- 相關(guān)推薦
豐收歡樂而歸教案
作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的豐收歡樂而歸教案，希望能夠幫助到大家。
豐收歡樂而歸教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.認(rèn)識“徑、斜”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，會寫“寒、徑”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《山行》。
3.能借助注釋，大致理解詩句的意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。
過程與方法：
通過朗讀詩文，體會詩中所表達(dá)的思想感情，背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩人的心境，激發(fā)學(xué)生對大自然、對朋友、對親人的珍惜之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能借助注釋，大致理解詩句的意思。
2.感悟古詩表達(dá)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能通過借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活等方式，想象畫面，從而大致理解詩意，體會詩中的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
3課時
第一課時
《山行》
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“徑、斜”2個生字，會寫“寒、徑”等4個字。
2.能從古詩中描寫的景象知道古詩描寫的季節(jié)。
3.能通過借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活等方式，大致理解詩句的意思。
4.能有感情地朗讀并背誦《山行》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。
2.結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩句的意思，體會詩中美的意境，獲得審美的愉悅。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.交流古詩，體驗(yàn)情趣。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人的素材，春夏秋冬各具特色的美景在詩人筆下變得更加奇妙。請同學(xué)們交流自己積累的描寫四季景色的古詩。（學(xué)生自由交流）
2.出示課件1：描寫四季的古詩，自由朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：
交流四季古詩引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
3.交流秋天：用積累的四字詞語說說這個季節(jié)的景色或感受。出示課件2：秋景圖。
4.導(dǎo)入課題：在我國唐代著名詩人杜牧眼中，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天，詩人杜牧駕著馬車在山中行走的時候，被那美景所吸引，他流連忘返，觸景生情，揮毫寫下了千古傳誦的名詩——《山行》。這節(jié)課，我們一起來學(xué)這首詩。（板書：山行）
5.出示課件3：古詩《山行》。學(xué)生自由朗讀。
二、誦讀古詩，初步探究。
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩意。
1.自由朗讀，鼓勵交流。
2.閱讀與交流的要求。出示課件4：
�。�1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）自由讀，圈出不理解的詞語。
�。�3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
3.學(xué)生自由朗讀，小組交流。
4.檢查交流情況。出示課件5：
（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。
（2）交流對重點(diǎn)詞語的理解。
出示課件6：
�、偕叫校涸谏街行凶�。
�、诤剑荷钋飼r節(jié)的山。（深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱“寒山”，實(shí)指秋天的山）
�、凼瘡剑菏愉伋傻男÷�。
�、苄保哼@里指山間小路彎彎曲曲。
�、萆寒a(chǎn)生，生出。
�、捃嚕恨I子。
�、咦阂�?yàn)椤?/p>
�、鄺髁滞恚喊頃r的楓樹林。
�、崴~：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。
�、饧t于：比……更紅。
�。ǘ┳R記字形，書寫生字。
出示課件7（會寫字）：寒徑斜霜
1.你是怎樣記住這些會寫字的?
2.觀察字在田字格中的位置及筆畫。
3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：
鼓勵學(xué)生通過多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念，這樣可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。對重難點(diǎn)生字的書寫進(jìn)行指導(dǎo)，教會學(xué)生正確的寫字方法，為學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)生熟讀課文。
開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究。
�。ㄒ唬┏踅庠娨�。
1.談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面我們來細(xì)細(xì)地品味這首詩。
2.從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。
“山行”就是在山中行走的意思。詩中哪些地方表明了季節(jié)呢?（寒、霜葉）作者在山中行走都看到了什么?（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）
3.這些景物中，最吸引作者的是什么?（霜葉）
4.作者喜歡楓葉的原因是什么?（霜葉紅于二月花）
5.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的哪些動作讓我們感受到驚喜?（停車）
6.讓作者“停車”的原因是什么?（霜葉紅于二月花）
在作者眼里，深秋的霜葉有什么特點(diǎn)?（霜葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力;甚至勝過春天的花，絲毫看不出秋天衰敗的痕跡）
7.詩人為我們展現(xiàn)的是一幅動人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，這些景物構(gòu)成了和諧統(tǒng)一的畫面。
�。ǘ┥钊塍w會。
1.教師導(dǎo)言：深秋時節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林中，駕著馬車的杜牧正慢慢走來，首先映入詩人眼簾的是什么?（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家）
2.出示課件8：
出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察并說說看到的景物。小組結(jié)合圖片交流景物的特點(diǎn)。
3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：
（1）“遠(yuǎn)上”一詞寫出了“山”的深遠(yuǎn)。
�。�2）“寒”字刻畫了“山”的凄清寒冷。
�。�3）“斜”字讓我們體會到石徑的彎彎曲曲。在虛無縹緲，白云升騰的遠(yuǎn)處隱隱約約可以看到有幾戶人家。
4.小組交流：用自己的話說說前兩句詩的意思。
5.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)，出示課件9：（圖片）
一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。
6.學(xué)生邊觀察圖片，邊誦讀前兩句詩。
7.鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，描繪出“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”的簡筆畫。
8.教師導(dǎo)言：正當(dāng)車子緩緩前進(jìn)時，詩人又看到了什么?接下來發(fā)生了什么事?（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花）
9.出示課件10：（圖片）
出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察并說說看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點(diǎn)及接下來發(fā)生的事情。
10.小組交流：用自己的話說說這兩句詩的意思。
11.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)，出示課件11：
停下馬車來欣賞這楓林的景色，那火紅的霜葉比二月的花還要紅。
12.學(xué)生邊觀察圖片，邊誦讀后兩句詩。
13.鼓勵學(xué)生認(rèn)真體會、感悟“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，繼續(xù)完善自己的簡筆畫。
14.引導(dǎo)體會：“停車坐愛楓林晚”鮮明地表達(dá)了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得淋漓盡致。
設(shè)計(jì)意圖：
抓住重點(diǎn)字詞，結(jié)合課文插圖，理解詩文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會有感情地誦讀古詩，鍛煉了學(xué)生理解古詩、有感情地誦讀古詩、積累古詩的能力。
（三）指導(dǎo)朗讀，體會情感。
1.出示課件12：
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。
�。ò鍟鴰Ю首x節(jié)奏的古詩《山行》）
2.教師引導(dǎo)：詩中的斜線是朗讀節(jié)奏的劃分符號。
3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。
4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。
5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
6.自由讀，練習(xí)背誦。
（四）檢查背誦，體會感情。
1.隨機(jī)抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。
2.教師引導(dǎo)，體會感情：詩人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。前兩句寫遠(yuǎn)景，詩人只是作客觀描述。后兩句寫近景，表達(dá)出了作者內(nèi)心深處對秋天的獨(dú)特感受。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
學(xué)生自選作業(yè)。出示課件13：
1.畫：畫一幅秋天的美景圖，在圖畫中表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。
2.寫：寫一首小詩或一篇日記，用親眼所見和親身所感來表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。
3.找：另找一首描寫秋天的詩，試著理解，體會作者的情感。
【板書設(shè)計(jì)】
山行
[唐]杜牧
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。
第二課時
《贈劉景文》
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“贈、劉”等8個生字，會寫“贈、劉”等7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。
4.能借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，大致理解詩句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.能借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，大致理解詩句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句意思，自主探究、感悟詩境。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《山行》一詩，體會到作者對深秋美景的喜愛之情，古人喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩——《贈劉景文》。
出示課件14：（出示詩人、題目）
想想這首詩是誰送給誰的。認(rèn)讀生字：“贈、劉”等，讀準(zhǔn)平舌音“贈”，邊音“劉”。
2.了解詩題及寫詩的背景，出示課件15：
古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學(xué)問的人。當(dāng)時他已經(jīng)50多歲了，卻沒有受到朝廷的重用，所以整天悶悶不樂。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩就是《贈劉景文》。（板書：贈劉景文）
二、圖文結(jié)合，畫中會意。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音。
出示課件16：
自由讀，指名讀。師生共同正音：“贈、殘”是平舌音，“橙”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖：
按照“隨文識字”的做法去落實(shí)，使識字與學(xué)文相結(jié)合。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)前兩句詩。
1.指名朗讀古詩《贈劉景文》。
出示課件17：
贈劉景文
[宋]蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
2.指名說說“荷、菊”這兩個字的意思。
�。ò鍟汉删眨�
3.這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色?
4.理解“荷盡已無擎雨蓋”。
�。�1）出示課件18：夏季荷花荷葉圖（板書：荷花荷葉圖）
師：同學(xué)們，圖上畫了什么?
師：看到這么美的荷花，我想起了兩句詩（出示課件19）——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
�。�2）老師一邊描述一邊出示課件20：荷葉干枯圖。（重疊在荷花荷葉圖上）
師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了?
師：看到這幅圖你會想到哪句詩?（荷盡已無擎雨蓋）
引導(dǎo)理解——荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。
擎：舉，向上托。
雨蓋：舊稱雨傘，詩中比喻荷葉舒展的樣子。
�。�3）反復(fù)讀“荷盡已無擎雨蓋”。
5.理解“菊殘猶有傲霜枝”。
�。�1）出示課件21：菊花圖。（板書：菊花圖）
師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。
（2）出示課件22：菊殘圖（重疊在菊花圖上）
你們看這菊花怎樣?
引導(dǎo)理解——菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。
傲霜：不怕霜凍寒冷，堅(jiān)強(qiáng)不屈。
師：當(dāng)我們感覺到天氣冷的時候，身體會怎樣?
師：那你們看看，菊花的花枝，在寒冷的環(huán)境中依然挺立著，這是一株怎樣的菊花呀?
師：看到這幅圖你會想到哪句詩?（菊殘猶有傲霜枝）
�。�3）反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。
（三）借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)后兩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。
師：我們再跟著詩人一路走一路看，你會發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色。
1.聯(lián)系生活實(shí)際，知道古詩描寫的正是秋季，出示課件23：橙黃橘綠圖。（板書：橙黃橘綠圖）
師：除了橙子、橘子，在秋天成熟的還有哪些果實(shí)?這真是一個豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀!（板書：橙橘秋之美）
因此詩人蘇軾怎樣寫的?指名回答。（一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）
2.齊讀詩句。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生通過借助注釋和插圖、聯(lián)系生活、想象畫面等方法理解詩意。在理解詩意、感受畫面的過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，幫助學(xué)生感受詩歌描繪的情景和表達(dá)的情感。
三、讀中悟情，多元吟誦。
（一）談話過渡。
同學(xué)們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。下面老師教大家一個讀古詩的方法。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由體會讀。
3.男女生比賽讀。
4.指導(dǎo)背誦。
�。ǘ┩瑢W(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識，做了官，有了施展才華的舞臺�！耙荒旰镁熬氂�，最是橙黃橘綠時�！边@勵志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎?（指名背誦）
�。ㄈ┒嘣髡b，古詩新唱。
同學(xué)們，老師用課余的時間為這首古詩配上了音樂，讓這首詩變成了一首歌曲，下面請欣賞“古詩新唱”—— “一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。
設(shè)計(jì)意圖：
誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，同時還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”。
四、識記字形，書寫生字。
1.出示會寫字田字格課件24：
贈劉蓋菊殘君橙
2.你是怎樣記住這些生字的?
3.觀察字在田字格中的位置及筆畫。
4.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：
（1）“殘”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是兩橫一撇，不是一橫兩撇。
�。�2）“橙”第四筆是點(diǎn)，第五筆是橫撇，第七、八筆是小撇。
5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：
老師在教學(xué)生寫字時，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰唆無重點(diǎn)地“說”，給足時間讓學(xué)生去識字、寫字，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。
【板書設(shè)計(jì)】
贈劉景文
第三課時
《夜書所見》
【課時目標(biāo)】
1.讀準(zhǔn)多音字“挑”，會寫“送、挑”2個字。
2.借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的`興趣。
3.有感情地朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【教學(xué)過程】
一、美圖導(dǎo)入，營造詩境。
1.出示課件25：出示《夜書所見》插圖，請學(xué)生說說圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想象編一個小故事。
2.讓我們一起走進(jìn)《夜書所見》，來欣賞這首詩吧。（板書：夜書所見）
二、認(rèn)識生字，感知詩情。
1.理解“書”“所見”的意思，引導(dǎo)解題。
�。〞簳鴮懴聛硭姡核吹降模�
2.齊讀題目。
3.根據(jù)拼音、注釋，同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。
4.出示課件26：
tiǎo
挑
�。�1）“挑”是多音字，在這首詩中讀“tiǎo”，還有一個讀音是“tiāo”，組詞為“挑擔(dān)、挑糧”。
�。�2）出示會寫字田字格課件27：送挑
觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論。
（3）教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：
“送”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“關(guān)”，后寫“辶”;“辶”共三筆，第二筆是橫折折撇;“挑”第三筆是提，第七筆是豎彎鉤。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.老師范讀，畫出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。
出示課件28：
夜書所見
[宋]葉紹翁
蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。
知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。
6.告訴老師你從詩中看到了什么，聽到了什么，猜一猜詩人在想什么。
設(shè)計(jì)意圖：
從形象直觀的圖畫入手，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語表達(dá)能力，二是為了創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。
三、精讀詩文，感悟詩意。
�。ㄒ唬┱页鲈娙怂�。
師：這首詩是詩人在夜晚寫下的所看到的情景，那么，詩人究竟看到了什么呢?我們快到詩中找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么?（板書：梧葉、籬落、一燈明）
�。ǘ┙柚⑨�，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第三、四句詩。
1.師生交流。
�。�1）出示課件29：知有兒童挑促織。（圖文）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩句。
師：注釋是我們學(xué)習(xí)古詩的好幫手，它能幫助我們更好更快地讀懂詩句的意思。
�。�3）理解“知”。
師：我們借助注釋知道了“挑促織”的意思，那么這個“知”是什么意思?（料想）
�。�4）詩人在漆黑的夜晚是怎么知道有兒童在撥弄蟋蟀的?
出示課件30：夜深籬落一燈明。（圖文）
2.朗讀指導(dǎo)。
3.齊讀。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，理解第一、二句詩，感悟詩中的秋意。
談話過渡：秋天是捉蟋蟀的最好季節(jié)。這時的蟋蟀又大又壯，叫的聲音最好聽。到草叢中找一找，你一定能找到。
1.讀一讀。出示課件31：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
2.理解詞語，初知大意。
3.出示課件32：
�。�1）蕭蕭：這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。
�。�2）梧：梧桐樹。
�。�3）客情：旅客的思鄉(xiāng)之情。
4.齊讀、師范讀、齊讀。
5.出示課件33：介紹作者背景資料。師引導(dǎo)交流：這位漂泊在外的人是誰呢?是詩人葉紹翁。說起葉紹翁，還有關(guān)于他的一個故事。
出示課件34：
葉紹翁是福建人，小時候被送給浙江的葉氏做兒子。他的爺爺原來是朝廷的一位大官，因?yàn)槌⒄儯艿絼e人的迫害，所以他的整個家族受到牽連。家業(yè)中衰，他的父母不得不把他送給別人。
6.理解“客”，出示課件35：字典中“客”的多個解釋，生選擇字義。
7.讀詩。
談話過渡：了解了關(guān)于葉紹翁的故事，你就更能體會江上秋風(fēng)牽動著詩人的情懷。漂泊在外的他會想起——（生答……）那就是思鄉(xiāng)之情。讓我們帶著這思鄉(xiāng)之情再讀一讀這首詩。
設(shè)計(jì)意圖：
從整體入手，把握詩意，避免機(jī)械分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀全詩。
1.齊讀。
師：當(dāng)詩人想到有兒童在撥弄蟋蟀時，詩人還會想到什么?（學(xué)生答）是呀，也許詩人會想起自己的童年，也許會想起兒時的伙伴，也許會想起家鄉(xiāng)的親人，想到這里，他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。身在浙江的詩人，多么想回到福建老家，跟自己的家人團(tuán)聚啊!
2.教師范讀。
3.學(xué)生齊讀。
4.配樂讀。（配樂曲：馬思聰《思鄉(xiāng)曲》）
5.指導(dǎo)讀古詩：讀這首詩時，要讀出詩人“想家”的感情，聲調(diào)要緩慢些。最后兩句牽動著詩人的思鄉(xiāng)之情，要讀出詩人的孤寂無奈。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握）
設(shè)計(jì)意圖：
朗讀古詩，配樂讀詩，是為了抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念之情，為了更好地把握古詩所蘊(yùn)含的思想感情。
四、趣味活動，強(qiáng)化記憶。
1.老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
2.小組比賽背誦。
五、拓展閱讀，增加興趣。
1.你們還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩呢?誰來背一首?
2.讀一讀，背一背。出示課件36：
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
【板書設(shè)計(jì)】
夜書所見
梧葉、籬落、一燈明
豐收歡樂而歸教案 2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《趕海的小姑娘》
教學(xué)目標(biāo)：會唱歌曲《趕海的小姑娘》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？
同學(xué)分別說出對大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來說說大海邊有什么呢？
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽了，等下我要提問的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會了，會比老師還唱得好呢！
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結(jié)束新課。
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：表演《趕海的小姑娘》
教學(xué)目標(biāo)：能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，并為同學(xué)們表演。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師：上節(jié)課我們學(xué)會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，
2、教師請個別學(xué)生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動作。
3、教師分樂句教學(xué)
三、活動結(jié)束
教學(xué)反思：學(xué)生積極參與音樂活動。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。
2、描述音樂表現(xiàn)的不同情感。
教學(xué)過程：
1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等）？
2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁民勞動生活的感性認(rèn)識。
4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。
�。�1）開始是由什么樂器領(lǐng)奏的？
�。�2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？
�。�3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
5、開一個音樂發(fā)布會，用自己的方式表達(dá)對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。
教學(xué)反思：能用自己的方式表達(dá)對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、用圓潤、流暢的歌聲表達(dá)熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、通過系列活動激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)“三峽宜昌”的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；
2、難點(diǎn)是通過活動表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的？
2、看一看：大海有關(guān)圖片。
二、學(xué)唱歌曲：
1、師介紹創(chuàng)作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。
2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？
3、采用聽唱學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音學(xué)唱。
�。�2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。
�。�3）指名唱，其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、討論：怎樣演唱才能更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。
三、引導(dǎo)創(chuàng)作：
1、提問：大家對自己家鄉(xiāng)了解多少？
2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色（圖片等）
3、提問：你能用哪些方式表達(dá)你對家鄉(xiāng)的愛？（生在老師的引導(dǎo)下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）
4、學(xué)生自由選擇自己所喜歡的主題，進(jìn)行創(chuàng)作，師作適當(dāng)指點(diǎn)。
5、分別展示作品，學(xué)生老師分別作簡單點(diǎn)評。
四、小結(jié)，結(jié)束新課。
教學(xué)反思：能感受歌曲所表達(dá)的對祖國的真摯情感。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小螺號》
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的.歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。
二、學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：多變的節(jié)奏和大跳音程：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、網(wǎng)絡(luò)資源。海螺、小螺號、瓶罐等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問好。
2、復(fù)習(xí)《趕海的小姑娘》
三、引入新課
1、出示海螺，啟發(fā)學(xué)生說出它的名稱和生長的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）
2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學(xué)們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節(jié)音樂課和什么有關(guān)系了吧？）
3、今天我們將要學(xué)唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。
播放動漫《小螺號》（同學(xué)們先欣賞歌曲《小螺號》），感受并說出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達(dá)的？
�。ㄎ曳路鹨姷搅藢掗煹纳碁�，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現(xiàn)在請同學(xué)們跟著音樂輕輕地哼唱。
5、講解波音、上滑音，并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、難點(diǎn)練唱。
（1）大跳音程。325666
（2）切分音及長音。161.1—美吔！
7、逐句教唱（側(cè)重難點(diǎn)）
8、學(xué)生跟琴聲練唱
9、歌曲處理：
情感要求：
第一樂段（1～16小節(jié)）歡快、跳躍有彈性，表達(dá)出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。
第二樂段（17～28小節(jié)）舒展優(yōu)美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。
10、分男女生演唱，點(diǎn)唱。
11、學(xué)生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學(xué)生分成兩大組，交換唱奏）
12、分小組唱，奏練習(xí)。
13、各組推薦兩名學(xué)生作唱，奏表演。
三、課堂小結(jié)：
這一課的學(xué)習(xí)，大家的積極性高，主動性強(qiáng)，進(jìn)步很快，還希望你們多利用課余時間練習(xí)，一定要背熟歌詞。
教學(xué)反思：能有感情的演唱歌曲。
豐收歡樂而歸教案 3
一、目的
1、感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。
2、描述音樂表現(xiàn)的不同情境。
3、為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編動作。
二、準(zhǔn)備（略）
三、過程
1、第一遍欣賞樂曲《豐收歡樂而歸》。感受音樂中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等）？
2、介紹樂曲。
這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分�！敦S收歡樂而歸》表現(xiàn)漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載而歸的情景。樂曲由三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的。
3、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。
�、匍_始是由什么樂器領(lǐng)奏的？
�、谥虚g樂段抒情的旋律是由什么樂器演奏的？
③哼唱第三樂段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
4、請同學(xué)們說說對樂曲的感受。
5、再次完整地聽賞樂曲。
6、復(fù)習(xí)歌曲《趕海的小姑娘》
7、請同學(xué)們分組討論，為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編動作，進(jìn)行表演。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《豐收歡樂而歸》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒
2、描述音樂表現(xiàn)的不同情境。
教學(xué)重點(diǎn)：
分辨音樂的段落
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)編舞蹈情節(jié)表現(xiàn)音樂
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
演唱《趕海的小姑娘》進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┰谏瞎�(jié)課老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了大海，感受到了大海給我們童年生活帶來的歡樂，很多同學(xué)在上節(jié)課都對大海流露出了依依不舍得感情，今天就讓我們隨著音樂再次到大海中去游玩吧。出示題目《豐收歡樂而歸》
（二）欣賞
1、初聽音樂，感受音樂的整體形象。
2、再聽音樂，回答，音樂種有幾種不同的情緒？
三種
3、教師講解樂曲：這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收歡樂而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收歡樂而歸的.情景。樂曲由三部分組成，每一部分的情緒是不同的，接下來大家欣賞的時候注意聽聽每一樂段的情緒又什么變化？
4、分段復(fù)聽：
欣賞第一樂段：
�。�1） 是由什么樂器主奏的？你想象到了什么？
笛子，表現(xiàn)了人們在戰(zhàn)勝驚濤駭浪之后的喜悅心情。
�。�2） 出示主題，再次欣賞
欣賞第二樂段:
這個樂段的情緒是怎樣的？
歡快的
�。�2）出示主題
1 3| 2—| 2 1 2 1 | 1 6·5|
�。�3）你想到了什么：
好似漁民戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，自豪地駕駛漁船，乘風(fēng)破浪，滿載豐收而歸 欣賞第三樂段：
�。�1） 這一段的情緒怎樣？速度有什么變化？
速度為快板，節(jié)奏緊湊情緒歡快
�。�2） 這一段是第幾段的再現(xiàn)？
第二樂段
�。�3） 這段音樂給了什么感受？
漸快、漸強(qiáng)、最后鼓樂齊鳴，在最熱烈的氣氛中結(jié)束
5、完整欣賞全曲
三、創(chuàng)編舞蹈動作
1、 樂曲的情緒是歡樂的，那么我們用什么方式可以表達(dá)？
2、 小組討論創(chuàng)編幾個簡單的舞蹈動作來表現(xiàn)情緒
3、 教師巡回指導(dǎo)
4、 再聽音樂，學(xué)生隨著音樂表演。
5、 小組互評，改進(jìn)動作
6、 完整展示音樂于舞蹈的結(jié)合。
課后小結(jié)：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動參與到音樂的感受中來，并能大膽地表現(xiàn)自己，在表演方面一班比二班主動，在對音樂得理解上，二班又比一班好一些。以后教師要通過不同的方式調(diào)整，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
【豐收歡樂而歸教案】相關(guān)文章：
豐收的果園教案06-16
《蘋果豐收》教案02-26
《葡萄豐收》教案02-14
大班教案《豐收》05-30
大班豐收的季節(jié)教案01-31
大班豐收的秋天教案06-11
《豐收的秋天》大班教案05-19
蘋果豐收大班教案05-09
《蘋果豐收》小班教案05-23