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【精華】狼教案范文匯編八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的狼教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
狼教案 篇1
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
2．領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握主旨。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，多角度分析問(wèn)題，關(guān)注自然的態(tài)度。
4．懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1－2名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
學(xué)法指導(dǎo)一：
針對(duì)步驟一中的文言知識(shí)梳理
文言虛詞“之”字辨析技巧：情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎？我們都知道是沒(méi)有的。讀狐說(shuō)鬼是一種假托的方式，目的還在說(shuō)人，說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫皮》，說(shuō)的是一個(gè)惡鬼，在人皮上畫了一個(gè)美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒誕至極。但想一想就會(huì)覺(jué)得它非常真實(shí)，許多壞人在干壞事之前，不是先 要把自己裝扮成好人嗎？這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S蒲松齡走進(jìn)《聊齋志異》，去欣賞兩只狼的表現(xiàn)。
自學(xué)互研 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1．生難字詞
字音
窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)
尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)
2．文言知識(shí)梳理
(1)重點(diǎn)實(shí)詞
綴行甚遠(yuǎn)(連接、緊跟) 一狼仍從(跟從)
弛擔(dān)(解除、卸下) 眈眈相向(注視的樣子)
目似瞑(閉眼) 假寐(睡覺(jué))
意暇甚(從容、悠閑) 屠暴起(突然)
而兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來(lái)) 而頃刻兩斃(一會(huì)兒)
(2)通假字
止有剩骨 (“止”通“只”，僅，只)
(3)一詞多義
�、倨洌嚎智昂笫芷鋽�(指狼)
場(chǎng)主積薪其中(指打麥場(chǎng))
屠乃奔倚其下(指柴草堆)
一狼洞其中(指柴草堆)
意將隧人以攻其后也(指屠戶)
屠自后斷其股(指狼)
其一犬坐于前(指兩 狼，可譯作“(兩狼)其中”)
②之：復(fù)投之(代詞，代指狼)
禽獸之變?cè)p幾何哉(助詞，可譯作“的”)
兩狼之并驅(qū)如故(助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯)
久之(助詞，湊音節(jié)，無(wú)實(shí)義)
又?jǐn)?shù)刀斃之(代詞，指狼)
③以：投以骨(介詞，把)
1.代詞
作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。譯作“他(她)”“他(她)們”“它(它們)”。
如：虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。(《黔之驢》)
2．助詞
(1)結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。
如：黔之驢。
(2)助詞，舒緩語(yǔ)氣，不譯。
如：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。(《陋室銘》)
(3)音節(jié)助詞，用來(lái)調(diào)整音節(jié)，無(wú)義，一般不譯。
如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)
(4)助詞，是賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。
如：何陋之有？(《陋室銘》)
3．作動(dòng)詞，可譯為“到”“往”。
如：杜少府之任蜀州。
學(xué)法指導(dǎo)二：
針對(duì)步驟二中的譯讀課文
文言語(yǔ)句的翻譯
文言語(yǔ)句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，同時(shí)做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。
文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古漢語(yǔ)詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。 以刀劈狼首(介詞，用)
意將隧入以攻其后也(連詞，來(lái))
蓋以誘敵(連詞，用來(lái))
�、芤猓阂庀旧�(神情、態(tài)度)
意將隧入以攻其后也(想)
�、輸常嚎智昂笫芷鋽�(攻擊、脅迫)
蓋以誘敵(敵人)
⑥前： 恐前后受其敵(前面)
狼不敢前(向前)
(4)古今異義
�、偾莴F之變?cè)p幾何哉(古義：多少，能有幾何；今義：一門學(xué)科。)
②屠自后斷其股(古義：大腿；今義：①事物的一部分；②量詞。)
(5)詞類活用
�、僖焕嵌雌渲�(名詞用為動(dòng)詞，打洞)
�、谝鈱⑺砣胍怨テ浜笠�(名詞用作動(dòng)詞，從通道)
�、燮湟蝗谇�(名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣)
3．作者名片
蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，自學(xué)成才，但一生考場(chǎng)不利，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書，就是《聊齋志異》。
4．作品簡(jiǎn)介
《聊 齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分�！�
步驟二 整體感知，走進(jìn)文本。
1．自由放聲朗讀課文。結(jié)合課下注釋，疏通文意。
2．學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。
3．本文講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用一句話概括。
【交流點(diǎn)撥】講述了一個(gè)屠戶和狼搏斗的故事。
4．譯讀課文。
學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。
學(xué)生自讀自譯。
老師讀課文，學(xué)生說(shuō)譯文。
男生讀課文，女生說(shuō)譯文。
女生讀課文，男生說(shuō)譯文。
學(xué)生再大聲讀課文。
步驟三 質(zhì)疑問(wèn)難，深層指導(dǎo)。
1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
【交流點(diǎn)撥】遇狼——懼狼——御狼——斃狼
2．你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？除了這一本性外，還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
【交流點(diǎn)撥】“黠”，表現(xiàn)在；
�、倬弥�，目似暝，意暇甚。
�、谝焕嵌雌渲校鈱⑺砣胍怨テ浜笠�。
除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：
�、倬Y行甚遠(yuǎn) 、仍從―→貪
�、诤罄侵苟袄怯种哩D→貪
③兩狼之并驅(qū)如故―→貪
�、茼耥裣嘞颞D→兇
3．屠戶是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢？從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)？
【交 流點(diǎn)撥】①屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
�、谕辣┢穑缘杜鞘�，又?jǐn)?shù)刀斃之。
�、弁雷院髷嗥涔�，亦斃之。
④方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。
�、菽宋蚯袄羌倜�。
�、佗冖郾憩F(xiàn)了屠戶的勇；④⑤表現(xiàn)了屠戶的智。屠夫是一個(gè)智勇雙全的人。
4．本文從整體傾向看，主要寫的是人還是狼？
【交流點(diǎn)撥】①標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。②行文。通過(guò)屠戶的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫均落在狼上。③結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的`對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的”這一中心。
步驟四 探究主旨，把握情感。
1．課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？
【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻和諷刺的修辭手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯著 特點(diǎn)。聊齋故事本來(lái)就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展詭計(jì)，前后夾擊，盡顯貪婪、陰 險(xiǎn)、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們，像狼一樣 的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍什么花招，終歸是會(huì)被識(shí)破、被殲滅的。故事雖然短小，但其 中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。
2．從故事中，你得到怎樣的啟示？
【交流點(diǎn)撥】①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)是自取滅亡。
�、谌擞欣撬鶝](méi)有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。
�、蹖�(duì)待像狼一樣的惡人，必須識(shí)破假象，并且不存幻想，勇于斗爭(zhēng)。
④除惡務(wù)盡，要像屠戶并斃兩狼，不留后患。
步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。
1．總結(jié)課文
狼，自古以來(lái)被人們稱為邪惡、殘忍、貪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狽為奸”“狼子野心”等等，足以顯示人們對(duì)狼的痛恨。但是如果我們換一個(gè)角度想一下，狼的所謂“貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)”其實(shí)只是它們?cè)陔U(xiǎn)惡的生存環(huán)境下的生存方式而已，那些關(guān)于“狼”的成語(yǔ)，用來(lái)形容人類當(dāng)中的某些卑劣者，倒是挺合適的。
現(xiàn) 在我們知道，狼的一生是充滿艱辛的。生活在野外，狼就必須經(jīng)常與其他的狼爭(zhēng)奪食物和領(lǐng)地。捕獵是危險(xiǎn)的，有時(shí)也不免空腹而歸，一無(wú)所獲。研究表明，捕獵的成功率只有7%到10%。一旦捕獵成功，狼還必須警惕其他想不勞而獲 的動(dòng)物的襲擊。這些動(dòng)物還經(jīng)常襲擊、捕殺狼的幼崽。狼必須時(shí)刻警惕來(lái)自不同方面的侵襲。最后，狼還必須與人類競(jìng)爭(zhēng)，人類無(wú)疑是狼安全生存的最大威脅。
2．拓展延伸
摘抄有關(guān)“狼”的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)并熟記下來(lái)。
示例：引狼入室 豺狼當(dāng)?shù)?狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 聲名狼藉 狼煙四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前門拒狼 后門進(jìn)狼等。
板書設(shè)計(jì)
情節(jié)遇狼（開(kāi)端）懼狼（發(fā)展）御狼（高潮）斃狼（結(jié)局）議狼
形象屠戶：機(jī)智勇敢狼：貪婪、兇殘、狡詐
交流展示 生成能力
步驟一 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。
步驟二 整體感知， 走進(jìn)文本。
步 驟三 質(zhì)疑問(wèn)難，深層指導(dǎo)。
步驟四 探究主旨，把握情感。
步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見(jiàn)學(xué)生用書。
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：
狼教案 篇2
教學(xué)目的：
1.掌握生字生詞，七年級(jí)下第30課狼教案設(shè)計(jì)(新課標(biāo))。
2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。
3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。
教學(xué)要點(diǎn)：
1.朗讀課文熟悉課文。
2.參看注解，理解生字生詞。
3.復(fù)述故事大意。
教學(xué)過(guò)程：
1.知識(shí)導(dǎo)入。
�。�1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的`差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)是由于語(yǔ)言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語(yǔ)言障礙為主。
�。�2）文言文的語(yǔ)言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。
�。�3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開(kāi)始時(shí)參看注解，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。
（4）今天學(xué)習(xí)課文《狼》，就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。
2.關(guān)于課文。
這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn)：
�、俪鎏帯１疚墓�(jié)選自《聊齋志異》。
�、谧髡摺Ｆ阉升g，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書，就是《聊齋志異》。
�、邸读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
這一部分主要由教師講授。
3.認(rèn)讀課文。
�。�1）教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；
小聲默讀一遍。
（2）學(xué)生發(fā)問(wèn)。
除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當(dāng)堂解決。
4.朗讀課文。
第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。
第二遍：要求大體順暢。
第三遍：要求讀出語(yǔ)氣。
每一遍，教師均有講評(píng)。
5.默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。
6.復(fù)述課文。
找三個(gè)學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不同的要求，教師要作出講評(píng)。
第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯，大體譯對(duì)即可。
第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。
第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。
7.掌握生字詞。
在這三次復(fù)述過(guò)程中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語(yǔ)。
擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。
常用字詞：
懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來(lái)（一樣）。 驅(qū)；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺(jué)。 黠：狡猾。
止：有兩講——
上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋，可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個(gè)記詞義。
另有兩個(gè)詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞是：
綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。
布置作業(yè)：
1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分，用一個(gè)詞（或詞組）給每個(gè)部分作出概括。
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯最后一個(gè)自然段。
3.思考練習(xí)一。
4.做練習(xí)二、三，答案做在書上。
狼教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.才識(shí)記本課生字、詞語(yǔ)，能規(guī)范書寫本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)： 懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)資源
多媒體課件，小羊、狼圖片等。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀準(zhǔn)生字的音，書空生字的筆順。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，正確地朗讀課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
板塊一：
1、看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?想想他們之間發(fā)生了什么?
2、出示課題，齊讀。
板塊二：檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
板塊三：
1、聽(tīng)錄音，初感知。
2、學(xué)習(xí)單
(1)出示學(xué)習(xí)單，自學(xué)課文。
(2)朗讀畫出的句子。
3、朗讀三次借口
多種形式朗讀。
板塊四：精讀課文
1、 自由讀第一自然段
想想看到，想到，聽(tīng)到了什么?
2、 指導(dǎo)朗讀
3、 學(xué)習(xí)第一個(gè)借口
(1)指導(dǎo)貼圖。
理解“上游”，“下游”。
(2)文中找句子，說(shuō)說(shuō)小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢?
(3)句式訓(xùn)練。
(4)小結(jié)。
板塊五：
1、 出示生字詞
2、 交流識(shí)記方法
3、 組詞，描紅，臨寫。
板塊一：激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么?小鳥在唱歌，小羊在奔跑……)
是啊，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活�？墒�，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題，齊讀)
板塊二：檢查預(yù)習(xí)
1、課前我們預(yù)習(xí)了本課生字詞，現(xiàn)在老師檢查一下。2、(出示生字詞)
狼先生 弄臟 吃了一驚 溫和
倒流 經(jīng)過(guò) 爭(zhēng)辯 撲去
親愛(ài) 罵 可憐 笨蛋
3、指名學(xué)生讀生字詞。
(多種形式朗讀)
板塊三：初讀課文，理清脈絡(luò)
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
(狼故意找借口要吃小羊。)
2、出示學(xué)習(xí)單
說(shuō)說(shuō)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。
(1)(教師巡視提示)
(2)都畫完了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子?
可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——
教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒
1)請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
(2)指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
(3)師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的'三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠。……)
(4)同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
板塊四：精讀課文1—3自然段
1、感受危險(xiǎn)
(1)引導(dǎo)自由讀第一自然段
體會(huì)讀這段話的時(shí)候好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?
(2)組織自由練讀，個(gè)別讀
重點(diǎn)在讀出當(dāng)時(shí)緊張，危險(xiǎn)的氣氛。
(3)齊讀
2、狼為了吃小羊，找了三個(gè)借口1)我們先來(lái)看第一個(gè)借口。
指名回答 (板：水弄臟了)
(2)指名貼圖。 理解“上游”，“下游”。
。(3)小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢?文中找句子，讀一讀。
(4)句式訓(xùn)練
狼站在 ，小羊站在 。水是從 流到 ，所以 。
(5)小結(jié)：小羊是絕對(duì)不會(huì)弄臟狼喝的水的，狼是在故意找借口，是無(wú)中生有。
3、狼的這次借口給小羊反駁掉了，那小羊到底有沒(méi)有被狼吃掉呢?我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板塊五：生字書寫指導(dǎo)
1、出示生詞
狼 弄 臟 驚 溫
2、認(rèn)讀生詞
3、觀察字形，交流識(shí)記方法。
4、口頭組詞，書空描紅。
5、臨寫。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1、《繪本》中的“我會(huì)仿”和“漢語(yǔ)林”
2、《補(bǔ)充習(xí)題》第二、三題。
狼教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼
2.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿
過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的`故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
板書課題：鹿和狼的故事
二、自學(xué)課文
1.自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？
2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3.想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。
三、檢查自學(xué)情況
1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
四、理解課文內(nèi)容
1.默讀課文。
2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。
3.畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
�。�1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
�。�2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？
�。�3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？
五、體會(huì)課文中心
1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？
2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？
3.狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？
4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住�。鹿它想毀滅自己�(jiǎn)�？真正的“禍�(zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？
5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
六、作業(yè)。
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。
狼教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字、3個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)椎牡览�。感知生態(tài)平衡。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)18課《狼和鹿》,請(qǐng)大家伸出手指和老師一起寫課題。問(wèn)：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來(lái)說(shuō)，狼和鹿在一起會(huì)發(fā)生什么事？課文說(shuō)的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查讀生字情況
2、指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：有那些不理解的地方？
三、精讀感悟課文
交流問(wèn)題，抓住為什么把狼稱為功臣？
�。ㄒ唬┛焖贋g覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。
a)指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？
b)狼是森林的功臣。
狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說(shuō)鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？認(rèn)真默讀課文，找出相關(guān)的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？
交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。
從鹿的王國(guó)、很快、十萬(wàn)只等詞語(yǔ)看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多。
可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。
從一切、饑餓、吃光等詞語(yǔ)中看出鹿太餓了。
整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
從著了火、消退、枯黃在蔓延等看出森林很慘。
想象這時(shí)候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。
c)狼是鹿群的'功臣。
狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因）
鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災(zāi)難降臨了，認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。（生交流）
d)、齊讀第四自然段，再次記住狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)走@個(gè)道理。
四、拓展延伸
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，現(xiàn)在有一個(gè)艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來(lái)完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個(gè)森林煥然一新，重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)完成這個(gè)任務(wù)？（種花草、放上鹿、狼等動(dòng)物）
面對(duì)如此美麗的森林，齊讀。
五、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狼不只是個(gè)大壞蛋，還是個(gè)功臣。而美麗可愛(ài)的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn)�，到底誰(shuí)才是真正的禍?zhǔn)�？正是因�(yàn)槿藗儧](méi)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果。其實(shí)，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬(wàn)物就得保持一個(gè)平衡，狼和鹿這個(gè)故事說(shuō)的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。
六、作業(yè)
1、小練筆：
如果狼多了，鹿少了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果？
2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。
狼教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在＂老狼老狼幾點(diǎn)了＂的游戲情節(jié)中感知樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。
2、能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)一段、PPT課件、老狼頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲玩法入場(chǎng)。
二、初步感知音樂(lè)：
1、以簡(jiǎn)單的故事引入師：＂剛才我們?cè)谕饷嫱媪艘粋�(gè)什么游戲？＂你們想玩得更開(kāi)心些嗎？
�。⒔裉炖蠋煱堰@個(gè)游戲藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè)中，請(qǐng)你從音樂(lè)中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂(lè)里的這個(gè)游戲，小羊在天黑以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（第一遍）
2、出示圖譜，感知音樂(lè)師：＂你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見(jiàn)有些小朋友用表情表現(xiàn)出來(lái)了，張老師也找出來(lái)了，而且我還把它畫了出來(lái)。＂
三、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)
1、教師根據(jù)音樂(lè)幫助幼兒分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)師：＂請(qǐng)你告訴我，我畫出來(lái)的這個(gè)游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？＂
2、師：＂你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們一起看著上面的游戲圖來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)好嗎？＂請(qǐng)大家跟著老師手中的小紅點(diǎn)點(diǎn)來(lái)一起聽(tīng)哦。（第二遍）（邊放音樂(lè)教師邊做動(dòng)作）
3、師：＂這下聽(tīng)出來(lái)老狼和小羊了嗎�。浚⑿〗Y(jié)：原來(lái)白色的是小羊，黑色的是老狼。
四、按游戲圖譜分析角色：
1、師：＂小羊的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)讓你感覺(jué)怎么樣？＂（歡快）老狼的.音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)讓你感覺(jué)怎樣？（兇猛、嚇人）
2、聽(tīng)音樂(lè)看著游戲圖譜加上你的動(dòng)作一起來(lái)玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動(dòng)作）
3、分角色感知音樂(lè)中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。
師：＂這次我們用口型和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，不發(fā)出聲音哦。＂聽(tīng)清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無(wú)聲表演，感受兩種不同音樂(lè)）
五、聽(tīng)音樂(lè)和老師一起玩游戲。
1、老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動(dòng)，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉(zhuǎn)身的時(shí)候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒從椅子過(guò)度到游走做造型動(dòng)作。（前四句）--肯定造型獨(dú)特的幼兒--鼓勵(lì)幼兒變成不同的造型
3、幼兒分角色進(jìn)行游戲：
第一次：教師當(dāng)老狼，孩子們當(dāng)小羊（面朝聽(tīng)課老師們表演）（第五遍）第二次：請(qǐng)部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進(jìn)行游走，當(dāng)聽(tīng)到老狼的音樂(lè)時(shí)，要立刻停下做不同造型，沒(méi)有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。（第六遍）
4、幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行分角色游戲：
當(dāng)老狼說(shuō)暈了暈了的時(shí)候，兩兩相抱的小羊不會(huì)被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。提醒幼兒聽(tīng)清楚音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)做出相應(yīng)的角色動(dòng)作。
狼教案 篇7
本堂課設(shè)置的目標(biāo)是：
1、記住重點(diǎn)字、詞
2、通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容
3、分析人物形象，記住哲理教訓(xùn)。
課前：一分鐘演講，（提醒演講者注意聲音、站姿、目光。）
首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？
�。ǹ苫貞泟倢W(xué)習(xí)過(guò)的寓言故事，讓學(xué)生自由發(fā)言）
最后老師明確答案：先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。
整體感知：請(qǐng)大家快速閱讀課文內(nèi)容，同時(shí)要標(biāo)出生字詞，標(biāo)上段號(hào)并圈出各段的關(guān)鍵詞。
基礎(chǔ)知識(shí)：合作查詞典解決生字詞。
�。ù谁h(huán)節(jié)是老師提寫落實(shí)，同桌互換批改所聽(tīng)寫的`字詞情況）
信奉 仁慈 屠宰 張牙舞爪 作揖 手杖 捅 愚蠢 素來(lái) 周旋 原委 來(lái)龍去脈 忘恩負(fù)義
能力訓(xùn)練：利用圈出的關(guān)鍵詞，組成簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，概述故事內(nèi)容并要落實(shí)到書面上（找學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的概述，答案越簡(jiǎn)略越好。）
最后老師明確自己的觀點(diǎn)：
東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請(qǐng)老杏樹、老母牛評(píng)理，也難改命運(yùn)，幸為一仙風(fēng)道骨之老人所救，將忘恩負(fù)義的狼給打死了。
閱讀探究：
1、課文主要寫了哪幾個(gè)角色？
�。ò鍟簴|郭先生 老人 狼）
2、分角色朗讀，注意把握好人物語(yǔ)言的重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。其他同學(xué)注意找出體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句。
3、分析人物形象。
東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂
狼：狡猾 兇殘
老先生：機(jī)智 勇敢 果斷
4、歸納主題。
對(duì)待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。
作業(yè)布置：互動(dòng)訓(xùn)練之“積累運(yùn)用”部分
本堂課設(shè)置的目標(biāo)是：
1、記住重點(diǎn)字、詞
2、通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容
3、分析人物形象，記住哲理教訓(xùn)。
狼教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、聽(tīng)賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動(dòng)物朋友的有趣的音樂(lè)形象和不同的樂(lè)器的音色。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)的游戲、創(chuàng)編、表演。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)，生生合作學(xué)習(xí)。以多種方式來(lái)辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂(lè)器的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠初步辨別管弦樂(lè)的不同音色
教學(xué)過(guò)程
一、唱游課導(dǎo)入：
今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ミM(jìn)行一次快樂(lè)的音樂(lè)之旅。
1、好，讓我們走進(jìn)音樂(lè)《快樂(lè)擊掌》，全體學(xué)生隨音樂(lè)邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。音樂(lè)中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的我》會(huì)讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂(lè)中來(lái)做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓(xùn)練。男孩子允許不跳）
3、我們來(lái)乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場(chǎng)到了，你們聽(tīng)：好可愛(ài)的小動(dòng)物。（練聲）
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F
《小奶牛》要來(lái)表演節(jié)目了，我們可以為它（唱歌）（打節(jié)奏）
小奶牛說(shuō)：謝謝大家。我們是好朋友。
二、欣賞：
牧場(chǎng)好大啊。牧場(chǎng)邊的大森林里住著少先隊(duì)員彼得和他的動(dòng)物朋友，當(dāng)然還有狼吶�，F(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。
在美妙的音樂(lè)旋律中來(lái)認(rèn)識(shí)童話里的人物和動(dòng)物以及觀賞大自然的美景。老師演示中音樂(lè)童話故事。學(xué)生欣賞一遍。
2、好看嗎？這個(gè)交響童話叫什么？里面的主人公是誰(shuí)？主人公彼得是怎樣的形象？請(qǐng)小朋友表演主人公彼得的形象。要表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智的少先隊(duì)員的形象。
3、在音樂(lè)里分別出示小動(dòng)物的片段。學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。
4、作曲家在交響童話中，將不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物。
5、老師提問(wèn)：你們知道彼得的形象是用什么樂(lè)器演奏的？
6、老師出示音樂(lè)游戲。介紹并講解：上面有哪些樂(lè)器？下面是誰(shuí)？誰(shuí)能玩這個(gè)游戲。請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做游戲“點(diǎn)擊”樂(lè)器，然后說(shuō)出小提琴代表少先隊(duì)員彼得。長(zhǎng)笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動(dòng)物。
三、說(shuō)一說(shuō)：分辨每種樂(lè)器演奏所代表的人物形象
1、讓我們通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)了解。
音樂(lè)游戲：聽(tīng)音樂(lè)，猜猜我是誰(shuí)？學(xué)生分組做游戲。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。
2、這首交響童話好聽(tīng)嗎？叫什么名字？
3、你最喜歡什么樂(lè)器模仿哪個(gè)角色的'音樂(lè)？
四、編一編：你能聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動(dòng)物動(dòng)作？
除了聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，你還想用什么方式創(chuàng)編？
1、分配角色表演
2、誰(shuí)今天還能想出新的表現(xiàn)方法？（編寫童話故事）
鼓勵(lì)學(xué)生組成小組大膽創(chuàng)作。（師生共同表現(xiàn)）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。
五、想一想：
這個(gè)童話告訴我們什么道理？只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢而機(jī)智的進(jìn)行斗爭(zhēng)，任何貌視強(qiáng)大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。（每個(gè)學(xué)生寫出自己的想法）。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。
六、小結(jié)：
愉快的音樂(lè)之旅就要結(jié)束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。
�。w舞：鈴兒響叮當(dāng)，學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中邊唱邊跳離開(kāi)唱游室）。