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九色鹿教案

時間:2022-10-29 10:44:25 教案 我要投稿
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有關(guān)九色鹿教案四篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的九色鹿教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)九色鹿教案四篇

九色鹿教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  (一)知識與能力。

  1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  (二)過程與方法。

  1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

  (三)情感、態(tài)度、價值觀。

  1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重點。

  重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、九色鹿圖。

  3、《魔笛》的閱讀材料。

  四、教學(xué)過程。

  (一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。

  1、猜謎激趣,引入課文。

  2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認真觀賞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

  (二)讀悟結(jié)合,合作交流。

  1、學(xué)生自讀第五自然段,邊讀邊思考:九色鹿救起了獵人,獵人真的不會把這件事告訴別人嗎?

  2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的`學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

  3、全班集中交流:你讀懂了什么?

  4、重點讀議:

 。1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

 。2)對獵人的行為你有什么看法?

  5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

  (三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段,邊讀邊思考:在國王軍隊的重重包圍之下,九色鹿能逃出來嗎?

  2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

  3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

  4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學(xué)生提出不懂的問題。

  5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。

  6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

  7、男女生分角色朗讀第六自然段。

  (四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。

  聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。

  1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。

  2、全班匯報交流。

  (五)回歸整體,總結(jié)全文。

  1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認真觀賞。

  2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。

  3、師歸納小結(jié)。

  (六)識記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認識新偏旁“ ”。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

  4、同桌交流記字方法。

  5、全班交流記字方法。

  6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。

  7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢。

  8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

  9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。

  (七)課外延伸,拓展閱讀。

  1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

  2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

  板書設(shè)計

  20 九 色 鹿

九色鹿教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細復(fù)述。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

  3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

  教學(xué)重點難點:

  理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

  錄音機磁帶投影

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、初步感知課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?

  2、提示課題:九色鹿

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,要求:

 。1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;

 。2)找出帶有生字的詞語,并理解其意思

 。3)對于較的長句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。

 。4)對于不懂的地方標(biāo)上問號。

  2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問指導(dǎo)

  三、檢查自學(xué)效果

  1、指名讀生字表里的生字,注意:

  “骯、皇、榜”是后鼻音

  “誓、斥”是翹舌音

  “濫”的聲母是L,不是N

  2、重點理解以下詞語

  奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報

  斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自由讀課文,想想

 。1)九色鹿是一只什么樣的鹿?

 。2)課文主要講了一個什么故事?

 。3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?

  2、學(xué)生讀后交流

  3、師小結(jié)

  第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿;

  第二段(第2—5節(jié))講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者,調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。

  第三段(第6--9節(jié))講調(diào)達財迷心竅,帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達,并下令不許傷害九色鹿。

  五、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅

  2、抄寫生字詞

  3、朗讀課文

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

  2、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

  課前談話:同學(xué)們,你們都很喜歡聽故事,講故事吧?你們讀過哪個童話故事?用一句話說說對故事中主要人物的看法。

  一、導(dǎo)入新課

  1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(.課件出示)

  看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

  2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題

  3、激趣:你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?

  二、聽故事

  1.看畫面,聽故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

  2.學(xué)生聽完后交流。板書:調(diào)達

  三、聽故事

  1.指名試述故事,結(jié)合出示圖示。

  2.學(xué)生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。

  四、讀故事

  1.在這個故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。

  2.結(jié)合交流,理解:

  ①它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛,并指導(dǎo)朗讀。

  師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。

 、谕蝗,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來。

  引導(dǎo)體會情況十分危急,指導(dǎo)朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。

  ③落水人名叫調(diào)達,得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

  調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  指導(dǎo)朗讀。

  調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)?機會來了,就進宮告密。國王聽了,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

  比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài),反復(fù)朗讀體會)

  ④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然,烏鴉高聲叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!”

  烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢?大家自己讀,體會體會再發(fā)言,要說說為什么這樣讀。(快、高、急)

  指名讀,評議。

 、菥派狗浅鈶,指著調(diào)達說:“陛下,你知道嗎?正是這個小人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

  九色鹿對國王的話又該怎么讀呢?

  自讀、體會、交流(非常氣憤)

  指名讀。(“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。)

 、迖醴浅M愧。他斥責(zé)調(diào)達背信棄義,恩將仇報,并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

  理解:背信棄義、恩將仇報

  指導(dǎo)朗讀:稍慢、莊重。

  3.學(xué)習(xí)了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達的行為,你們會用哪些詞呢?

 。 )的九色鹿

 。 )的調(diào)達

  4.《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,你想對他們說些什么呢?

  五、演故事

  1.九色鹿救助他人不圖回報,而落水人調(diào)達背信棄義,恩將仇報,最后受到了懲罰,讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。

  分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達、烏鴉敘述

  情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。

  心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

  2.選擇畫面配音。

  同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

  六、課外閱讀:

  請利用課余時間閱讀:

  《格林童話選》

  《安徒生童話選》

  《伊索寓言》等書,

  并從中領(lǐng)悟為人處事的道理。

九色鹿教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點:

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報的精神,譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行經(jīng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)學(xué)—初研

  激趣:在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫?,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

  你們聽過關(guān)于它的故事嗎?

  我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。

  1、復(fù)習(xí)字詞

  2、整體感知

  默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?

  指名回答問題(板書:九色鹿救調(diào)達)

  二、自學(xué)—探研

  1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達”“救”這三個詞,你能提出什么問題?

  2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

  3、自主學(xué)習(xí)要求:

  a動手:

  用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“~~~”畫出描寫調(diào)達的句子。

  b動嘴:

  把句子讀讀,體會這兩個人物的特點。

  4、反饋自學(xué)情況

 。1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  出示圖片,再讀,強調(diào)“極了”。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書:美麗。

 。2)、“救命”引出發(fā)生什么事

  a怎樣救人?

  b救人時,九色鹿猶豫了嗎?從哪個詞可以看出來?(立即)

  c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語說說嘛?

  d請一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿

  e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:善良見義勇為)

 。3)、假如你就是剛被九色鹿救上來的調(diào)達,你會對它說些什么呢?九色鹿怎樣說?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:不圖回報)

  a、指名回答問題。理解詞義:鄭重起誓:嚴(yán)肅而認真的發(fā)誓。

  b、請學(xué)生當(dāng)調(diào)達,鄭重地發(fā)個誓。

  萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅定?

  好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報)

  c課件出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。

  三、合學(xué)—深研

  可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?

  1、譴責(zé)背叛,幻燈片引出皇榜,指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過誓,調(diào)達又是如何回報的呢?請兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。

  b、看到了黃榜,調(diào)達心里是怎么想的?找出句子,在書上劃線。調(diào)達看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?是呀,在金錢面前,調(diào)達忘卻的是——(大恩)

  c、(課件出示句子:調(diào)達心想,這是多好的發(fā)財機會呀。)這句話該用什么樣的語氣讀?請一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達啊,你真是一個--------的人。板書:見利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報)

  2、看到調(diào)達竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時內(nèi)心會怎樣?

  憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。

  九色鹿對調(diào)達說什么了?(課件出示句子:你這個見利忘義的家伙。├斫庖娎x。“利”是什么?(重賞,錢財)“義”呢?(救命之恩)請一位學(xué)生當(dāng)九色鹿,把他的憤怒讀出來!暗嗡鳎(dāng)以涌泉相報,何況是救命之恩呀!那調(diào)達回報她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒有回報他,竟然還出賣了九色鹿!”來讀讀九色鹿的話來表達一下心情,好嗎?

  3、課件出示九色鹿的`話。

  面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  4、當(dāng)國王了解了事情的經(jīng)過后,他是怎么做的?

  四、練學(xué)—測研

  (1)你知道九色鹿和調(diào)達最后的結(jié)局嗎?

  1、全班齊讀最后一個自然段

  2、理解詞語:忘恩負義鄙視譴責(zé)

 。2)、面對這樣的結(jié)果,你們有什么感受?(善有善報惡有惡報)

  (3)、教師總結(jié):

  讓我們多一份誠信,時刻懷著一顆感恩的心,這個社會就會更加的美好。

  學(xué)了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書:知恩圖報)

  五、拓學(xué)—提升

  我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠信的格言,老師課前布置的誠信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)

  最后,老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機會去觀賞。

  讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。

九色鹿教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

  2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點

  通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  教學(xué)重點

  通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  教學(xué)方法

  品讀法 補白法

  課前準(zhǔn)備

  課件

  課時安排

  第1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  由敦煌壁畫導(dǎo)入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。

  導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

  二、新授

  1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

  2.這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。

  單擊鼠標(biāo)出示:

  九色鹿啊,一只( )的鹿。

  3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

 。1)各自有感情地朗讀第一部分課文。

 。2)根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

 。3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

  4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

 。1)分角色朗讀。

 。2)想想、議議:

  1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?

  當(dāng)時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的'?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么?

  2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?那個人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

  3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。

  5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

  (1)引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個人、斥責(zé)國王的一段話

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢?

 。3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

 。4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

  6.激勵自主完成詩的結(jié)尾

  我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

 。1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。

  九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。

 。2)齊讀詩的結(jié)尾

  7.加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

  三、練習(xí)

  1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。

  2.你最不想看到的是誰?為什么?

  3.九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

  你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?

  四、總結(jié)

  正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價!

  五、作業(yè)

  有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。

  六、板書

  九色鹿

  美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭