關(guān)于九色鹿教案四篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的九色鹿教案4篇，希望能夠幫助到大家。

九色鹿教案 篇1

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們的好朋友九色鹿又來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了，誰(shuí)還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)九色鹿的故事吧。

　　二、研讀課文，思辨明理

　　1、師朗讀課文2-6自然段，聽(tīng)了九色鹿的故事，你知道了什么？

　　2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段

　�、僮杂勺x課文2-4自然段

　�、谡f(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？

　�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩

　　他嚇得大叫：“救命��！”（指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）

　　九色鹿從森林里沖出來(lái)，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”體會(huì)九色鹿的.勇敢）

　　獵人跪下來(lái)向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說(shuō)些什么？）

　　獵人點(diǎn)頭說(shuō)：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度）

　�、苋说纳�命只有一次，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說(shuō)：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢？讓我們來(lái)看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。

　　3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段

　�、僦该�讀5-6自然段

　　②說(shuō)說(shuō)獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說(shuō)說(shuō)兩次有什么不同？）

　　③對(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國(guó)王說(shuō)的？

　　“我救過(guò)這個(gè)人，他卻帶你們來(lái)捉我，真是忘恩負(fù)義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）

　�、芙Y(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義”

　　九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義”

　　⑤國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

　　4、表演朗讀，拓展延伸

　�、俜纸巧�朗讀課文

　�、趯W(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？

　　③在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

　　三、續(xù)編故事，拓展想象

　　這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來(lái)到河邊，突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......

九色鹿教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

　　2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　3.理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　品讀法 補(bǔ)白法

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　課時(shí)安排

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課

　　由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。

　　導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

　　二、新授

　　1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

　　2.這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì)。

　　單擊鼠標(biāo)出示：

　　九色鹿啊，一只（ ）的鹿。

　　3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

　�。�1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

　�。�2）根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

　�。�3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

　　4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

　�。�1）分角色朗讀。

　　（2）想想、議議：

　　1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

　　當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？

　　2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

　　3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

　　5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

　�。�1）引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個(gè)人、斥責(zé)國(guó)王的一段話

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

　�。�3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

　�。�4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

　　6.激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！

　�。�1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。

　　九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

　�。�2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾

　　7.加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

　　三、練習(xí)

　　1.故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

　　2.你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？

　　3.九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

　　你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎？

　　四、總結(jié)

　　正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹�高興呢！誠(chéng)信無(wú)價(jià)�。�

　　五、作業(yè)

　　有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

　　六、板書(shū)

　　九色鹿

　　美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)

九色鹿教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)”。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

　　第 一 課 時(shí)

　　一、揭示課題(5分鐘)

　　1.教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認(rèn)它嗎?

　　2.板書(shū)課題：九色鹿

　　3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)這只美麗的小鹿嗎?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。(15分鐘)

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　2.指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出不足。

　　3.再讀課文，勾畫(huà)指出自己不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)或是老師。

　　4.四人小組合作小組長(zhǎng)檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

　　5.教師抽讀生字卡片，相機(jī)正音。

　　6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?

　　7.學(xué)生根據(jù)自己讀書(shū)的情況，大致講一講故事的'內(nèi)容。

　　三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

　　1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

　　2.同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣子的?

　　3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來(lái)。

　　4.練習(xí)用“好像”說(shuō)話。

　　月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

　　四、學(xué)習(xí)生字“虹、命、沖”。

　　1.四人小組討論記字方法。

　　2.全班交流反饋。

　　3.教師范寫(xiě)“命”。

　　4.學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲，打扮九色鹿。

　　準(zhǔn)備工作，用七種不同顏色寫(xiě)上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。

　　1.同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來(lái)嗎?

　　2.認(rèn)讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

　　二、學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

　　1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過(guò)讀課文，你知道了什么?

　　2.學(xué)生自由讀書(shū)。

　　3.學(xué)生反饋。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對(duì)話。

　　5.四人小組的同學(xué)演一演。

　　6.推薦演的好的小組，全班表演。

　　三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。

　　1.指名讀課文最后一段。

　　2.質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　3.體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。

　　4.想想：國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　四、續(xù)編故事，拓展想象。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1.四人小組討論記字方法。

　　2.全班交流反饋。

　　3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　4.學(xué)生描紅。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20、九色鹿

　　九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教案 篇4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

　　教學(xué)要求：

　　能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1．板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

　　2．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

　　二、教學(xué)新課

　　(一)體會(huì)九色鹿的“美”

　　1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)形容嗎？（美） △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：

　　●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是�。≈挥型獗砻�，那是空洞的`美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子，并想一想哪個(gè)字、哪個(gè)詞特打動(dòng)你？

　　2．劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。

　　3．同學(xué)們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流。

　　●突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

　　(1.你真棒！你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　(2. 這句話中哪個(gè)詞特打動(dòng)你？你從中體會(huì)出什么？

　�。ā傲⒓础� ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書(shū)：勇敢）

　�。�3. △ 此時(shí)，九色鹿腦中只有一個(gè)念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢�。≌l(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）

　　△ 九色鹿救了調(diào)達(dá)，也許在九色鹿看來(lái)它只是做了一件力所能及的事。然而當(dāng)時(shí)在調(diào)達(dá)看來(lái)是這樣嗎？（不是）如果你是調(diào)達(dá)，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么對(duì)九色鹿說(shuō)呢？

　　（4 生說(shuō)

　　△ 是��！九色鹿是調(diào)達(dá)在生死存亡之時(shí)抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命。此時(shí)調(diào)達(dá)除了感激涕零外，所有的語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力。而九色鹿這勇敢的力量來(lái)自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

　　●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

　　(1. 從九色鹿所說(shuō)的話中，你覺(jué)得她美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私）

　　(2.九色鹿的話語(yǔ)是那么真誠(chéng)、那么樸實(shí)、那么無(wú)私。那是世界上最感人、最動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。�3.讓我們一起讀出他的無(wú)私。

　　△ 九色鹿是那樣的勇敢、無(wú)私，在她身上體現(xiàn)著一個(gè)“義”字，調(diào)達(dá)也是美的，危難時(shí)刻面對(duì)他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報(bào)。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)。（一男生扮演調(diào)達(dá)，一女生扮演九色鹿，其他同學(xué)讀旁白）

　　△ 此時(shí)此刻，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫(huà)面呀！

　　(二)體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑”

　　△ “路遙知馬力，日久見(jiàn)人心�！睍r(shí)間和金錢(qián)是最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)變了嗎？信守諾言了嗎？（沒(méi)有）他變成了一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

　�。�1．調(diào)達(dá)是見(jiàn)了什么“利”？（重金）

　�。�2．調(diào)達(dá)見(jiàn)到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）

　�。�3．忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

　�。�4.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！

　　△ 一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就 是——

　　生：骯臟的！

　　生：卑鄙的！

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

　　△ 這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢(qián)蒙蔽了，在他心中只有“錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)??”面對(duì)這種小人，你們的心情如何？（生說(shuō)）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺(jué)。 （出示句子：

　　●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　(1.國(guó)王會(huì)為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請(qǐng)把你心中的不平向國(guó)王傾訴吧！（指名讀）

　�。�2．對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您” 提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說(shuō)嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起�！保咳绻�這樣，后果將是什么？可見(jiàn)九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

　　（3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話，心里會(huì)怎樣想？

　　△ 這正是九色鹿的高明之處，可見(jiàn)這是一只怎樣的鹿？（板書(shū)：機(jī)智）

　　感情朗讀：

　　▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。“你讀得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”