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確定位置教案

時(shí)間:2022-10-29 19:19:58 教案 我要投稿
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確定位置教案模板集合六篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的確定位置教案6篇,歡迎大家分享。

確定位置教案模板集合六篇

確定位置教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:確定位置(北師大版新教材八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié))

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、確定位置的必要性;

  2、確定位置的方法。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練目標(biāo):

  1、通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式,使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景;

  2、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo);

  1、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng);

  2、訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語言很好地表達(dá)出來,同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法;

  2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件(圖片、地圖)等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等。

  教學(xué)過程:

  一、 情境引入:

 。ǘ嗝襟w展示圖片)同學(xué)們還記得嗎?去年也就是20xx年10月15日,中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射,10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想,讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的.嗎?這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧!學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會(huì)明白其中的奧妙。

  二、 引導(dǎo)探究:

  1、生活中我們也常常需要物體的位置,同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎?

  2、如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影,

 。1)如何找到電影標(biāo)上所指的位置?(以6排3號(hào)為例,指名說,再用課件展示),

 。2)如果是3排6號(hào),與6排3號(hào)指的是同一個(gè)座位嗎?如果將6排3號(hào)記作(6,3),3排6號(hào)該怎樣表示?

 。3)從剛才的討論中,你知道了在電影院內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)嗎?這兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有一定的實(shí)際意義,而且在排列上有一定的順序性,這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一,也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。

  3、指名任一同學(xué):你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎?

  4、剛才有同學(xué)提到了在地圖上確定某城市的位置,大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢?請(qǐng)看題(P126隨堂練習(xí))

 。1)分組討論:如何找到震中的位置?

  (2)在這張地圖上你能找到位于東經(jīng)1130、北緯400的城市嗎?你能描述大連的大致位置位置嗎?哈爾濱呢?

  小結(jié):地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度,象GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

  5、除了剛才談到的方法以外,生活中確定物體的位置還有沒有其他方法呢?

  6、示例1:(多媒體展示艦艇圖)

  (1)學(xué)生分組討論問題并交流;

 。2)補(bǔ)充問題:你能說出我方戰(zhàn)艦2號(hào)的位置嗎?我方戰(zhàn)艦1號(hào)呢?你能描述我方潛艇相對(duì)于敵方戰(zhàn)艦C的位置嗎?

 。3)小結(jié):用這種方法確定位置一般也需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?哪幾個(gè)?(距離和方位角)

  7、出示廣州市地圖:你能向大家介紹一下廣州起義烈士陵園所在的區(qū)域嗎?廣州火車站呢?

  三、小結(jié)質(zhì)疑:

  通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(如:在電影院找位置,在戰(zhàn)爭(zhēng)中確定對(duì)方的位置,在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置,讓我們知道了生活中常常需要確定位置,在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù),在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)

確定位置教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  用方向和距離確定位置

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

  2.經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。

  3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置

  教學(xué)難點(diǎn):

  確定物體位置的方向

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.談話:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的知識(shí)?(東南西北,第幾排第幾個(gè),數(shù)對(duì)等)

  2.如果一個(gè)物體處在沒有豎列沒有橫行的環(huán)境中,比如在海上、空中,又用什么方式確定位置呢?今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)來研究確定位置的方法。

  二、互動(dòng)新授

  1.用方向描述物體的位置。

 。1)教學(xué)北偏東(西)、南偏東(西)

  ①出示第50頁例1的.情境圖。

  提問:一艘輪船在正北方向航行,你能說出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎?

  學(xué)生用學(xué)過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的位置。

 、谕卣梗赫(qǐng)同學(xué)們想一想,東南、西南方向又叫作什么方向?

  學(xué)生思考后回答:東南方向也叫作南偏東,西南方向也叫作南偏西。③下面我們來比比誰的手指快。

  教師說方向,學(xué)生在圖中指一指。

  (2)教學(xué)用角度確定位置。

 、偃绻蠋煬F(xiàn)在告訴蘇我你還有一個(gè)燈塔A也在北偏東方向,你能在圖中指一指嗎?

  請(qǐng)多個(gè)學(xué)生上黑板指一指。

  提問:如果燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向,但是位置卻不同,我們?cè)撛趺磪^(qū)分它們呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:可以根據(jù)它們偏離角度的不同來區(qū)分。

  ②問:怎樣測(cè)量燈塔1和正北方向偏離的角度呢?

  課件演示并強(qiáng)調(diào):量角器的中心對(duì)準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),00刻度線對(duì)準(zhǔn)輪船的正北方向,觀察燈塔1所在的邊,讀出度數(shù)。學(xué)生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度,說出度數(shù),然后在書中填一填。

  2.用距離確定物體的位置。

 。1)提問:是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來了呢?

  課件演示:畫出北偏東300這條射線,并提問:這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向,哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢?還需要知道什么?

  學(xué)生分小組討論。

  學(xué)生根據(jù)所給的條件,測(cè)量燈塔1到輪船的圖上距離,計(jì)算出實(shí)際距離: 圖上距離3厘米 310=20(千米)

  學(xué)生匯報(bào):燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。

  3.小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個(gè)要素,即方向和距離。

  三、鞏固練習(xí)

  1.做第51頁練一練。

  提問:(1)本題中以哪兒為觀測(cè)點(diǎn)?

  (2)要求燈塔2在輪船的什么位置,需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?

 。3)如何求出燈塔2到輪船的實(shí)際距離?

  學(xué)生在小組交流,動(dòng)手測(cè)量,完成計(jì)算。

  2.練習(xí)九第1題。

  提醒:這道題內(nèi)容比較多,要仔細(xì)讀題,弄清題意,明確題目要求。

  提問:(1)圖中以機(jī)場(chǎng)所在地點(diǎn)為端點(diǎn),向四周畫出了許多射線,每相鄰的兩條射線的夾角是多少度?

  (2)每相鄰兩個(gè)圓之間的距離是10千米這句話是什么意思?

  (3)飛機(jī)A在屏幕上的位置是怎樣確定的?

  學(xué)生讀題,理解題意,回答問題。

  獨(dú)立完成填空。

  四、全課小結(jié)

  同學(xué)們說一說今天都學(xué)到了什么?

  五、課堂作業(yè)

  補(bǔ)充習(xí)題:38-39頁

確定位置教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

  2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

  3、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

  2、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

  教學(xué)過程:

  1、探究新知

  1)學(xué)生看圖,收取有用信息。

  2)學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。

  3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來。

  2、出示情境圖:

  你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向?

  3、完成試一試中的第一題。

  1)師生按要求共同演示。

  2)同桌互相擺、說。

  3)全班交流。

  4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

  5、完成練一練的`第一題:

  1)同桌互相討論。

  2)意見反饋,相互補(bǔ)充。

  學(xué)生動(dòng)手測(cè)量

  小組交流討

  學(xué)生自己演示,逐步體驗(yàn)。通過動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向和距離是不夠的,只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來,才能確定物體的具體位置。

  從具體到抽象便于學(xué)生的理解。

  使學(xué)生體會(huì)兩物體的方向是相對(duì)的。

  理解到運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

  6、課堂小結(jié)。

  7、作業(yè)布置:練一練的第二題。學(xué)生思考

確定位置教案 篇4

  一、情境引出

  1、引入:模擬打電話,問學(xué)生“喂,你好,請(qǐng)問是xxx小學(xué)嗎?我是來聽課的,可我找不到教室,請(qǐng)問5年一班教室在哪里?”

  2、剛才同學(xué)們所說的就是這個(gè)教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置,生活中我們?cè)鯓哟_定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

  二、探究習(xí)新知

  1、出示例一

  談話:早晨,同學(xué)們做操了。你能說說你在隊(duì)伍中的位置嗎?

  根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),您能知道下面學(xué)生可能是誰嗎?

  (1)從前往后數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè)

  (2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè)

  (3)從前往后數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個(gè)

  (4)從后往前數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二 個(gè)

  ……

  提問:你們?cè)趺凑业綇垉|?(學(xué)生在小組里討論)

  小結(jié),說說找的方法,并說說看的方法不一樣,位置一樣 嗎?

  2、再讀信息,學(xué)會(huì)確定位置。

  (1)看圖:

  (電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個(gè)!毙⌒苷f:“我在第二排第三個(gè)”。)

  提問:聽了小動(dòng)物的話,現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導(dǎo)方法:我們先根據(jù)小猴在第一排,小熊在第二排,看出從前往后數(shù),這最前面的是第一排、第二排……

  (2)“第幾個(gè)”怎樣定?

  提問:誰站在第一排第一個(gè)?第一排第二個(gè)是???我們根據(jù)小猴在第一個(gè),小熊在第三個(gè),看出從左往右數(shù),這是第一個(gè)、第二個(gè)……確定了方法,現(xiàn)在你能肯定第四排第二個(gè)動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)

  3、練習(xí)。

  (1)用“第幾排第幾個(gè)”說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置。

  (先說動(dòng)物,再說位置,引導(dǎo)其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。)

  (2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰?

  (先說位置,再猜小動(dòng)物。出謎者對(duì)其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評(píng)價(jià)。)

  反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?我們應(yīng)該先從前往后確定第幾排,再從從往右數(shù)確定第幾個(gè)。這樣就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小動(dòng)物的`位置。

  三、反饋練習(xí)

  1、完成試一試。

  (1)提問:教室里同學(xué)們也有自己坐的位置,你坐在第幾組第幾個(gè)?

  (一生反饋后,小結(jié):我們先確定第幾組,再確定第幾個(gè)。習(xí)慣上,我們把豎著的看作組,從左往右數(shù),這是第一組、第二組、??從前往后數(shù),這是第一個(gè)、第二個(gè)……)

  (2)說說其他同學(xué)的座位。

  (例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)、從在第幾組第幾個(gè)是xx。)

  (3)我們還能怎樣說自己坐的位置?

  2、完成想想做做1。

  談話:我們可以用第幾排第幾個(gè)、第

  幾組第幾個(gè)這兩種方法確定自己坐的位置,同學(xué)們學(xué)得真好,老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們,看,帶來了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來看看。

  (1)《新華字典》在第1層第2本,《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層,再從左往右確定第幾本。)

  (2)你們想看什么書?練習(xí)在第幾層第幾本?

  (3)我想看的一本書在第二層,是哪本?能確定嗎?光說第幾層不能確定,應(yīng)該怎么說?練習(xí)第二層第六本是xx、第一層第三本是xx。

  四、全課總結(jié)

  (1)這堂課我們學(xué)的本領(lǐng)可真多,想想,你學(xué)會(huì)了什么?(歸納到用什么方法來確定位置。)

  (2)你覺得這些方法有什么共同的地方?

確定位置教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  提問:同學(xué)們你們平時(shí)是怎么來學(xué)校的?如果老師要從學(xué)校去你家,你能告訴老師怎么走嗎?誰來說一說?

  學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。

  談話:通過同學(xué)們的敘述,有些同學(xué)的家老師知道怎么走了,因?yàn)樗磉_(dá)地很清楚,有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走,但是沒有關(guān)系,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你會(huì)讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的`。(板書課題:描述簡(jiǎn)單的行走路線)

  二、互動(dòng)新授

  1.出示第52頁例3,嘗試描述行走路線。

  師:這是李偉家附近部分街道的平面圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生可能這樣回答

 。1)李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

  (2)大港小學(xué)在敬老院的北面。

  (3)醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

  教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。

  師:同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息,那么你能說說李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎?

  學(xué)生交流。

  匯報(bào)預(yù)設(shè)

  生1:先向東走到超市,左拐經(jīng)過展覽館走到書店,再右拐走到學(xué)校。

  生2:先向東走到超市,再向北走到書店,再向東走到大港小學(xué)。

  生3:先向東走到超市,再向東北方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。

  生4:先向東走到超市,再向北偏東方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。

  師:你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎?

  超市在醫(yī)院的什么位置?

 。1) 自己說一說。

  (2) 在小組中說一說,小組中的成員相互更正。

  (3) 全班匯報(bào)交流。

  指名一人匯報(bào)后,全班評(píng)議:好在什么地方?什么地方需要修改?

  注意:匯報(bào)交流時(shí),允許有不同的敘說方式。

  2.說說李偉放學(xué)回家的行走路線。(練一練)

 。1)你想怎么說,各自說說看。

 。2)在小組中說一說,小組中的成員進(jìn)行評(píng)議。

  (3)全班匯報(bào)交流。

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)九第7題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  2.練習(xí)九第8題。

  出示李家橋小學(xué)的平面圖,讓學(xué)生嘗試描述行走路線。

  3. 練習(xí)九第9題。

 。1)出示第9題的平面圖。

  指出:這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。

 。2)看圖說說,5路公共汽車經(jīng)過哪幾個(gè)地方?

  (3)你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎?

  各自練習(xí)后,在小組中說一說,再引導(dǎo)在全班交流。

  四、拓展練習(xí)(練習(xí)九第10題)

  學(xué)校在你家的什么方向?從你家上學(xué),途中要經(jīng)過哪些有明顯標(biāo)志的地方?你能說出你上學(xué)的路線嗎?

  五、全課小結(jié)

  引導(dǎo)總結(jié):我們?cè)诿枋龊?jiǎn)單的行走路線的時(shí)候要說清楚方向,有距離的還要說清距離,途中各點(diǎn)要逐個(gè)描述,做到不重復(fù)、不遺漏。

  六、課堂作業(yè)

  補(bǔ)充習(xí)題:41頁

確定位置教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

 。、 使學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  教學(xué)難點(diǎn):能用這些詞語描述物體所在的方向。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,初步感知。

  1、出示例題插圖:你知道哪里是北方嗎?讓學(xué)生說一說學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。

  小結(jié):在圖上我們一般稱:上北、下南、左西、右東。

  2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的位置:說明超市在學(xué)校的東北面。

  請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置:說明公園在學(xué)校的東南面。

 。场 你知道體育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎?請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考,再指名說一說方位及判斷的理由。

 。、 現(xiàn)在你又知道了哪些方位?看圖你還能提出哪些問題?

  5、 教學(xué)試一試。

 。ǎ保 說明這是我國(guó)古代發(fā)明的指南針。

 。ǎ玻 請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向,確定其它的方向。

 。ǎ常 說一說自已在班級(jí)中的位置,以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰?

  二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。

  1、完成想想做做第1題。

  提問:要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家,先要確定什么方向?確定的北面以后,我們可的確定哪幾個(gè)方位?

  請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位,并指名說一說是怎樣想的?

  1、 完成想想做做第2、3題,指名回答,并說一說是怎樣想的.?

  三、小游戲,跳棋比賽。

  老師說,學(xué)生移動(dòng)棋子,進(jìn)行練習(xí)。

  每四人一組,進(jìn)行比賽。

  四、完成想想做做第5題。

  請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。

  在地圖中找到自已所在省市,說一說自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向?

  你最想去哪個(gè)城市玩,它在我們城市的哪個(gè)方向?

  教學(xué)后記:參照物不同,因此方位名稱也不同,部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如:劉屹、林佳楠、吳體均等。

  第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  教具:例題插圖、教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入。

 。ǎ保 出示例題圖,使學(xué)生明確,這是一個(gè)公園的平面圖。

 。ǎ玻 請(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位,并說一說每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。

  (3) 請(qǐng)學(xué)生看圖說一說小明游覽時(shí)行走的路線。小組內(nèi)互說,互相評(píng)議,糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。

 。ǎ矗 這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過和八個(gè)方位來描述游玩、行走時(shí)的路線。

  二、教學(xué)試一試。

  1、第1題。

  (1) 用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮,請(qǐng)學(xué)生思考:該如何描述小芳游覽行走的路線。

  (2) 指名說一說,并相應(yīng)地出示路線。

  2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,說一說自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣行走。

  3、組織討論:公園中這么多景點(diǎn),怎樣走才可以不走重復(fù)和路線,又把所有的景點(diǎn)都游覽一次?

  三、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。

 。薄 完成想想做做第1題。

 。病 完成想想做做第2~5題。

  注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論,獨(dú)立完成。

  四、課外作業(yè)。

  想想做做第6題。

  教學(xué)后記:同上節(jié)課問題一樣。不過有了稍稍地進(jìn)步。

  第三課時(shí) 測(cè)定方向教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教具:校園情境圖、指南針、自制方向板。

  教學(xué)過程:

  一、方法介紹。

  1、出示校園情境圖。

 。ǎ保 提問:校園里有哪些設(shè)施?

 。ǎ玻 觀察:圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針,根據(jù)它的指示,哪邊是北面?

  說明:在現(xiàn)實(shí)生活中,一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面,而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

 。场 請(qǐng)學(xué)生們分別說一說圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。

  二、活云貴準(zhǔn)備

  1、分工。

  (1) 四人一小組,其中一人為組長(zhǎng),一人記錄,兩人測(cè)量。

 。ǎ玻 由組長(zhǎng)帶組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。

  (3) 進(jìn)行觀察測(cè)量,做好記錄。

  2、開始活動(dòng)。

  三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

  教這后記:大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好?稍诳荚囍校l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌也坏椒较颉?/p>