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虞美人教案范文匯編6篇
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的虞美人教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
虞美人教案 篇1
教學(xué)設(shè)想:
兩詞選自蘇教版“筆落驚風(fēng)雨詞別是一家”板塊,《虞美人》屬于教學(xué)課文范疇,《蝶戀花》屬于自讀課文?梢院喜稍~一塊進(jìn)行教學(xué)!霸~別是一家”板塊選有宋詞四首,萃集了宋詞精品,意在通過文本研習(xí)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)它們不同的風(fēng)格,從中把握詞人感嘆悵恨的人生情懷。學(xué)習(xí)本文,主要是理解兩首詞風(fēng)格,繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞。
目標(biāo)與要求:
1、了解有關(guān)背景,理解作者的思想和情感;
2、品味詩句語言,體會(huì)詩作風(fēng)格;
3、學(xué)習(xí)對(duì)詩歌的賞析評(píng)價(jià)。
4、背誦名句
教時(shí)設(shè)置:
1教時(shí)
第一教時(shí)
要點(diǎn):了解詞的有關(guān)文學(xué)常識(shí),賞析,積累字詞,背誦
過程:
一、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)要求)
二、了解詞的有關(guān)常識(shí):
詞的形式有小令(58字以下),中調(diào)(59——90字),長(zhǎng)調(diào)(90字以上)。詞的結(jié)構(gòu):詞牌——標(biāo)題——填詞,詞牌也叫曲牌,是歌或調(diào)的名稱,不同的詞牌有不同的句數(shù),有不同的平仄要求,有不同的押韻要求,寫詞當(dāng)然就叫填詞了。
宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過程。北宋初年,詞人不多,所作僅是小令和中調(diào);到柳永、蘇軾,詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者。婉約派的代表作家除柳永外,還有秦觀、李清照等。婉約派作品語言清麗、含蓄,抒寫的情感婉轉(zhuǎn)纏綿,情調(diào)或輕松活潑,或離愁別緒,或深沉幽怨、刻功精細(xì),題材較狹窄,多寫個(gè)人遭遇,男女戀情,或?qū)懮剿谇橛诰。蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍,開宋代豪放詞的先河。
三、賞析第1首《虞美人》
1、簡(jiǎn)介作者與寫作背景
李煜五代十國(guó)時(shí)期南唐國(guó)的第三代國(guó)君!昂寐暽,不恤政事”,被宋朝滅國(guó);人稱李后主。相傳后主被俘后,于七夕(他的生日,陰歷七月初七)在寓所命歌伎作樂唱《虞美人》,聲聞?dòng)谕,宋太宗聞之大怒,命人賜毒酒將他毒死。所以這首詞也是他的絕命詞。他最為傳誦的名作《虞美人》、《相間歡》、浪淘沙》等幾乎人人能上口,后人亦稱他為“詞帝”。
2、聽配樂朗讀
3、自讀
4、賞析
(1)這首詞里有一個(gè)字是思想情感的眼,試找出來加以品味。(愁,亡國(guó)之愁。)
(2)這首詞怎樣抒發(fā)自己的亡國(guó)之愁?有什么藝術(shù)特色?(學(xué)生自己回答,答案不要求一致)
。3)本詞如何通過時(shí)空對(duì)比來醞釀并抒發(fā)情感的?
。ㄌ搶(shí)結(jié)合,情景交融。既寫眼前之景,又寫想像之景;寄情于景,情景交融,愁思貫穿始終。
語言明凈、凝練、優(yōu)美、清新,運(yùn)用比喻、象征、對(duì)比、設(shè)問等多種修辭手法,高度地概括和淋漓盡致地表達(dá)了詩人的真情實(shí)感。
對(duì)比襯托,鋪墊積蓄。將“春花秋月” “小樓東風(fēng)” “雕欄玉砌”的美景與“往事知多少”“故國(guó)不堪回首” “朱顏改”的悲情,作三次對(duì)比。極好地為抒發(fā)故國(guó)凄涼、物是人非的愁情作鋪墊,推涌出結(jié)尾兩句的千古絕唱。)
5、背誦
四、賞析第2首《蝶戀花》
1、簡(jiǎn)介作者與寫作背景
晏殊,字同叔,北宋臨川縣文港鄉(xiāng)(今屬進(jìn)賢縣)人,著名詞人。晏殊自幼聰明,七歲能文,被稱為“神童”,十四歲中進(jìn)士, 歷任太常寺奉禮郎、光祿寺丞、集賢校理、太常寺丞、戶部員外 郎、翰林侍讀學(xué)士、三司使、樞密副使、參知政事等職。五十三歲時(shí),任樞密使加同中書門下平章事,官居宰相位。第二年罷相, 被貶為工部尚書,接著又出任穎州(今安徽阜陽)、陳州(今河 南淮陽)、許州(今河南許昌)等地的地方長(zhǎng)官,后升任兵部尚書。六十四歲病逝,宋仁宗親臨喪事,死后贈(zèng)司空兼侍中,謚號(hào)元獻(xiàn)。
晏殊知人善任,當(dāng)世名人范仲淹、孔道輔都出其門下,韓琦、 富弼、歐陽修、宋祁等人均被重用,他庭前“門前桃李重歐蘇, 堂上葭莩推富范”的對(duì)聯(lián),是他選賢任能的真實(shí)寫照。
晏殊善長(zhǎng)詩詞尤工小令,他的詞,承襲南唐風(fēng)格,以情致勝。文詞典麗,雍容華貴,妙語天成,韻味獨(dú)特,又不失清新雅淡,含蓄委婉,溫潤(rùn)圓融,意趣橫生的藝術(shù)風(fēng)格。有“導(dǎo)宋詞之先路”,“為北宋倚聲家之初祖”的美譽(yù)!盁o可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來”和“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)”等佳句,為千古傳頌。作品有《珠玉詞》、《晏元獻(xiàn)遺文》傳世。
2、聽配樂朗讀
3、自讀
4、看注解,解釋每句的意思
檻菊愁煙蘭泣露。
。跅U旁菊花籠著一層輕煙薄霧似脈脈含愁,蘭花上的露珠像泣出的眼淚。)
羅幕輕寒,燕子雙飛去。
。ê熌惠p輕卷起,侵入一股寒意,梁上的燕子雙雙離去。)
明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。
。ㄔ铝涟,你不懂人離別的痛苦,斜照進(jìn)來的光一夜到曉穿過窗戶。)
昨夜西風(fēng)凋碧樹。
(經(jīng)過昨天一夜的`西風(fēng),庭院里的綠樹也顯得凋零了。)
獨(dú)上高樓,望盡天涯路。
。í(dú)自登上高樓,看到了所有的路,也沒有發(fā)現(xiàn)心上人回來的蹤影。)
欲寄彩箋兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處!
。ㄎ乙岩环夥庑偶慕o他,可山長(zhǎng)水闊,不知寄往何處。)
5、賞析
。1)沉浸在相思之苦的主人,覺得外在的景物也和自己同病相憐,請(qǐng)就此談?wù)勗撛~的藝術(shù)手法。
。ㄉ祥犞,“檻菊愁煙蘭泣露’’,此皆以悲景寫愁,與詞中人物同病相憐。 “燕子雙飛”、“明月穿戶”,皆是令人悲愁恨惱之物,皆以樂景寫悲,以無情反襯有情。前者在藝術(shù)上可稱作烘托、共鳴的手法,后者在藝術(shù)中可稱作反襯、對(duì)比的手法。)
(2)“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路! 是本詞中流傳千古的佳句,請(qǐng)賞析其意境;清人王國(guó)維在《人間詞話》把“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路”說成是“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者”,必須經(jīng)過的第一種學(xué)習(xí)境界,請(qǐng)指出比喻的含義。
(“獨(dú)上”應(yīng)是“離恨”,反照“雙飛”,而“望盡天涯”正從一夜無眠生出,脈理細(xì)密!拔黠L(fēng)凋碧樹”,不僅是登樓即目所見,而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)落葉的回憶。碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋,足見西風(fēng)之勁厲肅殺,“凋”字正傳出這一自然界的顯著變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。景既蕭索,人又孤獨(dú),在幾乎言盡的情況下,作者又出人意料地展現(xiàn)出一片無限廣遠(yuǎn)寥廓的境界:“獨(dú)上高樓,望盡天涯路!边@里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫之感,也有不見所思的空虛悵惘,但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足,使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望,這是從“望盡”一詞中可以體味出來的。這三句盡管包含望而不見的傷離意緒,但感情是悲壯的,沒有纖柔頹靡的氣息;語言也洗凈鉛華,純用白描。)
。ㄒ源俗鞅扔鳎瑢(duì)做學(xué)習(xí)、做成事業(yè),必須要有象姑娘“望盡天涯路”那樣意志堅(jiān)定、百折不撓、頑強(qiáng)追求的精神。)
。ㄍ鯂(guó)維在他的《人間詞話》中描述了人生的三種境界:第一種“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望斷天涯路”;第二種“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”;第三種“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。后人歸之為:知、行、得三境界。)
6、背誦。
五、作業(yè)。
虞美人教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)
通過把握詞中意象的特征,鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。
2、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)李煜“把抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法。
3、情感目標(biāo)
感受李煜詞中的亡國(guó)之恨,故國(guó)之思。
學(xué)習(xí)思路:
整首詞的學(xué)習(xí)以“讀”、“感”為主,教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)意象特征的整體把握從而更好的深入探尋作者的內(nèi)心世界,更好地把握詞的'感情。
學(xué)習(xí)過程:
一、品味鑒賞:
1、讀詩悟情(是什么):把握詩歌的情感基調(diào)朗讀語調(diào)
概括全文的情感
2、追尋愁因:(為什么)了解李煜
3、愁情表達(dá):(怎么樣/方法技巧)
1)品味意象
2)賞析名句:?jiǎn)柧苡袔锥喑?恰似一江春水向東流。
4、小結(jié):
二、聯(lián)想比較:
1)都是東流水,試比較《虞美人》的結(jié)句與李白的《金陵酒肆留別》中的“請(qǐng)君試問東流水,別意與之誰短長(zhǎng)”的表情達(dá)意有什么不同。
2)都是末路王侯,同是絕命詞,《垓下歌》與《虞美人》的風(fēng)格有何不同
三、“愁”句集錦:
1、剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。
2、只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。
3、試問閑愁都幾許,一川煙草,滿成風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。(賀鑄):
4、胭脂淚,相留醉,幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。ɡ铎希
四、遷移運(yùn)用:
1、仿照例子,自擬一個(gè)描寫對(duì)象,寫一組句子,要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭方法。
這滿山遍野的桃花,開得熱火朝天,驚天動(dòng)地,是一一幅立體的畫,一首無聲的詩,把青春揮灑得淋漓盡致。
2、片段練習(xí):以“李煜,我想對(duì)你說”為題
附頁:
一、關(guān)于李煜:
1李煜能詩文、善書畫、通音律,尤以詞聞名。前期作品大都描寫宮廷享樂生活、男女戀情,風(fēng)格柔靡。后期則描寫了思鄉(xiāng)之情,亡國(guó)之恨以及對(duì)昔日生活的懷念,表現(xiàn)出濃厚的感傷情緒,在題材與意境上突破了晚唐五代以寫艷主的窠臼。相傳因在七夕之夜命歌妓唱此詞,李煜被宋太宗賜酒毒死,所以本詞也就成了他的絕命詞。
二、關(guān)于詞的知識(shí):
1、詞興于隋唐,盛于宋代,是一種和樂可唱,句式長(zhǎng)短不齊的詩體。
2、詞有定格,句有定數(shù),字有定聲每首都有一個(gè)曲詞名稱,叫詞牌?煞譃樯舷聝啥,叫“片”或“闕”
3、詞牌名:虞美人:相傳虞美人花與美人虞姬有關(guān)。楚漢相爭(zhēng),西楚霸王兵敗烏江,聽四面楚歌,自知難以突出重圍,便勸所愛虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨,拔劍自刎,香銷玉殞。虞姬血染之地,長(zhǎng)出了一種鮮紅的花,后人把這種花稱作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉,創(chuàng)制詞曲,就常以“虞美人”三字作為曲名,訴一縷衷腸。“虞美人”因以逐漸成為詞牌名
三、前人評(píng)價(jià):
1、前人憑吊李后主詩云:“作個(gè)才人真絕代,可憐薄命作君主。”的確,作為“好聲色而不恤國(guó)政”的亡國(guó)之君,李后主確實(shí)可悲可嘆,但他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩章確實(shí)難尋其右……
2、唐圭璋《李后主評(píng)傳》指出:"他身為國(guó)主,富貴繁華到了極點(diǎn);而身經(jīng)亡國(guó),繁華消歇,不堪回首,悲哀也到了極點(diǎn)。正因?yàn)樗蝗私?jīng)過這種極端的悲樂,遂使他在文學(xué)上的收成,也格外光榮而偉大。在歡樂的詞里,我們看見一朵朵美麗之花;在悲哀的詞里,我們看見一縷縷的血痕淚痕。"
3、王國(guó)維《人間詞話》:“尼采謂一切文學(xué),余愛以血書者。后主之詞,真所謂以血書者也。
四、相關(guān)連接:
1)垓下歌
力撥山兮氣蓋世。時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!
2)大風(fēng)歌
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方!
3)金陵酒肆留別(李白)
風(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。
金陵子弟來相送,欲行不行各盡觴。
請(qǐng)君試問東流水,別意與之誰短長(zhǎng)。
虞美人教案 篇3
一、情景導(dǎo)入
上節(jié)語文課我們具體分析了“20xx年高考新課標(biāo)二試卷”的詩歌《殘春旅舍》,里面有一個(gè)題目是這樣問的“頷聯(lián)乃晚唐巧句,具體分析巧在哪里”。在詩歌鑒賞題里重點(diǎn)分析某個(gè)字某句詩的這種題型,我們稱之為煉字煉句。今天我們以煉字煉句作為解讀突破口,具體賞析有著雙重身份的詞人李煜流傳千古的名詞《虞美人》。
二、 簡(jiǎn)析作者
1、身世 2、愛好 (PPT展示)
3、詞風(fēng)特點(diǎn) :前期詞多表現(xiàn)宮廷男女愛情生活和離愁別緒;后期詞則多追憶往事,傷懷故國(guó),風(fēng)格沉郁蒼涼。
4、語言特點(diǎn):語言自然精練,境界開闊,詞風(fēng)疏朗。(記筆記)
三、創(chuàng)作背景
開寶八年,宋兵攻克金陵,李煜投降,被送往汴京,過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后他41歲生日時(shí)(七夕之夜)作《虞美人》詞,并令歌伎演唱,此曲觸怒了宋太宗,不久,李煜飲所賜藥酒被毒死,該詞便成了后主的絕筆之作。
四、 誦讀指導(dǎo)
1、 找出每一句你認(rèn)為需要重讀的字詞
(何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多)
自己試著讀,明確讀出的感情基調(diào)——低沉凄迷
2、 思考關(guān)鍵字詞有哪些?
五、整體感知,了解內(nèi)容
1、 你認(rèn)為全詞的詞眼是什么?——愁
2、作者的愁情是通過哪些意象來表現(xiàn)的?
華清中學(xué)第二屆教學(xué)新秀第一輪賽教語文課堂實(shí)錄春花秋月 往事
小樓東風(fēng) 故國(guó)明月
雕欄玉砌 朱顏
六、品析鑒賞,感受藝術(shù)
1、“春花秋月”本來是美好的事物,李煜為什么希望它們結(jié)束呢?
明確:李煜降宋后被封為違命侯,名雖王侯,實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí),“春花秋月”是對(duì)他的一種諷刺,讓他覺得厭煩,希望這一切都結(jié)束
2、“往事知多少”中的“往事”所具體指什么?即作者懷念的是什么? 物質(zhì)上:錦衣玉食、后宮佳麗、一國(guó)之君的尊榮富貴的生活;
精神上:歡樂、自由、尊嚴(yán)、生存的安全感3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
明確:“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年,時(shí)光在不斷流逝,與開頭句照應(yīng)。
4、 “朱顏”的含義是什么?
后宮佳麗的容顏,
詞人的'容顏,
國(guó)家的容顏。
5、 改變的僅僅是“朱顏”嗎?“改”
朱顏 (貌美如花到容顏衰老) 地位 (一國(guó)之君淪為階下之囚) 心情 (歡樂自由到愁思綿延)
6、前六句里,變的是什么?不變的又是什么?明確:不變的“外物”巨變的“人事”物是人非之痛
7、“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流!蹦阌X得這句話寫的好嗎,好在哪里?明確:以水喻愁,顯示出愁思如春水的汪洋恣肆,奔放傾瀉;又如春水之晝夜不舍,長(zhǎng)流不斷,無窮無盡。
七:寫法鑒賞——“以水喻愁”
李煜之前:“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”
“請(qǐng)君試問東流水,別意與之誰短長(zhǎng)” —李白“花紅易衰似郎意,水流無限似儂愁”—?jiǎng)⒂礤a不如李煜詞境界闊大,氣象超邁。李煜之后:“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水”—?dú)W陽修“恨悠悠,幾時(shí)休?飛絮落花時(shí)候,一登樓.便做春江都是淚,流不盡,許多愁. ” “春去也,飛紅萬點(diǎn)愁如海” ——秦觀不如李煜詞流暢自然、明白如話、眼界闊達(dá)八、小結(jié)本課
法國(guó)作家繆塞:最美的詩歌是最絕望的詩歌,有些不朽的篇章是純粹的眼淚。
虞美人教案 篇4
教學(xué)目的
1.掌握詞的文體知識(shí),了解詞的四個(gè)發(fā)展階段和兩大流派。
2.在誦讀、品味的過程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體悟詞的意境和語言。
2.了解詞的韻律和章法。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法:朗讀法,問答法,討論法
教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)。
(以下只選了李煜詞的教學(xué)步驟,其他6首詞的教學(xué)方法同此。)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年!(清代趙翼《論詩》)唐詩
過后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了,宋代文人就另辟蹊徑,使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美,達(dá)到了空前的繁榮,使宋詞成為我國(guó)文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。(板書課題)
解說:激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的自豪感,并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。
二、解題
介紹詞的一般知識(shí)(分段投影顯示):
詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩體。
詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。
詞大多分段,一段就是一個(gè)樂段,叫“片”或“闋”,分兩片的最為常見,本課的七首詞都分兩片。
詞的篇幅比較短小,有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種,認(rèn)為58字以內(nèi)為小令,59—90字為中調(diào),91字以上為長(zhǎng)調(diào)。(見清代毛先舒《填詞名解》)
為了說明方便,似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個(gè)時(shí)期:
┌─────────┬────────┬──────────┐
│時(shí)期│主要風(fēng)格│代表作家│
├─────────┼────────┼──────────┤
│唐、五代、北宋初年│婉約艷麗│溫庭筠、李煜、晏殊│
├─────────┼────────┼──────────┤
│││蘇軾、柳永、秦觀、│
│北宋中葉到南渡│婉約、豪放并舉││
│││李清照│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋前期│壯懷高唱│辛棄疾、陸游│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋后期│哀感低吟│姜夔、張炎│
└─────────┴────────┴──────────┘
三、研習(xí)《虞美人》
1.整體把握,理清思路
、冽R讀課文,找出該詞的韻腳。
(解說:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的音韻美,整體感知詞的思想內(nèi)涵。)
、趦(nèi)容與形式總理。
李煜,即李后主,是五代最有成就的詞人,也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生,作為南唐的國(guó)君,生活相當(dāng)豪華奢侈,詞的題材狹窄,無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后,孤寂悲涼的處境,使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨,成就很高,《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞,表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念。(見課本注釋①)這首詞采用白描手法,以自己的心境去觀照事物、想像事物,這樣,詞中的意象就在“情”的貫穿下,構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。
(解說:引導(dǎo)學(xué)生讀注釋,并且從"情”的高度理順詞的脈絡(luò)。)
2.具體研習(xí)
①“春花秋月”本是美好事物,作者為什么希望它結(jié)束呢?
明確:李煜降宋后被封為違命侯,過著囚徒般的生活,他對(duì)人生已經(jīng)絕望,所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。奇語劈空而下,問得很奇,卻又在情理之中。
(解說:引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容,理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。)
、谟懻摚骸巴轮嗌佟敝械摹巴隆本唧w指什么?換句話說,李煜到底在懷念什么?
學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下,莫非王土”的尊榮等等,更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考,諸如歡樂、尊嚴(yán)、自由,甚至生存的安全感等等。
(解說:進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問題。)
③“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
明確:“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年,時(shí)光在不斷流逝,與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的.變化引起他的無限感慨,感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返,感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。
(解說:引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。)
④討論:為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌,“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?
學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月,天涯共此時(shí)”“今夜州月,閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句,只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。
(解說:引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞中意象相對(duì)固定的特征,其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。)
、菰谇傲渲,哪個(gè)字可以作為全詞的“詩眼”?
明確:“只是朱顏改”的“改”字,改變的不僅僅是“朱顏”,還有人的地位(由國(guó)之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。
⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的?
前六句的章法是三組對(duì)比,隔句相承,反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無常,富于哲理意味,感慨深沉。 《醉翁亭記》教案,《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案,《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)《綠色蟈蟈》教案,《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)《楊修之死》教案,《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》教案,《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)《幽徑悲劇》教案,《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教案,《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)《紫藤蘿瀑布》教案,《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
、哌@六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”?哪些是寫“人生之短暫無!保
在這六句中,“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承,專說宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承,專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù),一唱三嘆,唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平,唱出物是人非的無限悵恨之感。
(解說:整理全詞的脈絡(luò),讓學(xué)生理解詞人的匠心。)
、嘈蕾p品味:“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。
這是以水喻愁的名句,顯示出愁思如春水汪洋恣肆,一瀉千里;又如春水之不舍晝夜,長(zhǎng)流不斷,無窮無盡。這9個(gè)字,確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來了,并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生,不就意味著無窮無盡的愁苦嗎?一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君,竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨,是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚強(qiáng)烈,真如滔滔江水,大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩人這種純真深摯感情的全心傾注,讓他為此付出了生命,但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國(guó)作家繆塞說:“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌,有些不朽篇章是純粹的眼淚!
4.課堂訓(xùn)練(投影顯示)
閱讀李煜的詞,完成題目。
相見歡
林花謝了春紅,大匆匆,無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。
胭脂淚,相留醉,幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!
①下面對(duì)于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是()
A.以“林花謝了春紅,太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。
B.以“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”比喻國(guó)亡家破,是由于外力的打擊。
C.以“胭脂淚,相留醉,幾時(shí)重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返,企其重來之不可再得。
D.以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)像東流水一樣滾滾而去,這樣自己就能擺脫憂愁,自由生活了。
虞美人教案 篇5
教學(xué)目的
感受李煜詞中亡國(guó)之恨,故國(guó)之思
鑒賞李煜詞的深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美
理解李煜詞“把抽象的感情形象化“的藝術(shù)特色
教學(xué)設(shè)想:
以誦讀與欣賞為主,課件融合朗讀、音樂、歌曲、圖片,構(gòu)成優(yōu)美的課堂情境。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入:背誦《相見歡》(2分鐘)
讀:讓學(xué)生談對(duì)這首詞的感情基調(diào),后聽配樂朗讀,是否合自己對(duì)詞的欣賞,發(fā)表看法。(8分鐘)
欣賞:歌曲 跟唱(10分鐘)
積累:訓(xùn)練學(xué)生美讀并背誦 (5分鐘)
鑒賞:讓學(xué)生選句欣賞 以“我認(rèn)為這句美(或不美),在于……”(10分鐘)
春花秋月何時(shí)了?往事知多少。
實(shí)虛結(jié)合,看到眼前景物,沉入對(duì)往事的回憶中,美好的時(shí)光匆匆而去,作者開篇奠定悲涼的.基調(diào),
小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。
作者登樓遙望,東風(fēng)吹面,月明之夜,故國(guó)何在??jī)勺帧安豢啊靶闹斜床谎远,令人傷懷涕泣?/p>
雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。
故國(guó)的景物依然還在吧,然而已是物是人非,不能不讓人悲上心頭,愁腸寸斷,唏噓不已。
問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
此句為千古名句,以浩蕩東流的長(zhǎng)江比愁之深遠(yuǎn),把抽象的感情形象化。以愁字點(diǎn)睛,反照全詞,亡國(guó)之恨達(dá)到高潮。
拓展閱讀:選擇喜歡的一首詞,理解并積累(5分鐘)
《浪淘沙》
《相見歡》
《烏夜啼》
遷移訓(xùn)練(5分鐘)
古詩詞中寫“月”的語句:
寫出蘊(yùn)含愁緒的詩句:
商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱自由花。
抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁。(李白)
引申練習(xí):用把抽象的感情形象化這種手法寫愁的名句再舉幾例
白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
試問閑愁幾許,梅子黃時(shí)雨。
虞美人教案 篇6
教學(xué)目的
1. 了解詞的基本知識(shí)及詞作者的相關(guān)情況;
2. 理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵;
3. 體會(huì)詞的藝術(shù)特點(diǎn), 對(duì)李煜的詞風(fēng)有一定的了解。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析詩詞的意象及意境,從而把握詩人的感情。
2. 提高詩歌鑒能力。
教學(xué)方法
合作式教學(xué) 師生相互質(zhì)疑、討論
教學(xué)時(shí)數(shù),一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解詞的背景及詞的相關(guān)知識(shí);
2、 理解本詞的內(nèi)容,感知詞的思想內(nèi)涵,體會(huì)詞的音韻美;
3、 當(dāng)堂背誦本詞。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查導(dǎo)學(xué)案賞析《玉樓春》
學(xué)生教師補(bǔ)充質(zhì)疑:描繪了一個(gè)什么場(chǎng)面,想象一下,給你什么感覺?那些地方可以展現(xiàn)出來?
二、復(fù)習(xí)詞的基本知識(shí)
1. 提問學(xué)生
2. 教師補(bǔ)充
“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長(zhǎng)短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長(zhǎng)短不一的詩體。
詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”,詞一般分為兩段,一段就是一個(gè)樂段,叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。
詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。58字以內(nèi)為小令,59~90字為中調(diào),91字以上則為長(zhǎng)調(diào)。(多媒體顯示詞的相關(guān)知識(shí))
三、播放虞美人
聽了這首歌,你有什么感受?和剛才那一首詞一樣嗎?
四、朗誦體會(huì)作者的思想感情
一張一弛,一頓一挫,憂傷,入情入境、高質(zhì)量的誦讀。要朗讀得好,必定要把握全詞的情感核心。請(qǐng)問,文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情?愁投影呈現(xiàn):放大“愁”字,字色由黃變黑
李煜的愁有哪些。投影呈現(xiàn)問題:李煜的愁國(guó)家滅亡“國(guó)家滅亡”。離開君主寶座的失落。
對(duì)往事的懷念,或者說是那個(gè)歲月流逝,自己的命運(yùn)越來越差。投影呈現(xiàn):往事之嘆亡國(guó)之恨“愁”離家之痛思家之苦投影呈現(xiàn):投影呈現(xiàn):如何正確評(píng)價(jià)李煜的“愁”?
無須責(zé)備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河,我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情!皢柧苡袔锥喑,恰似一江春水向東流”。這種花帝王之愁為凡人之愁的做法,已經(jīng)總藝術(shù)從審美的角度深深感染著古往今來的李煜的.讀者。再由審美的通道回過來看,我們又能看到李煜獨(dú)有的天堂煉獄般的大絕望,苦難風(fēng)流的大哀傷,那太息般的眼光,丁香般的惆悵——如果說,我們要同情李煜的話,那只能是審美上的同情,而不是道德上的憐憫。
學(xué)生再次體味詞的意境。
五、集體朗誦
根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。
六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思,根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。(也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答)
七、簡(jiǎn)介作者品味詩歌
采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。
提問:1、“春花秋月”本來是美好的事物,李煜為什么希望它們結(jié)束呢?
學(xué)生發(fā)言,各抒己見。
教師點(diǎn)評(píng):李煜亡國(guó)后,過著囚徒般的生活,所以對(duì)生活感到絕望,從而對(duì)花謝花開、月圓月缺感到厭煩,希望這一切都結(jié)束。
板書補(bǔ)充:一切景語皆情語 眼前景(實(shí)寫)——心中情(虛寫)
2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么?
學(xué)生思考討論,分小組發(fā)言。
教師點(diǎn)撥: 錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活
精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。
3. 前六句運(yùn)用了什么手法來寫?體現(xiàn)了作者怎樣的感情?
由學(xué)生討論發(fā)言。
教師點(diǎn)撥: 宇宙之永恒不變 “何時(shí)了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”
對(duì)比手法
人生之短暫無常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”
寫出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非,復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無限悵恨之情。
4. 品味欣賞名句“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”
引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來寫愁?抒發(fā)了詞人的怎樣的感情?還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思?
激發(fā)學(xué)生思考,小組協(xié)作討論,發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抓住意象的特征來思考其所含的意味。
教師點(diǎn)評(píng): 愁思恰如春水汪洋恣肆,一瀉千里
以水喻愁
。ū扔鳎 又如春水之不舍晝夜,長(zhǎng)流不斷,無窮無盡
作為一位亡國(guó)之君,李煜過著屈辱的生活,人生的愁思,故國(guó)滅亡之恨,讓他心潮起伏,憂思難平。這種有如滔滔江水,一瀉千里,綿綿無盡。
5. 知識(shí)延伸 討論:詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象,在中國(guó)古典詩詞中,“月”這個(gè)意象有什么特殊固定的涵義嗎?
啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)系他們所學(xué)過的詩歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長(zhǎng)亭”。
八、播放歌曲《虞美人》
屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受體會(huì)詞的意境。
九、學(xué)生背誦全詞。
加深體會(huì)詞人的感情
十、延伸閱讀浪淘沙、相見歡、烏夜啼
賞析內(nèi)容思想感情意境意象
浪淘沙① 李煜 簾外雨潺潺,②春意闌珊。③羅衾不耐五更寒。④夢(mèng)里不知身是客,⑤一晌貪歡。⑥獨(dú)自莫憑欄,無限江山,別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也,天上人間。
李煜《烏夜啼》
林花謝了春紅,
太匆匆,
無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。
胭脂淚,
相留醉,
幾時(shí)重,
自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。
《相見歡》
無言獨(dú)上西樓,月如鉤。
寂寞梧桐深院,鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁。
別是一般滋味,在心頭。
十一、小結(jié)鑒賞詩歌的方法
十二、播放歌曲《虞美人》
學(xué)生學(xué)唱,體味詞的意境。