這里收集了很多的花兒開放的'畫面，請同學們欣賞，注意觀察每一個畫面不同的地方。

　　5、小組討論說說看后有什么發(fā)現(xiàn)。

　　6、根據(jù)課文題目，結合所看的畫面，你猜猜課文會寫些什么呢?

　　二、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的同學交流。

　　2、以小組為單位自學生字詞。

　　3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字“艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶游戲(摘蘋果)：出示生字詞指生讀，讀對蘋果落下。出現(xiàn)問題及時糾正。⑷對本課生字詞，你覺怎樣識記好?先小組里討論，再匯報。

　　4、學生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。

　　5、聽錄音范讀課文，學生模仿讀通、讀順。

　　6、指名學生分段讀課文，其它同學邊聽邊想這段話主要講了什么?把知道的和同桌討論。

　　7、匯報情況，師小結了解課文內(nèi)容。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自讀課文第一自然段，說說讀懂了什么?

　　生：我知道了不同的花開放的時間是不同的。

　　生：我知道了留心觀察會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我知道了牽�；ㄊ窃诹璩克狞c開放�！�…

　　2、用你喜歡的方式再讀這一段，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這段的中心句“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些句子都寫得很美，我很喜歡。

　　生：我發(fā)現(xiàn)有一個句子不太美�！爸形缡�二點左右，午時花開花了�！�

　　生：我發(fā)現(xiàn)那些有關花兒開放的詞用得很恰當。

　　3、讀一讀你喜歡的句子，并對小組的同學說說喜歡的原因。

　　4、練習：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準。

　　5、你喜歡這些句子嗎?和同桌同學多讀幾遍能把它背下來嗎?

　　6、你還知道哪些花兒開放的時間和樣子呢?能仿造課文中的句子說一說

　　嗎?

　　7、課件欣賞，這么美的花兒我們同學們一定很喜歡，你想怎樣表達自己的喜愛之情呢?(有感情地讀、并到背誦、用畫筆畫出來。)

　　四、小結：這節(jié)課你知道了些什么?有沒有還想問或者還想說的話。

　　五、留心觀察會讓我們有很多發(fā)現(xiàn)，你有這樣的體會沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試著去觀察一下周圍的花，也許會有發(fā)現(xiàn)。

　　六、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關內(nèi)容。

　　在談及到我們身邊的環(huán)境下，我們應該怎么去保護他們，讓花草樹木受到每個人的保護，并讓學生了解相關法律內(nèi)容，有法律的意識。

　　七、作業(yè)：在田字格里正確地書寫生字詞。

花鐘教案18

　　學習目標

　　1．會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　4．學習用不同的說法表達同樣的意思。教學重點、難點。在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　教學準備

　　多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出課題

　　1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學習花鐘。

　　2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學習課文，學了課文后我們就知道了。

　　二、初讀課文，讀正確、流利

　　1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？

　　2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？

　　學生可能會說：

　　課文介紹了那些花。

　　這些花什么時候開。

　　這些花可以組成花鐘。

　　2、自由讀課文

　　現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求：

　　大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

　　三、學習生字詞

　　1、出示生字詞

　　齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

　　2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？

　　我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

　　四、學習課文

　　1、學生勾畫，指名學生說。

　　2、出示課件

　　哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！

　　3、這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

　　4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）

　　5、誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）

　　6、讀讀“嬌嫩”這個詞

　　我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

　　7、學生交流。

　　8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

　　9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥�，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的'摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。

　　10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我?guī)�你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

　　11、現(xiàn)在老師說什么時間，你們說什么花開。

　　好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。

　　12、齊讀課文最后一自然段。

　　五、總結課文：

　　今天我們學習了花鐘的秘密，有意思吧!其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多的。

　　六、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、摘抄句子

花鐘教案19

　　教學目標

　　1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　2、體會作者用多種方式來表達句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。�媒體出示，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美） 〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

　　3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）

　　5、讀了課題以后你首先會想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意 那就讓我們先在課文找找答案吧。

　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

　　3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

　　4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、你認識它們么？來叫一叫他們的`名字吧。

　　3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

　　A、讀這句描寫花開放的句子。

　　B、出示句子進行比較。

　　C、帶著獨特的體驗朗讀本 句 (凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……) 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累。

　　4、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、利用網(wǎng)絡，自主探究這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關資料，共同討論。電腦出示學習步驟：

　　(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　(B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。

　　(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

　　2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

　　3、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

　　五、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花之語學習網(wǎng)，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等這大家揭秘。

花鐘教案20

　　上課。

　　師：這節(jié)課，我們共同來學習13課——

　　生：花鐘。

　　師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？

　　生無語。

　　師：同學們都沒有見過用花草做成的鐘，是吧？嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，（出示做好的花鐘，有指針）漂亮嗎？

　　生：漂亮！

　　師：那我們把它貼到黑板上，掛起來。（將花鐘貼到黑板上）在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱，是一座美麗的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢�？�，李老師精神吧？

　　生：精神！

　　師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文�？凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。

　�。ń處熍錁防首x課文）

　　師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。

　　生：我知道了有些花是幾點。

　　師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？

　　生：是。

　　師：那你都知道哪些花是幾點開的？是不是很多種？

　　生：嗯。

　　師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。

　　生：對。

　　師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？

　　生：我知道了為什么植物開花的時間不同。

　　師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。

　　生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

　　師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。

　　師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。開始吧。

　�。▽W生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）

　　師：好了，我們先讀到這里。剛才同學們都讀得很認真，而且我還看到有些同學在翻字典，這是你學習生字新詞一個很好的方法。下面，請你認真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。

　　生讀生詞。

　　師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準了，我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個了嗎？

　　生：找到了。

　　師：好，起——

　　生：凌晨丁香……

　　師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？

　　生：能！

　　師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。

　　（生自由練讀）

　　師：好，我想請這一組的同學讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。

　　生：爭奇斗艷（讀成了“研”）

　　師：那是鮮艷的——“艷”，是嗎？再讀一遍。

　　生：爭奇斗艷。

　　師：嗯，爭字讀得真準！臨來之前我還擔心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。

　　生：芬芳迷人

　　師：很好

　　生：欣然怒放

　　生：暮色

　　生：干燥

　　生：淡雅

　　生：……

　　師：我們就讀到這里，同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——

　　生（齊）：爭奇斗艷……

　　師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。

　　生：爭奇斗艷。

　　師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！

　　生：芬芳怡人。

　　師：嗯，聞一聞，好——

　　生：——香��！

　　生：欣然怒放。

　　師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？

　　生：放過。

　　師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？

　　生：是。

　　生：艷麗。

　　生：嬌嫩。

　　師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？……你來說。

　　生：淡雅。

　　師：哦，還有啊？

　　生：暮色。

　　師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？

　　生：不是。

　　師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。

　　生（默讀后）：晚上。

　　師：幾點鐘？

　　生無語。

　　師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？

　　生（就是那位答錯的同學）：六點。

　　師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。

　　師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

　　學生勾畫。

　　師：誰找到了？來說一說。

　　生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。

　　師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？

　　生：還有萬壽菊。

　　生：還有曇花。

　　生：還有牽牛花。

　　師：你找到什么花了？

　　生：還有午時花。

　　師：你找到什么花了？

　　生：睡蓮。

　　師：還有嗎？

　　生：曇花。

　　師：哦，還有嗎？

　　生：薔薇花。

　　師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

　　生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

　　師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

　　生：曇花。

　　師：…是什么的？

　　生無語。

　　師：你認為曇花是淡雅的還是艷麗的？

　　生：淡雅的。

　　師：對，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認為那種花是淡雅的？你說。

　　生：月光花。

　　師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學。

　　生：薔薇。

　　師：艷麗的薔薇。來，大聲點。

　　生：煙草花，艷麗的煙草花。

　　師：說的真好，還有嗎？

　　生：睡蓮。

　　師：睡蓮是怎樣的？

　　生：淡雅的。

　　師：合起來說。

　　生：淡雅的睡蓮。

　　師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）

　　師：誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）

　　生讀。

　　師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠——

　　生：嬌嫩。

　　師：讓我們一起再讀一讀這個詞。

　　生讀。

　　師：不夠嬌嫩，再讀一遍。

　　生讀。

　　師：有點味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。

　　生讀“下午三點，萬壽菊欣然怒放。”

　　師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。

　　生再讀。

　　師：我們一起讀一讀這個句子。

　　生齊讀。

　　師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

　　生讀，有一點聲音。

　　師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓——不動嘴啊。

　　師：好，有的同學已經(jīng)找到了。請你來說——

　　生：綻開。

　　師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰�。空l綻開了，哪種花？

　　生：艷麗的薔薇花。

　　師：怎么了？

　　生：綻開了笑臉。

　　師：好，你找到了這一句。還有嗎？

　　生：睡蓮從夢中醒來。

　　師：還有嗎？

　　生：月光華在晚上7點左右，舒展開自己的花瓣。

　　師：如果把那個蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。

　　生：自己。（還是讀錯）

　　師范讀，學生再讀，讀正確了。

　　師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？

　　生：牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。（師糾正“紫”的發(fā)音。）

　　生：煙草花在夢中蘇醒。

　　師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？

　　生：煙草花在暮色中蘇醒。

　　師：對。從夢中可以說“醒來”，是不是？還有嗎？

　　生：曇花卻在晚上九點左右含笑一現(xiàn)。

　　師：好，你最后來說一句。

　　生：萬壽菊欣然怒放。

　　師：剛才我們已經(jīng)說過這一句了。那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

　　生沉思。

　　師：你認為作者哪一句寫得最好？

　　生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

　　師：多美��！

　　生：月光花舒展開自己的花瓣。

　　師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？

　　生：不是。

　　師：呵呵，你們不累，我有點累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服�。∧銈兿氩幌胂袼�一樣？

　　生：想。

　　師：你們也舒展一下自己的身體。

　　生做舒展的動作。

　　師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花——起！

　　生讀。

　　師：還有誰，喜歡哪一句？

　　生：曇花含笑一現(xiàn)。

　　師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花——起！

　　生：曇花含笑一現(xiàn)。

　　師：還有哪一句？

　　生：牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？

　　生：有。

　　師：你想讀哪一句？

　　生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

　　師：你跟剛才那位同學讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。

　　生：睡蓮從夢中醒來。

　　師：伸了個懶腰，睡醒了。

　　生：煙草花在暮色中蘇醒。

　　師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。

　　生：萬壽菊欣然怒放。

　　師：你們看，作者的筆……哎呀，還有這么多同學想讀��？那這樣，你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽一聽，好吧？

　　生讀。

　　師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥�，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。大家注意，這里面有三個字是這一課要寫的字，知道是哪幾個嗎？

　　生：知道。

　　師：看看生字表，哪幾個字？

　　生：艷。

　　師：艷麗的艷。還有一個詞。

　　生：嬌嫩。

　　師：我想你們應該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結構和在田字格中的位置�？春脮�。

　　生摘抄，師巡視。

　　師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

　　師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我?guī)�你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

　　生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

　　師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

　　生自讀課文。

　　師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——

　　生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　師：七點——

　　生：睡蓮從夢中醒來。

　　師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？

　　生：能！

　　師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

　　生：五點。

　　生：下午三點。

　　師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

　　生：左右。

　　師：對，書中有“左右”，還有哪個詞？

　　生：大致。

　　師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了——

　　生：晚上七點。

　　生：晚上八點。

　　師：呵呵，你說。

　　生：晚上八點。

　　師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。

　　生：晚上七點左右。

　　師：應該是七點左右。再說一個，注意聽。午時花開花了——

　　生：12點左右。

　　師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。

　　生：大概。

　　師：大概12點，是嗎？還可以說——

　　生：大約12點。

　　師：還可以說——

　　生：差不多。

　　師：差不多12點了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘�，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了�？辞謇锩婺姆N花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。

　�。▽W生修建花鐘，師提示學生。黑板上完成后）

　　師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。

　�。ú糠謱W生舉起。）

　　師：嗯，不錯。

　　師：（示意暫停）好，我們來看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個修建好了，我們來看看。他們種在花鐘上的這些花……

　�。ú糠謱W生還在操作。）

　　師：（對剛才到黑板上修建的同學）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。

　　師：好，同學們看，剛才呀……

　�。ú糠謱W生依舊還在操作）

　　師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？

　　生：是。

　　師：我們現(xiàn)在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究�？春诎�！看誰聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。

　　師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——

　　生：開放！

　　師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個指針了（師拔下指針），因為——（出示最后一個自然段）——讀——

　　生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”

　　師：多奇妙啊！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點，“你只要看看……”（范讀）

　　生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”

　　師：有趣嗎？

　　生：有趣。

　　師：我想請一個同學把同學們的這個感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣�。ㄉ鷮懀�

　　師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真——

　　生：有趣！

　　師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個機械結構了，是不是？

　　生：是！

　　師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——（指課題）

　　生：花鐘！

　　師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點左右，這節(jié)課快要結束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。（貼在黑板的“花鐘”上），它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的這些時刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。

　　《花鐘》教學實錄6

　　《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開放時間，描述了各種花不同的開放姿態(tài)，尤其是課文的第一自然段用詞豐富，語言優(yōu)美，是語言文字訓練的好材料。為了上好這篇課文，我認真搜集輔材料，下載了兩個精美的課件，準備一展我的風采。到了星期四，學校網(wǎng)絡不通，我的課件無法發(fā)送，這可怎么辦？我只好從講臺里拖出電腦主機，使用U盤，沒想到教室電腦沒有安裝啟動程序，我又匆匆找到安裝盤安裝，可電腦顯示無法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時間，我全是白費心機。沒辦法，我只好臨時改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，竟也收到了良好效果。

　　師：小朋友，我們都看見過各種各樣的鐘，你們是否看見過花鐘？

　　生：沒有

　　師：昨天，張老師為你們做了一個美麗的花鐘，可不湊巧，學校電腦網(wǎng)絡不通，所以我們無法看到。不過課文里也向我們介紹了這美麗的花鐘，相信小朋友通過讀課文一定能把這美麗的花鐘給畫出來。等你們畫完了花鐘，老師再把我的花鐘給你們看，比比誰的美，有信心嗎？

　　生：有信心！

　　師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請你們抓緊時間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你讀懂了什么。

　�。▽W生自由朗讀，積極性很高）

　　師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來，把你讀懂的點點滴滴講給大家聽。

　　生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時間是不同的。

　　師：你真有火眼金睛，一讀就讀懂了課文的主要內(nèi)容，能告訴大家這個內(nèi)容在課文的哪一段嗎？

　　生：在課文的第一段

　　師：你們還讀懂了什么？

　　生：我知道了花開放的時間與溫度、濕度、光照有關系。

　　師：這個內(nèi)容在課文哪一段？

　　生：在課文第二段

　　師：大家再來讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開花時間還與什么有關系？

　�。ㄉ�再讀后舉手）

　　生：花開放時間還與昆蟲傳播花粉有關系。

　　師：是呀，之所以不同的花開放的時間不同，是因為它的開放與很多條件有關，你們能把這一段內(nèi)容完整地說一說嗎？

　�。▽W生說得完整、流利）

　　師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？

　　生：課文第三段講了一位植物學家把不同時間開放的花種在一起，可以組成一個花鐘。

　　師：小朋友的本領可真大，不用老師講，你們就能讀懂課文，相信你們接下來肯定會學得更棒。請小朋友再看課文，你們是否發(fā)現(xiàn)課文中有很多描寫花的詞語，能把它們找出來嗎？

　�。▽W生自讀課文，邊讀邊劃）

　�。ɡ蠋熝惨�，發(fā)現(xiàn)有部分學生無從著手）

　　師：老師剛才也找出了一個，“鮮花朵朵”，我從這個詞語中看出鮮花很多，而且很美。你們能像老師一樣找嗎？

　�。▽W生再讀，大多數(shù)學生找得比較順利）

　　生：我從“爭奇斗艷”這個詞語看出花很鮮艷，爭著開放。

　　生：我從“芬芳迷人”看出花很香很香。

　　生：我知道“含笑一現(xiàn)”這個詞寫出了曇花開放的時間很短。

　　師：你看，曇花多怕羞，又多嬌嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？

　�。ㄉ�讀得羞答答的）

　　生：老師，我有個問題，“怒”表示人發(fā)怒時，心情很不好，菊花開了應該很高興，為什么還要說“欣然怒放”呢？

　　師：是呀，老師也有點不明白。哪個小朋友能來解釋一下？

　　生：這個“怒”表示使勁的意思，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開放了。（解釋時，還配上動作）

　　師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎？

　�。▽W生點頭）

　　師：讓我們一起來讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來吧。

　　（生齊讀）

　　生：我覺得“艷麗”這個詞也是寫花的。

　　師：寫出了花怎么樣？

　　生：很鮮艷，很美麗

　　師：你們知道哪些花是艷麗的？

　　生：玫瑰花是艷麗的

　　師：我們可以說“艷麗的玫瑰”，還有什么花？

　　生：艷麗的牡丹花 艷麗的薔薇花 艷麗的萬壽菊

　　艷麗的水仙花

　　生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的

　　師：是呀，你們能用課文中的一個詞語來說嗎？

　�。▽W生看課文，找到詞語：淡雅）

　　師：能像剛才一樣來說說“淡雅的＊＊”？

　　生：淡雅的水仙 淡雅的荷花 淡雅的芙蓉花 淡雅的月光花

　　師：同學們，不同的花有不同的開放特點，課文中向我們展示了它們美麗的姿態(tài)，現(xiàn)在你們能用什么方法把它們的美姿表現(xiàn)出來？

　　生：用朗讀表現(xiàn)

　　生：邊讀邊配上動作

　�。▽W生各顯神通，入情入境）

　�。ㄕ堃粚W生上臺展示、集體表演讀、配樂讀，學生興致高漲）

　　師：課文告訴我們，這些花都在不同時間開放，現(xiàn)在我們要做個游戲，腦筋急轉彎，看能不能對上各種花開放的時間。

　　生：老師，能不能先我們讀課文準備一下？

　　師：當然可以，大家行動吧！

　�。▽W生書聲瑯瑯）

　　師生引讀課文，學生涌躍發(fā)言

　　師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒有指針，能用課文學到的方法畫出這只美麗的花鐘嗎？

　�。▽W生邊讀課文，邊動手畫畫，一學生上黑板畫，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符）

　　一節(jié)課下來，學生興趣盎然，學得輕松愉快，雖然沒有課件，但也不遜色。

　　《花鐘》課堂實錄5

　　課前談話：相互夸獎，拉近距離

　　師：我來自于美麗的西子湖畔，這是什么城市啊？

　　生：杭州

　　師：對，我是杭州市勝利小學的老師，我姓陸，你們可以叫我——

　　生：陸老師

　　師：今天來的路上，你有沒有在想啊？這陸老師到底是高的還是矮的，胖的還是瘦的。想過沒有��？

　　生：沒有

　　師：有的同學說想過了，那你現(xiàn)在已經(jīng)看到陸老師了，對吧，誰能用一個詞或者一句話來說一說你看到的陸老師是什么樣的？（稍作停頓）很好，就請你說吧，你邊上有話筒，可以拿起來說。

　　生：又長又瘦（觀眾笑）

　　師：又長又瘦，可以說是又高又瘦。哎呦，謝謝你。說我瘦，陸老師是最高興了。好，還有，你想說，來，你邊上有話筒嗎？非常好，后面那位男孩子，幫他傳一下，很能干。

　　生：年輕美麗

　　師：謝謝你，陸老師其實不年輕了，我已經(jīng)30多歲了，我的兒子啊，也跟你們差不多大小了。還有誰想說？最后那位女孩子！

　　生：美若天仙（眾大笑）

　　師：陸老師聽到你的夸獎了，我自信心倍增，美若天仙，我記住這句話了。還有很多同學想說是吧，你們知道我看到你們的第一印象是什么嗎？

　　生：不知道

　　師：我也想用一個詞來形容你們，那就是“精神”。我覺得你們特別有精神，坐在座位上，眼睛是，目光是炯炯有神的，這就是一種精神；坐在座位上，背是挺挺的，這就是一種精神。人啊，只要有了精神，就什么事都能做好�？磥砦覀兂醮我娒姹舜说牡谝挥∠筮�是——

　　生：挺好的

　　師：挺好的，那我們肯定能成為——

　　生：好朋友

　　賞花品花，做好鋪墊

　　師：對呀，今天呀，我就給你們這些好朋友帶來了一些圖片。想看一看嗎？

　　生：想

　　師：我們一起來看一看（點多媒體）

　　師：好，第一張圖片，這是什么？

　　生：牽�；�

　　師：牽�；ㄩ_花的時候，特別像——

　　生：小喇叭

　　師：所以還有一個名字，就叫做——

　　生：喇叭花

　　師：非常好，第二種花，這是——

　　生：荷花

　　師：我們西湖里就有荷花，哎，到這荷花我們不由的想到這樣的詩句——接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。你看你看這粉紅的荷花仙子，正在碧綠的大圓盤上——（教師擺動身子，提示學生）

　　生：跳舞

　　師：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢�。◣熢冱c）這是什么花？搶答，誰知道？你說！

　　生：菊花

　　師：他說是——

　　生：菊花

　　師：我開始也認為它是菊花，哎，說！

　　生：這是萬壽菊

　　師：告訴你們，你們在這一冊課文的第二課學過一篇課文叫金色的——

　　生：草地

　　師：上面向我們介紹的一種花叫做——一起說吧

　　生：蒲公英

　　師：對啊，這就是美麗的蒲公英花，課文上說，蒲公英花就像我們的手掌，它可以打開——

　　生：也可以合上

　　師：這朵蒲公英花就已經(jīng)打開了自己金色的——

　　生：花瓣

　　師：打開了自己金色的手掌了，接著往下看，這是什么花？有誰知道？你想說，來

　　生：茉莉花

　　師：你是怎么知道的呀？

　　生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。

　　師：哦，猜對了，這就是茉莉花，茉莉花開花的時候啊，還會帶來一股輕輕的——

　　生：香味

　　師：嗯，味道好極了。下面那種花，可能你沒有看到過，它像什么？你覺得它像什么？你說

　　生：牙齒（笑生）

　　師：呵——雪白的牙齒哦，看來你很有想象力誒。你說。

　　生：鈴鐺

　　師：它像鈴鐺，就像掛在窗前的風鈴一樣，好像風吹過，它就會發(fā)出——

　　生：丁零零的響聲

　　師：誰想給它起個名字，你來。

　　生：這是鈴蘭花

　　師：你知道了是吧，看到過鈴蘭沒有？看到過。今天我們其他同學也認識了一種新的花，這，這種花就叫做——

　　生：鈴蘭花

　　師：非常好，看到了那么多美麗的花，心情怎么樣？

　　生：非常好

　　師：我能為你們這些新朋友帶去快樂，我自己的心也非常高興。

　　上課

　　猜謎導入，揭示課題

　　師：喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：我們一起來猜一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。時間一定要珍惜，一起說謎底好嗎？是什么？

　　生：時鐘

　　師：哦，原來是時鐘啊（板書：鐘）。今天我們要一起來學一篇課文，這一篇課文當中，向我們介紹的可不是普通的時鐘，而是一口有趣的——

　　生：花鐘（板書：花）

　　整體感知，初識“花鐘”

　　師：課文讀過了嗎？

　　生：讀過了

　　師：課前能夠預習，是一種很好的學習習慣�，F(xiàn)在，就請你們再去讀讀課文，注意要把生字新詞讀正確，把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個問題（點課件），我們一起來看一看。想一想課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？呆會兒讀完一遍的同學你可以站起來，把這個問題的答案說給自己聽一聽。明白了嗎？

　　生：明白了

　　師：開始讀課文吧。（學生讀課文，教師巡視，提醒學生把問題的答案說給自己聽，鼓勵學生）

　　師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？來，你來說吧。

　　生：花鐘是像鐘一樣的能記時間的花

　　師：能記時間的——

　　生：花園

　　師：是把花組成在一塊兒，根據(jù)花的開放時間來表示——

　　生：時間

　　師：哦，是這樣的。你來說，可以拿著話筒說。

　　生：我認為花鐘的花朵是像鐘面一樣，里面種著24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花朵。

　　師：這些花開了，我們就知道大致是——

　　生：幾點鐘

　　師：她說的這部分內(nèi)容是在課文的——

　　生：最后一段

　　師：（點頭）讓我們一起來看看這一段（點課件），誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。就請你來讀。

　　生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　師：你昨天讀了幾遍書？

　　生：三遍

　　師：讀了三遍，讀書的質(zhì)量還挺高的，這么長長的一段話，一個字都沒有錯。這一段話當中啊，有兩個新詞，一個是——

　　生：花圃

　　師：還有一個是——

　　生：大致

　　精讀細讀，學習首段

　�。�1、引入）

　　師：讀得很正確。這一段話當中，還有一個很長的句子呢。是第幾句啊？

　　生：第二句

　　師：第二句話，陸老師請你們看第一行，第一句話長不長？

　　生：長

　　師：挺長的，很難讀。你們能不能讀好？

　　生：能

　　師：我們一起來試試看——一位植物學家，齊！

　　生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

　　師：這就是——

　　生：花鐘

　　師：誒，這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？你說。

　　生：只要看到什么花開了，就大致知道是幾點鐘。

　　師：說得好，我也明白了，要看懂花鐘，一定得知道什么花是——

　　生：幾點種開。

　　師：課文中向我們作了介紹了吧——

　　生：介紹了

　　師：在課文的第幾段呀

　　生：第一段

　�。�2、整體初讀）

　　師：非常好，趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當中向我們介紹了哪些花，請你把這些花的名字用筆劃下來。開始！

　　（學生邊讀邊劃）

　　師：一邊劃，一邊可輕輕的讀這些花的名字。這個女孩子劃的真快，劃了三種花了。誰愿意把這些花的名字讀給大家來聽。這位男孩子動作最快，他是第一個劃好的，就請你來讀。其他同學認真聽，他讀正確了沒有。開始。

　　生：牽�；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊

　　《花鐘》課堂實錄4

　　課前互動

　　師：孩子們，鐘老師想和大家聊一聊，大家有自己喜歡的花嗎？我喜歡凌寒獨自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴寒的品格。

　　生：我喜歡荷花。

　　師：什么樣的，能像老師那樣說嗎？

　　生：我喜歡桂花。

　　師：能不能用一個詞

　　生：黃黃的桂花

　　生：我喜歡牡丹花

　　師：怎樣樣的牡丹花？

　　生：很漂亮

　　生：我喜歡蒲公英

　　師：為什么

　　生：因為它給我們帶來快樂，我們一吹它就能散發(fā)種子

　　師：女孩子呢

　　生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花

　　師：說說為什么

　　生：因為秋風一吹，它就在秋風里翩翩起舞，非常美麗

　　師：我覺得你也是個很美的女孩。

　　上課

　　師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來了什么？

　　師：鮮花朵朵向日葵向著太陽綻開笑臉，蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風中送來縷縷清香孩子們喜歡嗎？

　　師：今天我們一起學習一篇關于花的課文，看老師寫課題。一起讀課題

　　生：花鐘。

　　師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

　　生：花鐘是什么？

　　生：為什么起名字叫花鐘？

　　生：花為什么能是花鐘呢？

　　師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，能不能在書里找到答案。自己讀課文，自己讀自己的。

　　生：自由讀課文

　　師：課文讀完了，文中生字認識了嗎？

　　【出示詞語】

　　欣然怒放暮色干燥

　　淡雅昆蟲傳播

　　吻合一致

　　師：借助拼音，自己讀讀詞語。

　　生：自己讀詞語。

　　師：都會讀了，去掉拼音，誰做小老師領著大家讀，他做小老師，讀對了我們也跟著讀。

　　生：欣然怒放暮色干燥

　　生：淡雅昆蟲傳播

　　生：吻合一致

　　師：一起讀讀單個的生字，比一比，誰最準確

　　【抽卡片讀生字】

　　師：生字也讀準了，很好，老師自己讀時，發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？

　　【出示句子】

　　長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

　　一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

　　師：有幾個多音字，還有長句子，自己讀自己的。

　　生：自由讀句子

　　師：誰來讀給大家聽？

　　生：長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　師：停頓很不錯，句子也讀通順了。還有誰讀

　　生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

　　師：孩子你的聲音很動聽，句子也流利，但是這里有個多音字，結出種子，當它表示結出種子時念結（一聲）。還有一句誰讀。

　　生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

　　師：這個句子的確有點難讀，不急，聽老師讀一讀。一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。你還能再讀讀嗎？

　　生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

　　師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進步了，孩子，全班一起讀這個句子。

　　生：（齊讀）一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

　　師：孩子們，以后我們再讀長句子時，像這樣注意停頓，一定能把句子讀好讀通。你們再讀課文，有信心把句子讀得更好嗎？

　　生：有。

　　師：遇到長句子像剛才那樣注意停頓，開始讀。

　　生：自由讀書。

　　師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你剛才想問的問題，找到答案了嗎？剛才你想問什么，現(xiàn)在明白了什么。

　　生：我剛才想問花為什么和鐘有關系，我明白了花開放的時間和鐘上的時間一樣。

　　不同的花開放的時間能表示不同的時間，這是你讀懂的。

　　生：我問的是為什么課題叫花鐘，讀了知道了，你看到什么花開了是幾點鐘。

　　師：花可以表示時間，所以課題叫花鐘。

　　師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到了自己問題的答案，也讀懂了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時間開放呢

　　師：默讀課文第一段哪個句子寫了這個內(nèi)容，用波浪線畫下來。

　　師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個句子？誰來讀一讀。

　　生：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　師；你們畫的也是這個句子嗎？我們一起讀這個句子，邊讀邊注意課文介紹了哪些花開的時間？

　　生（齊讀）凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　師：孩子們讀了這個句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開的時間，我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　【看大屏幕】

　　凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　生：讀表示時間的詞語。

　　師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時間順序來寫的。

　　師：作者寫時間的詞語按照時間的順序從早到晚把這9種花開的時間寫出來了。你還發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：這些都是寫時間的詞語；

　　生：我發(fā)現(xiàn)了寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面。

　　師：這樣我們讀起來更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。有的詞加了左右表示什么？

　　生：表示大概的時間。

　　師：作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同的。再看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

　　生：寫花開的樣子不同。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　師：真了不起啊，真會讀書啊，一眼就看到了�？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩，看作者怎么寫花開的。

　　男女生輪著讀

　　牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭

　　薔薇綻開了笑臉

　　睡蓮從夢中醒來

　　午時花開放

　　萬壽菊欣然怒放

　　煙草花在暮色中蘇醒

　　月光花舒展開自己的花瓣

　　夜來香

　　八點開花；曇花

　　含笑一現(xiàn)……

　　師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一種和你的同桌交流。

　　生：我喜歡牽�；�，因為作者寫牽牛花像紫色的小喇叭，寫得很生動所以我喜歡。

　　師：你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的，想補充嗎？

　　生：牽�；ㄏ窭�叭，所以我喜歡它。

　　師：孩子們，見過牽�；▎�？

　　生：見過。

　　師：我們一起看看，這就是牽�；�。它像什么？

　　生：喇叭。

　　師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動作。

　　生：牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？

　　生：牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　師：你這朵牽牛花開得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？

　　生：我還喜歡睡蓮，因為作者用了擬人手法，寫得很美

　　師：作者怎么寫的？

　　生：因為作者寫了跟人一樣從夢中起來，人也會做夢。

　　師：睡蓮做了什么夢

　　生：美夢。

　　師：從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎

　　生：睡蓮從夢中醒來。

　　師：真是一朵美麗的睡蓮。

　　生：我喜歡薔薇花，因為說它綻開笑臉，把句子表達更加生動。綻開笑臉就是把它樣子寫出來了

　�。ò鍟�綻開笑臉）

　　師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰最美，都很美，帶著這個表情讀。

　　生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。

　�。ò鍟�含笑一現(xiàn)）

　　師：同學們，誰知道曇花開放的特點？

　　生：曇花開放的特點是時間開放很短暫。

　　師：“一現(xiàn)”說明什么，是寫時間很短，哪怕很短，也要含笑開放。

　　師：我們生活中有個成語也是寫的曇花這個特點。是什么？

　　生：曇花一現(xiàn)。

　　師：人們用這個成語形容一些事物出現(xiàn)時間。記住這個成語了嗎？

　　生：我喜歡煙草花，因為作者把它比喻了人，說它從暮色中蘇醒。

　　師：這樣寫法很生動。還有嗎？

　　生：我喜歡夜來香，它在八點開花，因為八點正是人們散步的時間。讓人們來看它開花。

　　師：夜來香八點開花，短短四個字也告訴我們花開了。你能像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子寫出來。說一說它怎么開放的嗎

　　生：它開花的時候很香。

　　師：晚上能給人們送來縷縷清香。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開放的？

　　說它

　　生：舒展開自己的花瓣。

　　師：請這一組女孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，讀一讀這個句子。一邊做動作，一邊讀。

　　生：邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。

　　師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。都起來，邊做動作，邊讀。

　　師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。萬壽菊作者怎么寫的？

　　生：欣然怒放

　　師：怒是發(fā)怒的意思，欣然怒放，怒在這里什么意思？萬壽菊在這里怒放是說他生氣嗎？

　　生：很激動

　　師：激動是人的心情。

　　生：開得很高興

　　生：很美麗

　　生：愉快

　　師:【出示圖片】一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。

　　生：全班一起讀：萬壽菊欣然怒放。

　　師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？一起看看圖片，邊欣賞圖片，邊讀課文。

　　師：凌晨四點，牽�；ā�—

　　生：吹起了紫色的小喇叭；

　　師：五點左右，艷麗的薔薇

　　生：綻開了笑臉；

　　師：七點，睡蓮

　　生：從夢中醒來；

　　師：中午十二點左右，

　　生：午時花開放了；

　　師：下午三點，

　　生：萬壽菊欣然怒放；

　　師：傍晚六點，煙草花

　　生：在暮色中蘇醒；

　　師：月光花在七點左右

　　生：舒展開自己的花瓣；

　　師：夜來香在晚上

　　生：八點開花；

　　師：曇花卻在九點左右

　　生：含笑一現(xiàn)……

　　師：課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，你覺得這樣寫怎么樣？

　　生：很生動。

　　師：很具體，把樣子寫出來了。

　　生：這些花非常……

　　師：你已經(jīng)深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富啊。你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么話，像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的.積累。

　　【屏幕出示】

　　________(什么花) ________（怎樣開？）

　　________(什么花) ________（怎樣開？）

　　下課了，回家接著寫。不同的花為什么開放的時間不同呢？我們下節(jié)課交流。

　　《花鐘》說課稿3（人教版三年級上冊）

　　一、說教材

　　《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　二、說學情

　　學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。

　　三、說教學目標

　　針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3．學習運用多樣的句式表達。

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。

　　四、說教法

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導學生在自主中學習本文。

　　五、說學法

　　我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。

　　六、說教學過程：

　　整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的：

　　（一）欣賞鮮花，悄然入情

　　為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學生去賞花。欣賞后，讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。

　　如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。

　�。ǘ�）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密

　　因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。

　�。ㄈ�）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓練

　　第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結合課件相機來學習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設計了一個比較題：李老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時課件出示我寫的句子，我把句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的方式。學生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達，很巧妙。比較之后，順勢進行小練筆：你還知道哪些花在什么時候開放？

　　能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————�！边M行練筆。

　　（四）小組合作，揭示原因

　　課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。

　　大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：

　　小組合作學習單

　　1、 讀一讀

　　用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

　　2、 議一議

　　在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　3、 填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

　　（1） 植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。

　　（2） 還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

　　4、說一說

　　曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

　　小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應的檢測，這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。

　�。ㄎ澹�實踐運用拓展延伸

　　學生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實踐運用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的“日內(nèi)瓦大花鐘”再次激發(fā)學生的興趣，引導學生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？

　　在教學第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學讓學生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。

　　七、板書設計

　　花 鐘（圖）

　　有趣

　　板書設計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。

　　八、說教學效果

　　總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學設計，通過“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　《花鐘》說課稿2

　　一、說教材，說目標 《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，其主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。 拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學生理解與教學上的難點，教學時我通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設梯子，通過遷移拓展運用，讓學生確確實實地學習運用語文。 教學目標： 1、知識目標：會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。 2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。 3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。 教學重、難點： 在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。 二、說大綱，說理念 “新大綱”指出：小學語文應當立足于促進學生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進學生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關注動態(tài)生成的課堂，以學定教，順學而導，就成了我這堂課的設計依據(jù)。一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，學生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容，使課內(nèi)外相結合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。二是突出小學語文閱讀教學的重點�！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。三是倡導自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的，但是，教師在關鍵處引導、點撥和示范、講解都是必要的，因此，在《花鐘》第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀。 三、說教法，說學法 首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點�！边@又是用“大致”進行了說話訓練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。 其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力。 四、說教學程序，說設計意圖 一、談話質(zhì)疑，激趣導入 板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？ 二、聽讀課文，整體感知 1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱'鐘表之鄉(xiāng)'，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。 2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀） 3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準確3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？） 三、生字過關，感悟文意 1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？ 2、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀 3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。 4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結合課文解詞） 四、入境入情、自悟自得 1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。 2、出示并欣賞照片，說出花的名字。 3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。 A、讀讀這些句描寫花開放的句子。 凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… B、出示句子進行比較。(凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？） C、帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（ 你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作，引導解詞——我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里，我讀幾遍，一定會記得挺牢） D、演示鐘面引導學習1）、下面，老師和同學們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。（老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？）師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)、 2）、同桌讀、考考大家數(shù)學學得怎么樣?(問答、搶答) 3）、引導擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫我修建，誰來？ 4）、當小小講解員，介紹奇妙的“花鐘“。同學們，我們來挑戰(zhàn)一下自己的記憶力，能背誦的就記下來，不能背的可以看“花鐘”，也可以看書。這么美的文字，你想把它記下來，有什么好辦法？ 4、省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（補充展示，引導學生說一說，寫一寫_____點，__ __花_____ __。） （自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”） 五、習寫生字。 作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好。 1.出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。 2.學生留心觀察并書寫。 3.師范寫“醒”字。 4.學生練寫“醒”。 總結延伸： 用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。 學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！ 拓展作業(yè)：留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。 五、結束語 總的說來，這節(jié)課我依據(jù)教材特點，學生特點，采用自主探究，協(xié)同合作的學習方式，讓學生在朗讀中感悟，即注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、語言運用能力，又注重培養(yǎng)學生的自主學習，實現(xiàn)在語言，力求讓學生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心。 教后反思 一、教學過程始終關注學生的發(fā)展。 學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程要充分激發(fā)學生的主動意識，因此，我在課的各個環(huán)節(jié)，始終關注學生的發(fā)展需要。無論是初讀時認讀生字，還是認識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中鮮花開放的多種說法，我能夠以學生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導學生學習。 二、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同的學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在導入時介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學生的學習興趣，在識字環(huán)節(jié)中通過指名讀，小組開火車讀，小組賽讀等形式，充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，在學習中培養(yǎng)學生的自信心。而對于鮮花開放的不同表達方法，這是學生理解的難點，教學時采用以讀為主線，在個性化的讀書實踐中突破難點，在朗朗的讀書實踐中積累語言。 三、營造師生平等對話的氛圍，努力實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。 語文學習應在師生平等對話的過程中進行。因此，教師要創(chuàng)設良好的自主學習情境，教師始終以親切平和的形象，教師的話語給學生以激勵，給學生個性張揚的空間，給學生學習方法的指導，努力使學生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養(yǎng)，進行聽說讀寫等多種形式的語文實踐，有效達成教與學的目標。

　　《花鐘》教學反思

　　本課教學設計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：

　　一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，學生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容，尤其是課前，我要學生去查找有關不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。

　　二是突出小學語文閱讀教學的重點�！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。

　　從學生的角度去看教師的教學效果，有以下幾個特點：

　　1、學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。在本節(jié)課的40分鐘，學生對學習始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，這正是新課標所提倡的建立“自主、合作、探究的學習方式”的前提。在課堂教學中，我始終引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言激起美的愿望。

　　2、學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。如果說以往的教學注重的是語文知識、語文技能，那么，新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，我用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。

　　3、讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力，以及合作交流、處理信息的能力。在本課教學中，學生各種不同形式的讀，對各種花開放的樣子的想象，省略號的揣摩以及師生共同合作的讀寫結合，都體現(xiàn)了新課標的精神。

　　不足之處：剛剛接任的班級，對學生的語文素養(yǎng)、語言表達等方面的培養(yǎng)還不夠到位，學生的語文基礎比較薄弱，對字詞的教學所用的時間較多，出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象。

花鐘教案21

　　教學目標：

　　1. 會認8個生字，指導書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

　　2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。

　　3. 積累自己喜歡的詞語。

　　教學重點：

　　1. 會認8個生字，指導書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

　　2.積累陌生和喜歡的詞語。

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動

　　一、初讀課文，疏通字詞

　　1.從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?

　　2.組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。

　　3.出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語;引導積累陌生或喜歡的詞語。

　　4.指導書寫“醒”。

　　1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。

　　2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。

　　3.修改不規(guī)范的.字,書寫陌生和喜歡的詞語。

　　4.練習書寫“醒”。

　　二、細讀課文，明了大意

　　1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

　　2.引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　3.出示語句，指導朗讀。

　　1.練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

　　2.學生尋找相應的句子。

　　3.練習朗讀好較難讀的句子。

　　三、品味語言，感情朗讀

　　1.引導學生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放?

　　2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。

　　3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。

　　1.朗讀課文;快速瀏覽，回答問題。

　　2.品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

　　3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

　　2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

　　當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

　　板書設計：

　　花鐘

　　現(xiàn)象原因

花鐘教案22

　　教學預設目標

　　1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。

　　2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

　　3 理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。

　　4 初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學預設過程

　　課前：看花猜花名（板書：花）

　　荷花 牽�；ǎɡ�叭花） 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

　　一 猜謎揭題

　　1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)�來了一個謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）

　　2 花，鐘，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？

　　如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？

　　預習過了：課前預習，是個學習的好習慣。現(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

　　二 初讀課文 認識花鐘

　　1 誰來說給大家聽？

　　2 你們說的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？

　　3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。

　　4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？ 陸續(xù)開放是什么意思？

　　6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

　　三 細讀課文 感知寫法的精妙

　�。ㄒ唬┳R花名

　　1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）

　　2 請一個同學讀，正音。

　　3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

　　欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

　　暮色 大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）

　　含笑一現(xiàn)——開花的時間很短 15——30分鐘。

　　（二）賞花開

　　1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

　　2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽�；ǖ木渥印＿呑x邊想，為什么喜歡這個句子？

　　在作者眼里，牽�；ň拖裎覀�?nèi)艘粯�，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽�；ㄔ诖凳裁茨�？牽�；ㄔ诖道�叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！

　　3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？

　　薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

　　綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

　　4 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

　　l （學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）

　　l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

　　同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

　�。ㄈ�）品花時

　　其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

　　l 按一定的順序?qū)�。（按時間順序來寫的。）

　　l 提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）

　　l 提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。

　　為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的'最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

　　同學們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。

　　（四）詞語盤點

　　接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀

　　爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒

　　左右 大致

　　用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。

　　四 拓展寫話

　　1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。

　　2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：

　　（出示圖片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）

　　請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！

　　2 為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄�的呢？下�?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。

花鐘教案23

　　教學目標：

　　1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。

　　教學難點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式。

　　課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

　　3、教師準備多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發(fā)興趣

　　1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

　　2、揭謎底：鐘(板書)

　　3、給“鐘”字組詞。(生回答)

　　“花鐘”(課件出示或師板書)

　　4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么?你想說點什么?(生回答)

　　5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧!

　　二、學習生字、詞語

　　1、師引出生字的學習。

　　2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

　　3、(課件出示詞語)全班齊讀。

　　4、師重點強調(diào)：

　�、偃菀鬃x錯的字：嫩、致、燥

　�、谌菀讓戝e的字：醒、播、吻

　　三、初讀感知

　　1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?

　　2、生自由讀課文，師巡視。

　　3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書)：

　�、俨煌�的花開放的時間是不同的。

　　②不同植物開花時間不同的原因。

　�、壑参飳W家修建“花鐘”，做法很奇妙。

　　四、再讀探究

　　過渡：“不同的花開放的時間是不同的�！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

　　1、生齊讀第一自然段。

　　2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。)

　　3、詞語理解：

　　(1)爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異;艷，色彩鮮艷;爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

　　(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

　　(3)換詞理解：留心(注意、仔細、細心)

　　4、生再次齊讀第一、二句話。

　　過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)

　　5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。(課件出示表格)

　　花的名稱

　　開放時間

　　師生共同完成表格。

　　6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號)

　　教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花;上午十點左右，半支蓮開花;下午五點左右，紫茉莉開花……

　　大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。

　　五、細讀品味

　　(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

　　(二)、師指導生品讀重點句子。

　　1、(課件出示)凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　(一生讀句子，師可相機點撥。)

　　(1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

　　(2)師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。

　　聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來，全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

　　2、(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　(1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

　　(2)喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

　　3、(課件出示)下午三點，萬壽菊欣然怒放。

　　(1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

　　(2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)

　　(3)同學們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

　　(4)看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

　　4、(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

　　(2)誰來讀讀這個句子。(指名讀)

　　你來說說，你為什么要這樣讀這個句子?(因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)

　　(3)誰還有不同的感受?(生讀)

　　你為什么要這樣讀呢?(因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快)

　　六、對比品讀

　　1、(課件出示)①凌晨四點，牽�；ㄩ_了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開了;夜來香在晚上八點開了;曇花在九點左右開了……(全班齊讀)

　�、诹璩克狞c，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

　　2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來)

　　同學們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調(diào)、重復、乏味)

　　第二個句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

　　3、師引導生賞析重點句子。

　　(1)(黑板出示)凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　�、龠@個句子從哪些方面描寫了牽�；ㄩ_花的樣子?(動作、顏色、形狀)

　�、诙嗝纯蓯鄣男±�叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽�；�描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)

　　(2)(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作)

　　(生齊讀)

　　(3)(課件出示)七點，睡蓮從夢中醒來。

　　他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。

　　(4)(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

　　4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

　　5、師小結：

　　(1)剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。

　　(2)作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

　　(3)拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)

　　金秋十月，菊花在秋風里昂首怒放。

　　------------，------花---------------------------。

　　------------花------------------------------------。

　　七、總結作業(yè)

　　1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。

　　2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?通過學習你有什么收獲?

　　2、生交流匯報。

　　二、細讀探究

　　過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

　　1、講讀第二自然段

　　(1)生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀，師巡視)

　　(2)不同的植物開花時間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

　　(3)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系?同桌之間互相說說。

　　(4)課文中還有哪些詞你不理解?

　　適宜：合適、相宜。

　　吻合：完全符合。

　　2、講讀第三自然段

　　(1)前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘?花鐘真的能夠報時嗎?這些問題的答案同學們都找到了嗎?下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

　　(2)生齊讀第三自然段。

　　(3)什么叫“花鐘”?(指名回答)

　　同學們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

　　(4)“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放�！薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

　　你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?

　　(4)比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

　�、谀阒灰�看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。(生齊讀)

　　這兩句話有什么不同?(生回答)

　　是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

　　(6)全班齊讀第三自然段

　　三、總結作業(yè)

　　1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

　　2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

　　《花鐘》課文內(nèi)容

　　鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

　　不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的`花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

　　一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　《花鐘》說課設計

　　一、說教材

　　《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建花鐘，其做法很奇妙。

　　二、說學情

　　學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。

　　三、說教學目標

　　針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解舒展、欣然怒放、大致等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3．學習運用多樣的句式表達。

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。

　　四、說教法

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用激趣發(fā)現(xiàn)感悟?qū)嵺`的思路，引導學生在自主中學習本文。

　　五、說學法

　　我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。

　　六、說教學過程：

　　整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的：

　　（一）欣賞鮮花，悄然入情

　　為了達到課伊始，趣亦生的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學生去賞花。欣賞后，讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。

　　如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。

　　（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密

　　因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。

　�。ㄈ�）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓練

　　第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結合課件相機來學習這幾句話理解欣然怒放舒展等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設計了一個比較題：李老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時課件出示我寫的句子，我把句子全換成午時花開花了，夜來香在晚上八點開花這樣的方式。學生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達，很巧妙。比較之后，順勢進行小練筆：你還知道哪些花在什么時候開放？

　　能不能像作者一樣來寫一寫呢？用點，花。進行練筆。

　�。ㄋ模┬〗M合作，揭示原因

　　課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。

　　大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：

　　小組合作學習單

　　1、讀一讀

　　用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

　　2、議一議

　　在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　3、填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

　�。�1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。

　�。�2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

　　4、說一說

　　曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

　　小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應的檢測，這樣的小學學習就真正達到了合作探究的效果。

　�。ㄎ澹�實踐運用拓展延伸

　　學生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實踐運用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘再次激發(fā)學生的興趣，引導學生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？

　　在教學第三段時，我抓住大致一詞展開教學讓學生明白語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。

　　七、板書設計

　　花

　　鐘（圖）

　　有趣

　　板書設計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設計了新穎的板書，花鐘兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。

　　八、說教學效果

　　總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學設計，通過自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。

花鐘教案24

　　教學目標：

　　１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學重難點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學準備：

　　課件。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導語

　　1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）

　　2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）

　　3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

　　4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系，讓我們一起來讀讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

　　2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）

　　3、我們請一位小老師來帶我們讀。

　　4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？

　�。�1）知道暮色是什么時候嗎？

　�。�2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）

　�。�3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，

　�。�4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

　　5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。

　　三、再讀探究

　　1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？

　　2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？

　　3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

　　（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

　�。�2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。

　　4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？

　　5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

　　四、學習生字

　　1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。

　　2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？

　　3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。

　　5、同學們非常能干。現(xiàn)在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）

　　6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要注意些什么呢？

　　五、鞏固練習

　　抄寫生字、詞語。

　　六、質(zhì)疑引趣

　　同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧�。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

　　2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！

　　二、朗讀欣賞，整體感悟。

　　請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的`時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）

　　三、品讀感悟，交流體驗

　　1、好的，同學們都說得很清楚，接下來，就請同學們?nèi)プx讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什么時候開的？

　　3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽�；ǎ�薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）

　　4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）

　　5、好，那么這些花又是什么時候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點，牽�；ù灯鹆诵±�叭，五點左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什么？

　　6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。

　　7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。

　　8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關系�！保�

　　9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。）

　　10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。

　　11、植物學家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最后一個自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？

　　12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了�！按笾隆保�因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！

　　13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？

　　四、再讀全文，升華情感

　　1、同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？

　　2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。

　　3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）

　　4、課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

　　5、看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收獲和啟發(fā)嗎？

　　6、誰來說說你的想法呢？

　　五、總結拓展，明理導行

　　1、（出示課件：拓展練習）

　　2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。

　　六、出示課件：作業(yè)超市

　　請你選擇自己喜歡的一項去做。

　　1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。

　　2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

　　附板書設計：

　　歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的

　　溫度 、 濕度、 光照

　　花 鐘分析原因

　　實際運用

　　修建“花鐘” 昆蟲活動的時間

花鐘教案25

　　【學習目標】

　�。薄⒄J識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等１９個詞語。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

　　【課前準備】

　�。�、生字詞卡片。

　�。�、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　�。�、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

　　２、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　�。�、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

　　二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�。�、朗讀、理解第一自然段

　�、抛宰x第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

　�、评首x展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

　�、且龑Оl(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的'樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

　�、雀星槔首x。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

　�、稍僖�生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

　�。�、順勢深入，探究解惑

　　⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　�、平涣鞑⒗首x“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　⑶用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　三、據(jù)理推測，合理想象

　　１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

　�。�、全班交流。

　　四、當堂作業(yè)

　�。�、學習生字，交流學法

　�、懦鍪旧�字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

　�、茣鴮懮�字。

　�。�、填寫句子，體會表達

　　填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

　　五、課后延伸

　�。�、學生自由結合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。

　�。�、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋

　�。薄�學生聽寫詞語。

　�。�、同桌互改。

　　二、復習上節(jié)課學習內(nèi)容

　　１、出示花開放的“時間表”，讓學生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

　�。病⒄f說自己最喜歡哪一句的說法。

　�。�、交流搜集的各種花兒開放的時間。

　　三、學習最后一段

　　１、朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

　�。�、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

　�。�、學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。

　　四、展示作品

　�。�、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

　�。�、同學欣賞、評點。

　　五、交流體會

　　回顧學習過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。

花鐘教案26

　　教學目標：

　　1、 會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、 學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、 同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）

　　2、 今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂）

　　3、 你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）

　　4、 老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

　　5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收��！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

　　6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？

　　二、理解課文內(nèi)容

　　那就讓我們先在課文中找找答案吧！

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、接讀課文。一人一句。之后評價。

　　3、 輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

　　4、 默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）

　　通過上節(jié)課的學習，誰能說說花鐘是什么。

　　通過上節(jié)課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）

　　人們是怎樣知道不同的'花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）

　　三、體會用詞準確

　�。ㄒ唬�師：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？

　　生：錯，應該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。 師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？

　　生：沒有。

　　師：去讀讀課文。

　　（學生自由讀課文）

　　師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現(xiàn)在對了嗎？

　�。ㄉ�還是說對）

　　師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生（豁然開朗）：錯，應該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了�！� 師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）

　　（讓學生認真傾聽，仔細辨別，并讓學生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤、知識點的不科學。）

　�。ǘ�）理解、運用“大致”

　　1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。 學生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。

　　2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。

　　師：我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？

　　生1：“開了”一詞用得太多了。

　　生2：“開了，開了”， 一點兒也不美。

　　師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

　　四、指導朗讀，愉悅的情感流淌

　　1、 想象練讀。

　　師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪�，反復朗讀，想象一下這花的樣子？

　　2、 想象展示讀。

　　生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭�！睜颗；ㄟ�真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。

　　生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　生：“萬壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟幼鬟呎f）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

　　生：曇花含笑一現(xiàn)。

　　3、 欣賞圖片，激發(fā)感情讀

　　4、 老師和學生合作讀

　　五、布置觀察日記

　　1、我們欣賞了這么多美麗的花，應該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）

　　2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。

　　《花鐘》教學反思

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點，結合課后的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。 感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

　　本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說

　　得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應對呢？告訴吧，以學生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。

　　不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學生一些啟發(fā)，急著想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，以后即使冷場也要給學生留足思考的時間。

花鐘教案27

　　教學目標

　　1能在閱讀的過程中借助拼音讀準讀準生字“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”的音，能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字；認識“金字旁”；能認真描摹“香”和“再”。

　　2能根據(jù)不同的提示語讀出不同句子的語氣。

　　3初步了解牽�；�、午時花、夜來香開花的時間。

　　4根據(jù)提示，運用了解的花的知識練習說話，要求聲音響亮、口齒清楚、態(tài)度大方。

　　教學過程

　　一談話導入

　　1師述：你認識什么花？你知道它是什么時候開花的？把你知道的.告訴小朋友。

　　2出示課題：花鐘

　　3學習生字：鐘

　　學習部首：金字旁；讀準音，記住形。

　　二學習課文第一節(jié)

　　1聽老師讀第一節(jié)，邊聽邊記：小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了什么呢？

　　2組織交流。

　　（1）出示提示：

　　小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了。

　�。�2）交流發(fā)言。

　�、匐S機學習生字：香。

　�、谥攸c指導書寫，并在書上描2個。

　　三學習課文二、三小節(jié)

　　1讀讀2、3小節(jié)。邊讀邊想：小山羊送來的花鐘能派上用場嗎？

　�。ㄓ檬种钢�讀課文）

　　（1）自由讀。

　�。�2）根據(jù)提示語，同桌說說。

　　提示：

　　牽�；ㄌ嵝眩ǎ┬“淄�，午時花提醒（）小白兔，夜來香提醒（）小白兔。

　�、匐S機教學：睡、覺。

　�、谥攸c指導識字方法。

　　2輕聲讀課文第二小節(jié)，思考：牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了什么

　　呢？

　�。�1）用“”劃出他們說的話。

　�。�2）圈出有關的他們是怎么說這些話的的詞語。

　�。�3）交流中指導讀好這些句子。要求：讀出不同句子的語氣。

　�。�4）師生合作讀第二小節(jié)，體會不同說話語氣。

　�。�5）圈出這小節(jié)中的生字，說說認識了哪些字；不認識的字，用好方法記一記。

　　重點指導：讀音：張，重。

　　字形：再（描寫兩個）

　　四復習鞏固

　　1抽讀生字、詞語卡片。

　　2讀讀句子，練習說話。

　　牽�；ㄔ缟祥_花，午時花中午開花，夜來香晚上開花。

　　白玉蘭是上海的市花。紫荊花是香港的市花。

　　我還知道。

花鐘教案28

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“芬芳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。能結合語境理解詞語，體會語言。

　　3．理解課文內(nèi)容，學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　4．通過對課文的理解和感悟，激發(fā)學生對自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認真思考的習慣。

　　過程與方法

　　1．讀寫結合，通過朗讀引導學生感悟課文蘊含的道理，培養(yǎng)學生的思維能力、想象力和表達能力。

　　2．小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生的觀察興趣，學習作者留心觀察、善于探索的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　重點難點

　　教學重點

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，嘗試換一種說法去表達一些句子。

　　教學難點

　　通過對課文的理解和感悟，激發(fā)學生對自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認真思考的習慣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　1．新課導入。

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜一則謎語，好嗎？（出示謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。）

　　2．揭示課題。

　　是的，謎底就是每天提醒我們時間的“鐘”。很有意思的是，有一位植物學家根據(jù)花開的時間，設計了一座與眾不同的“花鐘”。讓我們一起走進課文，去探索其中的奧秘吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀課文。正確領讀“爭奇斗艷”“蘇醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等詞語。

　　2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　�。�1）教讀生字并組詞造句�？梢越Y合圖片，或通過動作表演的方法，還可以用猜謎語等方法。同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。

　　字謎示例：

　　每一滴酒都喝完，醉到爬起星滿天。（謎底：醒）

　　雖然是張弓，無力拉不動；如果拉彎弓，體壯力無窮。（謎底：強）

　�。�2）對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“斗”的兩點略平行豎排。

　　“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。

　　“芳”下面“方”的橫、撇都叫舒展。

　　“內(nèi)”里面“人”的捺改為點。

　　“強”右邊的'“雖”最后兩筆為提、點。

　　“修”的右邊三撇豎向平行排列。

　　“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二橫通出。

　　“組”較狹長，右邊的“且”不宜寫得過寬。

　　易錯提示：

　　“醒”的左邊是“酉”，不要忘了里面的一橫。

　　“壽”的“丿”通出頭，上面是三橫，右下是“寸”。

　　“蘇”的下面是“辦”，注意與“為”字區(qū)分。

　　“示”由“二”“小”組成，豎不通出頭。

　　“修”不要漏了中間的短“丨”。

　�。�3）多音字。

　　斗

　　dòu：斗牛爭奇斗艷

　　dǒu：斗膽氣沖斗牛

　　強

　　qiáng：強壯強身健體

　　qiǎng：勉強

　�。�4）形近字。

　　斗dòu：斗牛爭奇斗艷

　　頭tóu：頭等三天兩頭

　　燥zào：燥熱口干舌燥

　　躁zào：煩躁不驕不躁

　　壽shòu：壽命長壽面

　　奉fèng：奉獻無可奉告

　　示shì：告示顯示

　　宗zōng：萬變不離其宗

　�。�5）歸類識字。

　　歸類示例：

　　分—芬（芬芳）—紛（繽紛）—份（一份）—粉（粉紅色）

　　酉—醒（清醒）—酒（喝酒）—醉（陶醉）

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，同學之間交流一下，說說什么是花鐘？為什么花可以做鐘？找出文中相關語句讀一讀。

　　明確：

　�、僖晃恢参飳W家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)依次開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

　�、谝惶熘畠�(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

　　2．有感情地朗讀課文，你覺得這是一座怎樣的時鐘呢？

　　明確：美妙的花鐘，神奇的花鐘，令人心曠神怡的花鐘等等。

　　四、課堂小結，效果強化

　　圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，以此告訴我們時間，這就是花鐘。在作者筆下，這座奇妙的花的時鐘具體是怎樣的風景呢？同學們課后可以自己讀一讀課文，找出自己喜歡的句子，細細體會一下。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

花鐘教案29

　　教學目標：

　　1、熟讀詞語，讀通課文。

　　2、通過重點段落的朗讀訓練，體會課文的語言美。

　　3、學科整合，通過課外知識的引入，激發(fā)學生對大自然美的向往。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

　　〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉

　　3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題 齊讀）

　　5、讀到課題你會想到什么？

　　二、自主朗讀，初讀課文

　　1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。

　　2、學生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學生回答）

　　3、瞧，老師這里有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰愿意來摘？（學生認讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認認，看誰認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。

　　4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀）

　　三、入境入情，自讀自悟

　　1、孩子們，謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來，那我就把課文朗讀送給你們,不過有個要求，邊聽邊思考：什么是花鐘?

　　是啊！花兒就象能指示時間的鐘啊！你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。

　　2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學生自由讀文）

　　3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）

　　4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學生快速默讀課文）

　　5、誰愿意來交流你學到的知識。（學生暢所欲言）

　　6、課件出示：“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……”

　　老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。學生自由讀。

　　7、交流過程：（隨機出示圖片）

　　師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？

　　1）生：“牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。”出示圖片，瞧，這就是牽牛花。

　　課件：牽�；ㄏ瘢� ）。多可愛的小喇叭呀，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。

　　師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

　　師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

　　2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　師：讀到這一句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？

　　師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。

　　3）生：“萬壽菊欣然怒放�！�

　　師：課件出示：瞧，這是一朵（ ）的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。

　　4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。

　　5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫――曇花一現(xiàn)。

　　8.師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的.快樂�。▽W生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。

　　9.看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓�，我們來接讀吧�。ㄕn件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。

　　10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：

　　（許多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）

　　11.收獲了這么多的新知識，誰能學學小作者的表達方式，來說一說。

　　課件出示：句式說話。_____點，______花________。

　　12. 說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。

　　四、總結

　　師：其實啊，花兒還蘊藏著很多很多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，植物世界還有很多很多知識等著我們?nèi)�學習。好了，下節(jié)課我們就再來探索花兒在不同時間開花的原因。有興趣嗎？

　　五、板書：

花鐘教案30

　　一、教學目標：

　　1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

　　4．學習運用多樣的句式表達。

　　二、教學重點：

　　理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

　　三、教學準備：

　　1．生字、詞語卡

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

　　2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

　　3．檢查生字自學情況。

　　a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

　　b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　C．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文,理清課文思路

　　1．學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

　　第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

　　第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。

　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　四、指導寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

　　第二課時

　　一、復習生字、新詞

　　1．認讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1．默讀課文整體感知。

　　2．精讀課文，細細品味。

　　a．學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

　　讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象

　　填一填：牽�；�

　　吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇

　　_________________

　　睡蓮

　　__________________

　　萬瘦菊

　　_________________

　　煙草花

　　_________________

　　月光花

　　_________________

　　曇花

　　_________________

　　議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的`句子讀一讀，感悟它的美。

　　b．學習課文第二自然段，揭示原因

　　細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

　　小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

　　集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

　　揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

　　C．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

　　回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　3．再讀全文，升華情感。

　　三、交流感想：

　　你從這位植物學家身上學到了什么？

　　四、課外擴展：

　　1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

　　2．根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。

　　板書設計：

花鐘教案31

　　教學目標：

　　1、通過學習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。

　　2、培養(yǎng)學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學重、難點：

　　1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。

　　2、學習運用多樣的句式表達同一個意思。

　　教學過程：

　　一、復習詞語

　　二、啟發(fā)談話，導入新課第三自然段：

　　1、你知道花鐘是什么嗎？

　　2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？

　　3、欣賞花鐘圖片

　　4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致

　　5、用贊美的語氣讀這一段。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！

　　2、出示鮮花圖片，學生邊欣賞邊認識花名。

　　3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

　　4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。

　　5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？

　　自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。

　　6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。

　　7、小組派代表匯報表格。

　　8、老師出示另一表格與文中表格進行比較，學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。

　　9、你知道哪些花的開放時間嗎？

　　10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）

　　11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？

　　12、同學們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的.語氣讀一讀第一段。

　　13、通過學習這一段，同學們已經(jīng)對多種鮮花有一定的認識。我們就利用這些知識，同位之間合作做花鐘好不好？

　　14、哪位同學愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？

　　15、展示學生做的花鐘。

　　四、學習第二自然段

　　1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣��！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學們自由讀第二自然段找答案。

　　2、學生自讀課文。用??劃出答案。

　　3、匯報情況。

　　4、理解：溫度、濕度、光照

　　5、為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。

　�。ǔ鍪净脽羝�）我們一起來看一看，討論討論一下。

　　6、同學們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。

　　例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花，

花鐘教案32

　　[學習目標]

　　1、 會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、 學習運用多樣的句式表達。

　　[教學重點]

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　[課前準備]

　　1、 布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

　　2、 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

　　[教學課時]2課時。

　　[教學過程] 第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、 小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）

　　2、 你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）

　　3、 老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、 這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題齊讀）

　　5、 讀了課題以后，你首先會想到什么？

　　那就讓我們在課文里找找答案吧。

　　二、自主朗讀，感悟文意

　　1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

　　3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）

　　4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

　　左窄右寬： 艷 濕 嬌 強 播 修

　　左右相等：醒 致

　　5、 引導書寫：播（注意右上部分）

　　6、 剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

　　7、 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？

　　8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　9、 交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　�、谀阏J識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。

　�、圻@些花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。

　　三、課堂練習

　　寫一寫本課生詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、 認讀本課生詞

　　2、 齊讀第一自然段。

　　二、入境入情，自悟自得

　　1、 讀描寫花開放的句子。

　　2、 出示句子進行比較。

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　凌晨四點，牽牛花開了。

　　（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

　　3、 帶著獨特的體驗朗讀本句。

　　4、 省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。

　　5、 剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的.，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

　　6、 讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

　　三、小組合作，自主解疑

　　1、小組合作，自主探究

　　這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

　　2、出示學習步驟：

　　① 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　�、� 展示相關資料。

　　③ 共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

　　3、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

　　四、演示匯報，交流反饋

　　1、 分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

　　2、 知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

　　五、激趣引申，課外拓展

　　今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦！

　　六、課堂練習

　　做課后練習三。

　　[板書設計]

　　溫度

　　植物開花的時間{ 濕度 }-----有關系

　　光照

　　[教學設計]

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n以建構主義理論為依據(jù)，構建“主體參與”教學模式，設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。例如教學前，我提前布置學生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學生了解花的興趣。教學中，我又引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎上，引導學生進行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。”最后又及時引導學生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

花鐘教案33

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

　　根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　[設計特色]

　　開放整合創(chuàng)新

　　[學生特征分析]

　　1、小學三年級學生,年齡在10-11歲之間。作為四結合”的實驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

　　2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

　　3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

　　[教學媒體的選擇和應用]

　　知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式

　　知識與技能了解網(wǎng)絡不同的花2提供資源觀察朗讀

　　掌握網(wǎng)絡有關不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察

　　過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設情景觀察、理解

　　運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設情景提供資源觀察、仿說

　　運用BBS發(fā)表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作

　　情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設情景觀察、朗讀

　　[教學目標]

　　（知識與技能）

　　1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　2、體會作者用多種方式來表達句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。

　�。ㄟ^程與方法）

　　通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　�。ㄇ楦�、態(tài)度價值觀）

　　1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

　　〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

　　3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）

　　5、讀了課題以后你首先會想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

　　那就讓我們先在課文找找答案吧。

　　1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

　　3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

　　4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的'“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

　　3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

　　A、讀這句描寫花開放的句子。

　　B、出示句子進行比較。

　　C、帶著獨特的體驗朗讀本句

　　(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

　　〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

　　4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。

　　A、上網(wǎng)瀏覽

　　B、句式說話。_____點，______花________。

　　〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉

　　5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、利用網(wǎng)絡，自主探究

　　這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

　　(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習�，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關資料，共同討論。

　　電腦出示學習步驟：

　　(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　(B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。

　　(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

　　2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

　　五、演示匯報，交流反饋

　　1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

　　〈發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

　　2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

　　六、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”

　　2、師生互評。

　　3、總結本課

　　〈這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造�！�

　　定量評價結果：

　　價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結果占總時間或人數(shù)百分比

　　學生參與的時間學生學習時間30分鐘75%

　　學生參與的廣度個別學習和小組學習時間20分鐘50%

　　個別學習和小組學習次數(shù)8次

　　回答問題與示范的人次60人次150%

　　學生參與的認知水平開放性問題4個

　　學生提供多種答案35次

　　教師提供多種答案0

　　學生得出結論15人次

　　教師提供結論1

　　學生回答有創(chuàng)意8人次

　　學生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓練

　　學生參與的效果回答問題正確率98%

　　紀律問題1次

　　現(xiàn)代教育技術應用使用時間25分鐘42%

花鐘教案34

　　教材分析：

　　《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　教學目標：

　　1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

　　重點指導“嫩、適、醒、致”的書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　重點指導學生讀好第一自然段描寫各種花的開放，感受作者的寫法，

　　背誦自己喜歡的部分。

　　▲3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　▲4．學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

　　學情分析：

　　學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。可對于三年級的學生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的其主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中采用多種形式反復朗讀，讀中理解，讀中品味，讀中學習作者的表達方式，讓學生在開放的課堂中快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　教學方法措施：

　　主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。

　　教學準備：

　　1．搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

　　2．課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時：學習課文生字詞，檢查讀書情況。

　　第二課時：學會課文內(nèi)容。

　　第一課時課時數(shù)1

　　教學過程

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導入

　　1、（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？是的，鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？

　�。ǘ嗝襟w演示：各種各樣的花鐘）

　　2、這些鐘美嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎？（花）

　　3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）

　　4、花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來做的呢？請大家翻開書讓我們?nèi)�書中尋找答案吧。（生快速讀課文）

　　【設計意圖】如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！

　　【設計意圖：】將學生很快帶入情境中，拉近了學生與文本的距離，使學生的學習興趣被調(diào)動起來，情感得到激發(fā)，課堂氣氛立刻活躍起來。在教學中，教師借助多媒體課件的示范作用。在課堂中適時播放多媒體課件，調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們學習新知識的欲望，熏陶感染，潛移默化，為分析、理解課文內(nèi)容打下堅實的基礎。

　　3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

　　4．指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

　　5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

　�。�1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；

　�。�2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；

　�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

　　三、生字過關，感悟文意

　　1．這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

　　nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì

　　怒暮燥雅昆播吻致

　　2．這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

　　3．這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結合課文組詞）

　　凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾昆蟲傳播吻合花圃大致

　　4．小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？

　　2．出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。

　　4．體會不同的表達方式。

　　（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

　�。�2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

　　讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內(nèi)容的好處。

　　（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

　　（4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學生動筆創(chuàng)作。

　　學生仿照課文的寫法進行小練筆。

　　【設計意圖：】課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

　�。�5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

　　5．省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？

　　（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

　　五、總結延伸

　　1、這節(jié)有什么收獲？其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

　　【設計意圖】這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造。

　　課堂檢測：

　　我會讀拼音，寫詞語。

　　sūxǐnɡjiāonènchuánbōshìyìnɡ

　　()()()()

　　dàzhìyànlìkūnchónɡzuòmènɡ

　　()()()()

　　我能寫出下列詞語的近義詞。

　　艷麗（）留心（）有意（）吻合（）

　　觀察（）大致（）適宜（）展示（）

　　第二課時課時數(shù)2

　　教學過程

　　一、學寫生字

　　1．出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、嫩、致

　　2．學生留心觀察并書寫。

　　3．師范寫“嫩、致”字，學生練寫這兩個字，寫完后互相評價。

　　二、回憶引導生疑

　　1．復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同？”）

　　【設計意圖：】在學生質(zhì)疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然后指導閱讀。這樣，學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調(diào)動起來了。

　　2．順勢深入，探究解惑。

　�。�1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　�。�2）交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　（3）用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　3．據(jù)理推測，合理想象

　�。�1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。

　�。�2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

　　三、引導分析文章，動手做花鐘

　　1．學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據(jù)此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

　　2．現(xiàn)在，同學們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。

　　3．小結：鐘里同學們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）

　　四、課后探究，布置拓展作業(yè)

　　1．引導學生繼續(xù)搜集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

　　2．通過這節(jié)課的學習，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。

　　板書設計：

　　13花鐘

　　午時花

　�。ㄈ甄姡�牽�；〞一ㄈf壽菊（夜鐘）

　　睡蓮薔薇夜來香

　　課堂檢測：

　　一、我會填花兒開放的時間。

　　牽�；ā�—()點墻薇——()點

　　睡蓮——()點午時花——()點

　　萬壽菊——()點煙草花——()點

　　月光花——()點夜來香——()點

　　曇花——()點

　　二、我會填一填。

　　1.鮮花()()爭奇()()

　　芬芳()()()()怒放

　　含笑()()陸續(xù)()()

　　2.牽�；ù灯鹆薩__________墻薇綻開了___________

　　睡蓮從夢中______________萬壽菊_______________

　　煙草花在暮色中__________月光花在七點左右_____

　　三、我會照樣子，用帶點的詞寫句子。

　　1.你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

　　只要……就……

　　____________________________________________________

　　2.夜來香在晚上八點開花，曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。

　　……卻……

　　____________________________________________________

　　《花鐘》教學實錄

　　師：（環(huán)視教室）同學們就像剛剛綻開的花兒一樣美麗、有精神！[學生聽了，一個個坐得更端正了。]

　　師：同學們，你們喜歡花嗎？

　　生：喜歡！

　　師：為什么？

　　生：因為花兒很美！

　　生：因為花兒很香！

　　師：是呀，花兒又香又美！說說你們喜歡什么花呀？、

　　生：牽�；�。

　　師：嗯；能用我喜歡這樣的句式來說嗎？

　　生：我喜歡美麗的牽�；ā�

　　生：我喜歡金黃色的菊花。

　　生：

　　師：老師也喜歡花，今天我把收藏的花的圖片帶來了，跟同學們一起分享一下，好嗎？

　　生：（很興奮地）好！

　　[屏幕播放各種美麗花兒的圖片，學生不停地發(fā)出哇！、哇！的驚嘆聲]

　　生師：你們能用自己的話贊美一下剛才看到的花兒嗎？

　　生：我剛才看到了睡蓮，真美呀！

　　生：我看到了很好看的菊花。

　　生：好美的花兒呀！

　　師：是的，好美的花兒呀！美麗的花兒裝扮著我們的生活，豐富著我們的世界，它們還蘊藏著很多秘密呢！今天，我們就一起學習課文《花鐘》[師板書課題，讓學生齊讀一次]

　　師：就讓我們走進《花鐘》，跟著作者一起，了解花的秘密吧！

　　師：請同學們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾次。

　　[學生放聲自由讀整篇課文，教師巡視指導。學生讀完后，就停下來了。]

　　師：課后的生字會認了嗎？

　　生：會了。

　　師：這樣好了，請翻到課后認字表，同桌互想檢測一下，如果同桌讀不來或讀得不對，你就幫助他。[學生同桌兩個互相檢測課后生字。]

　　師：老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？[在屏幕上出示詞語：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲艷麗傳播吻合大致；學生先自由讀，然后教師指名讀，相機糾正字音，最后齊讀]

　　師：[屏幕出示句子：傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒]暮色是什么意思，你們能根據(jù)這個句子想想嗎？

　　生：很暗的樣子。

　　師：你怎么想出來的？

　　生：我看到句子前面有傍晚六點這些字。

　　師：真好！暮色就是指傍晚時昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時可以多試試，

　　師：[屏幕出示：（）的花]這些詞語中，哪幾個詞可以用來描寫花？[學生回答完后，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學生辨析：顏色素凈雅致的花可用淡雅來形容，顏色濃艷的可用艷麗來形容。]

　　師：詞語會讀了，課文會讀嗎？

　　[學生紛紛舉手；教師指名三位學生分段讀課文，相機糾正字音，其它學生一邊聽一邊思考：課文告訴我們什么？第三段的第一句較長，學生讀得不是很順，教師指導學生注意句中停頓，并領讀了一次。]

　　師：誰來說說讀了課文你知道了什么？

　　生：我知道了凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　生：讀了課文，我知道曇花在九點左右含笑一現(xiàn)，

　　師：你們說的這些在課文哪一段寫到了？

　　生：第一段；

　　師：課文其它兩段告訴我們什么？

　　生：告訴我們植物開花的時間與溫度、溫度、光照有著密切的關系。

　　生：我還知道，一位植物學曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。

　　生：

　　師：剛才同學們都用課文中的話說了課文主要寫什么；以后大家要學著用自己的話來說，那就更好了。

　　師：不同時間內(nèi)分別有什么花開放呢？請同學們默讀第一段，用自己喜歡的符號標出第一段中寫到了哪些花。

　　[學生一邊默讀，一邊做記號]

　　師：誰來說一說，第一段寫了哪些花？

　　生：牽牛花、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

　　師：讀得真認真！想看看這些花嗎？

　　生：（齊說）想！

　　[屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學生認識，并指導學生再次用淡雅的（）花、艷麗的（）花進行說話訓練。]

　　師：有個小學生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，老師讀給大家聽一下，

　　師：[用字幕出示這段話]凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？

　　生：我覺得這段話都是開了開了，很羅索，沒有把花開放的樣子寫具體。

　　生：這段話聽起來有些煩，寫得不美。

　　生：課文里把每種花開放寫得很生動、很具體。

　　師：同一個詞用得多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復了。那么，寫花開，不能都用開了、開了，該怎么寫呢，我們好好向作者學習學習。

　　[屏幕出示牽�；▓D片及句子：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。]

　　師：小喇叭是小孩子玩的，牽�；ㄔ趺从行±�叭呢？

　　生：牽牛花的外形像小喇叭。

　　師：哦，是這樣啊。誰來讀讀這句話。

　　生：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　師：喲，這朵小喇叭吹得可真歡快！誰再來吹吹？[很多學生舉起了手，老師又指了兩三位同學朗讀這個句子，并及時點評]

　　師：牽�；�了，作者卻不說開了，而是說吹起了紫色的小喇叭，這樣寫，把牽�；▽懙孟駛�調(diào)皮的孩子，有趣多了。

　　師：[屏幕出示薔薇花的圖片]我知道了，要寫得生動，不能說薔薇花開了，那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。[學生聽了，哈哈大笑]

　　生：不能這樣說，因為薔薇花根本不像小喇叭。

　　師：哦，我明白了，寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點來寫。[學生們表示贊同]

　　師：誰來讀讀這句話？

　　生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　師：笑臉是怎樣的？笑給老師看一下。[學生哈哈地笑起來]

　　師：你們的笑臉老師看到了，可薔薇的笑臉在哪�。�

　　生：那紅紅的花瓣就是它的笑臉。

　　師：哦，多美的笑臉��！作者把薔薇當作人來寫啦！誰再來讀讀這句話？

　　生：（認真地）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　師：一朵迷人的薔薇開放了！

　　生：（有聲有色地讀）五點左右，艷麗的薔薇綻開了。

　　師：又一朵美麗薔薇開放放了！[很多學生舉起了手，都想讀這句話]

　　師：舉手的的同學一起讀。[生讀]我們的教室成花園啦！[學生又哈哈笑起來]

　　師：課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，你們再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀。[學生美美地讀起來]

　　師：誰來讀讀你喜歡的句子？[指名學生讀自己喜歡的句子，相機進行朗讀指導]

　　師：這么美的句子，我們把它連起來讀讀。

　　[屏幕整段出示文中第一段話，學生齊讀。]

　　師：對了，這段話后面為什么不用句號而用省略號？

　　生：還有很多花沒寫。

　　生：其它時間開什么花，還有很多沒有寫出來。

　　師：為什么不寫出來？

　　生：寫出來都很多很多了，寫不下了。

　　師：作者也想讓我們做個生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀，好嗎？

　　生：好！[教師引讀這段話；引讀完后，再讓學生選自己最喜歡的一句話摘抄下來；學生摘抄時，教師巡視指導，并相機指導蘇醒這兩個生字的書寫。]

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時花和夜來香時，作者寫得很簡單，就說開了。

　　師：你們能不用開了這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？

　　[屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導學生進得說話練習。]

　　生：中午十二點，美麗的午時花綻開了笑臉。

　　師：說得很不錯呀！

　　生：中午十二點，艷麗的午時花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。

　　師：多會想像呀，還把學過的詞用起來了，真棒！

　　生：夜來香在晚上八點睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。

　　師：說得真好，老師好像聞到花香啦！

　　師：不同的植物為什么開花的時間不同呢，我們下節(jié)課再來學習。

　　《花鐘》教學札記

　　本課教學設計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：

　　一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，學生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容，尤其是課前，我要學生去查找有關不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段第一自然段的教學。

　　二是突出小學語文閱讀教學的重點�！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。

　　從學生的角度去看教師的教學效果，有以下幾個特點：

　　1、學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。在本節(jié)課的40分鐘，學生對學習始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，這正是新課標所提倡的建立自主、合作、探究的學習方式的前提。在課堂教學中，我始終引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言激起美的愿望。

　　2、學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。如果說以往的教學注重的是語文知識、語文技能，那么，新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，我用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。

　　3、讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力，以及合作交流、處理信息的能力。在本課教學中，學生各種不同形式的讀，對各種花開放的樣子的想象，省略號的揣摩以及師生共同合作的讀寫結合，都體現(xiàn)了新課標的精神。

　　不足之處：剛剛接任的班級，對學生的語文素養(yǎng)、語言表達等方面的培養(yǎng)還不夠到位，學生的語文基礎比較薄弱，對字詞的教學所用的時間較多，出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象。

　　《花鐘》片斷賞析

　　老師上的《花鐘》一課，教學設計獨具匠心，給人以耳目一新的感覺。從解釋花鐘、設計花鐘、認花鐘到最后一個環(huán)節(jié)填滿花鐘，整個教學過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種潤物細無聲的美，這是一種享受，是一種欣賞。這種不露痕跡的教學，既是一種教學的技巧，更是一種教育的境界。

　　一、出奇的課堂導入

　　師：剛才快上課時有位老師問我花鐘是什么東西？我說上課了我們班的學生會告訴你的�，F(xiàn)在讓我們來告訴在座的老師吧！

　　生1：用花做成的鐘就叫花鐘。

　　生2：把不同時間開放的花種在一起，把花圃做成像鐘一樣的就叫花鐘。

　　師：老師們理解了嗎？

　�。ɡ蠋焸儌�個豁然開朗）

　　盧老師開創(chuàng)性地利用和重組了來自聽課老師的資源。這一出奇制勝的開頭，不僅馬上把聽課老師的注意力集中起來，更激起了學生解決實際問題的探究欲望。能夠幫助在座的老師解難這可是學生最樂意做的事，也是學生感興趣的事，更是學生引以為自豪的事。根據(jù)學生的心理需求，盧老師將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景當中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望。

　　二、機智的教師引導

　�。ㄆ瑪嘁唬�

　　師：我看到什么花開了，就知道幾點鐘了，這句話對嗎？

　　生：錯，應該是我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了，是不確定的。

　　師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？

　　生：沒有。

　　師：去讀讀課文。

　�。▽W生自由讀課文）

　　師：我看到什么花開了，就大致知道幾點了，現(xiàn)在對了嗎？

　�。ㄉ�還是說對）

　　師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生（豁然開朗）：錯，應該是你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。

　　師：是啊，作者用詞是非常確切的。

　　在以往的教學中，如果要體會某個詞在句子中的確切性或重要性，老師往往拿出兩個句子進行比較，讓學生讀一讀、比一比兩個句子有什么不同？而盧老師讓學生認真傾聽，仔細辨別，并讓學生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤、知識點的不科學。

　�。ㄆ瑪喽�）

　　師：剛才同學們說得真棒，那你們有沒有注意盧老師說些什么啦？

　　生：你只說牽�；ㄩ_了，睡蓮開了

　　師：真會傾聽，我們把剛才說的連起來就是，（出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？

　　生1：開了一詞用得太多了。

　　生2：開了，開了，太單調(diào)了，有點煩。

　　生3：什么花開了，什么花開了，太枯燥乏味，一點兒也不美。

　　師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫花開了，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

　　學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫花開了，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。

　　三、巧妙的學科融合

　　師：接下去老師要考考大家數(shù)學學得怎么樣？究竟會不會認鐘？

　　師：喲，萬壽菊開了。

　　生：現(xiàn)在大致是下午三時。

　　師：哇，薔薇開了。

　　生：現(xiàn)在大致是早上五點。

　　師：大致是什么意思？你們還能換個詞來說嗎？

　　師：你看，夜來香開了。

　　生：大概是晚上八點。

　　師：煙草花開了。

　　生：大約是傍晚六點。

　　師：月光花開了。

　　生：現(xiàn)在是晚上七點左右。

　　師：午時花開了。

　　生：也許到十二點了。

　　就在這幾句簡單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有了巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點。這又是用大致進行了說話訓練，接著又用了也許、左右、大概、大約等詞來回答，不僅加深了對大致的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。真可謂是一舉多得，而且組合得是那樣不露聲色，渾然一體。

　　四、愉悅的情感流淌

　　師：同樣寫花開了，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪洌�反復朗讀，想象一下這花的樣子？

　　生：牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。牽�；ㄟ�真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。

　　師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。

　�。ㄉ�邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

　　師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

　　生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。

　　生：萬壽菊欣然怒放。（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，嘭──啪，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

　　師：（會心地笑）真是一位豪爽的花大姐。

　�。ㄉ�邊做心花怒放的動作，邊讀這句話）

　　師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機勃勃。

　　通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的適意安居。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機。課堂上的盧老師淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。這種不露痕跡的藝術追求不正是她常說的生活化教學理念的體現(xiàn)，不為而為之境界的最好詮釋嗎？

　　《花鐘》教學反思

　　《花鐘》是人教版語文三年級上冊第四單元的第一篇課文，這篇課文按照“歸納總結——揭示原因——實際運用”的書，說明一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同以及其原因，最后講植物學家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。本課突出了本單元“細心觀察”這個主題，激發(fā)學生善于觀察勤于思考的意識。本課設計時我從花入手，引入課題，重點放在了課文的第一自然段，通過朗讀分析體會細心觀察的奧妙以及語言文字表達帶給人的美妙的感覺，主要設計思路如下。

　　一、圖片導入，吸引學生興趣。

　　本課主要通過講花來突出細心觀察這個主題，所以上課伊始，我將課文中所出現(xiàn)的各種花依次展示出來，配以背景音樂，讓學生在音樂的熏陶中欣賞花的美麗和迷人；然后讓學生交流感受，鼓勵學生平時要注意積累好詞好句，幫助學好語文；接著借助課文的最后一個自然段，引入課題，讓學生對“花鐘”有個初步的認識。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　揭示課題之后，讓學生帶著興趣自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。然后檢查學生對本課重點字詞的認識，并借助圖片、聯(lián)系生活實際理解詞語“艷麗、淡雅、欣然怒放、嬌嫩”，在理解詞語的基礎上指導書寫“嬌嫩”。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　認讀、理解詞語之后，學生就帶著問題再次讀課文，在這個環(huán)節(jié)中，我引導學生進行小組合作，在小組內(nèi)交流自己找到的課文中描寫的各種花，并且選出自己認為描寫比較好的一種花進行班內(nèi)展示。在這里，我重點預設了“牽�；ā⑺N薇、睡蓮、萬壽菊、月光花、煙草花、曇花”，在交流這幾種花時讓學生感受語言文字的表達帶給我們的美妙的感覺。在分析的過程中讓學生了解同樣是描寫花開，可以用不同的說法進行表達。此外，還讓學生模仿課文中的句子進行語言文字的訓練，以鼓勵學生在以后要學會同一事物不同說法的表達方式。對于第二自然段關于不同植物開花時間不同的原因還是鼓勵學生自己去尋找，然后同桌交流看看是否找全面，在這里再次讓學生感悟細心觀察的重要性，鼓勵學生善于觀察，勤于思考。

　　四、拓展練習，加強鞏固。

　　為了能讓學生更好地深入本單元的主題，在最后，我設計了兩個小的拓展作業(yè)供學生選做。一個是讓學生觀察周圍各種花開放的時間，設計自己的花鐘，另一個就是觀察其他事物，寫一篇觀察日記。

　　本課設計思路清晰，但是通過實施過程，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中還存在一些問題。

　　首先，課堂氛圍有點冷清。課堂中大部分時間都是我在說，而學生說的很少，明顯地讓我感覺到，我的設計缺少學生的參與，對于老師的提問學生不知所云，導致小組合作環(huán)節(jié)討論出的結果沒有達到預想的交流效果。所以在交流的過程中本課的重難點并不突出，這是本節(jié)課最不成功的地方。

　　其次，教材沒有吃透，對學生了解還不夠。

　　雖然設計上看似流暢，但對于本課重難點的講解沒有做到透徹易懂，在備課的時候，我只是按照自己的思路在設計，忽略了教學的主體是學生。雖然進行了預設，但是沒有考慮到小組合作中有可能出現(xiàn)重疊、遺漏現(xiàn)象，事后了解到，很多小組選擇交流的花都是同一種，所以當一個小組首先交流后，其它小組就無話可說了，導致一些重點知識都由老師說出來。對于這一點，我完全可以在小組合作的過程中了解各種的交流情況，然后根據(jù)他們的交流做適當調(diào)整。另外，對于小組合作，平時的時候只是流于形式，沒有進行專門的強化訓練，所以學生還不太明白小組合作的意義，只是在消磨時間而已。對于這一點，還是我在平時的教學中缺乏指導和訓練。這也告訴我，備課不但要好好備教材，還要好好備學生，因為他們才是我們教學的主體。

　　三、教學評價語言過于單調(diào)。雖然平時看過不少理論書籍，知道不少評價語言，也聽過一些老師的課，但是對于學生的不同回答，我總是找不到合適的評價語給予回應，這點也讓自己的課堂失去了生機和活力。

　　總之，通過這樣一堂不成功的課，我發(fā)現(xiàn)自己在組織學生，講課技巧等方面還存在很多的不足。我也知道這些不足之處也不可能一下子全部改好，但是一點點積累，一點點改進，課堂效果也是會逐步提高的。默默為自己加油！

　　《花鐘》教學設計

　　教學目標

　　1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4．學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點、難點

　　理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

　　教學準備

　　1．搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及花鐘鐘面演示圖。

　　2．課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．會認怒、暮、燥、雅等8個生字。

　　2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

　　教學流程

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導入

　　板書鐘，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書花。你喜歡用什么樣的心情讀一讀花鐘呢？（自由讀一讀）讀到花鐘這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

　　2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那花鐘里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！

　　3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

　　4．指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

　　5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

　　（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；

　�。�2）邊讀邊用△畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；

　�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

　　三、生字過關，感悟文意

　　1．這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

　　nmzoyǎkūnbōwěnzh

　　怒暮燥雅昆播吻致

　　2．這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

　　3．這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結合課文組詞）

　　凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾昆蟲傳播吻合花圃大致

　　4．小組互動，我說你找，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1．同桌合作，你讀我找：美麗的花鐘上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？

　　2．出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。

　　4．體會不同的表達方式。

　�。�1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

　�。�2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放

　　讀、討論后指名談自己對這兩組句子的`感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內(nèi)容的好處。

　　（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

　�。�4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學生動筆創(chuàng)作。

　　【課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受�！�

　�。�5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

　　5．省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？

　�。ɡ杳�3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

　　五、總結延伸

　　六、拓展作業(yè)

　　留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．會寫艷、內(nèi)、夢等14個生字。

　　2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

　　3．激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學流程

　　一、學寫生字

　　1．出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。

　　2．學生留心觀察并書寫。

　　3．師范寫醒字。

　　4．學生練寫醒。

　　二、回憶引導生疑

　　1．復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：為什么這些植物開花的時間會不同？）

　　【在學生質(zhì)疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然后指導閱讀。這樣，學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調(diào)動起來了�！�

　　2．順勢深入，探究解惑。

　�。�1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　�。�2）交流并朗讀植物開花的時間，與有著密切的關系和還有的花，需要昆蟲傳播花粉，等句子。

　�。�3）用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　3．據(jù)理推測，合理想象

　　（1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。

　　（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

　　三、引導分析文章，動手做花鐘

　　1．學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據(jù)此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

　　2．現(xiàn)在，同學們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。

　　3．小結：鐘里同學們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）

　　四、課后探究，布置拓展作業(yè)

　　1．引導學生繼續(xù)搜集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

　　2．通過這節(jié)課的學習，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。

　　《花鐘》案例反思

　　這篇課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建花鐘，其做法很奇妙。

　　開課之前，我先布置下預習任務，繼續(xù)嘗試在課堂上引入生本理念。

　　一、課前的預習任務

　　1、自學生字詞。

　　2、學生查找課文提及的花卉資料、圖片，你還知道哪些花在什么時間開？你能模仿書上的句子說一句話嗎？

　　3、你能根據(jù)你收集的資料說說植物開花不同的原因嗎？

　　4、根據(jù)你的資料自己制作一個你的花鐘，課上展示。

　　二、上課片段

　　片段一

　　提出要求：

　　1、各小組用你喜歡的方式合作學習生字詞。

　　2、初讀課文，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、交流你喜歡的句子，說出你的想法。

　　學生分小組討論，后請一小組上臺展示。展示分成兩組，第一組展示生字：

　　組長：現(xiàn)在由我們小組來給大家展示讀生字，請聽我們讀。

　　生一起讀。

　　組長：現(xiàn)在請同學們給我們提意見。

　　生二：你們小組總的來說讀得還不錯，就是鄭欽龍、盧萱桐的聲音有點小了，要是他們再大聲一點就好了。

　　鄭、盧：謝謝你的意見，我下次會注意的。

　�。ㄈ�體同學掌聲鼓勵）

　　反思：學生是學習的主體，學習就是他們自己的事，把學習的過程交給學生，努力營造一個良好的教學生態(tài)，并在其中培養(yǎng)學生良好的發(fā)言習慣，尊重他人的習慣。

　　片段二

　　1、交流你喜歡的句子，說出你的想法。

　　組長肖偉濤：現(xiàn)在由我們小組匯報我們喜歡的句子，請聽：

　　曾鈺雯：我喜歡第一自然段的第一句，請同學們看著書聽我讀，（讀略），我喜歡這一句因為我一讀到這里就好像看到鮮花盛開的美麗景象。

　　肖偉濤：我喜歡第一自然段的第三句，請同學們看著書聽我讀，（讀略），我喜歡這一句是因為這里把花寫得很美，用上了很多好詞。

　　莊彬：我喜歡第二自然段的第二句，請同學們看著書聽我讀，（讀略），我喜歡這一句是因為它告訴我植物開花與溫度、濕度、光照有關系。

　　王志鍇：我喜歡第三自然段的第一句，請同學們看著書聽我讀，（讀略），我覺得植物學家修建了一座花鐘，很有趣。

　　組長：我們小組匯報完畢，請同學們給我們提意見。

　　意見略。

　　反思：小組討論的框架已經(jīng)建立，學生說的似乎有模有樣，但我總覺得有點浮，只有表面理解，理、據(jù)不足，再要深入探討，勢必耗掉大量時間，就會產(chǎn)生巨時低效的局面，一個句子反復炒。分析認為學生的課下功夫做得不夠足，他們還不太會就一個句子說出它包含的意思以及給自己的啟示。這就需要我們老師做足指導預習工作，把生本展示的框架搭得更牢固些。

　　片段三

　　師：同學們說得真好。我們就一起去看看大家都喜歡的第一自然段，如果把第一自然段的句子全換成午時花開花了，夜來香在晚上八點開花這樣的方式，效果會怎樣？

　　生：太平常了。

　　生：體會不到花的美。

　　師：同樣是寫花開了，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，充分地展現(xiàn)了花的特點與美麗，我們來讀一讀吧。

　　練讀、個別讀、生評、師引讀。

　　師：把你找的其他花也用這樣的句子來說說。

　　生一：每天凌晨六點左右，荷花悄悄地展開粉紅的裙子，隨風起舞！

　　生二：中午12點左右，太陽花舒展自己的花瓣迎接太陽。

　　反思：這一部分學生學得興致盎然，特別在同學讀，同學評時，他們的表達欲望很強烈，通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言激起美的愿望。在隨后的說句的過程中，同學們結合自己找的資料說了不少優(yōu)美的句子，但值得關注的是，并不是所有孩子都會準備，有些孩子是很羨慕別人的發(fā)言，可他自己就是沒有資料，預習的工作真是任重而道遠呀。長此以往，會不會造成班級孩子的兩級分化呢？這是個問題。

　　片段四

　　展示課前準備的資料。

　　1、你能根據(jù)你收集的資料說說植物開花不同的原因嗎？

　　2、根據(jù)你的資料自己制作一個你的花鐘，課上展示。

　　反思：在生回答第一個問題時，我滿以為他們會很有話說，可問題出來后，沒有人舉手，面露怯色，見狀，我只有帶領他們再讀讀課文的曇花示例，再請他們說，這下總算有人說了。這說明對于資料的搜集分析，學生們還面臨很多困難，一旦遷移就不知道怎么辦了，我想我們老師要做的工作真是有很多，在哪里能擠到一點時間呢？第二個環(huán)節(jié)花鐘展示，我們班約15人按要求完成了，拿著自己畫的花鐘興沖沖地上臺展示，有些的確很漂亮，但是發(fā)現(xiàn)一個問題，有些孩子甚至不知道自己寫出的花名怎么讀，有些字不會認，完整的展示過程被分割成一截一截的，他們可能沉浸在歡愉的氣氛中，可作為老師的我不免思考，在回家搜集資料的環(huán)節(jié)還需要哪些進一步的思考，才能讓我們的課堂不光是形式上的動起來，還要有思想的真正碰撞。

　　花鐘教學反思

　　《花鐘》，終于上完了，心里的大石頭終于可以放下了，終于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒有什么心思認真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因為我不大喜歡上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構，其實我早就該克服自己的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文。看了教材覺得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時，因此選擇了第一段，選擇這一段進行教學，第一段作者介紹了9種不同的花開花的時間，這段文字作者寫得形象、生動，運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣子，而這部分的教學內(nèi)容既是課文的重點，也是我們教學的重點，而這個教學點如果老師教好了，就能很好地指導學生寫好不同的花開放的樣子的語句。

　　準備這節(jié)課給我最大的感受是，1）無論是上第幾課時，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎上，找準教學點的基本點，挖掘教材該講的內(nèi)容，舍棄不該講的內(nèi)容，（包含很多學生已懂的和不重要的內(nèi)容）并根據(jù)學生的學情設計教學內(nèi)容，教學的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，但是卻什么都抓不好，不要奢望學生什么都掌握。相反，如果你設計的內(nèi)容少了，省下的時間把文本挖深了、學深了，學生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設計是環(huán)節(jié)簡單，但內(nèi)容充滿，課要符合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，只有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學生的語文素養(yǎng)。

　　2）由于新接班，第一次上公開課，我對學生的上課的情況根本沒底，今天的課堂當學生無法回答正確的答案時，我反復地引導孩子從而導致了自己的語言的繁瑣、啰嗦，而這點我卻沒注意，看來修煉課堂語言是當務之急。

　　3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自己有一課一得，一課一思的思考。

　　課文《花鐘》教學反思

　　教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。小編整理了課文《花鐘》教學反思，歡迎欣賞與借鑒。

　　課文《花鐘》教學反思一：

　　《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學中，我著重于學生體會到各種花的美，并讀出這種美。通過兩種句式的表達，學生體會到同一意思的不同表達方式給人的感覺是不一樣的。這樣就激發(fā)了學生朗讀的興趣。另外，我提出要求“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵學生帶著自己的想象和動作讀。我利用圖片展示，讓孩子們感受花的爭奇斗艷，芬芳迷人；利用自制花鐘，讓孩子感受花鐘的樣子。

　　但由于課程時間緊湊，我忽視了很多，以至于這節(jié)課出現(xiàn)了很多瑕疵。一、朗讀不到位。這是我這節(jié)課最主要的缺憾。文章第一自然段語言運用想當出彩，但是我卻沒有讓孩子充分讀出，感受不同表達方式的韻味美。所以這是我以后要注意重點。二、生字詞語教學時間過短。由于自己對課標沒有深入挖掘，所以誤認為三年級學生生字詞語不是教學重點，忽視詞語掌握的重要性，一次課讓我認識到要研讀《課程標準》，加強生字教學。不過我覺得此環(huán)節(jié)我的朗讀方式多樣化，這是我以后要繼續(xù)發(fā)揚的。三、我對“學生是學習的主體”這一教學原則意識不強的弱點。在今后的教學中一定要注意這一問題。不能以教師的意知為轉移，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　總之，這節(jié)課讓我深知《課標》的重要性，也許我有很多的創(chuàng)新點，但是我忽視了教學的任務，所以接下來我要利用充裕的時間研討《課標》，從基礎做起，真正做到充分利用每一堂課。

　　課文《花鐘》教學反思二：

　　《花鐘》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課的課文。該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　一、教學設計的構建

　　基于對教材的理解與挖掘，我從課文的最后一部分學習入手，通過觀看花鐘的圖片，激發(fā)學生學習興趣。由于第一段是本課教學的重點段，這樣安排也可改變按原有的段落順序教學失重的現(xiàn)象。學生興趣被調(diào)動起來，學生很快就會想這些制成花鐘的花是什么呢？我順勢問“組成花鐘的花有哪些呢？你知道嗎？”學生踴躍舉手，接下來順理成章的就來學習課文的第一自然段。在第一自然段的學習中，以感情朗讀為主，學習運用多樣的句式表達。同時引導學生仿照句式表達，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。最后學習第二自然段，了解花開時間不同的原因，并擴展想象其他花開的原因。教學結束以欣賞12個月的花的圖片結束，以激起學生留心觀察的欲望。本節(jié)課無論是板書，還是課件圖片的運用，還是朗讀，都讓學生置身于花的海洋中，置身在一個美的旋律下。

　　二、利用資源優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡效應

　�。�1）這篇文章屬于科普短文，內(nèi)容涉及到許多的花，而其中許多的花我們又都沒見過，如果能讓學生看到這些花的圖片，將會利于對課文的理解，以及對句子的學習。課前我查找了大量的文字信息和相關的圖片資料，又通過范垂超老師的幫助制成了虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境。學生看到這么多花的圖片以及有趣的花鐘，都驚呆了�！巴郏�太美了”學生徜徉于花的世界當中，欣賞著，有感情地朗讀著。學生的情操得到了陶冶，更使教學順利突破難點，學生結合花的圖片朗讀感悟著每一個花兒開放的句子，感受到句子的美。認知心理告訴我們，人們對知識和事物的認識往往是以直觀感覺開始的，年齡越小的兒童越是明顯。他們對生動、具體、形象、色彩鮮艷的事物越容易感興趣。因為多媒體計算機具有提供文本、圖片、

　　靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學信息的能力，為此，利用計算機的教學就可大大激發(fā)學生的興趣。

　�。�2）運用多媒體網(wǎng)絡開拓信息通道，充分利用課件調(diào)動學生多種感官參與學習活動。讓每一個學生在沒有任何羈絆的情況下自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，自由操作，充分利用課件里貯備的課文文字，花的圖片等，讓學生在網(wǎng)上瀏覽查閱，自由徜徉，主動學習，學生通過點擊自己喜歡的花的圖片欣賞朗讀，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　三、注重朗讀，學生在讀中感悟，讀中積累，讀中升華

　　這是一節(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的語文課，但也是一節(jié)實實在在的語文閱讀教學課。課上充分利用網(wǎng)絡效應，通過直觀、形象、鮮艷明麗的花的圖片激起學生學習的興趣，學生在充分的朗讀之中理解了句子，又積累了詞語。課上，一生匯報：“我喜歡月光花，我想把這個句子讀給大家聽�！睂W生繪聲繪色的朗讀。另一生說：“我也喜歡這個句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的讀出來。”有一生說：“我知道‘舒展’就是開放的意思�！苯又鴮W生匯報其他的句子，趙佳卓說：“我知道牽�；ㄊ窃诹璩克狞c開放”，顏俊飛說：“牽�；ǖ臉幼酉褡仙�的小喇叭，所以作者說牽牛花吹起了紫色的小喇叭，這是個比喻句�！备呷A陽說：“因為牽牛花像喇叭，所以我認為在朗讀時應讀得聲音清脆響亮。”在學習睡蓮這個句子時，唐羽佳說：“睡蓮像個小女孩剛從夢中醒來，她一定不喜歡別人吵她，所以讀時要小點聲，溫柔些，我讀給大家聽聽�！薄�…就這樣學生在朗朗的讀書聲中，掌握了不同句式描寫的不同。接著，我又通過出示對比句子使學生對書中描寫的句子有了獨特的體驗。使學生在朗讀中感悟句子的意思，體會句子的不同表達方式，更使他們積累了好詞佳句。

　　四、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力

　　語文課程總目標中這樣寫到“在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！苯虒W之中，我利用語文教育的優(yōu)勢，激發(fā)學生身上蘊藏的想象力和創(chuàng)造潛能，讓學生釋放他生命中的能量。學習課文第三自然段，在讀完課文之后，我問：“誰愿意猜猜這個花鐘是什么樣的呢？”學生眾說紛紜，設想著花鐘的樣子。學習課文第一段，當學生理解了花開時不同形態(tài)的描寫后，我設計讓學生查看其他花的圖片資料，在欣賞之后，讓學生用書中那樣的句式描寫自己看到的花開的樣子。一生：“銀鈴花搖起了它的小鈴鐺，丁零，丁零，真好聽。”一生：“玫瑰花露出了它的笑臉�！鄙�：“暗香舒展自己的花瓣�！薄�…

　　學習第二段時，我設計讓學生猜想其他各種花開放的原因。王璐猜想：“牽牛花的開花時間與光照有關，因為太陽升起時，它正好開放�！蔽豪^鑫馬上補充：“我認為牽花開花還與溫度有關，你想啊，晚上氣溫低所以它就閉合了�！�

　　教學中形成了寬松的氛圍，學生得到了全面、個性的發(fā)展，學生的創(chuàng)新思維和實踐能力都得到大大提高。

　　五、遺憾之處：

　　1、教師的評價性語言不夠豐富，教師應該用更高層次的評價語來表揚激勵學生。這種評價語言正應與課文的內(nèi)容相符合。這需要我自己的不斷揣摩和不斷的打造。

　　2、在學習第二段課文時，如果能再加上關于花開不同時間的原因及更具體的知識有一個相關鏈接就會更好。

　　3、教師的計算機操作還不夠熟練，使課堂某時出現(xiàn)等待狀態(tài)，如果再熟練些會更好。

　　課文《花鐘》教學反思三：

　　一是利用多種手段激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始，我先讓學生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學生進行猜謎，激發(fā)學生的學習興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時鐘。另外，我設計了鐘面，讓學生根據(jù)花開放的不同時間把這些花填入鐘面并根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學起，打破了順序式的教學模式。

　　二是突出小學語文閱讀教學的重點。因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。

　　不足之處：

　　一、在學習中，對學生的語文素養(yǎng)、語言表達等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學中會注重這方面的問題，讓學生具有更大的學習空間，讓學生真正學會學習!

　　二、由于急著趕進度，所以對學生的朗讀指導還不夠到位，本班學生的朗讀水平較低，以后要多加強本方面的指導。

　　三、由于本課容量較大，導致教學內(nèi)容不能完成，學生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結合。

　　課文《花鐘》教學反思四：

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點，結合課后的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

　　回顧整個教學過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：

　　一、讀中悟

　　《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學中，著重于學生體會到各種花的美，并讀出這種美。通過兩種句式的表達，學生體會到同一意思的不同表達方式給人的感覺是不一樣的。這樣就激發(fā)了學生朗讀的興趣。既而提出要求“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵學生帶著自己的想象和動作讀。

　　二、適當?shù)倪\用多媒體

　　語文課姓“語”，有著自己的學科特點，“信息技術手段”的運用必須為學生的學習服務。的確，恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡信息知識……構成了一個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術手段”直接指向語文學習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如：導入中激發(fā)學生的情感——見識一下現(xiàn)實生活中的花鐘；認識各種花；這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美。

　　三、給學生提供“自由的學習空間”。

　　本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講說一說”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。

　　安排了學生課后觀察搜集花的知識是有意培養(yǎng)學生觀察周圍事物的習慣能及搜集資料的能力。

　　四、注重學法的指導

　　本課中寫到的花很多，那我們學生當然要認識這些花，但這不是重點，因為不是常識課，那如何既能讓學生對花有所了解，又不失語文課的本色？這在課設計之初就是我一直苦苦思索的問題。我以語言文字的理解與體悟為抓手，通過①學生自讀課文說說你知道了些什么②讀本課的生字新詞③讓學生說說這些詞語中哪一些可以用來描寫花，你知道它寫出了花的什么？（其中有一些同學可能找不準，就可以讓他們到課文里找一找，這個詞語在哪句話中，讀一讀看，這個詞是在說什么？適時的提醒同學，當我沒法知道一個詞的意思時，可以把它放進句子里去讀一讀，很多時候我們就會知道這個詞的意思了。）④通過同一個意思可以通過不同的表達方式來表達的比較，進而讓學生進一步嘗試幫午時花與夜來香也來變變美這樣一個由讀到說到嘗試運用的過程，雖然不是很新穎，但我覺得比較適合學生理解這篇課文，也可以讓學生知道如何理解一個詞語，如何去讀一篇文章。

　　《花鐘》相關知識

　　1．牽�；ǎ�又稱喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原產(chǎn)南美洲，現(xiàn)在我國各地均有栽培。每年4月至10月開花不斷，花單生葉腋或枝端，花冠漏斗狀，花型多花色豐富，有紫紅、鮮紅帶白條紋、桃紅、純白等。

　　2．薔薇；被稱為薔薇三姐妹的是玫瑰、月季、薔薇是人們普遍喜愛的花卉。它們同是薔薇科薔薇屬的植物四季開花，花色多樣，有紅、黃、白等顏色。

　　3．睡蓮：花開花謝三四天，白日張開夜入眠，葉浮水面花挺出，放出異彩飾湖面。因為她猶如人們白天精神飽滿，夜間入睡的生活習性，故得來睡蓮之名，睡蓮為多年生宿根草本水生植物。它一般在中午十二至二時花盛開，日落后即行閉合，次日又開，可連續(xù)開放三四天，花朵顏色多樣有白、粉、紅、紫等多種顏色。

　　4．萬壽菊：也叫臭芙蓉菊科。一年生草本。夏秋開花。

　　5．煙草（花）：茄科，一年生草本。莖直立，棱形�？芍茻熑~。

　　6．午時花：也叫夜落金錢。梧桐科。一年生草本，秋季開花，午時開放，翌晨閉合，花常整個脫落。

　　7．晨花：仙人掌科。肉質(zhì)植物，葉狀�；ㄉ�于葉狀枝的邊、美麗、芳香、夜開，翌晨即萎，僅數(shù)小時，故有晨花一現(xiàn)之說。

　　《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學設計

　　教學目標：

　　1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。

　　教學難點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式。

　　課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

　　3、教師準備多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發(fā)興趣

　　1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

　　2、揭謎底：鐘(板書)

　　3、給“鐘”字組詞。(生回答)

　　“花鐘”(課件出示或師板書)

　　4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么?你想說點什么?(生回答)

　　5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧!

　　二、學習生字、詞語

　　1、師引出生字的學習。

　　2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

　　3、(課件出示詞語)全班齊讀。

　　4、師重點強調(diào)：

　�、偃菀鬃x錯的字：嫩、致、燥

　�、谌菀讓戝e的字：醒、播、吻

　　三、初讀感知

　　1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?

　　2、生自由讀課文，師巡視。

　　3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書)：

　　①不同的花開放的時間是不同的。

　�、诓煌�植物開花時間不同的原因。

　�、壑参飳W家修建“花鐘”，做法很奇妙。

　　四、再讀探究

　　過渡：“不同的花開放的時間是不同的�！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

　　1、生齊讀第一自然段。

　　2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。)

　　3、詞語理解：

　　(1)爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異;艷，色彩鮮艷;爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

　　(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

　　(3)換詞理解：留心(注意、仔細、細心)

　　4、生再次齊讀第一、二句話。

　　過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)

　　5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。(課件出示表格)

　　花的名稱

　　開放時間

　　師生共同完成表格。

　　6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號)

　　教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花;上午十點左右，半支蓮開花;下午五點左右，紫茉莉開花……

　　大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。

　　五、細讀品味

　　(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

　　(二)、師指導生品讀重點句子。

　　1、(課件出示)凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　(一生讀句子，師可相機點撥。)

　　(1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

　　(2)師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。

　　聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來，全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

　　2、(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　(1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

　　(2)喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

　　3、(課件出示)下午三點，萬壽菊欣然怒放。

　　(1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

　　(2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)

　　(3)同學們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

　　(4)看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

　　4、(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

　　(2)誰來讀讀這個句子。(指名讀)

　　你來說說，你為什么要這樣讀這個句子?(因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)

　　(3)誰還有不同的感受?(生讀)

　　你為什么要這樣讀呢?(因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快)

　　六、對比品讀

　　1、(課件出示)①凌晨四點，牽�；ㄩ_了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開了;夜來香在晚上八點開了;曇花在九點左右開了……(全班齊讀)

　�、诹璩克狞c，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

　　2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來)

　　同學們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調(diào)、重復、乏味)

　　第二個句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

　　3、師引導生賞析重點句子。

　　(1)(黑板出示)凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　�、龠@個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?(動作、顏色、形狀)

　�、诙嗝纯蓯鄣男±�叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽�；�描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)

　　(2)(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作)

　　(生齊讀)

　　(3)(課件出示)七點，睡蓮從夢中醒來。

　　他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。

　　(4)(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

　　4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

　　5、師小結：

　　(1)剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情�？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。

　　(2)作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

　　(3)拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)

　　金秋十月，菊花在秋風里昂首怒放。

　　------------，------花---------------------------。

　　------------花------------------------------------。

　　七、總結作業(yè)

　　1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。

　　2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?通過學習你有什么收獲?

　　2、生交流匯報。

　　二、細讀探究

　　過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

　　1、講讀第二自然段

　　(1)生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀，師巡視)

　　(2)不同的植物開花時間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

　　(3)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系?同桌之間互相說說。

　　(4)課文中還有哪些詞你不理解?

　　適宜：合適、相宜。

　　吻合：完全符合。

　　2、講讀第三自然段

　　(1)前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘?花鐘真的能夠報時嗎?這些問題的答案同學們都找到了嗎?下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

　　(2)生齊讀第三自然段。

　　(3)什么叫“花鐘”?(指名回答)

　　同學們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

　　(4)“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

　　你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?

　　(4)比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

　�、谀阒灰�看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。(生齊讀)

　　這兩句話有什么不同?(生回答)

　　是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

　　(6)全班齊讀第三自然段

　　三、總結作業(yè)

　　1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

　　2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

　　《花鐘》課文內(nèi)容

　　鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

　　不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

　　一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

花鐘教案35

　　設計說明：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力�！睘榇吮驹O計以“花鐘”為線索組織學生品讀課文，通過“精細研讀，品味花美”“自主合作，探究原因”“創(chuàng)設情境，感悟奇妙”等環(huán)節(jié)，引導學生品味語言的優(yōu)美、寫法的奇妙。在教學中引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，初步學習借助關鍵語句概括一段話的大意的方法。注重各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的表達方式，學習運用形象、生動、具體的描寫方法，促使讀與寫有機結合起來。

　　課前準備：

　　教師準備：

　　搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　學生準備：

　　整理自己知道的花草的名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境引入，激趣質(zhì)疑

　　1.課件展示鮮花圖片，教師創(chuàng)設情境。

　　師：看，一枝枝迎春花正傳遞著春天的信息，美麗的向日葵綻放它們燦爛的笑臉，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在風雪中飄來陣陣清香。透過鮮花，我們仿佛看到了時間的影子，那么鮮花與時間有怎樣的關系呢？讓我們一起走進《花鐘》，一探究竟吧！

　　2.教師板書題目，學生齊讀題目。

　　3.引導學生質(zhì)疑題目：讀了課文題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？

　　預設：花鐘是什么樣的？

　　設計意圖：通過創(chuàng)設情境，把學生帶入花的世界，激發(fā)學生的學習興趣�！皩W貴有疑”，鼓勵學生質(zhì)疑課文題目，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生更快地投入到自主探究中。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.小組內(nèi)交流識字方法，小組同學互相提醒學習生字過程中應注意什么？哪些字容易寫錯？

　　強調(diào)易讀錯的字：“燥、蘇、組”是平舌音，“適、壽、示”是翹舌音。

　　易寫錯的字：寫“醒”時不要丟掉左部里面的橫，寫“修”時不要丟掉中間的豎，“建”不是走之旁。

　　3.檢測詞語掌握的情況。

　　課件出示帶有生字的詞語：爭奇斗艷 芬芳 蘇醒 萬壽菊 灼傷 展示 昆蟲 修建 組成

　　（1）出示帶拼音的詞語，請學生借助拼音自己讀一讀。

　　（2）去掉拼音，小老師領讀。

　　4.教師抽讀生字卡片，檢測生字的認讀情況。

　　5.指導讀好文中的長句子。

　　指名讀文中的長句子，教師相機糾正字音，指導正確的停頓方法。

　�。�1）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。（引導學生讀準“濕度”“綻開”。）

　�。�2）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。（強調(diào)“結”是多音字，在此處表示“長出”，應該讀jiē。）

　�。�3）一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。（句子比較長，指導學生正確斷句。）

　　設計意圖：對生字新詞的學習是語文學習的基礎，是學生閱讀感悟的保障，中年級又承載著識字與閱讀的過渡任務，所以學生識字能力的強弱影響著學生的閱讀水平，此處設計力圖鍛煉學生獨立識字的能力，指導學生讀好長句子，引領學生把課文讀得更加通順。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.指名逐段讀課文，師生評價，重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。

　�。ㄒ龑�學生注意“燥”“蘇”是平舌音，“適”是翹舌音。）

　　2.交流閱讀收獲。

　　圍繞開課時提出的問題說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。

　　3.理清課文脈絡。

　�。�1）每個自然段都有一句話交代了本段的主要內(nèi)容，畫下來讀給同學聽。

　�。�2）學生交流，教師相機出示：

　　第1自然段：一天之中，不同的花開放的時間是不同的。

　　第2自然段：不同的植物開花時間不同的原因。

　　第3自然段：植物學家修建“花鐘”，其做法很有趣。

　�。�3）小結：抓中心句是概括主要內(nèi)容的好方法，在以后的學習中要加以運用。

　　設計意圖：教學環(huán)節(jié)以讀為基礎，理清本課的條理，關注概括主要內(nèi)容的方法的指導。本文一共三個段落，每段都有中心句，指導學生抓中心句概括，這種方法能輕松且牢牢地把握文本，是中年級段落學習的一個重要的方法。

　　四、課堂動筆，指導書寫

　　1.結合前邊提示的易錯字，教師帶領學生書寫，保證書寫正確。

　　2.教師重點指導“醒”和“建”兩個字的書寫：“醒”左邊是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“辶”，書寫時注意筆順及結構特點，最后一筆是捺。

　　3.學生書寫，小組一起評議，指出優(yōu)點與不足。小組推薦書寫好的學生進行展示。

　　4.學生互相提醒“芬”“修”“壽”的書寫，教師板書演示，學生書寫、展示。

　　設計意圖：中年級已經(jīng)具備了一定的寫字能力，所以此處重點放手讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、評議，教師只進行必要的指導，而這一部分的設計，突出了書寫要正確、寫美觀、形成習慣三個層次，使學生的書寫循序漸進，逐步提高。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸

　　1.學生繼續(xù)搜集各種花在不同時間開放的資料，比較一下誰搜集的資料更詳實，為下節(jié)課的拓展活動做準備。

　　2.選擇幾個本課的生詞寫一段話。

　　設計意圖：此處設計重點關注了學生搜集處理信息的能力，促使學生在打好根基的基礎上，不斷地拓寬自己的視野。

　　第二課時

　　一、復習詞語，引入新課

　　1.課件出示詞語，指名讀。

　　2.（板書課文題目）通過上一節(jié)課的學習，說說你對“花鐘”的理解。

　　3.過渡：是呀，花鐘可真奇妙！這可是作者留心觀察的結果啊！這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，去品味優(yōu)美的詞句，去欣賞奇妙的“花鐘”。齊讀課文題目。

　　設計意圖：復習詞語，為朗讀、理解課文奠定基礎。引導學生回顧課文內(nèi)容，初步了解“花鐘”，幫助學生快速進入新課的學習，從而架起溝通新舊知識的橋梁。

　　二、精細研讀，品味花美

　�。ㄒ唬┱J識花名。

　　1.鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？默讀課文第1自然段，畫出相關語句。

　　2.指名讀，課件出示相關句子。

　�。�凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……）

　�。�1）邊讀邊畫出花的名字。

　�。�2）請同學們數(shù)一數(shù)，一共有幾種花？分別叫什么名字？

　�。ǘ�）了解花時。

　　1.課文介紹了九種花開花的時間，讀一讀表示時間的詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2.學生交流自己讀書過程中的發(fā)現(xiàn)，教師相機指導。

　�。ㄒ龑�學生體會：①作者按照時間的順序，從早到晚把這九種花的開花時間寫出來了；②寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；③有的時間后面加了“左右”，這是對客觀事物真實狀況的準確表達。）

　　3.小結：作者觀察得多細致啊！他發(fā)現(xiàn)了一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并且不同的花開的樣子也不同。

　　（三）感悟花開。

　　1.課件出示由寫花開的句子編成的一首小詩，男女生合作讀一讀。

　　牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭

　　薔薇綻開了笑臉

　　睡蓮從夢中醒來

　　午時花開放

　　萬壽菊欣然怒放

　　紫茉莉蘇醒過來

　　月光花舒展開自己的花瓣

　　夜來香八點開花

　　曇花含笑一現(xiàn)……

　　2.比一比：如果把剛才的'小詩全換成“午時花開了”“夜來香在晚上八點開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？

　　3.畫一畫：畫出課文中描寫花開放的詞語。

　　4.填一填：（課件出示）

　　牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　薔薇____________ 睡蓮____________

　　萬壽菊____________ 紫茉莉____________

　　月光花____________ 曇花____________

　　5.品一品：你喜歡哪一種寫花開的方法？選擇一種和你的同桌交流。

　　6.說一說，讀一讀：學生匯報自己喜歡的句子，教師相機重點指導。

　　（1）相關語句：“牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。”

　�、伲ǔ鍪緺颗；ǖ膱D片）牽�；ㄏ袷裁矗浚ɡ�叭）

　�、谛〗Y：作者用吹起紫色的小喇叭這種形式寫出了花的顏色和形狀特點，多有趣��！

　�、壑笇б贿呑x一邊做吹小喇叭的動作。

　�。�2）相關語句：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！�

　�、倮斫狻熬`開了笑臉”，引導學生通過做動作的方式來理解“綻開”的意思。

　�、趲е�微笑的表情來讀一讀。

　　（3）相關語句：“睡蓮從夢中醒來�！�

　�、僖龑�學生體會此處運用了擬人的修辭方法。

　�、诓虏滤�蓮做了個什么樣的夢。

　　③指導朗讀。

　�。�4）相關語句：“月光花在七點左右舒展開自己的花瓣�！�

　　①理解“舒展”。

　�、诎l(fā)揮想象：把自己想象成是一朵月光花，一邊做“舒展開自己的花瓣”的動作，一邊練習朗讀。

　　（5）相關語句：“曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……”

　�、僖龑�學生體會此處使用了擬人的修辭方法。

　�、凇耙滑F(xiàn)”說明了什么？拓展生活中的成語“曇花一現(xiàn)”。

　　7.賞一賞：播放各種花開放的圖片，師生合作讀。

　　8.練一練：仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語。）

　　____________（什么花）____________（怎樣開）。

　　9.背一背：背誦第1自然段。

　　10.猜一猜：這一自然段末尾處的省略號有什么作用？想不想知道還有什么花會在整點開放呢？（課件出示：花的名稱、圖片和開放時間）

　　設計意圖：歷經(jīng)“認識花名”“了解花時”“感悟花開”這樣三個步驟精讀感悟第1自然段，通過“畫一畫、比一比、品一品、填一填、練一練”等方式研讀課文，引導學生體會不同句式的表達效果，增強語言感悟能力。播放花開的視頻，借助多媒體教學，化抽象為具體，創(chuàng)設了優(yōu)美的情境，促進直觀感受和有感情地朗讀。

　　三、自主合作，探究原因

　　1.默讀第2自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。

　　2.結合課前搜集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。（引導學生體會“左右”“有……的危險”“往往”等詞語的準確性和科學性。）

　　3.指導朗讀，在讀中引導學生體會設問句的好處。

　　4.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　設計意圖：在第2自然段的教學中，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于這個自然段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學生容易學懂，所以完全放手讓學生自主、合作學習，去體會花的開放時間與各種因素的具體關系。教師在關鍵處引導、點撥和示范。

　　四、創(chuàng)設情境，感悟奇妙

　　1.自由讀第3自然段，思考“花鐘”是怎樣形成的。（引導學生體會植物學家絕妙的做法，引導學生找到“剛剛”“大致”，體會作者用詞的準確。）

　　2.課件播放日內(nèi)瓦花鐘的視頻，教師配樂解說。

　　3.鼓勵學生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受。

　　4.請同學們帶著贊美的感情來朗讀第3自然段。

　　設計意圖：借助多媒體創(chuàng)設優(yōu)美的情境，使學生仿佛置身于花鐘之前，既讓學生感受到“花鐘”的美麗與奇妙，又開闊了學生的視野，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力。

　　五、夯實基礎，指導書寫

　　1.出示生字“斗、內(nèi)、昆、示”。學生觀察，互相提醒書寫時需要注意什么。

　　2.教師板書演示，學生觀察，練習書寫。

　　3.小組評議，指出優(yōu)點與不足，再次動筆書寫。全班展示書寫。

　　設計意圖：《語文課程標準》要求每節(jié)課都要安排書寫的時間。這既是為了提高學生的書寫能力，也是為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。將要求會寫的字分配在兩課時中，既減輕了第一課時的壓力，又使教師對書寫的指導更有針對性。此處承接第一課時，教師不過多講解，重點關注學生的觀察、書寫、評價能力的培養(yǎng)與提高。

　　六、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.回家自己動手制作一個“花鐘”。

　　學習制作花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，并且按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上，并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

　　2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

　　設計意圖：鼓勵學生積累背誦自己喜歡的段落，豐富語言積累。同時，語文與生活是密不可分的，生活中處處有語文，將語文學習與生活實踐聯(lián)系起來，從文本中來，到生活中去，不僅能加深學生對文本的理解，還能引發(fā)學生對生活的觀察與發(fā)現(xiàn)。

　　板書設計：

花鐘教案36

　　一、教學要求

　　１、認知目標：認識“怒、燥、暮”等８個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等１４個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等１９個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。病⑶楦心繕耍鹤x懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　�。场�發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

　　二、教學重點

　　學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

　　三、教學準備

　�。薄⒔處熝菔疚母�。

　　２、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

　　四、教學課時

　　２課時

　　第一課時

　　〖教學過程

　　一、交流激趣，存疑導入

　　１、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

　　比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

　　２、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開

　　放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑

　�。薄⒆杂纱舐暤乩首x課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

　�。�、交流自己讀的`過程。

　　３、請學生讀１、２兩段。

　�。�、評議。

　�。�、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

　�。丁�現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

　�。�、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

　�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識地進行表揚。

　�。浮⒆x了課文你還知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　９、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

　　三、探究課文，感情朗讀

　�。ǜ鶕�(jù)學生的興趣讀懂課文。）

　　如：學生選擇第一自然段。

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀讀這一段。

　　２、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

　�。ㄕf體會，談感想）

　�。�、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）

　�。�、師生合作朗讀本段課文。

　�。怠⒔涣髯约旱氖斋@。

　　６、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

　�。�、背誦喜歡部分，與同學交流。

　�。�、課件出示課后第三題。

　　小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

　　四、書寫指導

　�。�、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

　　２、書寫生字。

　�、� 教師范寫，學生學寫。

　�、� 學生自己寫，師生評議。

　�、� 學生練寫，反饋結果。

　　五、課堂練習

　　１、課件出示練習題。

　�。�、抄寫１９個詞語。

　　〖板書設計

　�。保郴ㄧ姖穸�

　　花

　　不同 開放

　　時間

　�。ㄒ惶靸�(nèi)）

　　第二課時

　　〖教學過程

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋

　　１、學生聽寫詞語。

　�。病⑼�桌相互檢查。

　　二、展開想象，推測原因

　�。薄�為什么這些植物開花的時間不同？

　　２、學生自由推測。

　　三、研讀課文，探究解惑

　　１、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　�。�、討論交流。

　　３、課件出示相關句子，學生朗讀。

　�。�、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　�。�、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

　　７、全班交流。

　　四、總結全文，拓展能力

　�。�、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

　　２、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

　　〖板書設計

　�。保郴ㄧ�

　　濕度

　　溫度 花鐘 光照

　　昆蟲活動

花鐘教案37

　　一、教材簡介

　　本次口語交際安排的話題是觀察中的發(fā)現(xiàn)。在導語中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內(nèi)容，當然交際的內(nèi)容遠不止這些，但導向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。這次我的發(fā)現(xiàn)共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日積月累

　　這部分包括讀讀背背和讀讀認認兩項內(nèi)容。讀讀背背的是關于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對仗工整，讀起來朗朗上口。讀讀認認的是關于人體的器官的三行詞語。這些帶月的字，都與人的某一器官有關。這是低年級歸類識字的繼續(xù)。寬帶網(wǎng)是本組學習的進一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可拓寬學生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。

　　二、學習目標

　�、偻ㄟ^讀讀認認，認識肩、臂、瞠等7個字。

　�、诶�用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

　�、蹖W習在生活中積累諺語。

　�、芡ㄟ^閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　�、輼酚谟^察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　三、教學建議

　　口語交際

　　先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發(fā)學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據(jù)女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，誰能講得比她更清楚？誰還要補充？根據(jù)描述，你找到了嗎？這是教學的第一個環(huán)節(jié)。

　　接下來，進入課文中的口語交際。由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。在這里，老師進行轉述能力的.訓練，這是我們中年級口語能力訓練的一個要求。當學生在轉述別人的某一個發(fā)現(xiàn)的時候，老師適時地提出：有沒有記住別人兩個或更多發(fā)現(xiàn)的？鼓勵學生多說，體現(xiàn)出對口語能力培養(yǎng)的層次性。這種轉述能力的培養(yǎng)，不僅訓練了學生聽的能力，也訓練了學生說的能力。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。這是教學的第二個環(huán)節(jié)。

　　在小組匯報的基礎上，老師啟發(fā)學生有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。在這一環(huán)節(jié)里，口語交際的方式由側重于單向的講述轉變?yōu)閭戎赜陔p向互動的交際。學生圍繞這個有趣的發(fā)現(xiàn)，相互提問、補充和置疑，學生的認識也得到了進一步的加深。在全班示范的基礎上，老師要求小組確定一個感興趣的話題，對這個問題進行進一步的探究。然后是小組匯報交流。老師示范介紹自己的一個發(fā)現(xiàn)，從中引導孩子講述的時候更具體，更豐富。以上可以說是教學的第三個環(huán)節(jié)。

　　最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應的變化。讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？訓練學生說得越來越清楚，這時的訓練要求是能說一段完整的話了。

花鐘教案38

　　一、復習導入

　　1、通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？你對花鐘還有什么疑問？

　　復習：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。

　　2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）

　　欣賞時可引導學生說出每種花的名字。

　　如此美麗的景象應該如何來形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

　　爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。

　　二、朗讀欣賞，整體感悟

　　老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？

　　1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象？

　　2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？

　　明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。

　　三、品讀感悟交流體驗

　�。ㄒ唬�學習第一自然段：

　　1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？

　�。ú煌�的花開放的時間是不同的。）

　　整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）

　　指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

　�。▽W生邊回答邊貼鮮花圖片）

　　2、生貼圖片時老師復述：凌晨四點牽�；ㄩ_了……開了……開了。

　　剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？

　　生：你只說什么花開了

　　師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是—

　　（出示句子，凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）

　　請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開的情景形容的好不好？

　　學生總結老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。

　　3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

　　4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。

　　5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。

　　6、我會填：（課件出現(xiàn)練習）

　　牽牛花

　　薔薇睡蓮

　　萬壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更

　　7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？

　　明確：作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。

　�。ǘ�）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

　　1、不同的`鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？

　　明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。

　　2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢？

　�。ㄒ詴一�為例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）

　　“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽�；ǎ�

　　5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。

　　6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

　　（三）學習第三自然段

　　1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

　　2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

　�。�、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

　　文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段

　　課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　　４、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

　　課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有……的危險

　�。�、體會朗讀第三段。

　　四、再讀全文，總結拓展

　　1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

　　2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）

　　他為什么能設計出如此有趣的花鐘？

　　3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！

　　五、作業(yè)：

　　你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

花鐘教案39

　　設計意圖：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

　　根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　教學目標：

　　1：正確、流利，有感情地朗讀課文，

　　2：結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；

　　3：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點；

　　4：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。

　　教學重、難點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學準備：

　　搜集有關各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體

　　教學流程：

　　一、導入，釋題

　　1、（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？

　　是的，鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？

　　（多媒體演示：各種各樣的花鐘）

　�。ㄔO計意圖：如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。）

　　2、這些鐘美嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎？（花）

　　3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）

　　4、花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來做的呢？請大家翻開書讓我們?nèi)�書中尋找答案吧。（生快速讀課文）

　�。ㄔO計意圖：《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。”現(xiàn)實生活中，學生對于花其實并不熟悉，但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學生的情感起點，先引導學生看課題質(zhì)疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。）

　　二、引導探究

　　1、自由學習第三自然段

　　師：找到答案了嗎？

　　生匯報

　　小結：是呀，把不同時間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。

　　花鐘里有哪些花呢？現(xiàn)在就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美秒與神奇吧�。úシ牛焊鞣N各樣的花，伴著輕音樂）<:p>

　　2、品讀第一段，體會不同的表達方式。

　　1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生自由回答）

　　老師也有一句話：（出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）誰愿意來讀一讀？（指導朗讀）

　　過渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊藏著許多奧秘呢？

　　（播放第一自然段動畫）

　　2、你們發(fā)現(xiàn)了奧秘嗎？這里介紹了幾種呢？（學生說一個師貼一個）

　　這些花都是在什么時間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀，你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。

　　3、交流反饋：

　　你喜歡什么花？書上是怎么寫的？（凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。）

　　老師也寫了一句：（出示：凌晨四點，牽牛花開了）

　　比較句子，你認為哪句更加美呢？

　　指導有個性的朗讀，帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

　　4、課文中除了說牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭，描寫花開，還有哪些不同的說法嗎？

　　默讀，劃劃描寫花開的句子。

　　反饋，比較朗讀，品味句子。

　�、� 凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　② 出示句子進行比較。(凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

　�、勰阌X得哪一句美，就美美地讀給大家聽，并說說美的理由。

　�、苤笇в袀�性的朗讀，你想讀那句，就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

　�、菪〗Y：描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的'顏色，

　　可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把它當作人來寫。再一起讀一讀。

　　（設計意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”�！墩Z文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”先引導學生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。）

　�、拚n堂小練筆：你能學著寫一寫嗎？ 花 。

　　5、師生合作讀�？吹侥敲疵赖幕�，我也想來讀一讀了。要不我們合作一下，

　　我來讀時間，你來讀花開的句子。想讀嗎？來，看你們是不是與我心有靈犀一點通。

　　6、采用其他形式合作朗讀

　　7、擺花鐘

　　小組合作

　　選派一組演板：（完成板書）

　　3小組合作，學習第二段

　　大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：

　　小組合作學習單:

　　讀一讀

　　用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

　　議一議

　　在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

　　植物開花的時間，與（ ）、（ ）、（ ）有著密切的關系。

　　還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ） 有關。

　　說一說

　　曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

　�。ㄔO計意圖：小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應的檢測，這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。）

　　三、總結全文，拓展能力。

　　1、這節(jié)有什么收獲？其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

　　（設計意圖：這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造。）

花鐘教案40

　　一、教學目標

　　1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語�！�

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

　　4．學習、感悟多樣的句式表達。

　　二、教學重點

　　理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。

　　三、教學準備

　　1．課件：

　　（1）欣賞美麗的花。

　　（2）聽讀課文

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

　　第一課時

　　一、看課件

　　師：老師家庭讓你們看一組畫面。

　　課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）

　　隨著音樂老師調(diào)動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學生在此時激情得到充分的調(diào)動，讓學生看到花的美麗，感受花的.香味，激發(fā)對花的喜愛。）

　　師：現(xiàn)在你想說什么？

　　生：略

　　師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

　　二、初讀課文

　　板書課題：13花鐘

　　學生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號d s表示：讀一讀，說一說）

　　學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

　　三、再讀課文（進行幾項自學的活動）

　　1、（聚精會神）學生讀課文，重點是批劃生字詞。

　　用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

　　2、（互相幫助）學生互相交流讀準字音，讀通課文。

　　3、（充滿自信）學生展示讀書

　　注重過程的評價：

　　（1）字音

　�。�2）讀通順

　�。�3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評價（1、重點讀音：吻、灼、暮。2、重點字形：醒、嫩、修）

　　四、精讀課文

　　1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

　　學生：略

　　師板書：不同的花在不同的時間開放。

　　2、學習課文第一自然段：

　　女同學齊讀課文的第一自然段。

　　師：你認真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

　　（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

　　3、歸納有趣的現(xiàn)象。）

　　請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。

　　師：用筆在句子上劃上波浪線。

　　出示小黑板。

　　填一填：

　　牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來

　　萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

　　月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)

　　活動：男女同學對讀。

　　師：讀到這里你知道了什么？

　　生：（1、開花的時間

　　2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點

　　3、同一事物的不同的表達方式。）

　　老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。

　　板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花

　　表演讀課文。加強對詞語的理解。

　　師：你還知道了什么花開花的時間嗎？

　　（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）

　　師：讀到這里，同學們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。