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《靜夜思》教案

時(shí)間:2022-10-28 16:27:11 教案 我要投稿

《靜夜思》教案范文匯編8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼摹鹅o夜思》教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《靜夜思》教案范文匯編8篇

《靜夜思》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁部首;朗讀、背誦古詩(shī)。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  知識(shí)能力檢測(cè):請(qǐng)把詩(shī)句補(bǔ)充完整:

  ______________前明______________,

  疑是______________ ______________。

  舉頭望______________ ____________,

  低頭思______________ ____________。

  教材分析:

  本課是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品,該詩(shī)語言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲的撥動(dòng)作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無盡的思念,背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩(shī)

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的情操

  教具設(shè)計(jì):

  生字卡、多媒體

  教法設(shè)計(jì):

  自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,引出課題

  小朋友們,以前在幼兒園的時(shí)候有沒有學(xué)過古詩(shī)?你能夠背誦幾首古詩(shī)給大家聽一聽嗎?學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,學(xué)生背誦。

  今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》,相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩(shī)

  二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知

 。薄⑻岢鲎x書要求:今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī),你有沒有信心自己來讀讀試試?初次來讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來,快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準(zhǔn)確,還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。

  2、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩(shī),老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生,尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。

 。、多種形式朗讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

  a、老師剛才聽到有個(gè)小朋友把這首古詩(shī)都讀下來了聲音真好聽、一個(gè)字也沒有讀錯(cuò),大家想不想聽聽他讀讀?(走到學(xué)生面前)老師剛才聽到你讀得真好,真想再聽你讀一讀,你愿意讀給大家聽聽嗎?(學(xué)生朗讀)怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))

  b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò),想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀?磥磉@首古詩(shī)特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯(cuò)!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來。(多讀幾遍課文,達(dá)到讀通順)

  c、以小組為單位,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),幫助有困難的小朋友,糾正說錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌

 。、交流生字。

  老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書,可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí),在讀的過程中起了阻擋的作用,沒關(guān)系,說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢?(學(xué)生交流:把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這

  些生字一一寫到黑板上)

 。、多種形式認(rèn)識(shí)生字

 。ǎ保┘w看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來識(shí)記生字。

  (2)老師手中的生字卡片,集體朗讀。

 。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

  3、多讀多悟,理解兒歌(老師點(diǎn)擊課件)

 。ǎ保┱(qǐng)看多媒體課件,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流,老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

  (2)老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩(shī),說說圖畫中還有什么?

 。3)老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩(shī):這首古詩(shī)給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國(guó)他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫下了這首感人的詩(shī)句,這首古詩(shī)至今還成為了異國(guó)他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

  4、有感情的進(jìn)行朗讀

 。1) 老師示范朗讀:

 。2) 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

 。3)配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生自己試著朗讀

  (4)學(xué)生以小組為單位,自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀

 。5)集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)

  四、括展延伸練習(xí)

  1、跟隨音樂,大家一起進(jìn)行朗讀古詩(shī)。

  2、 說說看,課文中的反義詞,你知道那些說給大家聽一聽。

  五、課堂小反饋

  我會(huì)說:看看夜晚的天空,把看到的說給同學(xué)聽一聽

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩(shī),希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長(zhǎng)。

  七、開放性作業(yè)

  課后,自己自學(xué)一首古詩(shī)

  八、板書設(shè)計(jì)

  6靜夜思

  床前明月光, 疑是地上霜。

  舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  小朋友們,這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字,高興嗎?說說看你都認(rèn)識(shí)那些字?學(xué)生交流,老師小結(jié):看來大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

  二、認(rèn)識(shí)基本筆畫,學(xué)習(xí)寫字

 。ㄒ唬 鞏固生字的.認(rèn)識(shí)

  1、老師出示字卡,大家共同說出字卡中寫的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。

  2、小組之間通過字卡,合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。

  (二)合作學(xué)習(xí)生字的書寫

 。、看一看。小組之間共同來認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字,說一說,你打算怎樣來寫這些字呢?有沒有最快的記憶方法?

 。、談一談。學(xué)生交流,把你的想法說給大家聽一聽,共同來學(xué)習(xí),看看誰的方法最好,就作為典范,我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

 。、描一描,寫一寫。在書中描一描,注意要正確的書寫生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

 。、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫,好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào),寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。

 。怠⒏囊桓。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進(jìn)行修改。還有不太明白的地方,再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

  6、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng),爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

  7、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語,并會(huì)用詞語說一句話。大家共同來交流,共同來學(xué)習(xí)。

  三、拓展延伸練習(xí) (作品展示)

  今天學(xué)習(xí)寫的生字,你和以往相比,有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢?學(xué)生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,看完之后再說說,你覺得這些字寫得怎么樣?學(xué)生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。

  四、課堂小反饋

  我會(huì)背誦兒歌:小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià):你真棒!繼續(xù)加油!

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會(huì)的越來越好。

  六、實(shí)踐性作業(yè)

  課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

  七、板書設(shè)計(jì):

  6靜夜思

  mu er tou mi guang chuang

  目 耳 頭 米 光 床

《靜夜思》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

  2.朗讀古詩(shī),并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

  課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)

  床前明月光,

  夜 疑是地上霜。

  靜

  思 舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  設(shè)計(jì)思路

  從背古詩(shī)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.師:會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師:李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?

  2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語:你背得真好聽!你背詩(shī)的樣子很可愛!等)

  過渡:

  咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。

  二、認(rèn)識(shí)二類字

  過渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來讀。

  1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

  4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。

  三、釋題-理解

  1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

  2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的'親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那,怎樣的語氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

  過渡:

  其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,他們讀出來的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

  四、吟讀

  1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2.生自由讀。

  3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

  4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:

  這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—

  五、唱讀

  1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?/p>

  六、總結(jié)

  看著你們唱詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們,下課!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。

  2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

  3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

  形成寫字口訣:

  拼“耳”字:ěr ěr

  寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

  數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

  2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

  3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來展示。

  深圳市荔園小學(xué)趙家英,大學(xué)本科畢業(yè),深圳市荔園小學(xué)教科主任,所設(shè)計(jì)的課例《我的同學(xué)》獲小學(xué)語文錄像課二等獎(jiǎng),有多篇論文在全國(guó)及地區(qū)發(fā)表,輔導(dǎo)的徒弟所教課例獲深圳市福田區(qū)閱讀競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。深圳市荔園小學(xué)是深圳市的一所大校,共有三個(gè)校區(qū),61個(gè)教學(xué)班。

《靜夜思》教案 篇3

  一、設(shè)計(jì)思路

  詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容,是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語言教育與音樂教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進(jìn)行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。

  二、作品分析

  《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),樂曲的音域是dq,不超過6個(gè)音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x—,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演。

  本曲在旋律上沒有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關(guān)系最大只有3~4度,連貫性較強(qiáng),用來體現(xiàn)音樂抒情的特點(diǎn)。另外,旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過渡到歌唱。

  采用4/4拍也是考慮到五言詩(shī)的特點(diǎn)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。五言詩(shī)在每一句最后一個(gè)字要稍稍停頓并拖長(zhǎng)聲音,所以音樂將每一詩(shī)句的最后一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長(zhǎng)音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。

  曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺,從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接,音樂漸慢、重復(fù)、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來結(jié)束,增強(qiáng)了情緒表現(xiàn)的張力。

  三、重難點(diǎn)分析

  幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞,卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情,更無法體會(huì)詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的

  小朋友都能背誦這首詩(shī)歌,但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂,體會(huì)其中的情緒;另外,通過運(yùn)用圖畫和配樂講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境?逻_(dá)伊的音樂教學(xué)法中有一個(gè)著名的卡農(nóng)練習(xí),體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運(yùn)用卡農(nóng)進(jìn)行詩(shī)詞吟誦是個(gè)難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進(jìn)行分組排練后,再讓幼兒來做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

  綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決:擅長(zhǎng)繪畫的孩子在道具組繪制表演時(shí)用的背景畫;穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂器組擔(dān)當(dāng)小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏;擅長(zhǎng)表演的孩子.穿上古裝扮演詩(shī)人李白。最后三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作,就是把各個(gè)小組的成果表演出來。小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對(duì)所選擇的活動(dòng)更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗(yàn)。

  四、活動(dòng)方案

  (一)活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)音樂與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;

  2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表

  演;

  3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體

  驗(yàn)合作表演中的樂趣。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

  材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁(yè)放大的圖片,幼兒用

  書,小椅子等。

  (三)活動(dòng)過程

  1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

  談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

  通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

  教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

  2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

  (1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

  (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

  (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

  (4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

  (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

  3.嘗試用卡農(nóng)的.方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

  教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

  A老師:“床前明月光!

  B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復(fù)4遍)

  分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

  嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。

  4共同表演

  在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

  教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩(shī)詞。將幼兒的畫作為 背景,同時(shí)穿

  戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

  評(píng)析

  ◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品,確立教學(xué)目標(biāo)

  音樂作品的選擇至關(guān)重要,決定著整個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應(yīng)該以本國(guó)傳統(tǒng)的歌謠、古詩(shī)詞以及兒童歌曲和游戲?yàn)樯瑫r(shí)兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂,這樣才能使我國(guó)的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶!鹅o夜思》是吉詩(shī)詞歌曲,采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。

  本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價(jià)值追求。

  ◎以作品分析為突破口處理教材

  作品分析是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對(duì)作品所包含的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說明等等,既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù),又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),同時(shí)有助于增加教師的音樂知識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)。

  本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠在教師用書提示的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的分析,這一點(diǎn)是難能可貴的。其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析,也有對(duì)兒童適應(yīng)性的分析;也就是說作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)每個(gè)年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識(shí)目標(biāo)的要求,所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再?gòu)恼{(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說明,能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩(shī)詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案,如通過運(yùn)用圖畫和配樂講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺,等等。

  ◎幫助兒童建立音樂符號(hào)體系,培養(yǎng)其音樂感覺

  對(duì)于幼兒來說認(rèn)知音樂符號(hào)并不是必須的,但是如果沒有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂符號(hào)系統(tǒng)對(duì)他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動(dòng)用乎仄音的標(biāo)記,如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過渡到體會(huì)音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過渡至正式音樂符號(hào)的認(rèn)知。至少,兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號(hào)之后,會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。

  ◎依據(jù)綜臺(tái)表演范式設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

  綜合表演范式是將多種表演形式作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略。《靜夜思》這個(gè)活動(dòng)可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過用圖畫和故事方式把詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來;表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩(shī)的韻律重新演繹古詩(shī)詞。同時(shí)將音樂的伴奏加進(jìn)去;創(chuàng)造夜思”,把音樂當(dāng)做背景音樂,讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演,也可以用打擊樂、肢體動(dòng)作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。

  在本次活動(dòng)中,教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達(dá)他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問答練習(xí)是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對(duì)于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。

  總的來說,《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂之旅。

《靜夜思》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo)

  (一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

  (二)理解重點(diǎn)詞:疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思;并能用自己的話說說詩(shī)意;

  二、情感目標(biāo)

  體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

  三、能力目標(biāo)

  初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

  教具:

  錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  教學(xué)過程:

  一、音樂引入,感受情境美。

 。ㄒ唬┥犚魳贰端监l(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。

  1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

  2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

  (樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

 。ǘ┖(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

  1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

  2、引入課題,齊讀課題。

  3、簡(jiǎn)介李白。

  二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

 。ㄒ唬┏踝x課文。

  1、讀通、讀順全詩(shī);

  2、檢查勾生字情況;

  3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好靜、床、霜、思等字。

  4、解題:

 。1)靜夜是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

 。2)請(qǐng)你用思擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

 。3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

  5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

  (1)讀;

 。2)說(詞義句意)

 。ǘ┳x中理解,體悟詩(shī)意美。

  1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說詞義、句意,并用。勾出不懂的詞。

  2、生提出不懂的詞,師用。點(diǎn)出。

  [此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

  3、學(xué)習(xí)第一行

  (1)讀整行詩(shī)。

  (2)明月光是指怎樣的月光?

  (3)說第一行詩(shī)意。

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

  4、學(xué)習(xí)第二行

 。1)讀整行詩(shī)。

  (2)根據(jù)學(xué)生提出的`問題理解疑的意思(懷疑、好像);

  霜(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

 。3)說說這兩行詩(shī)的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

  (4)朗讀,引導(dǎo)。

  詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

  師用冷清的語氣范讀

  生試著用冷清的語氣讀。

  5、學(xué)習(xí)第三行

 。1)讀整行詩(shī)。

 。2)看多媒體理解舉頭(做動(dòng)作)

  (3)想想詩(shī)人在干什么?

  (詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

 。4)朗讀、引導(dǎo)。

  師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問:詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

  (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

  6、學(xué)習(xí)第四行

 。1)讀整行詩(shī)。

 。2)說說詩(shī)句的意思。

  (3)將三、四行連起來說說詩(shī)意

 。4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)。

  7、生用自己的話說說全詩(shī)的意思。

  三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

  1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

  2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

  3、指名有感情地朗讀。

  3、有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂唱詩(shī),感染熏陶美。

  (一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

 。ǘ┮浴端监l(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

  作

  業(yè):

  板書設(shè)計(jì):

《靜夜思》教案 篇5

  教學(xué)總目標(biāo):

  1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。

  2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

  3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

  4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

  學(xué)情分析:

  現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī),其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩(shī)中意境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知景、悟情,積累語言。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī),會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。

  2、會(huì)通過看圖幫助理解詩(shī)句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。

  3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、揭題、激發(fā)興趣。

  1、小朋友,你們聽說過這首古詩(shī)嗎?(大部分都說會(huì)背)

  2、齊讀。

  3、那么你們知道這首詩(shī)寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩(shī),會(huì)講這首詩(shī)的故事?

  二、分層教學(xué)。

  1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

 。2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

  2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。

  三、知景、悟情、吟誦。

  1、播放課件。

 。1)觀察并說說當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

  (2)那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的'。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。

 。3)詩(shī)人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

 。4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!笨磮D理解。

  (5)看,詩(shī)人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩(shī)。

  2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)

  3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩(shī)。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、開火車生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

  2、分句認(rèn)讀詩(shī)句,指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。

  3、齊讀古詩(shī),指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

  4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。

 。1)、教師范寫,學(xué)生觀察。

 。2)、說說你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。

 。3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

  五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。

  1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。

  2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固生字,會(huì)背誦古詩(shī)。

  2、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

  3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮砗屠畎滓黄,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。

  2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

  3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

  小組內(nèi)說――指名說。

  (從說中,孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

  二、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。

  1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

  2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。

  三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

  闖關(guān)游戲:

  第一關(guān):我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)

  第二關(guān):我會(huì)背。(開展背誦競(jìng)賽。)

  第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?)

 。ㄐ〗M內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

  四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。

  板書:靜夜思

  床前/明 月 光,

  疑是/地 上 霜。

  舉頭/望 明 月,

  低頭/思 故 鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

  2、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字,背誦全詩(shī),積累語言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詩(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說出來。理解詩(shī)人的寫作意境,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的感情。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時(shí)間,從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的?

  學(xué)生:……

  教師:月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時(shí)候?墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家,李白就是其中一個(gè),只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源,引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

  二、初讀課文,掃清障礙。

  1.教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2.通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音,認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。

  三、詩(shī)詞賞析

  1.理解課題的意思。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

  (2)教師播放媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)

  2.理解第一行詩(shī)句。

  說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光

  說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

  3.理解第二行詩(shī)句。

 。1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)

 。2)誰說說這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜

  (3)教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩(shī)句的意思合起來說一說,并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說出自己的理解。

  4.理解第三行詩(shī)句:

  教師播放資源并定格在此畫面,

  請(qǐng)學(xué)生看圖思考:詩(shī)人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

  5.理解第四行詩(shī)句。教師將資源定格在此畫面上,引導(dǎo)學(xué)生看詩(shī)人的表情,說說他在想什么。

 。ㄋ寄钇鸺亦l(xiāng)來)讀第四行詩(shī)。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的'意思、誰能說說這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)

  四、教師小結(jié)

  教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思,然后對(duì)著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,請(qǐng)小朋友也來對(duì)月朗讀,齊讀。

  教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎?指名說說全詩(shī)的意思。

  教師:月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。教師播放本課資源中的古詩(shī)詞背景音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。

  五、課后思考

  教師:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩?墒,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后,對(duì)著月亮公公你有什么話想對(duì)它說嗎?把你想說的心里話畫出來吧!

《靜夜思》教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  背誦《靜夜思》,并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、生字卡、小黑板

  一、導(dǎo)入 新課。

  小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩(shī)嗎?誰能把學(xué)過的古詩(shī)背給大家聽聽嗎?

  今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽的。

  二、板書課題:

  3 英英學(xué)古詩(shī)

  三、解釋課題,教題中生字。

  1、 “英英”是一位女小朋友的.名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

  古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  四、初讀指導(dǎo)。

  1、看圖。

 。1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

 。2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個(gè)人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對(duì)話。

  2、自學(xué)課文。

  (1)講述對(duì)話書面表達(dá)方式。

  課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

 。2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

 。3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

  (4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。

 。5)分段指名讀、齊讀。

 。6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

  3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

  五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。

  (出示古詩(shī)內(nèi)容):

  1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀、齊讀。

  過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

《靜夜思》教案 篇8

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》,達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

  2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

  3、會(huì)默寫《靜夜思》,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(背古詩(shī)—懂詩(shī)意—知作者)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)生字詞

  意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩(shī)

  思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

  二、講授新課

  1、背古詩(shī)

  師:《英英學(xué)古詩(shī)》,是怎么學(xué)習(xí)的呢?我們來讀課文。找出英英所說的話,來揣摩一下。

  英英說了幾次話?誰找出來,請(qǐng)舉手。(挑三個(gè)學(xué)生來讀)

  師:我們來讀英英第一次所說的話(齊讀)找出英英學(xué)的`是哪首古詩(shī)?出示古詩(shī),我們也像英英那樣,把古詩(shī)的內(nèi)容先來試著背一背吧(板書:背內(nèi)容)

  2、講意思

 。1)、(個(gè)別字的意思)

  師:其實(shí)古詩(shī)呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了,那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話,看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

 。2)、整首詩(shī)的意思

  接下來,我們來理解詩(shī)的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。

  我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的意思了。讓我們帶著詩(shī)人的感情,來讀一讀這首古詩(shī)吧?

 。3)、誦古詩(shī)

  教師出示插圖,學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

  4、說作者

  從英英的第三次話里,你明白了什么?

  學(xué)生回答,師板書(說作者)

  多媒體出示,李白的簡(jiǎn)介,回憶學(xué)過的李白的詩(shī)《古朗月行》

  師:學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單,(指著黑板)背古詩(shī)——懂詩(shī)意——知作者。

  5、默寫古詩(shī)

  練習(xí)冊(cè)13頁(yè)第2題

  三、整體感知

  分角色讀課文。

  教后反思:備課時(shí),我針對(duì)“你要把學(xué)生帶到哪里?你怎么把學(xué)生帶到那里?你如何如確定把學(xué)生帶到了那里?”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng),只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的過程中,由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行,但教學(xué)過程不那么流暢,甚至個(gè)別學(xué)生還沒有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個(gè)問題:1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些,可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀,就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩(shī)時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書寫,加深古詩(shī)中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí),應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)李白的了解。

  在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“三個(gè)問題” 為主導(dǎo)思想,“學(xué)生為中心”,提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。